jobs manual 2

3

Modulul 2 Eu şi punctele mele forte Analiza competenţelor, a intereselor şi a personalităţii

Ziua 1: Competenţele mele

Sarcina de lucru 1: Cum mă văd pe mine și cum îi văd pe ceilalți Sarcina de lucru 2: Compararea diagramelor Sarcina de lucru 3: Punctele mele forteSarcina de lucru 4: O pictogramă

Ziua 2: Eu şi interesele mele

Sarcina de lucru 1: Pregătirea discuției în clasă Sarcina de lucru 2: Discuția în clasă Sarcina de lucru 3: Diagrama cu bare Sarcina de lucru 4: Scrierea unei povestiri

Ziua 3: Eu la şcoală

Sarcina de lucru 1: Reacția Sarcina de lucru 2: Pregătirea prezentării

Ziua 4: Cum mă prezint celorlalți

Sarcina de lucru 1: Finalizarea prezentării Sarcina de lucru 2: Susținerea prezentării Sarcina de lucru 3: Evaluarea modulului

Modulul 2 - Ziua 1: Competenţele meleSă analizez la ce sunt bun.

Competenţa este o combinaţie de abilităţi, angaja-

mente, cunoştinţe şi deprinderi legate între ele, care permit unei persoane să acționeze efi-cient într-o situaţie dată.

Exemplu: Abilitatea de a comunica eficient este o competență a unei persoane care poate decurge din cunoștințele de limbaj, deprinderile practice de IT și

atitudinea față de cei cu care el/ea comunică.

6 Modulul 2 - Ziua 1: Competenţele mele

Modulul 2 – Ziua 1 - Sarcina de lucru 1: Cum mă văd pe mine și cum îi văd pe ceilalți

25’

X Sarcină de lucru:

Să elaborezi profilul de competenţă (diagrama de competențe) pentru tine și pentru încă doi membri ai grupului din care faci parte.

Să te pregătești să-ți spui părerea asupra membrilor din grupul tău.

Organizarea clasei: Muncă individuală în banca ta.

Procedură:

1) Rezervă-ţi timp să citești cele opt competenţe pe care le vei folosi pentru crearea profilului competenţelor pentru membrii grupului şi pentru tine. Aceasta te va ajuta să citeşti întrebările cheie şi să înţelegi ce înseamnă competenţele.

2) Creează-ți propriul profil. Vei obţine o diagramă pânză de păianjen care reflectă autoevaluarea.

3) Apoi elaborează câte un profil pentru alţi doi membri ai grupului. Încearcă să fii onest şi realist, dar şi apreciativ. Pregăteşte-ți reacțiile pentru fiecare dintre cei doi parteneri. Poţi folosi liniile goale din foaia de lucru. Foloseşte, de asemenea, instrumentul nr. 16 “Reacția” (vezi manualul şi trusa de instrumente).

Materiale:

- Manualul

- Instrumentul nr. 16 “Reacția”

Modulul 2 - Ziua 1: Competenţele mele 7

Diagrama profilului

1

8 2

7 3

6 4

5


Competenţa Întrebări cheie

1) Concentrarea asupra unor sarcini Pot să mă concentrez mult timp asupra aceleiași sarcini?Pot să repet cu ușurință o piesă la un instrument muzical? Îmi poate fi abătută uşor atenția?

2) Competențe tehnice Cum mă descurc cu programele noi de (echipamente, computere …) computer? Pot să-i ajut şi pe alţii să le înţeleagă?

Cum mă descurc cu echipamentele de orice fel? Pot să repar echipamentele defecte de acasă? Sau, cel puţin, încerc s-o fac?

3) Ajutor acordat altor persoane Sunt de ajutor celorlalţi?Ajut alţi oameni dacă este necesar, inclusiv pe cei care nu-mi sunt prieteni (la căratul bagajelor, arătându-le drumul, …)?

4) Rezolvarea sarcinilor Îmi place să rezolv diversele sarcini? Am răbdare chiar și atunci când încep să se complice lucrurile?

5) Calcule, lucrul cu numerele Sunt precis în calculele cu numere? Îmi place să am o vedere de ansamblu asupra cheltuielilor şi economiilor? Pot să-mi țin singur evidenţele şi să-mi fac singur calculele?

6) Planificare, organizare, … Îmi place să organizez meciuri de fotbal, sau excursii etc.

7) Arte: desen, pictură, sculptură … Îmi place să desenez? Este pentru mine arta un mod de a-mi exprima emoţiile?

8) Conversația cu oamenii faţă în faţă, Îmi place să comunic cu ceilalţi? Sau sunt, sau la telefon mai degrabă, timid?

Diagrama profilului


Cum îi văd pe membrii grupului meu?

Membrul nr. 1 al grupului:

Diagrama

Note pentru reacţia mea verbală (vezi instrumentul nr. 16 “Reacţia”)

1

8 2

7 3

6 4

5


Cum îi văd pe membrii grupului meu?

Membrul nr. 2 al grupului:

Diagrama

Note pentru reacţia mea verbală (vezi instrumentul nr. 16 “Reacţia”)

1

8 2

7 3

6 4

5


Modulul 2 – Ziua 1 – Sarcina de lucru 2:Compararea diagramelor

15’


Să compari diagramele celor trei profiluri din grupul tău și să treci rezulta-tele în „compararea diagramelor”.Fiecare dintre voi va prezenta o reacție verbală. Astfel, vă veți cunoaște mai bine pe voi înșivă și unii pe alții.

