LAPORAN SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CPS (CREATIVE PROBLEM

SOLVING) DENGAN PENDEKATAN OPEN ENDED UNTUK

MENGETAHUI KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH DAN

BERPIKIR KREATIF SISWA SMP PGRI 01 DAU

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

oleh:

RETNO SUKMANINGRUM

NIM: 201310060311106

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2017

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha Pengasih lagi

Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat

menyelesaikan Tugas Akhir dengan judu “Penerapan Model Pembelajaran CPS

(Creative Problem Solving) dengan Pendekatan Open Ended untuk Mengetahui

Kemampuan Memecahkan Masalah dan Berpikir Kreatif Siswa SMP PGRI 01

DAU”. Shalawat serta salam semoga terlimpah kepada Rasulullah SAW,

keluarga, dan para sahabatnya.

Tugas Akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian

deskriptif, menggambarkan bagaimana penerapan model pembelajaran CPS

(Creative Problem Solving) dengan pendekatan open ended untuk mengetahui

kemampuan memecahkan masalah dan berpikir kreatif siswa SMP PGRI 01 DAU

selama proses pembelajaran.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,

bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati

penulis menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada:

1. Dr. Siti Inganah, MM, M.Pd selaku pembimbing I yang telah meluangkan

waktu dan kesabaran dalam memberi petunjuk dan pengarahan kepada

penulis sehingga skripsi dapat terselesaikan.

2. Drs. Marhan Taufik, M.Si selaku pembimbing II yang telah meluangkan

waktu dalam memberi petunjuk dan pengarahan kepada penulis sehingga

skripsi dapat terselesaikan dengan baik.

3. Siti Mas’ulah, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP PGRI 01 DAU yang telah

memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.

4. Ana, S.Pd selaku guru matematika kelas VII SMP PGRI 01 DAU yang telah

membantu dalam melakukan penelitian.

Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya,

serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal

kepada-Nya.

Penulis berharap semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi semua pihak

yang berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena

itu kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan

skripsi ini lebih sempurna.

Malang, 24 Juli 2017

Penulis

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN....................................................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iv

KATA PENGANTAR ............................................................................................ v

PERSEMBAHAN ................................................................................................. vii

MOTTO ............................................................................................................... viii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiv

ABSTRAK ............................................................................................................. xv

ABSTRACT ......................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

1.1 LATAR BELAKANG .............................................................................. 1

1.2 RUMUSAN MASALAH ......................................................................... 7

1.3 TUJUAN PENELITIAN .......................................................................... 7

1.4 PEMBATASAN MASALAH ................................................................. 7

1.5 MANFAAT PENELITIAN ...................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 10

2.1 Belajar dan Pembelajaran Matematika ................................................... 10

2.2 Model Pembelajaran CPS ....................................................................... 12

2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran CPS .......................................... 12

2.2.2 Langkah-langkah Model CPS ..................................................... 12

2.2.3 Indikator Model CPS .................................................................. 14

2.2.4 Kelebihan dan Kelemahan Model CPS ...................................... 14

2.3 Pendekatan Open Ended ........................................................................ 15

2.3.1 Pengertian Pendekatan Open Ended ........................................... 15

2.3.2 Karakteristik Pendekatan Open Ended ........................................ 16

2.3.3 Masalah Open Ended ................................................................... 18

2.3.4 Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Open Ended .................. 18

2.4 Pembelajaran Menggunakan Model CPS dengan Pendekatan Open

Ended ........................................................................................................... 20

2.5 Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Siswa ....................... 21

2.5.1 Masalah Matematis ...................................................................... 21

2.5.2 Pengertian Pemecahan Masalah .................................................. 22

2.5.3 Langkah-langkah Pemecahan Masalah ...................................... 22

2.5.4. Indikator Pemecahan Masalah .................................................... 23

2.6 Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ...................................................... 25

2.6.1 Pengertian Berpikir Kreatif ......................................................... 25

2.6.2 Ciri-ciri Berpikir Kreatif .............................................................. 25

2.5.3 Langkah-langkah Pemecahan Masalah ...................................... 22

2.5.4. Indikator Pemecahan Masalah .................................................... 23

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 29

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ............................................................ 29

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................. 30

3.3 Subjek dan Objek Penelitian .................................................................. 30

3.4 Data dan Sumber Data ........................................................................... 30

3.5 Metode Pengumpulan Data .................................................................... 31

3.6 Instrumen Penelitian .............................................................................. 32

3.6.1 Instrumen Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa ........................... 32

3.6.2 Instrumen Penilaian Kemampuan Memecahkan Masalah ........... 34

3.6.3 Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Kreatif ..................... 36

3.7 Analisis Data .......................................................................................... 37

3.7.1 Analisis Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa .............................. 37

3.7.2 Analisis Kemampuan Memecahkan Masalah .............................. 38

3.7.3 Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif ........................................ 39

