la historia familia de mis antepasados

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LA HISTORIA ESCOLAR DE MIS ANTEPASADOS Alumno: M.C. Sánchez Díaz (correo: [email protected] ) 2ºB Magisterio de Educación Primaria Curso: 2014-2015 Profesor: Daniel Arenas Rodríguez Asignatura: Tendencias contemporáneas de la educación Facultad de Educación de Toledo- UCLM

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Page 1: La historia familia de mis antepasados

LA HISTORIA ESCOLAR DE MIS

ANTEPASADOS

Alumno: M.C. Sánchez Díaz (correo: [email protected]) 2ºB Magisterio de Educación Primaria

Curso: 2014-2015

Profesor: Daniel Arenas Rodríguez

Asignatura: Tendencias contemporáneas de la educación

Facultad de Educación de Toledo- UCLM

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Páginas

1. Introducción…………………………………….....3 2. Palabras clave……………………………………...3 3. Evolución del sistema educativo español (leyes) 3-12

4. Entrevistas familiares …………………………...13-17

5. Materiales escolares ……………………………...17-20

6. Fotos……………………………………………….21-22

7. Metodología………………………………………..23

8. Conclusión………………………………………..23-24

9. Referencias y bibliografía…………………………25

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1. INTRODUCCIÓN

El motivo del presente trabajo es hacer un resumen y una recopilación de ideas, fotos… sobre la historia familiar propia y ver cómo ha ido evolucionando la educación en España desde sus inicios hasta la actualidad.

La educación comienza en España como una educación propiamente dicha desde la aprobación de la Constitución de 1812 por las Cortes de Cádiz y es más que evidente que a día de hoy nadie tiene familiares de esa época. Por ello hablaré sobre la educación de mis abuelos a finales de los años 30 (1939, aproximadamente), la educación de mis padres a finales de los años 60 (1969, aproximadamente) y sobre la educación que recibí yo a primeros del siglo XXI.

2. PALABRAS CLAVE

• Sistema educativo • Leyes • Evolución • Historia escolar • Antepasados familiares

3. EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

ESPAÑOL

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El sistema educativo español ha ido evolucionando a medida que ha evolucionado la sociedad y eso lleva consigo los cambios de gobierno en España que a su vez hacen que cada poco tiempo se cambien las leyes educativas en nuestro país. Las leyes educativas españolas que han existido y existen en la actualidad son:

- La educación desde finales del Antiguo Régimen hasta la

promulgación de la Ley Moyano en 1857.

La reacción española a la invasión napoleónica pone en marcha la revolución liberal, que tiene como consecuencia legislativa más importante la aprobación, por parte de las Cortes de Cádiz, de la Constitución de 1812. En ella se proclaman la soberanía de la ley sobre el rey y una nueva organización de la sociedad basada en los principios de libertad, igualdad y propiedad

Promulgada la Constitución, la siguiente preocupación de los diputados fue la elaboración de una ley general de instrucción pública que ampliara y desarrollara los principios constitucionales

Manuel José Quintana elaboró en 1814 un informe de gran transcendencia para el futuro de la educación en España: el Informe para proponer los medios de proceder al arreglo de los diversos ramos de instrucción pública (llamado Informe Quintana), posteriormente convertido en norma legal en 1821, con algunas modificaciones. El informe es una exposición 2 de principios básicos en la que se defiende que la instrucción debe ser igual, universal, uniforme, pública y libre; es decir, que constituye la mejor formulación del ideario liberal en lo que respecta a la educación.

El trienio de 1820-23, tras el pronunciamiento militar de Rafael de Riego, es un período importante para la historia de la educación, dado que en él se regula una nueva estructura educativa con la aprobación del Reglamento General de la Instrucción Pública de 1821. Fueron tres años en que los liberales llevaron el peso de la política española

El trienio de 1820-23, tras el pronunciamiento militar de Rafael de Riego, es un período importante para la historia de la educación, dado que en él se regula una nueva estructura educativa con la aprobación del Reglamento General de la Instrucción Pública de 1821.