Organizarea clasei: Grup de lucru. Uniți-vă băncile pentru a lucra în grupuri.

Procedură:

1) Veţi completa împreună cele trei diagrame ale fiecărui membru al grupului. Încercați să o faceți corect și precis.

2) Comentați-vă verbal unul altuia, diagramele. Folosiți notițele de la sarcina de lucru 1.

3) Puneţi întrebări şi faceţi completări. Purtați o discuție eficientă. Învăţaţi câte ceva despre voi înșivă şi încercaţi să furnizați reacţii interesante.

Materiale:

- Manualul - Instrumentul nr. 16 „Reacţia“

X


Compararea diagramelor

Ți-ai evaluat propriile competenţe. Ceilalți membri ai grupului și-au făcut și ei autoevaluări.Desenează-ți încă o dată autoevaluarea și trece pe aceeași diagramă și ceea ce au scris despre

tine ceilalți membri ai grupului. Foloseşte trei culori diferite.------- Eu despre mine însumi/însămi ……. Membrul nr. 1 al grupului ( ) despre mine.==== Membrul nr. 2 al grupului ( ) despre mine.

Diagramă

1

8 2

7 3

6 4

5

Acum, prezintă verbal reacţia ta celor doi membri ai grupului şi ascultă, apoi, reacţiile lor. După aceea, discutați rezultatele. Ce este surprinzător? Ce îți place? Ce este greu de înţeles? Ce ai învăţat despre competenţe? Ce sunt competenţele? Poți acum să explici aceasta părinţilor şi prietenilor tăi? Poți să dai o definiţie bună?


Modulul 2 – Ziua 1 – Sarcina de lucru 3: Punctele mele forte

25’

XSarcină de lucru:

Să alcătuiești o diagramă a gândirii (hartă mentală) cu ce crezi tu despre principalele tale puncte forte.

Organizarea clasei: Muncă individuală în banca ta.

Procedură:

1) Revizuiește în minte (rememorează) toate discuţiile avute până acum.2) Uită-te la instrumentul nr. 8 „Diagrama gândirii” şi citește cum poți

crea o astfel de diagramă. Cu cât mai multe însemnări vei avea pediagramă, cu atât mai interesantă aceasta devine și vei începe săvezi conexiunile.

3) O idee bună ar fi să elaborați o diagramă a gândirii în clasă, petablă, cu ajutorul profesorului.

4) Scrie un comentariu scurt referitor la diagrama gândirii.

Materiale:

- Manualul- Instrumentul nr. 8 „Diagrama gândirii”


Am învăţat despre mine însumi că...

Diagrama gândirii


Modulul 2 – Ziua 1 - Sarcina de lucru 4: O pictogramă

25’

XSarcină de lucru:

Dacă ai timp suficient, folosește-ți imaginația și desenează o pictogramă despre cea mai puternică competență a ta.

Organizarea clasei:Muncă individuală în banca ta.

Procedură:

1) Inventează și desenează o pictogramă a competenței tale celei mai puternice. Folosește foaia de lucru de pe pagina următoare. Aici, poți vedea și câteva exemple de cum poate arăta o asemenea pictogramă.2) Profesorul vostru poate decide organizarea unei expoziții cu toate pictogramele.3) Schițează pictograma ta pe următoarea pagină din manualul tău, iar desenul final fă-l pe o hârtie de desen.

Materiale:

- Manualul- Hârtie de desen

X

X


Cea mai tare competență a mea: O pictogramă

Exemple

Am ilustrat următoarea competenţă:


X

X

Modulul 2 - Ziua 2: Eu şi interesele meleDeclararea intereselor, motivarea lor şi compararea lor cu rezultatele școlare.

Interes (din cuv. lat. Inter – între, printre şi esse – a fi) este o stare în care o persoană este preocupată să cunoască sau acordă atenţie pentru

ceva sau cineva. Cu cât preocuparea sau

atenţia spre ceva sau cineva

este mai mare, cu atât este mai mare şi interesul. Preferinţele sau hobby-urile cuiva sunt, deasemenea, definite ca interese. Stările opuse sunt denumite dez-interes sau în cazul unor mani-festări mai accentuate, apatie.

20 Modulul 2 - Ziua 2: Eu şi interesele mele

Modulul 2 - Ziua 2: Sarcina de lucru 1: Pregătirea discuției în clasă

45’


Să te pregătești pentru discuția în clasă (vezi Modulul 2- Ziua 2 - Sarcina de lucru 2). Care sunt interesele tale? Fii pregătit să vorbești despre ele și să le compari.

Organizarea clasei:Muncă individuală în banca ta.

Procedură:

1) Citește lista cu cele nouă domenii de interes de pe pagina următoare. Care dintre acestea corespund intereselor tale? Alege trei şi marchează-le.

2) Apoi, uită-te la următoarea foaie de lucru. Subliniază 20 de activităţi pe care îți place sau ți-ar plăcea să le faci și care se potrivesc celor trei domenii alese anterior.

3) Trece pe pagina următoare activitățile alese, împreună cu însemnările pentru discuție.

4) Gândește-te la alegerea ta şi fii pregătit să o discuți cu colegii de clasă. Întrebări de bază: Există similarităţi sau teme comune? Cu cine împărtășești aceleași interese? Care dintre ele? Unde ești diferit față de ceilalţi? Cum a început interesul tău? Există modele? Cum devine vizibil la şcoală că tu ai aceste interese speciale? Ce te surprinde la tine însuţi/însăți?

