informatec 315

http://www.tec.cr/prensa/Informatec/index.htmlTEC Publicación del Tecnológico de Costa Rica • Agosto, 2011 • N° 315

Un grupo de estudiantes del TEC con su talento y creatividad fue invitado con sus proyectos a participar dentro de la exhibición de la vida y obra de Leonardo da Vinci efectuada semanas atrás en la Antigua Aduana, en el llamado Fin de Semana de “Genialidades Ticas“. Para los organizadores, la idea fue vincular la exhibición con una de las más importantes universidades representantes del sector público en relación con su promoción de la innovación, creatividad y genialidad. (Fotos de Erick Lizano).

Talento TEC estuvo junto al talento de “Da Vinci”

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Dr. Julio Calvo, Rector del TEC

“Ante los desafíos, nuestra gestión universitaria será estratégica”

• Entrevista especial con el Rector y Vicerrectores • Págs. 11-15

InformaTEC. Agosto, 20112

Dos profesores del Tecnoló-gico de Costa Rica son ahora funcionarios del Ministerio de Ciencia y Tecnología (MICIT): Santiago Núñez, Director de Tecnologías de Información y Comunicación, y Edwin Aguilar, Director del Sistema de Certifica-ción Digital.

Núñez comentó que su trabajo se enfoca en 5 áreas:

• Apoyar en los Centros de Co-munitarios Inteligentes

• Trabajar junto a Edwin Aguilar en la Firma Digital

• Trabajar en el análisis del im-pacto de la computación en la educación

• Trabajar en el proyecto Costa Rica Wireless (poner internet inalámbrico en lugares estra-tégicos)

• Apoyar la investigación en las Tecnologías de Información y

Comunicación para aumentar la competitividad académica e industrial de Costa Rica

Con cinco años de graduado, Núñez trabajaba en la Escuela de Computación en la Sede Central y en San Carlos. Actualmente, además de su función en el minis-terio, se desempeña ad honorem durante seis meses en el progra-ma de investigación e-Science de la Vicerrectoría de Investigación y Extensión del TEC.

Núñez ha trabajado también

en la National Universtiy Com-munity Research Institute como investigador invitado y en la Pa-cific Rim Applications and Grid Middleware Assembly como re-presentante de proyectos en geo-ciencias para Costa Rica.

La firma electrónica

Por su parte, Edwin Aguilar, como Director del Sistema de Certificación Digital, se encarga de las políticas de la firma elec-trónica y de la calidad técnica del servicio.

Trabaja en la promoción del uso masivo de la firma digital para las personas físicas y la cer-tificación de Agentes Electróni-cos. Estos agentes son servidores que realizan transacciones auto-máticas que implican obligacio-nes jurídicas a los propietarios del servidor. Un ejemplo que ex-puso fue la creación de certifica-dos en el TEC. Ahora se realizan manualmente, pero en un futuro se realizarían de forma automá-tica, el sistema los crearía y los firmaría.

Antes de desempañar su puesto en el MICIT, era el Director de la Maestría en Computación. Por un convenio que tiene el TEC, fue cedido en “préstamo” al Ministe-rio por un periodo de seis meses. Al cabo de este tiempo el “présta-mo” se podría extender.

Aguilar comentó que el Sis-tema de Certificación Digital se encontraba desde hace un año sin director, así que su trabajo ha sido actualizar el trabajo de la di-rección.

Edwin Aguilar posee una espe-cialidad en Comercio Electrónico en la Organización Mundial del Comercio. También fue asesor para la creación de la Ley de Cer-tificados Digitales, Documentos Electrónicos y Firma Digital, y coautor del reglamento técnico de la ley.

Con estos dos profesores, el Tecnológico de Costa Rica aporta importante conocimiento y expe-riencia a un ministerio que tiene la función de impulsar nuestro país en la ciencia y la tecnología.

El programa Impacto TEC dirigido por la Oficina de Co-municación y Mercadeo, bajo la producción del comunicólogo y

productor Fernando Montero ha abordado varios campos y áreas del quehacer del Tecnológico de Costa Rica.

Transmitido por Radio Monu-mental, todos los sábados a las 11:30 de la mañana y con una

dinámica basada en la entrevista amena, el programa trasciende la frontera de nuestro Tecnológico, y se constituye en una herramien-ta de comunicación, para que los proyectos y actividades diversas de TEC, sean conocidas por la Comunidad Nacional, no solo

para conocer por conocer, sino para apropiarse de las bondades de los proyectos y acciones de extensión, que aquí se desarro-llan.

Instamos por tanto a investi-gadores, docentes, estudiantes y

personal de apoyo a la docencia a participar y divulgar el producto de sus investigaciones y activi-dades de extensión, para juntos consolidar la imagen de nuestra querida Institución.

Santiago Núñez y Edwin Aguilar

Profesores desempeñan labores en el Ministerio de Ciencia y Tecnología

Alonso Fonseca Quiró[email protected] InformaTEC

¡Sea parte de este impacto!

Impacto del TEC a la luz del públicoLigia Dittel [email protected]

Monumental • Sábados, 11.30 am

EscuchE

Santiago Núñez se desempaña como Director de Tecnologías de Información y Comunicación.

Edwin Aguilar trabaja como Director del Sistema de Certificación Digital.

3InformaTEC. Agosto, 2011

Grande Producciones de Cen-troamérica, co-creadores y pro-motores de la exhibición de Leo-nardo da Vinci, crearon un Fin de Semana de Genialidades Ticas, actividad que tuvo una muestra de creatividad y talento TEC, bajo el marco de las actividades

de la celebración de 40 años de la institución.

Erick Lizano, estudiante de esta institución y miembro de FEITEC y quien colaboró como “monitor de lobby” durante la exhibición, comentó que muchas personas se acercaron a conocer los proyectos que tenía en TEC. Se expusieron proyectos de la escuela de Diseño Industrial, los

proyectos de los ganadores de la Feria de Ideas de Negocios de este año, y del programa Luthiers de la Tecnología de la Escuela de Ingeniería en Computación.

En la carta de invitación de Grande Producciones agregaba: “Nuestro interés es vincular la exhibición con una de las más importantes universidades repre-sentantes del sector público en

relación con su promoción de la innovación, creatividad y genia-lidad”.

Sobre la exposición de da Vin-ci, Lizano agregó: “En la primer galería los instrumentos musi-cales captaron por completo mi atención, es increíble y difícil de entender como Leonardo da Vinci se interesaba por todas las

disciplinas, desde la ingeniería y la medicina, hasta la música y la pintura”.

El Tecnológico fue invitado a participar en esta actividad por medio de la Escuela de Adminis-tración de Empresas y el Centro de Vinculación Universidad-Em-presa.

Talento TEC se presentó junto al talento de “Da Vinci”


Estudiantes que ganaron en la Feria de Ideas de Negocios explican su proyecto AquaPonic a los visitantes. (Foto: Erick Lizano)

Esta era la visión de da Vinci de lo que posteriormente sería un tanque. En toda la circunferencia se encuentran pequeños cañones. (Foto: Erick Lizano)

Los productores agrícolas pronto verán un beneficio en sus tiempos de cosecha y producción gracias al diseño de un novedosa herramienta agrícola llamada alo-millador y fabricado a partir de un arado de discos, realizado por el estudiante de Ingeniería Agrí-cola, Esteban Campos Delgado.

La idea del proyecto fue pro-puesta por Rafael Barquero, me-cánico de la escuela y avalada por el máster Milton Solórzano Director de la Escuela, quien le encargó desarrollar este alomilla-dor a Campos.

Este implemento agrícola fue realizado a partir de un arado, que anteriormente estaba en desuso y que el ingeniero Campos se en-cargó de rediseñar a través de materiales más resistentes para que sea una herramienta más fun-cional y eficiente.

Alomillador innovador y económico

Según indica Campos, este instrumento no es del todo nove-doso puesto que incluso ya se han realizado modificaciones a en otros tractores en desuso, pero

con la desventaja de que las es-tructuras colocadas son hasta tres veces más pesadas de lo que se requiere, y obliga al equipo a rea-lizar más esfuerzo, “provocando un daño más inmediato, convir-tiendo al implemento en un arte-facto sobredimensionado y más caro porque requiere más consu-mo de combustible”, indicó.

De allí que la propuesta de este ingeniero agrícola fue eliminar el problema de no tener datos de diseño tales como el esfuerzo al que estará sujeto, resistencia y tipo de materiales recomendados para la construcción, elementos de estandarización y dimensio-nes del triángulo de acople, entre otros.

Campos procedió entonces a diseñar el alomillador a partir de discos para aprovechar al máxi-mo los elementos provenientes del arado y así incurrir en menos gastos de fabricación.

La propuesta del ingeniero para mejorar esta herramienta consistió en calcular un ángulo de trabajo para los discos, que en su caso fue de 50° en ángulo ho-rizontal y 20° en el vertical, lo que se tradujo en una mejor pe-netración en el suelo, y disminu-ción del patinaje del tractor.

Adicionalmente otra de las me-joras fue que se diseñó un cuer-po central de discos, con el que se pueden hacer dos surcos a la vez.

Este ingeniero, quien presentó este moderno alomillador como parte de su proyecto final de gra-duación para optar por el grado de licenciatura explicó que las ventajas de este implemento es que está diseñado con base en factores técnicos, y se reforzó sólo donde se requiere y no en toda la estructura.

“Otros implementos como éste siendo más robustos, hechos de manera empírica se hubieran doblado al impactar los mismos obstáculos que utilizamos para las pruebas, pero el implemen-to diseñado para el proyecto los impactó sin doblarse, gracias al principio de distribución y absor-

ción de esfuerzos con el que está hecho.”

El ingeniero espera que este diseño pueda beneficiar pronto a los agricultores y/o productores que estén interesados en aprove-

char arados que estén en desuso donde puedan mejorar sus tiem-pos de trabajo, sin embargo acla-ró que este diseño puede funcio-nar como un primer modelo que posteriormente pueda ser adapta-do a necesidades particulares.

Estudiante de Ingeniería Agrícola diseña innovadora herramienta que apoyará cultivos agrícolas

Proyecto contó con apoyo de Escuelas de Ingeniería Electromecánica e Ingeniería de Ciencias de los Materiales.Materiales para el diseño del proyecto fueron aportados por Administración de Mantenimiento.

Sofía Mata [email protected]

El ingeniero Campos en su presentación ante el jurado calificador del alomillador fabricado a partir de un arado de discos.

Personal de la Escuela de Ingeniería Agrícola realizó la demostración del alomillador dentro de las instalaciones del TEC.


Ellos aprovecharon las va-caciones de medio período de manera distinta. Muchachos de secundaria interesados y con al-guna experiencia en áreas de la ciencia, ingeniería, matemática y tecnología se reunieron e inte-ractuaron en la Sede Regional del TEC en San Carlos con otros jó-venes, tutores y científicos espe-cialistas del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y de uni-versidades costarricenses.

Cargados de innovación, di-namismo y con muchas ganas de aprender cada día y ampliar sus conocimientos, estos jóvenes participaron en los “Campamen-tos de Talento Joven”, coordina-dos por el Ministerio de Ciencia y Tecnología (MICIT). Esta inicia-tiva es patrocinada por Hewlett Packard (HP) con el apoyo del TEC, el Banco Nacional y CIN-DE.

Los 65 estudiantes de estos campamentos en su momento participaron en ferias científicas, expoingenierías y olimpiadas y ahora en los diferentes módulos del campamento pudieron aden-trarse en áreas como mecánica, energía, biotecnología, física, ae-rodinámica, fluidos, entre otros.

Además de las ingenieras del MIT, los muchachos compar-tieron con expertos del TEC, la Universidad de Costa Rica y la Universidad Nacional.

Entre las dinámicas realizadas hubo actividades de inducción sobre el modo de pensamiento de las personas orientadas a la inge-niería, la ciencia, prácticas de dis-cusión y análisis de situaciones aplicables en la ingeniería.

Además, los muchachos hicie-ron diseños experimentales en el módulo de aerodinámica y caída libre, entre otros.

Los campamentos marcaron un hito pues fue la primera vez que jóvenes costarricenses con vocación científica contaron con campamentos en sus vacaciones.

La Sede Regional de San Car-los y su Centro de Transferencia Tecnológica y Educación Conti-nua (CTEC) albergaron esta ini-ciativa de interacción que empe-zó el 4 de julio y se extendió por varios días. En total fueron tres

campamentos de tres días cada uno.

Aparte de los campamentos, este programa pretende desarro-llar actividades extracurriculares como simposios, talleres, jorna-das de puertas abiertas a centros de investigación e industrias, con el fin de fomentar el talento de los muchachos al ponerlos en con-tacto con el quehacer científico, tecnológico e ingenieril del país.

El acto de lanzamiento de los “Campamentos de Talento Jo-ven” se realizó en el Centro de Transferencia Tecnológica con la presencia entre otros del Ministro de Ciencia y Tecnología, ingenie-ro Alejandro Cruz y el rector del TEC, doctor Julio Calvo.

La estudiante de la carrera de Ingeniería Ambiental, Dixania Azofeifa oriunda de Paso Canoas fue elegida por la AFS para reali-zar una pasantía por cinco meses en el Centro Nórdico para Ener-

gía Renovable en Dinamarca.