En 1823 se restablece el poder absoluto de Fernando VII por la intervención de las tropas francesas. Durante los diez años que dura esta época, el rey muere en 1833,, la reacción absolutista llega con la derogación del Reglamento General de Instrucción Pública de 1821 y la posterior promulgación del Plan literario de estudios y arreglo general de las universidades del Reino (1824), del Plan y Reglamento de escuelas de primeras letras del Reino (1825), y del Reglamento general de las escuelas de latinidad y colegios de humanidades (1826).

Las novedades más importantes serían el establecimiento de la uniformidad de los estudios de todas las universidades y su exhaustiva reglamentación, la centralización de las universidades y la articulación jerárquica del gobierno, la inspección y la dirección de las escuelas.

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En 1833 comienza la regencia de Mª Cristina y, con ella, la llamada «década

liberal». Durante esos diez años se definen dos tendencias entre los liberales: los moderados y los progresistas. Estos últimos lograrán afianzar sus ideas y su poder: desamortización, supresión de señoríos y órdenes religiosas, secularización de la enseñanza, etc. En 1836 se aprueba el Plan General de Instrucción Pública (Plan del duque de Rivas), que apenas tuvo vigencia pero supuso un importante antecedente de la Ley Moyano de 1857. Este Plan reguló los tres grados de enseñanza: la instrucción primaria, que comprende la primaria elemental y la superior, la instrucción secundaria, dividida en elemental y superior, y la instrucción superior, a las que corresponden las facultades, las escuelas especiales y los estudios de erudición, respectivamente. Después de ello se aprobó la Ley Moyano gracias a la iniciativa legislativa promovida por Claudio Moyano que como claramente puede observarse, adoptó su apellido.

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- La educación en la época de la Restauración (1874-1923).

El sistema de partidos turnantes hizo de la educación un espacio de lucha

política por la libertad de enseñanza, describiendo la legislación educativa un movimiento de péndulo en función de quién ocupase la cartera de Educación. Así, aunque al principio se reafirmó la confesionalidad del Estado, excluyendo la tolerancia religiosa y la libertad de cátedra, más adelante se sucederían momentos en los que se proclama y defiende la libertad de enseñanza y de conciencia.

La educación volvió a tener un gran protagonismo a finales del siglo XIX. La crisis interna y la independencia de las últimas colonias en Asia y América hicieron que se acuñase la famosa frase de «salvar a España por la escuela». La regeneración de España pasaba por la reforma educativa. Fruto de este

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sentimiento será el período de cambios producido a principios del siglo XX, en el que, una vez más, el consenso entre progresistas y liberales volvería a dar sus frutos. Se reforman las escuelas normales, la enseñanza secundaria y los planes de estudio de las enseñanzas universitarias. Las reformas también afectan a la reglamentación de los exámenes, a la regulación de la enseñanza de la religión, a la titulación del profesorado, a la reordenación del Bachillerato y a la autonomía universitaria.

Un hecho muy destacado es el intento de que los maestros pasen a ser pagados por el tesoro público, puesto que hasta entonces eran pagados por los ayuntamientos y su salario era bastante deficiente.

El 13 de octubre de 1923, el general Primo de Rivera encabezó un golpe militar que puso fin a la Restauración. El planteamiento antiliberal del nuevo régimen se concretó en la negación de la libertad de cátedra. Durante el mandato primorriverista se llevaron a cabo reformas en el Bachillerato y en la Universidad; esta última muy contestada puesto que permitía a ciertos centros privados universitarios la colación de grado.

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- La Segunda República (1931-1936).

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Tras el triunfo de los partidos republicanos y socialistas en las elecciones municipales, el 14 de abril de 1931 se proclama la Segunda República española y se abre una nueva etapa en el sistema educativo español.