Materiale:- Manualul

X

Modulul 2 - Ziua 2: Eu şi interesele mele 21

Domeniul de interes

Natură, activitățiîn aer liber

Gospodărie,Gătit

Creaţie plastică

Decorare și repararecu forţe proprii

Tehnică

Experimentare şiproiectareCumpărări, vânzări,colecţionareaobiectelor

Lectură. Informare.Creație literară,muzicală

Familie, prieteni,comunitate şi grupuri

Marchează pri-mele trei do-menii favorite

Ce îmi place să fac

SPORTURIÎnot, scufundări, sur�ng, navigaţie cu pânze, canotaj,excursii, jogging, patinaj, drumeție, ciclism, alergări,tenis, echitație, badminton, gimnastică, alpinism, schi,snowboard, patinaj pe gheaţă, judo, volei, baschet,fotbal, hochei etc.ANIMALE Câini, pisici, iepuri de casă, hamsteri, șoareci, papagali,porcușori de Guineea, peşti, păsări, ţestoase, tigri, lei,vaci, cai etc.PLANTE Să mă ocup personal cu plantele de casă, arbuşti,grădinărit, protejarea mediului, curăţenieCumpărarea alimentelor, îngrijirea copiilor, gătit,aşezarea mesei, curăţenie, spălatul vaselor, cusut, ma-nevrarea banilor, lucrul cu echipamente Desen, pictură, sculptură, fotogra�e, �lmări, decupare, lucrul cu vopsele de pictură, argilă, hârtie, creioane, lucrul la calculator.Decorarea şi repararea interioarelor (camere, case sau apartamente ori garaje), renovarea mobilei,confecţionarea de podoabe, obiecte din lemn, metal,hârtie, carton, paie, textile, lână, chimicale, clei, vopsele.Jucării tehnice, asamblarea echipamentelor sau repararea acestora; bricolaj folosind lemn, metal, clei, ciocan de lipit, lucrul cu scule şi maşini, avioane, ambarcaţiuni, echipament muzical, instrumente elec-tronice, calculatoare.Executarea de experimente �zice şi chimice, desentehnic Compararea preţurilor şi a ofertelor, cutreierarea magazinelor, acordarea de ajutor în acțiuni de vânzare, colectarea de timbre, cărţi poștale, foto-gra�i, hărţi, cărţi, desene, monede, minerale, fosile.Lectura ziarelor, revistelor, cărţilor; audiţii radio sauvizionarea programelor TV, video sau DVD, folosireaInternetului sau a telefonul mobil, informarea privindștirile politice, războaiele, transporturile, economia,călătoriile, aventurile, poveştile de dragoste, geogra�a,tehnica, artele, muzica, religia, moda, divertismentul,publicitatea; scrisul corespondenţei, proza, poezia;cântatul la un instrument, cu vocea, actoria, dansul. Să faci parte din comunităţi şi grupuri; ajutorareavecinilor, îngrijirea copiilor, vizite, cumpărături pentrualte persoane, să ieși împreună cu ceilalți

9 Domenii de interes (care):

Nr.

1

2

3

4

5

6

7

8

9


Activități pe care îmi place să le fac Marcaţi 20 (cu x)Citeşte cu atenţie şi alege 20 dintre acestea

Să învăț ceva nou Să experimentez și să mă aventurez Să-mi dovedesc curajul Să fiu singur Să organizez Să fiu cu prietenii Să intru în competiţie cu ceilalţi Să îngrijesc animalele Să le curăț Să le cresc Să le observ Să aflu cum trăiesc Să fiu în aer liber Să mă ocup de vietăţi Să fac muncă fizică Să mă implic în ceva util Să contribui cu ceva la protecția mediuluiSă fac cumpărături, în general Să îndeplinesc sarcinile primite Să fiu printre oameni Să mă plimb prin jur Să fiu de ajutor celorlalţi Să fac ceva „frumos”Să decorez Să sortez Să fac curaţenie în casă Să organizez Să stau în casă Să reprezint ceva Să proiectez Să decorez Să fac ceva „mai frumos”Să fiu precis Să înțeleg idei şi sentimente Să-mi prezint munca Să-mi pun corpul în mişcare Să fac lucru manual Să repar ceva Să asamblez Să-mi realizez propriile idei

Activităţile mele favorite (de ce):

Nr.

1

2

3

4


Să lucrez cu precizieSă fac bucurii celorlalți oameniSă lucrez într-un atelier artizanalSă lucrez manualSă repar cevaSă asamblezSă-mi realizez propriile ideiSă lucrez cu precizieSă fac bucurii celorlalți oameniSă lucrez într-un atelier tehnicSă lucrez precis şi exactSă plani�c şi să măsorSă investighez cevaSă experimentezSă vorbesc cu ceilalţi oameniSă cunosc şi să compar oferte de vânzareSă lucrez cu baniSă evaluez lucrurileSă deţin lucruri scumpeSă fac schimb de lucruri (troc) Să lucrez singurSă învăţ ceva nouSă privesc culori şi forme frumoaseSă gândescSă învăţ ceva nouSă-mi îmbogățesc cunoştinţeleSă mă distrezSă �u informatSă �u implicat în muncă intelectuală Să �u singurSă fac o schimbareSă prezint cevaSă proiectez cevaSă mă autoexprim Să fac mişcareSă mă distrezSă mă instruiescSă cunosc noi oameniSă �u împreună cu alţiiSă particip la discuţiiSă organizezSă-i ajut pe ceilalţiSă-i conduc pe ceilalţiSă-mi asum responsabilităţiSă �u angrenat în ceva