Esta estudiante trabajará, junto a otros estudiantes de tecnologías renovables, en una investigación sobre el desarrollo de tecnología, capacitación e información de manufactura, innovación indus-trial e implementación de tec-nologías de energía renovable y

ahorro energético en Dinamarca y el Mundo.

Asimismo, las estudiantes de esta carrera, María Daisy Víquez y Reychel Sánchez participarán en un curso en el Centro de Inves-tigación sobre compuestos Tóxi-cos en el Ambiente (RECETOX) de la Universidad de Masaryk en Brno, República Checa.

En este curso Víquez y Sán-chez conocerán temas sobre: “Contaminantes en el ambien-te: fuentes, niveles, medios de transporte y transformaciones.” Este Centro es reconocido como un laboratorio de referencia de la Secretaría de la Convención de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes.

Dinamarca, Canadá y República Checa

Alumnos de Ingeniería Ambiental amplían sus conocimientos fuera de nuestras fronteras

Oscar Montero viajará a Winipeg, Canadá a participar de un taller denominado” Aquatic Toxicity workshop.” Estudiantes María Daisy Víquez y Reychel Sánchez estarán en un curso en la Universidad de Masaryk en Brno, República Checa.


Nordic Folkecenter : Institución líder en Energía Renovable

El Folkecenter es una institución independiente, sin fines de lucro, administrada por una junta de 11 miem-bros que representan autoridades locales, comercio, organizaciones de energía, ciencias y sociedad civil. For-ma parte de redes internacionales incluyendo países de Europa (Este y Oeste) y países en desarrollo.

Su objetivo es la investigación y desarrollo, prueba e implementación para la renovación en energías renova-bles y otras tecnologías ambientales con un grupo meta de pequeñas y medianas empresas.

Este centro desarrolla proyectos en las áreas de energía renovable para transporte, energía solar y apro-vechamiento de biomasa.

Sede de San Carlos: escenario de intercambio científico

Se motiva a jóvenes promesas en ciencia y tecnología

Arrancaron campamentos para muchachos con vocación en este campo.

Expertos del MIT y de universidades costarricenses compartieron sus conocimientos con estos colegiales.

Se busca aumentar el porcentaje de colegiales que se inclinen por estudiar carreras ligadas con las ciencias y la ingeniería.Empresas de alta tecnología demandan este tipo de profesionales.

Johnny Gómez [email protected]

“Debemos cultivar la voca-ción. El campo de la ciencia y la tecnología es muy gratifican-te y debemos sentirnos felices en lo que nos gusta”, Julio Cal-vo, rector del TEC.

“Construimos el país hacia una sociedad del conocimien-to”, Alejandro Cruz, ministro de Ciencia y Tecnología.

“Actualmente en nuestra em-presa ocupamos este tipo de perfiles que demanda el merca-do y a la vez ofrecemos posibi-lidad de crecer y hacer carrera profesional a lo interno de HP”, María Luisa González, Gerente de Recursos Humanos de HP Costa Rica.

Este grupo asistió a los Campamentos de Talento Joven en San Carlos. (Fotografía cortesía de MICIT).

Durante el acto de apertura, el rector del TEC, doctor Julio Calvo posó en esta fotografía con las ingenieras del MIT que participaron en los Campamentos de Talento Joven.


El Centro Desarrollo Acadé-mico (CEDA), dirige esfuerzos hacia una formación en ejerci-cio que mejore las capacidades personales y profesionales de los docentes a través de una se-rie de conocimientos, destrezas y actitudes para el proceso edu-cativo. Estos esfuerzos están concretados en el Programa de Formación para Profesores del TEC denominado “Idoneidad Docente”.

“La formación del personal docente constituye un factor cla-ve para la calidad de los procesos académicos de la universidad y la excelencia profesional-expli-caron los asesores educativos Martha Isabel Quesada y José Fabían Aguilar-.

En esta perspectiva, la uni-versidad del nuevo siglo exige al profesorado la adopción de nuevos roles, como sujeto acti-vo en el proceso educativo. Una docencia de calidad, sin duda, implica poner énfasis en la figura del docente, en sus métodos de enseñanza, en las destrezas pe-dagógicas que debe dominar”, agregaron.

En opinión de los asesores esta formación se debe considerar como un proceso continuo, en evolución, programado de forma sistemática, y es tan compleja que exige al profesorado el do-minio de las estrategias pedagó-gicas que faciliten su actuación didáctica.

Según los informes suminis-trados por Quesada y Aguilar la necesidad de la educación per-manente del profesorado univer-sitario y su formación pedagógi-ca ha sido planteada en foros y conferencias mundiales, tal es el caso de la “Declaración mundial sobre la educación superior en el

siglo XXI: visión y acción”, con-templada en el marco de la Con-ferencia Mundial sobre la Educa-ción Superior de la UNESCO.

Por otra parte, el Estatuto Or-gáncio del Tecnológico de Costa Rica señala como deberes de los profesores el cumplimiento con eficiencia, y de acuerdo con los fines y principios de la Institu-ción, de los programas académi-cos que se les hayan asignado.

De igual manera se estable-ce en el Modelo Académico del TEC lo siguiente: “En la docen-cia se propicia y promueve la for-mación pedagógica permanente de sus docentes para un mejor desarrollo del proceso de ense-ñanza-aprendizaje”, caracteriza esta por la búsqueda permanente de recursos y metodologías para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje”.

También los reglamentos de funcionamiento del CEDA esta-blecen entre los objetivos de este Departamento, como prioritario contribuir con la formulación de programas de formación pe-dagógica y con los procesos de capacitación orientados hacia el

ámbito de las metodologías y la tecnología educativa que con-duzcan a mejorar la docencia universitaria del Instituto. Así , el artículo 7 indica que el área de formación y capacitación está dedicada a promover la supera-ción pedagógica de los profeso-res, la actualización y mejora de sus competencias pedagógicas mediante programas adecuados de capacitación, que estimulen la permanente innovación y mejo-ramiento de los planes de estudio y de los métodos de enseñanza-aprendizaje”.

A través del Centro de De-sarrollo Académico en coordi-nación con la Vicerrectoría de Docencia, se ha ofrecido perma-nente capacitación a los acadé-micos, mediante cursos, talleres y seminarios de formación y actualización en Pedagogía Uni-versitaria.Apoyo al Programa “Idoneidad Docente”

El Consejo de Departamento del CEDA brindó su apoyo al Programa de Formación “Ido-neidad Docente” del CEDA como una herramienta más de formación para el TEC y reco-noce los esfuerzos que realiza la institución en aras de mejorar el proceso educativo y cumplir con su fin de universidad pública de calidad, visualizando al profeso-rado universitario, como agente esencial en la formación de los futuros profesionales, que tienen en su continuo desarrollo profe-sional la incuestionable tarea de renovación y mejora de su capa-cidad docente.

Formación del docente asegura calidad de la educación

“Tenemos que ser realistas, nuestra formación como profesionales no termina con un título de Ingeniería o Maestría, tenemos que ser responsables e incrementar y mantener otras habilidades. La enseñanza es una habilidad imperante en el medio que estamos, como docentes a nivel universitario”. Docente del TEC, Marianela Gamboa

Ligia Dittel [email protected]

Reglamento de Enseñanza y Aprendizaje del TEC

El proceso de enseñanza-aprendizaje se inspira para lo-grar la excelencia en:

“La superación permanente de los profesores en el do-minio de su profesión, en el desarrollo de sus aptitudes pedagógicas y en el conocimiento de la realidad nacional”.

“El uso de metodologías que estimulen el desarrollo de un espíritu crítico, creativo y responsable en los actores del proceso de enseñanza aprendizaje”.

Este reglamento se orienta a: “Promover el empleo de metodologías de enseñanza que favorezca el desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”.

.El artículo 23 referente a los profesores establece entre las responsabilidades de los docentes “Actualizar-se en el campo educativo y en el de su especialidad de conformidad con las políticas institucionalmente estable-cidas”, y en el punto g, “Aprobar los cursos de formación para la docencia que exija el Instituto”.

Colaboraron con esta información los Asesores Académicos: M.Ed. Martha Isabel Quesada y Lic. José Fabían Aguilar

“La formación docente cobra sentido, al relacionarla con su objetivo primordial: la calidad del aprendizaje” (Prieto,2007).

“Para garantizar la calidad de la enseñanza superior es necesario reconocer la importancia de atraer, formar y mantener personal docente e investigadores calificados, talentosos y comprometidos”.(Conferencia Mundial sobre la Educación Superior de la UNESCO)

“Para lograr la excelencia el proceso de enseñanza-aprendizaje se inspira en la superación permanente de los profesores en el dominio de su profesión, el desarrollo de sus aptitudes pedagógicas y en el conocimiento de la realidad nacional”.

Marianela Gamboa Murillo, es docente investi-gadora de la Escuela de Ingeniería Agropecuaria Administrativa y ha cursado el Programa de Ido-neidad Docente y asegura que a nivel personal le ha permitido realizar mejoras en el aula, brindán-dole conocimientos para la implementación de actividades creativas, para impartir en algunas de las temáticas, teniendo la oportunidad de acceder a evaluación alternativa para demostrar el conoci-miento por parte de los alumnos.

También le ha permitido abrir posibilidades de actividades más interactivas que mejoran la predis-posición de los estudiantes al aprendizaje, en las cuales están dispuestos a trabajar con dinámicas y actividades distintas en donde además, se realizan análisis según materiales previamente entregados para su estudio.

“El Programa nos da la probabilidad de tener una formación integral a quienes tenemos a car-go la transmisión de conocimientos en esta Ins-titución. Nosotros, la mayoría de los docentes, somos formados en nuestras áreas de profesión, fundamentalmente Ingenierías y este programa nos brinda capacidades para mejorar nuestras técnicas de enseñanza y evaluación, que nos dan mejoras sustanciales en el desarrollo en el aula. Considero que el haber cursado este Programa nos permite, como docentes, mejorar los sistemas de enseñanza en general a nivel de TEC.

Tenemos que ser realistas, nuestra formación como profesionales no termina con un título de Ingeniería o Maestría, tenemos que ser responsa-bles e incrementar y mantener otras habilidades. La enseñanza es una habilidad imperante en el medio que estamos, como docentes a nivel universitario.

No podemos centrarnos únicamente en la ense-ñanza de tipo auditivo (exposición) y visual (filmi-nas o demostración), como investigadores tenemos además la responsabilidad de utilizar otros medios más activos como dinámicas, wikis, páginas web, investigaciones en línea o bibliográficas, así como tantas otras formas alternativas de enseñanza que existen”, concluyó Gamboa.

Ricardo Esquivel se desempeña como docente en la Escuela de Ciencia e Ingeniería de los Materiales, y al igual que muchos en la Institución opina que el curso de Idoneidad Docente le ha proporcionado la oportunidad de aprender nuevas técnicas de ense-ñanza - aprendizaje y herramientas para la resolu-ción de problemas.

“En mi caso personal, que tengo pocos años en la docencia, se torna aún más importante por la ad-quisición de nuevas técnicas. Me encantó el uso del TEC Digital, Mapas Conceptuales y cómo evaluar, entre otros.

Otro aspecto importante es que se tiene la opor-tunidad de contactar a docentes de otras carreras e intercambiar experiencias.

Lic. Fabían Aguilar, asesor, CEDA Licda. Martha Quesada, asesora académica, CEDA


Empresas que demandan y ofrecen productos y servicios en la provincia de Cartago tendrán un espacio para favorecer el cli-ma de negocios y propiciar rela-

ciones comerciales entre ellas.

Es así como el 6 y 7 de octu-bre se realizará el I Encuentro de Encadenamientos Productivos en el Polideportivo de Cartago, con el cual se busca contribuir en el desarrollo socioeconómico de la provincia

Esta es una actividad organi-zada por el Tecnológico de Costa Rica (TEC), la Promotora de Co-mercio Exterior (PROCOMER), la Cámara de Comercio, Indus-tria, Servicios y Turismo de Car-tago y la Cámara de Industrias de Costa Rica. Asimismo cuenta con el patrocinio de Jasec y Ban-crédito. Todo esto enmarcado en

la iniciativa de Zona Económica Especial Cartago.

Las empresas participantes podrán participar en citas de ne-gocios, mostrar sus productos en vitrinas y participar de conferen-cias.

En las citas de negocios, tanto las empresas demandantes como oferentes, discutirán la posibili-dad de realizar negocios. Esta es la actividad central del Encuentro de Encadenamientos Productivos y permitirá, en el mediano y largo plazo, generar iniciativas de ne-gocios que dinamicen la econo-mía local y nacional.

Las cifras lo confirman. De 140 estudiantes graduados bajo el Sistema Nacional de Colegios Científicos de Costa Rica en el 2010, 72 obtuvieron reconoci-mientos nacionales o internacio-nales, es decir, más del 50% han ganado medallas en áreas del co-nocimiento como Olimpiadas de

Matemática, Química, Biología y Física.

Más de 400 estudiantes for-man parte de alguno de los nue-ve Colegios Científicos que hay a lo largo del país y que entre su formación reciben materias como laboratorios de química, física, robótica e investigación; estas materias junto a las que tradicio-nalmente se imparten como espa-ñol, inglés y estudios sociales for-man parte de la malla curricular

de los estudiantes durante los 200 días de su periódo lectivo.

