knowledge and competencies as per the knowledge … · 3 topic : knowledge and competencies as per...

รายงานผลการวจย

เรอง

สาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร ของนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร วทยาลยครศาสตร

มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

Knowledge and Competencies as per the Knowledge Standards of Teaching Professionals of students in the Graduate Diploma Program in Teaching

Profession at College of Education, Dhurakij Pundit University

โดย นายโชต แยมแสง

มหาวทยาลยธรกจบณฑตย รายงานการวจยนไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยธรกจบณฑตย

ป พ.ศ. 2557

DPU

2

ชอเรอง : สาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร ของนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ผวจย : อาจารย ดร.โชต แยมแสง สถาบน มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ปทพมพ : 2558 สถานทพมพ มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ1)ศกษาระดบสาระความรและสมรรถนะตามาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร2)หาล าดบความตองการพฒนามาตรฐานความร3)หาความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความรและสมรรถนะและ 4)หาปจจยทมผลกระทบตอสาระความรและสมรรถนะของนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพครกอนเขารบการศกษา ประชากรคอนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร เครองมอเปนแบบสอบถาม สถตทใชคอ ความถ รอยละ คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการวจยพบวา มาตรฐานความรผประกอบวชาชพครทง 11 ดาน มระดบสาระความรโดยภาพรวมอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายมาตรฐานพบวาคณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณอยในล าดบสงสด รองลงมาไดแกการวดและประเมนผลการเรยนร สวนการประกนคณภาพการศกษาอยในล าดบต าสด ระดบสมรรถนะโดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายมาตรฐานพบวาคณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณอยในล าดบสงสด รองลงมาไดแกความเปนคร สวนหลกสตรอยในล าดบต าสด ล าดบความตองการพฒนามาตรฐานความรปรากฏวามาตรฐานความเปนครมความส าคญสงสด รองลงมาไดแกจตวทยาส าหรบคร สวนการวจยเพอพฒนาการเรยนรอยในล าดบต าสด ความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความรและสมรรถนะ ปรากฏวาไมมลกษณะผประกอบวชาชพครทมความสมพนธกบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร สวนปจจยทมผลกระทบตอสาระความรมากทสดคอจตวทยาส าหรบคร รองลงมาคอการจดการเรยนรและการจดการชนเรยน สวนภาษาและวฒนธรรมอยในล าดบต าสด และปจจยทมผลกระทบตอสมรรถนะมากทสดคอ การวจยเพอพฒนาการเรยนร รองลงมาคอ จตวทยาส าหรบคร สวนภาษาและวฒนธรรม อยในล าดบต าสด

DPU

3

Topic : Knowledge and Competencies as per the Knowledge Standards of Teaching Professionals of students in the Graduate Diploma Program in Teaching Profession at College of Education, Dhurakij Pundit University.

Researcher : Dr.Choti Yamsang Institution : Dhurakij Pundit University. Printed : 2558 Place : Dhurakij Pundit University.

ABSTRACT The objectives of this study were to 1) study knowledge and competencies as per the knowledge standards of teaching professionals; 2) priorities needs for knowledge standards development; 3) find a relationship between characteristics of teaching professionals and knowledge and competencies; and 4) identify factors affecting the knowledge and competencies of students in the Graduate Diploma Program in Teaching Profession prior to the admission. The population was the students in the Graduate Diploma Program in Teaching Profession. Data were collected by questionnaires and analyses by the descriptive statistics, namely frequency, percentage, mean and standard deviation. The findings revealed that overall, the 11 domains knowledge standards of the teaching professionals were at the fair level. In regard to each domain, the ‘Ethics, Morality and Professional Ethics’ was the highest rated domain, followed by ‘Learning Assessment and Evaluation’. ‘Education Quality Assurance’ was at the lowest level. The overall competencies were at the ‘much’ level. The finding of each standard showed that ‘Ethics, Morality and Professional Ethics’ was at the highest level, followed by ‘Being a Professional Teacher’, while ‘Curriculum Innovation’ was at the lowest level. Regarding the priority of the needs for knowledge standards development, the results revealed that ‘Standard of Being a Professional Teacher’ gained the highest significance, followed by ‘Psychology for Teachers’, while ‘Research for Learning Development’ was at the lowest level. It was found that there was no relationship between characteristics of teaching professionals and knowledge and competencies. The most influential factor on knowledge was ‘Psychology for Teachers’, followed by ‘Learning and Classroom Management’. ‘Language and Culture’ was at the lowest level. ‘Research for Learning Development’ was reported as the most affecting factor on competencies,followed by ‘Psychology for Teachers’,while‘Language and Culture’ was found to be the least affecting factor.

DPU

4

กตตกรรมประกาศ

งานวจยฉบบนส าเรจไดดวยความอนเคราะหจากหลายฝาย โดยเฉพาะมหาวทยาลย ธรกจบณฑตย ทไดใหทนสนบสนนในการวจยครงนผวจยขอขอบคณ ศาสตราจารย ดร.ไพฑรย สนลารตน คณบดวทยาลยครศาสตรและรองอธการบดฝายวจย มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ทไดกรณาสงเสรมใหท าการวจยเพอน าผลการวจย มาใชประโยชนในการพฒนาการจดการเรยนการสอน และพฒนาหลกสตรของวทยาลยครศาสตรตอไป ขอขอบคณ รองศาสตราจารย ดร. สรชย พศาลบตร ทไดกรณาแนะน า ตรวจสอบและแกไขปรบปรงงานวจยจนส าเรจลลวงดวยด และขอบคณนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร รนท 1 ปการศกษา 2557 ของวทยาลยครศาสตรทกคน ทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม

อาจารย ดร.โชต แยมแสง

DPU

ฉ

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย.................................................................................................................. ฆ บทคดยอภาษาองกฤษ............................................................................................................. ง สารบญตาราง.......................................................................................................................... ซ บทท

1. บทน า ....................................................................................................... 1 1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา......................................................... 1 1.2 วตถประสงคในการวจย.................................................................................. 2 1.3 สมมตฐานการวจย.......................................................................................... 3 1.4 กรอบแนวคดในการวจย................................................................................. 3 1.5 ขอบเขตการวจย.............................................................................................. 3 1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ............................................................................. 3 1.7 นยามศพท....................................................................................................... 4

2. แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ................................................................ 5 2.1 กฎหมายเกยวกบคร................................................................................. 5 2.2 มาตรฐานวชาชพคร................................................................................. 6 2.3 หลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร............................................. 15 2.4 งานวจยทเกยวของ................................................................................... 21

3. ระเบยบวธวจย ..................................................................................................... 23 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง............................................................................. 23 3.2 ตวแปรทศกษา................................................................................................ 23 3.3 เครองมอทใชในการวจย................................................................................. 24 3.4 การพฒนาเครองมอ......................................................................................... 24 3.5 การเกบรวบรวมขอมล.................................................................................... 24 3.6 การวเคราะหขอมล.......................................................................................... 24 3.7 สถตทใชในการวจย........................................................................................ 25 3.8 การน าเสนอผลการวจย................................................................................... 25

DPU

ช

สารบญ(ตอ)

4. ผลการวเคราะหขอมล........................................................................................... 26 ตอนท 1 ขอมลเกยวกบสถานภาพ(ลกษณะ)ของผตอบแบบสอบถาม................... 26 ตอนท 2 ระดบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบ วชาชพคร...............................................................................................................

29

ตอนท 3 ล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร.................. 41 ตอนท 4 การทดสอบสมมตฐาน............................................................................. 42 ตอนท 5 ความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความรและ สมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร............................................

52

ตอนท 6 หาปจจยทมผลกระทบตอสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐาน ความรผประกอบวชาชพคร...................................................................................

54

5. สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ..................................................... 56 5.1 สรปผลการวจย............................................................................................... 56 5.2 อภปรายผลการศกษา...................................................................................... 60 5.3 ขอเสนอแนะ................................................................................................. 65

บรรณานกรม.......................................................................................................................... 67 ภาคผนวก................................................................................................................................

แบบสอบถาม.........................................................................................................

DPU

ซ

สารบญตาราง

ตารางท หนา 4.1 ขอมลสถานะภาพของผตอบแบบสอบถาม..................................................... 26 4.2 ความประสงคในการเปนคร............................................................................ 28 4.3 ระดบสาระความร............................................................................................ 29 4.4 ระดบสมรรถนะ............................................................................................... 29 4.5 ระดบสาระความร............................................................................................ 30 4.6 ระดบสมรรถนะ............................................................................................... 4.7 ระดบสาระความร............................................................................................ 4.8 ระดบสมรรถนะ............................................................................................... 4.9 ระดบสาระความร............................................................................................ 4.10 ระดบสมรรถนะ.............................................................................................. 4.11 ระดบสาระความร........................................................................................... 4.12 ระดบสมรรถนะ.............................................................................................. 4.13 ระดบสาระความร........................................................................................... 4.14 ระดบสมรรถนะ..............................................................................................

30 31 31 32 32 33 33 34 34

4.15 ระดบสาระความร........................................................................................... 4.16 ระดบสมรรถนะ.............................................................................................. 4.17 ระดบสาระความร........................................................................................... 4.18 ระดบสมรรถนะ.............................................................................................. 4.19 ระดบสาระความร........................................................................................... 4.20 ระดบสมรรถนะ.............................................................................................. 4.21 ระดบสาระความร........................................................................................... 4.22 ระดบสมรรถนะ.............................................................................................. 4.23 ระดบสาระความร........................................................................................... 4.24 ระดบสมรรถนะ.............................................................................................. 4.25 สรปสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร... 4.26 ล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร……………….

35 35 36 36 37 37 38 38 39 39 40 41

DPU

ฌ

สารบญตาราง(ตอ)

4.27 สาระความรตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครทมเพศแตกตางกน.... 42 4.28 สาระความรตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครทมระดบการศกษา

แตกตางกน..................................................................................................... 4.29 สาระความรตามมาตรฐานความรของผประกอบวชาชพครทมอายแตกตาง

กน................................................................................................................. 4.30 สาระความรตามมาตรฐานความรของผประกอบวชาชพครทจบปการศกษา

แตกตางกน……………………………………............................................ 4.31 ผลการทดสอบความแตกตางเปนรายค ปการศกษาทจบและดานการประกน

คณภาพการศกษา ……………………………………….............................. 4.32 สาระความรตามมาตรฐานความรของผประกอบวชาชพครทมเกรดเฉลยใน

การจบแตกตางกน………………………………………….......................... 4.33 สาระความรตามมาตรฐานความรของผประกอบวชาชพครทสอนระดบชน

แตกตางกน………......................................................................................... 4.34 ผลการทดสอบความแตกตางเปนรายค ระดบชนการศกษาและดาน

ปรชญา…..................................................................................................... 4.35 สาระความรตามมาตรฐานความรของผประกอบวชาชพครทมประสบการณ

ในการสอนแตกตางกน.................................................................................. 4.36 ผลการทดสอบความแตกตางเปนรายค ประสบการณในการสอนกบดาน

การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน……………………………........... 4.37 ผลการทดสอบความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระ

ความรตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร…………………..............

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

4.38 ผลการทดสอบความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบ สมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร………………............

4.39 ปจจยทมผลกระทบตอสาระความรตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพ ครจ าแนกตามดาน..........................................................................................

4.40 ปจจยทมผลกระทบตอสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร จ าแนกตามดาน…………………………………………..............................

53

54

55

DPU

1

บทท 1 บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม( ฉบบท 2) พ.ศ.2545 มาตรา 4(กระทรวงศกษาธการ,2546) ไดก าหนดไววา คร หมายถงบคลากรวชาชพทท าหนาทหลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆในสถานศกษาทงของรฐและเอกชน ในระดบการศกษาขนพนฐาน และ คณาจารย หมายถงบคลากรซงท าหนาทหลกทางดานการสอนและการวจยในสถานศกษาระดบอดมศกษาระดบปรญญาของรฐและเอกชน และ พระราชบญญต สภาครและบคลากรทางการศกษา พ.ศ. 2546 มาตรา 4 ( ส านกงานเลขาธการครสภา,2553 ) ไดก าหนดวา คร หมายถงบคลากรซงประกอบวชาชพหลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆในสถานศกษาปฐมวย ขนพนฐาน และอดมศกษาทต ากวาปรญญาทงของรฐและเอกชน ครเปนวชาชพชนสงมความส าคญและความจ าเปนตอสงคมไทยมาอยางตอเนองยาวนานโดยเฉพาะอยางยงเมอมการเปลยนแปลงเกดขน อาทการเปนสงคมแหงการเรยนรอนเปนผลมาจากการพฒนาในยคสงคมโลกาภวฒน ทท าใหขอบขายของการสบเสาะคนควา แสวงหา และการถายทอดความร การเรยนรเปนไปอยากวางขวางรวดเรว พรอมกบการขยายขอบขาย และเชอมโยงความรแหงศาสตรตางๆมากขน โดยเฉพาะอยางยงดานวทยาศาสตรเทคโนโลยและการสอสาร ประเทศไทยก าลงกาวหนาสประชาคมอาเชยนในป 2558 เพอการอยรวมกนอยางสนตสข มการแกไขปญหาอยางสนตวธ มความมนคงมงคงในทางเศรษฐกจ สามารถแขงขนกบประเทศในภมภาคอนๆได รวมทงสามารถอยรวมกนในสงคมทเอออาทร จงถอเปนจดเปลยนส าคญอกครงหนง ( ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา,2552 )

DPU

2

เมอครมความส าคญและเปนอาชพชนสง จงไดมการก าหนดใหมหนวยงานดแลครตามพระราชบญญต สภาครและบคลากรทางการศกษา พ.ศ. 2546 มาตรา 7 ใหมสภาครและบคลากรทางการศกษา เรยกวา ‚ครสภา‛ มฐานะเปนนตบคคล ในก ากบของกระทรวงศกษาธการ โดยใหมหนาทตางๆ และหนาทอนหนงซงมความส าคญตออาชพครคอก าหนดมาตรฐานวชาชพคร และครสภาไดออกขอบงคบครสภา พ.ศ.2556วาดวยมาตรฐานวชาชพ ครไว 11 มาตรฐาน ไดแก1 ความเปนคร2 ปรชญาการศกษา 3 ภาษาและวฒนธรรม 4 จตวทยาส าหรบคร 5 หลกสตร 6 การจดการเรยนรและการจดการช นเรยน 7 การวจยเพอพฒนาการเรยนร8 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา 9 การวดและประเมนผลการเรยนร 10 การประกนคณภาพการศกษาและ 11 คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ .และในแตละมาตรฐานครสภายงไดออกประกาศคณะกรรมการครสภาเรองสาระความรสมรรถนะและประสบการณวชาชพของผประกอบวชาชพคร ผบรหารสถานศกษา ผบรหารการศกษาและศกษานเทศกซงในขอบงคบไดก าหนดสาระความรและสมรรถนะไวดวย ดงนนสถาบนการศกษาทจดการศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตสาขาวชาชพคร เพอใหผทส าเรจการศกษาระดบปรญญาตรสาขาตางๆไดเขาเรยนเพอประกอบอาชพคร ใหมมาตรฐานความร 11 มาตรฐาน จงตองจดหลกสตรใหมเนอหาตามสาระความรและสมรรถนะตามทครสภาก าหนด วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ไดเปดสอนหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร เพอใหผทส าเรจการศกษาระดบปรญญาตรสาขาตางๆไดเขาเรยนเพอประกอบอาชพคร ตามกฎหมายและขอบงคบดงกลาว ผวจยจงสนใจทจะท าการวจยเรอง สาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร เพอทราบระดบสาระความร สมรรถนะและล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร ของนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

1.2 วตถประสงคในการวจย 1) เพอวดระดบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครกอน

เขาศกษา 2) เพอจดล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร 3) เพอว ดความสมพนธระหวางลกษณะผ ประกอบวชาชพครกบสาระความรและ

สมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร 4) เพอหาปจจยทมผลกระทบตอสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผ

ประกอบวชาชพคร

DPU

3

1.3 สมมตฐานการวจย ลกษณะของผประกอบวชาชพคร ไมท าใหสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐาน

ความรผประกอบวชาชพคร แตกตางกน หรอลกษณะของผประกอบวชาชพครไมมความสมพนธกบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความร

1.4 กรอบแนวคดในการวจย

1.5 ขอบเขตการวจย ในการวจยครงน มขอบเขตดงน

1) เนอหาทศกษาไดแก มาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร 11 มาตรฐาน ประกอบดวยความรเกยวกบ 1) ความเปนคร 2) ปรชญาการศกษา 3) ภาษาและวฒนธรรม 4) จตวทยาส าหรบคร 5) หลกสตร 6) การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน 7) การวจยเพอพฒนาการเรยนร 8) นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา 9) การวดและการประเมนผลการเรยนร 10) การประกนคณภาพการศกษา 11) คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ 2) ประชากรไดแกนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร วทยาลยครศาสตร มหาวยาลยธรกจบณฑตย รนท 1 ปการศกษา 2557 จ านวน 120 คน

3) เวลาในการท าการวจย ปการศกษา 2557 1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1) ทราบระดบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรฯเพอน าไปพฒนาการเรยนการสอนในแตละมาตรฐานความรฯ 2) ทราบล าดบความส าคญของมาตรฐานความรฯเพอน าไปปรบปรงเนอหาของรายวชาตางๆของหลกสตร 3 ) ทราบความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรฯเพอน าไปประกอบการพจารณาคดเลอกนกศกษา

ลกษณะผประกอบวชาชพคร เพศ อาย วฒการศกษา เกรดเฉลย ปทส าเรจการศกษา ระดบชนทสอน โรงเรยนสงกด จ านวนปทท าการสอน

สาระความร

สมรรถนะ

DPU

4

4) ทราบปจจยทมความส าคญตอสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรฯเพอน าไปประกอบการพจารณาจดล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครทง 11 มาตรฐาน 5) น าขอมลท งหมดประกอบการปรบปรงการจดการการเรยนการสอนหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพครตอไป

1.7 นยามศพท

วชาชพ หมายถง วชาชพทางการศกษาทท าหนาทหลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรมการเรยนรของผเรยนการบรหารสถานศกษา การบรหารการศกษานอกสถานศกษาและการนเทศการศกษา ในสถานศกษาปฐมวยขนพนฐานและอดมศกษาทต ากวาปรญญาทงของรฐและเอกชน วชาชพคร หมายถง วชาชพทท าหนาทหลกดานการเรยนการสอน และการสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆ ในสถานศกษาปฐมวย ขนพนฐาน และอดมศกษาทต ากวาปรญญา ทงของรฐและเอกชน มาตรฐานวชาชพทางการศกษา หมายถงขอก าหนดเกยวกบคณลกษณะและคณภาพทพงประสงคในการประกอบวชาชพทางการศกษาซงผประกอบวชาชพทางการศกษาตองประพฤตปฏบตตามประกอบดวยมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ มาตรฐานการปฏบตงานและมาตรฐานการปฏบตตน

มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ หมายถงขอก าหนดเกยวกบความรและประสบการณในการจดการเรยนรหรอการจดการศกษาซงผตองการประกอบวชาชพทางการศกษาตองมเพยงพอทสามารถน าไปใชในการประกอบวชาชพได สาระความร หมายถง รายละเอยดของสงทสงสมมาจากการศกษาเลาเรยนการคนควาหรอประสบการณ รวมทงความสามารถเชงปฏบตและทกษะความเขาใจหรอสารสนเทศทไดรบมาจากประสบการณ สงทไดรบมาจากการไดยน ไดฟงการคดหรอการปฏบตองควชาในแตละสาขา

สมรรถนะ หมายถง ความสามารถ ขดความสามารถหรอสมรรถภาพ ใชกบคนและเครองจกร เครองยนต เชน ครคนนมความสามารถสงในเรองการสอน หรอผบรหารยคนวดกนทขดความสามารถ หรอ รถยนตคนนมสมรรถนะเยยมเรองเกาะถนน

DPU

5

บทท 2

แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

การวจยเรองสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครของนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร วทยาลยครศาสตร มหาวยาลยธรกจบณฑตย ผวจยไดศกษาแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของตามล าดบดงน

1 กฎหมายเกยวกบคร 2 มาตรฐานวชาชพคร 3 หลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร

4 งานวจยทเกยวของ 2.1 กฎหมายเกยวกบคร

2.1.1 พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ทแกไขเพมเตม( ฉบบท 2) พ.ศ.2545 (กระทรวงศกษาธการ, 2546) วาดวยครคณาจารยและบคลากรทางการศกษา

มาตรา52ใหกระทรวงสงเสรมใหมระบบกระบวนการผลตการพฒนาครคณาจารยและบคลากรทางการศกษาใหมคณภาพและมาตรฐานทเหมาะสมกบการเปนวชาชพชนสง โดยการก ากบและประสานใหสถาบนทท าหนาทผลตและพฒนาครคณาจารยรวมทงบคลากรทางการศกษาใหมความพรอมและมความเขมแขงในการเตรยมบคลากรใหมและการพฒนาบคลากรประจ าการอยางตอเนอง รฐพงจดสรรงบประมาณและจดตงกองทนพฒนาครคณาจารยและบคลากรทางการศกษาอยางเพยงพอ

มาตรา53ใหมองคกรวชาชพคร ผบรหารสถานศกษาและผบรหารการศกษามฐานะเปนองคกรอสระภายใตการบรหารของสภาวชาชพในก ากบของกระทรวง มอ านาจหนาทก าหนดมาตรฐานวชาชพ ออกและเพกถอนใบอนญาตประกอบวชาชพ ก ากบดแลการปฏบตตามมาตรฐานและจรรยาบรรณของวชาชพรวมทงการพฒนาวชาชพคร ผบรหารสถานศกษาและผบรหารการศกษา

ใหคร ผบรหารสถานศกษา ผบรหารการศกษาและบคลากรทางการศกษาอนทงของรฐและเอกชนตองมใบอนญาตประกอบวชาชพตามทกฎหมายก าหนด

การจดใหมองคกรวชาชพคร ผบรหารสถานศกษา ผบรหารการศกษาและบคลากรทางการศกษาอน คณสมบตหลกเกณฑและวธการในการออกและเพกถอนใบอนญาตประกอบวชาชพใหเปนไปตามทกฎหมายก าหนด

DPU

6

ความในวรรคสองไมใชบงคบแกบคลากรทางการศกษาทจดการศกษาตามอธยาศยสถานศกษาตามมาตรา18 (3) ผบรหารการศกษาระดบเหนอเขตพนทการศกษาและวทยากรพเศษทางการศกษา

ความในมาตรานไมใชบงคบแกคณาจารยผบรหารสถานศกษาและผบรหารการศกษาในระดบอดมศกษาระดบปรญญา

มาตรา 54ใหมองคกรกลางบรหารงานบคคลของขาราชการคร โดยใหครและบคลากรทางการศกษาทงของหนวยงานทางการศกษาในระดบสถานศกษาของรฐและระดบเขตพนทการศกษาเปนขาราชการในสงกดองคกรกลางบรหารงานบคคลของขาราชการครโดยยดหลกการกระจายอ านาจการบรหารงานบคคลสเขตพนทการศกษาและสถานศกษาทงนใหเปนไปตามทกฎหมายก าหนด

มาตรา55ใหมกฎหมายวาดวยเงนเดอนคาตอบแทนสวสดการและสทธประโยชนเกอกลอนส าหรบขาราชการครและบคลากรทางการศกษาเพอใหมรายไดทเพยงพอและเหมาะสมกบฐานะทางสงคมและวชาชพ ใหมกองทนสงเสรมครคณาจารยและบคลากรทางการศกษาเพอจดสรรเปนเงนอดหนนงานรเรมสรางสรรคผลงานดเดนและเปนรางวลเชดชเกยรตครคณาจารยและบคลากรทางการศกษาทงนใหเปนไปตามทก าหนดในกฎกระทรวง

มาตรา56 การผลตและพฒนาคณาจารยและบคลากรทางการศกษา การพฒนามาตรฐานและจรรยาบรรณของวชาชพและการบรหารงานบคคลของขาราชการหรอพนกงานของรฐในสถานศกษาระดบปรญญาทเปนนตบคคลใหเปนไปตามกฎหมายวาดวยการจดตงสถานศกษาแตละแหงและกฎหมายทเกยวของ จากบทบญญตแหงกฎหมายดงกลาว อาชพครเปนอาชพชนสง กระทรวงศกษาธการจงไดก าหนดใหมระบบ และกระบวนการผลต โดยเนนใหมคณภาพและมาตรฐานตางๆ มองคกรวชาชพเพอก าหนดมาตรฐานและออกใบอนญาตประกอบวชาชพคร มหนาทก ากบดแลตงแตกระบวนการผลต การออกใบอนญาต มองคกรกลางบรหารงานบคคลส าหรบครโดยเฉพาะขน แตทกลาวมาทงหมดนครอบคลมเฉพาะทเกยวกบการศกษาขนพนฐานเทานน นอกจากนนตามมาตรา 53 ใหมองคกรวชาชพขน คอ ครสภา เพอท าหนาทดงกลาว 2. 2 มาตรฐานวชาชพคร

2.2.1 ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556( ราชกจจานเบกษา เลม130ตอนพเศษ130ง4ตลาคม2556)

ขอ4ในขอบงคบน‚วชาชพ‛ หมายความวาวชาชพทางการศกษาทท าหนาทหลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆรวมทงการรบผดชอบการ

DPU

7

บรหารสถานศกษาในสถานศกษาปฐมวยขนพนฐานและอดมศกษาทต ากวาปรญญาทงของรฐและเอกชนและการบรหารการศกษานอกสถานศกษาในระดบเขตพนทการศกษาตลอดจนการสนบสนนการศกษาใหบรการหรอปฏบตงานเกยวเนองกบการจดกระบวนการเรยนการสอนการนเทศและการบรหารการศกษาในหนวยงานการศกษาตางๆ

‚ผประกอบวชาชพทางการศกษา‛ หมายความวาคร ผบรหารสถานศกษา ผบรหารการศกษาและบคลากรทางการศกษาอน ซงไดรบใบอนญาตเปนผ ประกอบวชาชพตามพระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษา พ.ศ. 2546

‚คร‛ หมายความวาบคคลซงประกอบวชาชพหลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆในสถานศกษาปฐมวยขนพนฐานและอดมศกษาทต ากวาปรญญาทงของรฐและเอกชน

‚มาตรฐานวชาชพทางการศกษา‛ หมายความวาขอก าหนดเกยวกบคณลกษณะและคณภาพทพงประสงคในการประกอบวชาชพทางการศกษาซงผประกอบวชาชพทางการศกษาตองประพฤตปฏบตตาม ประกอบดวยมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ มาตรฐานการปฏบตงานและมาตรฐานการปฏบตตน

‚มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพ‛ หมายความวาขอก าหนดเกยวกบความรและ ประสบการณในการจดการเรยนรหรอการจดการศกษาซงผตองการประกอบวชาชพทางการศกษา ตองมเพยงพอทสามารถน าไปใชในการประกอบวชาชพได

‚มาตรฐานการปฏบตงาน‛ หมายความวาขอก าหนดเกยวกบคณลกษณะหรอการแสดงพฤตกรรมการปฏบตงานและการพฒนางานซงผประกอบวชาชพทางการศกษาตองปฏบตตามเพอใหเกดผลตามวตถประสงคและเปาหมายการเรยนรหรอการจดการศกษารวมทงตองฝกฝนใหมทกษะหรอความช านาญสงขนอยางตอเนอง

‚มาตรฐานการปฏบตตน‛ หมายความวาจรรยาบรรณของวชาชพทก าหนดขนเปนแบบแผนในการประพฤตตนซงผประกอบวชาชพทางการศกษาตองปฏบตตามเพอรกษาและสงเสรมเกยรตคณชอเสยงและฐานะของผ ประกอบวชาชพทางการศกษาใหเปนทเชอถอศรทธาแกผรบบรการและสงคมอนจะน ามาซงเกยรตและศกดศรแหงวชาชพ

เมอไดจดตง ครสภา ขน ครสภาจงไดออกขอบงคบใหผประกอบวชาชพครตองมคณวฒไมต ากวาปรญญาตรทางการศกษาหรอเทยบเทาหรอมคณวฒอนทครสภารบรองโดยมมาตรฐานความรและประสบการณวชาชพตามรายละเอยด ตอไปน

ขอ6 ผประกอบวชาชพครตองมคณวฒไมต ากวาปรญญาตรทางการศกษาหรอเทยบเทา หรอมคณวฒอนทครสภารบรองโดยม

DPU

8

มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพดงตอไปน (ก) มาตรฐานความรประกอบดวยความรดงตอไปน

1) ความเปนคร 2) ปรชญาการศกษา 3) ภาษาและวฒนธรรม 4) จตวทยาส าหรบคร 5) หลกสตร 6) การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน 7) การวจยเพอพฒนาการเรยนร 8) นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา 9) การวดและการประเมนผลการเรยนร

10) การประกนคณภาพการศกษา 11) คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ

(ข) มาตรฐานประสบการณวชาชพ ผานการปฏบตการสอนในสถานศกษาตามหลกสตรปรญญาทางการศกษาเปนเวลาไมนอยกวาหนงปและผานเกณฑการประเมนปฏบตการสอนตามหลกเกณฑวธการและเงอนไขทคณะกรรมการครสภาก าหนดดงตอไปน

1) การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน 2) การปฏบตการสอนในสถานศกษาในสาขาวชาเฉพาะ

ขอ11ผประกอบวชาชพครตองม มาตรฐานการปฏบตงาน ดงตอไปน

1) ปฏบตกจกรรมทางวชาการเพอพฒนาวชาชพครใหกาวหนาอยเสมอ 2) ตดสนใจปฏบตกจกรรมตางๆโดยค านงถงผลทจะเกดแกผเรยน 3) มงมนพฒนาผเรยนใหเตบโตเตมตามศกยภาพ 4) พฒนาแผนการสอนใหสามารถปฏบตไดจรงในชนเรยน 5) พฒนาสอการเรยนการสอนใหมประสทธภาพอยเสมอ 6) จดกจกรรมการเรยนการสอนใหผเรยนรจกคดวเคราะหคดสรางสรรคโดยเนน

ผลถาวรทเกดแกผเรยน 7) รายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ 8) ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกผเรยน 9) รวมมอกบผอนในสถานศกษาอยางสรางสรรค

10) รวมมอกบผอนในชมชนอยางสรางสรรค

DPU

9

11) แสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา 12) สรางโอกาสใหผเรยนไดเรยนรในทกสถานการณ

ขอ14ผประกอบวชาชพทางการศกษาตองม มาตรฐานการปฏบตตน ตามขอบงคบครสภาวาดวยจรรยาบรรณของวชาชพ ซงครสภา

ไดก าหนดใหมขอบงคบวาดวยจรรยาบรรณของวชาชพ พ.ศ. 2556 (ราชกจจานเบกษา เลม 130 ตอนพเศษ 130ง 4 ตลาคม 2556) ไวดงตอไปน

“จรรยาบรรณของวชาชพ” หมายความวา มาตรฐานการปฏบตตนทก าหนดเปนแบบแผนในการประพฤตตน ซงผประกอบวชาชพทางการศกษาตองปฏบตตาม เพอรกษาและสงเสรมเกยรตคณชอเสยงและฐานะผประกอบวชาชพทางการศกษาใหเปนทเชอถอและศรทธาแกผรบบรการและสงคม อนจะน ามาซงเกยรตและศกดศรแหงวชาชพ ม 5 หมวด

หมวดท 1 จรรยาบรรณตอตนเอง ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองมวนยในตอเอง พฒนาตนเองดานวชาชพ บคลกภาพ

และวสยทศน ใหทนตอการพฒนาทางวทยาการ เศรษฐกจ สงคม และการเมองอยเสมอ หมวด 2 จรรยาบรรณตอวชาชพ ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองรก ศรทธา ซอสตยสจรต รบผดชอบตอวชาชพ

หมวด 3 จรรยาบรรณตอผรบบรการ

1) ผประกอบวชาชพทางการศกษา ตองรก เมตตา เอาใจใส ชวยเหลอ สงเสรม ใหก าลงใจ ศษย และผรบบรการ ตามบทบาทหนาทโดยเสมอหนา

2) ผประกอบวชชาชพทางการศกษา ตองสงเสรมใหเกดการเรยนร ทกษะ และนสยทถกตองดงามแกศษย และผรบบรการ ตามบทบาทหนาทอยางเตมความสามารถ ดวยความบรสทธใจ

3) ผประกอบวชชาชพทางการศกษา ตองประพฤตปฏบตตนเปนแบบอยางทด ทงทางกาย วาจา และจตใจ

4) ผประกอบวชชาชพทางการศกษา ตองไมปฏบตตนเปนปฏปกษตอความเจรญทางกาย สตปญญา จตใจ อารมณ และสงคมของศษย และผรบบรการ

5) ผประกอบวชชาชพทางการศกษา ตองใหบรการดวยความจรงใจและเสมอภาค โดยไมเรยกรบหรอยอบรบผลประโยชนจากการใชต าแหนงหนาทโดยมชอบ

หมวด 4 จรรยาบรรณตอผรวมประกอบวชาชพ

DPU

10

ผประกอบวชาชพทางการศกษา พงปฏบตตนเปนผน าในการอนรกษ และพฒนาเศรษฐกจ สงคม ศาสนา ศลปวฒนธรรม ภมปญญา สงแวดลอม รกษาผลประโยชนของสวนรวม และยดมนในการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

สรปไดวา ผทประกอบวชาชพครจะตองมมาตรฐานความร11 มาตรฐานประสบการณวชาชพ 2 มาตรฐาน มาตรฐานการปฏบตงาน12 มาตรฐาน และมาตรฐานการปฏบตตนตามขอบงคบครสภาวาดวยจรรยาบรรณของวชาชพ และไดก าหนดสาระความรและประสบการณวชาชพ ขน ดงน

2.3 ประกาศคณะกรรมการครสภาเรองสาระความรสมรรถนะและประสบการณวชาชพของผประกอบวชาชพคร ผบรหารสถานศกษา ผบรหารการศกษาและศกษานเทศก ตามขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556(ราชกจจานเบกษา เลม130ตอนพเศษ156ง12พฤศจกายน2556)

หมวด1 ผประกอบวชาชพคร ม สาระความรและสมรรถนะของผประกอบวชาชพครตามมาตรฐานความร

1 ความเปนคร ประกอบดวย (ก) สาระความร

(1) สภาพงานครคณลกษณะและมาตรฐานวชาชพคร (2) การปลกฝงจตวญญาณความเปนคร (3) กฎหมายทเกยวของกบครและวชาชพคร (4) การจดการความรเกยวกบวชาชพคร (5) การสรางความกาวหนาและพฒนาวชาชพครอยางตอเนอง

(ข) สมรรถนะ (1) รอบรในเนอหาวชาทสอนและกลยทธการสอนเพอใหผเรยนคดวเคราะห

สงเคราะหสรางสรรคสงใหมๆได (2) แสวงหาและเลอกใชขอมลขาวสารความรเพอใหทนตอการเปลยนแปลง (3) ปฏสมพนธระหวางครกบผเรยนทสงเสรมการพฒนาศกยภาพผเรยน (4 ) มจตวญญาณความเปนคร 2 ปรชญาการศกษา ประกอบดวย (ก) สาระความร (1) ปรชญาแนวคดและทฤษฎทางการศกษา ศาสนา เศรษฐกจ สงคมวฒนธรรม (๒) แนวคดและกลวธการจดการศกษาเพอเสรมสรางการพฒนาทย งยน