5

6

7

8

9


Domeniile mele de interes şi activităţile favorite:

Trei domenii de interes alese (care) 20 de activităţi alese (de ce):


Notiţe pentru discuţia din clasă:

1. Există similarităţi sau teme comune?

2. Cu cine împărtășești aceleași interese?

3. Care sunt acestea?

4. Unde eşti diferit de ceilalţi?

5. Cum a început să te intereseze ceva?

6. Există unele modele?

7. Cum devine vizibil la școală că tu ai aceste interese speciale?

8. Ce te-a surprins la tine însuți/însăți?


Modulul 2 – Ziua 2 - Sarcina de lucru 2: Discuția în clasă

25’

Sarcină de lucru:

Să discutați în clasă despre domeniile voastre de interes şi să le comparați cu cele ale colegilor.

Organizarea clasei: Aşezați băncile în semicerc (sau dublu semicerc, dacă este necesar) cu faţa spre tablă.

Procedură:

1) Înainte de lecţie, profesorul va numi pe unul dintre voi care să noteze pe tablă, cât de mare se poate, cele nouă domenii de interes (vezi pagina următoare).

2) Pentru discuţie vă aşezați în semicerc, cu faţa la tablă. Mai întâi, �ecare își scrie numele în dreptul celor trei domenii de interes alese (vezi Modulul 2 Ziua 2 Sarcina de lucru 1). Folosiți culori diferite pentru preferințele fetelor și cele ale băieților.

3) Discuția în clasă Fiecare dintre voi a ales trei domenii de interes. S-a creat o imagine de ansamblu a domeniilor de interes din clasa voastră. Unele do-menii sunt mai frecvent alese, altele mai puțin. Descrieţi rezultatul.

4) Comparaţi interesele voastre cu cele ale colegilor de clasă şi faceţi un comentariu. Evaluaţi împreună ce au ales fetele și ce au ales băieţii şi ordonați rezultatele. Ce este surprinzător? Ce era predictibil?

Materiale:

- Manualul

- Toate foile de lucru de la Modulul 2 – Ziua 2 – Sarcina de lucru 1

X


Ce este scris pe tablă:

9 domenii de interes

1 Natură, activități în aer liber 2 Gospodărie, Gătit 3 Creație plastică

4 Decoraţiuni, reparaţii, 5 Tehnică 6 Experimentare şi planificareproducţie proprie

7 Cumpărare-vânzare, 8 Lectură, informare, 9 Familie, prieteni, colecționarea obiectelor creaţie literară, muzicală comunitate şi grupuri


Modulul 2 – Ziua 2 – Sarcina de lucru 3:Diagrama cu bare

25’


Să transformi ceea ce este scris pe tablă într-o diagramă cu bare. Aceasta va fi construită în funcţie de frecvenţa celor nouă domenii de interes în preferințele voastre. Să figurezi, de asemenea, cum au decis fetele şi băieții.

Organizarea clasei:

Muncă individuală în banca ta. Dar chiar și când lucrezi individual poți vorbi cu unii colegi, ca să schimbaţi opinii, să verificaţi, să vă ajutaţi unii pe alţii. Faceți aceasta, totuși, fără a perturba atmosfera de lucru din clasă.

Procedură:

1) Află ce este o diagramă cu bare. Profesorul sau unul dintre colegiîți poate face o introducere.

2) Fă o ciornă şi discut-o în grupul tău.3) Desenează versiunea finală în manual.

Materiale:

- Foi de hârtie

- Manualul

- Descrierea de pe tablă

- Dacă ai nevoie de mai mult ajutor poţi consulta internetul, de ex. la

adresa: nces.ed.gov/nceskids/createagraph

X


Diagrama mea cu bare

Notițele mele:


Modulul 2 - Ziua 2 - Sarcina de lucru 4: Scrierea unei povestiri

X Sarcină de lucru: Să scrii o scurtă povestire O zi din viața mea ca....

Organizarea clasei:Vei lucra individual, dar folosește-te de posibilitatea de a schimba opinii cu colegii de clasă. Să termini povestirea ta, ca temă de casă, până data viitoare.

Procedură

1) Alege-ţi o activitate din domeniile tale de interes:Exemple: Domenii de interes Profesiune posibilă Activitate în aer liber - Tenis

- Jucător de tenis- Profesor de tenis - Îngrijitor al unui teren de tenis- Jurnalist sportiv- Băiat de mingi- Arbitru

Tinichigerie – metal - Mecanic auto- Mecanic de helicopter - Inginer mecanic

2) Acum începe să scrii povestirea ta în manual. Titlul povestirii este „O zi din viața mea ca …”- Cum ar arăta o zi palpitantă din viaţa ta, dacă ai face din

această activitate profesia ta?- Interviul din Modulul 1 și întrebările suplimentare la instru-

mentul nr. 6 te-ar putea ajuta să te decizi.3) Creează o hartă mentală (vezi instrumentul nr. 8 „Diagrama

gândirii”) cu notiţe, care să te ajute.

X

Folosește timpul din clasă/sau

lucrează acasă


4) Discută digrama

5) Alege un titlu incitant

6) Caută să realizezi cât mai mult în timpul pe care îl ai în clasă. Finalizează povestirea ta acasă. Citește-o părinţilor şi fraților.

