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Partenariats scolaires en Europe

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Page 1: Les échanges en Europe du virtuel au réel Assises académiques Langues et échanges en Europe, du virtuel au réel 30 septembre 2008

Partenariats scolaires en Europe

Page 2: Les échanges en Europe du virtuel au réel Assises académiques Langues et échanges en Europe, du virtuel au réel 30 septembre 2008

eTwinning doit permettre

De favoriser les échanges interculturels et l’émergence d’une citoyenneté européenne

La prise de conscience d’un modèle de société européen multilingue et multiculturel

De renforcer l’autonomie des élèves et des enseignants vis-à-vis d’Internet et des TICE

De développer l’usage des TICE à l’école

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eTwinning doit encourager au développement professionnel

Par l’échange de pratiques pédagogiques

Par le biais de projets collaboratifs innovants et transversaux

Lors d’ateliers européens

De développer l’usage des TICE à l’école

Page 4: Les échanges en Europe du virtuel au réel Assises académiques Langues et échanges en Europe, du virtuel au réel 30 septembre 2008

Comment ? Par la mise en place de projets collaboratifs, facilité

par la mise à disposition d’un outil de recherche de partenaires et d’un environnement numérique de travail (TwinSpace) permettant de travailler à distance avec ses partenaires

Les partenariats eTwinning associent au moins deux établissements scolaires d’au moins deux pays européens et peuvent être élargi à un pays non-européen

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Flexibilité

La mise en place des partenariats offre une très grande flexibilité, par rapport à d’autres projets (e.g. COMENIUS), dans le choix :

des thèmes et disciplines impliqués des objectifs pédagogiques de la durée du projet (d’un mois à plusieurs années) du calendrier du niveau ou du type de production finale

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Dispositif eTwinning

Un portail Web et des outils collaboratifs

Un dispositif d’assistance aux niveaux européen, national et local

La création d’un réseau d’enseignants en Europe

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eTwinning et les TICE

eTwinning donne une véritable légitimité aux TICE

Aspects techniques / matériels :

excellent outil de recherche de partenaire

facilité d’échange avec des pays pas forcément naturels (Europe centrale et orientale)

moins lourd que certains programmes (Comenius)

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Une utilisation assez faible :

12% des partenariats utilisent les outils en France, 14% en Europe

Des solutions alternatives sont utilisées

Moodle (Pays-Bas) Magazine Factory (Finlande) Ning (Grande-Bretagne) Outils Google Skype et Messenger

Une nouvelle plateforme annoncée pour la rentrée 2008

de nouveaux outils intégrés : blog, visioconférence augmentation de la taille des fichiers : de 5Mo à 60Mo

eTwinning et les TICE

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eTwinning et le B2i

eTwinning permet une appropriation des TICE en situation réelle de communication et de coopération à distance

eTwinning offre un cadre d’application permettant de donner du contenu aux activités TICE qui visent à valider le B2i

Tous les domaines du B2i :

Domaine 1 : s’approprier un environnement informatique de travail Domaine 2 : adopter une attitude responsable Domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter des données Domaine 4 : s’informer, se documenter Domaine 5 : communiquer, échanger

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Compétences du B2I activités-actions Idées de projet

chercher, se documenter au moyen d'un produit multimédia - (CD-ROM, DVD-ROM, Site internet)

construire un dossier sur un sujet en rapport avec leur environnement ou un événement

préparer une exposition qui permette aux élèves de se familiariser avec la culture de leurs correspondants et de présenter cette culture dans leur école, leur commune ou leur quartier

communiquer au moyen d'une messagerie électronique et adopter une attitude citoyenne

correspondance entre élèves

publication du journal de…

niveau école

Exemples de correspondances au niveau école

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eTwinning et les langues (I)

Sommet de Lisbonne : accent mis sur l’apprentissage des langues

Situation authentique de communication

Motivation des élèves -> apprenants actifs

changement d’attitude vis-à-vis de la correction

eTwinning s’inscrit totalement dans le contexte du cadre européen commun de référence pour les langues :

les compétences langagières et culturelles qu’un projet eTwinning développe permettent de valider des items du portfolio.

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eTwinning et les langues (II)

Utilisation des langues dans un cadre interdisciplinaire

Promotion de la langue française

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eTwinning et l’interculturel

eTwinning favorise le dialogue interculturel par la mise en place d’une pédagogie de projet.

celle-ci implique la mise en place de démarche de :

communicationcoopération

visant une production finale décrite dès le début du projet.

le jeu de l’interculturel permet la découverte de la culture de l’autre, mais également de sa propre culture.

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4 grands types de production finale

Dossiers documentaires

Créations coopératives

Réalisations de type «médias»

Recueils de correspondances

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21% / 20,5 % = écoles primaires (élémentaires et maternelles)

66% / 71,5 % = collèges et lycées

11% / 7 % = lycées professionnels

2% / 1 % = établissements spécialisés

Inscriptions / partenariatsRépartition par type d’établissement

Au moins 20% des partenariats ne sont pas déclarés

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Langues de travail au niveau européen / français

63% / 51 % anglais

10% / 5.7 % allemand

9% / 28.5% français

NC / 7.6 % espagnol

3% / 4.4 % italien

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Pays – Préférences de jumelage

17,1% Grande-Bretagne

16,3% Italie

13% Pologne

10,8% Espagne

9% Allemagne

7% Grèce

3,3% Finlande

2,7% Rép. tchèque

2,2% Irlande

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www.etwinning.fr

Pour les informations nationales

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www.etwinning.net

Portail en 21 langues regroupant des informations, des outils, des ressources et des exemples nécessaires pour préparer, planifier et développer un jumelage.

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Portail

Contacts

Correspondant académique

Témoignages, actualités académiques

www.etwinning.fr

[email protected]

[email protected]

http://ww2.ac-poitiers.fr/matice/spip.php?rubrique21