(ข) สมรรถนะ

DPU

11

(1) ประยกตใชเพอพฒนาสถานศกษา (2) วเคราะหเกยวกบการศกษาเพอการพฒนาทย งยน 3 ภาษาและวฒนธรรม ประกอบดวย (ก) สาระความร (1) ภาษาและวฒนธรรมไทยเพอการเปนคร (2) ภาษาตางประเทศเพอพฒนาวชาชพคร (ข) สมรรถนะ (1) สามารถใชทกษะการฟงการพดการอานการเขยนภาษาไทยและภาษาตางประเทศเพอการสอความหมายอยางถกตอง (2) ใชภาษาและวฒนธรรมเพอการอยรวมกนอยางสนต 4 จตวทยาส าหรบคร ประกอบดวย (ก) สาระความร (1) จตวทยาพนฐานและจตวทยาพฒนาการของมนษย (2) จตวทยาการเรยนรและจตวทยาการศกษา

(3) จตวทยาการแนะแนวและการใหค าปรกษา (ข) สมรรถนะ

(1) สามารถใหค าแนะน าชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขน (2) ใชจตวทยาเพอความเขาใจและสนบสนนการเรยนรของผเรยนใหเตมศกยภาพ

5 หลกสตรประกอบดวย (ก) สาระความร

(1) หลกการแนวคดในการจดท าหลกสตร (2) การน าหลกสตรไปใช (3) การพฒนาหลกสตร

(ข) สมรรถนะ (1) วเคราะหหลกสตรและสามารถจดท าหลกสตรได (2)ปฏบตการประเมนหลกสตรและน าผลการประเมนไปใชในการพฒนา

หลกสตร 6 การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน ประกอบดวย (ก) สาระความร (1) หลกการแนวคดแนวปฏบตเกยวกบการจดท าแผนการเรยนรการจดการเรยนร

และสงแวดลอมเพอการเรยนร

DPU

12

(2)ทฤษฎและรปแบบการจดการเรยนรเพอใหผ เ รยนรจกคดว เคราะหคดสรางสรรคและแกปญหาได

(3) การบรณาการการเรยนรแบบเรยนรวม (4) การจดการชนเรยน (5) การพฒนาศนยการเรยนในสถานศกษา (ข) สมรรถนะ (1) สามารถจดท าแผนการเรยนรและน าไปสการปฏบตใหเกดผลจรง

(2) สามารถสรางบรรยากาศการจดการชนเรยนใหผเรยนเกดการเรยนร 7 การวจยเพอพฒนาการเรยนร ประกอบดวย (ก) สาระความร

(1) หลกการแนวคดแนวปฏบตในการวจย (2) การใชและผลตงานวจยเพอพฒนาการเรยนร

(ข) สมรรถนะ (1) สามารถน าผลการวจยไปใชในการจดการเรยนการสอน (2) สามารถท าวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาผเรยน

8 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา ประกอบดวย (ก) สาระความร (1) หลกการแนวคดการออกแบบการประยกตใชและการประเมนสอนวตกรรม

เทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร (2) เทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสาร (ข) สมรรถนะ (1) ประยกตใชและประเมนสอนวตกรรมเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

(2) สามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสาร 9 การวดและประเมนผลการเรยนร ประกอบดวย (ก) สาระความร (1) หลกการแนวคดและแนวปฏบตในการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยน (2) ปฏบตการวดและการประเมนผล (ข) สมรรถนะ (1) สามารถวดและประเมนผลได

DPU

13

(2) สามารถน าผลการประเมนไปใชในการพฒนาผเรยน 11 การประกนคณภาพการศกษา ประกอบดวย (ก) สาระความร (1) หลกการแนวคดแนวปฏบตเกยวกบการจดการคณภาพการศกษา (2) การประกนคณภาพการศกษา (ข) สมรรถนะ (1) สามารถจดการคณภาพการจดกจกรรมการเรยนรและพฒนาคณภาพการเรยนร

อยางตอเนอง (2) สามารถด าเนนการจดกจกรรมประเมนคณภาพการจดกจกรรมการเรยนรได

11 คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ ประกอบดวย (ก) สาระความร (1) หลกธรรมาภบาลและความซอสตยสจรต

(2) คณธรรมและจรยธรรมของวชาชพคร (3) จรรยาบรรณของวชาชพทครสภาก าหนด

(ข) สมรรถนะ (1) ปฏบตตนเปนแบบอยางทดมจตส านกสาธารณะและเสยสละใหสงคม (2) ปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ

สาระการฝกทกษะและสมรรถนะของผประกอบวชาชพครตามมาตรฐานประสบการณวชาชพ 12 การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน ประกอบดวย (ก) สาระการฝกทกษะ

(1) การสงเกตการจดการเรยนร (2) การจดท าแผนการจดการเรยนรใหผเรยนสรางความรดวยตนเอง (3) การทดลองสอนในสถานการณจ าลองและสถานการณจรง (4) การออกแบบทดสอบขอสอบหรอเครองมอวดผล (5) การตรวจขอสอบการใหคะแนนและการตดสนผลการเรยน (6) การสอบภาคปฏบตและการใหคะแนน (7) การวจยแกปญหาผเรยน (8) การพฒนาความเปนครมออาชพ

DPU

14

(ข) สมรรถนะ (1) สามารถจดท าแผนการจดการเรยนรเพอจดประสงคการสอนทหลากหลาย (2) สามารถปฏบตการสอน ออกแบบทดสอบ วดและประเมนผลผเรยน

13 การปฏบตการสอนในสถานศกษาในสาขาวชาเฉพาะ ประกอบดวย (ก) สาระการฝกทกษะ

(1) การปฏบตการสอนวชาเอก (2) การวดและประเมนผลและน าผลไปใชในการพฒนาผเรยน (3) การวจยเพอพฒนาผเรยน (4) การแลกเปลยนเรยนรหรอแบงปนความรในการสมมนาการศกษา

(ข) สมรรถนะ (1) สามารถจดการเรยนรในสาขาวชาเอก (2) สามารถประเมนปรบปรงและศกษาวจยเพอพฒนาผเรยน (3) ปฏบตงานอนทไดรบมอบหมาย จะเหนไดวาครสภาไดก าหนดใหแตละมาตรฐานความรส าหรบผประกอบวชาชพ

คร ทง 11 มาตรฐานจะตองมรายละเอยดของสาระความรและสมรรถนะ ไวดงน มาตรฐานท 1 ความเปนคร มสาระความร 5 ขอ สมรรถนะ 4 ขอ มาตรฐานท 2 ปรชญาการศกษา มสาระความร 2 ขอ สมรรถนะ 2 ขอ มาตรฐานท 3 ภาษาและวฒนธรรม มสาระความร 2 ขอ สมรรถนะ 2 ขอ มาตรฐานท 4 จตวทยาส าหรบคร มสาระความร 3 ขอ สมรรถนะ 2 ขอ มาตรฐานท 5 หลกสตร มสาระความร 3 ขอ สมรรถนะ 2 ขอ มาตรฐานท 6 การจดการเรยนรและการจดการช นเรยน มสาระความร 5 ขอ

สมรรถนะ 2 ขอ มาตรฐานท 7 การวจยเพอพฒนาการเรยนร มสาระความร 2 ขอ สมรรถนะ 2 ขอ มาตรฐานท 8นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา มสาระความร 2

ขอ สมรรถนะ 2 ขอ มาตรฐานท 9 การวดและประเมนผลการเรยนร มสาระความร 2 ขอ สมรรถนะ 2

ขอ มาตรฐานท 10การประกนคณภาพการศกษา มสาระความร 2 ขอ สมรรถนะ 2 ขอ มาตรฐานท 11 คณธรรม จรยธรรม และจรรยาบรรณ มสาระความร 3 ขอ

สมรรถนะ 2 ขอ จากรายละเอยดของสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบ

DPU

15

วชาชพคร ดงกลาว ผวจยตองการทราบระดบสาระความรและสมรรถนะทผเขา เรยนหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร มอยและล าดบความส าคญของมาตรฐานความรทง 11 มาตรฐาน เพอจะไดน าไปปรบปรงและพฒนาการด าเนนงานตอไป 2. 3 หลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร

หลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร( Graduate Diploma Program in Teaching Profession) 1. ชอประกาศนยบตร

ชอเตม(ไทย): ประกาศนยบตรบณฑตวชาชพครชอยอ :ป.บณฑต (วชาชพคร) ชอเตม(องกฤษ):Graduate Diploma in Teaching Professionชอยอ :Grad.Dip.(Teaching

Profession) 2 จ านวนหนวยกตทเรยนตลอดหลกสตร 33 หนวยกต

2.1โครงสรางหลกสตร วชาบงคบ 27 หนวยกต วชาฝกปฏบตการ 6 หนวยกต 2.2 รายวชา วชาบงคบ27 หนวยกต TP501 วชาชพคร 3(3-0-9) TP502 ปรชญาการศกษา 3(3-0-9) TP503 นวตกรรมหลกสตร 3(2-2-6) TP 504 นวตกรรมการจดการเรยนร 3(2-2-6) TP 505 จตวทยาส าหรบคร 3(3-0-9) TP 506 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา 3(2-2-6) TP 507 การวดและการประเมนผลการเรยนร 2(1-2-4) TP 508 ภาษาและวฒนธรรม 3(2-2-6) TP 509 การวจยเพอพฒนาการเรยนร 3(2-2-6) TP 510 ฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน 1(90 ชวโมง) ปฏบตการสอน 6 หนวยกต

TP 511 ปฏบตการสอน1 3(240 ชวโมง) TP 512 ปฏบตการสอน2 3(240 ชวโมง)

ปฏบตการสอนในสถานศกษาเปนเวลาไมนอยกวา480 ชวโมง และจะตองมชวโมงปฏบตการสอนจรงไมนอยกวา240 ชวโมง

DPU

16

2.3 ค าอธบายรายวชา TP 501 วชาชพคร (Teaching Profession) บทบาทและหนาทของครในศตวรรษท 21 สภาพงานคร คณลกษณะของครมออาชพและมาตรฐานวชาชพคร การปลกฝงจตวญญาณความเปนครและจตส านกสาธารณะการปฏบตตนเปนแบบอยางทดโดยยดมนในหลกคณธรรม จรยธรรม จรรยาบรรณวชาชพคร รวมถงหลกธรรมาภบาลและความซอสตยสจรต การจดการความรเกยวกบคร การแสวงหาและเลอกใชขอมลเพอใหทนตอการเปลยนแปลง การสรางความกาวหนาและพฒนาวชาชพครอยางตอเนอง กฎหมายเกยวกบครและวชาชพคร TP502 ปรชญาการศกษา

(Philosophy of Education) ปรชญาแนวคดและทฤษฎทางการศกษา การศกษากบศาสนาเศรษฐกจสงคมและวฒนธรรมประวตและปรชญาการศกษาไทย เปรยบเทยบปรชญาการศกษาตะวนออกและตะวนตกกลวธการจดการศกษาเพอการพฒนาทย งยน วเคราะหและประยกตจากกรณศกษาของไทย TP 503 นวตกรรมหลกสตร

(Curriculum Innovations) ทฤษฎองคประกอบ รปแบบของหลกสตร การวเคราะหปญหาและแนวโนมการพฒนาหลกสตรการพฒนานวตกรรมหลกสตรสถานศกษาและหลกสตรทองถนการจดท าหลกสตร การประเมนหลกสตรและน าผลการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตร กรณศกษาการพฒนาหลกสตรในประเทศไทย รวมถงหลกการแนวคด แนวปฏบตเกยวกบการจดการคณภาพการศกษา ฝกการจดกจกรรมการประกนคณภาพการศกษาเพอพฒนาคณภาพการเรยนรและคณภาพการศกษาอยางตอเนอง TP 504 นวตกรรมการจดการเรยนร (Innovations in Learning Management)

หลกการ แนวคด ทฤษฎและรปแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ การจดท าแผนการเรยนร การบรณาการการเรยนรแบบเรยนรวม การจดการชนเรยนและสงแวดลอมเพอการเรยนร การพฒนาศนยการเรยนในสถานศกษา การประยกตใชการเรยนรในและนอกสถานศกษาใหย งยนและเพอการเรยนรตลอดชวต

DPU

http://www.oknation.net/blog/kunwee/2007/10/10/entry-9

17

TP 505 จตวทยาส าหรบคร (Psychology for Teachers)

แนวคดทฤษฎทางจตวทยาพนฐาน จตวทยาพฒนาการ และจตวทยาการเรยนร บทบาทของจตวทยาการศกษาในการจดการเรยนรเพอสงเสรมความถนดและความสนใจของผเรยน บทบาทของครทปรกษาและครประจ าชน การสรางความสมพนธทดระหวางครกบผเรยน การใชกระบวนการแนะแนวและการใหค าปรกษาเพอชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขนและเพอสนบสนนการเรยนรของผเรยนใหเตมศกยภาพ TP 506 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา (Innovations and Educational Information Technology) หลกการแนวคดการออกแบบการสรางและการประยกตใชนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสารและการเรยนร การประเมนและวเคราะหปญหาทเกดจากการใชนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาเพอปรบปรงแกไขใหเหมาะสมกบการเรยนรในศตวรรษท21 การพฒนาความรและนวตกรรมการเรยนรในสาขาวชาอยางตอเนอง TP 507 การวดและการประเมนผลการเรยนร

(Learning Assessment and Evaluation) หลกการ แนวคด และกระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรของผ เรยน การประเมนผลตามสภาพจรง ปฏบตการวเคราะหและน าผลมาใชในการปรบปรงเพอพฒนาการจดการเรยนร TP508 ภาษาและวฒนธรรม (Language and Culture) ความส าคญของภาษาและความหลากหลายของวฒนธรรม การเรยนรวฒนธรรมกบการใชภาษาไทยและภาษาตางประเทศเพอการเปนครและเพอการอยรวมกนอยางสนต ฝกทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยนภาษาไทยและภาษาตางประเทศเพอการสอความหมายอยางถกตองและเพอพฒนาความเปนครมออาชพ TP 509 การวจยเพอพฒนาการเรยนร (Research for Learning Development) หลกการแนวคดทฤษฎวจยทางการศกษาระเบยบวธการรปแบบการก าหนดปญหา การออกแบบ การสรางเครองมอ การใชสถตการรวบรวมและวเคราะหขอมล การตความและการแปลผลขอมลการเขยนรายงานการวจยและการท าวจยเพอพฒนาการเรยนรโดยศกษาวเคราะหและ แกไขปญหาหรอสรางนวตกรรมเพอพฒนาการจดการเรยนรใหมคณภาพ

DPU

18

TP 510 ฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน (Practicum Teaching Experience)

การบรณาการความรวชาชพครและการพฒนาความเปนครมออาชพ โดยการวางแผน สงเกตการณ และจดท าแผนการเรยนรทสรางองคความรดวยตนเอง ทดลองสอนในสถานการณจ าลองและสถานการณจรง สามารถปฏบตการสอน การออกแบบทดสอบ วดและประเมนผลผเรยน การวเคราะหวตถประสงคเชงพฤตกรรม การสรางขอสอบหรอเครองมอวดผลตามวตถประสงคเพอใหไดเครองมอ การตรวจสอบคณภาพของเครองมอ การตรวจขอสอบ การใหคะแนนและการตดสนผลการเรยน รวมถงการสอบภาคปฏบตและใหคะแนน ฝกการท าวจยเพอแกปญหาผเรยน ปฏบตการสอน 6 หนวยกต TP 511 ปฏบตการสอน 1

(Teaching Internship 1) ปฏบตการสอนสาขาวชาเอกโดยใชกลยทธการสอนเพอใหผเรยนคดวเคราะห สงเคราะห

และสรางสรรคสงใหมๆ ได วางแผน วดผล และประเมนผลการจดการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนส าคญ ประเมน ปรบปรง และศกษาวจยเพอพฒนาผเรยน การแลกเปลยนเรยนรกบผสอนสาขาเดยวกนและปฏบตงานอนทไดรบมอบหมายจากสถานศกษา วเคราะหปญหา แกไขและปรบปรงการสอน TP 512 ปฏบตการสอน2

(Teaching Internship 2) ปฏบตการสอนสาขาวชาเอกโดยใชกลยทธการสอนเพอใหผเรยนคดวเคราะห สงเคราะห

และสรางสรรคสงใหมๆ ได วางแผน วดผล และประเมนผลการจดการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนส าคญ ประเมน ปรบปรง และศกษาวจยเพอพฒนาผเรยน การแลกเปลยนเรยนรกบผสอนสาขาเดยวกนและปฏบตงานอนทไดรบมอบหมายจากสถานศกษา วเคราะหปญหา แกไขและปรบปรงการสอน

3 สถานการณภายนอกหรอการพฒนาทจ าเปนตองน ามาพจารณาในการวางแผนหลกสตร

3.1 สถานการณหรอการพฒนาทางเศรษฐกจ สภาพปจจบนโลกมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวในทกดาน ประเทศไทยกเชนเดยวกนโดยเฉพาะ

ดานเศรษฐกจไดมการขยายตวอยางตอเนองและรวดเรว มปจจยทเกยวของหลายอยาง โดยเฉพาะการใชจายจากภาครฐในการลงทนประสทธภาพการผลตในภาคอตสาหกรรมและการสงออกซงปจจยเหลานตองอาศยบคลากรทมคณภาพมความรความสามารถทางดานตาง เๆพอเปนก าลงส าคญในการพฒนาประเทศท าใหเกดความจ าเปนทตองเรงรดและพฒนาและปรบปรงคณภาพการจดการศกษา ดวยการพฒนาคร อาจารย นกวจย

DPU

19

นกวชาการและบคลากรทางการศกษา ดงนนการจดการศกษาใหมคณภาพเปนความส าคญในการพฒนาบคลากรเพอตอบสนองการขยายตวดานเศรษฐกจของประเทศใหสามารถแขงขนไดในระดบภมภาคและระดบโลก

3.2 สถานการณหรอการพฒนาทางสงคมและวฒนธรรม สภาพสงคมไทยปจจบนก าลงกาวสสงคมยคโลกาภวฒนการตดตอสอสารเรยนรกนไดอยาง