Adicionalmente, estos estu-diantes se preparan de manera es-pecial para concursos de calibre nacional e internacional, como las denominadas Olimpiadas Nacionales e Iberoamericanas, Ferias Científicas Nacional e In-ternacional, así como pruebas internacionales estandarizadas como “Kanguro Matemático”, y se hacen gestiones para realizar la “Prueba Pisa” que pone a prueba el dominio de los estudiantes a nivel de matemática, ciencias y lectura, así como la prueba TOEIC, para determinar las com-petencias en el uso utilitario del idioma inglés.

“La formación que aportan los Colegios Científicos es pri-

mordial para el desarrollo del país, y lo seguimos confirmando: en pruebas nacionales el rendi-miento académico es del 100%, por encima de colegios públicos académicos y colegios privados, el ingreso a las universidades también es del 100% y el tiempo empleado para obtener un grado académico es menor que el pro-medio”, indicó el Director Juan Meneses Rímola, quien ha esta-do a cargo del Colegio Científi-co de Cartago desde 1989.

No obstante, el Director hace un llamado para que la educa-ción no esté centrada únicamen-te en el área académica, y por el contrario, Meneses afirma con-tundentemente que la educación debe estar centrada en la perso-na, “debe ser una educación inte-gral y luchamos porque nuestros estudiantes, sean personas con compromiso social, con vocación de servicio.”

Incentivo a vocaciones científicas en el país

Meneses aseguró que los estu-diantes que engrosan las listas de egresados de estas Instituciones tienen muy arraigada su vocación científica, lo que representa un gran aporte para el fortalecimien-

to de las políticas nacionales en materia de desarrollo científico y tecnológico.

Según datos suministrados por el Director, luego de concluir sus estudios, los estudiantes optan en su mayoría por cursar Estudios Superiores en ramas de la Inge-niería y tecnologías en general (aproximadamente un 55% de los egresados), Ciencias de la Salud ( 20-25%) y Ciencias básicas y Ciencias Sociales (20%).

Adicionalmente, estos estu-diantes luego de concluir su for-mación, incluyen dentro de su perfil un gran sentido de com-promiso y responsabilidad, tie-nen la voluntad de aceptar retos, una gran capacidad de trabajo en equipo, trabajar bajo presión, to-mar decisiones, creativos y con capacidad de adaptación a nuevas circunstancias.

“El reto ahora es que Costa Rica debe mejorar su educación en general, tanto en cobertura y en calidad, así como en años de escolaridad, pero con más orien-tación vocacional y fomento del trabajo en equipo con un propó-sito común”, concluyó Meneses.

Colegios Científicos de Costa Rica se convierten en ascensores para movilidad social del país

2000 bachilleres es el aporte de los Colegios Científicos al Sistema Universitario.450 estudiantes conforman la población de los Colegios Científicos de Costa Rica.


El Ing. Juan Meneses, funcionario del TEC desde 1975 y Director del Colegio Científico de Cartago es quien ha dirigido este Centro de Enseñanza desde su creación hace 22 años. El Colegio Científico de junto con el Colegio Científico de San Carlos fundado en 1993 , se encuentra dentro de las instalaciones del TEC, el primero en el campus central y el segundo en la sede regional del mismo nombre. Ambos funcionan mediante convenios suscritos entre las autoridades del TEC y del MEP.

Colegios Científicos con amplio respaldo

Los Colegios Científicos forman parte de la Política Na-cional de desarrollo científico y tecnológico. Estos Cole-gios fueron creados bajo la Ley Nº 7169, del 1 de agosto de 1990.

La visión de los colegios científicos de Costa Rica es for-mar una base idónea de jóvenes con conocimientos sóli-dos en matemática y ciencias exactas, con un alto senti-do de responsabilidad ciudadana, capaces de promover y aumentar la actividad científica con sentido ético y moral para un desarrollo ulterior acrecentando la cultura y el bienestar social del país.

I Encuentro de Encadenamientos Productivos

Cartago tendrá espacio para propiciar relaciones comerciales entre empresas de la provincia

Este tipo de oportunidades busca dinamizar la economía local y nacional.


Recientemente en la Sala de Conferencias de la Biblioteca del TEC, los organizadores del Encuentro ofrecieron información a las empresas oferentes sobre los beneficios de participar, los requisitos y características del evento.


El Tecnológico de Costa Rica fue la sede para la reunión en nuestro país de la Red de Mejora-miento del Inglés en la Región de Centroamérica (MEIRCA).

En este proyecto participan el TEC, por medio de la Escuela de Ciencias del Lenguaje, la Univer-sidad Nacional Pedagógica Fran-cisco Morazán de Honduras, la Universidad Nacional Autónoma de León Nicaragua, la Universi-dad de El Salvador, y la Universi-dad de Alcalá y de Valencia como

soporte del proyecto.

Edwin Marín, profesor del TEC y coordinador del proyecto en Costa Rica, comentó que las reuniones se realizan cada seis meses para evaluar lo que se rea-lizó durante el semestre pasado y planear el siguiente módulo que

se impartirá en el próximo se-mestre.

Ileana Mora, también coor-dinadora junto a Marín dijo que en el 2008, los cuatro países rea-lizaron un estudio para ver cuá-les eran las debilidades de los profesores de inglés y realizaron

una propuesta para remediar esas fallas. Es por esto que se realiza la reunión cada seis meses, para evaluar los avances que se han ido realizando sobre esa propues-ta inicial de mejoramiento.

Rosaura Brenes, directora de la Escuela de Ciencias del Lenguaje del TEC, comentó en su discurso de bienvenida que esta reunión serviría para compartir ideas para mejorar la enseñanza del inglés como segunda lengua.

La profesora Alejandra Vi-queznos también expresó durante el acto de bienvenida que los pro-fesores de inglés deben ser como los doctores que buscan nuevas formas de tratar a sus pacientes. Se deben actualizar, agregó.

El vicerrector de Docencia, Luis Paulino Méndez, comentó a todos los profesores asistentes a la reunión que en su profesión (ingeniería electrónica) la lengua materna es el inglés. Con esto les habló de la importancia y traba-jo que tienen de enseñar bien el inglés para que las empresas de alta tecnología escojan Costa Rica para instalarse.

El máster Edgardo Vargas Jar-quín obtuvo la victoria en los co-micios para elegir al director de la Sede Regional de San Carlos.

Vargas obtuvo 50,415541 vo-tos electorales mientras que el

otro candidato, el ingeniero Ól-ger Murillo logró 43,858108 vo-tos electorales. Así lo reveló la declaratoria oficial del Tribunal Institucional Electoral.

El acto de juramentación de Vargas como Director de la Sede será el jueves 8 de setiembre y asumirá funciones del 13 de se-tiembre del 2011 al 12 de setiem-

bre del 2015.

Las elecciones en San Car-los se realizaron el jueves 11 de agosto. El padrón estuvo com-puesto por 65 miembros docentes y de oficio, 26 estudiantes y 74 administrativos para un total de 165 personas

Edgardo Vargas es el director electo de la Sede Regional de San Carlos


El máster Edgardo Vargas al momento de emitir su voto

Declaratoria Oficial del TIETOTAL DE VOTOS ELECTORALES

CANDIDATO (A) SECTOR DOCENTE/Oficio

SECTOR ADMINISTRATIVO

SECTOR ESTUDIANTIL

VOTOS ELECT.

Olger Murillo Bravo 21,000000 11,858108 11,000000 43,858108Edgardo Vargas Jarquín 36,000000 2,415541 12,000000 50,415541

Votos blanco 0,000000 0,439189 0,000000 0,439189Votos nulos 0,000000 0,878378 0,000000 0,878378Votos validos emitidos 57,000000 14,273649 23,000000 94,273649

Se realizó reunión para el mejoramiento del ingles


Los asistentes a la reunión provenían de los cuatro países miembros de la Red MEIRCA: Costa Rica, Nicaragua, Honduras y El Salvador.

El doctor Alfredo Jarma es-tuvo de visita en el TEC para explicar sobre la fisiología de la producción para predecir el

cambio climático y de igual for-ma aplicar estos conocimientos en el campo de la agronomía a la silvicultura.

La estadía del Dr. Jarma al país formó parte del convenio de cooperación académica entre

el TEC y la Universidad de Cór-doba en Colombia.

En las actividades realizadas se contó con la participación de docentes, investigadores y es-tudiantes de la Escuela de Ing. Forestal y otras carreras.

Experto explicó la fisiología de la producción y cambio climático



Expertos del Departamento de Ingeniería Civil y Ambiental de la universidad Virginia Tech, Estados Unidos, impartieron en nuestro país el seminario sobre Estructuras de Puentes.

El Seminario se enmarcó dentro del Proyecto de Predicción Re-mota de Fallas en Puentes que se efectúa en el Tecnológico de Costa Rica. Este proyecto es coordinado por Giannina Ortiz de la Escuela de Construcción y cuenta con la participación de Johan Carvajal de la Escuela de Electrónica, Cassia Soto de Forestal, Giovanni Figue-roa y Ernesto Carrera de Matemá-tica, y Hugo Navarro y Mauricio Carranza de Construcción.

El objetivo del seminario era in-formar y capacitar a funcionarios del TEC, del Ministerio de Obras Públicas y Transportes, del Con-sejo Nacional de Vialidad y de la

Universidad de Costa Rica sobre esta importante temática de in-fraestructura nacional.

Entre los temas que se aborda-ron estuvo la situación del país en infraestructura de puentes, la ges-tión de riesgo de puentes, el siste-ma de información sobre adminis-tración de puentes con que cuenta el país y experiencias en la instru-mentación sísmica sobre el puente del río Virilla.

Además, se trató la experiencia internacional en el tema de mo-nitoreo de estructuras, así como ejemplos prácticos de puentes en el estado de Virginia, Estados Uni-dos.

En esta actividad se contó con la participación de la Viceministra de Infraestructura del MOPT, Ing. Maria Lorena López Rosales, fun-cionarios de la Dirección de Puen-tes del MOPT, funcionarios del LANAMME y expertos en el tema de la universidad Virginia Tech de Estados Unidos.

La Escuela de Ingeniería Electrónica y la Asociación de Ingenieros en Electrónica (ASOELECTRONICA) rindie-ron un reconocimiento a los me-jores proyectos de graduación en la I Edición de los “Premio ASOELECTRONICA”.

Se premió a los tres primeros lugares con un premio en efec-tivo y un trofeo. Se trata de los estudiantes Randall José Esqui-vel Alvarado, José Andrés Ibarra García y Marco Emilio Madrigal Solano, ganadores del primer, segundo y tercer lugar respecti-vamente. (Vea recuadro con pro-yectos ganadores).

El proyecto de Randall Esqui-vel por ejemplo ayuda a la carac-terización de patrones de ADN a nivel molecular: el de José An-dres Ibarra permitirá desarrollar un sistema de vigilancia para bebés y el de Marco Emilio Ma-drigal forma parte de un proyecto para el reconocimiento de patro-

nes de disparos y motosierras en una red inalámbrica de sensores para la protección ambiental.

Para este concurso se inscribie-ron 10 proyectos de graduación no confidenciales y de ellos se seleccionaron a los tres finalistas. Para dicha escogencia, se toma-ron en cuenta criterios de evalua-ción como los factores básicos e interdisciplinarios de ingeniería y el impacto de los resultados de los proyectos.

Según el ingeniero electrónico del TEC, Francisco Navarro, se espera continuar con este evento y hacerlo al finalizar cada uno de los semestres del año como una forma de reconocer el esfuerzo de los estudiantes que finalizan su proyecto de graduación.

En este concurso, el jurado ca-lificador estuvo compuesto por la doctora Paola Vega Castillo, el ingeniero Gustavo Cubas y el in-geniero Dennis Ulloa. Además, la preselección de los tres finalis-tas estuvo a cargo de la Junta di-rectiva de ASOELECTRONICA y los profesores de la Escuela de

Ingeniería Electrónica del TEC, el doctor Alfonso Chacón y el ingeniero Francisco Navarro.

La premiación se realizó en el auditorio Ing. Jorge Manuel Den-go Obregón del Colegio Federa-do de Ingenieros y Arquitectos.

Entre los invitados estuvie-ron el ingeniero Royden Flores, presidente de ASOELECTRO-NICA; el ingeniero Roberto Pe-reira, Director de la Escuela de Ingeniería Electrónica del TEC; ingeniero Ronald Hine, presi-dente del Colegio de Ingenieros Tecnólogos (CITEC), Javier Car-vajal, presidente de la Asociación de Estudiantes de la Escuela de Electrónica y el arquitecto Carlos Álvarez Guzman, presidente del Colegio Federado de Ingenieros y Arquitectos (CFIA).

Asimismo, asistió el ingenie-ro Luis Paulino Méndez Badilla, Vicerrector de Docencia del TEC y el ingeniero Juan Scott Chaves Noguera, investigador del TEC, Premio Nacional en Ciencia y Tecnología y Premio Estrategia Siglo XXI.

Premios ASOELECTRÓNICA 2011

Galardonan a mejores proyectos de Ingeniería Electrónica


Expertos internacionales analizan estructuras de puentes en el país


El profesor Phd. Tommas Cousins y el estudiante Ing. Marc Maguire de la universidad Virginia Tech impartieron el seminario sobre Estructuras de Puentes.

