ist iq = iq? vergleichbarkeit von ... · ist iq = iq? vergleichbarkeit von...

Ist IQ = IQ?

Vergleichbarkeit von

Intelligenztestergebnissen bei Kindern

Dr. Priska Hagmann-von Arx, 29. Juni 2018

Übersicht

1 Theoretische Überlegungen

2 Studie (Hagmann-von Arx, Lemola & Grob, 2016)

3 Diskussion - Implikationen für die Praxis

4 Ausblick

3

Übersicht

4




4 Ausblick

Theoretische Überlegungen

Aus Cole (1992)

5

Unterschiede zwischen Testverfahren

• Theoretische Annahmen Messung unterschiedlicher Intelligenzaspekte (z.B. Horn & Cattell, 1966; McGrew, 2005)


Aus Cole (1992)

6



Ge

ne

ra

l (s

trat

um

III)

B

ro

ad

(s

trat

um

II)

Na

rr

ow

(s

trat

um

I)

g

Gc Gf Gq Grw Gsm Glr Gv Ga Gs Gt

f1 … q1 r1 s1 l1 v1 a1 s1 … … … … … … … c1 t1 … …

Cattell-Horn-Carroll (CHC) Theorie


Aus Cole (1992)

7



Ge

ne

ra

l (s

trat

um

III)

B

ro

ad

(s

trat

um

II)

Na

rr

ow

(s

trat

um

I)

g


f1 … q1 r1 s1 l1 v1 a1 s1 … … … … … … … c1 t1 … …



Aus Cole (1992)

8



Ge

ne

ra

l (s

trat

um

III)

B

ro

ad

(s

trat

um

II)

Na

rr

ow

(s

trat

um

I)

g


f1 … q1 r1 s1 l1 v1 a1 s1 … … … … … … … c1 t1 … …



Aus Cole (1992)

9



Ge

ne

ra

l (s

trat

um

III)

B

ro

ad

(s

trat

um

II)

Na

rr

ow

(s

trat

um

I)

g


f1 … q1 r1 s1 l1 v1 a1 s1 … … … … … … … c1 t1 … …



Aus Cole (1992)

10



• Testvorgaben

Was bedeutet...

MUTIG?

NACHAHMEN?

DURCHSICHTIG?

PRÄZISE?


Aus Cole (1992)

11

Intelligenztestwerte können dennoch vergleichbar sein...

• Prinzip der Aggregation (Lubinski, 2004; Rushton et al., 1983; Spearman, 1927)

Sag ich

doch...

G-Faktor!


Aus Cole (1992)

12

Intelligenztestwerte können dennoch vergleichbar sein...

• Prinzip der Aggregation (Lubinski, 2004; Rushton et al., 1983; Spearman, 1927)

Und trotzdem können sie unterschiedlich sein...

• Zusammensetzung der Normstichprobe (Sattler, 2001)

• Jahr der Normierung - Flynn-Effekt (Flynn, 1987, 2009)

• Reliabilität (Evers, 2001)

13

Ist IQ = IQ?

