jumlah sks mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat...

24
Prof. Nishitani (Lampiran) Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat mengajar (di Universitas) Untuk memperoleh sertifikat biasa, diwajibkan memenuhi kualifikasi dan jumlah SKS dibawah ini. Profesi guru Jenis Sertifikat Kualifikasi dasar Jumlah SKS minim MK: terkait Mapel MK: terkait profesi guru MK: terkait Mapel dan profesi guru MK:terkait pendidikan luar biasa Lain (*) Total Guru SD Sertifikat Spesialisasi Gelar S2 8 41 34 8 91 Sertifikat Gol. I Gelar S1 8 41 10 8 67 Sertifikat Gol. II gelar diploma 4 31 2 8 45 Guru SMP Sertifikat Spesialisasi Gelar S2 20 31 32 8 91 Sertifikat Gol. I Gelar S1 20 31 8 8 67 Sertifikat Gol. II gelar diploma 10 21 4 8 43 Guru SMA Sertifikat Spesialisasi Gelar S2 20 23 40 8 91 Sertifikat Gol. I Gelar S1 20 23 16 8 67 Guru PLB/ PBK Sertifikat Spesialisasi Gelar S2 dan bersertifikat mengajar sbg guru SD, SMP, SMA dan TK 47 47 Sertifikat Gol. I Gelar S1 dan bersertifikat mengajar sbg guru SD, SMP, SMA dan TK 23 23 Sertifikat Gol. II bersertifikat mengajar sbg guru SD, SMP, SMA dan TK 13 13 Guru TK Sertifikat Spesialisasi Gelar S2 6 35 34 8 83 Sertifikat Gol. I Gelar S1 6 35 10 8 59 Sertifikat Gol. II gelar diploma 4 27 8 39 *catatan 1: Mata kuliah lain adalah UUD (Konstitusi), Olahraga, Komunikasi dlm bahasa asing dan Operasional Komputer * catatan 2: selain di atas, ada juga sertifikat mengajar sebagai guru UKS dan guru ahli gizi.

Upload: duongdat

Post on 02-Feb-2018

227 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

Prof. Nishitani (Lampiran)

Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat mengajar (di Universitas)

Untuk memperoleh sertifikat biasa, diwajibkan memenuhi kualifikasi dan jumlah SKS dibawah ini.

Profesi guru

Jenis Sertifikat

Kualifikasi dasar Jumlah SKS minim

MK: terkait Mapel

MK: terkait profesi guru

MK: terkait Mapel dan profesi guru

MK:terkait pendidikan luar biasa

Lain (*) Total

Guru SD

Sertifikat Spesialisasi

Gelar S2 8 41 34

8 91

Sertifikat Gol. I

Gelar S1 8 41 10

8 67

Sertifikat Gol. II

gelar diploma 4 31 2

8 45

Guru SMP

Sertifikat Spesialisasi

Gelar S2 20 31 32

8 91

Sertifikat Gol. I

Gelar S1 20 31 8

8 67

Sertifikat Gol. II

gelar diploma 10 21 4

8 43

Guru SMA

Sertifikat Spesialisasi

Gelar S2 20 23 40

8 91

Sertifikat Gol. I

Gelar S1 20 23 16

8 67

Guru PLB/ PBK

Sertifikat Spesialisasi

Gelar S2 dan bersertifikat mengajar sbg guru SD, SMP, SMA dan TK

47

47

Sertifikat Gol. I

Gelar S1 dan bersertifikat mengajar sbg guru SD, SMP, SMA dan TK

23

23

Sertifikat Gol. II

bersertifikat mengajar sbg guru SD, SMP, SMA dan TK

13

13

Guru TK

Sertifikat Spesialisasi

Gelar S2 6 35 34

8 83

Sertifikat Gol. I

Gelar S1 6 35 10

8 59

Sertifikat Gol. II

gelar diploma 4 27

8 39

*catatan 1: Mata kuliah lain adalah UUD (Konstitusi), Olahraga, Komunikasi dlm bahasa asing dan Operasional Komputer

* catatan 2: selain di atas, ada juga sertifikat mengajar sebagai guru UKS dan guru ahli gizi.