Estos son los estudiantes con los proyectos de graduación ganadores de los Premios ASOELECTRÓNICA 2011.

Los tres finalistasI Lugar ($500 y trofeo)

“Optimización de la detección de cantidad, ancho y po-sición de bandas en imágenes de geles de electrofore-sis” de Randall José Esquivel Alvarado.

II lugar ($300 y trofeo)

“Desarrollo de un software de referencia para Tx de red inalámbricas con la tarjeta LeopardBoard DM365” de Marco Emilio Madrigal Solano.

III lugar ($200 y trofeo)

“Diseño de un filtro analógico para la detección de dis-paros de armas de fuego, usando amplificadores opera-cionales de transconductancia” de José Andrés Ibarra García.

La premiación se realizó en el auditorio Ing. Jorge Manuel Dengo Obregón del Colegio Federado de Ingenieros y Arquitectos.


TEC participará en Cátedra Rodrigo Carazo Odio

El TEC junto a otras universidades públicas formará parte de la Cátedra Rodrigo Carazo Odio.

Esta Cátedra es un espacio interuniversitario de convergencia para la reflexión crítica sobre el quehacer universitario en el contexto político, económico y social de la Costa Rica contemporánea. Está enmarcado por el compromiso social y la tolerancia democrática a la multiplicidad de ideas, en el marco del pensamiento de Carazo Odio.

Se prevé para el primer semestre del 2012, la realización del acto

de inauguración, mesas redondas, exposiciones, conferencias magistrales, publicaciones, visitas de personalidades, entre otros.

En el TEC, la Escuela de Ciencias del Lenguaje será la responsable de dar seguimiento al proceso de formación y consolidación de esta Cátedra en la TEC, así como la coordinación con las otras universidades estatales involucradas.

Rodrigo Carazo fue presidente de Costa Rica de 1978 a 1982, también presidente de la Editorial Tecnológica y declarado Doctor Honoris Causa por el TEC.

Desde el Consejo Institucional

Periodista responsable: Johnny Gómez Aguilar. Oficina de Comunicación y Mercadeo. [email protected]

BrevesNombramientos en el TIE

El Consejo Institucional acordó nombrar a Marvin Santos Varela como miembro titular del sector docente en el Tribunal Institucional Electoral (TIE) para el período del 28 de julio del 2011 al 27 de julio del 2016. Por este mismo período, se nombró como miembro suplente a Alejandra Jiménez Romero.

Por su parte, como miembro titular del sector de Apoyo a la Academia se nombró a Rodolfo Coto Quirós para el período del 29 de junio del 2011 al 25 de junio del 2016 y como miembro su-plente a Grettel Cordero Gallardo para el mismo período.

Se conoce ejecución presupuestaria

El Consejo Institucional dio por co-nocido el Informe de Ejecución Presu-puestaria al 30 de junio del 2011.

Asimismo, solicitó a la Adminis-tración, mantener un respaldo real a la revisión de los procedimientos que permitan mejorar los procesos de ad-ministración y planificación.

Remiten informe a la Contraloría

El Consejo remitió a la Contraloría General de la República, el informe sobre las acciones de este Consejo con respecto al cumplimiento de las reco-mendaciones sobre los mecanismos de control aplicados por el TEC en las ac-tividades de vinculación remunerada externa en coadyuvancia de la Funda-TEC.

Aprobada nota de Corte Institucional

La nota de Corte Institucional para la Admisión del 2012 es de 485 puntos. Asimismo, el Consejo Institucional aprobó los cupos para los estudiantes de nuevo ingreso de los programas de Bachillerato y Licenciatura para el 2012.

Se conoce evaluación del PAO 2011

El Consejo Institucional dio por co-nocida la evaluación del Plan Anual Operativo (PAO) al 30 de junio del 2011. Asimismo, el Consejo aprobó la metodología a emplear en la Etapa II: Plan de Acción para la Presenta-ción del Plan Estratégico Institucional 2011-2015.

Como parte de las actividades, a principios del mes de agosto se cele-braron varios talleres con las distintas unidades estratégicas de la Institución.

En contra y a favor de proyectos de ley

El Consejo Institucional no apoya el proyecto de “Ley para la Protección de las Especies Forestales “mediante la reforma del inciso d del artículo 3, ni la adición de un artículo 28 Bis a la Ley Forestal No. 7575.

Pero sí se pronuncia a favor del Pro-yecto “Ley de Modificación al artículo 31 y adición de un artículo 31 bis a la Ley No. 7302 del 8 de junio de 1992, Ley pata frenar abusos en la revisión de pensiones con cargo al Presupuesto Nacional”.

Se modifica reglamento de la FundaTEC

El “Reglamento para la vinculación remunerada externa del Instituto Tecnológico de Costa Rica con la coadyuvancia de la FUNDATEC” aprobado en la sesión

ordinaria No. 77-2010 de la Asamblea Institucional Representativa fue modificado.

Esta modificación comprende la

incorporación de un nuevo capítulo referente al “Fondo de Apoyo a la Vinculación (FAV)”, el cual estará después del capítulo de “Asignación de Fondos”.

El Consejo Institucional realizó la Sesión OrdinariaNo. 2725 en la Sede Regional de San Carlos. Posteriormente, los miembros del Consejo emitieron su voto en los comicios para elegir al Director de Sede para el próximo cuatrienio.

Visite el Boletín “Desde el Consejo Institucional”: www.nuestrotec.cr/boletinCI

Se realizó sesión en Sede Regional San Carlos


Dentro de muy poco tiempo, la basura que se acumula en su vivienda, la resistencia de los componentes contra la corrosión, la esterilización de instrumentos para un procedimiento médico y la purificación del agua que usted consume, se podrán tratar en nuestro país con aplicaciones derivadas de la física de plasmas. Esto gracias a que el Ministerio de Ciencia y Tecnología declaró

la investigación de física de plas-mas como asunto de interés na-cional. Esta declaratoria se suma a la realizada por el Consejo Institucional en sesión ordinaria No. 2647, artículo 16, del 04 de febrero del 2010, donde también declaró de interés institucional la investigación en Física de Plas-mas.

En el decreto Nº 36569-Micit publicado en el Diario La Gaceta (Edición Nº 93), se indica que la investigación en física de plas-mas es “un instrumento para fo-

mentar el desarrollo económico y social del país”.

Asimismo, el documento seña-la que se “insta a las entidades públicas y privadas para que, en la medida de sus posibilidades y dentro de la normativa jurídi-ca vigente, contribuyan con el aporte de recursos económicos, logísticos y técnicos para la reali-zación de investigaciones en esta área”.

Para el Doctor Iván Vargas, de la Escuela de Física profesor e investigador del TEC, esta dis-posición representa un gran paso

para el país porque “se le da luz verde al país para que se forme más recurso humano especializa-do en la investigación con plas-mas y sus aplicaciones,” explicó.

De acuerdo al investigador, esto será posible ya que a través del Ministerio de Ciencia y Tec-nología (Micit) se apoyará a los estudiantes e investigadores a través del Fondo de Incentivos, que coordina este Ministerio, para que puedan realizar pos-grados, prácticas profesionales o conferencias en el extranjero en este tema.

Acuerdo propuesto por físico del TEC, Dr. Iván Vargas.

Investigación en física de plasmas es declarada de interés nacional

Decreto Nº 36569-MICIT pretende apoyar el desarrollo para investigaciones en física de plasmas.

La física de plasmas consiste en el estudio del cuarto estado de la materia, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas.


Dispositivo de confinamiento magnético para la investigación de plasmas de alta temperatura (180 000 °C), diseñado por estudiantes del TEC. Con este dispositivo se formará recurso humano altamente especializado que podrá estudiar con mayor profundidad las aplicaciones de los plasmas y su posterior uso en los procesos de la industria, aeronáutica, metalmecánica, médica y electrónica entre otros.

“Con este decreto lograremos

que el país se coloque entre

los países que utilizan

procesos más limpios y menos

contaminantes por plasma en la producción

industrial y comercial”. Doctor Iván

Vargas.

Estudiantes de la Universidad de Guanajuato, del campus Cela-ya en México, realizaron una es-tancia académica de 15 días en el Tecnológico de Costa Rica como parte de un convenio entre estas dos universidades. Los 19 estu-diantes viajaron a conocer sobre el tema de emprendedurismo que se desarrolla en el TEC.

Los mexicanos, provenientes de diversas carreras, conocieron el proceso de emprendimiento de esta institución, tanto a nivel ge-neral como en la Escuela de Ad-ministración de Empresas, ade-más de la labor de la Incubadora de Empresas.

Como parte del viaje, también visitaron empresas que han crea-do estudiantes del TEC y asistie-ron a charlas impartidas por ins-

tituciones gubernamentales que promueven e impulsan los proce-sos emprendedores en el país.

Grettel Brenes, de la Escuela de Administración, explicó que las dos universidades tienen buenas relaciones desde hace tiempo. El año anterior firmaron un conve-nio marco y en estos momentos se encuentra en proceso la firma del convenio específico.

Gracias a estos convenios, el TEC tiene la posibilidad de rea-lizar movilidad estudiantil, estan-cias académicas para profesores y desarrollar proyectos de inves-tigación con la universidad mexi-cana.

Brenes expresó que están ges-tionando acciones para incentivar en este año que alguna delegación del TEC visite tierras mexicanas y que, al igual que los estudian-tes de Guanajuato aquí, conozcan allá el quehacer de una más de las universidades amigas del TEC.

Estudiantes mexicanos conocieron procesos de emprendimiento del TEC


Los 19 estudiantes de la Universidad de Guanajuato tuvieron una charla introductoria con personal de la Dirección de Cooperación y Asuntos Internacionales sobre los procesos para las pasantías.


Varios retos concretos orien-tarán la nueva gestión del rector Dr. Julio Calvo, quien además se convierte en el primer graduado en liderar a la Institución.

Un TEC para Costa Rica fue la consigna planteada desde la campaña de elección y con la cual el Dr. Calvo afirma que una Institución de educación superior pública, en ciencia y tecnología, debe abrir las puertas a más estu-diantes de secundaria, donde las poblaciones de zonas marginales y rurales son de gran importan-cia. “Obtener la titulación en un campo de altísima demanda en este momento para el desarrollo del país, como son la ciencia y la tecnología para poblaciones de zonas rurales y marginales es de altísimo impacto”.

El aumento en el número de estudiantes es prioridad para el rector. En este sentido, ya a tan solo un mes de gestión, se tramita la apertura de dos carreras en la Sede Interuniversitaria de Alajue-la, que significará alrededor de 100 estudiantes nuevos por año, financiadas con Fondos del Siste-ma. Estas carreras son Ingenie-ría en Computación y Educación Técnica.

“Si analizamos la demanda del país, son las carreras del área de ciencia y tecnología las que de-bemos impulsar. Por eso necesi-tamos más estudiantes que quie-

ran estudiar estas carreras en el TEC”.

A esto, acota el rector, le debe-mos sumar que existe la limitante de que los estudiantes no vienen formados con los niveles acepta-bles de matemática, física y quí-mica. “En el TEC debemos tra-bajar más para garantizar no solo la atracción de estudiantes con in-terés a las ciencias, sino provocar su permanencia. Aunado a esto, nos interesa apoyar un programa de de residencias, alojamiento y becas”.

Además, nos interesa mucho apoyar la educación en el campo de técnicos en colaboración con instituciones como el INA, sien-do consistente con en los resulta-dos del Informe del Estado de la Educación.Investigación y Vinculación

En el tema de la investigación, el TEC apoya la visión país a la que Costa Rica le ha apostado. “Estamos haciendo investiga-ción de punta, pero sin duda de-bemos aumentar y mejorar este tema y así impactar en el sector socio productivo de este país y lograr financiamiento externo al TEC. Sin duda la investigación en ciencia y tecnología es costo-sa y solo es posible si se realiza con alianzas estratégicas con ese mismo sector y el gobierno, mu-chas de las cuales ojalá terminen mecanismos como por ejemplo patentes que también le generen recursos adicionales a la univer-sidad”.

De la mano con este tema, otro reto concreto que impulsa

la gestión del rector Calvo es la vinculación, para lo cual lo des-taca así: “Vincularnos más con la sociedad costarricense, empresa privada, instituciones públicas y el sector social es una de las me-tas ofertando nuestros servicios y conocimientos para logar encap-sular muy bien el concepto de de-sarrollo sostenible, justo y equi-tativo que Costa Rica necesita”.

Para el Dr. Calvo, el TEC debe volcar sus esfuerzos a la inves-tigación en ciencia y tecnología que apoye los procesos de desa-rrollo del país. “Al llegar a sus 40 años, el TEC ha adquirido una madurez académica y de infraes-tructura que permite consolidar una visión del alto impacto que el país que ha venido forjando”.Financiamiento, una prioridad

Para el rector Calvo, el cómo financiar la educación superior es primordial sin llegar a com-prometer la autonomía universi-taria y la independencia de pen-samiento. En el caso del TEC, al tener su mayoría carreras del área científico tecnológico con una alta vinculación con el sector pro-ductivo por su mismanaturaleza, cobra mucho sentido establecer

mecanismos de financiamiento externo para potenciar la investi-gación y la extensión.