La Constitución republicana proclamaba la escuela única, la gratuidad y obligatoriedad de la enseñanza primaria, la libertad de cátedra y la laicidad de la enseñanza. Igualmente, establece que los maestros, profesores y catedráticos de la enseñanza oficial serán funcionarios y que se legislará con el fin de facilitar a los españoles económicamente necesitados el acceso a todos los grados de enseñanza, a fin de que no se hallen condicionados más que por la aptitud y la vocación. En cuanto a la normativa de carácter educativo que se aprueba en estos años, destacan los cambios respecto a la regulación del bilingüismo, permitiendo que en las escuelas primarias se enseñe en lengua materna, aunque sea diferente del castellano; se suprime la obligatoriedad de la enseñanza religiosa; se reforma la formación inicial de los docentes; y se regula la inspección de la primera y segunda enseñanza.

En 1933 se celebraron las segundas elecciones a Cortes de la República, dando la victoria a los partidos de la derecha. Esto supuso que se revocaran muchos de los planteamientos educativos del anterior gobierno. Los ataques principales se centraron en la coeducación, «prohibiéndose a los maestros e inspectores su implantación en las escuelas primarias nacionales», en el Plan de Escuelas Normales, que se pretendió derogar, y en la Inspección Central de Primera Enseñanza, que quedó suprimida.

El 18 de julio de 1936 comienza la guerra civil española con el alzamiento militar del general Franco. Durante los tres años que dura la confrontación, la vida social, cultural y política del país vive conmocionada, por lo que habrá que esperar hasta la victoria de los sublevados para reanudar la historia del sistema educativo español.

- La Dictadura del General Franco (1936-1975).

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El régimen político que se impone en España a partir de la guerra civil no se preocupa de diseñar un sistema escolar distinto del preexistente.

Podría caracterizarse el sistema escolar de la posguerra porque se define una enseñanza confesional católica basada en tres premisas fundamentales: educación de acuerdo con la moral y dogma católicos, enseñanza obligatoria de la religión en todas las escuelas y derecho de la Iglesia a la inspección de la enseñanza en todos los centros docentes.

En este período se promulgan cuatro leyes importantes en materia de enseñanza. La primera, la Ley de Reforma de la Enseñanza Media, de 20 de septiembre de 1938, pretende regular el nivel educativo de las elites del país. En esa misma línea, el 29 de julio de 1943 se promulga la Ley que regula la

Ordenación de la Universidad. La tercera ley, que afecta a la Enseñanza Primaria, deberá esperar hasta el 17 de julio de 1945, y la cuarta, la Ley de

Formación Profesional Industrial, hasta el 16 de julio de 1949.

En la década de los 50 se observa una cierta apertura en el mundo de la enseñanza. Persisten la confesionalidad y el predominio de la Iglesia, pero remiten un poco el patriotismo y la preponderancia del adoctrinamiento político sobre lo técnicopedagógico.

El 18 de julio de 1936 comienza la guerra civil española con el alzamiento militar del general Franco. Durante los tres años que dura la confrontación, la vida social, cultural y política del país vive conmocionada, por lo que habrá que esperar hasta la victoria de los sublevados para reanudar la historia del sistema educativo español.

- Ley General de Educación de 1970

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La Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de

la Reforma Educativa (LGE), regula y estructura, por primera vez en este siglo,

todo el sistema educativo español.

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Así, se estructura el sistema en cuatro niveles: Preescolar, Educación General Básica, Enseñanzas Medias y Enseñanza Universitaria.

Sus características más relevantes son: a) Generalización de la educación de los 6 a los 14 años para toda la población, en el doble sentido de integración en un sistema único, no discriminatorio, de todos los niños y niñas comprendidos en estas edades, y de escolarización plena. b) Preocupación por la calidad de la enseñanza. La LGE no sólo supuso la extensión de la educación, sino que procuró una enseñanza de calidad para todos. c) Fin del principio de subsidiariedad del Estado, presente hasta 1970. Esta ley reconoce la función docente del Estado en la planificación de la enseñanza y en la provisión de puestos escolares. d) Presencia notable de la enseñanza privada en los niveles no universitarios. e) Un sistema educativo, pretendido teóricamente con esa estructura, poco selectivo en comparación con otros países. f) Preocupación por establecer relaciones entre el sistema educativo y el mundo del trabajo, por entender que la educación debe preparar para el trabajo. g) Configuración de un sistema educativo centralizado, que trajo consigo una uniformidad en la enseñanza.