Page 2: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

Prof. Nishitani (Lampiran)

Rincian Mata Kuliah Wajib untuk Memperoleh Sertifikat Mengajar

[contoh: Sertifikat Mengajar Golongan I Guru SMP (IPS)]

Kategori Rincian

○ Mata kuliah terkait Mata

Pelajaran

Mata kuliah masing-masing

harus lebih dari 1 SKS, total

lebih dari 20 SKS

・ Sejarah Jepang dan Sejarah Dunia

・ Geografi(termasuk pemetaan/korografi)

・ Ilmu Hukum, Ilmu Politik

・ Ilmu Sosiologi, Ilmu ekonomi

・ Filosofi, Ilmu Etika dan Ilmu Agama

○ Mata kuliah terkait profesi

guru

Mata kuliah secara total lebih

dari 31 SKS

・ Mata kuliah tentang hakikat profesi guru--- 2 SKS

(Makna profesi guru dan peranan guru, tugas dan fungsi profesi guru dll.)

・ Mata kuliah tentang teori dasar pendidikan…6 SKS

(filosofi pendidikan, sejarah dan pemikiran tentang

pendidikan,perkembangan raga dan jiwa anak serta proses pembelajaran,

peraturan perundang-undangan terkait pendidikan dll.

・ Mata kuliah tentang kurikulum pendidikan serta metode mengajar…12SKS

(Makna kurikulum dan metode penyusunan kurikulum pendidikan,

metodologi mengajar masing-masing mapel, metode mengajar moral,

metode membimbing ekstra kurikuler, metedologi dan teknik pendidikan)

・ Bimbingan kesiswaan, konsultasi pendidikan serta bimbingan karir…4 SKS

(bimbingan kesiswaan, konsultasi pendidikan termasuk konseling, teori dan

cara bimbingan karir)

・ Praktek komprehensif…2 SKS

・ Praktek mengajar…5 SKS

○ Mata kuliah terkait Mapel

atau profesi guru

Mata kuliah terkait mapel

atau profesi guru di atas, lebih

dari 8 SKS

○ Mata kuliah lain

Mata kuliah masing-masing

lebih dari 2 SKS

・ Konstitusi

・ Olahraga

・ Komunikasi dalam bahasa asing

・ Operasional komputer

○ Praktek di fasilitas kesejahteraan sosial seperti perawat lansia (panti jompo)

Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di SD atau SMP wajib berpengalaman

lebih dari 7 hari di fasilitas kesejahteraan sosial.

Page 3: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

Prof. Nishitani (Lampiran)

◯Mata Kuliah terkait Mapel: contoh: Matematika, IPA di SMP

【Matematika Guru SMP】

aljabar (algebra):linear algebras, elementary number theory, group theory

geometri:himpunan (set )dan logika, geometri datar dan ruang, konsep jarak

analisis:dasar analisis, calculus, complex function theory

teori kemungkinan (probability theory), statistik komputer: pengenalan computer

【IPA Guru SMP】

Fisika:mechanics, electromagnetism

Eksperimen Fisika (termasuk pemanfaatan komputer):Eksperimen Fisika A

Kimia:inorganic chemistry, organic chemistry

Eksperimen Kimia (termasuk pemanfaatan komputer); eksperimen kimia A

Biologi:Ilmu fauna A, ilmu flora A

Eksperimen Biologi (termasuk pemanfaatan komputer): eksperimen biologi A Geoscience: ilmu gunung berapi/volcano, ilmu meteorology Eksperimen Geoscience (termasuk pemanfaatan komputer): eksperimen geoscience A

Page 4: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

1

Oleh Masaaki SATO 

Ⅰ Mengapa aspek kesinambungan perlu dijadikan fokus?  Ⅱ Lesson Study untuk reformasi sekolah yang         berkesinambungan 

I. Mengapa aspek kesinambungan perlu difokus?

Kutipan dari “Cultural Psychology”, buku karya Michael Cole 

“ …..sekolah nampaknya berfungsi baik dengan mewujudkan filosofi John Dewey yang mengemukakan teori pendidikan yang mengutamakan pengalaman nyata siswa sendiri. Mereka yang menjalankan filosofi tersebut melaporkan bahwa anak‐anak telah menguasai kurikurum yang berciri kas Eropa meskipun lebih tradisional. Namun, ketika mengkaji sekolah‐sekolah tersebut di kemudian hari, ternyata semuanya “lenyap” tanpa kecuali…….” pada awalnya mereka seperti mampu menyelenggarakan pendidikan atas pendanaannya sendiri”……”tetapi, ternyata jika bantuan dana dari luar sudah habis, mereka tidak lagi mampu menjalankan pendidikan dengan dananya sendiri.”

