Libia María Pérez Castro

LA INVESTIGACION COMO ESTRATEGIA

PEDAGOGICA

Responde a las necesidades actuales de los estudiantes ante un mundo globalizado y tecnificado asumiendo el

conocimiento como un proceso en construcción

Propósito Propósito

Lograr que los niños desde sus inicios escolares vivan la investigación, la incorporen a su experiencia de aprendizaje para fomentar la construcción de una cultura ciudadana de ciencia, tecnología e investigación en la población juvenil e infantil de Colombia.

La infancia es la fase creadora por excelencia….. Yo siempre quise ser niñoLa infancia es la fase creadora por excelencia….. Yo siempre quise ser niño Jean piagetJean piaget

La investigación construye experiencias significativas, a través de estrategias pedagógicas donde los niños son los actores centrales del proceso.

Fundamentación

La Pregunta de Investigación

Permanente.

Interés, las iniciativas de los educandos.

La Investigación Produce

Construcción de conocimiento científico y tecnológico.

Desarrolla habilidades y capacidades de indagación.

La Investigación Potencia

Capacidades cognitivas, comunicativas y sociales.

Sentido de vida.

Niveles de Investigación

Nivel Inicial

La investigación como juego (cero a tercer grado)

Nivel Medio

La investigación como observación (cuarto a octavo grado)

Nivel Intermedio

La investigación como generación de conocimiento (noveno a trece grado)

Funciones de los diferentes actores en Funciones de los diferentes actores en oonnddaass

Niños y jóvenes

Generan ideas de aprendizaje y producen saber y conocimiento

Aportan a la solución de las problemáticas de su entorno

Maestros

Realizan alfabetización científica y tecnológica,

Transforman su realidad

Acompañan y orientan cada una de las etapas

Es mediador en la construcción de conocimientos y saberes

Reorienta las preguntas de los niños hacia preguntas de investigación

Asesores y coordinadores

Une el conocimiento cotidiano al conocimiento escolar y al científico

Son mediadores entre el mundo escolar y el académico-cientifico

Propician encuentros de comunidades científicas

Gestionan todos los aspectos administrativos y financieros

Etapas de la investigación

1. Estar en la onda de ondas Conformación de grupos

Aprendizaje colaborativo

2. La perturbación de la ondaPreguntas de investigación

aprendizaje situado.

Aprendizaje situado

3. La superposición de las ondas Planteamiento el problema de investigación

Aprendizaje problematizador

4. Diseño de las trayectoria de indagaciónDiseño metodológico

Aprendizaje por indagación

Etapas de la investigación y tipos de Aprendizaje

de ondas

aprendizaje situado.

5. El recorrido de las trayectorias Negociación cultural

Organización de saberes

6. La reflexión de la onda Síntesis y vivencia de los s aprendizajes para producir el saber

7. La propagación de las ondas Difusión de resultados de investigación

8. Conformación comunidades de saber y conocimiento

EnEn o onnddaass

niños y jóvenes

Potencian habilidades y competencias cognitivas y argumentativas

Potencian habilidades y competencias sociales y comuncativas

Maestros

Ciudadano formado en CT+I eI y en investigación

Lo convierte en un ser analítico critico transformador de sociedad

Desarrolla creación conjugando su conocimiento con la investigación

Produce saber pedagógico con sentido critico

Reorienta su quehacer pedagógico y disciplinar

Asesores y coordinadores

Reafirma el sentido social de la labor docente

Replantea la concepción sobre el conocimiento en la escuela

Replantean las diferentes fuentes de generación de conocimiento

A niños, niñas y jóvenes

vivir la aventura investigativa para construir un espíritu científico y un

aprendizaje significativo

A las instituciones educativas

reconfigurar el saber escolar con las necesidades actuales aceptando el potencial investigador de ninos y

jóvenes

Reconstruir su profesión convirtiéndose en productores de

saber. A maestros y

maestras