รวดเรวท าใหเกดการเจรญกาวหนาดานวตถเพมมากขนสงผลใหคนทวโลกและคนไทยตองเผชญกบการเปลยนแปลงอยางหลากหลาย การพฒนาองคความรทางวทยาศาสตรทกาวหนากอใหเกดประโยชนมากมายตอสงคม ในขณะเดยวกนกมปรากฏการณหลายอยางเกดขนเกนกวาจะคาดคดถง คนทวโลกตองเผชญกบวกฤตการณรวมกนในเรองความเสอมโทรมของทรพยากรธรรมชาตและสภาพแวดลอม ซงมผลกระทบรนแรงตอมวลมนษย ปญหาสงคมและวฒนธรรมของไทยในยคโลกาภวฒน สงคมและชมชนมการขยายตวอยางรวดเรว มการรบเอาวฒนธรรมของตางชาตเขามามาก ท าให พฤตกรรมของเยาวชนเปลยนแปลงไปในทางทไมเหมาะสมไมเหนความส าคญของวฒนธรรมทดงามของชาต

ดงนนครจงมบทบาททส าคญในการพฒนาประเทศเนองจาก ครจะตองพฒนาคนซงเปนเยาวชนของชาตเพอเยาวชนจะเตบโตเปนผใหญทมคณคาของสงคมและยดมนวฒนธรรมทดงามของไทยตอไป

4. ผลกระทบจากขอ 3.1 และ 3.2 ตอการพฒนาหลกสตรและความเกยวของกบพนธกจของสถาบน

4.1 การพฒนาหลกสตร

จากสถานการณภายนอกตางๆ ทกลาวมามผลกระทบใหตองมการพฒนาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร เพอสนองตอการเปลยนแปลงและความตองการของสงคม บณฑตสาขาวชานจะเปนผทมความสามารถก าหนดนโยบายและวางแผนพฒนาคณภาพการศกษา เปนผสอนทมความสามารถ มความรในวชาชพคร มกลยทธในการอบรมสงสอน มภาวะผน าการเปลยนแปลง มคณธรรมจรยธรรมของวชาชพและมศกยภาพสงในการพฒนาคนและพฒนาตนเองอยางตอเนองทงทางวชาการและวชาชพ

DPU

20

4.2 ความเกยวของกบพนธะกจของสถาบน

มหาวทยาลยธรกจบณฑตย มพนธกจทมงพฒนาบณฑตใหมความรและทกษะทางวชาการ และวชาชพ มงน าความรสการปฏบต บณฑตมจตส านกในวชาชพและรบผดชอบตอสงคม จงไดมการพฒนาและปรบปรงหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพครขน เพอตอบสนองตอสถานการณดานเศรษฐกจ สงคมและวฒนธรรม

5. ปรชญาความส าคญและวตถประสงคของหลกสตร 5.1 ปรชญา

หลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพครมงผลตและพฒนาคร อาจารยใหเปนผน าการเปลยนแปลงมความเชยวชาญในวชาชพคร มความสามารถในดานการเรยนการสอน การอบรมเชงกลยทธและประยกตงานวจยไปใชในการเรยนการสอนและการอบรมไดอยางมประสทธภาพมคณธรรมและจรยธรรมสอดคลองกบมาตรฐานทางวชาการและวชาชพ

5.2 ความส าคญ หลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร เปนหลกสตรทม งยกระดบความร ความสามารถและทกษะการเรยนการสอนของคร อาจารยและบคลากรทางการศกษา รวมถงการวจยเพอเพมพนและประยกตใชองคความรในศาสตรสาขาวชาชพครและพฒนาคณภาพการศกษา

5.3 วตถประสงค เพอผลตบณฑตทมคณลกษณะดงน 5.3.1มความรความสามารถตามมาตรฐานและสมรรถนะของผประกอบวชาชพครตามมาตรฐานวชาชพของครสภา

5.3.2.มความรและทกษะในการเรยนการสอน และการอบรมเชงกลยทธ 5.3.3 มความรความสามารถในการวจยทางการศกษาและสามารถน าผลการวจยไปใชใน

การเรยนการสอนเพอพฒนาคณภาพการศกษา 5.3.4 เพอสรางศรทธา มคณธรรม จรยธรรม และปฏบตตนตามจรรยาบรรณในวชาชพคร 5.3.5.เพอเพมศกยภาพการปฏบตงานในหนา ทและพฒนาเสนทางวชาชพครใหม

ความกาวหนา

6 คณสมบตของผเขาศกษา คณสมบตดานการศกษา 6.1 ส าเรจการศกษาระดบปรญญาตรหรอเทยบเทาจากสถาบนอดมศกษาในประเทศ หรอ

ตางประเทศทรบรองโดยส านกงานคณะกรรมการขาราชการพลเรอน หรอส านกงานคณะกรรมการอดมศกษา

DPU

21

6.2 ตองเปนครผสอนทอนญาตใหสอนโดยไมมใบอนญาตประกอบวชาชพคร 6.3 ผานการสอบสมภาษณโดยคณะกรรมการสอบคดเลอก

7 การบรหารหลกสตร 7.1 คณะกรรมการวทยาลยครศาสตรดแลคณภาพการจดการเรยนการสอนของหลกสตร

ในภาพรวม 7.2 มคณะกรรมการประจ าหลกสตรเปนผก ากบดแลและใหค าแนะน าตลอดจนแนว

ปฏบตใหแกอาจารยผรบผดชอบหลกสตร 7.3 อาจารยผรบผดชอบหลกสตรวางแผนการจดการเรยนการสอนรวมกบผบรหารของ

วทยาลยและอาจารยผสอนตดตามและรวบรวมขอมลส าหรบใชในการปรบปรงและพฒนาหลกสตรโดยกระท าทกปอยางตอเนอง 7.4 มการประเมนความพงพอใจของหลกสตรและการเรยนการสอนโดยบณฑตทส าเรจ

2. 4 งานวจยทเกยวของ ฤตนนท สมทรทย ( 2556 ) ไดท าการวจยน ารองการพฒนาหลกสตรการผลตครส าหรบ

ศตวรรษท 21โดยมวตถประสงคเพอวเคราะหและเปรยบเทยบหลกสตรการผลตครทใชในปจจบนของคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเชยงใหมกบแนวคดหลกสตรส าหรบอนาคตทเกยวของสอดคลองกบการผลตครส าหรบศตวรรษท 21 เพอพฒนาหลกสตรการผลตครส าหรบศตวรรษท 21 และเพอจดท าขอเสนอเชงนโยบายในการพฒนาหลกสตรการผลตครส าหรบศตวรรษท 21 ประชากรทใชในการวจยครงนประกอบดวยอาจารยเจาหนาทผบรหารคณะฯและนกศกษาทเกยวของกบหลกสตรการผลตครของคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเชยงใหมปการศกษา 2555 แนวคดทน ามาใชในการพฒนาหลกสตรครงนไดแกแนวคดหลกสตรการผลตครส าหรบอนาคตของเซอรไมเคลบารเบอร E (K +T + L) แนวคดเกยวทกษะแหงอนาคตใหมการศกษาเพอศตวรรษท 21 แนวคดสมรรถนะหลก (Competency) ของครในเอเชยตะวนออกเฉยงใตแนวคดสมรรถนะครไทยทสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดก าหนดไวแนวคดจากกรอบมาตรฐานวชาชพครของครสภาและแนวคดหลกสตรการผลตครในปจจบนของคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเชยงใหมแลวสงเคราะหเปนแนวคดหลกสตรการผลตครส าหรบศตวรรษท 21 พฒนาและทดลองใชในการจดการเรยนการสอนกบนกศกษาเปนเวลา 1 ภาคการศกษาใน 4 กระบวนวชาและจดท าขอเสนอเชงนโยบายวเคราะหขอมลโดยใชการแจงนบความถค านวณคารอยละคาเฉลยและการวเคราะหเนอหาผลการวจยสรปไดดงน

DPU

22

1. ผลการสงเคราะหแนวคดทเกยวของกบการผลตครส าหรบศตวรรษท 21 พบวาองคประกอบของหลกสตรการผลตครส าหรบศตวรรษท 21 ควรม 5 องคประกอบคอ 1) ความสามารถพนฐานทางจรยธรรม (Ethical Underpinning) 2) ความรทจ าเปนส าหรบการด ารงชวต (Knowledge) 3) ความสามารถในการคด (Thinking) 4) ความสามารถในการน าตนเอง (Leadership)และ 5) สมรรถนะทจ าเปนในการประกอบวชาชพคร (Competency) โดยเขยนในรปของสมการไดวาWell-educatedness = E (K + T + L + C) และจากการวเคราะหและเปรยบเทยบหลกสตรการผลตครของคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเชยงใหมทใชในปจจบนกบแนวคดองคประกอบของหลกสตรการผลตครส าหรบศตวรรษท 21 พบวามความสอดคลองกนแตในการน าแนวคดหลกสตรไปปฏบตยงไมสามารถพฒนาผเรยนไดครอบคลมทกองคประกอบในทกวชาของหลกสตร

2. ผลการน าแนวคดหลกสตรการผลตครส าหรบศตวรรษท 21 ไปพฒนาและทดลองใชในการจดการเรยนการสอนกบนกศกษาแลวพบวาสามารถพฒนาผ เรยนใหมคณลกษณะตามองคประกอบของหลกสตรการผลตครส าหรบศตวรรษท 21 ไดเปนอยางด

3. ผลการศกษาขอเสนอเชงนโยบายในการพฒนาหลกสตรการผลตครส าหรบศตวรรษท 21 ไดขอเสนอดงน

3.1. หนวยงานทเกยวของกบการผลตครเชนส านกงานเลขาธการครสภา ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา (สกศ.) ส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา สภาคณบดคณะครศาสตร/ศกษาศาสตรควรขานรบแนวคดการพฒนาหลกสตรการผลตครส าหรบศตวรรษท 21 ไดจากการวจยครงนโดยรวมกนก าหนดวสยทศนและแนวทางการจดการศกษาดานวชาชพครใหเปนไปในทศทางเดยวกน

3.2 หนวยงานทรบผดชอบตอการพฒนาหลกสตรผลตครไดแก 3.2.1 คณะศกษาศาสตร/ครศาสตรเปนหนวยงานทรบผดชอบในการผลตครโดยตรง

ควรก าหนดเปาหมายของการผลตครและก าหนดคณลกษณะทส าคญเพอเปนเอกลกษณของบณฑตครโดยการมสวนรวมของบคลากรทเกยวของกบการผลตบณฑตรวมทงการสรางความตระหนกและความเขาใจทตรงกนใหกบบคลากรทเกยวของกบการผลตบณฑตครส าหรบศตวรรษท 21

3.2.2 สาขาวชาตางๆทเปนผรบผดชอบในการพฒนาหลกสตรของสาขาวชาควรท าความเขาใจในเปาหมายการผลตครและคณลกษณะของบณฑตครส าหรบศตวรรษท 21 เพอน าไปใชในการจดท าหลกสตรและการน าหลกสตรไปใช

3.2.3 อาจารยผสอนควรท าความเขาใจเกยวกบเปาหมายวตถประสงคโครงสรางและการน าหลกสตรไปใชโดยเนนการจดการเรยนรเพอใหนกศกษาครเกดทกษะครเพอศษยไทยในศตวรรษท 21 ทยดหลก‚สอนนอยเรยนมาก‛เชนการออกแบบการจดการเรยนรแบบ PBL

DPU

23

บทท3

ระเบยบวธวจย

การวจยเรองสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครของนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร วทยาลยครศาสตร มหาวยาลยธรกจบณฑตย เปนการวจยเชงพรรณนา (Descriptive Research)โดยมวตถประสงค เพอวดระดบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครกอนเขาศกษาจดล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร วดความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครและหาปจจยทมผลกระทบตอสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร ประกอบดวยขนตอนการด าเนนงานการวจย และระเบยบวธวจย ดงตอไปน

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรในการวจยไดแกนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร วทยาลย

ครศาสตร มหาวยาลยธรกจบณฑตย รนท 1 ปการศกษา 2557 จ านวน 120 คน

3.2 ตวแปรทศกษา

มาตรฐานความร 11 มาตรฐานประกอบดวยความรเกยวกบ 1) ความเปนคร 2) ปรชญาการศกษา 3) ภาษาและวฒนธรรม 4) จตวทยาส าหรบคร 5) หลกสตร

6) การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน 7) การวจยเพอพฒนาการเรยนร 8) นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา 9) การวดและการประเมนผลการเรยนร

10) การประกนคณภาพการศกษา 11) คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ

DPU

24

3.3 เครองมอทใชในการวจย เครองมอ เปนแบบสอบถาม เกยวกบขอมลพนฐาน และความคดเหน ม 3 ตอน

ตอนท 1 ขอมลเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ความคดเหนเกยวกบระดบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐาน

ความร 11 มาตรฐาน ของผตอบแบบสอบถามมลกษณะเปนแบบจดอนดบ ประมาณคา 5ระดบของ ไลเครท (Likert’s rating scale) ซงมความหมายดงน

5 หมายถง มระดบความรและสมรรถนะ มากทสด 4 หมายถง มระดบความรและสมรรถนะ มาก 3 หมายถง มระดบความรและสมรรถนะ ปานกลาง 2 หมายถง มระดบความรและสมรรถนะ นอย 1 หมายถง มระดบความรและสมรรถนะ นอยทสด

ตอนท 3 ความคดเหนเกยวกบล าดบความส าคญของมาตรฐานความร 11 มาตรฐาน

3.4 การพฒนาเครองมอ 3.4.1สรางแบบสอบถาม เปนแบบสอบถามขอมลพนฐานและความคดเหน 3.4.2น าแบบสอบถามตรวจสอบความถกตองของเนอหาใหตรงตามมาตรฐานความรของคร ภาษาทใช และรปแบบขอค าถาม ปรบปรงแกไข ไดเครองมอในการวจย

3.5 การเกบรวบรวมขอมล ผวจยสงแบบสอบถามและเกบแบบสอบถามดวยตนเอง 3.6 การวเคราะหขอมล 3.6.1 ขอมลทไดจากแบบสอบถาม ตอนท 1 ดานสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

วเคราะหขอมลโดยการแจกแจงความถและหาคารอยละ 3.6.2 ขอมลทไดจากแบบสอบถาม ตอนท 2 ดานความคดเหนเกยวกบระดบสาระ

ความรและสมรรถนะ วเคราะหขอมลโดยการหาคาเฉลย ( ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D.) โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรป แลวน าขอมลมาวเคราะหตามเกณฑของเบสท ( Best,1970 ) ดงน

DPU

25

คาเฉลย 4.50 – 5.00 หมายถง มระดบความรและสมรรถนะอยในระดบมากทสด คาเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง มระดบความรและสมรรถนะอยในระดบมาก คาเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง มระดบความรและสมรรถนะอยในระดบปานกลาง

คาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง มระดบความรและสมรรถนะอยในระดบนอย คาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง มระดบความรและสมรรถนะอยในระดบนอยทสด

3.6.3 ขอมลทไดจากแบบสอบถาม ตอนท 3 ดานล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผ ประกอบวชาชพคร วเคราะหขอมลโดยการแจกแจงความถและหาคาน าหนกโดยก าหนดใหล าดบท 1 = 5 ล าดบท 2 = 4 ล าดบท 3 = 3 ล าดบท 4 = 2 ล าดบท 5 = 1 เมอไดคะแนนแตละมาตรฐานแลว จดเรยงล าดบตามคะแนนจากมากไปหานอย ไดล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร

3.7 สถตทใชในการวจย

เพอใหการวเคราะหขอมลตรงตามวตถประสงคของการวจยและขอค าถามในการวจย ผวจยไดใชสถตในการวเคราะหขอมลและวธการทน าเสนอดงน

3.7.1 วเคราะหขอมลพนฐาน ของผตอบแบบสอบถาม โดยใชการค านวณคาความถ และคารอยละ

3.7.2 วเคราะหขอมลความคดเหนโดยหาคาเฉลย ( ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D)

3.7.3 วดความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความรและสมรรถนะโดยการทดสอบคาท ( t-test )และการทดสอบคาเอฟ ( F-test) ทระดบนยส าคญทางสตถทระดบ 0.05

3.7.4 หาปจจยทมผลกระทบตอสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผ ประกอบวชาชพคร วเคราะหโดยใช Component Analysis

3.8 การน าเสนอผลการวจย

เมอวเคราะหขอมลเสรจแลว ผวจยจะน าเสนอผลการวจย พรอมทงจดท ารายงานการวจยฉบบสมบรณในแบบพรรณนาวเคราะห (Descriptive Analysis)

DPU

26

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง สาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครของนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร วทยาลยครศาสตร มหาวยาลยธรกจบณฑตยเปนการวจยเชงพรรณนา (Descriptive Research)โดยมวตถประสงค เพอวดระดบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครกอนเขาศกษา จดล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร วดความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความรและสมรรถนะ และหาปจจยทมความส าคญตอสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร ผลการวเคราะหขอมล น าเสนอ เปน 6 ตอน ดงน

ตอนท1ขอมลเกยวกบสถานภาพ(ลกษณะ)ของผตอบแบบสอบถาม

จากการสงแบบสอบถามไป 120 ชด ไดรบการตอบมา 99 ชด คดเปนรอยละ 82.50

ปรากฏขอมลตามตารางท 4.1

ตารางท 4.1 ขอมลสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม n= 99 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม จ านวน รอยละ 1. เพศ

ชาย 27 27.3 หญง 72 72.7

2. อาย 20-25 ป 28 28.3 26-30 ป 38 38.4 31 ปขนไป 33 33.3

3. วฒการศกษา ปรญญาตร 85 85.9 ปรญญาโท 14 14.1

4 เกรดเฉลย ต ากวา 2.50 39 39.4 2.51-3.00 35 35.4

DPU

27

3.01-3.50 14 14.1 3.51 ขนไป 11 11.1

5 ส าเรจการศกษา กอน พ.ศ. 2545 17 17.2 พ.ศ. 2546-2550 16 16.2 พ.ศ. 2551-2555 59 59.6 ตงแต พ.ศ. 2556 7 7.0