- Ley Orgánica reguladora del derecho a la Educación

(LODE).

La Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación (LODE) [L003] desarrolla el artículo 27 de la Constitución a excepción del apartado décimo relativo a la autonomía universitaria. Su objetivo es garantizar para todos el derecho a la educación, haciendo especial énfasis en la consecución de una enseñanza básica, obligatoria y gratuita, sin ningún tipo de discriminación.

Desde esta Ley se garantiza y desarrolla el derecho a la libertad de enseñanza. A los padres y a los alumnos se les reconoce una serie de derechos que garantizan la consecución de los fines de la acción educativa de acuerdo a lo establecido en la Constitución.

Se regula asimismo la participación en la programación general de la enseñanza de todos los sectores implicados en el proceso educativo desde el centro escolar hasta los niveles de máxima decisión del Estado, quedando a su vez reconocida la libertad de asociación, federación y confederación de los padres y de los propios alumnos.

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- La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema

Educativo (LOGSE).

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La Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) [L004] regula la estructura y organización del sistema educativo en sus niveles no universitarios. En ella se reiteran los principios y derechos reconocidos en la Constitución [L001] y en la LODE [L003]. Con el fin de garantizar una formación común de todo el alumnado, la Ley determina los aspectos básicos del currículo en relación con los objetivos, contenidos, principios metodológicos y criterios de evaluación. Con esta Ley también se refuerza la diversidad e identidad cultural, lingüística y educativa de cada Comunidad, dando oportunidad desde el sistema al bilingüismo y a la inclusión de materias propias de la cultura de cada territorio.

La LOGSE dedica títulos independientes a aspectos como la Educación de las Personas Adultas y a la calidad de la enseñanza, estableciendo que los poderes públicos prestarán una atención prioritaria al conjunto de factores que la favorecen como la formación del profesorado, los recursos educativos y la función directiva, la innovación e investigación educativa, la orientación educativa y profesional, y la inspección y evaluación del sistema.

- La Ley Orgánica de la Participación, de la Evaluación y

el Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG).

La Ley Orgánica 5/1995 de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG) [L005] adecua a la nueva realidad educativa aprobada en la LOGSE [L004] el planteamiento participativo y los aspectos referentes a organización y funcionamiento de los centros que reciben financiación pública establecidos en la LODE [L003].

Como disposiciones adicionales se establecen aspectos que las distintas Comunidades Autónomas han de desarrollar, entre otros las condiciones para garantizar la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en centros públicos, los criterios de admisión de alumnos en algunas enseñanzas, convenios con centros de Formación Profesional o de programas de Garantía Social, planes de formación de profesorado, adecuación de los conciertos educativos, etc.

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- La Ley Orgánica de Calidad de la (LOCE), DE 2002.

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La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE), de 2002, que modificaba tanto la Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE) de 1985, como la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990, y la Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG) de 1995, proponía una serie de medidas con el principal objetivo de lograr una educación de calidad para todos.

- Ley Orgánica de Educación (LOE), 3 DE MAYO DE

2006).

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- Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa

(LOMCE)

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Ésta en la última ley educativa impuesta para el curso actual. Solo se ha impuesto en los cursos de 1º, 3º y 5º de Primaria aunque el año que viene también llegará a 2º, 4º y 6º de Primaria.