7) Decide dacă vrei să pui această primă variantă a povestirii tale în dosar. Ai grijă la ortografie.


- Notiţe


Diagrama pentru:

O zi din viața mea ca.....… (vezi instrumentul nr. 8 „Diagrama gândirii”)


Povestirea mea: O zi din viața mea ca…

Titlul:


Reacţiile colegilor de clasă la povestirea mea (a se folosi în ziua 3):

Reacţia 1 de la . ................................................................

Reacţia 2 de la . ................................................................

Reacţia 3 de la . ................................................................

Reacţia 4 de la . ................................................................

Reacţia 5 de la . ................................................................

Reacţia 6 de la . ................................................................

X

X

Modulul 2 – Ziua 3: Eu la școală Analiza caracteristicilor personalităţii mele.Ce factori consider eu că sunt importanţi în alegerea unei profesii?

Personalitatea poate fi definită ca o combinare a caracteristicilor şi a calităţilor unei persoane, văzută ca un întreg.

Această combinaţie unică influenţează cunoaşterea, motivarea şi comporta-mentul persoanei respective în diferite situații. Cuvântul „personalitate” vine

de la latinescul persona, care înseamnă mască.

38 Modulul 2 – Ziua 3: Eu la școală

Modulul 2 - Ziua 3: Sarcina de lucru 1:Reacția

25’

X Sarcină de lucru: Să le prezinți colegilor tăi, în scris, reacțiile tale asupra povestirilor lor: O zi din viața mea ca....……

Organizarea clasei:Toate manualele sunt pe bănci. Faceți un tur al clasei și citiți, pe rând, toate povestirile. Puteți decide să lucrați în perechi. Așa, probabil, nu va trebui să stați la coadă.

Procedură:

1) Pune povestirea ta „O zi din viața mea ca …“, pe bancă. Acum este gata să fie citită de colegi.

2) Ai 25 de minute să citești cât mai multe dintre povestirile colegilor tăi.

3) După fiecare povestire notează o scurtă reacţie în manualul colegului tău. Încearcă să nu fii superficial sau negativist în observaţiile tale. De ex.:”Este o povestire bună” nu este o reacţie utilă, cu sens, pentru că nu este suficient să spui doar ceva despre calitatea povestirii. Încearcă să spui ce ți-a plăcut, ce te-a surprins, care crezi că ar fi o opțiune bună pentru colegul tău sau dacă ești interesat să afli mai mult. Ca ajutor în formularea reacției tale, te mai poți uita încă o dată la Instrumentul nr. 16 „Reacţia”.a. Îmi place că…b. Felul în care ai scris este…c. Aş vrea să știu de ce/dacă/unde…d. Etc.După această fază, în care notezi reacțiile tale, du-te și citește reacţiile colegilor tăi la povestirea scrisă de tine. Crezi că au fost drepţi? Ce te-a bucurat în mod special? A cui reacție a fost o surpriză? Ce ai învăţat despre tine însuți/însăți?

Materiale:- Manualul - Instrumentul nr. 16 „Reacţia“

X

Modulul 2 – Ziua 3: Eu la școală 39

Modulul 2 – Ziua 3 - Sarcina de lucru 2: Pregătirea prezentării

Tot


Să îți prezinți profilul în clasă, peste o săptămână. Acesta va include punc-tele tale forte, caracteristicile şi interesele. Să fii pregătit să folosești acest profil ca să aplici pentru un job de vacanţă.

Organizarea clasei:Aranjamentul obișnuit. Muncă individuală în banca ta. Poți discuta cu colegii de clasă.

Procedură:

1) Lucrează pe materialele din manual.2) Lucrează în ritmul propriu. 3) Dacă ai întrebări, discută-le cu colegii de clasă. Când vorbiți, încercaţi

să nu deranjați atmosfera liniștită, de lucru, din clasă.


(X)

X


Disciplinele şcolare

Ce discipline școlare ți se par interesante? Care te plictisesc? La ce materii ești într-adevăr bun? Ce materii ai șterge din carnetul tău de note?Completează disciplinele școlare în diagrama de mai jos. Colorează barele deasupra fiecărei disci-pline, în funcție de propria părere.

foarte mult

mult

mediu

nu prea mult

puțin

Gradul de interes

Franceză, Engleză, Latină, Matematică, Geometrie, Istorie, Economie, Geografie, Biologie, Fizică, Chimie, Religie, Arte, Textile, Lucru manual, Sport, Tehnologie, Muzică, Proiectare, Instrumente,…

Care sunt cele trei materii favorite ale tale? Motivează răspunsul.

Rom

ână


Dă câteva motive concrete pentru alegerea ta:Gândește-te, acum, de ce ai ales aceste trei materii. De ce îți plac aceste materii? Marchează motivele în lista de mai jos.