“Es importante en este tema aclarar que el Tecnológico no solo se debe al sector productivo, sino al sector social, por lo cual hay que alcanzar esos balances para lograr ese concepto de de-sarrollo integral que propiciamos en nuestro quehacer diario. No obstante creemos que la inves-tigación en ciencia y tecnología es de alto costo y eso nos lleva al pensamiento de que tenemos que estar vinculados y que ese co-nocimiento generado en el TEC debe ser aplicado por los sectores socio-productivo”, dijo.

Además, comenta, que esta es una de las maneras más factibles de que los procesos de docencia e investigación estén actualizados.

Este modelo -opina el rector- ya se ha venido aplicando en el TEC, pero debe consolidarse por medio de los mecanismos que existen, como lo es la Fundación Tecnológica de Costa Rica. “En los próximos años este concepto debe madurar. Esto a la luz de que el financiamiento del estado va a ser un poco restrictivo”.

El Dr. Calvo explicó que en la última negociación del Fondo Es-pecial para la Educación Superior (FEES), el gobierno se compro-metió otorgar por medio de un empréstito con el Banco Mundial por 200 millones de dólares en partes igual a las 4 universidades de conare que va a complemen-tar el desfase en infraestructura y formación de recursos humanos. En el caso del TEC estos recursos se van a utilizar en infraestruc-tura, becas para profesores y un programa de residencias estu-diantiles. Plan Estratégico

En el tema de la administra-ción, hizo énfasis a la planifica-ción estratégica que se está lle-vando a cabo y el desarrollo del sistema de indicadores académi-cos y administrativos. Al tener

financiamiento restrictivo tene-mos que ser muy eficientes en el manejo de recursos, de ahí estos dos temas cobran mucha impor-tancia”.

Tanto el Consejo de Rectoría, como el Consejo Institucional y el Consejo de Planificación de manera intensiva trabajan para dejar listo este mes un plan es-tratégico para el TEC que con-sidera a todas las unidades. “Por primera vez en muchos años se realiza este gran esfuerzo. Este plan orientara el trabajo de todas las unidades y dará la pauta a la Rectoría para fijar su accionar”, explicó.

En días pasados, en el Consejo de Planificación realizó un taller con las autoridades docentes y administrativas para que fueran ellas quienes desarrollaran las actividades de cada objetivo es-tratégico, planteados en el Plan Estratégico Institucional. Virtualización de la enseñanza y postgrados

La virtualización de la educa-ción es otra área a la que el rec-tor Calvo le apuesta. “Una de las áreas prioritarias en este tema es el Sistema de Posgrados, el cual ya se está impulsando”.

El Dr. Clavo opina que es de mucha relevancia lograr el apoyo del sector privado a este progra-ma, sobre todo en las ingenierías conocidas como duras.

“Algunas acciones concretas en este tema es traer profesores del exterior como intercambios, enviar a nuestros profesores a programas de doctorado en uni-versidades reconocidas en países líderes de tecnologías y colaborar con FundaTEC para fortalecer los sistemas administrativos y su infraestructura”, explicó.

Con estas metas y propósitos, el nuevo rector, Dr. Julio Calvo, pretende consolidar al TEC como la mejor universidad pública tec-nológica de la Región.

Dr. Julio Calvo, Rector del TEC

“Ante los desafíos, nuestra gestión universitaria será estratégica”

Carla Garita [email protected] de Comunicación y Mercadeo

“Debemos dar soluciones concretas a los desafíos que se nos impone en este momento. Trabajando juntos, las autoridades y la comunidad, para impactar más en el desarrollo del país”.

“El TEC es único por naturaleza, es una universidad especializada en ciencia y tecnología y eso es algo que debemos tener presente en el quehacer diario”. Dr. Julio Calvo.

Un egresado en la RectoríaOriundo de Zarcero, Julio Calvo se convierte en el pri-

mer egresado del TEC sentarse en la silla del Rector de esta casa de Estudios.

Ingresó al TEC en el año 1976 como estudiante de In-geniería Forestal, carrera de la que se graduó en 1978, recibiendo el título con honores.

Posteriormente, obtiene una Maestría en Ciencias, con énfasis en Hidrología y Silvicultura, de la State Uni-versity of New York SUNY, en Syracuse, Estados Unidos.

Su carrera además se enriquece con la obtención de un Doctorado en Manejo de Recursos Naturales, en North Carolina State University NCSU, Raleigh, en Esta-do Unidos. Para este doctorado fue becado por el pro-grama Fulbright-LASPAU.

En el TEC, se ha desempeñado como investigador, pro-fesor y director en dos ocasiones de la Escuela de Ing. Forestal.

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La gestión en los próximos cua-tro años por parte del Vicerrector de Docencia, Ing. Luis Paulino Méndez, no versará sobre temas completamente nuevos, tal como él mismo lo asegura. Su aporte lo resume en ser el propiciador de los espacios necesarios para llegar a una solución de proble-mas añejos en el menor tiempo posible.

“No hay novedad en los temas a tratar, algunos de ellos son par-te de discusiones recurrentes en el TEC hace ya más de 20 años. Todas las gestiones anteriores han aportado en su solución, pero por la complejidad de la proble-mática y por factores más allá de la academia, como por ejemplo disponibilidad de recursos, aún siguen vigentes”, aseveró.

El Vicerrector considera que existen tres indicadores a mejorar de forma prioritaria. Se trata de la cantidad de: profesores con doc-torado en Ingeniería, programas y áreas de investigación en Inge-niería y publicaciones del TEC en revistas de reconocimiento mundial.

¿Cómo mejorarlos? “Estos in-dicadores tienen un factor común: son el producto de programas de posgrado a nivel de maestría y doctorado, con un alto compo-nente de investigación”, señaló. Aumento de estudiantes frente al FEES

El aumento del número de estudiantes en el TEC tiene una intrínseca relación con la nego-ciación del Fondo Especial para la Educación Superior (FEES).

Según Méndez, para alcanzar esta meta se requiere aumentar los cupos anuales para los estu-diantes de nuevo ingreso y redu-cir los índices de deserción. El aumento de cupos debe estar ali-neado con la demanda de profe-sionales a nivel nacional, deman-da que a su vez está relacionada con la mayoría de las carreras de ingeniería del TEC.

El Vicerrector indicó que para lograr ese incremento, el papel de las Escuelas es preponderante. Por esta razón, deben involucrar-se en el proceso de atracción de estudiantes y en la generación de estrategias de reforzamiento vo-cacional, especialmente aquellas que no tengan cursos de la espe-cialidad durante el primer año.

Asimismo, para Méndez se debe declarar prioritaria, la cons-trucción del edificio de aulas y por supuesto, el soporte de los servicios estudiantiles en las dife-rentes sedes.

¿Apertura de nuevas carreras? ¿Ampliación de cobertura?

En cuanto a las nuevas opcio-nes académicas, para el Vicerrec-tor serán prioritarias aquellas que estén alineadas con el Plan de Desarrollo Nacional y cuya de-manda esté claramente definida, pues la competencia por los re-cursos a nivel interno será cada vez más fuerte. Por otra parte, es conveniente hacer un alto en el camino, y con la responsabili-dad que ha caracterizado al TEC, analizar la pertinencia de la ofer-ta actual y readecuarla a los retos del país, mencionó.

En cuanto a Regionalización, se explorará la posibilidad de llevar la oferta de carreras con alta demanda a otros puntos del país. Como alternativa a los altos costos de los laboratorios espe-cializados, se evaluará la opción de ofrecer únicamente los dos primeros años, mencionó el Vi-cerrector.

Asimismo, la virtualización de cursos está entre otras de las prioridades y para ello es necesa-rio fortalecer al TEC Digital y al Centro de Desarrollo Académico (CEDA), sin dejar de lado la im-portancia del rol de las Escuelas en este proceso. Por su afinidad con esta actividad, el Centro de Cómputo jugará un papel es-tratégico y debe ser fortalecido, agregó¿Calidad de la oferta?

En esta línea, el apoyo a los procesos de acreditación de los programas en el TEC, tanto a ni-vel nacional como internacional, seguirán siendo prioridad para esta Vicerrectoría. Producto de estos procesos, las Escuelas ac-tualizan sus planes de estudio, y con apoyo de la Administración mejoran su infraestructura. La meta –apuntó Méndez- es alcan-zar el 100% de participación.

“Después de 40 años, el TEC

ha consolidado una oferta aca-démica alineada con las necesi-dades del país. Los niveles de bachillerato y licenciatura han madurado, así lo demuestra el éxito en los procesos de acredi-tación, pero a nivel de posgrado estamos en deuda”.

Además, Méndez señaló que el Sistema de Gestión de Calidad, impulsado por la Administración anterior, recibirá el apoyo necesa-rio desde la Oficina de Planifica-ción Institucional (OPI) y desde la Vicerrectoría de Docencia, para que finalmente se convierta en una herramienta para la toma de decisiones.

Fortalecer el grado académico de profesores: meta prioritaria

Elevar el grado académico de los profesores es otra de las metas más importantes. Según explicó el Vicerrector, se traba-jará por un lado con las Escuelas en la elaboración de un plan de formación en las áreas de mayor pertinencia y por otro, con el Co-mité de Becas, para su soporte. Prioritariamente, se apoyarán los posgrados en el exterior.

Aunado a esto, se establecerá en forma definitiva el Sistema de Estudios de Posgrado, una meta a corto plazo. “Si bien los estu-dios de posgrado serán una de-

pendencia de la Vicerrectoría de Investigación y Extensión (VIE), visualizo mucha interacción con esta Vicerrectoría”.

En otros temas, Méndez tam-bién indicó que si bien la proble-mática del RN y el Sistema de Evaluación del Desempeño Do-cente involucran otras dependen-cias, la Vicerrectoría de Docencia asumirá un compromiso claro en su solución, y en ambos temas, todas las Escuelas están llamadas a aportar.

“El problema de la repetición de cursos impacta al estudiante y a la administración. Los tiem-pos de graduación se elevan y los grupos extra cargan el presupues-to. El RN, es a mi criterio, un tema asociado finalmente con la calidad.”

Por su parte, Méndez indicó que “se debe aclarar que la eva-

luación del desempeño docente es una oportunidad para detectar debilidades y establecer las accio-nes de mejora correspondientes. En este apartado, el CEDA jugará un papel de gran relevancia”.

“¿Cómo hacer el trabajo or-dinario de la mejor manera y además propiciar espacios de crecimiento en las Escuelas? Si reconocemos que el éxito de cualquier plan estratégico depen-de del nivel de compromiso de todos los sectores involucrados, se pueden establecer metas alcan-zables”, concluyó.

Ing. Luis Paulino Méndez, Vicerrector de Docencia

“El éxito de una gestión depende del nivel de compromiso de todos los sectores”Fortalecer el trabajo de las gestiones anteriores en docencia es el norte de la gestión.

Aumento en el número de estudiantes, mejorar el grado académico de los profesores, la acreditación, la virtualización y apertura de carreras forman parte de su agenda.

“Se explorará la posibilidad de llevar la oferta de carreras con alta demanda a otros puntos del país”.


He participado en la evolución del TEC desde 1978, primero como estudiante y luego como profesor. Soy ingeniero en Electrónica del TEC con una maestría en Ingeniería en Computadores obtenida en Alemania.

Poseo 28 años de laborar para la Institución y fui di-rector de la Escuela de Ingeniería Electrónica en tres períodos, así como coordinador de la carrera de Inge-niería en Computadores.

Tengo 52 años y provengo de Pérez Zeledón, de una familia dedicada a la agricultura. Estoy casado con Maribel y tengo dos hijas: Andrea y Paulina.

¿Quién es el Vicerrector de Docencia?

“Las Escuelas deben involucrarse en el proceso de atracción de estudiantes y en la generación de estrategias de reforzamiento vocacional”.

“La apertura de carreras debe estar alineada con la demanda de profesionales a nivel nacional”.



Para el Doctor Milton Villa-rreal, nuevo Vicerrector de In-vestigación y Extensión (VIE), el reto de su gestión será arti-cular de forma ordenada e in-tegrada el trabajo de la Direc-ción de Proyectos, Dirección de Cooperación, la Editorial Tec-nológica y el Centro de Vincu-lación Universidad- Empresa.

El camino para lograr su ob-jetivo será a través de una co-municación fluida y permanen-te con estas dependencias, de forma que se puedan planificar de manera clara y focalizada todas las acciones relacionadas a la investigación, extensión y vinculación.

“La idea central es que la VIE esté al servicio de los in-vestigadores, pero que también exista un ordenamiento y regu-lación de los procesos de inves-tigación y extensión”, declaró el nuevo Vicerrector.

Aunado al tema de la comu-nicación, el Vicerrector aposta-rá por una cultura de calidad y pertinencia en todos los proce-sos que involucren la investi-gación y extensión.

Según él, sólo así el TEC po-drá impactar con más profun-didad en las áreas de Ciencia y Tecnología donde la Institución marca una gran diferencia en el país. Retos para las dependencias

El Dr. Villarreal considera que el Centro de Vinculación Universidad- Empresa tiene un papel preponderante dentro de esta Casa de Enseñanza y su reto será lograr un mayor y mejor vínculo con el sector pro-ductivo de la sociedad por me-dio de la focalización de áreas donde el TEC tiene gran poten-cial como lo son: biotecnología en sus distintas aplicaciones, electrónica, microelectrónica, seguridad ocupacional, sector agroforestal, sector de agroin-dustria y el área de energía en general.