La LOMCE pretende reducir la tasa de abandono temprano de la educación, mejorar los resultados educativos de acuerdo a los criterios internacionales, mejorar la empleabilidad y estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes. Los principios sobre los cuales pivota la reforma son, fundamentalmente: el aumento de la autonomía de los centros, el refuerzo de la capacidad de gestión de la dirección de los centros, las evaluaciones externas de fin de etapa, la racionalización de la oferta educativa y la flexibilidad de las trayectorias. Junto a estos principios es necesario destacar tres ámbitos sobre los que la LOMCE hace especial incidencia con vistas a la transformación del sistema educativo: las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el fomento del plurilingüísmo y la modernización de la Formación Profesional.

Conclusión: Con todo ello lo que pretendo es conocer la evolución que ha sufrido la educación desde sus comienzos hasta la actualidad, una evolución que, desde luego si comparamos la primera vez que surgió con la que existe actualmente, podemos ver cómo ha ido a mejor aunque no se deberían de cambiar las leyes de educación en función del gobierno que haya en ese momento en España y probablemente así la educación de la actualidad sería mucho mejor y habría menos abandono escolar.

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4. ENTREVISTAS FAMILIARES

Mi entrevista

Para comenzar quiero hacer una breve reseña del colegio en el que estudié Educación Primaria.

El colegio llamado “José María Corcuera” pertenece a la localidad de Polán, provincia de Toledo. Se encuentra 17 km de Toledo y en la actualidad tiene alrededor de 4000 habitantes. Polán es un pueblo que tiene tiendas, supermercados, bares, tiene parques… cosas típicas de cualquier pueblo de una extensión considerada como media.

Ahora bien adentrándome en el tema de la escuela, recuerdo que la escuela se llamaba igual que en la actualidad pero con una notable diferencia, que estaba repartida en diferentes lugares, es decir, yo hice infantil en un edificio que se encuentra aproximadamente cerca del final del pueblo, luego hice 1º de Primaria en otro edificio que se encuentra prácticamente en la otra punta del pueblo, el cual era un antiguo hospital de la guerra y a partir de 2º de Primaria ya lo hice en el actual emplazamiento. Estando yo en Primaria, se dedicaron a construir en el mismo recinto donde se encuentra el colegio en la actualidad, el edificio de infantil y poco después destruyeron el hospital de la guerra para construir el actual consultorio médico de Polán por lo que el curso de 1º de Primaria también paso al actual emplazamiento del colegio.

En cuanto a las clases recuerdo que éramos grupos de aproximadamente 22 niños/as aunque no lo recuerdo bien, lo que sí recuerdo es que unos años me tocaba el número 16 y otros el 17 en la lista de clase porque como me apellido Sánchez, me encuentro al final de las listas siempre. Las mesas estaban ubicadas mirando a la pizarra en filas de uno en uno y normalmente los profesores que yo he tenido ponían a los alumnos/as que no les gustaba estudiar al final de clase y según ellos era para que no molestaran pero esto nunca lo entendí porque yo siempre fui una chica estudiosa y trabajadora y habiendo 5 filas, en los últimos 4 sitios estaban 4 chicos que no querían estudiar y entonces sus palabras no tenían mucho fundamento. El mito que dicen muchos de que una persona que estudia esté rodeada de personas que no lo hacen, no significa que tú no lo vallas hacer también porque si quieres estudiar lo vas a hacer estés donde estés aunque todo dependerá el entorno, contexto familiar, economía… No teníamos medios digitales para realizar las clases. Las clases eran con papel y bolígrafo y recuerdo que al final de la clase teníamos mapas, una mascota, plantas… y encima de la pizarra se encontraba el retrato de Juan Carlos I.

Todo ello fue más o menos parecido a lo largo de mi Educación Primaria en todos los cursos, sólo hubo una diferencia en cuanto a la disposición de las mesas. En los cursos de 3º y 4º de Primaria, la profesora que era la misma en ambos, colocó las mesas en forma de U. A mí personalmente me gustó esa colocación porque podías ver a todo el mundo sin necesidad de girarte hacia atrás aunque como ya digo excepto en estos cursos, en los demás me encontraba ubicada al final de las filas.