◯ Rezolvarea problemelor practice

◯ Reflectarea asupra lucrurilor importante

și a întrebărilor existențiale

◯ Cunoaşterea evenimentelor istorice

◯ Contactul cu alţi oameni

◯ Poți să fii singur

◯ Proiectare

◯ Cunoaşterea altor ţări, popoare şi tradiţii

◯ Cunoaşterea epocilor istorice şi culturale

◯ Recitarea poeziilor

◯ Scrisul

◯ Comunicarea cu ceilalţi

◯ Gândire şi motivare exactă

◯ Schimb de experienţă

◯ Lectură

◯ Înţelegerea gramaticii

◯ Manipularea/Aranjarea cărţilor

◯ Organizare şi coordonare

◯ Gătit

◯ Panificație

◯ Activităţi casnice

◯ Calcule numerice

◯ Înţelegerea contextelor logice

◯ Înţelegerea contextelor matematice

◯ Construire

◯ Desen tehnic

◯ Demonstrarea problemelor matematice

◯ Înţelegerea proceselor fizice şi chimice

◯ Observaţii exacte

◯ Comparare

◯ Măsurare

◯ Utilizarea aparatelor şi sculelor

◯ Îngrijirea organismelor vii (animale, plante)

◯ Cunoaşterea contextului societăţii

◯ Cunoaşterea fenomenelor din

mediul înconjurător

◯ Desen de calitate

◯ Lucrul cu vopsele și creioane colorate

◯ Design folosind materiale diferite

◯ Prezentări frumoase

◯ Desen şi proiectare după propria inspirație

◯ Muncă exactă în mediu curat

◯ Activități meşteşugăreşti

◯ Confecţionarea lucrurilor utile

◯ Tinichigerie

◯ Audiţii muzicale

◯ Interpretarea muzicii

◯ Activităţi în aer liber

◯ Muncă fizică

◯ Participarea la competiţii sportive

◯ Anturajul colegilor

◯ Participarea într-un grup sau o echipă

Întoarce-te la ultima pagină şi adăugă mai multe motive la textul pe care l-ai început. Acest text te va ajuta la prezentarea ta. Aşa că, alocă timp suficient pentru a da explicaţii bune. Frazele pot începe ca în exemplul de mai jos: „Gândindu-mă mai bine, mi-am dat seama că mi-a fost întotdeauna ușor să fac calcule numerice.” „Cu ajutorul profesorului, în clasa a IV-a mi-am descoperit pasiunea de a desena bine.”

Nu copia aceste exemple de texte, alcătuiește-le pe ale tale.


Punctele mele forte:

Următoarele trăsături de caracter sunt importante pentru toţi oamenii şi pentru toate tipurile de ocupaţii. Pe care dintre acestea le ai deja? Care sunt cele mai importante pentru tine?

Gândește-te la situaţiile de acasă, din timpul liber şi de la şcoală. Întreabă-te cum acţionezi în cea mai mare parte a timpului. Încearcă să faci distincţie între dorinţe şi realitate. Acesta nu este un test la care trebuie să obţii rezultate cât mai bune, ci o încercare de a te autoevalua realist.

1 Hărnicie Depun tot efortul pentru a îndeplini o sarcină şi lucrez din greu pentru aceasta.

2 Conștiinciozitate: Se poate conta pe mine, pentru că îmi îndeplinesc sarcinile cu conştiinciozitate.

3 Punctualitate: Sunt punctual la întâlniri şi respect termenele.

4 Ordine: Când lucrez, păstrez toate materialele, hârtiile şi documentele în ordine.

5 Cooperare: Muncesc bine împreună cu alţi oameni

6 Curăţenie: Păstrez totul curat, la locul de muncă.

7 Acuratețe: Îmi îndeplinesc sarcinile cu acuratețe.

8 Relaţiile cu oamenii: În relaţiile cu cei din jurul meu sunt prietenos şi agreabil.

9 Autonomie: Pot lucra bine, fără instrucţiuni. De obicei, ştiu ce am de făcut.

Cele spuse despre mine sunt Trăsătură de caracter Foarte Mai mult Nu foarte

adevărate sau mai adevăratepuțin adevărate

Sumar: Privește lista din nou. Ar trebui să îți poți recunoaște punctele tari. Acest lucru este foarte

important pentru o autoevaluare realistă. Care sunt punctele tale forte?


Nu

sunt bun

Nu sunt

prea bun

Sunt

mediu

Sunt bun Sunt foarte

bun

1 Aptitudini manuale

Execut cu acuratețe și precizie, lucrări manuale.

Creez manual diverse obiecte în timpul liber

sau la scoală;

Execut reparații manuale, repede și bine

2 Constituţie fizică şi sănătate:

Pot face faţă stresului fizic; sunt solid, dur și

rezistent când lucrez în aer liber, fac sport sau

mă joc în aer liber, fac față oricăror condiţii de

vreme.

3 Concentrare:

Sunt capabil să mă concentrez asupra

activităţilor de care nu prea sunt sau nu sunt

deloc interesat.

4 Memoria cuvintelor şi a numerelor:

Am o memorie bună (de încredere) pentru

cuvinte, texte, numere sau atribuții

5 Memorie vizuală

Am o memorie bună (de încredere) a culorilor,

a formelor şi a aspectului obiectelor sau figurilor

6 Imaginaţie şi creativitate

Am idei bune când scriu eseuri, proiectez sau

rezolv probleme practice la şcoală sau acasă.

7 Limbajul scris şi cititul

Citesc şi înțeleg cu ușurință, bine și repede texte,

cuvinte, formulări; înţeleg manualele de utilizare

şi povestirile; observ rapid greşelile într-un text.

8 Limbajul oral şi vorbirea Vorbesc cu ușurință şi corect; sunt capabil să- mi organizez gândurile și să le prezint verbal; pot vorbi direct sau la telefon cu oamenii.