15

3-99 Jahre 6-40 Jahre 5-10 Jahre 6-16 Jahre 8-19 Jahre

16

3-99 Jahre

4 Untertests

6-40 Jahre

4 Untertests

5-10 Jahre

7 Untertests

6-16 Jahre

10 Untertests

8-19 Jahre

4 Untertests

17

3-99 Jahre

4 Untertests

20-25 min

6-40 Jahre

4 Untertests

60 min

5-10 Jahre

7 Untertests

45 min

6-16 Jahre

10 Untertests

60-80 min

8-19 Jahre

4 Untertests

50 min

18

3-99 Jahre

4 Untertests

20-25 min

Rel = .95

6-40 Jahre

4 Untertests

60 min

Rel = .95

5-10 Jahre

7 Untertests

45 min

Rel = .92

6-16 Jahre

10 Untertests

60-80 min

Rel = .97

8-19 Jahre

4 Untertests

50 min

Rel = .96

19

3-99 Jahre

4 Untertests

20-25 min

Rel = .95

2011-12

6-40 Jahre

4 Untertests

60 min

Rel = .95

2009-11

5-10 Jahre

7 Untertests

45 min

Rel = .92

2007-08

6-16 Jahre

10 Untertests

60-80 min

Rel = .97

2005-06

8-19 Jahre

4 Untertests

50 min

Rel = .96

2003

20

3-99 Jahre

4 Untertests

20-25 min

Rel = .95

2011-12

CH, D

6-40 Jahre

4 Untertests

60 min

Rel = .95

2009-11

D, NL

5-10 Jahre

7 Untertests

45 min

Rel = .92

2007-08

A, CH, D

6-16 Jahre

10 Untertests

60-80 min

Rel = .97

2005-06

A, CH, D

8-19 Jahre

4 Untertests

50 min

Rel = .96

2003

D

Übersicht

21




4 Ausblick

Studie Hagmann-von Arx, Lemola & Grob (2016)

Aus Cole (1992)

22

• N = 206 unauffällige Kinder

• 6 bis 11 Jahre (M = 9.0 Jahre, SD = 1.0 Jahre)

• Aus Primarschulen der deutschsprachigen Schweiz

• Vorgabe von 5 Intelligenztests

• 3 Termine à 2 Stunden

• Schriftliche Testergebnisse mit telefonischer Besprechung

• Bei Sorgen: Zentrum für Entwicklungs- und Persönlichkeitspsychologie

(ZEPP)

• Ethikkommission beider Basel (EKBB)

Hagmann-von Arx, P., Lemola, S. & Grob, A. (2016). Does IQ = IQ?

Comparability of intelligence test scores in typically developing children.

Assessment, DOI: 10.1177/1073191116662911

Ergebnisse auf individueller Ebene

Aus Cole (1992)

23

Testvergleich

RIAS – SON-R 6-40

RIAS – IDS

RIAS – WISC-IV

RIAS – CFT 20-R

SON-R 6-40 – IDS

SON-R 6-40 – WISC-IV

SON-R 6-40 – CFT 20-R

IDS – WISC-IV

IDS – CFT 20-R

WISC-IV – CFT 20-R


Aus Cole (1992)

24

Testvergleich

Vergleichbarkeit (%)

RIAS – SON-R 6-40

RIAS – IDS

RIAS – WISC-IV

RIAS – CFT 20-R

SON-R 6-40 – IDS


SON-R 6-40 – CFT 20-R

IDS – WISC-IV

IDS – CFT 20-R



Aus Cole (1992)

25

Testvergleich


Konfidenzintervall

RIAS – SON-R 6-40

RIAS – IDS

RIAS – WISC-IV

RIAS – CFT 20-R

SON-R 6-40 – IDS


SON-R 6-40 – CFT 20-R

IDS – WISC-IV

IDS – CFT 20-R


z.B. IQ-Werte 84 und 89:

Ein Wert liegt zwischen

79 und 89,

der andere zwischen

84 und 94 ✔


Aus Cole (1992)

26

Testvergleich


Konfidenzintervall

RIAS – SON-R 6-40 72.5

RIAS – IDS 88.2

RIAS – WISC-IV 70.6

RIAS – CFT 20-R 68.8

SON-R 6-40 – IDS 86.1

SON-R 6-40 – WISC-IV 61.9

SON-R 6-40 – CFT 20-R 78.4

IDS – WISC-IV 84.5

IDS – CFT 20-R 76.8

WISC-IV – CFT 20-R 72.5


Aus Cole (1992)

27

Testvergleich


Konfidenzintervall

RIAS – SON-R 6-40 72.5

RIAS – IDS 88.2



SON-R 6-40 – IDS 86.1


SON-R 6-40 – CFT 20-R 78.4


IDS – CFT 20-R 76.8



Aus Cole (1992)

28

Testvergleich


Konfidenzintervall

RIAS – SON-R 6-40 72.5

RIAS – IDS 88.2



SON-R 6-40 – IDS 86.1


SON-R 6-40 – CFT 20-R 78.4


IDS – CFT 20-R 76.8



Aus Cole (1992)

