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LA POTENCIACIN DE LA INTELIGENCIA LINGSTICA DE NIOS Y NIAS ESCOLARIZADOS ENTRE LOS 8 Y 10 AOS DE EDAD

GENNY ALEJANDRA CATAO LOPERA

UNIVERSIDAD DK ANTIOQUIA18 0 3

FACULTAD DE EDUCACIN MAESTRA EN EDUCACIN LNEA COGNICIN Y CREATIVIDAD MEDELLN 2008

LA POTENCIACIN DE LA INTELIGENCIA LINGSTICA DE NIOS Y NIAS ESCOLARIZADOS ENTRE LOS 8 Y 10 AOS DE EDAD

GENNY ALEJANDRA CATAO LOPERA

Asesoras: Mara Alexandra Rendn Uribe Patricia Parra Moneada

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIN MAESTRA EN EDUCACIN LNEA COGNICIN Y CREATIVIDAD INFANTILMEDELLN 2008

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE EDUCACIN

DEPARTAMENTO DE EDUCACION AVANZADA

Acta de Aprobacin de Trabaje de Investigacin de MaestraEn la Facultad de Educacin de la Universidad de Antioquia se reunieron los profesores Mana Alexandra Rendn Uribe y Patricia Parra Moneada (Presidentas del jurado), y los profesores Miralba Correa Restrepo y Rubn Daro Hurtado Vengara, en calidad de Jurado del Trabajo de Investigacin: "El desarrollo de la inteligencia lingstica de los nios y nias de la institucin educativa San Agustn, de la ciudad de Medelln" presentada por la estudiante Cenny Alejandra Catao Lopera, de la Cuarta Cohorte de la Maestra en Educacin, lnea Cognicin y creatividad, quien hizo una presentadn pblica de su Trabajo de Investigacin debidamente aprobado (artculo 40 del Acuerdo Superior 122 de 1997). Una vez terminada la presentacin se firm el acta con la calificacin de APROBADO/ por unanimidad, luego el presidente dio a conocer el resultado.

Al trabajo de investigacin que mereciere ser destacado, el jurado podr recomendar las siguientes distinciones:Meritorio: Sobresaliente:Para constando se firma en Medelln a los veintin (21) da del mes de noviembre de dosmil ocho (2008)./ n i v

NOTA ACLARATORIAt La sustentacin de este trabajo se hizo va Videoconferencia ante la jurado Miralba Correa Restrepo, quien por unanimidad estuvo de acuerdo con la disposicin aqu plasmada.

DEDICATORIA

A Dios y a los nios y nias, mi razn de ser y hacer en el mundo...Quienes por ms distante que parezca la meta, nos ensean a no esquivar de ella la mirada, hasta alcanzarla.

CONTENIDOAGRADECIMIENTOS iINTRODUCCIN1

1.PRESENTACIN DE LA INVESTIGACIN61.1 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA71.2 JUSTIFICACIN131.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO21

1.3.1 Objetivo General211.3.2 Objetivos Especficos211.4 ANTECEDENTES21

2.MARCO TERICO332.1 ESTADO DEL ARTE332.1.1 Concepciones de Inteligencia33Una inteligencia en general34Teora Psicomtrica34Teoras del Desarrollo35Teora Biolgica40Conglomerado de Capacidades41Teora Trirquica de la Inteligencia41

Teora de las Habilidades42Teora de las Inteligencias Mltiples422.1.2 Las Mltiples Inteligencias44Criterios para la Seleccin de Inteligencias44Las Siete Inteligencias462.1.3 Las Inteligencias Mltiples y la Educacin51Las Inteligencias Mltiples (IM) en el Saln de Clases542.2 MARCO CONCEPTUAL572.2.1 La Inteligencia Lingstica57Componentes de la Inteligencia Lingstica57Las Reglas del Lenguaje en la Inteligencia Lingstica60Mecanismos Lingsticos y su Ubicacin en el Cerebro63Tipos de Expresin Oral, Escrita y Dramtica63La Expresin Oral68La Expresin Escrita72La Expresin Dramtica762.2.2 Desarrollo del Lenguaje80Lenguaje e Inteligencia85Lenguaje y Pensamiento88Funciones del Lenguaje90Ciencias del Lenguaje: La Pragmtica, la Lingstica del Texto y el Anlisisdel Discurso91