În acest domeniu eu …Descrierea talentelor şi aptitudinilor

Talentele şi aptitudinile melePentru fiecare profesie este nevoie de anumite talente şi aptitudini. Învață cum să le evaluezi. Această

foaie de lucru te va ajuta.

Mai întâi citește descrierea diverselor talente şi aptitudini. Întreabă-te cum le folosești la şcoală, acasă

şi în timpul liber. Marchează câmpurile de pe coloana din dreapta, conform autoevaluării tale. Apoi, com-

pară autoevaluarea ta cu cele ale colegilor de clasă sau cu ale altor tineri de vârsta ta, pe care îi cunoști.

Încearcă să găsești punctele pe care le poți marca cu „bine” şi „foarte bine”. Ar trebui să găsești cel puţin

trei astfel de puncte. Aceste talente şi aptitudini sunt foarte importante. La fel de important este și să re-

cunoști ce talente şi aptitudini nu ai. Poți să îmbunătățești situația? Cum? Ai nevoie de cineva care să te ajute?


9 Matematică Înţeleg repede și cu ușurință problemele dematematică, geometrie sau �zică, precum și orice are legătură cu numerele.

10 Desen şi proiectare Ating un nivel bun şi foarte bun la desen sau în proiectare.

11 Desen tehnic Ating un nivel și o precizie bună şi foarte bună în desenul tehnic.

12 Talent pentru probleme tehnice iş elazuac eliiţaler sicerp iş dipar geleţnÎ

funcţionarea aparatelor şi instalaţiilor când meş-teresc sau lucrez cu instrumente sau aparate tehnice; înţeleg mecanica.

13 Simţul formelor Desenez, proiectez, construiesc sau modelez obiecte frumoase și cu formă armonioasă.

14 Gândirea vizuală Îmi pot imagina ușor și fără efort cum arată în realitate obiectele din planuri, desene, schițe sau hărți; pot să-mi imaginez cum arată aceste obiecte privite din diferite unghiuri

15 Plani�care şi organizare Am capacitatea de a aloca în mod responsabilși conștient, o durată de timp corectă pentru activităţile de distracţie, pentru teme, pentru activităţile de la scoală, atunci când susțin lucrări scrise sau pentru orice alte preocupări; organizez lucrurile sistematic; mă gândesc ce trebuie făcut mai întâi şi care este următorul pas.

16 Gândirea abstractă şi logică Pot să înțeleg cu ușurință, repede și exact ches-tiunile teoretice, regulile, legile ştiinţi�ce sau relaţiile logice; de ex. gramatică, matematică, �zică, informatică, dar şi atunci când citesc sau rezolv jocuri logice.

17 Aptitudini interpersonale Pot lucra și vorbi cu oamenii; înțeleg şi mă împac bine cu oamenii; fac impresie bună; sunt prietenos.

18 Disponibilitatea de a ajuta Sunt gata să ajut sau să am grijă de alți oameni; să ajut oamenii cu probleme; să explic ceva, să înțeleg ideile şi sentimentele altor oameni, să fac oamenii să se simtă bine, am răbdare și sunt condescendent.

Nu

sunt bun

Nu sunt

prea bun

Sunt

mediu

Sunt bun Sunt foarte

bun

Descrierea talentelor şi aptitudinilor


Sumar:

Acum știi mai multe despre talentele și aptitudinile tale. Notează mai jos: 1. la ce ești „bun” şi 2. la ce ești „foarte bun”.

1. La ce sunt „bun”

2. La ce sunt „foarte bun”

Ai acum scrisă autoevaluarea ta. Dacă ești interesat, întreabă câteva persoane care te cunosc bine, dacă pot să-ți spună părerea lor despre tine. Această acţiune se numeşte juxtapunere a autoevaluării şi a unei evaluări externe.


Cele trei discipline școlare la care sunt cel mai bun

Cele mai importante trei trăsături de caracter ale mele

Talente şi aptitudini care mă caracterizează în mod particular

+ ++ +++

+ ++ +++

+ ++ +++

Câteva cuvinte cheie pentru prezentarea ta.

X

X

Modulul 2 – Ziua 4: Cum mă prezint celorlalți

Prezentarea competenţelor și a punctelor mele forte în fața colegilor de clasă – ascultarea celorlalţi şi recunoaşterea bogăției (diversității) clasei noastre.

O prezentareeste definită ca actul de a prezenta. Este activitatea practică prin care se arată şi se explică conţinutul unei teme în fața unei audiențe. Un director de şcoală, de exemplu, poate face o prezentare părinţilor privind introducerea studiului limbilor străine în ciclul primar. Prezentarea poate fi făcută în multe forme: cursuri universitare, prezentarea unor mărfuri în scopul vânzării, în lumea afacerilor, discursuri în mediul politic etc. Există trei scopuri fundamentale pentru a face prezentări verbale: pentru informare, pentru a convinge şi pentru a câştiga bunăvoinţa.

50 Modulul 2 – Ziua 4: Cum mă prezint celorlalți

Modulul 2 - Ziua 4: Sarcina de lucru 1: Finalizarea prezentării

45’

X Sarcină de lucru: Să termini pregătirea prezentării despre pro�lul tău.

Organizarea clasei:Uniți-vă băncile și formați o masă mare pentru grupul vostru de lucru.

