SESION DE APRENDIZAJE

INFORMACION GENERALa) Área: Inglésb) Grado: 1 Ac) Fecha: 6 de diciembre de 2011d) Duración: 90 minutose) Profesora: Guadalupe Roque Polo

OBJETIVOAl finalizar la sesión de aprendizaje, las estudiantes serán capaces de expresar lo que hacen los domingos usando adverbios de frecuencia en oraciones con presente simple.

PROCESOS MAESTRA ESTUDIANTES MATERIALES TIEMPOMotivación

Presentación

✿ Pega en la pizarra algunas imágenes de personas realizando una acción por ejemplo correr, ir al cine, etc. (ver anexo 1)

✿ Observan las imágenes que han sido pegadas en la pizarra. Imágenes 2’

✿ Luego, pega en la pizarra etiquetas que contienen el nombre de las acciones que se observan en cada imagen (ver anexo 2).

✿ Activa los saberes previos sobre estos verbos pidiendo a las estudiantes que coloquen cada etiqueta debajo de la imagen que le corresponde.

✿ Leen las etiquetas y observan las imágenes, luego se acercan a la pizarra de manera voluntaria, escogen una etiqueta y la colocan debajo de la imagen que le corresponde.

Etiquetas e imágenes 5’

✿ Da un ejemplo de cómo se pronuncia cada verbo presentado en la pizarra.

✿ Repiten los verbos pronunciados por la maestra. 4’

✿ Escribe una oración en la pizarra usando uno de las imágenes, por ejemplo: I watch TV on Sundays.

✿ Luego, pide a las estudiantes que digan dos oraciones mas usando las imágenes de la pizarra. Después de cada intervención escribe la oración en la pizarra.

✿ Observan la oración escrita por la maestra en la pizarra.✿ Dicen otras dos oraciones mas usando las imágenes de

la pizarra. Estas oraciones son muy similares a la del ejemplo dado por la maestra.

Oraciones escritas en la

pizarra6’

✿ Les pide que ingresen a la siguiente dirección web: http://frequencyadverbs.blogspot.com/ y observen el gif animado que ahí se muestra.

✿ Haciendo uso de una presentación de prezi publicado en un blog, explica que algunas palabras nos ayudan a expresar cuan frecuentemente hacemos las cosas en nuestra vida diaria. Para indicar como estos adverbios varían en frecuencia hace uso de un gráfico que es parte de este archivo.

✿ Ingresan a la dirección web indicada y observan el gif animado tratando de identificar las diferencias entre las imágenes mostradas y descubrir por qué la palabra usually es añadida en la última oración.

✿ Observan la presentación en prezi y escuchan la explicación de la maestra y observan el gráfico identificando la diferencia en frecuencia que hay entre los adverbios mencionados.

Gif animado

Archivo de prezi publicado en un

blog

15’

Producción y retroalimentación

Evaluación

Extensión

✿ Usando la presentación de prezi, describe en qué lugar van estos adverbios de frecuencia dentro de una oración usando las tres oraciones anteriormente escritas en la pizarra.

✿ Usando la presentación de prezi, introduce la palabra but para contrastar dos oraciones, por ejemplo: I usually watch TV on Sundays but I never play volleyball.

✿ Entrega una ficha con toda la información tratada en clase (ver anexo 3).

✿ Observan, comparan las oraciones e identifican que estos adverbios de frecuencia se usan antes del verbo (a excepción del verbo be)

✿ Luego, comprenden que pueden unir dos oraciones usando el conector but siempre y cuando estas oraciones tengan ideas opuestas.

✿ Reciben una ficha con toda la información tratada en clase.

Archivo de prezi publicado en un

blog

Ficha

7’

✿ A fin de reforzar lo explicado, plantea una serie de ejercicios (Ver anexo 4)

✿ En el primer ejercicio, ordenan los elementos de cada oración, una vez terminado el ejercicio toda la clase en conjunto chequea sus respuestas con la maestra.

✿ En el segundo ejercicio, unen dos oraciones usando la palabra but y completando con adverbios de frecuencia.

✿ En el tercer ejercicio, practican un pequeño diálogo usando adverbios de frecuencia.

✿ En el cuarto ejercicio, realizan una pequeña encuesta acerca de qué hacen los domingos, para esto trabajaran en parejas.

✿ En el quinto ejercicio, representan un breve diálogo en frente de la clase usando la información de su encuesta.

Ficha práctica 34’

✿ A fin de comprobar si han comprendido, les pide que observen un video (sólo una vez) y después respondan a las preguntas que aparecen debajo del video. Finalmente, anota los resultados obtenidos.

✿ Observan un video, luego responden a las preguntas que aparecen debajo y comprueban los aciertos que han tenido.

Herramienta eslvideo 12’

✿ Como tarea, les pide que hagan una encuesta sobre cuán frecuentemente dos de sus familiares realizan ciertas actividades y las comparen con sus propias respuestas.

✿ Imprimen y realiza la encuesta a los miembros de su familia. Sus respuestas serán expuestas en la próxima sesión

Página web 5’

II. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS

Comprensión y expresión oral

Utiliza adverbios de frecuencia al dialogar con su compañera sobre lo que hace los días domingos y con qué frecuencia realiza dichas acciones.

Identifica los adverbios de frecuencia al responder preguntas luego de ver un video relacionado al tema.

Ficha práctica

Herramienta eslvideo

Producción de textos

Identifica la posición del adverbio de frecuencia en la oración al ordenar las partes de una oración.

Contrasta ideas al utilizar el conector but en las oraciones que escribe.

Ficha práctica

Anexo 1: motivación

Anexo 2: etiquetas

Anexo 3: ficha

Anexo 4: ficha práctica