29

Testvergleich


Konfidenzintervall Verbale

Umschreibung

RIAS – SON-R 6-40 72.5

RIAS – IDS 88.2



SON-R 6-40 – IDS 86.1


SON-R 6-40 – CFT 20-R 78.4


IDS – CFT 20-R 76.8


z.B. IQ-Werte 84 und 89:

Ein Wert liegt im

unterdurchschnittlichen,

der andere im

durchschnittlichen Bereich

✗


Aus Cole (1992)

30

Testvergleich



Umschreibung

RIAS – SON-R 6-40 72.5 77.2

RIAS – IDS 88.2 84.0

RIAS – WISC-IV 70.6 80.1

RIAS – CFT 20-R 68.8 51.1

SON-R 6-40 – IDS 86.1 84.0

SON-R 6-40 – WISC-IV 61.9 82.5

SON-R 6-40 – CFT 20-R 78.4 51.9

IDS – WISC-IV 84.5 84.5

IDS – CFT 20-R 76.8 53.9

WISC-IV – CFT 20-R 72.5 53.9


Aus Cole (1992)

31

Testvergleich



Umschreibung

RIAS – SON-R 6-40 72.5 77.2

RIAS – IDS 88.2 84.0


RIAS – CFT 20-R 68.8 51.1

SON-R 6-40 – IDS 86.1 84.0

SON-R 6-40 – WISC-IV 61.9 82.5

SON-R 6-40 – CFT 20-R 78.4 51.9

IDS – WISC-IV 84.5 84.5

IDS – CFT 20-R 76.8 53.9

WISC-IV – CFT 20-R 72.5 53.9


Aus Cole (1992)

32

Testvergleich



Umschreibung

RIAS – SON-R 6-40 72.5 77.2

RIAS – IDS 88.2 84.0


RIAS – CFT 20-R 68.8 51.1

SON-R 6-40 – IDS 86.1 84.0

SON-R 6-40 – WISC-IV 61.9 82.5

SON-R 6-40 – CFT 20-R 78.4 51.9

IDS – WISC-IV 84.5 84.5

IDS – CFT 20-R 76.8 53.9

WISC-IV – CFT 20-R 72.5 53.9


Aus Cole (1992)

33

Testvergleich



Umschreibung

Verbale

Umschreibung mit

Konfidenzintervall

RIAS – SON-R 6-40 72.5 77.2

RIAS – IDS 88.2 84.0


RIAS – CFT 20-R 68.8 51.1

SON-R 6-40 – IDS 86.1 84.0

SON-R 6-40 – WISC-IV 61.9 82.5

SON-R 6-40 – CFT 20-R 78.4 51.9

IDS – WISC-IV 84.5 84.5

IDS – CFT 20-R 76.8 53.9

WISC-IV – CFT 20-R 72.5 53.9

z.B. IQ-Werte 79-89 und 84-94:

Beide Werte liegen im

unterdurchschnittlichen bis

durchschnittlichen Bereich ✔


Aus Cole (1992)

34

Testvergleich



Umschreibung

Verbale

Umschreibung mit

Konfidenzintervall

RIAS – SON-R 6-40 72.5 77.2 97.0

RIAS – IDS 88.2 84.0 100.0

RIAS – WISC-IV 70.6 80.1 96.6

RIAS – CFT 20-R 68.8 51.1 97.2

SON-R 6-40 – IDS 86.1 84.0 99.0

SON-R 6-40 – WISC-IV 61.9 82.5 96.5

SON-R 6-40 – CFT 20-R 78.4 51.9 94.2

IDS – WISC-IV 84.5 84.5 99.0

IDS – CFT 20-R 76.8 53.9 96.5

WISC-IV – CFT 20-R 72.5 53.9 96.5


Aus Cole (1992)