En cuanto al servicio de comedor, cuando yo estudiaba en Primaria si existía porque recuerdo ver a la cocinera por la ventana de mi casa, volviendo a su casa a

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las 4 de la tarde (ella es mi vecina). En la actualidad creo que no existe este servicio porque ya muchos padres han decidido que sus hijos como en casa con ellos, con los abuelos, con algún conocido… por la situación de España de la crisis.

Con relación a la parte exterior del colegio puedo decir que cuando estudiaba había dos pistas de tierra para jugar al futbol, una de tierra para jugar al baloncesto y otra pista asfaltada para jugar al futbol. En la actualidad existen dos pistas de baloncesto asfaltadas, dos pistas para jugar futbol asfaltadas y otras dos de tierra además de unas gradas por si los niños y niñas se quieren sentar a ver los partidos. Además han pintado las paredes exteriores del colegio. No se pero cuando paso por la puerta, al ver todos los cambios que han hecho en el exterior me dan ganas de volver a ser pequeña.

Para terminar quiero decir que la Ley de Educación existente en este momento era la LOGSE, promulgada por el gobierno del PSOE y sustituyó a la Ley General de Educación de 1970, vigente desde la dictadora de Franco. Esta fue derogada por la Ley Orgánica de Educación (LOE), en el año 2006.

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Aquí podemos ver como son las aulas de Educación Infantil en la actualidad.

Además la profesora se llama Ana, aún la recuerdo porque también fue mi profesora en Infantil.

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Aquí podemos ver cómo los padres recogen a sus hijos en el exterior del colegio.

Entrevista a mis padres

Para comenzar haré una breve reseña del colegio en el que estudiaron mis padres.

El colegio se llamaba de la misma forma que en la actualidad. La única diferencia es que no existía el colegio actual por lo que hicieron Educación Infantil en la calle de la actual Biblioteca de Polán y Primaria lo hicieron en los dos colegios mencionados anteriormente que se encuentran aproximadamente uno en cada punta del pueblo.

En cuanto a las clases recuerdo eran grupos de aproximadamente 22 niños pero en los primeros cursos de Primaria había segregación por sexo, es decir, en una clase las chicas y en otra clase los chicos y a partir de 3º, se mezclaron y en una clase había tanto chicas como chicos.

Las clases eran habitaciones rectangulares con poco muebles. En cuanto a las mesas era pupitres para dos personas pero no pupitres como los actuales sino pupitres que estaban inclinados hacia delante y eran de madera. Además había otros materiales como un mapa de España, una bola del mundo y el retrato de Franco encima de la pizarra. Evidentemente no tenían recursos tecnológicos. Los libros valían para cada curso pero eran siempre los mismos, es decir, que no es como ahora que si cambian algo ya tienes que comprar libros nuevos.

Con relación a los comedores si existían en esta época.

Una de las cosas diferentes con la realidad es que no disponían de bibliotecas en el colegio, cada cual tenía sus propios libros.

En esta época cuando salían del colegio, todos los niños y niñas sabían leer y escribir. El problema es que si había niños y niñas que valían para estudiar, como los padres los sacaban del colegio para trabajar, pues iban pocos días y por lo tanto no aprendían mucho. Mi padre recuerda que trabajaba durante el día en el campo con los animales y en las olivas y por la noche cuando llegaba al pueblo se iba a estudiar al colegio. Claro está como dice él, que entre el cansancio de todo el día y que era por la noche y te ponían una vela para estudiar en el colegio, te quedabas dormido encima del pupitre y al finalizar las clases siempre se rezaba un padrenuestro.

Todavía en esta época, las mujeres además de estudiar Lengua, Matemáticas… también hacían labores como coser y para calentarse tenían estufa de cáscara de almedras.

Ya en esta época existía la Educación Física pero no tenían ni pistas asfaltadas ni polideportivos. Todo lo hacían en el patio del recreo que era de tierra y estaba lleno de cantos así que si te caías, te hacías una buena herida en las rodillas.