Page 5: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

2

Kenapa Lenyap begitu saja? (1)  1. Apakah Lesson Study benar‐benar dilaksanakan untuk meningkatkan profesionalisme guru?  (1) Terjadinya penyimpangan dimana penyelenggaraan Lesson Study  hanya sebagai acara formalitas belaka.  (2) Tidak jelas keahlian apakah yang harus dimiliki oleh seorang guru untuk mengajar dengan baik dan benar.   a. Pengetahuan profesional yang mendalam mengenai materi pelajaran   b. Kemampuan untuk menyusun kurikurum (kemampuan menyusun rencana)   c. Kemampuan mendesain kegiatan pembelajaran   d. Kemampuan mengamati siswa.  (3) Keterampilan mengajar yang kreatif dan dinamis sesuai dengan kondisi siswa. Keterampilan tersebut kadangkala disebut “craftmanship (keterampilan perajin tangan)”       Keterampilam yang belum dimiliki oleh seorang calon guru pada saat tamat perguruan tinggi. 

2. Kurangnya Kepemimpinan dan komitmen kepala sekolah dalam reformasi sekolah  (1)  Adanya kelompok Pro dan kontra reformasi sekolah .  (2)  Kepala Sekolah hanya berkeliling untuk mengawasi sekolah, tanpa memperhatikan keadaan guru dan siswa.  (3) Kepala Sekolah hanya menyerahkan begitu saja kepada guru yang bersangkutan mengenai cara dan penyelenggaraan LS, tanpa menyadari bahwa dirinya sendiri juga perlu belajar.  (4) LS hanya dipandang sebagai gerakan (tugas rutinitas)   a.  Citra siswa yang ingin dididikannya seperti apa?   b. Keahlian apa sajakah yang diharapkan dari seorang guru?   c.  Apakah kolegalitas antar guru berkembang semakin erat? 

Kenapa Lenyap begitu saja? (2) 

Page 6: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

3

Kenapa Lenyap begitu saja? (3)    3. Bantuan apa saja yang diberikan?  ① Pembagian alat peraga atau media disertai dengan petunjuk penggunaannya.   ② Diberikan metode mengajar yang baru <How to>    ・Jigsow Learning ・Communicative Learinig   ・Cooperative Learning ・Active Learning dsb.   *Keterampilan yang disamakan; bagi siapapun  dan dimana pun   ③Hanya membuat sistem yang menjalankan Lesson Study. Tetapi rancangan sistem semata tidak dapat berjalan apa‐apa.   Tidak bisa merealisasikan reformasi sekolah hanya dengan bantuan yang bersifat basa‐basi.   

   ④ Tidak melakukan monitoring secara berkala.   

4 Bantuan dari luar sekolah; misalnya dari perguruan tinggi, dinas pendidikan dan pakar  pendidikan   (1) Dosen dan Pakar Pendidikan dari luar sekolah •          Mungkin mereka salah paham bahwa hanya dengan  mengikuti 

kursus atau penataran,  profesionalisme tenaga guru dapat ditingkatkan. 

  (2) Kekurangan SDM yang mampu membimbing  dalam hal administrasi pendidikan. •         Tidak menyediakan program untuk membina guru yang mandiri   (3)Keterampilan mengajar guru profesional dapat ditingkatkan dengan  melakukan conference (studi kasus  PBM yang aktual), namun pemberdayaan budaya guru dan budaya sekolah yang mengutamakan conference tidak dilakukan    (4) Reformasi sekolah hanya dapat dilakukan dari dalam sekolah itu sendiri. •  Kepala sekolah belum memadai.                   •   Guru belum mampu. 