6 สอนชน อนบาล 15 15.2 ประถมศกษา 38 38.4 มธยมศกษา 40 40.4 อาชวะ 6 6.0

7 โรงเรยนสงกด สพฐ 26 26.3 อาชวะ 9 9.1 กศ.น 1 1 อ.ป.ท 1 1 พระพทธศาสนา 0 0 เอกชน 61 61.6

8 ท าการสอนมาแลว 1-3 ป 71 71.7 4-5 ป 20 20.2 มากกวา 5 ป 8 8.1

จากตารางท 4.1 ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนเพศหญง ( รอยละ 72.7 ) อาย 26-30 ป (รอยละ 38.4) วฒการศกษาปรญญาตร ( รอยละ 85.9 ) เกรดเฉลยต ากวา 2.50 (รอยละ 39.4) ส าเรจการศกษา ชวงปพ.ศ.2551-2555 (รอยละ 59.6) สอนชนมธยมศกษา (รอยละ 40.4) สอนในโรงเรยนเอกชน (รอยละ 61.6) และท าการสอนมาแลวเพยง 1-3 ป (รอยละ 71.7)

DPU

28

9 ความประสงคในการเปนคร จากการศกษาประเดนความประสงคในการเปนครของกลมตวอยาง ผลการศกษาปรากฏ

ตามรายละเอยดในตารางท 4.2 ตารางท 4.2 ความประสงคในการเปนคร

จากตารางท 4.2 จะเหนไดวานกศกษามความประสงคในการเปนคร อนดบ 1 ตองการ

พฒนาเยาวชนของชาต อนดบ 2รกอาชพคร รกการสอน และอนดบ 3 ตองการถายทอดความรทตนเองมอย ตามล าดบ โดยทตองการสรางพลเมองทด มคณธรรม เปนความประสงคอนดบสดทาย

ท รายละเอยด จ านวน อนดบ

1 รกอาชพคร รกการสอน 12 2

2 เปนอาชพทมนคง 5 4

3 ตองการพฒนาเยาวชนของชาต 14 1

4 ตองการถายทอดความรทตนเองมอย 10 3

5 ตองการสรางพลเมองทด มคณธรรม 2 7

6 เปนอาชพทมเกยรต 4 6

7 ตองการพฒนาตนเอง 5 4 DPU

29

ตอนท 2 ระดบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร

ผลการวเคราะหระดบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพ

คร ตามความคดเหนของนกศกษาปรากฏผลตามตารางท 4.3 – ตารางท 4.24

มาตรฐานท 1 ความเปนคร ระดบสาระความรและสมรรถนะตามตารางท 4.3 และ4.4 ดงตอไปน

ตารางท 4.3 ระดบสาระความร

สาระความร S.D ระดบ ล าดบ

1. สภาพงานคร คณลกษณะ และมาตรฐานวชาชพคร 3.41 0.73 ปานกลาง 3

2. การปลกฝงจตวญญาณความเปนคร 3.83 0.71 มาก 1 3. กฎหมายทเกยวของกบครและวชาชพคร 3.07 0.67 ปานกลาง 5 4. การจดการความรเกยวกบวชาชพคร 3.40 0.79 ปานกลาง 4 5. การสรางความกาวหนาและพฒนาวชาชพครอยางตอเนอง 3.71 0.77 มาก 2

รวม 3.48 0.56 ปานกลาง จากตารางท 4.3 ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบ ปานกลาง ( = 3.48 ) เมอพจารณาเปนราย

ขอพบวาการปลกฝงจตวญญาณความเปนครอยในล าดบสงสด ( = 3.83 ) รองลงมาไดแกการสรางความกาวหนาและพฒนาวชาชพครอยางตอเนอง ( = 3.71 ) และสภาพงานคร คณลกษณะ และมาตรฐานวชาชพคร ( = 3.41 )

ตารางท 4.4 ระดบสมรรถนะ สมรรถนะ S.D ระดบ ล าดบ

1.รอบรในเนอหาวชาทสอนและกลยทธการสอนเพอใหผเรยนคดวเคราะหสงเคราะหสรางสรรคสงใหมๆได

3.61 0.63 มาก 4

2. แสวงหาและเลอกใชขอมลขาวสารความรเพอใหทนตอการเปลยนแปลง

3.83 0.76 มาก 3

3. ปฏสมพนธระหวางครกบผเรยนทสงเสรมการพฒนาศกยภาพผเรยน

3.93 0.78 มาก 2

4. มจตวญญาณความเปนคร 4.12 0.78 มาก 1 รวม 3.87 0.60 มาก

จากตารางท 4.4 ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.87 ) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวาอยในระดบมากทกขอ โดยมจตวญญาณความเปนครอยในล าดบสงสด ( = 4.12 ) รองลงมาไดแกปฏสมพนธระหวางครกบผเรยนทสงเสรมการพฒนาศกยภาพผเรยน( = 3.93 ) และแสวงหาและเลอกใชขอมลขาวสารความรเพอใหทนตอการเปลยนแปลง( = 3.83 )

DPU

30

มาตรฐานท 2.ปรชญาการศกษา ระดบสาระความรและสมรรถนะตามตารางท 4.5 และ4.6

ดงตอไปน

ตารางท 4.5 ระดบสาระความร สาระความร S.D ระดบ ล าดบ 1. ปรชญาแนวคดและทฤษฎทางการศกษาศาสนาเศรษฐกจสงคมวฒนธรรม

3.29 0.78 ปานกลาง 2

2. แนวคดและกลวธการจดการศกษาเพอเสรมสรางการพฒนาทย งยน

3.44 0.80 ปานกลาง 1

รวม 3.37 0.73 ปานกลาง

จากตารางท 4.5 ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.37 ) เมอพจารณาเปนรายขอพบวาแนวคดและกลวธการจดการศกษาเพอเสรมสรางการพฒนาทย งยนอยในล าดบทสงกวา ตารางท 4.6 ระดบสมรรถนะ สมรรถนะ S.D ระดบ ล าดบ 1. ประยกตใชเพอพฒนาสถานศกษา 3.70 0.76 มาก 1 2. วเคราะหเกยวกบการศกษาเพอการพฒนาทย งยน 3.55 0.74 มาก 2

รวม 3.62 0.69 มาก

จากตารางท 4.6 ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.62 ) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวาอยในระดบมากทกขอ โดยประยกตใชเพอพฒนาสถานศกษาอยในล าดบสงกวา

DPU

31

มาตรฐานท3 ภาษาและวฒนธรรม ระดบสาระความรและสมรรถนะตามตารางท 4.7 และ4.8 ดงตอไปน ตารางท 4.7 ระดบสาระความร สาระความร S.D ระดบ ล าดบ

1. ภาษาและวฒนธรรมไทยเพอการเปนคร 3.64 0.72 มาก 1

2. ภาษาตางประเทศเพอพฒนาวชาชพคร 3.13 0.89 ปานกลาง 2


จากตารางท 4.7 ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง( = 3.38 ) เมอพจารณาเปนรายขอพบวาภาษาและวฒนธรรมไทยเพอการเปนครอยในระดบมาก ( = 3.64 ) สวนภาษาตางประเทศเพอพฒนาวชาชพครอยในระดบปานกลาง ( = 3.13 ) ตารางท 4.8 ระดบสมรรถนะ สมรรถนะ S.D ระดบ ล าดบ 1. สามารถใชทกษะการฟงการพดการอานการเขยนภาษาไทยและภาษา ต า งประ เทศ เพ อก าร สอความหมายอยางถกตอง

3.58 0.74 มาก 2

2. ใชภาษาและวฒนธรรมเพอการอยรวมกนอยางสนต

3.81 0.76 มาก 1

รวม 3.69 0.68 มาก

จากตารางท 4.8 ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.69 ) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวาใชภาษาและวฒนธรรมเพอการอยรวมกนอยางสนตอยในล าดบทสงกวา

DPU

32

มาตรฐานท 4.จตวทยาส าหรบคร ระดบสาระความรและสมรรถนะตามตารางท 4.9 และ4.10 ดงตอไปน ตารางท 4.9 ระดบสาระความร สาระความร S.D ระดบ ล าดบ 1. จตวทยาพนฐานและจตวทยาพฒนาการของมนษย 3.47 0.74 ปานกลาง 2 2. จตวทยาการเรยนรและจตวทยาการศกษา 3.41 0.81 ปานกลาง 3 3. จตวทยาการแนะแนวและการใหค าปรกษา 3.53 0.86 มาก 1

รวม 3.47 0.73 ปานกลาง จากตารางท 4.9 ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง( = 3.47 ) เมอพจารณาเปนรายขอพบวาจตวทยาการแนะแนวและการใหค าปรกษาอยในล าดบสงสด ( = 3.53 ) รองลงมาไดแกจตวทยาพนฐานและจตวทยาพฒนาการของมนษย ( = 3.47 ) และจตวทยาการเรยนรและจตวทยาการศกษา( = 3.41 ) ตามล าดบ ตารางท 4.10 ระดบสมรรถนะ สมรรถนะ S.D ระดบ ล าดบ 1. สามารถใหค าแนะน าชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขน

3.79 0.75 มาก 1

2. ใชจตวทยาเพอความเขาใจและสนบสนนการเรยนรของผเรยนใหเตมศกยภาพ

3.79 0.86 มาก 2

รวม 3.79 0.77 มาก

จากตารางท 4.10 ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.79 ) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวาทงสองขอมคาเฉลยเทากน

DPU

33

มาตรฐานท 5.หลกสตร ระดบสาระความรและสมรรถนะตามตารางท 4.11 และ4.12 ดงตอไปน ตารางท 4.11 ระดบสาระความร สาระความร S.D ระดบ ล าดบ 1. หลกการแนวคดในการจดท าหลกสตร 3.24 0.82 ปานกลาง 3 2. การน าหลกสตรไปใช 3.43 0.86 ปานกลาง 1 3. การพฒนาหลกสตร 3.28 0.77 ปานกลาง 2


จากตารางท 4.11 ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.32 ) และ เมอพจารณาเปนรายขอพบวาการน าหลกสตรไปใชอยในล าดบสงสด( = 3.43 ) รองลงมาไดแกการพฒนาหลกสตรและหลกการแนวคดในการจดท าหลกสตร ตารางท 4.12 ระดบสมรรถนะ สมรรถนะ S.D ระดบ ล าดบ 1. วเคราะหหลกสตรและสามารถจดท าหลกสตรได 3.24 0.85 ปานกลาง 2 2. ปฏบตการประเมนหลกสตรและน าผลการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตร

3.26 0.85 ปานกลาง 1


จากตารางท 4.12 ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.25 ) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวา ทกขออยในระดบปานกลาง

DPU

34

มาตรฐานท6.การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน ระดบสาระความรและสมรรถนะตามตารางท 4.13 และ4.14 ดงตอไปน ตารางท 4.13 ระดบสาระความร สาระความร

S.D ระดบ ล าดบ

1. หลกการแนวคดแนวปฏบตเกยวกบ การจดท าแผนการเรยนรการจดการเรยนรและสงแวดลอมเพอการเรยนร

3.48 0.74 ปานกลาง 2

2. ทฤษฎและรปแบบการจดการเรยนรเพอใหผเรยนรจกคดวเคราะหคดสรางสรรคและแกปญหาได

3.39 0.69 ปานกลาง 4

3. การบรณาการการเรยนรแบบเรยนรวม 3.43 0.77 ปานกลาง 3 4. การจดการชนเรยน 3.67 0.80 มาก 1 5. การพฒนาศนยการเรยนในสถานศกษา 3.39 0.80 ปานกลาง 5


จากตารางท 4.13 ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.47 ) และ เมอพจารณาเปนรายขอพบวาการจดการชนเรยนอยในล าดบสงสด ( = 3.67 ) รองลงมาไดแกหลกการแนวคดแนวปฏบตเกยวกบการจดท าแผนการเรยนรการจดการเรยนรและสงแวดลอมเพอการเรยนร ( = 3.48 ) และการบรณาการการเรยนรแบบเรยนรวม ( = 3.43 ) ตามล าดบ ตารางท 4.14 ระดบสมรรถนะ สมรรถนะ S.D ระดบ ล าดบ 1. สามารถจดท าแผนการเรยนรและน าไปส การปฏบตใหเกดผลจรง

3.70 0.69 มาก 2

2. สามารถสรางบรรยากาศการจดการชนเรยนใหผเรยนเกดการเรยนร

3.77 0.73 มาก 1

รวม 3.73 0.66 มาก

จากตารางท 4.14 ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.73 ) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวา ทกขออยในระดบมาก

DPU

35

มาตรฐานท 7.การวจยเพอพฒนาการเรยนร ระดบสาระความรและสมรรถนะตามตารางท 4.15 และ4.16 ดงตอไปน ตารางท 4.15 ระดบสาระความร สาระความร S.D ระดบ ล าดบ 1. หลกการแนวคดแนวปฏบตในการวจย 3.44 0.82 ปานกลาง 1 2. การใชและผลตงานวจยเพอพฒนาการเรยนร 3.32 0.82 ปานกลาง 2


จากตารางท 4.15 ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.38 ) และ เมอพจารณาเปนรายขอพบวาหลกการแนวคดแนวปฏบตในการวจยอยในล าดบทสงกวา ตารางท 4.16 ระดบสมรรถนะ สมรรถนะ S.D ระดบ ล าดบ 1. สามารถน าผลการวจยไปใชในการจดการเรยนการสอน

3.50 0.78 มาก 1

2. สามารถท าวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาผเรยน

3.39 0.79 ปานกลาง 2


จากตารางท 4.16 ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.44 ) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวาสามารถน าผลการวจยไปใชในการจดการเรยนการสอนอยในระดบมาก ( = 3.50 ) สวนสามารถท าวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาผเรยน อยในระดบปานกลาง ( = 3.39 )

DPU

36

มาตรฐานท8.นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา ระดบสาระความรและสมรรถนะตามตารางท 4.17 และ4.18 ดงตอไปน ตารางท 4.17 ระดบสาระความร สาระความร S.D ระดบ ล าดบ 1.หลกการแนวคดการออกแบบการประยกตใชและการประเมนสอนวตกรรมเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

3.37 0.79 ปานกลาง 2

2.เทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสาร 3.54 0.74 มาก 1 รวม 3.45 0.70 ปานกลาง

จากตารางท 4.17 ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.45 ) และ

เมอพจารณาเปนรายขอพบวาเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสารอยในระดบมาก ( = 3.54 ) สวนหลกการแนวคดการออกแบบการประยกตใชและการประเมนสอนวตกรรมเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร อยในระดบปานกลาง ( = 3.37 ) ตารางท 4.18 ระดบสมรรถนะ สมรรถนะ S.D ระดบ ล าดบ 1. ประยกตใชและประเมนสอนวตกรรมเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

3.58 0.73 มาก 1

2. สามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสาร 3.64 0.73 มาก 2 รวม 3.61 0.67 มาก

จากตารางท 4.18 ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.61 ) และเมอ

พจารณาเปนรายขอพบวาทกขออยในระดบมาก

DPU

37

มาตรฐานท 9.การวดและประเมนผลการเรยนร ระดบสาระความรและสมรรถนะตามตารางท 4.19 และ4.20 ดงตอไปน ตารางท 4.19 ระดบสาระความร

สาระความร S.D ระดบ ล าด

บ 1. หลกการแนวคดและแนวปฏบตในการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยน

3.57 0.68 มาก 1

2. ปฏบตการวดและการประเมนผล 3.48 0.81 ปานกลาง 2 รวม 3.53 0.71 มาก

จากตารางท 4.19 ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.53 ) และ เมอ

พจารณาเปนรายขอพบวาหลกการแนวคดและแนวปฏบตในการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนอยในระดบมาก สวนปฏบตการวดและการประเมนผลอยในระดบปานกลาง ตารางท 4.20 ระดบสมรรถนะ สมรรถนะ S.D ระดบ ล าดบ 1. สามารถวดและประเมนผลได 3.65 0.74 มาก 1 2. สามารถน าผลการประเมนไปใชในการพฒนาผเรยน

3.62 0.72 มาก 2

รวม 3.63 0.68 มาก

จากตารางท 4.20 ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.63 ) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวาทกขออยในระดบมาก

DPU

38

มาตรฐานท 10.การประกนคณภาพการศกษา ระดบสาระความรและสมรรถนะตาม

ตารางท 4.21 และ4.22 ดงตอไปน ตารางท 4.21 ระดบสาระความร สาระความร S.D ระดบ ล าดบ 1. หลกการแนวคดแนวปฏบตเกยวกบการจดการคณภาพการศกษา

3.28 0.74 ปานกลาง 2

2. การประกนคณภาพการศกษา 3.29 0.83 ปานกลาง 1 รวม 3.29 0.74 ปานกลาง

จากตารางท 4.21 ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.29 ) และ

เมอพจารณาเปนรายขอพบวาทกขออยในระดบปานกลาง ตารางท 4.22 ระดบสมรรถนะ สมรรถนะ S.D ระดบ ล าดบ 1.สามารถจดการคณภาพการจดกจกรรมการเรยนรและพฒนาคณภาพการเรยนรอยางตอเนอง

3.40 0.79 ปานกลาง 2

2. สามารถด าเนนการจดกจกรรมประเมนคณภาพการจดกจกรรมการเรยนรได

3.45 0.80 ปานกลาง 1


จากตารางท 4.22 ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.43 ) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวา ทกขออยในระดบปานกลาง

DPU

39

มาตรฐานท11.คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ ระดบสาระความรและสมรรถนะตามตารางท 4.23 และ4.24 ดงตอไปน ตารางท 4.23 ระดบสาระความร สาระความร S.D ระดบ ล าดบ 1.หลกธรรมาภบาลและความซอสตยสจรต 3.93 0.89 มาก 2 2.คณธรรมและจรยธรรมของวชาชพคร 4.02 0.89 มาก 1 3.จรรยาบรรณของวชาชพทครสภาก าหนด 3.89 0.94 มาก 3

รวม 3.95 0.84 มาก จากตารางท 4.23 ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.95 ) และ เมอ