35

Testvergleich



Umschreibung

Verbale

Umschreibung mit

Konfidenzintervall

RIAS – SON-R 6-40 72.5 77.2 97.0

RIAS – IDS 88.2 84.0 100.0

RIAS – WISC-IV 70.6 80.1 96.6

RIAS – CFT 20-R 68.8 51.1 97.2

SON-R 6-40 – IDS 86.1 84.0 99.0

SON-R 6-40 – WISC-IV 61.9 82.5 96.5

SON-R 6-40 – CFT 20-R 78.4 51.9 94.2

IDS – WISC-IV 84.5 84.5 99.0

IDS – CFT 20-R 76.8 53.9 96.5

WISC-IV – CFT 20-R 72.5 53.9 96.5


Aus Cole (1992)

36

Testvergleich



Umschreibung

Verbale

Umschreibung mit

Konfidenzintervall

RIAS – SON-R 6-40 72.5 77.2 97.0

RIAS – IDS 88.2 84.0 100.0

RIAS – WISC-IV 70.6 80.1 96.6

RIAS – CFT 20-R 68.8 51.1 97.2

SON-R 6-40 – IDS 86.1 84.0 99.0

SON-R 6-40 – WISC-IV 61.9 82.5 96.5

SON-R 6-40 – CFT 20-R 78.4 51.9 94.2

IDS – WISC-IV 84.5 84.5 99.0

IDS – CFT 20-R 76.8 53.9 96.5

WISC-IV – CFT 20-R 72.5 53.9 96.5

Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

37

Tests

Varianzkomponenten(%)

RIAS – SON-R 6-40

RIAS – IDS

RIAS – WISC-IV

RIAS – CFT 20-R

SON-R 6-40 – IDS


SON-R 6-40 – CFT 20-R

IDS – WISC-IV

IDS – CFT 20-R


Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

38

Tests


Person

RIAS – SON-R 6-40

RIAS – IDS

RIAS – WISC-IV

RIAS – CFT 20-R

SON-R 6-40 – IDS


SON-R 6-40 – CFT 20-R

IDS – WISC-IV

IDS – CFT 20-R


Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

39

Tests


Person

RIAS – SON-R 6-40 57.5

RIAS – IDS 67.3



SON-R 6-40 – IDS 66.5


SON-R 6-40 – CFT 20-R 69.7


IDS – CFT 20-R 63.3


Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

40

Tests


Person

RIAS – SON-R 6-40 57.5

RIAS – IDS 67.3



SON-R 6-40 – IDS 66.5


SON-R 6-40 – CFT 20-R 69.7


IDS – CFT 20-R 63.3


Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

41

Tests


Person

RIAS – SON-R 6-40 57.5

RIAS – IDS 67.3



SON-R 6-40 – IDS 66.5


SON-R 6-40 – CFT 20-R 69.7


IDS – CFT 20-R 63.3


Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

42

Tests


Person Test

RIAS – SON-R 6-40 57.5

RIAS – IDS 67.3



SON-R 6-40 – IDS 66.5


SON-R 6-40 – CFT 20-R 69.7


IDS – CFT 20-R 63.3


Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

43

Tests


Person Test

RIAS – SON-R 6-40 57.5 0.3

RIAS – IDS 67.3 2.8


RIAS – CFT 20-R 56.7 3.8

SON-R 6-40 – IDS 66.5 0.6

SON-R 6-40 – WISC-IV 60.5 0.8

SON-R 6-40 – CFT 20-R 69.7 1.3

IDS – WISC-IV 70.3 0.0

IDS – CFT 20-R 63.3 0.6

WISC-IV – CFT 20-R 63.4 0.0

Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

44

Tests


Person Test

RIAS – SON-R 6-40 57.5 0.3

RIAS – IDS 67.3 2.8


RIAS – CFT 20-R 56.7 3.8

SON-R 6-40 – IDS 66.5 0.6

SON-R 6-40 – WISC-IV 60.5 0.8

SON-R 6-40 – CFT 20-R 69.7 1.3


IDS – CFT 20-R 63.3 0.6

WISC-IV – CFT 20-R 63.4 0.0

Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

45

Tests


Person Test

RIAS – SON-R 6-40 57.5 0.3

RIAS – IDS 67.3 2.8


RIAS – CFT 20-R 56.7 3.8

SON-R 6-40 – IDS 66.5 0.6

SON-R 6-40 – WISC-IV 60.5 0.8

SON-R 6-40 – CFT 20-R 69.7 1.3


IDS – CFT 20-R 63.3 0.6

WISC-IV – CFT 20-R 63.4 0.0

Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

46

Tests


Person Test Person x Test

(Fehler)