3.8 Tahap Penelitian .................................................................................... 40

3.8.1 Tahap Persiapan ......................................................................... 40

3.8.2 Tahap Pelaksanaan ....................................................................... 40

3.8.3 Tahap Pembuatan Laporan .......................................................... 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 42

4.1 Penerapan Model CPS dengan Pendekatan Open Ended ...................... 42

4.1.1 Pertemuan Pertama ...................................................................... 43

4.1.2 Pertemuan Kedua ........................................................................ 51

4.1.3 Pertemuan Ketiga ........................................................................ 56

4.1.4 Pertemuan Keempat .................................................................... 62

4.2 Aktivitas Guru dalam Penerapan Model CPS dengan Pendekatan Open

Ended .................................................................................................... 63

4.3 Aktivitas Siswa dalam Penerapan Model CPS dengan Pendekatan Open

Ended .................................................................................................... 67

4.4 Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa ............................................ 71

4.5 Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ....................................................... 78

4.6 Pembahasan Penelitian .......................................................................... 83

4.6.1 Penerapan Model CPS dengan Pendekatan Open Ended ............ 83

4.6.2 Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa ................................. 85

4.6.3 Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Kreatif ..................... 86

BAB V PENUTUP ................................................................................................. 88

5.1 Kesimpulan ............................................................................................ 88

5.2 Saran ...................................................................................................... 89

DAFTAR RUJUKAN ........................................................................................... 91

LAMPIRAN ......................................................................................................... 92

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....................................... 94

Lampiran 2 Lembar Kerja Kelompok ................................................................. 108

Lampiran 3 Soal Tes ........................................................................................... 114

Lampiran 4 Surat Penelitian ................................................................................ 115

DAFTAR RUJUKAN

Ades, Sanjaya. 2011. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Agus, Suprijono. 2012. Metode dan Model-Model Mengajar. Bandung: Alfabeta.

Al-Tabany, T.I.B. 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan

Konstektual. Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP.

Anggo, Mustamin. 2011. Pemecahan Masalah Matematika Kontekstual untuk

Meningkatkan Kemampuan Metakognisi Siswa. Bandung: Edumatika.

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.

Ariyadi, Wijaya. 2012. Pendidikan Matematika Realistik, Suatu Alternatif

Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Cahyono, A.N. 2009. Pengembangan Model Creative Problem Solving Berbasis

Teknologi dalam Pembelajaran Matematika di SMA. Makalah disajikan

dalam Seminar Nasional Matematika V, di Universitas Negeri Semarang.

Dindyal, J. 2005. Emphasis on Problem Solving in Mathematics Textbooks from

Two Different Reform Movements. Johor Baru Malaysia: The Mathematics

Education into the 21st Century Project Universiti Teknologi Malaysia,

Reform, Revolution and Paradigm Shifts in Mathematics Education, Johor

Baru, Malaysia, Nov 25th – Dec 1st 2005 pada

(http://math.unipa.it/21_malasya_Dindyal70). (Diakses 24 Juli 2017)

Fadillah. 2009. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dalam Pembelajaran

Matematika. Prosiding Seminar Nasional Penelitian Pendidikan dan

Penerapan MIPA. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Fajriah, dkk. 2015. Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pembelajaran

Matematika Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik di

SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (2): 157-165.

Fatimah, N. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Interaktif dengan Metode

Permainan untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP.

Skripsi. Tidak diterbitkan.

Faturrohman, P. dan Suryana, Aa. 2012. Guru Profesional. Bandung : PT Refika

Aditama

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Hendriana, H. dan Soemarmo, U. 2014. Penilaian Pembelajaran Matematika.

Bandung : PT Refika Aditama.

Hertiavi, M.A, dkk. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

Untuk Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP. Jurnal

Pendidikan Fisika Indonesia (Vol 6. No. 1, Januari 2010). Semarang:

Universitas Negeri Semarang

http://jurnal.unnes.ac.id/index.php/JPFI/article/view/1104/1015. (diakses 17

Maret 2017)

Huda, M. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-isu metodis dan

Paradigmatis. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

In’am, Akhsanul. 1994. Menguak Penyelesaian Masalah Matematika.

Yogyakarta: Aditya Media.

Kemendikbud. 2014. Penilaian Hasil belajar oleh Pendidik Pada Pendidikan

Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

Kurniadi, Harry. 2011. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Matematika

Realistik Serta Penerapannya. [Online]. Tersedia:

http://www.papantulisku.com/2011/12/kelebihan-dan-kelemahan-

pembelajaran.html. (25 Februari 2017).

Mahmudi, Ali. 2010. Mengukur Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis.

[Online] Tersedia:

http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/Ali%20Mahmudi,%20S.Pd

,%20M.Pd,%20Dr./Makalah%2014%20ALI%20UNY%20Yogya%20for%2

0KNM%20UNIMA%20_Mengukur%20Kemampuan%20Berpikir%20Krea

tif%20_.pdf. [3 Maret 2017].

