Learning study på Mörbyskolan

”Vad är grejen med Learning study?

Det är hur man kan undervisa på bästa sätt om något som ska läras

ut!” Ulla Runesson

Inledning

• ”Lärarna måste ges förutsättningar att beforska sin praktik och därmed vinna djupare kunskap och få nya verktyg, som kan medverka till förbättringar i den pedagogiska yrkesverksamheten.” Solweig Eklund 2009

• Learning study är en metod som inspirerats av hur lärare i Japan samarbetar för att utveckla undervisningen.

Genomförande

• Genomfört under läsåren 2010/2011 och 2011/2012 med medel från Skolverket och Danderyds kommun

• Medlen gav möjlighet till utbildning av alla matematiklärarna i Learning Study samt tid att träffas 1 timme per vecka

• Alla matematiklärarna på skolan har varit delaktiga samt Helena som vår handledare

Vad är en Learning study?

• Huvudsyftet är att eleverna ska få en bättre begreppsförståelse genom lärargruppen tillsammans utvecklar undervisningen.

• Val av lärandeobjekt, t ex avrundning, volymbegreppet, densitet

• Identifierar tillsammans kritiska aspekter i undervisningen.

• Det är alltså en kollektiv process där lärarna lär tillsammans om sina elevers lärande.

Variationsteorin

• En teori om lärande, som bygger på att lärandet sker med hjälp av urskiljning av aspekter.

• I undervisningen är det viktigt att inte variera allt på en gång. Variera en sak i taget så att eleverna kan urskilja det som avses.

• Skillnaden mellan Lesson study och Learning study

Vår studie på Mörbyskolan

• Lärandeobjekt som diskuterades

- Volym- Hastighet- Jämförpris- Variabelbegreppet- Bråk- Avrundning och

värdesiffror- Medelvärde- Storleksordna bråk- Tiopotenser

Lärandeobjekt: Avrundning av

decimaltal• Kritiska aspekter:

- Platsvärde för siffrorna- Oändlighetsbegreppet- Tallinjen, att ha en fungerande mental tallinje

• Tallinjen ex endast ett tal mellan 3 och 5

• Decimalplatsernas värde, ökar åt höger liksom på tallinjen

• Nytt lärandeobjekt, decimalplatsernas värde

ArbetsgångHandledare och lärare

möts

Teorin förankras

Ett lärandeobjekt väljs ut

Förtest/Analys

Lektion designas

Genomförande/filmning

Eftertest

Analys/omdesign/

dokumentation

Litteraturtips• The Teaching Gap, Stigler and Hiebert 1999“We are not talking about a gap in teachers competence but about a gap in teaching methods”• Learning Study – undervisning gör skillnad, Maunula, Magnusson och Echevarria 2011”…i vår välmening missar vi ofta det mest kritiska, nämligen att ta reda på vad det är som gör att eleven eller barnet inte förstår//…//om en elev inte förstår en förklaring av ett räkneproblem så hjälper det inte att vi som lärare förklarar på samma sätt en gång till//…//det är genom att något varierar som vi har möjlighet att urskilja det”

Sammanfattning

• Samtala kring undervisning, bästa tänkbara fortbildning

• Främjar de svaga eleverna

• Skolutveckling i praktiken!

• Fokus på undervisningen inte på läraren

• Fokus på lärandeobjektet gör att man får syn på vilka aspekter av det man vill att eleverna ska lära sig som är särskilt avgörande, eller svåra.

Sammanfattning forts

•Lärandeteorin gör att man får ett gemensamt språk för vilka aspekter man ska uppmärksamma i undervisningen • Videodokumentationen gör det möjligt att få syn på vilket lärande som faktiskt görs möjligt för eleverna • Arbetet är en långsiktig process och det behövs tid för att kunna genomföra det• Arbetet ger ringar på vattnet, kritiska aspekter blir synliga i olika sammanhang

Resultat från Öjersjöskolan på

nationella proven i matematik åren 2003

till 2011

• Öjersjö: meritvärdet i matematik har ökat från 1090 till 1390

• Sverige: meritvärdet i matematik har gått från 1165 till 1060