3.DISEO METODOLGICO1013.1 TIPO DE INVESTIGACIN1013.2 POBLACIN Y MUESTRA1033.3 VARIABLES DEL ESTUDIO103

3.3.1 Variable Dependiente y Categoras de Anlisis1033.3.2 Variable Independiente1043.3.3 Variables de Control1053.4HIPTESIS1053.4.1 Hiptesis Alternativas o de Trabajo1053.4.2 Hiptesis Nulas1063.5PROPUESTA DE INTERVENCIN1063.5.1 Objetivos de la Propuesta Pedaggica106Objetivo General107Objetivos Especficos1073.5.2 Descripcin de la Intervencin Pedaggica1083.5.3 Seguimiento112

3.6 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN Y ANLISIS DE INFORMACIN 1133.6.1 Instrumento de evaluacin1143.7 PLAN DE ANLISIS117

3.7.1 Tipo de Anlisis Cuantitativo1183.7.2 Tipo de Anlisis Cualitativo123

4.ANLISIS DE RESULTADOS125

4.1ANLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS1254.1.1. Comparacin antes de la Propuesta Pedaggica Carrusel segn institucineducativa128Cuantificacin inicial de los datos136Cumplimiento De Supuestos1384.1.2 Incidencia de la Propuesta Pedaggica Carrusel1394.1.3 Comparacin de los grupos en los momentos de evaluacin1424.1.4 Diferencias entre grupo experimental y control de acuerdo con el gnero, laedad y las condiciones sociofamiliares146En cuanto al Gnero, a la Edad y a las Condiciones Sociofamiliares151Gnero en el Pretest y en el Postest152Edad en el Pretest y en el Postest153Condiciones sociofamiliares en el pretest y en el postest1554.1.5 Comparacin entre grupos despus de la Propuesta Pedaggica Carrusel1624.2ANLISIS COMPRENSIVO DE LOS DATOS1634.2.1 En cuanto al Pretest y al Postest165Grupo Experimental165Grupo Control167Grupo Experimental y Grupo Control en el Pretest y en el Postest1694.2.2 En cuanto al Pretest, a la intervencin con la Propuesta Pedaggica Carrusely al Postest en el Grupo Experimental179

Observaciones nio por nio179

Observaciones Generales192

La Propuesta Pedaggica Carrusel198Condiciones Sociofamiliares, Gnero y Edad en la Propuesta PedaggicaCarrusel203CONCLUSIONES210RECOMENDACIONES215BIBLIOGRAFA217

ANEXOSAnexo 1. Prueba de Inteligencia Lingstica Anexo 2. Cuestionario para Padres de Familia Anexo 3. Propuesta Pedaggica Carrusel Anexo 4. Pauta de Observacin Semiestructurada Anexo 5. Pauta de Autorregistro Anexo 6. Formatos para Organizar la Informacin Anexo 7. Cuadros de DesempeosAnexo 8. Sistematizacin de Desempeos del Grupo ExperimentalAnexo 9. Producciones Escritas de Nios y Nias de los grupos Experimental y Control

LISTA DE CUADROS

Cuadro 1. Componentes e indicadores de la inteligencia ligstica104

Cuadro 2. Plan de trabajo de la Propuesta Pedaggica Carrusel110Cuadro 3. Distribucin grupo Experimental y grupo Control segn variablesdemogrficas126

Cuadro 4. Escala de valoracin de las Condiciones Socio-familiares127Cuadro 5. Comparacin grupos experimental y control en la Prueba de InteligenciaLingstica - Antes de la Propuesta129