Procedură:1) Citește încă o dată, cu grijă, toate contribuțiile tale din manual și

toate notițele. Notează-ți în caiet aspecte cheie pentru toate categoriile pe care vrei să le folosești ca să te prezinți.a. Diagrama competențelor mele: Cum m-am evaluat eu pe mine

(autoevaluare)? Ce au spus ceilalți despre mine (evaluare externă)?

b. Interesele și aptitudinile mele (folosește și însemnările tale). c. Cele trei materii favorite.d. Cele mai importante trei trăsături de caracter ale mele.e. Talentele și aptitudinile care mă descriu cel mai bine.

2) Notează-ți punctele cheie pe foi sau pe cartoane. Folosește o foaie sau un carton nou pentru �ecare categorie. Numerotează foile și scrie pe �ecare titlul categoriei respective. Aceasta te va ajuta să urmărești ceea ce vrei să spui în timpul prezentării, mai ales dacă ai emoții. Dă exemple concrete pentru �ecare aspect cheie (vezi ilustrarea unui model de foaie pe pagina următoare – rezolvarea sarcinilor: răbdare, când trebuie să sap ore întregi carto�i în gră-dina părinților mei).Deci, nu scrie: “Eu am foarte multă răbdare când am ceva de făcut”, ci, mai degrabă, dă un exemplu concret care să ilustreze ce vrei să spui.


- Caietul

- Cartoane sau foi de hârtie format A5

X

X

Modulul 2 – Ziua 4: Cum mă prezint celorlalți 51

Ați testat prezentările în �ecare grup. Unul dintre membrii grupului se ridică în picioare în fața celorlalți și se prezintă. Ceilalți îl ascultă cu atenție și fac comentarii asupra diferitelor aspecte ale prezentării:

- Claritatea prezentării (am înțeles de ce prezentarea a fost structurată în acest mod și care a fost logica ordinii în care ne-a fost făcută prezentarea)

- Claritatea limbajului (mi-am auzit colegul/colega bine) - Stil alert al prezentării (mi-ar � plăcut să mai ascult încă)- El sau ea au fost în stare să ni se adreseze direct (ne-a privit din când în când și și-a dat

seama dacă îl/o ascultam sau nu)

Fiecare membru al grupului a reușit să prezinte cel puțin o dată. Mai poți încerca încă o dată, îmbunătățind anumite aspecte. Să repeți prezentarea e ca și cum ai exersa la un instrument: cu cât exersezi mai mult, cu atât devii mai bun!

Interesele și aptitudinile mele: 2

Diagrama competențelor mele: 1

- rezolvarea sarcinilor: răbdare când trebuie să sap ore în șir carto�i în grădina părinților mei

- plani�carea și organizarea: anul acesta am organizat pentru sora mea petrecerea de ziua ei cu peste 20 de persoane.

- discuție față în față: săptămâna trecută am discutat direct cu psihologul școlii despre nevoile mele privind învățătura și a fost inițiativa mea de a o contacta.


Modulul 2 - Ziua 4: Sarcina de lucru 2: Susținerea prezentării

45’

X Sarcină de lucru: Să susțineți prezentările în clasă.

Organizarea clasei:Uniți băncile, ca să formați o masă mare pentru grupul vostru.

Procedură:

1) Toată lumea este gata pentru prezentare. Membrii grupului au fost numerotați și �ecare grup are un număr.

2) Profesorul aruncă un zar. Membrul grupului care are acel număr se duce la grupul următor și face prezentarea sa.

3) Membrii grupului care l-au ascultat își spun reacțiile. 4) După cca 10 minute, profesorul aruncă încă o dată zarul. Acum, se

alege un alt membru al grupului care se mută și face prezentarea. 5) După vreo trei runde, profesorul aruncă zarul de două ori:

Prima cifră: indică numărul grupului A doua cifră: indică numărul membrului grupului Exemplu: Grupul 3, Membrul nr. 4 Elevul care a fost ales de zar face prezentarea în fața întregii clase și primește reacțiile colegilor. În funcție de timpul rămas, acest proces se poate repeta de câteva ori.

Notă: Pentru ca acest lucru să meargă, este important să aveți o atmosferă pozitivă în clasă. Nimeni nu trebuie să se teamă de această sarcină de lucru!

Materiale:- Cartoane sau hârtie pentru prezentare - Zaruri

X

Modulul 2 – Ziua 4: Cum mă prezint celorlalți 53

Modulul 2 – Ziua 4 - Sarcina de lucru 3:Evaluarea modulului

30‘

X Sarcină de lucru: Să realizezi (să devii conștient) la ce ai lucrat în ultima lună.

Organizarea clasei:În prima parte stați în băncile voastre. În partea a doua, toată clasă stă așezată în cerc.

Procedură:

Parcurge întrebările de pe pagina următoare. Pentru a răspunde la ele, citește încă o dată tot ce ai scris în manual și toate notițele tale.

Materiale:

- Manualul- Foile pentru prezentare - Însemnările din manual și notițele

X


Comentariul meu:

Evaluarea din partea profesorului:

1) Ce ai învățat despre tine tine însuți/însăți?2) Ce ai învățat despre metodele de lucru?3) Ce a devenit important pentru tine?4) Ce te-a surprins?5) Care sunt lucrurile care te-au făcut să �i mulțumit de tine?6) Ce ai vrea să îmbunătățești data viitoare?7) Citește încă o dată care au fost re�ecțiile tale în urmă cu o lună,

la sfârșitul modulului 1.

Întrebări pentru evaluarea Modulului 2

Data și semnătura profesorului:

jobs manual 2

Documents