พจารณาเปนรายขอพบวาทกขออยในระดบมาก ตารางท 4.24 ระดบสมรรถนะ สมรรถนะ S.D ระดบ ล าดบ 1. ปฏบตตนเปนแบบอยางทดมจตส านกสาธารณะและเสยสละใหสงคม

4.15 0.80 มาก 1

2.ปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ 4.14 0.84 มาก 2 รวม 4.14 0.80 มาก

จากตารางท 4.24 ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.14 ) และเมอ

พจารณาเปนรายขอพบวาทกขออยในระดบมาก

DPU

40

สรปสาระความรและสมรรถนะความมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร

ตารางท 4.25 สรปสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร

มาตรฐานความร สาระความร สมรรถนะ

S.D. ระดบ ล าดบ

S.D. ระดบ ล าดบ

1.ความเปนคร 3.48 0.56 ปานกลาง 3 3.84 0.60 มาก 2 2.ปรชญาการศกษา 3.37 0.73 ปานกลาง 9 3.62 0.69 มาก 7 3.ภาษาและวฒนธรรม 3.38 0.70 ปานกลาง 7 3.69 0.68 มาก 5 4.จตวทยาส าหรบคร 3.47 0.73 ปานกลาง 4 3.79 0.77 มาก 3 5.หลกสตร

3.32 0.75 ปานกลาง 10 3.25 0.80 ปานกลาง 11

6.การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน

3.47 0.66 ปานกลาง 4 3.73 0.66 มาก 4

7.กาวจยเพอพฒนาการเรยนร 3.38 0.78 ปานกลาง 7 3.44 0.74 ปานกลาง 9 8.นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา

3.45 0.70 ปานกลาง 6 3.61 0.67 มาก 8

9.การวดและประเมนผลการเรยนร 3.53 0.71 มาก 2 3.63 0.68 มาก 6 10.การประกนคณภาพการศกษา 3.29 0.74 ปานกลาง 11 3.43 0.77 ปานกลาง 10 11.คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ

3.95 0.84 มาก 1 4.14 0.80 มาก 1

รวม 3.46 0.66 ปานกลาง 3.65 0.65 มาก จากตารางท 4.25 มาตรฐานความร 11 ดาน มระดบสาระความรโดยภาพรวมอยในระดบ

ปานกลาง ( =3.46, S.D.=0.66) เมอพจารณาเปนรายมาตรฐานพบวาคณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณอยล าดบสงสด ( =3.95, S.D.=0.84) รองลงมาไดแกการวดและประเมนผลการเรยนร( =3.53, S.D.=0.71) และการประกนคณภาพการศกษาอยในล าดบต าสด (X = 3.29,S.D=0.74)สวนระดบสมรรถนะโดยภาพรวมอยในระดบมาก( =3.65, S.D.=0.65) เมอพจารณาเปนรายมาตรฐานพบวาคณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณอยในล าดบสงสด( =4.14, S.D.=0.80) รองลงมาไดแกความเปนคร( =3.84, S.D.=0.60) และหลกสตรอยในล าดบต าสด( =3.25, S.D.=0.80)

DPU

41

ตอนท 3 ล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร ในการจดล าดบความส าคญ โดยการใหน าหนกตามล าดบท ดงน ล าดบท 1=5 ล าดบท 2=4 ล าดบท 3=3 ล าดบท 4=2 และ ล าดบท 5=1 ซงเมอน าขอมลความถคณดวยคาน าหนกในแตละมาตรฐานแลว ไดล าดบทตามคะแนนในแตละมาตรฐาน ตามตารางท 4.26

ตารางท 4.26 ล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร มาตรฐานความร จ านวนล าดบท xน าหนก รวม ท

ล าดบท5x1 ล าดบท 4x2 ล าดบท 3x3 ล าดบท 2x4 ล าดบท 1x5

1. ความเปนคร 4 4 2 4 4 12 17 4 55 275 299 1 2. ปรชญาการศกษา 6 6 7 14 9 27 3 12 0 0 59 8 3. ภาษาและวฒนธรรม 6 6 7 14 6 18 4 16 1 5 59 8 4. จตวทยาส าหรบคร 5 5 14 28 18 54 23 92 6 30 209 2 5. หลกสตร 3 3 19 38 16 48 12 48 9 45 182 5 6. การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน

16 16 13 26 13 39 14 56 3 15 168 6

7. การวจยเพอพฒนาการเรยนร

8 8 6 12 2 6 2 8 0 0 34 11

8. นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา

10 10 7 14 5 15 0 0 3 15 54 10

9. การวดและประเมนผลการเรยนร

19 19 8 16 7 21 6 24 0 0 80 7

10. การประกนคณภาพการศกษา

11 11 7 14 10 30 13 52 16 80 187 4

11. คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ

42 42 11 22 7 21 10 40 13 65 190 3

จากตารางท 4.26 พบวามาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร มาตรฐานความเปนครมความส าคญสงสด รองลงมาไดแกจตวทยาส าหรบครคณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ การประกนคณภาพการศกษา และหลกสตร ตามล าดบ สวนมาตรฐานการวจยเพอพฒนาการเรยนรและนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษามความส าคญอยในล าดบต า

DPU

42

ตอนท 4 การทดสอบสมมตฐาน จากสมมตฐานการวจยวาลกษณะของผประกอบวชาชพครไมท าใหสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร แตกตางกน หรอไมมความสมพนธกน โดยการทดสอบคาท (t-test)และการทดสอบคาเอฟ ( F-test) ปรากฏผลดงตอไปน 4.1 ผลการทดสอบสมมตฐานดานสาระความร ตารางท 4.27 สาระความรตามมาตรฐานความรของผประกอบวชาชพคร ทมเพศแตกตางกน

หมายเหต. *แตกตางทระดบนยส าคญทางสถตท 0.05 จากตารางท 4.27 ผประกอบวชาชพครทมเพศแตกตางกน มสาระความรตามมาตรฐาน

ความรไมแตกตางกนทงในภาพรวมและรายดาน


ชาย (n=27)

หญง (n=73)

sig

S.D S.D 1.ความเปนคร 3.47 0.53 3.49 0.57 0.86 2.ปรชญาการศกษา 3.34 0.79 3.39 0.71 0.79 3. ภาษาและวฒนธรรม 3.40 0.64 3.38 0.72 0.90 4.จตวทยาส าหรบคร 3.51 0.61 3.47 0.77 0.80

5.หลกสตร 3.42 0.72 3.28 0.76 0.41

6.การจดการเรยนร และการจดการชนเรยน

3.41 0.71 3.50 0.65 0.53

7.การวจยเพอพฒนาการเรยนร 3.34 0.62 3.40 0.83 0.74

8.นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา

3.67 0.59 3.37 0.73 0.06

9.การวดและประเมนผลการเรยนร 3.50 0.74 3.53 0.69 0.83

10.การประกนคณภาพการศกษา 3.23 0.72 3.30 0.75 0.65

11.คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ 3.82 0.98 4.00 0.79 0.33

รวม 3.46 0.54 3.46 0.58 0.98 DPU

43

ตารางท 4.28 สาระความรตามมาตรฐานความรของผประกอบวชาชพคร ทมระดบการศกษาแตกตางกน

หมายเหต. *แตกตางทระดบนยส าคญทางสถตท 0.05 จากตารางท 4.28 ผประกอบวชาชพครทมระดบการศกษาแตกตางกน มสาระความร

ตามมาตรฐานความรไมแตกตางกนในภาพรวม แตเมอพจารณารายดาน พบวา แตกตางกน 1 ดาน คอ ดานการวจยเพอพฒนาการเรยนร


ปรญญาตร (n=85)

สงกวาปรญญาตร (n=14)

sig

S.D S.D 1.ความเปนคร 3.49 0.56 3.47 0.52 0.87 2.ปรชญาการศกษา 3.36 0.73 3.46 0.77 0.64 3. ภาษาและวฒนธรรม 3.35 0.68 3.60 0.81 0.21 4.จตวทยาส าหรบคร 3.43 0.74 3.73 0.61 0.16

5.หลกสตร 3.28 0.78 3.54 0.48 0.22


3.48 0.68 3.51 0.56 0.85

7.การวจยเพอพฒนาการเรยนร 3.31 0.76 3.85 0.74 0.02*


3.44 0.73 3.50 0.55 0.79

9.การวดและประเมนผลการเรยนร 3.50 0.73 3.67 0.50 0.38

10.การประกนคณภาพการศกษา 3.28 0.75 3.28 0.67 0.99

11.คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ 3.91 0.86 4.23 0.64 0.18

รวม 3.44 0.59 3.62 0.41 0.26 DPU

44

ตารางท 4.29 สาระความรตามมาตรฐานความรของผประกอบวชาชพคร ทมอายแตกตางกน สาระความร

20-25 ป (n=28)

2 6 -3 0 ป (n=38)

3 1 ป ข น ไ ป(n=33)

sig

S.D S.D S.D 1.ความเปนคร 3.49 0.55 3.41 0.56 3.58 0.56 0.46 2.ปรชญาการศกษา 3.39 0.65 3.27 0.82 3.48 0.69 0.49 3. ภาษาและวฒนธรรม 3.32 0.78 3.34 0.61 3.50 0.72 0.53 4.จตวทยาส าหรบคร 3.29 0.75 3.52 0.79 3.58 0.64 0.28

5.หลกสตร 3.10 0.72 3.28 0.73 3.53 0.74 0.07


3.40 0.72 3.53 0.67 3.49 0.61 0.73

7.การวจยเพอพฒนาการเรยนร 3.16 0.80 3.43 0.69 3.53 0.82 0.16


3.35 0.67 3.40 0.74 3.59 0.68 0.38

9.การวดและประเมนผลการเรยนร 3.46 0.74 3.47 0.69 3.63 0.69 0.54

10.การประกนคณภาพการศกษา 3.17 0.78 3.25 0.72 3.42 0.73 0.40

11.คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ 3.67 0.92 3.95 0.80 4.20 0.75 0.05

รวม 3.35 0.62 3.44 0.56 3.59 0.53 0.23

หมายเหต. *แตกตางทระดบนยส าคญทางสถตท 0.05

จากตารางท 4.29 ผประกอบวชาชพครทมอายแตกตางกน มสาระความรตามมาตรฐานความรไมแตกตางกนทงในภาพรวมและรายดาน

DPU

45

ตารางท 4.30 สาระความรตามมาตรฐานความรของผประกอบวชาชพคร ทจบปการศกษาแตกตางกน

สาระความร ก อ น พ . ศ . 2545 (n=17)

พ . ศ . 2546-2550 (n=16)

พ . ศ . 2551- 2555 (n=59)

ตงแต 2556 เปนตนไป (n=7)

sig

S.D S.D S.D S.D 1.ความเปนคร 3.50 0.34 3.62 0.64 3.43 0.59 3.62 0.53 0.60 2.ปรชญาการศกษา 3.38 0.60 3.50 0.87 3.32 0.72 3.57 0.88 0.74 3. ภาษาและวฒนธรรม 3.52 0.48 3.46 0.71 3.27 0.72 3.78 0.85 0.20 4.จตวทยาส าหรบคร 3.47 0.42 3.70 0.88 3.38 0.76 3.80 0.69 0.27

5.หลกสตร 3.41 0.70 3.52 0.84 3.19 0.74 3.66 0.60 0.21


3.37 0.38 3.56 0.85 3.50 0.70 3.40 0.44 0.84

7.การว จย เพ อพฒนาการเรยนร

3.50 0.50 3.53 0.84 3.32 0.85 3.35 0.47 0.73


3.41 0.47 3.71 0.94 3.36 0.67 3.71 0.75 0.24

9.การวดและประเมนผลการเรยนร

3.50 0.63 3.59 0.91 3.45 0.66 4.00 0.64 0.28

10.ก า ร ป ร ะ ก น ค ณ ภ า พการศกษา

3.41 0.56 3.46 0.82 3.13 0.73 3.85 0.69 0.04*

11.คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ

4.07 0.67 4.22 1.11 3.81 0.80 4.28 0.75 0.19

รวม 3.50 0.35 3.62 0.72 3.38 0.57 3.73 0.52 0.24


จากตารางท 4.30 ผประกอบวชาชพครทจบปการศกษาแตกตางกน มสาระความรตามมาตรฐานความรไมแตกตางกนในภาพรวม แตเมอพจารณารายดาน พบวา แตกตางกน 1 ดาน คอ ดานการประกนคณภาพการศกษา

DPU

46

ตารางท 4.31 ผลการทดสอบความแตกตางเปนรายค ทจบปการศกษาแตกตางกน ดานการประกนคณภาพการศกษา โดยวธเชฟเฟ (Scheffe‘)

ดานการประกนคณภาพการศกษา

พ.ศ. 2546-2550 พ.ศ. 2551- 2555

ตงแต พ.ศ. 2556 เปนตนไป

1.กอน พ.ศ. 2545 3.41 0.82 0.16 0.17

2. พ.ศ. 2546-2550 3.46 0.10 0.23

3. พ.ศ. 2551- 2555 3.13 0.01*

4. ตงแต พ.ศ. 2556 เปนตนไป

3.85


จากตารางท 4.31 ผลการวเคราะหความแตกตางรายค ทจบปการศกษาแตกตางกน ดานการประกนคณภาพการศกษา พบวา มความแตกตาง 1 ค คอ พ.ศ. 2551- 2555 กบตงแต 2556 เปนตนไป โดยผประกอบวชาชพครทจบ ตงแต พ.ศ. 2556 เปนตนไป มระดบความรในดานนมากกวาผทจบ พ.ศ.2551-2555

DPU

47

ตารางท 4.32 สาระความรตามมาตรฐานความรของผประกอบวชาชพครทมเกรดเฉลยในการจบแตกตางกน

สาระความร ต า ก ว า 2.50 (n=39)

2.50-3.00 (n=35)

3.01-3.50 (n=14)

ตงแต 3.51 เปนตนไป (n=11)

sig

S.D S.D S.D S.D 1.ความเปนคร 3.50 0.61 3.54 0.51 3.30 0.55 3.54 0.49 0.56 2.ปรชญาการศกษา 3.42 0.77 3.41 0.72 3.07 0.47 3.50 0.89 0.40 3. ภาษาและวฒนธรรม 3.33 0.59 3.41 0.69 3.21 0.89 3.72 0.78 0.29 4.จตวทยาส าหรบคร 3.50 0.74 3.54 0.78 3.19 0.67 3.47 0.65 0.45

5.หลกสตร 3.36 0.72 3.30 0.86 3.11 0.75 3.45 0.37 0.68


3.49 0.62 3.49 0.79 3.35 0.53 3.56 0.56 0.87

7.การว จย เพ อพฒนาการเรยนร

3.41 0.69 3.30 0.92 3.39 0.85 3.59 0.43 0.75


3.43 0.77 3.55 0.72 3.25 0.61 3.45 0.47 0.59


3.58 0.68 3.52 0.82 3.17 0.50 3.72 0.51 0.20


3.35 0.72 3.28 0.74 3.00 0.67 3.40 0.88 0.43


4.01 0.85 3.93 0.90 3.73 0.83 4.12 0.65 0.67

รวม 3.49 0.56 3.48 0.63 3.25 0.52 3.60 0.45 0.45

หมายเหต. *แตกตางทระดบนยส าคญทางสถตท 0.05 จากตารางท 4.32 ผประกอบวชาชพครทมเกรดเฉลยแตกตางกน มสาระความรตามมาตรฐานความรไมแตกตางกนทงในภาพรวมและรายดาน

DPU

48

ตารางท 4.33 สาระความรตามมาตรฐานความรของผประกอบวชาชพครทสอนระดบชนแตกตางกน

สาระความร อนบาล (n=15)

ประถมศกษา (n=38)

มธยมศกษา (n=40)

อาชวะศกษา (n=6)

sig

S.D S.D S.D S.D 1.ความเปนคร 3.50 0.54 3.58 0.54 3.43 0.60 3.30 0.37 0.53 2.ปรชญาการศกษา 3.30 0.81 3.63 0.67 3.15 0.71 3.50 0.63 0.03* 3. ภาษาและวฒนธรรม 3.43 0.59 3.43 0.69 3.35 0.74 3.25 0.82 0.90 4.จตวทยาส าหรบคร 3.37 0.71 3.56 0.75 3.40 0.76 3.77 0.45 0.53

5.หลกสตร 3.20 0.94 3.42 0.71 3.27 0.75 3.22 0.34 0.70

6.การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน

3.37 0.68 3.59 0.56 3.44 0.77 3.36 0.44 0.61

7.การวจยเพอพฒนาการเรยนร 3.03 0.93 3.39 0.67 3.43 0.79 3.91 0.66 0.11


3.23 0.82 3.51 0.65 3.50 0.74 3.33 0.51 0.56


3.16 0.69 3.68 0.60 3.51 0.78 3.50 0.54 0.12


3.03 0.78 3.44 0.76 3.26 0.74 3.08 0.20 0.26


4.02 0.72 4.08 0.74 3.79 0.94 4.11 1.00 0.44

รวม 3.33 0.63 3.57 0.52 3.41 0.61 3.48 0.34 0.46

หมายเหต. *แตกตางทระดบนยส าคญทางสถตท 0.05 จากตารางท 4.33 ผประกอบวชาชพครทสอนระดบชนแตกตางกน มสาระความรตาม

มาตรฐานความรไมแตกตางกนในภาพรวม แตเมอพจารณารายดานพบวาแตกตางกน 1 ดาน คอ ดานปรชญาการศกษา

DPU

49

ตารางท 4.34 ผลการทดสอบความแตกตางเปนรายค ทสอนระดบชนแตกตางกน ดานปรชญา

การศกษา โดยวธเชฟเฟ (Scheffe’)

ดานปรชญาการศกษา ประถมศกษา มธยมศกษา อาชวะศกษา อนบาล 3.30 0.13 0.48 0.56 ประถมศกษา 3.63 0.00* 0.67 มธยมศกษา 3.15 0.26 อาชวะศกษา 3.50 หมายเหต. *แตกตางทระดบนยส าคญทางสถตท 0.05 จากตารางท 4.34 ผลการวเคราะหความแตกตางรายคดานปรชญาการศกษา พบวา มความแตกตางกน 1 ค คอ ระดบประถมศกษากบระดบมธยมศกษา โดยผประกอบวชาชพครทสอนระดบประถมศกษา มระดบความรในดานนมากกวาทสอนระดบมธยมศกษา

