Leer y escribir con TICNarrativas Digitales

Formación para docentes

26 y 27 de Febrero 2018

Jornadas Entre Maestros del Nivel Inicial

Pensar la enseñanza y los ambientes de aprendizaje

• Generar un espacio para conocer y profundizar los enfoques

sobre la inclusión de las TIC en las prácticas de lectura y

escritura.

• Favorecer el conocimiento, la exploración y el uso de las TIC

en el marco de las propuestas de enseñanza.

• Analizar y participar en experiencias con el fin de reflexionar

sobre las propias prácticas de enseñanza.

En este taller proponemos...

Recuerden algunas actividades vinculadas con las

prácticas de lectura y escritura que han realizado en

la sala

• ¿Han incluido recursos y herramientas digitales

en alguna?

• ¿En cuáles? ¿Qué incluyeron, cómo y para qué?

compartimos experiencias

enseñar y aprender con tic

Para:

• Comunicar las ideas, sentimientos y opiniones

• Planificar

• Producir recursos

• Jugar

• Enseñar y Aprender un contenido

• Desarrollar capacidades

• Para contar, registrar y documentar

• ……..

¿De qué modos podemos incluir las tic?

¿Aprender sobre las TIC?Las tecnologías se aprenden como un contenido específico del currículum.

¿Aprender con las TIC?Se incluyen las herramientas y recursos para aprender los contenidosde curriculum. Se mantienen los enfoques y estrategias de enseñanza.

¿Aprender a través de las TIC?Las tecnologías son parte del diseño curricular y modifican los procesosde transmisión y construcción del conocimiento.

Fuente: Kozak, D.

Las TIC como contenido,como recurso y como estrategia● Medios físicos y simbólicos que se utilizan en las prácticas de enseñanza

● Soportes que mantienen estable e inalterable la información

● Componentes de la enseñanza

● Recursos facilitadores de aprendizajes

● Nuevas experiencias de acercamiento de conocimiento

● Potenciadores de habilidades cognitivas

¿Qué decisiones involucra la inclusiónde las TIC en la enseñanza?

Decisiones sobrelos recursos, contenidos y herramientas

digitales

Decisiones Pedagógicas

Interrelaciones entre

Decisiones Curriculares

leer y escribir con tic

cultura digitalAcceso a

contenidos Disponibilidad

de lectura

Diversidad de formatos

Posibilidad de elección

Texto Hipertexto

Nuevos géneros textuales en nuevos entornos comunicacionales

Comunicación multimedia

Lo sólido Lo líquido

Entornos, códigos y formatos

Que requieren y contemplan:

● convergencia de medios y plataformas,

● flexibilidad,

● forma y contenido van de la mano.

Alteran las formas de

leer

características, posibilidades y desafíos

• breve,

• fragmentado,

• multimodale,

• "remixados”,

• interactivos,

• cooperativos,

• colaborativos

• Posibilidad de la

interacción,

• creación de una

imagen pública, a

partir de:

– intereses

– opiniones

Texto digital Identidad

digital

Información

• Desarrollar

procedimiento

s de búsqueda,

selección y

gestión.

● ¿Es igual leer un texto analógico que uno digital?

● ¿Qué habilidades se ponen en juego para leer y comprender los textos digitales?

Compartimos miradas

leer y escribir¿Cómo?

¿para qué?¿Con qué?

Leer y escribir...

Cada época y circunstancia histórica da nuevos sentidos a estas acciones.

Son construcciones y prácticas sociales

Leer

Recuperar información

Comprender globalmente

el texto

Reflexionar sobre la forma

InterpretarReflexionar

sobre el contenido

En los procesos de lectura y escritura las imágenes, símbolos,

íconos y palabras:

● Captan la atención de los chicos.

● Invitan a explorar, anticipar y conocer.

● Las relaciones que se generen son fundamentales en el

inicio del proceso.

leer y escribir en el nivel inicialLas situaciones de escritura digital

resultan un desafío diferente para los

niños en el proceso de adquisición de

la escritura alfabética.

Varían en algunos casos las lógicas de

configuración al comparar escritura en

papel y digital.

La relación entre las marcas

gráficas y el lenguaje pone en

juego una tríada: un intérprete,

un niño y un conjunto de marcas.

Leer y dar de leer. El lector es, de hecho,

un actor: presta su voz para que el texto

se re-presente.

ambientes alfabetizadoresE X P E R I E N C I A

“La pequeña niña grande”

JII 1 DE 8

análisis de experiencias

Actividad en pequeños gruposLes proponemos organizarse en pequeños grupos para analizar el relatopedagógico de alguna de las siguientes experiencias:

Leer y escribir.

