8/9/2019 La prctica docente entre la libertad y la sujecin

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La prctica docente entre la libertad y la sujecin. Por Raquel Toral.

La prctica es uno de los elementos fundamentales para comprender lasacciones que se estn llevando en la escuela, porque es en ella donde sedemuestran las ideologas que se han metido en el pensamiento de losdocentes. Mucho tiene que ver la formacin de los profesores, su formacin

social y cultural, la historia personal, as como la posicin de clase.

Dentro de estas prcticas podemos notar dos vertientes, la primera de ellas decorte tecnocrtico-positivista: en donde se puede percatar que es la prcticams usual dentro del trabajo docente. Se preocupa ms por el aprendizajememorstico, no se toma en cuenta el contexto y las caractersticas propias delos alumnos, as como un inters supremo por la evaluacin, la rendicin decuentas, la obediencia ciega a las normas y un sin nmero de cuestiones que eloficialismo impone a los trabajadores. Este tipo de prctica en vez de construiruna sociedad justa promueve an ms la atomizacin y la deshumanizacin.

Por otro lado podemos encontrar otra forma prctica de corte critico-

Emancipatorio en donde al sujeto se le toma en cuenta desde su contexto y suscaractersticas propias, con la finalidad de irlo formando para que transformesu realidad, con ello se lograra unificar a la sociedad para luchar por objetivoscomunes, con los cual nos humanizaramos.

En ambas formas el docente cumple un papel importante, porque si se quedaen la primera simplemente estara como agente pasivo del sistema polticoeconmico y por el otro lado sera un agente activo pero de la sociedad y parala humanidad.

Estamos en la posibilidad de tomar partido, pero es necesario comenzar a decirlas cosas como son sin temer a nada, el temor es un elemento que el sistema

nos introduce en el pensamiento para no actuar, para dejar las cosas comoestn, atrevmonos.

Presenta.

Juan Carlos Herrera Espinosa