DPU

50

ตารางท 4.35 สาระความรตามมาตรฐานความรของผประกอบวชาชพครทมประสบการณในการสอนแตกตางกน สาระความร

1-3 ป (n=71)

4-5 ป (n=20)

มากกวา 5 ป(n=8)

sig

S.D S.D S.D 1.ความเปนคร 3.43 0.57 3.69 0.50 3.50 0.53 0.20 2.ปรชญาการศกษา 3.31 0.67 3.67 0.86 3.18 0.79 0.11 3. ภาษาและวฒนธรรม 3.32 0.67 3.60 0.68 3.43 0.97 0.29 4.จตวทยาส าหรบคร 3.38 0.69 3.81 0.69 3.54 0.97 0.06

5.หลกสตร 3.21 0.71 3.55 0.71 3.66 0.95 0.08


3.36 0.64 3.81 0.60 3.70 0.77 0.01*

7.การวจยเพอพฒนาการเรยนร 3.32 0.80 3.62 0.68 3.37 0.69 0.31


3.40 0.76 3.65 0.46 3.37 0.69 0.38

9.การวดและประเมนผลการเรยนร 3.45 0.71 3.72 0.65 3.68 0.70 0.24

10.การประกนคณภาพการศกษา 3.21 0.73 3.37 0.72 3.75 0.70 0.12

11.คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ 3.87 0.88 4.18 0.66 4.16 0.87 0.27

รวม 3.39 0.57 3.70 0.47 3.58 0.67 0.08

หมายเหต. *แตกตางทระดบนยส าคญทางสถตท 0.05 จากตารางท 4.35 ผประกอบวชาชพครทประสบการณในการสอนแตกตางกน มสาระ

ความรตามมาตรฐานความรไมแตกตางกนในภาพรวม แตเมอพจารณารายดานพบวาแตกตางกน 1 ดาน คอ ดานการจดการเรยนรและการจดการชนเรยน

DPU

51

ตารางท 4.36 ผลการทดสอบความแตกตางเปนรายค ทมประสบการณในการสอนตางกน ดานการจดการเรยนรและการจดการชนเรยนโดยวธเชฟเฟ (Scheffe’) การจดการเรยนรและ การจดการชนเรยน

4-5 ป มากกวา 5 ปขนไป

1-3 ป 3.36 0.00* 0.17 4-5 ป 3.81 0.68 มากกวา 5 ปขนไป 3.70 หมายเหต. *แตกตางทระดบนยส าคญทางสถตท 0.05

จากตารางท 4.36 ผลการวเคราะหความแตกตางรายคดานการจดการเรยนรและการจดการชนเรยน พบวา มความแตกตาง 1 ค คอ มประสบการณในการสอน 1-3 ปกบ 4-5 ป โดยผ ประกอบวชาชพครทมประสบการณในการสอน 4-5 ป มระดบความรในดานนมากกวามประสบการณในการสอน 1-3 ป

DPU

52

ตอนท 5 ความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครโดยการทดสอบไคสแควร ( Chi-Square’ ) ตารางท 4.37 ผลการทดสอบความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความรตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร ลกษณะของผประกอบวชาชพคร Sig.

Chi-square Cramer’s V

เพศ 0.960 0.029 อาย 0.057 0.215 วฒการศกษา 0.146 0.197 เกรดเฉลย 0.529 0.127 ระดบชนทสอน 0.226 0.174 โรงเรยนสงกด 0.618 0.105 ประสบการณในการสอน 0.123 0.206

ผลการทดสอบความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความร โดยการทดสอบไคสแควร ( Chi-Square’ ) ทระดบนยส าคญทางสถต 0.05 พบวา ไมมลกษณะผประกอบวชาชพครทมความสมพนธกบสาระความรตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร ทระดบนยส าคญ 0.05

DPU

53

ตารางท 4.38 ผลการทดสอบความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร ลกษณะผประกอบวชาชพคร Sig.

Chi-square Cramer’s V

เพศ 0.835 0.060 อาย 0.497 0.131 วฒการศกษา 0.641 0.095 เกรดเฉลย 0.746 0.099 ระดบชนทสอน 0.434 0.143 โรงเรยนสงกด 0.286 0.170 ประสบการณในการสอน 0.569 0.107

ผลการทดสอบความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสมรรถนะ โดยการ

ทดสอบไคสแควร ( Chi-Square’)ทระดบนยส าคญทางสถต 0.05 พบวา ไมมลกษณะผประกอบวชาชพครทมความสมพนธกบสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร ทระดบนยส าคญ 0.05

DPU

54

ตอนท 6 ปจจยทมผลกระทบตอสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร วเคราะหโดยใช Component Analysis

ตารางท 4.39 ปจจยทมผลกระทบตอสาระความรตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร จ าแนกตามดาน

มาตรฐานท ปจจยทมความส าคญ Factor Loading รอยละ 4. จตวทยาส าหรบคร 0.8787 10.04 6. การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน 0.8589 9.82 9. การวดและประเมนผลการเรยนร 0.8301 9.49 5. หลกสตร 0.8208 9.38 1. ความเปนคร 0.8166 9.33 10. การประกนคณภาพการศกษา 0.8027 9.18 8. นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา 0.7902 9.03 7. การวจยเพอพฒนาการเรยนร 0.7884 9.01 11. คณธรรมจรยธรรมและ จรรยาบรรณ 0.7700 8.80 2. ปรชญาการศกษา 0.7152 8.18 3. ภาษาและวฒนธรรม 0.6770 7.74 รวม 8.7485 100.00

จากการวเคราะหโดยใช Component Analysis พบวา ปจจยทมผลกระทบตอสาระความรตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครมากทสดคอ จตวทยาส าหรบคร รองลงมาคอ การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน และล าดบทายสดคอ ภาษาและวฒนธรรม

DPU

55

ตารางท 4.40 ปจจยทมผลกระทบตอสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร จ าแนกตามดาน มาตรฐานท

ปจจยทมความส าคญ

Factor Loading

รอยละ

7. การวจยเพอพฒนาการเรยนร 0.8666 9.94 4. จตวทยาส าหรบคร 0.8636 9.91 10. การประกนคณภาพการศกษา 0.8622 9.89 5. หลกสตร 0.8276 9.50 1. ความเปนคร 0.8244 9.46 9. การวดและประเมนผลการเรยนร 0.8214 9.43 2. ปรชญาการศกษา 0.7806 8.96 11. คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ 0.7612 8.73 6. การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน 0.7547 8.66

8. นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา 0.7495 8.60

3. ภาษาและวฒนธรรม 0.6029 6.92 รวม 8.7148 100.00

จากการวเคราะหโดยใช Component Analysis พบวา ปจจยทมผลกระทบตอสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครมากทสดคอ การวจยเพอพฒนาการเรยนร รองลงมาคอ จตวทยาส าหรบคร และล าดบทายสดคอ ภาษาและวฒนธรรม

DPU

56

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ การวจยเรอง สาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครของนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร วทยาลยครศาสตร มหาวยาลยธรกจบณฑตยเปนการวจยเชงพรรณนา(Descriptive Research)โดยมวตถประสงค เพอวดระดบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครกอนเขาศกษา จดล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร วดความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความรและสมรรถนะ ตามมาตรฐานความร และหาปจจยทมผลกระทบตอสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความร มรายละเอยดดงน 2) ความตองการพฒนามาตรฐาน5.1 สรปผลการวจย

1) ระดบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร ของนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร วทยาลยครศาสตร มหาวยาลยธรกจบณฑตยพบวา มาตรฐานท 1 ความเปนคร ผลการวจยปรากฏวา ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง โดยทการปลกฝงจตวญญาณความเปนครอยในล าดบสงสดระดบมาก รองลงมาไดแกการสรางความกาวหนาและพฒนาวชาชพครอยางตอเนองอยในระดบมาก สภาพงานคร คณลกษณะ และมาตรฐานวชาชพครอยในระดบปานกลาง การจดการความรเกยวกบวชาชพครอยในระดบปานกลาง และกฎหมายทเกยวของกบครและวชาชพครอยในล าดบสดทายระดบปานกลาง

ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก และอยในระดบมากทกขอ โดยการมจตวญญาณความเปนครอยในล าดบสงสด รองลงมาไดแกการปฏสมพนธระหวางครกบผเรยนทสงเสรมการพฒนาศกยภาพผเรยน การแสวงหาและเลอกใชขอมลขาวสารความรเพอใหทนตอการเปลยนแปลง และรอบรในเนอหาวชาทสอนและกลยทธการสอนเพอใหผเรยนคดวเคราะหสงเคราะหสรางสรรคสงใหมๆไดอยในล าดบสดทาย มาตรฐานท 2 ปรชญาการศกษา ผลการวจยปรากฏวา

ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง โดยทแนวคดและกลวธการจดการศกษาเพอเสรมสรางการพฒนาทย งยนอยในระดบมาก และปรชญาแนวคดและทฤษฎทางการศกษาศาสนาเศรษฐกจสงคมวฒนธรรมอยในระดบปานกลาง

DPU

57

ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก และอยในระดบมากทกขอโดยทการประยกตใชเพอพฒนาสถานศกษาอยในล าดบสงกวาการวเคราะหเกยวกบการศกษาเพอการพฒนาทย งยน

มาตรฐานท 3 ภาษาและวฒนธรรม ผลการวจยปรากฏวา

ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมาก โดยทภาษาและวฒนธรรมไทยเพอการเปนครอยในระดบมาก สวนภาษาตางประเทศเพอพฒนาวชาชพครอยในระดบ ปานกลาง

ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก และอยในระดบมากทกขอ โดยทการใชภาษาและวฒนธรรมเพอการอยรวมกนอยางสนตอยในระดบทสงกวาความสามารถใชทกษะการฟงการพดการอานการเขยนภาษาไทยและภาษาตางประเทศเพอการสอความหมายอยางถกตอง

มาตรฐานท 4 จตวทยาส าหรบคร ผลการวจยปรากฏวา

ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมาก และอยในระดบมากทกขอ โดยทจตวทยาการแนะแนวและการใหค าปรกษาอยในระดบสงสด รองลงมาไดแกจตวทยาพนฐานและจตวทยาพฒนาการของมนษย และจตวทยาการเรยนรและจตวทยาการศกษาตามล าดบ

ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก และ อยในระดบมากทกขอทง ความสามารถใหค าแนะน าชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขนและการใชจตวทยาเพอความเขาใจและสนบสนนการเรยนรของผเรยนใหเตมศกยภาพ และมคาเฉลยเทากน

มาตรฐานท 5 หลกสตร ผลการวจยปรากฏวา

ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง โดยทการน าหลกสตรไปใชอยในระดบมาก สวนการพฒนาหลกสตรและหลกการแนวคดในการจดท าหลกสตรอยในระดบปานกลาง

ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบปานกลาง และอยในระดบปานกลางทกขอโดยทการปฏบตการประเมนหลกสตรและการน าผลการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตร อยในระดบสงกวาการวเคราะหหลกสตรและสามารถจดท าหลกสตรได มาตรฐานท 6 การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน ผลการวจยปรากฏวา

ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมาก โดยทการจดการชนเรยนอยในระดบสงสด รองลงมาไดแกหลกการแนวคดแนวปฏบตเกยวกบการจดท าแผนการเรยนรการจดการเรยนรและสงแวดลอมเพอการเรยนร และ การบรณาการการเรยนรแบบเรยนรวม อยในระดบมากตามล าดบ

DPU

58

แตทฤษฎและรปแบบการจดการเรยนรเพอใหผเรยนรจกคดวเคราะหคดสรางสรรคและแกปญหาได และการพฒนาศนยการเรยนในสถานศกษา อยในระดบปานกลาง

ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก และ ทกขออยในระดบมาก โดยทความสามารถสรางบรรยากาศการจดการชนเรยนใหผเรยนเกดการเรยนร อยในระดบสงกวาความสามารถจดท าแผนการเรยนรและน าไปสการปฏบตใหเกดผลจรง

มาตรฐานท 7 การวจยเพอพฒนาการเรยนร ผลการวจยปรากฏวา

ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง โดยทหลกการแนวคดแนวปฏบตในการวจยอยในระดบมาก แตการใชและผลตงานวจยเพอพฒนาการเรยนร อยในระดบปานกลาง

ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก โดยทความสามารถน าผลการวจยไปใชในการจดการเรยนการสอนอยในระดบมาก แตความสามารถท าวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาผเรยน อยในระดบปานกลาง

มาตรฐานท 8 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา ผลการวจยปรากฏวา

ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมาก โดยทเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสารอยในระดบมาก แตหลกการแนวคดการออกแบบการประยกตใชและการประเมนสอนวตกรรมเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร อยในระดบปานกลาง

ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก และทกขออยในระดบมาก โดยทความสามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสาร อยในระดบสงกวาการประยกตใชและประเมนสอนวตกรรมเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

มาตรฐานท 9 การวดและประเมนผลการเรยนร ผลการวจยปรากฏวา

ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมาก และ ทกขออยในระดบมากโดยทหลกการแนวคดและแนวปฏบตในการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยน อยในระดบสงกวาปฏบตการวดและการประเมนผล

ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก และทกขออยในระดบมากโดยทสามารถวดและประเมนผลได อยในระดบสงกวาสามารถน าผลการประเมนไปใชในการพฒนาผเรยน

DPU

59

มาตรฐานท 10 การประกนคณภาพการศกษา ผลการวจยปรากฏวา ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง และทกขออยในระดบปานกลาง โดย

ทการประกนคณภาพการศกษา อยในระดบสงกวาหลกการแนวคดแนวปฏบตเกยวกบการจดการคณภาพการศกษา

ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก โดยทความสามารถด าเนนการจดกจกรรมประเมนคณภาพการจดกจกรรมการเรยนรไดอยในระดบมาก แตความสามารถจดการคณภาพการจดกจกรรมการเรยนรและพฒนาคณภาพการเรยนรอยางตอเนอง อยในระดบปานกลาง

มาตรฐานท 11 คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ ผลการวจยปรากฏวา

ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมาก และ ทกขออยในระดบมากตามล าดบไดแกคณธรรมและจรยธรรมของวชาชพครหลกธรรมาภบาลและความซอสตยสจรตจรรยาบรรณของวชาชพทครสภาก าหนด

ระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก และทกขออยในระดบมาก โดยทการปฏบตตนเปนแบบอยางทดมจตส านกสาธารณะและเสยสละใหสงคม อยในระดบสงกวาการปฏบตตนตามจรรยาบรรณของวชาชพ

ความรผประกอบวชาชพคร พบวา

มาตรฐานความรผประกอบวชาชพครทนกศกษาตองการตามล าดบไดแก มาตรฐานความเปนครมความส าคญสงสด รองลงมาไดแกจตวทยาส าหรบคร คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณการประกนคณภาพการศกษา หลกสตร การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน การวดและประเมนผลการเรยนร ภาษาและวฒนธรรม ปรชญาการศกษา นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา และการวจยเพอพฒนาการเรยนรตามล าดบ

3) ความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร

จากการทดสอบ พบวาไมมลกษณะผประกอบวชาชพครทมความสมพนธกบสาระความรตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร

4) ปจจยทมความส าคญตอสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร

จากการวเคราะหโดยใช Component Analysis พบวา ปจจยทมความส าคญตอสาระความรตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครมากทสดคอ จตวทยาส าหรบคร รองลงมาคอ การจดการ

DPU

60

เรยนรและการจดการชนเรยน การวดและประเมนผลการเรยนร หลกสตร ความเปนคร การประกนคณภาพการศกษา นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา การวจยเพอพฒนาการเรยนร คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ ปรชญา และภาษาและวฒนธรรม ตามล าดบ

สวนปจจยทมความส าคญตอสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครมากทสดคอ การวจยเพอพฒนาการเรยนร รองลงมาคอ จตวทยาส าหรบคร การประกนคณภาพการศกษา หลกสตร ความเปนคร การวดและประเมนผลการเรยนร ปรชญา คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา และ ภาษาและวฒนธรรม ตามล าดบ

5.2 อภปรายผลการศกษา

จากผลการวจยเพอทราบระดบสาระความรและระดบสมรรถนะตามมาตรฐานความรผ ประกอบวชาชพคร และล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร ทง 11 มาตรฐาน อภปรายผลไดดงน

5.2.1 ระดบสาระความรและระดบสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร

มาตรฐานท 1 ความเปนคร ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ทงนเนองจากนกศกษาทกคนไมเคยเรยนเกยวกบความเปนครมากอน โดยเฉพาะการจดการความรเกยวกบวชาชพครและกฎหมายทเกยวของกบครและวชาชพครอยในระดบปานกลาง ซงทงสองเรองมความจ าเปนเพราะอาชพครเปนวชาชพชนสง มกฎหมายควบคม ตาม พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542ทแกไขเพมเตม ( ฉบบท 2) พ.ศ.2545 มาตรา53ใหมองคกรวชาชพครมอ านาจหนาทก าหนดมาตรฐานวชาชพ ออกและเพกถอนใบอนญาตประกอบวชาชพก ากบดแลการปฏบตตามมาตรฐานและจรรยาบรรณของวชาชพรวมทงการพฒนาวชาชพครทงของรฐและเอกชนตองมใบอนญาตประกอบวชาชพตามทกฎหมายก าหนด ดงนนในการจดการเรยนการสอนตองใหความส าคญในเรองการจดการความรเกยวกบวชาชพครและกฎหมายทเกยวของกบครและวชาชพครเปนพเศษ สวนระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก และอยในระดบมากทกขอ โดยการมจตวญญาณความเปนครอยในระดบสงสด แสดงวาผทเรยนมความพรอมทจะเปนครเนองจากมจตวญญาณความเปนครสงอยแลว