El uso del

videojuego

El texto

instructivo.

Tutoriales

Cuentos e

historias

Preguntas orientadoras para el análisis de las situaciones:

1. ¿Qué contenidos se abordaron?

2. ¿Cuáles son los recursos que se utilizan y cuál fue el sentido de su

inclusión?

3. ¿Cuáles fueron los distintos tipos de intervención de la / las docente/s

y a qué apuntaron?

4. ¿Qué posibilidades brinda el recurso/herramienta digital con relación

a las prácticas del lector y escritor?

5. Si tuviera que planificar una propuesta de continuidad de esta

situación, ¿cuáles serían las ideas centrales que tendría en cuenta?

Intercambio grupal

A partir del análisis realizado, les proponemos a cada grupo que comparta sus

apreciaciones sobre:

● las estrategias de enseñanza y los prácticas que se promueven para leer

y escribir

● cómo y para qué se incorporaron los recursos digitales en la propuesta

● cómo se podría enriquecer la propuesta.

Narrativas Digitales

Se refiere a la práctica social

de la narración a través de

tecnologías digitales. Es un

modo de comunicación,

representación y producción.

Un modo posible de contar

una historia

distintasformas de contarcompartiendoexperiencias

Un Escenario para dramatizar y jugar

PREPARAR EL ESPACIO

MATERIAL CONCRETO

IMÁGENES PROYECTADAS

“el fondo del mar”

Un texto escrito ESCRITURA. DICTADO AL

DOCENTE

PROCESADOR DE TEXTOS

Compartir un Cuento en la web

SACAR FOTOS Y GRABAR AUDIOS

EDITOR DE AUDIO, IMAGEN Y VIDEO

Un audicuento DESCARGAR AUDICUENTOS

SELECCIONAR AUDICUENTOS EN

UNA CARPETA

BÚSQUEDA CRITERIOSA EN

LA WEB

Un Videocuento: “teatro de sombras”

GRABACIÓN Y EDICIÓN DE VIDEOS

Un Videocuento: “Cuento pirata”

EDITOR DE AUDIOS Y VIDEOS

Un libro digital DIBUJO Y EDICIÓN DE IMÁGENES

PRESENTACIÓN PARA EL LIBRO

Una Fotonovela ESCENARIO LÚDICO

FOTOMONTAJE

STORYBOARD

“El atelier digital como propuesta pedagógica”

Facilitador Pedagógico Digital (FPD)

Equipamiento

Formación

Acompañamiento

1er encuentro

El Atelier Digital como propuesta pedagógica

+ encuentros situados con el FPDcon secuencia didáctica

2do encuentro

Leer y escribir con tecnologías digitales

+ encuentros situados con el FPD con secuencia didáctica.

3er encuentro

Prácticas pedagógicas enriquecidas con tecnologías

+ encuentros situados con el FPD con secuencia didáctica.

4to encuentro

El protagonismo de la localidad en el registro pedagógico

+ encuentros situados con el FPD con secuencia didáctica.

5to encuentro

Hacer y pensar con tecnologías

+ encuentros situados con el FPD

Escuela de Maestros

G.O . Curricula

REMIDA

Portafolio Digital

Charla con familias

Abordaje

en Pareja

Pedagógica

EL acompañamiento del facilitador de

Planificar

en pareja

pedagógica la

integración de

la Educación

Digital

Asesorar en la incorporación

crítica y creativa de las TIC

Registro Pedagógico

Digital

Favorecer la autonomía del docente

Acompañar en la sala la

realización de lo planificado

Docentes de Sala de 5

Los equipos de Escuela de Maestros que llevan adelante capacitaciones en servicio y fuera de servicio en el Nivel Inicial son:

Para conocer las propuestas de capacitación en servicio y fuera de servicio de Escuela de Maestros para los docentes del Nivel inicial u otros niveles pueden ingresar a: Pág. Web: http://www.buenosaires.gob.ar/educacion/docentes/escuelademaestros https://em.buenosaires.gob.ar/ Mail: emaestros@bue.edu.ar

• TIC y Educación Inicial

• Educación Maternal

• Enfoque pedagógico y didáctico

• Juego

• Lenguajes artísticos expresivos

• Prácticas del Lenguaje

• Ciencias Sociales

• Ciencias Naturales

• Formación Ética y Ciudadana

• Educación Física

• ESI

• Matemática

• Directivos

Actividad de cierre

¿Qué aportes, ideas, estrategias, recursos, abordados en este taller,

incluirías en tu propuesta de enseñanza para este año?

Te pedimos que compartas uno o más desafíos en la nota autoadhesiva

y la agregues al mural (afiche).

¡Muchas Gracias!

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