inteligencia y creatividad colaborativo fase ii

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INTELIGENCIA Y CREATIVIDADTRABAJO COLABORATIVO FASE II

Grupo N. 403040- 188Integrado por: YUDI ALEJANDRA CHILATRA ANDRADEMARCELA PATRICIA HERNANDEZ MORENOMARIA MAGALES DUARTEROSSY ALEXANDRA QUIROGA

TUTORAMARIA DEL PILAR TRIANA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA UNAD2015

INTRODUCCION

Al estudio de la inteligencia se han dedicado diversos personajes a lo largo de la historia, se han encargado del desarrollo de mtodos que permitan predecir, por ejemplo, el rendimiento escolar de los nios que presentaban algn grado de dificultad respecto al grupo de control, con el nimo de brindarles mayor atencin y con el objetivo principal de mejorar la educacin de los nios en general, nunca como un mtodo para etiquetarlos y reducir sus posibilidades.Este trabajo fue desarrollado para conocer los diferentes enfoques y teoras relacionados con la inteligencia; igualmente sirvi como medio de implementacin de las herramientas para identificar los tipos de inteligencias y anlisis de casos particulares en los que algn tipo de dificultad representa un grado de complejidad adicional, y se desarroll con la intencin original de identificar las fortalezas y concienciar a los participantes de la importancia de dedicar esfuerzos al mejoramiento de las debilidades.

OBJETIVOS Conocer y aplicar los Tipos de Inteligencia a cada integrante del grupo y a las personas que participaran dentro del desarrollo de la actividad.

Conocer los conceptos de los diferentes enfoques, teoras y ponentes de la inteligencia

Lograr la consolidacin y anlisis del Test aplicado a las 50 personas que se realiz el Test y realizar el anlisis general presentado por este grupo de personas

EnfoqueCaracterstica

Enfoque de la psicologa experimentalEstudian la inteligencia a travs de modelos cognitivos de aprendizaje como el ensayo y error por medio del conductismo y neoconductismo.Desde la psicologa cognitiva se ve la inteligencia como un sistema de procesamiento, que analiza, codifica y elabora la informacin a travs de procedimientos experimentales.En cuanto a la teora Gestalt, se enfoca en la reorganizacin perceptiva generadora de la comprensin humana.

El enfoque genticoEstudia la inteligencia desde la evolucin del ser humano, con nfasis en el sistema nervioso y los procesos cerebrales. Existen estudios endogenticos que analizan el desarrollo de la inteligencia durante la vida del individuo por medio de teoras constructivistas teniendo en cuenta la actividad innovadora del sujeto, teoras madurativas haciendo relacin entre las aptitudes innatas y la estimulacin; teoras empiristas que se basa en el aprendizaje acumulado para resolver problemas.

CUADRO COMPARATIVOFACTOR GENERAL

FACTOR DIFERENCIAL

EnfoqueCaracterstica

Teoras funcionalistasDefinen la inteligencia como la capacidad de las personas para adaptarse a situaciones nuevas. Estudia los propsitos y funciones de los procesos mentales. Precursor: William James (1842-1910), luego se hicieron los estudios y test de Escala Mtrica de la Inteligencia de Binet-Simn. Alfred Binet (1857-1911) desarroll el primer test de inteligencia ms aceptado por la comunidad cientfica. Estableci cinco grupos de edad (tres, cinco, siete, nueve y once aos) y us pruebas de menor a mayor dificultad para determinar las que poda superar el individuo medio de una determinada edad, a la norma para estos grupos se la denomin edad mental. Este instrumento determinaba si la edad mental estaba acorde con las capacidades intelectuales del nio.

Teoras factorialesEstudio del los componentes de la actividad intelectual y surgi el anlisis factorial, que buscaba determinar el nmero y la naturaleza de los factores actuantes en el rendimiento intelectual. Teora bifactorial de Charles Spearman (1863 - 1945) la cual dice que existe una inteligencia general (G), que se caracteriza por estar presente en todos los procesos intelectuales llevados a cabo por los seres humanos. Actualmente la mayora de los especialistas se inclinan 13 por teoras multifactoriales, es decir, que la inteligencia se compone de numerosas aptitudes lo suficientemente diferenciadas y relativamente independientes entre s.

Teoras CognitivasSurgieron nuevos modelos de inteligencia basados en investigaciones del Psiclogo Pianget y sobre el procesamiento de informacin. Las teoras cognitivas dicen que ser inteligente es ser capaz de comprender teniendo en cuenta esquemas, estructuras mentales, expectativas, motivaciones, entre otras. Teora Triarquica:-Inteligencia Componencial: la habilidad para aprender a hacer cosas nuevas, adquirir nueva informacin, asimilar el conocimiento explcito que se ensea en la escuela, almacenar y recuperar esa informacin y llevar a cabo tareas de forma rpida y efectiva.-Inteligencia Contextual experiencial: habilidad para emplear sus conocimientos prcticos y su sentido comn, as como para adaptarse al ambiente, logrando reformar el entorno para acomodar a l sus posibilidades y minimizar los inconvenientes y dificultades.-Inteligencia Racional social: relacionada con el coeficiente de inteligencia CI.