มาตรฐานท 2 ปรชญาการศกษา ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง โดยทแนวคดและกลวธการจดการศกษาเพอเสรมสรางการพฒนาทย งยนอยในระดบมาก แตปรชญาแนวคดและทฤษฎทางการศกษา ศาสนา เศรษฐกจ สงคมวฒนธรรมอยในระดบปานกลาง จงตอง

DPU

61

ใหมความรเรองการศกษา ศาสนา เศรษฐกจ สงคมวฒนธรรมใหสงขน เพราะเรองดงกลาวมความจ าเปน ส าหรบการด ารงชวต และตองมในหลกสตร ตามผลการวจยของ ฤตนนท สมทรทย( 2556 ) ทไดท าการวจยน ารองการพฒนาหลกสตรการผลตครส าหรบศตวรรษท 21 พบวาองคประกอบของหลกสตรการผลตครส าหรบศตวรรษท 21 ควรม 5 องคประกอบคอ 1) ความสามารถพนฐานทางจรยธรรม (Ethical Underpinning) 2) ความรทจ าเปนส าหรบการด ารงชวต (Knowledge) 3) ความสามารถในการคด (Thinking) 4) ความสามารถในการน าตนเอง (Leadership)และ 5) สมรรถนะทจ าเปนในการประกอบวชาชพคร (Competency)

มาตรฐานท 3 ภาษาและวฒนธรรมระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมาก โดยทภาษาและวฒนธรรมไทยเพอการเปนครอยในระดบมาก แตภาษาตางประเทศเพอพฒนาวชาชพครอยในระดบ ปานกลางผวจยเหนวาเรองมาตรฐานดานภาษาและวฒนธรรม ในปจจบนมความจ าเปนทจะตองสรางครใหมความรเรองภาษาตางประเทศ เนองประเทศไทยจะตองเขาสประชาคมอาเชยนในป พ.ศ.2558 เปนหนาทของครโดยตรงในการเตรยมคนสประชาคมอาเชยน และใหสอดคลองกบสมรรถนะเรองภาษาและวฒนธรรมในภาพรวมทอยในระดบมาก และอยในระดบมากทกขอ และการใชภาษาและวฒนธรรมเพอการอยรวมกนอยางสนตอยในระดบทสงกวาความสามารถใชทกษะการฟงการพดการอานการเขยนภาษาไทยและภาษาตางประเทศเพอการสอความหมายอยางถกตอง

มาตรฐานท 4 จตวทยาส าหรบครระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมาก และอยในระดบมากทกขอ โดยทจตวทยาการแนะแนวและการใหค าปรกษาอยในระดบสงสด ประกอบกบมระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก และ อยในระดบมากทกขอ เชนกน ทงความสามารถใหค าแนะน าชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขนและการใชจตวทยาเพอความเขาใจและสนบสนนการเรยนรของผเรยนใหเตมศกยภาพนกศกษาจงมความพรอมทจะเปนคร สอดคลองตามขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556ทใหความหมายของครไววา ‚คร‛ หมายความวาบคคลซงประกอบวชาชพหลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆซงผทจะสงเสรมการเรยนรของผเรยนไดดจะตองมความรเรองจตวทยาเปนอยางด

มาตรฐานท 5 หลกสตรระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง แตการน าหลกสตรไปใชอยในระดบมาก ถอไดวาอยในเกณฑทด เพราะครมหนาทจรงๆคอการน าหลกสตรไปใชมากกวาการท าหลกสตร และสมรรถนะทภาพรวมอยในระดบปานกลาง กเชนเดยวกน ทการปฏบตการประเมนหลกสตรและการน าผลการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตร อยในระดบสงกวาการวเคราะหหลกสตรและสามารถจดท าหลกสตรไดเพราะหนาทของครอยทการประเมนและน าผลการประเมนไปใชมากกวาการจดท าหลกสตร

DPU

62

มาตรฐานท 6 การจดการเรยนรและการจดการชนเรยนระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมากโดยทการจดการชนเรยนอยในระดบสงสดและระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมากและทกขออยในระดบมากโดยทความสามารถสรางบรรยากาศการจดการชนเรยนใหผเรยนเกดการเรยนรอยในระดบสงกวาความสามารถจดท าแผนการเรยนรและน าไปสการปฏบตใหเกดผลจรง แสดงไดวานกศกษามความรและมสมรรถนะในเรองการจดการเรยนรและการจดการชนเรยนไดด พรอมทจะเปนครทดเปนไปตามขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพพ.ศ. 2556 ทวาครหมายความวาบคคลซงประกอบวชาชพหลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆ

มาตรฐานท 7 การวจยเพอพฒนาการเรยนรระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลางโดยทหลกการแนวคดแนวปฏบตในการวจยอยในระดบมากแตการใชและผลตงานวจยเพอพฒนาการเรยนรอยในระดบปานกลาง และระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมากโดยทความสามารถน าผลการวจยไปใชในการจดการเรยนการสอนอยในระดบมาก จะเหนไดวาในเรอง.การวจยเพอพฒนาการเรยนรถงแมระดบสาระความรจะอยในระดบปานกลาง แตหลกการแนวคดแนวปฏบตในการวจยอยในระดบมากและระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมากโดยทความสามารถน าผลการวจยไปใชในการจดการเรยนการสอนอยในระดบมากแสดงไดวานกศกษามความพรอมในการเรยนรเรองวจยไดด สามารถท าการวจยเพอพฒนาผเรยนไดเปนไปตามประกาศคณะกรรมการครสภาเรองสาระความรสมรรถนะและประสบการณวชาชพของผประกอบวชาชพครตามขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพพ.ศ. 2556 หมวด 1 ผประกอบวชาชพครมสาระความรและสมรรถนะของผประกอบวชาชพครตามมาตรฐานความร ขอ 13. การปฏบตการสอนในสถานศกษาในสาขาวชาเฉพาะประกอบดวย(3) การวจยเพอพฒนาผเรยน

มาตรฐานท 8 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมากโดยทเทคโนโลยสารสนเทศเพอการสอสารอยในระดบมากและระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมากและทกขออยในระดบมาก นบไดวานกศกษามความพรอมในการศกษาในปจจบนและพรอมทจะท างานในโลกปจจบนทจะตองใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษา

มาตรฐานท 9 การวดและประเมนผลการเรยนรระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมากและทกขออยในระดบมาก และระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมากและทกขออยในระดบมากเชนกน นบไดวานกศกษามความพรอมทจะเรยนและน าความรไปใชเรงการวดและประเมนผลเพอสามารถรายงานผลการพฒนาคณภาพได เปนไปตามมาตรฐานผประกอบวชาชพคร

DPU

63

ตามขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพพ.ศ. 2556ขอ 11 ผประกอบวชาชพครตองมมาตรฐานการปฏบตงาน7) รายงานผลการพฒนาคณภาพของผเรยนไดอยางมระบบ

มาตรฐานท 10 การประกนคณภาพการศกษา ระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบปานกลาง และทกขออยในระดบปานกลาง จงมความจ าเปนจะตองใหความส าคญในการเรยนการสอนเรองการประกนคณภาพการศกษาใหมากขน เพราะมการก าหนดไวในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ทแกไขเพมเตม( ฉบบท 2) พ.ศ.2545 การจดการศกษาทกระดบจะตองมการประกนคณภาพ

มาตรฐานท11 คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ ปรากฎวาทงระดบสาระความรในภาพรวมอยในระดบมาก และ ทกขออยในระดบมากและระดบสมรรถนะในภาพรวมอยในระดบมาก และทกขออยในระดบมากเชนกน จงเปนโอกาศทดทผเรยนวชาชพครมพนฐานทาง คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ ทงสาระความรและสมรรถทสงอยแลว

5.2.2 ล าดบความส าคญของมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร

จากผลการวจยพบวามาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร นกศกษาเหนวามาตรฐานความเปนครมล าดบความส าคญสงสด รองลงมาไดแกจตวทยาส าหรบคร คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณการประกนคณภาพการศกษา และหลกสตร ตามล าดบ สวนการวจยเพอพฒนาการเรยนรและนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษามความส าคญอยในล าดบต า ถอไดวานกศกษามความตองการและมความพรอมในการเปนครโดยดจากพนความรและสมรรถนะทสงพอในเรองทจ าเปนในการเปนครอนไดแกเรองมาตรฐานความเปนคร จตวทยาส าหรบคร คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ การประกนคณภาพการศกษา และหลกสตร

5.2.3 ความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร

จากการทดสอบพบวาไมมลกษณะผประกอบวชาชพครทมความสมพนธกบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร แสดงวาผประกอบวชาชพครมสาระความรและสมรรถนะมากนอยระดบใด ไมเกยวเนองกบ เพศ อาย วฒการศกษา เกรดเฉลย ระดบชนทสอน สงกดของโรงเรยน และประสบการณในการสอน

แตจากการทดสอบความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสาระความรปรากฏวา อาย มคาไคสแคว 0.057 ใกลเคยงระดบนยส าคญ 0.05 แสดงวาเรองอายนาจะมความสมพนธกบสาระความรบาง และประสบการณในการสอนมคาไคสแควว 0.123 และวฒ

DPU

64

การศกษามคาไคสแควว 0.146 ซงลกษณะทงเรองอาย ประสบการณ และวฒการศกษาท าใหคนมสาระความรแตกตางกนอยแลว

สวนการทดสอบความสมพนธระหวางลกษณะผประกอบวชาชพครกบสมรรถนะปรากฎวาไมมลกษณะผประกอบวชาชพครทมความสมพนธกบสมรรถนะ มแตโรงเรยนทสงกดทมคา ไคสแคววต าสดคอ 0.286 แตกยงหางระดบนยส าคญท 0.05

5.2.4 ปจจยทมความส าคญตอสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร

จากการวเคราะหโดยใช Component Analysis พบวา ปจจยทมความส าคญและมผลกระทบตอสาระความรตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครมากทสดคอ จตวทยาส าหรบคร รองลงมาคอ การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน การวดและประเมนผลการเรยนร หลกสตร ความเปนคร การประกนคณภาพการศกษา นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา การวจยเพอพฒนาการเรยนร คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ ปรชญา และภาษาและวฒนธรรม ตามล าดบ

แสดงวามาตรฐานความรในดานจตวทยาส าหรบคร และ การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน มความส าคญและมผลตอสาระความรมาก ซงสอดคลองกบอาชพครตามมาตรฐานวชาชพทก าหนดวา ‚คร‛ หมายความวาบคคลซงประกอบวชาชพหลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆในสถานศกษาปฐมวยขนพนฐานและอดมศกษาทต ากวาปรญญาทงของรฐและเอกชน ซงครจะตองมสาระความรเรองการจดการเรยนรและการจดการชนเรยนจงจะจดการเรยนการสอนไดด และในการสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธการตางๆจ าเปนจะตองรจตวทยาโดยเฉพาะจตวทยาเดกวยตางๆ ตงแตปฐมวย ประถม มธยม และอาชวะ สวนปรชญา และภาษาและวฒนธรรมมความส าคญและมผลตอสาระความรนอยกวาดานอนๆแตปรชญา ภาษาและวฒนธรรมกยงมความส าคญเชนเดยวกน

สวนปจจยทมความส าคญและมผลกระทบตอสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครมากทสดคอ การวจยเพอพฒนาการเรยนร รองลงมาคอ จตวทยาส าหรบคร การประกนคณภาพการศกษา หลกสตร ความเปนคร การวดและประเมนผลการเรยนร ปรชญา คณธรรมจรยธรรมและจรรยาบรรณ การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา และ ภาษาและวฒนธรรม ตามล าดบ

แสดงวามาตรฐานความรในดาน การวจยเพอพฒนาการเรยนรและจตวทยาส าหรบคร มความส าคญและมผลตอสมรรถนะมาก ดานจตวทยามความส าคญเชนเดยวกบสาระความร แต

DPU

65

การวจยเพอพฒนาการเรยนร มความส าคญตอสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครเพราะในปจจบนการเรยนการสอนจ าเปนจะตองมการวจย สวนนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา และ ภาษาและวฒนธรรมมความส าคญและมผลตอสมรรถนะนอยกวาดานอนๆแตกมความส าคญเชนเดยวกนเพราะโลกปจจบนจะตองใชนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนรและภาษาและวฒนธรรมกเชนเดยวกนโดยเฉพาะการเตรยมคนสอาเซยน

5.3 ขอเสนอแนะ

จากผลการวจย เรองสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครของนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร วทยาลยครศาสตร มหาวยาลยธรกจบณฑตย ผวจย มขอเสนอแนะดงน

5.3.1ขอเสนอแนะส าหรบการน าผลจากการวจย เรองสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครของนกศกษาไปใชเพอใหเกดผลในทางปฏบต

1) มาตรฐานทนกศกษามระดบสาระความรและสมรรถนะไมมาก ซงไดแกมาตรฐานท 2ปรชญา มาตรฐานท 5 หลกสตร มาตรฐานท 7 การวจยเพอพฒนาการเรยนรและมาตรฐานท 10การประกนคณภาพการศกษา ทางวทยาลยควรพจารณาอาจารยผ สอนและกระบวนการเรยนการสอนเปนพเศษ เพอใหนกศกษามความรและมสมรรถนะใหมากขนเพอประกอบอาชพครซงเปนวชาชพตอไป

2) ในบางมาตรฐานถงแมผลในภาพรวมอยในระดบมาก แตมบางสาระความรและสมรรถนะยงไมมาก ทางวทยาลยควรพจารณาอาจารยผสอนและกระบวนการเรยนการสอนเปนพเศษ เพอใหนกศกษามความรและมสมรรถนะใหมากขนเพอประกอบอาชพครซงเปนวชาชพตอไปกเชนเดยวกน

3) ส าหรบมาตรฐานทผลการวจยพบวาอยในระดบมากทงสาระความรและสมรรถนะกตาม ควรมการพฒนาใหสงขนใหถงระดบมากทสดตอไปใหได

4) จากผลการวจย นกศกษามความตองการและเหนความส าคญของมาตรฐานตางๆตามล าดบดงกลาวนน ทางวทยาลยควรใหความส าคญของมาตรฐานเหลานน อาจจะจดใหมการเรยนการสอน การจดกจกรรม และอนๆเพอสนองตอบตอนกศกษาใหมากขนตามล าดบความตองการในแตละมาตรฐาน

5) จากผลการวจย คณลกษณะตางๆของผประกอบวชาชพครไมมความสมพนธกบสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพคร ดงนนในการคดเลอกผเขา

DPU

66

เรยนในหลกสตรวชาชพคร จงไมมความจ าเปนทจะตองพจารณาคณสมบตตางๆ แตควรใหความส าคญในเรองสาระความรและสมรรถนะ

6) จากผลการวจย ปจจยทมความส าคญและมผลกระทบตอสาระความรตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครมากทสดคอ จตวทยาส าหรบคร รองลงมาคอ การจดการเรยนรและการจดการชนเรยน และ ปจจยทมความส าคญและมผลกระทบตอสมรรถนะตามมาตรฐานความรผประกอบวชาชพครมากทสดคอ การวจยเพอพฒนาการเรยนร รองลงมาคอ จตวทยาส าหรบคร

ดงนนในการจดการเรยนการสอนตองใหความส าคญดานวชาจตวทยาส าหรบคร วชาการจดการเรยนรและการจดการชนเรยน และวชาการวจยเพอพฒนาการเรยนรเปนพเศษ ทงดานผสอน เนอหาวชา การเรยนการสอน การวดผล และอนๆในรายวชาดงกลาว

5.3.2ขอเสนอแนะในการวจยตอไป

1) การท าวจยนเปนการวจยสาระความรและสมรรถนะตามมาตรฐานความรผ ประกอบวชาชพครของนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร ในวทยาลยครศาสตร มหาวยาลยธรกจบณฑตย เทานน จงควรท าการวจยเรองนในสถาบนการศกษาอนๆทจดสอนหลกสตร ประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร

2) ในการวจยครงตอไป ควรจะศกษาผลสมฤทธของนกศกษาจากการเรยนหลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร จากวทยาลยครศาสตร มหาวยาลยธรกจบณฑตย

๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑๑

DPU

67

รายการอางอง

กระทรวงศกษาธการ.( 2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ทแกไขเพมเตม

( ฉบบ ท 2) พ.ศ.2545 พรอมกฎกระทรวงทเกยวของและพระราชบญญตการศกษาภาค

บงคบ พ.ศ.2545.กรงเทพฯ:โรงพมพ 7 องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ ( ร.ส.พ.)

ราชกจจานเบกษา .(2556).ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556. ราชกจจานเบกษา

เลม 130 คอนพเศษ 130 ง 4 ตลาคม 2556

……………….. (2556).ประกาศคณะกรรมการครสภาเรองสาระความรสมรรถนะและ

ประสบการณวชาชพของผประกอบวชาชพครผบรหารสถานศกษาผบรหารการศกษา

และศกษานเทศกตามขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ พ.ศ. 2556. ราชกจจา

นเบกษา เลม130 ตอนพเศษ 156ง 12 พฤศจกายน2556

มหาวทยาลยธรกจบณฑตย. (2557).หลกสตรประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร ป พ.ศ.2557

ส านกงานเลขาธการครสภา.(2553).รวมกฎหมาย กฎกระทรวง ระเบยบ ขอบงคบ ประกาศ ส าหรบ

ผประกอบวชาชพทางการศกษา.กรงเทพฯ:หางหนสวนจ ากด ยงพลเทรดดง

ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา.(2552).ขอเสนอการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง

( พ.ศ.2551-2561).กรงเทพฯ:ผแตง.

ฤตนนท สมทรทย.( 2556 ). การวจยน ารองการพฒนาหลกสตรการผลตคร ส าหรบศตวรรษท 21.

เอกสารประกอบการประชมทางวชาการการวจยทางการศกษาของชาต ส านกงาน

เลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ,2556.

Book

Best.W.Jone. Research in education. New Jersey :Prentice-Hall Inc.,1970

DPU

knowledge and competencies as per the knowledge … · 3 topic : knowledge and competencies as per...

Documents