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La Ley de Educación existente en esta época era la Ley General de Educación de 1970 impulsada por José Luis Villar Palasí, ministro de Educación español desde 1969. Esta ley estableció la enseñanza obligatoria hasta los 14 años, cursando la EGB, Educación General Básica, estructurada en dos etapas. Tras esta primera fase de ocho años, el alumno accedía al BUP, Bachillerato Unificado Polivalente, o a la recién creada FP, Formación Profesional. Con esta ley se reformó el sistema educativo, desde la educación preescolar hasta la universitaria, adaptándolo a las necesidades de escolarización.

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Aquí observamos cómo era una clase en los años 60-70

Entrevista a mis abuelos

Para comenzar haré una breve reseña del colegio en el que estudiaron mis

abuelos.

Mis abuelos no recuerdan como se llamaba el colegio al que fueron pero lo que si recuerdan es que había dos escuela, la escuela de Doña Josefa y la escuela de Doña de María. A mis abuelos les tocó en la de Doña María. Esta escuela se encontraba en Polán pero en el interior del actual ayuntamiento donde se emplazaba antiguamente también. Además del ayuntamiento, en ese edificio se encontraba la vivienda de los profesores, una profesora que daba clase a las niñas y un profesor que daba clase a los niños. Ambos profesores eran matrimonio. En esta época existía la segregación de la escuela por sexo, es decir, en una clase las chicas y en otra clase los chicos por ello la maestra daba clase a ellas y el maestro a ellos.

Los grupos eran de 12 chicos y 12 chicas aproximadamente.

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Con relación a la clase, eran habitaciones rectangulares y pequeñas donde encontrábamos unos banquitos que cabían niños o niñas dependiendo de la clase, y delante tenían como una especie de tablero para poder apoyarse.

En cuanto a los materiales, eran muy escasos por no decir inexistentes ya que fue una época dura debido a la guerra civil, por lo que tenían una cartilla para todos en cada clase y las niñas o niños que aprendían a leer, aprendían, y los/las que no como por ejemplo mi abuela, tuvo que ir a un profesor particular de pago cuando era más mayor a que le enseñase a leer y escribir. Además tenían un mapa de España y el retrato de Franco colgado en la pared.

Las mujeres a parte de aprender las letras, se dedicaban a realizar labores como coser y además ambos grupos rezaban y una cosa que me ha parecido curiosa es que tenían clase los sábados.

El profesor varón cuando sus alumnos no sabían les pegaba en las manos porque consideraba que así le iban hacer caso e iban a aprender.

Para finalizar, en esta época reinaba Franco pero como fue justo después de la Guerra Civil (1936-1939) pues no se seguía una ley de educación como tal sino que simplemente los chicos y chicas acudían al colegio para aprender a leer y escribir.

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5. Materiales escolares A medida que la educación ha ido evolucionando los materiales utilizados en las

diferentes épocas también.

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Aquí podemos observar un libro de principios de los años 40.

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Mapas físico y político de los años 30 y 40

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Enciclopedias utilizadas en los años 60-70

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Boletín de notas (años 60-70)

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Cartillas de Micho con las que aprendí a leer

Imágenes 22 y 23

Libro de música de 2º de Primaria

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6. Fotos

Joven en la escuela (años 60-70)

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Clase de chicos (años 60-70)

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Chica bordando en la escuela (años 60-70)

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Fotos mías en el colegio

Imagen 28 y 29

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7. METODOLOGÍA La metodología que utilizado para llevar a cabo este trabajo ha sido la

consultación de páginas webs en el caso de las leyes educativas, entrevistas a mis abuelos, a mis padres y la mía propia y para las imágenes he cogido algunas de Internet, otras de libros que tengo que casa, de mi familia…

Con todo ello se pretende conocer la evolución del sistema educativo desde tus antepasados hasta la actualidad.

