l'avaluacio continuada: motivació i millora en competències

L’avaluació continuada: motivació i millora en

competències

Jornada sobre l’avaluació continuada a la universitat.

Funcions i possibilitats a partir de l’anàlisi d’experiències

Manuela Alcañiz Coordinadora GID ANDES

Anàlisi de Dades en Economia i Empresa 19 de gener de 2016

Finalitats de l’avaluació

Sumativa: acreditar el resultat del procés

d’aprenentatge de l’estudiant. “Posar-li una

nota”.

Formativa: la pròpia avaluació ajuda

l’estudiant a fer un procés d’aprenentatge gradual, el reorienta, i el va guiant en l’assoliment de competències.

Jornada sobre avaluació continuada a la universitat - ICE - UB




nota”.




AVALUACIÓ ÚNICA




nota”.




AVALUACIÓ CONTINUADA

L’avaluació continuada

L’estudiant ha d’aprendre mentre fa les activitats.

Hem d’aconseguir motivar-lo amb les activitats que proposem. Com?

Anirà assolint competències, quasi sense ser conscient. Fem-lo conscient!


Aprendre amb l’avaluació continuada

Com preparem les activitats? Pensem en l’estudiant?

Per a cada activitat, preguntem-nos: què aprendrà l’estudiant fent-la?

Plantejar-nos si podem fer una doble correcció: mirar el treball de l’estudiant, assenyalar els punts febles que detectem (feedback), deixar-li temps per corregir-los i, finalment, posar-li una nota.

Fer-los treballar en equip: feina més sostenible per a nosaltres, i noves competències per a l’estudiant.


Motivació a través de l’avaluació continuada

Preparar les activitats pensant en els interessos de l’estudiant.

O millor encara: deixem que l’estudiant tingui un paper actiu en la concreció de les activitats d’avaluació continuada, que pugui escollir el tema.

Fem projectes que durin tot el semestre: plantegem una activitat d’avaluació continuada que tingui diverses etapes, però totes al voltant del mateix cas, tema… L’alumne anirà visualitzant com aprèn.


Motivació: un parell d’exemples (I)

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Primera activitat: Cada estudiant busca una base de dades sobre un tema del seu interès: dades econòmiques dels barris de Barcelona, dades de jugadors de la lliga de futbol, dades sobre pel·lícules…

Agrupem els estudiants en grups de 4 persones (no està permès treballar sol).

Cada persona del grup explica el seu tema a la resta, i escullen els que més els hi agrada com a tema per al grup.

Segona activitat: anàlisi descriptiva univariant de les dades escollides. Elaboració d’un informe amb els resultats.

Tercera activitat: anàlisi bivariant de les dades escollides. Elaboració d’un informe que contingui: índex, objectius, introducció, metodologia, resultats, conclusions.

A mig semestre: prova de seguiment (20% de la nota final; la matèria no s’elimina).


Competències treballades (I)

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Primera activitat: Cada estudiant busca una base de dades sobre un tema del seu interès: dades econòmiques dels barris de Barcelona, dades de jugadors de la lliga de futbol, dades sobre pel·lícules…


Cada persona del grup explica el seu tema a la resta, i escullen els que més els hi agrada com a tema per al grup.

Segona activitat: anàlisi descriptiva univariant de les dades escollides. Elaboració d’un informe amb els resultats.

Tercera activitat: anàlisi bivariant de les dades escollides. Elaboració d’un informe que contingui: índex, objectius, introducció, metodologia, resultats, conclusions.

A mig semestre: prova de seguiment (20% de la nota final; la matèria no s’elimina).


Motivació: un parell d’exemples (II)

DISSENY D’ENQUESTES


Primera activitat: Cada grup planteja un projecte per dur a terme una enquesta en totes les seves fases. Població: estudiants Facultat. Consum de tabac; pràctica esportiva; despesa en oci… Disseny de la mostra.

Segona activitat: plantejament i disseny del qüestionari. Els hi fem doble correcció.

Tercera activitat: treball de camp.

Quarta activitat: introducció de les dades a suport informàtic.

Cinquena activitat: anàlisi de dades i redacció de l’informe de resultats.

Sisena activitat: exposició oral i pública dels resultats.


Competències treballades(II)

DISSENY D’ENQUESTES


Primera activitat: Cada grup planteja un projecte per dur a terme una enquesta en totes les seves fases. Població: estudiants Facultat. Consum de tabac; pràctica esportiva; despesa en oci… Disseny de la mostra.

Segona activitat: plantejament i disseny del qüestionari. Els hi fem doble correcció.

Tercera activitat: treball de camp. Redacció d’informe d’aprenentatge.

Quarta activitat: introducció de les dades a suport informàtic.

Cinquena activitat: anàlisi de dades i redacció de l’informe de resultats.

Sisena activitat: exposició oral i pública dels resultats. Jornada sobre avaluació continuada a la universitat - ICE - UB

Activitat final: reflexió sobre l’aprenentatge

Autoavaluació de 10 actituds: participació a classe, estar atent, col·laborar en el treball en equip, actitud correcta…

Avaluació del progrés en 20 competències: capacitat crítica, preocupació per la qualitat i el treball ben fet, capacitat de generar noves idees,…

Redacció d’un informe de 300 paraules valorant el seu progrés en competències i habilitats professionals.

Comentaris sobre l’assignatura.


Moltes gràcies!

[email protected]

Manuela Alcañiz Coordinadora GID ANDES

Anàlisi de Dades en Economia i Empresa 19 de gener de 2016

l'avaluacio continuada: motivació i millora en competències

Education