Kenapa Lenyap begitu saja? (4)

Page 7: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

4

1  How to teach doing math to children 

Penjelasan dari Guru (pola Amerika) Guru menjelaskan tentang cara penyelesaian soal, sambil melihat respon siswa  教師が問題を解き、子どもは見ているだけ。 

Anak yang mampu diminta maju ke depan untuk menyelesaikan soal, sedangkan yang lain hanya melihat できる子どもが答を板書し、他の子どもは見ているだけ。

Page 8: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

5

Percentage of students at each proficiency level on the mathemaJcs scale.      Indonesia:OECD:Japan

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

1 2 3 4 5 6 7

系列1

系列2

系列3

系列4

系列5

2009  Indonesia

2006  Indonesia

2009  Japan OECD

      Below Level 1  1       2      3      4      5      6          

Persentasi siswa

Nilai siswa

50% 45

40 35

30 25

20

10 5%

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

1 2 3 4 5 6 7

系列1

系列2

系列3

系列4

系列5

2009 Indonesia

2006 Indonesia

OECD 2009 Japan

Percentage of students at each proficiency level on the science  scale.    Indonesia OECD  Japan

     Below Level 1    1      2      3      4      5      6         

45%

40

35 30

25

20

5%

Page 9: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

6

Senyuman tersebut muncul karena belajar menjadi hal yang menyenangkan

SMP

Ⅱ  Lesson Study untuk Reformasi Sekolah yang      Berkelanjutan     持続的な学校改革のための授業研究

1 Tujuan Lesson Study   授業研究のねらい 

2 Strategi Jangka Pendek untuk Reformasi Sekolah                     短期的なストラテ

ジー 

3 Menjalankan Sistem Aktifitas (LS)                     授業研究の活動シス

テムを創る 

4 Meningkatkan Mutu Lesson Study                      授業の質を高める  

  *授業の質を高めるのは、    学びのデザインとリフレクションである。 

Page 10: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

7

1. Untuk Apa Melakukan Lesson Study? 1)Visi/Filosofi  ・ Menjamin pembelajaran masing‐masing siswa.    Tidak membiarkan  siswa, tetapi diajak berdialog dan berkolaborasi 2) Keterampilan apa saja yang perlu ditingkatkan  bagi guru ?  ① memiliki pengetahuan profesional yang mendalam mengenai isi pelajaran  ②kemampuan membuat kurikulum   ③kemampuan mendesain pembelajaran   ④kemampuan mengamati siswa   ⑤keahlian mengajar yang mendukung sesuai dengan kondisi Siswa 

3) Berkembangnya kolegalitas.

(1) Tahun Pertama a. Membina core staff (tenaga inti) untuk menjalankan proyek LS b. Mengklarifikasi filosofi (visi) pendidikan anak. c. Menyamakan persepsi unsur‐unsur keahlian guru. d. Menciptakan sistem aktifitas LS untuk meningkatkan (c) di atas. 

(2) Tahun ke‐2 dan ke‐3 a. Anak‐anak saling menyimak dan saling belajar satu sama lain. b. Para guru saling belajar satu sama lain melalui  conference (studi kasus  PBM yang aktual). 

c. Mengasah keterampilan mengajar yang kreatif dan dinamis sesuai dengan kondisi siswa. 

•  Dalam tenggang waktu 3 tahun, membina core staff. •  Mempersiapkan kondisi serta lingkungan yang dapat melanjutkan 

proyek  LS meskipun kontribusi dana suatu saat terhenti.

2  Strategi Jangka Pendek untuk Reformasi Sekolah

Page 11: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

8

Penelitian Kurikulum Informal

Meneliti Pembelajaran

Diskusi Pasca‐Pembelajaran

Perbaikan Kurikulum Lesson

Study

1)  Kita melaksanakan Lesson Study dengan pelajaran yang      sebenarnya paling sedikit 1 kali dalam sebulan 2) Kepala Sekolah membuat rencana agar dalam 1 tahun, semua    guru melakukan open class

Sesama guru belajar materi Mapel untuk meningkatkan keahlian       教師同士で、教科の専門的知識を学ぶ

Page 12: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

9

Membuat rencana pengajaran melalui kolaborasi dengan sesama guru.(RPP)          教師同士で協力して指導案を創る イ国の問題は、教師主導の知識伝達型の授業である。

 INDIVIDU                         WHOLE CLASS  

   PAIR,GROUP PENJELASAN GURU、PROBLEM

Page 13: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

10

Dialog dng diri sendiri

Dialog dng pihak lain

Dialog dng materi 

pelajaran Terwjudnya Pembelajaran     dirinya 

            dialog 

Pihak lain/alat materi pelajaran 

(buku pelajaran,   referensi, LKS dll.) Setiap siswa menghubungkan dirinya sendiri dengan materi, pikiran pihak lain, dan alat untuk mengembangkan pikirannya, dengan demikian ia akan memiliki pikiran diri sendiri.