Respecto a la Editorial Tecno-lógica, el Vicerrector considera que la dependencia debe traba-jar muy fuerte en la indexación de revistas de corte científico y tecnológico, así como aumentar el nivel de exigencia de éstas. Para ello no bastará con garan-tizar la calidad editorial, sino que también se debe avanzar en garantizar la calidad científica.

La revisión crítica de los Cen-tros de Investigación, analizar

su rumbo y las oportunidades de evolucionar son los retos lanzados para la Dirección de Proyectos, donde el Dr. Villa-rreal considera que los grupos multidisciplinarios e interdis-ciplinarios que combinen dife-rentes áreas del conocimiento y se fusionen como masas crí-ticas para la investigación y el desarrollo serán la pauta que justifiquen la creación y evolu-cion de los Centros.

Para el Vicerrector, el desafío de la Dirección de Cooperación es el de reflejar la consolidación que esta unidad ha tenido en su conceptualización y especiali-zacion de equipo humano, en acciones concretas impacten en las distintas Escuelas.

Para alcanzar esta meta, el Dr. Villarreal apunta al trabajo en dos vías: una, desde la pro-pia Dirección con una visión orientada hacia las Escuelas, y la otra, de las Escuelas hacia este dependencia demandando mayores servicios y acompa-ñamiento. “En otras palabras, una buena gestión de la Direc-ción de Cooperación pasa irre-mediablemente por la expre-sión manifiesta de los usuarios en temas que le son propios a esta Dirección, por ejemplo: proyectos internacionales, rela-ciones internacionales, conve-nios, intercambios estudiantiles y muy importante de ahora en adelante, esfuerzos para desa-rrollar con acciones concretas el concepto de internacionali-zación”, explicó el doctor.

A la pregunta, ¿Don Mil-ton cuál es su plan para forta-lecer la extensión en el TEC?”, el ingeniero respondió que esta

Universidad debe avanzar más al respecto pues tradicional-mente el sector académico ha estado más orientados hacia la investigación pero que se debe fomentar una mayor vincula-ción. – “¿y cómo lograr esa vinculación?” - “Debemos mo-nitorear el sector externo para saber qué requieren, pero tam-bién se necesita que el sector externo aprenda a reconocer en el TEC a un aliado. Para esto es necesario una política más agresiva de puertas abiertas, de mostrar y ofertar lo que real-mente podemos hacer, sin crear

falsas espectativas y sobre todo asumiento una gran responsa-bilidad en la calidad de conoci-miento que se genera o valida. Es primordial trabajar en esta doble vía”, explicó.Nueva Dirección de Posgra-dos

Creada por una directriz del III Congreso Institucional, la Dirección de Posgrados nace con el propósito de ordenar, unificar y coordinar todos los esfuerzos institucionales en torno al tema de desarrollo y administración de los postgra-dos en el TEC, simpre bajo la premisa que la responsabilidad en lo academico corresponde a las escuelas.

“Esto nos permitirá crecer mas ordenadamente, tener cri-terios claros y homogéneos en todos los procesos y dar res-puestas con mayor pertinencia a la sociedad para responder de mejor forma al modelo de desarrollo académico al que apunta la Institución”, señaló Villarreal .

Para lograr consolidar esta dependencia durante los años 2009 y 2010 Villarreal junto al entonces Vicerrector, Dr. Dago-berto Arias, trabajaron en con-junto con los coordinadores de programas de posgrado del TEC y la asistencia de la Ing. Dyala de la O, para presentar una propuesta ante el Directo-rio de la Asamblea Institucional Representativa (AIR).

El actual Vicerrector espera que esta Dirección inicie sus funciones a partir del segundo semestre del presente año.

Ph.D. Milton Villarreal, Vicerrector de Investigación y Extensión

“Apostamos por una cultura de calidad y pertinencia en todos los procesos de investigación” Vicerrector apelará por una mayor focalización dentro de un marco de ordenamiento y regulación del proceso de investigación y extensión.

Uno de los objetivos de esta gestión será crear la Dirección de Postgrados.


¿Quién es el Vicerrector de Investigación y Extensión?

El ingeniero Milton Villarreal Castro es el nuevo Vice-rrector de la Vicerrectoría de Investigación y Extensión quien por un período de cuatro años coordinará esta ins-tancia.

Villarreal es agrónomo. Tiene 52 años y está casa-do con la ingeniera forestal Lucía Rodríguez, quien labora como asistente de Dirección en la Sede Regional de San Carlos.

Fruto de esta unión tienen dos hijos, uno es ingeniero civil y labora en Estados Unidos y el segundo hijo está por concluir su carrera de odontología.

Entre los pasatiempos de este ingeniero está el atender una propiedad que posee una gran colección de árboles maderables y frutales.

“También me gusta trabajar en madera, esculpirla y realizar artículos variados. Es una actividad que realizaba tiempo atrás y que he vuelto a retomarla.”

Otras actividades que disfruta hacer son leer libros de tipo ciencia ficción y thrillers así como “mejenguear”.

Se define como un “ típico libra”, es decir, una perso-na muy disciplinada, buen escucha, a quien le gusta la puntualidad, muy reflexivo para tomar una decisión y muy adaptable a nuevas situaciones, ambientes, personas y trabajos.



En un momento crucial para la Vice-rrectoría de Administración, el máster Marcel Hernández asume el cargo de Vi-cerrector con el reto de que esta Vicerrec-toría sea percibida como una dependencia en función de la docencia, investigación, extensión y la academia. El trabajo y la dedicación de cada uno de sus colabo-radores será fundamental, tal y como él expresa: “con su luz, los colaboradores permitirán iluminar a sus unidades para reflejo de esa radiante sinergia en sus de-partamentos y esta se plasme en la ges-tión de la Vicerrectoría.

Se plantean en forma objetiva y téc-nica algunos retos específicos que servi-rán como insumo y aporte valioso, entre ellos, ser actor y facilitador en el logro de los objetivos institucionales, fortalecer e impulsar procesos de mejora continua, el trabajo en equipo, y la cultura de servi-cios, formar grupos de trabajo multidis-ciplinarios e interdisciplinarios para el monitoreo y seguimiento de los procesos. Asimismo, continuar con la sistematiza-ción y modernización de la administra-ción y de los servicios de autogestión, y divulgar a nivel Institucional los logros de los diferentes proyectos u acciones de valor implementadas. Además Impulsar proyectos de mejora ambiental y desarro-llo sostenible, tecnologías amigables con el ambiente.

En opinión del Vicerrector una de las actividades más importantes para iniciar las acciones a desarrollar fue la Jornada de Trabajo efectuada recientemente y or-ganizada por el Consejo de Planificación

(Consejo Institucional y Consejo de Rec-toría) donde las vicerrectorías formula-ron de manera conjunta con sus respec-tivos consejos, las acciones a desarrollar para los próximos años.

“Con una visión compartida se des-prenderán las líneas para la planificación Institucional y de cada vicerrectoría: ac-ciones de gran valor y proyectos muy importantes a desarrollar”, explicó el Vicerrector”. Con lo anterior se apuesta a la “Planificación como herramienta ge-rencial”.

Evocando el ideario formulado por el rector Julio Calvo el Vicerrector indi-có: “con una Visión de liderar, inspirar y potenciar a la comunidad TEC vamos a construir la mejor universidad pública tecnológica de la región. Consecuente-mente con la misión de asumir el lide-razgo y compromiso en la dirección y conducción del Instituto Tecnológico de Costa Rica, para cumplir con excelencia su misión, visión, fines y principios”.

Puertas abiertas

El Vicerrector plasma su compromiso con el Tecnológico y en lo específico con su Vicerrectoría, asegura que tendrá las puertas abiertas para la comunidad, para escuchar y servir a cada uno de los que la

integran, en busca del beneficio colectivo.

“Brindaré trabajo con gran mística, con grandes valores, mismos que son compartidos por el Consejo de Rectoría: comunicación asertiva, trabajo con exce-lencia, integridad, liderazgo, gran respon-sabilidad, mucho respeto y transparencia, siempre con apertura a la rendición de cuentas, gran ética, compromiso, trabajo en equipo, espíritu de servicio y en ese sentido maximizar el sentido de pertenen-cia a nuestro querido TEC.

Agradecimiento

Agradezco a cada una de las personas que me ha extendido su mano, sus buenos deseos para mi desempeño profesional y personal, a todos y todas que me han abierto las puertas para hoy sentirme or-gulloso de ser un miembro de la Comuni-dad TEC”, expresó.

Máster Marcel Hernández, Vicerrector de Administración

“Queremos construir la mejor universidad pública”

Ligia Dittel [email protected]

“Con una visión de liderar, inspirar y potenciar a la comunidad TEC vamos a construir la mejor universidad pública tecnológica de la región. Consecuentemente con la misión de asumir el liderazgo y compromiso en la dirección y conducción del Instituto Tecnológico de Costa Rica, para cumplir con excelencia su misión, visión, fines y principios”.

“Desempeñaré las funciones con gran esfuerzo, ética, compromiso y responsabilidad, ya que con el aporte de cada uno de nosotros lograremos la sinergia para un gran TEC”.

¿Quién es el Vicerrector de Administración? Conozco al TEC desde niño, ya que mis padres me llevaban de paseo a las grandes y bellas zo-nas verdes, para jugar y compar-tir el almuerzo con mis familiares.

Pasé mi juventud en el área de-portiva, en lo específico en la zona destinada a la disciplina del atletismo, ya que pertenecía al equipo de Juegos Nacionales de Cartago.

Por fortuna, inicio mis labores en 1996. Como trabajo en una casa de enseñanza, busqué la opción académica que se brinda en horario nocturno, e ingreso a la Escuela de Administración de Empresas, lo cual me permitió as-cender en diversos puestos.

Por todo lo anterior, me describo como un enamorado y apasiona-do del TEC, la institución que me ha brindado todo, trabajo y estu-dio, permitiéndome crecimiento a nivel personal y profesional.

• 33 años de edad

• Bachiller en Administración de Empresas con énfasis en Contaduría Pública

• Licenciado en Administra-ción de Empresas con énfa-sis en Recursos Humanos

• Máster en Administración de Empresas con énfasis en Finanzas

RECONOCIMIENTOS. Académico:

Graduado con Honor en Licencia-tura Administración de Empresas con énfasis en Recursos Huma-nos TEC

Deportivos:

Campeón Regional y Nacional Juegos Deportivos Laborales, re-presentado al TEC (1999-2000-2001)

Medallista Juegos Universitarios Costarricenses JUNCOS, prue-bas decatlón y relevos 4x100 m

PENSAMIENTO“Aún cuando haya pasado por todo lo que pasé, no me arre-piento de los problemas en que me metí, porque fueron ellos los que me condujeron hasta donde deseé llegar. Ahora, todo lo que tengo es esta espada, y la entre-go a cualquiera que desee seguir su peregrinación. Llevo conmigo las marcas y las cicatrices de los combates: ellas son testimonio de lo que viví, y recompensas de lo que conquisté.

Son estas marcas y cicatrices queridas las que me abrirán las puertas del paraíso. Hubo una época en la que viví escuchando historias de hazañas. Hubo otras épocas en que viví simplemente porque necesitaba vivir. Pero aho-ra vivo porque soy un guerrero y porque quiero un día estar en la compañía de Aquel por quien tan-to luché”.

Coelho, P. Manual del guerrero de la luz.



La Vicerrectoria de Vida Estu-diantil y Servicios Académicos (VIESA) tiene un gran reto cada vez que llega una nueva vicerrec-tora: lograr articular las acciones de todos los departamentos que la integran para conseguir entre to-dos los objetivos generales plan-teados. Además, también está el reto de conseguir los objetivos particulares de esos departamen-

tos que igualmente demandan mucha atención.

Ese es el trabajo que tiene ahora Claudia Madrizova, nueva vicerrectora de la VIESA, quien inicia su periodo y debe lograr hacer trabajar en equipo los cinco departamentos que de ella depen-den.

Hay que recordar que la VIE-SA tiene a su cargo la Unidad de Cultura y Deporte, la Biblioteca José Figueres Ferrer, el Departa-mento de Admisión y Registro,

Orientación y Psicología, y Tra-bajo Social y Salud.

“Hay que sentarse con cada uno de los directores y decidir el camino en concreto con el que vamos a seguir adelante”, expli-có.

Aunque expresó que aún está conociendo las necesidades de la vicerrectoría y de cada depar-tamento, sí tiene muy claro dos puntos importantes: la admisión de estudiantes y la permanencia de estos.

Bienvenidos estudiantes

El primero de los puntos que se trabajaran será tratar de aumentar la matrícula, pero como explica Madrizova, “con la entrada de más estudiantes eso tiene impli-caciones de infraestructura, de servicios, de personal; entonces hay que tomar decisiones para que no se vean afectados otros departamentos en la VIESA o en la Institución; y también para que se garantice los servicios de los estudiantes en la misma calidad”.

Julio Calvo, rector del TEC, también apuesta por este punto. La vicerrectora expresó que una de las prioridades del nuevo rec-tor es lograr aumentar la matricu-la de estudiantes.“Quédense un ratito más”

El otro punto que Madrizova tiene identificado para su gestión es atacar la deserción de los es-tudiantes. Según un estudio de Orientación y Psicología, la de-serción promedio ronda el 11%.