RIAS – SON-R 6-40 57.5 0.3

RIAS – IDS 67.3 2.8


RIAS – CFT 20-R 56.7 3.8

SON-R 6-40 – IDS 66.5 0.6

SON-R 6-40 – WISC-IV 60.5 0.8

SON-R 6-40 – CFT 20-R 69.7 1.3


IDS – CFT 20-R 63.3 0.6

WISC-IV – CFT 20-R 63.4 0.0

Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

47

Tests



(Fehler)

RIAS – SON-R 6-40 57.5 0.3 42.2

RIAS – IDS 67.3 2.8 29.9

RIAS – WISC-IV 67.5 3.0 29.5

RIAS – CFT 20-R 56.7 3.8 39.5

SON-R 6-40 – IDS 66.5 0.6 32.9

SON-R 6-40 – WISC-IV 60.5 0.8 38.6

SON-R 6-40 – CFT 20-R 69.7 1.3 28.9

IDS – WISC-IV 70.3 0.0 29.7

IDS – CFT 20-R 63.3 0.6 36.2

WISC-IV – CFT 20-R 63.4 0.0 36.6

Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

48

Tests



(Fehler)

RIAS – SON-R 6-40 57.5 0.3 42.2

RIAS – IDS 67.3 2.8 29.9

RIAS – WISC-IV 67.5 3.0 29.5

RIAS – CFT 20-R 56.7 3.8 39.5

SON-R 6-40 – IDS 66.5 0.6 32.9

SON-R 6-40 – WISC-IV 60.5 0.8 38.6

SON-R 6-40 – CFT 20-R 69.7 1.3 28.9

IDS – WISC-IV 70.3 0.0 29.7

IDS – CFT 20-R 63.3 0.6 36.2

WISC-IV – CFT 20-R 63.4 0.0 36.6

Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

49

Tests



(Fehler)

RIAS – SON-R 6-40 57.5 0.3 42.2

RIAS – IDS 67.3 2.8 29.9

RIAS – WISC-IV 67.5 3.0 29.5

RIAS – CFT 20-R 56.7 3.8 39.5

SON-R 6-40 – IDS 66.5 0.6 32.9

SON-R 6-40 – WISC-IV 60.5 0.8 38.6

SON-R 6-40 – CFT 20-R 69.7 1.3 28.9

IDS – WISC-IV 70.3 0.0 29.7

IDS – CFT 20-R 63.3 0.6 36.2

WISC-IV – CFT 20-R 63.4 0.0 36.6

Varianzaufklärung

Aus Cole (1992)

50

Tests



(Fehler)

RIAS – SON-R 6-40 57.5 0.3 42.2

RIAS – IDS 67.3 2.8 29.9

RIAS – WISC-IV 67.5 3.0 29.5

RIAS – CFT 20-R 56.7 3.8 39.5

SON-R 6-40 – IDS 66.5 0.6 32.9

SON-R 6-40 – WISC-IV 60.5 0.8 38.6

SON-R 6-40 – CFT 20-R 69.7 1.3 28.9

IDS – WISC-IV 70.3 0.0 29.7

IDS – CFT 20-R 63.3 0.6 36.2

WISC-IV – CFT 20-R 63.4 0.0 36.6

Generalisierbarkeit eines IQ-Wertes

Aus Cole (1992)