Dialog dan Kolaborasi ・saling menyimak ・belajar scr berpasangan (pair) ・belajar scr kelompok 

Pembelajaran utk Jump

Ekspresi dng bahasa sendiri 

Pembelajaran aktif dan kolaboratif 

Pembelajaran utk sharing

tutup 

apersepsi Terwujudnya Pembelajaran Setiap Siswa

Rancangan Pembelajaran

Apersepsi yang kreaJf

Page 14: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

11

Apersepsi yang kreaJf

Guru dan Siswa bersama‐sama mencari dan memecahkan materi pembelajaran.     教師と子どもとで学習内容を追求し解決する。

Page 15: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

12

Lesson study yang baru 新しい授業研究

 Mengobservasi secara seksama bagaimana siswa yang berada di hadapan kita belajar

            目の前の子どもが、

どのように学習しているかを丁寧に見る 

教師が、どんなに素晴らしいRPPを作成して、実際の授業では教師の思いとは異な 

る子どもたちの行為が見られる。教師は、瞬時、瞬時にダイナミックに変化する子ども 

の思考・感情に柔軟に対処する実践力を身に付ける必要がある。 

Lesson study

  Selama ini

  Yang baru

Cara pandang tentang    pengajaran

Guru mengajar, Sementara siswa Mendengarkan dengan tenang  

Guru dan siswa berkolaborasi dan saling belajar  

kemajuan Sesuai rencana   pengajaran(RPP) 

Mendesain kembali  sesuai dengan kondisinyata Siswa  

Observasi Bagaimana mengajarkan  materi bahan ajar?

Belajar dari fakta di  dalam kelas ・di mana siswa mengalami   kesulitan ・di manakah terdapat   kemungkinan pembelajaran 

Berbagai macam Lesson study 様々な授業研究

Page 16: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

13

Saat pembelajaran, siswa dapat dibagi ke dalam 3 kelompok:           3つの層に分かれる

ArJ menjamin pembelajaran seJap anak adalah menerima anak apa adanya dan memperhaJkan anak 子ども一人ひとりの学びの保障 子どもを丸ごと引き受ける 子どもを見とる 1. Ingin mengikuti kegiatan pembelajaran,     tetapi tidak tahu apa yang harus ia lakukan untuk itu. 2. Ingin mengikuti kegiatan pembelajaran,     tetapi karena tidak bisa memahami materinya, maka bersikap    kurang memadai.  3. Tidak mengikuti kegiatan pembelajaran, malah melarikan diri dari              kegiatan tersebut,    perlu guru untuk menghadapinya.  4. Acuh tak acuh pada kegiatan pembelajaran meski pun ia berada di ruang kelas,    perlu kawan‐kawan sekelas  yang peduli dengannya. 

Page 17: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

14

Mengajar merupakan upaya memaksakan siswa untuk mendengar. Tetapi masalahnya adalah sejauh mana siswa hafal dengan apa yang telah ia dengar itu. 

Page 18: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

15

 Jarak diantara 6ngkatan perkembangan kemampuan pemecahan masalah secara mandiri dengan 6ngkatan perkembangan kemampuan potensial melalui perha6an/bimbingan teman sebaya maupun guru, disebut sebagai ZPD  (Applying ZPD by Vygotsky)                

         Higher level tasks  

      A 

          B     

            C 

① Please help

② Through explanaJon

The level which a child can reach alone 

Potensi Perkem‐bangan

Page 19: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

16

CollaboraJve Learning 子ども同士で学習内容を追求したり解決したりする Siswa bersama‐sama mencari dan memecahkan materi pembelajaran.

Pengalaman “mengerti” dari “tdk mengerti” Pembelajaran yang saling menguntungkan                                             「わからない」が

「わかる」経験 互恵的な学び

Page 20: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

17

Tidak berani bersuara, “minta diajari “                   多くの子どもは、自分から「教えて」と言えない

 Ada juga siswa yang tidak bisa paham dengan sendirinya.       Siapa yang bisa membantunya?    