Majid, A. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Noer, SH. 2012. Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Pembelajaran

Matematika Berbasis Masalah Open-Ended. Jurnal Pendidikan Matematika,

5 (1): 105-111.

Megalia. 2010. Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model

Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction (ARIAS) dalam

Upaya Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa. Skripsi FPMIPA

UPI. Bandung: Tidak Diterbitkan.

Munandar, S.C. Utami. 2003. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:

Gramedia Pustaka Utama.

Nohda, Nobohiko. 2000. Learning and Teaching Through Open-ended Approacrh

Method. Dalam Tadao Nakahara dan Masataka Koyama (editor) Proceeding

of the 24th of the Intenational Group for the Psychology of Mathematics

Education. Hiroshima: Hiroshima University.

Nohda, Nobohiko. 2000. A Study of "Open-Approach" Method in School

Mathematics Teaching. Makalah disajikan dalam International Congress on

Mathematics Eduacation, (Online),

(https://www.researchgate.net/publication/234658409_Teaching_by_Open-

Approach_Method_in_Japanese_Mathematics_Classroom) diakses 11

Maret 2017.

Pepkin K. L. 2000. Creative Problem Solving In Math. Tersedia di:

http://www.uh.edu/hti/cu/2004/V02/0.4htm diakses 5 Februari 2017.

Polya, G. 1973. How to solve it a new aspect of mathematical method. Princeton:

University Press.

Putra, dkk. 2012. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dengan

Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika, 1 (1): 22-

26.

Riyanto, Yatim. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada

Media Group.

Rosalin, Elin. 2008. Gagasan Merancang Pembelajaran Kontekstual. Bandung:

PT Karsa Mandiri Persada.

Runtukahu, J Tombokan dan Kandou, Selpius. 2014. Pembelajaran Matematika

Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.

Ruseffendi. 2006. Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan

Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika. Bandung: Tarsito.

Saefudin, AA. 2012. Pengembangan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam

Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Pendidikan Matematika

Realistik Indonesia (PMRI). Al-Bidayah, 4 (1): 39-42.

Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif.

Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sari, dkk. 2013. Penerapan Pendekatan Open Ended dalam Pembelajaran

Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematis Siswa

Ditinjau dari Respon Siswa Terhadap Pembelajaran. Jurnal Pendidikan

Matematika Solusi, 1 (1): 8-17.

Setiawan, dkk. 2014. Pengaruh Pendekatan Open Ended dan Pendekatan

Kontekstual terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Sikap Siswa

terhadap Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1 (2): 240-256.

Silvia, dkk. 2015. Pengembangan Rubrik Keterampilan Berpikir Kreatif dalam

Memecahkan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP Attaufiq Jambi.

Edu-Sains, 4 (1): 10-13.

Siswono, TYE. 2015. Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

Melalui Pengajuan Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 10

(1): 1-9.

Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo

Persada.

Suharsaputra, Uhar. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan

Tindakan. Bandung : PT Refika Aditama.

Suherman, Erman. 2003. Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung: JICA

UPI.

Sulianto, Joko. 2011. Keefektifan Model Pembelajaran Kontekstual dengan

Pendekatan Open Ended dalam Aspek Penalaran dan Pemecahan Masalah

pada Materi Segitiga di Kelas VII. Jurnal Pendidikan Matematika, 1 (1):

18-41.

Suryadi. 2005. Kiat Jitu dalam Mendidik Anak. Jakarta: Edsa Mahkota.

Takahashi, Akihiko. 2005. An Overview What is The Open-Ended Approach,

http://74.125.153.132/search?q=cache:O8uVVxah9V4J:mathforum.org/pcm

i/hstp/sum2005/morning/sstp.day1.ppt+%22The+open+ended+approah+%2

2&cd=2&hl=id&ct=clnk&gl=id. (25 Februari 2017)

Thobroni, M & Mustofa, A. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-

Ruzz Media.

Van De Walle, John. A. 2008. Matematika Sekolah Dasar dan Menengah.

Jakarta: Erlangga.

Wahyudin. 2008. Pembelajaran dan Model-model Pembelajaran. Jakarta: CV.

Ipa Abong.

Warli dan Epa Yuliana. 2011. Peningkatan Kreativitas Pemecahan Masalah

Melalui Metode ‘What’s Another Way’ pada materi bangun datar Siswa

Kelas VII SMP. Formatif, 1(3): 208-222.

Wina, Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.

Zaharah, Isti. 2012. Meningkatkan Kemampuan Penjumlahan Bilangan 1-20

Melalui Model Pembelajaran Creative Problem Solving dengan Video

Compact Disk (VCD) pada Anak Tunarungu. Jurnal Ilmiah Pendidikan

Khusus, 1 (2): 202-212.