51

Tests

Generalisierbarkeitskoeffizient

1 Test 2 Tests 3 Tests 4 Tests 5 Tests

Alle Tests

Alle Tests ohne CFT 20-R

RIAS – SON-R 6-40

RIAS – IDS

RIAS – WISC-IV

RIAS – CFT 20-R

SON-R 6-40 – IDS


SON-R 6-40 – CFT 20-R

IDS – WISC-IV

IDS – CFT 20-R



Aus Cole (1992)

52

Tests



Alle Tests .65 .79 .85 .88 .90

Alle Tests ohne CFT 20-R .64 .78 .84 .88 -

RIAS – SON-R 6-40 .58 .73 - - -

RIAS – IDS .69 .82 - - -

RIAS – WISC-IV .70 .82 - - -

RIAS – CFT 20-R .59 .74 - - -

SON-R 6-40 – IDS .67 .80 - - -

SON-R 6-40 – WISC-IV .61 .75 - - -

SON-R 6-40 – CFT 20-R .71 .83 - - -

IDS – WISC-IV .70 .83 - - -

IDS – CFT 20-R .64 .78 - - -

WISC-IV – CFT 20-R .63 .78 - - -


Aus Cole (1992)

53

Tests



Alle Tests .65 .79 .85 .88 .90


RIAS – SON-R 6-40 .58 .73 - - -

RIAS – IDS .69 .82 - - -

RIAS – WISC-IV .70 .82 - - -

RIAS – CFT 20-R .59 .74 - - -

SON-R 6-40 – IDS .67 .80 - - -

SON-R 6-40 – WISC-IV .61 .75 - - -

SON-R 6-40 – CFT 20-R .71 .83 - - -

IDS – WISC-IV .70 .83 - - -

IDS – CFT 20-R .64 .78 - - -

WISC-IV – CFT 20-R .63 .78 - - -


Aus Cole (1992)

54

Tests



Alle Tests .65 .79 .85 .88 .90


RIAS – SON-R 6-40 .58 .73 - - -

RIAS – IDS .69 .82 - - -

RIAS – WISC-IV .70 .82 - - -

RIAS – CFT 20-R .59 .74 - - -

SON-R 6-40 – IDS .67 .80 - - -

SON-R 6-40 – WISC-IV .61 .75 - - -

SON-R 6-40 – CFT 20-R .71 .83 - - -

IDS – WISC-IV .70 .83 - - -

IDS – CFT 20-R .64 .78 - - -

WISC-IV – CFT 20-R .63 .78 - - -

Übersicht

55




4 Ausblick

Diskussion – Implikationen für die Praxis

• Die verschiedenen Intelligenztestwerte korrelieren hoch miteinander

konvergente Validität (Allen et al., 2014, Baum et al., 2014, Floyd et al., 2008; Hagmann-von

Arx et al., 2012, 2013)

Gruppenebene

56

Individuelle Ebene

„Er ist ein 72er“ „Sie hatte einen

96er“


• Die verschiedenen Intelligenztestwerte korrelieren hoch miteinander

konvergente Validität (Allen et al., 2014, Baum et al., 2014, Floyd et al., 2008; Hagmann-von

Arx et al., 2012, 2013)

Gruppenebene

57

Individuelle Ebene

„Seine Leistung

lag im Bereich von

67 bis 77 Punkten“

„Ihre kognitive

Leistungsfähigkeit

liegt im

durchschnittlichen

Bereich“


Test 1

IQ 100

130

120

110

100

90

80

70

Test 3

IQ 97

Test 2

IQ 92

58

Mehrere Intelligenztestverfahren

Test 3

92-102


Test 1

95-105

130

120

110

100

90

80

70

Test 2

87-97

95-97 durchschnittlicher Bereich

59

Mehrere Intelligenztestverfahren


12 bis 38% der Kinder erreichten unterschiedliche Werte – warum?