“Hay que identificar las razo-nes por las cuales los estudiantes abandonan la institución y darle seguimiento a estas razones”, agregó.

El Programa de Admisión Restringida realizó un informe en el que se especifican algunas de las razones por las cuales los estudiantes desertan. Madrizova tomará como base este estudio porque considera que algunas de la razones pueden estar parecidas para el resto de los estudiantes.

Algunas de las razones son:

lejanía de su familia, el proceso de ambientación al TEC, la situa-ción económica, el estrés, la car-ga académica y el nivel de ense-ñanza superior al cual no estaban acostumbrados en el colegio.

También explicaba que desea mejorar la página Web para que los estudiantes puedan encontrar toda la información necesaria y no tengan que trasladarse o es-tar preguntando en cada depar-tamento. Sino que en un mismo sitio encuentren todo lo que ne-cesiten.

Dra. Claudia Madrizova, Vicerrectora de Vida Estudiantil y Servicios Académicos

“Trabajo en equipo para definir el camino a seguir”


¿Quién es la Vicerrectora de la VIESA?

Nací en Eslovaquia. Ahí estudie bibliotecología. En 1980 ya trabajaba en esa rama y en 1985 me gradué como doctora en bibliotecología.

En el año de 1995 me trasladé a vivir a Costa Rica. Ya en el 2002 entré a trabajar en la Biblioteca José Figueres Ferrer. En el 2007 inicié mi primer periodo como directora de la biblioteca y en enero del 2011 inicié mi segun-do periodo.

¿Qué más puedo de-cir? Tengo dos hijos, una de 26 años y uno de 27 años.

La empresa Hewlett Packard (HP), que actualmente es la em-pleadora más grande de la indus-tria tecnológica de Costa Rica, inauguró este miércoles tres labo-ratorios de cómputo en la Escuela de Ingeniería Electrónica del Tec-nológico de Costa Rica. HP donó 50 computadoras para fortalecer la preparación de los futuros pro-fesionales y a la vez reforzar las relaciones interinstitucionales con la universidad.

La iniciativa nace de ITO (In-fraestructure Technology Outsou-rcing) una de las 17 unidades de negocio basadas en el país que brindan diferentes servicios de soporte internacional. Esta uni-dad identificó la necesidad de esta Escuela basado en la relación

que se ha mantenido por años en compromiso con la mejora de la educación y el reclutamiento de los ingenieros.

“El objetivo de la donación es fortalecer la relación de Hewlett Packard con el Tecnológico de Costa Rica, no solamente con la Escuela de Ingeniería Electróni-ca, sino con el TEC en general, de manera que podamos colaborar con el desarrollo académico de nuestro país y que los estudiantes tengan las herramientas necesa-rias para un mejor aprendizaje” concluyó Heiser Herrera, gerente de Best Shore ITO Centroaméri-ca.

“Visualizamos esta donación como parte de esta alianza estra-tégica entre el TEC y HP y es-tamos seguros que ambos obten-dremos grandes beneficios. Es un gran paso en la cooperación

entre el sector empresarial y el académico en aras de contribuir con el mejoramiento del sistema educativo costarricense”, comen-tó el Ing. Luis Paulino Méndez, vicerrector de Docencia del TEC.

Para ITO es de suma impor-tancia participar en este tipo de actividades de voluntariado para fortalecer la cultura corporativa y ayudar al mejoramiento de las destrezas de los futuros profesio-nales del país.

Semana Electrónica y Congre-so Nacional de Electrónica TEC 2011

También, la semana anterior HP estuvo presente en la Semana Electrónica y el Congreso Nacio-nal de Electrónica TEC 2011.

En este evento hubo charlas con profesionales en tecnologías empotradas, redes y Diseño de ASIC’s. Con estas actividades se llegó a estudiantes y profesiona-les de ingeniería eléctrónica.

“Gracias al apoyo de institucio-

nes y universidades que nos gene-ran profesionales especializados de alto nivel, hemos logrado cre-cer. Para nosotros es un orgullos contar con cientos de profesiona-les que hoy traen su innovación y

creatividad a nuestra empresa de una de las mejores universidades del país”, comentó María Luisa González, Gerente de Recursos Humanos de Hewlett Packard, Costa Rica.

Estudiantes de Ingeniería Electrónica estrenan laboratorios con tecnología HP

Es parte de las iniciativas empresariales para fortalecer el desarrollo académico ingenieril.

El rector del TEC, Julio Calvo y Heiser Herrera, gerente de Best Shore ITO Centroamérica, efectuaron el corte de cinta.




El Embajador de Corea del Sur, excelentísimo señor Taemyon Kwon, visitó el Tecnológico de Costa Rica. Primero tuvo una reunión con el rector Julio Calvo. Luego dicto una charla a estudiantes y funcionarios en la cual habló de la experiencia de su país en ciencia y tecnología. “Ustedes tienen recursos natura-les, nosotros solo tenemos los brazos y mentes de nuestra gente”, dijo el embajador al iniciar la charla, incentivando a aprovechar los recursos que hay en Costa Rica.

Los estudiantes de la Carrera de Ingeniería en Computación, Luis Luna, Beatriz González y Rafael Aguilar desarrollaron

un sitio web para la Federación Costarricense Universitaria del Deporte (FECUNDE) con el objetivo de informar a la comu-nidad sobre las actividades que esta organización realiza a nivel nacional.

Entre las características que poseerá este sitio están el gestio-nar noticias y artículos de la or-ganización, información de ligas universitarias, de torneos univer-sitarios, usuarios, así como ges-tionar información de JUNCOS.

Adicionalmente el web podrá

enviar notificaciones a correos electrónicos de usuarios vía mó-dulo de notificaciones, gestionar galería multimedia (imágenes y video) de los eventos, desplegar en un sólo calendario general to-das las actividades de las distintas secciones y conectar módulo de contacto al correo electrónico de la organización.

Los estudiantes desarrollaron este proyecto como parte de un curso llamado Proyecto que el ingeniero Jaime Solano Brenes imparte en la Carrera.

Seis mil metros cuadrados de terreno del TEC fueron reforesta-dos con especies forestales como níspero nogal, uruca y Liliana en el campus Central de Cartago como resultado de la iniciativa liderada por la Vicerrectoría de Docencia, la Escuela de Ingenie-ría forestal y el Sistema Integral de Gestión Ambiental (SIGA) con apoyo del Departamento de Administración del Manteni-miento, para reducir las emisio-nes de carbono.

“ Lo que buscamos es compen-sar por las emisiones de CO2 que realizamos, de esta forma contri-buimos con el medio ambiente” indicó el ingeniero Edgar Ortiz quien participó en la actividad. Estudio “verde” en pro del ambiente

Esta iniciativa forma parte de los retos que planteo el Gobierno de la República para que el país sea Carbono Neutral, y al cual el TEC se une con la intención de liderar este proyecto a nivel de cuantificación y mitigación en el país.

De esta forma, la estudiante Mauren Arguedas de la Escuela de Ingeniería Forestal, se dio a la tarea de realizar el estudio de las emisiones perpetradas tanto en el

Campus Central como en la Sede de San Carlos y el Centro Acadé-mico en Barrio Amón.

Así, Arguedas determinó que en Cartago se debían reforestar con un total de 4000 árboles y en San Carlos se debía compensar con la siembra de 40 hectáreas. “En San Carlos las emisiones son mayores debido a que hay más presencia de animales como vacas que al consumir pasto, pro-cesarlo y desecharlo emiten me-tano y esto es muy dañino para el ambiente, por eso debemos com-pensar con más árboles”, explicó Ortiz.

Aunado a esto, el TEC debe realizar más esfuerzos como el que ha venido realizando en materia de reducir uso de trans-portes, consumo de combustibles fósiles, reciclaje, y reducción de factura eléctrica.

El ingeniero además consideró que los estudios de emisiones deben hacerse aproximadamente cada 5 años. Mezcla de árboles, mejores resultados

Se estima que una persona a lo largo de su vida produce entre ocho y nueve toneladas de CO2, de allí la importancia de extrapo-lar los datos y tomar consciencia de lo que se está haciendo a la flora y fauna de la tierra, fue la recomendación del experto.

Por esta razón en la actividad se decidió realizar un balance en los tipos de especies arbóreas a plantar: especies como níspero, nogales, uruca y liliana son bené-ficos para la fauna pues sus fru-

tos constituyen un atractivo para especies como pájaros y ardillas.

Por su parte, arboles para cap-tar mayores emisiones de CO2 como eucalipto y ciprés son las más aptas.

“Esta iniciativa es una manera de hacer algo por nuestra cuenta y no esperar a que otros hagan algo, o realizarlo cuando ya sea muy tarde”, concluyó Ortiz.

Con nísperos y nogales, TEC se compromete a reducir emisiones de CO2

A la actividad se unieron funcionarios del TEC con sus familias y estudiantes del Colegio Científico de Cartago.


Estudiantes de Ingeniería en Computación desarrollan sitio web para FECUNDE

Proyecto elaborado con Escuela de Cultura y Deporte.

Uno de los estudiantes desarrolladores del sitio web en su demostración ante personal de la Escuela de Cultura y Deporte y miembros de FECUNDE. El paso siguiente de este proyecto es realizar más pruebas antes de subirlo oficialmente a la web.

Embajador de Corea del Sur visita Institución



Once entre publicaciones en revistas in-dexadas de renombre internacional y contri-buciones a conferencias internacionales es-tán posicionando al TEC como un referente en física de plasmas tanto dentro de nuestras fronteras como fuera de ellas.

Este tipo de esfuerzos ha hecho que el TEC tenga al Dr. Iván Vargas Blanco como repre-sentante de Costa Rica para Latinoamérica en la comunidad de investigadores de física de plasmas y que este tema fuera declarado de interés nacional bajo la iniciativa de este investigador TEC.

“Estamos haciendo que el TEC se posicio-ne en el área de investigación en plasmas y sus aplicaciones, al final esto nos abre muchas oportunidades para que tanto es-tudiantes e investigadores puedan realizar sus estudios en el exterior o que extranje-ros vengan a esta Institución y continúen sus investigaciones en esta rama”, indicó el Dr. Iván Vargas Blanco, coordinador de este campo en el TEC.

De acuerdo a Vargas los proyectos desarro-llados y documentados en estas publicacio-nes abarcan desde estudios de transporte en plasmas, ingeniería de plasmas hasta aplica-ciones del plasma.

Estas publicaciones, conferencias y pro-yectos también han sido desarrollados por al menos 15 estudiantes tutelados bajo el equi-po de investigadores en plasmas de nues-tra Institución, quienes durante seis meses otorgaron la posibilidad de que dos estu-diantes - Jose Mario Carraza y Julio Morera - realizaran sus prácticas profesionales en el CIEMAT, España en ingeniería de plas-mas.

Asimismo Cristian Rojas, estudiante de Ingeniería en Electromecánica se encuentra en este momento realizando su práctica en el Diseño de un bolómetro para el estudio del plasma, conjuntamente con investigado-res de la Universidad de Princeton y Hum-berto Trimiño estudiante de Ingeniería en

Electrónica que está pronto a partir hacia el Instituto Max Planck en Alemania donde también realizará su práctica profesional en ingeniería de plasmas.

Apoyo a la divulgación del cuarto estado de la materia

“El plasma se encuentra en todo el univer-so, es más, el 99% de la materia está en el estado de plasma. Por eso es importante que las personas conozcan que este tema no es algo alejado de sus realidades”, aseguró Var-gas.

Con esta aseveración, el doctor Vargas re-calca la importancia de que las personas co-nozcan de la física de plasmas para ello el curso de “Plasmas y sus Aplicaciones”, ha logrado posicionar a esta Casa de Estudios, como la única en el país que brinda forma-ción en este campo.

Del mismo modo, el primer laboratorio de plasmas que alberga el país con sede en nuestra Institución apoya esta democratiza-ción del conocimiento, con proyectos de in-vestigación que generan conocimiento (in-vestigación básica) así como con proyectos que apliquen estos conocimientos básicos a problemas específicos de la sociedad como tratamiento de basura y purificación de agua por plasma.

Vargas asegura que a la fecha hay varios proyectos ejecutados o en proceso tales como: Estudios de transporte en plasmas del stellarator TJ-II calentados por microon-das (ECH), Estudios de transporte en plas-mas del stellarator TJ-II calentados por in-yección de haces de neutros (NBI), diseño y construcción de un stellarator modular pe-queño para el confinamiento magnético de plasmas, reforma de hidrocarburos usando descargas de plasma no térmico a baja po-tencia.

Y para este 2011, el reto del grupo de Plasmas es realizar una determinación del potencial y requerimientos para aplicar la tecnología de gasificación por plasma en el tratamiento de desechos y la producción de energía eléctrica en el país.

TEC se posiciona como referente nacional e internacional en física de plasmas

Dr. Iván Vargas ha impartido más de 10 conferencias en el tema en colegios, escuelas, instituciones públicas, privadas y universidades.

Se mantiene estrecha colaboración con investigadores del CIEMAT de España, Instituto Max Planck de Alemania, UNAM de México, Grupo de Fusión de Brasil, Instituto de Física del Plasma de Argentina y Laboratorio de Ingeniería de Plasmas de Puerto Rico, entre otros.