                                                    子どもが一人では解けない 誰が助

けるか? 誰も助けていない

Page 21: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

18

Siswa Jdak mengerJ materi pelajarannya, tetapi ia sendiri Jdak tahu harus bagaimana.

Ⅲ Bagaimana mengobservasi pelajaran?

Mengobservasi dengan seksama bagaimana siswa yang berada di  hadapan kita belajar 1) Apakah siswa memiliki waktu untuk berpikir sendiri? 2) Apa yang bisa dipelajari dari proses pembelajaran di antara sesama siswa? 3) Mampu melihat siswa yang memahami materi pelajaran 4) Mampu melihat siswa yang tidak memahami materi pelajaran 5) Siswa‐siswa belajar dengan penuh perhatian. Kenapa? 6) Siswa‐siswa bosan. Kenapa? 7) Hal baik apa saja dari cara mengajar guru yang perlu ditingkatkan 8) Hal hal apa saja yang dipelajari melalui pelajaran yang sudah diobservasi, setelah itu membandingkan dengan pelajarannya sendiri? 

Page 22: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

19

Ⅳ Diskusi Pasca‐Pembelajaran.   Refleksi dengan mengingat kembali  

   pelajaran kita sendiri. 自分の授業を振り返るリフレクション 

Untuk peningkatan kualitas guru, metode kasus merupakan hal yang penting. Itulah alasan pelaksanaan LS.           教師の力量を向上させるためには、ケースメソッドが必要である。それがLS

をする理由である。 

1) Mengungkapkan bagaimana siswa tertentu belajar                          ある特

定の子どもがどう学んでいたかを語る

2) Mengungkapkan hal yang perlu ditingkatkan dalam     pelajaran yang sudah diobservasi   観察した授業で改善したこ

とを語る

Sekolah yang pantas disebut sebagai “Learning Community” adalah memiliki ciri‐ciri seperti dibawah ini. 1. Guru menerima semua siswa apa adanya.       a.  Mampu memahami perasaan dan kondisi siswa dari raut mukanya.       b.  Tidak membiarkan siwa yang menyendiri. 2. Sikap dan perilaku guru dan siswa       a.  Para siswa tidak mengabaikan kawannya yang  sendirian, tetapi  memiliki kepedulian dan  saling membantu  tanpa putus asa.            Sekolah  harus mendidik siswa untuk dapat bersikap seperti di atas.       b . Para guru tidak menyalahkan guru lainnya tentang hal yang sepele, tetapi tetap saling mendukung. Mereka tidak membiarkan siswa yang berada sendirian, tetapi tetap memberi perhatian. Dengan demikian mereka saling mengasahkan profesionalismenya sehingga kolegalitas antar guru meningkat.             Sekolah harus dapat membina tenaga gurunya bersikap seperti di atas. 

Page 23: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

20

Siswa bereksplorasi “volume air mana yang lebih banyak” dengan menggunakan alat (media)     1年生算数 ペア モノ SD Kunasi

Asik belajar karena kegiatan eksploraJf  日本の英語

Page 24: Jumlah SKS mata kuliah untuk mendapatkan sertifikat ...gwweb.jica.go.jp/km/ProjDoc006.nsf/VIEWJCSearchX... · ・Bimbingan kesiswaan, ... Untuk mendapatkan sertifikat mengajar di

21

Terima Kasih

4. Kepemimpinan Kepala Sekolah

Apabila LS gagal;   Kurang memadainya kepemimpinan dan komitmen kepala sekolah untuk reformasi sekolah.  1) Para guru tidak kompak, tetapi terpecah‐belah antara pro dan kontra.  2) Kepala sekolah tidak memantau keadaaan sekolah.  3) Meski melakukan pemantauan, tetapi tidak memperhatikan guru dan siswa.  4) Cara dan penyelenggaraan LS hanya diserahkan begitu saja kepada guru yang bersangkutan. Kepala Sekolah tidak menyadari bahwa dirinya sendiri juga perlu belajar. Maka,    Sistem aktifitas LS jangan hanya dijadikan sebagai sebuah kegiatan 

formalitas belaka.    LS jangan hanya dianggap sebagai sebuah kegiatan (tugas rutinitas) 

bagi para guru.