• Die Testverfahren erklären maximal 4% der Varianz

• Unspezifische Fehler:

Probanden lösen Aufgaben nicht, die in ihren Möglichkeiten liegen

Probanden lösen Aufgaben, die ausserhalb ihrer Möglichkeiten liegen

Proband – Zeitliche Aspekte: Motivation, Müdigkeit, Tageszeit

Proband – Testschwierigkeit: Bodeneffekte, Deckeneffekte

Proband – Testvorgabe: Fremdsprachigkeit, motorische Beeinträchtigungen

• Interaktionen:

60

• Vergleichbar mit Ergebnissen von Floyd et al. (2008) (34%)

Fazit

• Ist IQ = IQ?

Ja, bei 62 bis 88% der Kinder – unter Berücksichtigung des Konfidenzintervalles

Nutzen Sie Konfidenzintervalle und verbale Umschreibungen

Führen Sie für wichtige Entscheidungen mehrere Intelligenztests durch

Seien Sie sich bewusst, dass Intelligenztestwerte anfällig sind für

unspezifische Fehler und Interaktionseffekte

61

Auch zeiteffiziente Testverfahren wie die RIAS ergeben eine valide

Intelligenzeinschätzung

Testverfahren können für spezifische Fragestellungen empfohlen werden:

Sprachschwierigkeiten oder Fremdsprachigkeit: SON-R 6-40, CFT 20-R

Profilanalyse; WISC-IV, RIAS

Übersicht

62




4 Ausblick

Ausblick

Neue Intelligenztestverfahren

63

Ausblick

Gemeinsamer theoretischer Hintergrund: CHC-Theorie

Ge

ne

ra

l (s

trat

um

III)

B

ro

ad

(s

trat

um

II)

Na

rr

ow

(s

trat

um

I)

g


f1 … q1 r1 s1 l1 v1 a1 s1 … … … … … … … c1 t1 … …


64

Ausblick


Ge

ne

ra

l (s

trat

um

III)

B

ro

ad

(s

trat

um

II)

Na

rr

ow

(s

trat

um

I)

g


f1 … q1 r1 s1 l1 v1 a1 s1 … … … … … … … c1 t1 … …


65

Ausblick


Ge

ne

ra

l (s

trat

um

III)

B

ro

ad

(s

trat

um

II)

Na

rr

ow

(s

trat

um

I)

g


f1 … q1 r1 s1 l1 v1 a1 s1 … … … … … … … c1 t1 … …


WISC-V

66

Ausblick


Ge

ne

ra

l (s

trat

um

III)

B

ro

ad

(s

trat

um

II)

Na

rr

ow

(s

trat

um

I)

g


f1 … q1 r1 s1 l1 v1 a1 s1 … … … … … … … c1 t1 … …


IDS-2

67

Ausblick


Ge

ne

ra

l (s

trat

um

III)

B

ro

ad

(s

trat

um

II)

Na

rr

ow

(s

trat

um

I)

g


f1 … q1 r1 s1 l1 v1 a1 s1 … … … … … … … c1 t1 … …


SB 5

68

Ausblick


Ge

ne

ra

l (s

trat

um

III)

B

ro

ad

(s

trat

um

II)

Na

rr

ow

(s

trat

um

I)

g


f1 … q1 r1 s1 l1 v1 a1 s1 … … … … … … … c1 t1 … …


Cross-Battery-Assessment-Approach (XBA-Approach)

Flanagan, Alfonso & Ortiz (2007)

69

Ausblick

Für die Praxis:

• Neu entwickelte Testverfahren (z.B. WISC-V, IDS-2, SB 5) basieren auf der

CHC-Theorie

• Dies ermöglicht einen XBA-Approach

Nutzen Sie Informationen aus verschiedenen Intelligenztests, um ein

ganzheitliches Bild der intellektuellen Fähigkeiten eines Probanden zu

erhalten

70

Für die Forschung:

• Sind Intelligenzaspekte = Intelligenzaspekte ?

• ... bei Kindern mit spezifischen Diagnosen?

• ... bei Kindern in verschiedenen Altersgruppen?

71

Vielen Dank

für Ihre

Aufmerksamkeit!

ist iq = iq? vergleichbarkeit von ... · ist iq = iq? vergleichbarkeit von...

Documents