CUADRO DE LOS TIPOS DE INTELIGENCIA QUE POSEE CADA INTEGRANTE DEL GRUPONombre integrante del grupoTipos de Inteligencia de cada Integrante del grupo

Mara Magales Duarte SerranoVerbal / LingsticaLgico / MatemticaInterpersonal

Yudi Alejandra Chilatra ALgico / MatemticaVisual / Espacial

Interpersonal

Rossy Alexandra QuirogaInterpersonalVerbal/LingsticaLgico/Matemtica

Marcela HernandezKinestsica personalIntrapersonal

Tabulacion de las encuestas del test de inteligencia. (para leer claramente los resultados de la tabla, es necesario colocarle zoom)

De la aplicacin del test de Inteligencias Mltiples, se puede determinar que de la muestra en promedio cada persona desarrolla 2,98 tipos de Inteligencia, entre ellas la ms comn: Inteligencia Intrapersonal y la menos comn: Inteligencia Verbal/Lingstica.GRAFICACIN DE RESULTADOS DE LA TABULACINGrfico 1. Inteligencias Mltiples

FrecuenciaPersonas

117

218

35

Descripcin: para tabular los resultados de las encuestas y clasificarlos se tom en cuenta el valor ms alto de los resultados y el nmero de veces que se repeta una inteligencia. Se encuestaron 41 personas. Esta grfica muestra la cantidad de inteligencias que tiene una persona.

Anlisis: se puede observar que el 50% de las personas encuestadas poseen 2 inteligencias como predominantes; el 33% posee una inteligencia sobresaliente y el 17% posee 3 inteligencias dominantes.Grfico 2

Inteligencias MltiplesFrecuencia

Verbal/Lingstica5

Lgica/Matemtica10

Visual/Espacial4

Kinestsica/Corporal7

Musical/Rtmica10

Intrapersonal22

Interpersonal11

Descripcin: en esta grfica se muestra la distribucin de los tipos de inteligencias. Se tabul la informacin y se sum la cantidad de personas que tenan este tipo de inteligencia como la ms sobresaliente o alta en puntaje.Anlisis: de lo cual se puede deducir que la inteligencia ms comn o desarrollada en los participantes de la encuesta es la Inteligencia Intrapersonal con un 32%, mientras que la menos desarrollada es la Visual Espacial con un 6%.

SOFTWARE DE HABILIDADES COGNITIVAS PARROTEjercicio: Yudi Chilatra:NombreCamila Alexandra Rodrguez

Edad10 aos

Descripcin de caso: La prueba parrot fue presentada por una nia de 10 aos de edad sexo femenino, cursa Quinto grado de primaria estudiante del Colegio Liceo Nacional, presenta posible Dficit de Atencin, donde no logra prestar atencin cuidadosa a los detalles o comete errores por descuido en el trabajo escolar, tiene dificultad para mantener la atencin en tareas o juegos por que quiere realizar todas las actividades al mismo tiempo sin culminar ninguna con xito

Observacin: Se solicito la autorizacin de los padres de la menor adems de explicarse tanto a los padres como a la nia en que consista el desarrollo de la actividad y aplicacin de la prueba Parrot mediante el desarrollo por medio de la concentracin, estos supervisaron la evaluacin y desarrollo de las lecciones de concentracin.

Anlisis:Leccin 1:

Leccin 2:

Leccin 3:

Leccin 4:

Leccin 5:

Con respecto a la actividad desarrollada de concentracin con la nia se evidencio que a medida que aumentaba el desarrollo de las lecciones a si mismo aumentaba el nivel de concentracin y memorizacin. Por lo cual disminua la agilidad de la nia generando ansiedad y deseo de culminar el reto cada vez mas rpido.

Experiencia del Estudiante: Dentro de las fortalezas de la actividad se logro desarrollar la Prueba Parrot, donde la nia disfruto el aplicativo dispuesto para esta, manifestando que este tipo de mecanismo debera ser implementado en los colegios ya que son muy interactivos y divertidos que hacen que lo disfruten y se interese por aprender adems que permite que sea aprenda de manera mas fcil.Es claro que la educacin aplicada de manera interactiva, grfica despierta el inters de los nios mas aun en esta era de la tecnologa que genera curiosidad.

CONCLUSIONESCada persona maneja una gama de desarrollo de las diferentes inteligencias de acuerdo a la prctica de varias habilidades a lo largo de la vida.La aplicacin del test y utilizacin del aplicativo parrot nos permiti conocer de manera personal y profunda, nuestras diversas inteligencias y como hacemos uso de ellas en nuestro diario vivir, as como permitirnos hallar un mtodo efectivo para ejercitar todas las habilidades cognitivas.Implementar estas herramientas en diversos participantes nos llev a descubrir el gran inters que despierta en las personas los temas relacionados con la inteligencia; es importante resaltar que estos mtodos han sido desarrollados con un objetivo puramente altruista de ayudar a