En cuanto a las posibilidades de error, puede ocurrir que a la hora de buscar en Internet, haya algún dato mal puesto o mal ubicado por lo que sería más fiable consultar en libros o si se hace en Internet pues contrastar la información entre varias páginas y de esa manera sabrás si es cierto o no.

8. CONCLUSIÓN A lo largo de la historia de España nos hemos encontrado con una gran

variedad de reformas educativas, algunas mejores, otras peores pero todas con el mismo denominador común, no han sido reformas de consenso. Muchas veces me pregunto en qué piensa el político de turno cuando dice que van a realizar una reforma educativa .La mayoría de ellos nunca han entrado en una clase y no han visto lo que realmente es eficaz para los niños y niñas. A continuación os dejo un pequeño gráfico (Figura 1) con la evolución de las diferentes leyes que han existido dentro del sistema educativo español elaborado por la profesora Judith Mercedes (2011) en su artículo "EL FRACASO EDUCATIVO".

Figura 1

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Conclusión: si realizamos un esfuerzo y recordamos la historia democrática española veremos que prácticamente con cada cambio de gobierno o elecciones nos encontramos con un nuevo sistema educativo. Esto no debería de ser así. Lo que se tendría que hacer es dejar la misma ley, independientemente del gobierno que haya y si hace falta algún cambio, que se haga pero que no se cambie la ley entera porque cambios evidentemente va haber debido a que cómo la sociedad va evolucionando con el paso del tiempo también evoluciona el sistema educativo y por lo tanto las leyes que lo sustentan.

9. REREFENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2004): El sistema Educativo español.

Recuperado el 21 de Abril de 2015, de

http://uom.uib.cat/digitalAssets/202/202199_6.pdf

Wikipedia(2015). Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa. Recuperado el

21 de Abril de 2015, de

http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_Org%C3%A1nica_para_la_Mejora_de_la_Calidad_Ed

ucativa

Sin autor (2014). Maestros para el siglo XXI. Recuperado el 21 de Abril de 2015, de

http://maestrosparaelsigloxxi.blogspot.com.es/

Fotos:

Portada :http://disonancias-zapata.blogspot.com.es/p/cuatro-generaciones-humanas-

varias.html

Imagen 1:http://blog.tiching.com/de-la-ley-moyano-a-la-lomce-un-repaso-por-las-

leyes-de-educacion-en-espana/

Imagen 2: http://es.wikipedia.org/wiki/Claudio_Moyano

Imagen 3: http://en.wikipedia.org/wiki/Miguel_Primo_de_Rivera

Imagen 4: http://www.libremercado.com/2012-04-17/juan-velarde-la-ii-republica-un-

mal-recuerdo-en-lo-economico-64186/

Imagen 5: http://lasmonedasdejudas.blogspot.com.es/2013/10/el-dictador-espanol-

francisco-franco_29.html

Imagen 6:

http://www.museopedagogicodearagon.com/educacion_guerra_dictadura.php

Imagen 7: http://www.educa.madrid.org/web/cp.penalta.buitrago/original/logse.htm

Page 25: La historia familia de mis antepasados

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Imagen 8: https://paulofreire.wordpress.com/2007/01/10/loce/

Imagen 10: http://www.cpravilesoccidente.es/2015_01_01_archive.html

Imagen 11: http://www.latribunadetoledo.es/noticia/ZEFEF81B5-A4A0-962E-

0BD8486688B92B96/20120911/colegio/corcuera/abre/puertas/reforma/contrarreloj

Imagen 12: http://www.castillalamancha.es/actualidad/notasdeprensa/valverde-

inaugura-las-nuevas-aulas-de-los-colegios-de-san-pablo-de-los-montes-y-pol%C3%A1n

Imagen 13: https://iessecundaria.wordpress.com/2011/12/15/yo-fui-a-la-publica-y-

que/

Imagen 14: http://lamesacamilladepozoestrecho.blogspot.com.es/

Imágenes 15, 16,17 18: http://www.rafaelcastillejo.com/escuela-2.htm