Cuadro 6. Comparacin Tipos de Expresin en la Propuesta Pedaggica Carrusel ...131Cuadro 7. Comparacin grupos experimental y control en Prueba de InteligenciaLingstica - Despus de la Propuesta133Cuadro 8. Comparacin grupos experimental y control en la Prueba de InteligenciaLingstica135

Cuadro 9. Prueba Kolmogorov-Smirnov para comprobar normalidad de los datos139Cuadro 10. Estadsticas descriptivas de la Inteligencia Lingstica Antes vs. Despus140Cuadro 11. Estadsticas descriptivas de la Inteligencia Lingstica Antes vs. Despus144Cuadro 12. Comparacin Prueba de Inteligencia Lingstica entre grupos segnmomento de evaluacin145Cuadro 13. Comparacin Prueba de Inteligencia Lingstica segn actividad(componente) por gnero147Cuadro 14. Nuevos grupos de Edad148

Cuadro 15. Comparacin Prueba de Inteligencia Lingstica antes vs. despus segnactividad (componente) por grupo y edad149Cuadro 16. Comparacin Prueba de Inteligencia Lingstica antes vs. despus segnCondiciones Sociofamiliares151Cuadro 17. Comparacin Prueba de Inteligencia Lingstica antes vs. despus segnactividad (componente) por grupo163Cuadro 18. Categoras de Anlisis165Cuadro 19. Prueba de Inteligencia Lingstica: Componentes e indicadores165Cuadro 20. Componentes de mayor y menor relevancia en la Prueba171Cuadro 21. Indicadores de mayor relevancia en la Prueba173Cuadro 22. Indicadores de menor relevancia en la Prueba175Cuadro 23. Valores de la Prueba y niveles de desempeo180Cuadro 24. Nivel de desempeo del grupo experimental durante el pretest180Cuadro 25. Nivel de desempeo del grupo experimental durante el postest180Cuadro 26. Desempeos del grupo experimental181Cuadro 27. Sesiones de mayor y menor relevancia en la Propuesta Pedaggica203

LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Comparacin de instituciones segn condiciones socio-familiares128

Figura 2. Nivel de conocimiento antes de la intervencin136Figura 3. Desempeo grupo experimental segn inteligencia lingstica despus vs.antes141Figura 4. Desempeo grupo control segn inteligencia lingstica despus vs. antes141

Figura 5. Comparacin Inteligencia Lingstica antes vs. despus segn grupo 143Figura 6. Comparacin Inteligencia Lingstica antes vs. despus segn actividad(componente) por grupo146

Figura 7. Comparacin Inteligencia Lingstica antes y despus por gnero148

Figura 8. Comparacin Inteligencia Lingstica antes y despus por edad150

AGRADECIMIENTOS

A la Doctora Mara Alexandra Rendn Uribe, por sus sabias orientaciones y consejos, por su generosa paciencia, por su perenne compaerismo y por su voz de aliento a cada paso del camino; muchsimas gracias mi profe.

A la Maestra Patricia Parra Moneada, por sus sabios consejos y orientaciones, por su bondadosa comprensin, por su clido acompaamiento y por su alentador carisma en cada etapa del proceso; muchsimas gracias mi profe.

A la Doctora Miralba Correa Restrepo y al Doctor Rubn Daro Hurtado Vergara, por participar de la cualificacin del presente estudio con sus valiosos aportes personales.

Al seor Hctor Hernn Garca Duque, Rector de la Institucin Educativa San Agustn, y al seor Pedro Antonio Agualimpia, Rector de la Institucin Educativa Monseor Francisco Cristbal Toro (Seccin: Escuela Epifanio Meja); por abrir las puertas de sus respectivas instituciones a este proyecto y por haber puesto al servicio de ste todos sus recursos.

A los nios y nias partcipes del presente estudio, por su ejemplar disposicin para incorporarse a nuevas aventuras, por su continua alegra, por su calidez humana y por ensearme a soar y a no olvid