Algunos artículos y contribuciones a conferencias del Grupo de Plasmas del TEC• E. Ascasibar, T. Estrada, M. Liniers, M. Ochando, F. L. Taba-

res, D. Tafalla, J. Guasp, R. Jimenez-Gomez, F. Castejon, D. Lopez-Bruna, A. Lopez-Fraguas, I. Pastor, A. Cappa, V.I. Var-gas, Global energy confinement studies in NBI plasmas of the TJ-II stellarator under lithium-coated wall conditions, 36th EPS Conference on Plasma Physics, Sofia, Bulgaria, June 29-July 3, European Physical Society, P4.174, 2009.

• J.J. Martinell, D.López-Bruna, F. Castejón, V.I. Vargas and C. Gutiérrez-Tapia and A. Ortiz-Tapia, Radial electric field computations in TJ-II and comparison with HIBP mea-surements, 36th EPS Conference on Plasma Physics, So-fia, Bulgaria, June 29-July 3, European Physical Society, P4.184, 2009.

• D.López-Bruna, J. A. Romero,[...], V.I. Vargas, et al, Local effects of magnetic resonances in ECRH plasmas of the TJ-II Heliac, 17th International Stellarator / Heliotron Workshop, Princeton, New Jersey USA, 12-16 October, 2009.

• V. I. Vargas, S. Tallents, Heating power scan in ECH plas-mas of the TJ-II Stellarator under Boron and Lithium wall conditions, 15th International Congress on Plasma Physics (ICPP 2010) in combination with the 13th Latin American Workshop on Plasma Physics (LAWPP 2010), Santiago, capital of Chile, August, 2010.

• D. López-Bruna, J. A. Romero, A. López-Fraguas, J. M. Rey-nolds, E. Blanco, T. Estrada, M. A. Ochando, R. Jiménez-Gó-mez, O. Bondarenko, D. Tafalla, J. Herranz, E. Ascasíbar, V. I. Vargas, and the TJ-II Team. Magnetic Resonances in ECR-Heated Plasmas of the TJ-II Heliac. Contributions to Plas-ma Physics. Special Issue: 17th International Stellarator/Heliotron Workshop (Part I). Volume 50, Issue 6-7, pages 600–604, August 2010.

• L. Barillas, V.I. Vargas, A. Alpizar, J. Asenjo, J.M. Carranza, F. Cerdas, A. Chávez, R. Gutiérrez, J.I. Monge, J. Mora, J. Morera, H. Peraza, V. Queral, C. Rojas, D. Rozen, F. Saenz, G. Sánchez, M. Sandoval, H. Trimiño, J. Umaña, L.F. Villegas. An Engineering Approach to the Design and Construction of a Small Modular Stellarator for Magnetic Confinement of Plasma: SCR-1. 19th International Conference on Nuclear Engineering, May 16-19, 2011, Chiba, Japan. Aceptado el artículo para publicación.

• S. Tallents, D. López-Bruna, J. L. Velasco, M. A. Ochando, J. García, B. Ph. Van Milligen, D. Tafalla, J. J. Martinell, V. I. Vargas, A. V. Melnikov, L. G. Eliseev, J. Herranz, J.M. Fontde-caba, E. Blanco, T. Estrada and the TJ-II Team. Study of hea-ting power scans in ECH plasmas on the TJ-II stellarator, Por enviar a Nucl. Fusion, 2011.

• M.A. Pedrosa, C. Silva, C. Hidalgo, D. Carrelero, B. van Mi-lligen and J. Morera. Inward and outward porpagation of the floating potential fluctuations in the plasma edge of the TJ-II stellarator. Nucl. Fusion, 51 (2011) 073027.

• H. Trimiño, V.I. Vargas, S. Tallents, A. Alpizar, J. Asenjo, J.M. Carranza, F. Cerdas, A. Chávez, L. Barillas, R. Gutiérrez, J.I. Monge, J. Mora, J. Morera, H. Peraza, V. Queral, C. Rojas, D. Rozen, F. Saenz, G. Sánchez, M. Sandoval, H. Trimiño, J. Umaña, L.F. Villegas. Design of an ECH system for a small modular stellarator: SCR-1. 38th International Conference on Plasma Science and 24th Symposium on Fusion Enginee-ring, june 26-30, 2011, Chicago, Illinois, USA.


Como bien lo dijo Amado Nervo: “La vida es como un arca inmensa lle-na de posibilidades”, posibilidades que se traducen en compromiso, responsa-bilidad y por qué no, en ilusiones como motor de una vida.

Si bien es cierto cada persona tiene compromisos y responsabilidades con la sociedad en la que se encuentra, debe buscar la manera de desarrollar dentro de ese contexto acciones propiciadoras de cambio con el fin de legar arte, tec-nología, historia, ciencia, conocimien-to, es decir, aportar para que la misma sociedad crezca y dignifique la labor humana.

Ante este panorama, surgen inquie-tudes con respecto a la edad producti-va de una persona. Argumentos van y argumentos vienen; sin embargo, no se considera dentro de esta discusión a la Persona Adulta Mayor (P.A.M.) quien es un adulto útil e imprescindi-ble en la transmisión de conocimiento y experiencias. Con ellos conocemos la historia, con ellos formamos valores y gracias a ellos nos encontramos siendo parte de un contexto altamente produc-tivo y comprometido con la sociedad.

Ahora bien, en un esfuerzo por inte-grar a este grupo de personas, las cuatro universidades estales han conformado proyectos de extensión a la comunidad cuyo fin radica en ofrecer una gama de cursos para aprovechar las diferentes habilidades de la P.A.M. y compartir desde la experiencia académica todo el conocimiento en diferentes áreas de la ciencia, la tecnología, las letras y más.

En el TEC, la Escuela de Ciencias del Lenguaje ha proyectado su trabajo con los adultos mayores desde las áreas de Inglés y Comunicación; además profesionales quienes brindan su servi-cio con la Fundatec, ofrecen su trabajo voluntario; por ejemplo, con el curso de Hidroponía Popular.

El presente artículo recoge las ex-periencias que estos profesionales han tenido en los diferentes cursos de ex-tensión impartidos a la Persona Adul-ta Mayor. En palabras de cada uno se presenta a continuación la enseñanza/ aprendizaje dentro del programa coor-dinado por la Máster Flora Jiménez del Centro de Vinculación Universidad- Empresa del Tec Enseñanza Aprendizaje del Inglés en el Adulto Mayor (M.Ed. Roxana Jimé-nez Rodríguez)

En los últimos años, Costa Rica ha realizado grandes esfuerzos por me-jorar el nivel de dominio del idioma inglés en los sectores potencialmente productivos, con el fin de lograr su inserción a partir de los contextos labo-rales del país y sus necesidades espe-cíficas. Sin embargo, esto ha sido en beneficio de unos cuantos. Entonces, ¿qué sucede con otras poblaciones?

En pocos años, nuestro país no será la excepción de tener escenarios sociales con grupos de edad cada vez mayores, al igual que en los países desarrollados. En el mundo, aspectos relacionados con la reducción de la fertilidad y un importante aumento en la expectativa de vida, hace que se pro-nostique una triplicidad en la cantidad de personas con edad de 60 años. Un aumento que iría de 672 millones de personas en el 2005 a 1.9 billones para el 2050, de acuerdo con los datos de la United Nations Population Fund.

Actualmente, el gobierno costarri-cense, en conjunto con diversas insti-tuciones, de carácter público y priva-do, desarrollan programas a favor de la Persona Mayor enfocados en áreas como: vivienda, salud, empleo y edu-cación. Ante los vaticinios, parece obligatorio preguntarse cuál es el rol de las universidades para atender el desarrollo cognitivo de la Persona Ma-yor, sus diferencias o similitudes en los

procesos educativos, con el objetivo de asegurar su aporte intelectual en una sociedad que así se lo exigirá.

En el marco del programa: “Pónga-le Vida a los Años” del Instituto Tec-nológico de Costa Rica, la Escuela de Ciencias del Lenguaje diseña e imparte varios cursos de inglés para la Persona Mayor. El diseño del programa de in-glés se realiza a partir de las necesida-des e intereses reales de esta población para accesar la capacitación, el uso de estrategias metodológicas apropiadas para la adquisición de un segundo idio-ma en edades avanzadas y de recursos didácticos que se adapten a los reque-rimientos de la población.

Durante estas etapas primarias del programa, el logro más significativo ha sido romper con estereotipos y para-digmas sobre los procesos de enseñan-za y aprendizaje de la Persona Mayor. Adicionalmente, se comprueba una carencia en el acceso a textos o mate-riales didácticos que se ajusten a una metodología específica para atender a la población adulta mayor, esto quizá por una falta de investigación sobre cómo aprende el ser humano después de cierta edad.

Como docente, esta experiencia me acerca a la parte pedagógica y acadé-mica de propuestas curriculares, junto con sus resultados tangibles. Sin em-bargo, existe un mayor acercamiento al ser humano, sus realidades, sueños y expectativas a lo largo de la vida. Compruebo, entonces, que cada indivi-duo, en su complejidad, tiene un punto de unión, no se detiene, sus procesos son continuos; sin embargo, es la socie-dad la que le facilita o paraliza, derriba o construye barreras.Enseñanza Aprendizaje del Inglés en el Adulto Mayor (M.Ed. Rocío Murillo Escalante)

Existen personas que creen que el aprendizaje de un idioma es para los jóvenes y cuando se llega a cierta edad, se pierde el interés y cumplir algunas metas se convierte en una ardua labor difícil de alcanzar. No obstante, el ad-quirir un idioma extranjero, particular-mente el inglés, ha sido un reto y una atracción para todos.

Sabido es que el ser humano nun-ca deja de aprender, ni mucho menos pierde la ilusión de hacerlo. El grupo de adultos mayores de nuestra comunidad se resiste a permitir que sus proyectos se desvanezcan; todo lo contrario, en la oferta de cursos, ellos con su entusias-mo y dedicación han avanzado de una manera vertiginosa.

El curso Enseñanza –Aprendiza-je del Inglés en el Adulto Mayor a mi cargo se convirtió en un recurso nece-sario para los contextos en que se des-envuelven estas personas. Por ejemplo, muchos han expresado que siempre fue una meta el aprender inglés ya que se han visto envueltos en situaciones tan cotidianas como: atender a un huésped extranjero de habla inglesa, o bien, compartir en juegos y dinámicas fami-liares en inglés a partir de la relación con los nietos y nietas.

Como todo programa de enseñan-za- aprendizaje del inglés basado en edades, este cuenta con características propias para esta población. Nuestro objetivo principal es crear un ambiente en la clase que sea amistoso y de apo-yo. Que nuestros estudiantes tengan además un espacio donde compartir y manifestar sus experiencias.

En este primer curso, el enfoque principal fue desarrollar las destrezas de escucha y habla; sin embargo, el recurso de la escritura fue introducido. El método de enseñanza- aprendizaje utilizado fue el comunicativo, el cual facilita la adquisición de un segundo idioma. Para ello se implementaron di-versas actividades a saber: material di-

dáctico variado, recursos audio-visua-les, visitas al laboratorio con ejercicios especializados, asignaciones extraclase y, como dato curioso, el adulto mayor se adecua a los ambientes tecnológicos incorporados en el programa.

Finalmente, como facilitadora del curso me llena de mucha satisfacción los resultados obtenidos en este primer acercamiento, razón por la cual esto motiva mi trabajo para avanzar con los estudiantes a las etapas siguientes. Construcción de Historias de Vida (Licda. Larissa Castillo Rodríguez)

El proceso de escritura en los adultos mayores tiene su importancia en cuanto a que se trata de aprovechar al máximo su visión de mundo, su experiencia, su sensibilidad y plantear este ejercicio como una actividad necesaria e incluso catártica en la vida de todo ser humano quien sienta la necesidad y las ganas de escribir su propia historia.

El curso Historias de vida surge me-diante la idea de rescatar experiencias e inquietudes que la Persona Adulta Ma-yor ha vivido; asimismo, dejar huella escrita de esos acontecimientos signi-ficativos, particulares y hasta aleccio-nadores que han marcado su vida, los cuales deben ser (re) conocidos por la misma persona y su entorno.

Ahora bien, ¿por qué Historias de vida constituye una herramienta más para compartir con la persona adulta mayor? Si bien la sociedad por mucho tiempo ha dejado de lado esta etapa de la vida, desconociendo la amalgama de oportunidades y conocimientos que se desaprovechan; actualmente, existe un esfuerzo importante tanto del Gobierno como de entidades privadas por resca-tar a la persona adulta mayor y, sobre todo, aprender de su experiencia y sabi-duría, habiendo tomado en cuenta que ella se sienta a gusto y disfrute de una de las etapas más placenteras: la adul-tez mayor.

Historias de vida se enfoca en re-construir hechos, experiencias, etapas de la vida y no dejarlas en la memoria o el recuerdo del adulto mayor, sino transmitirlas por el medio escrito y compartirlas a través de un taller que permitirá la retroalimentación, el cono-cimiento de las técnicas de la escritura y la posibilidad de despertar el gusto por ésta.

Como facilitadora del curso, en esta primera experiencia mis expectativas fueron superadas. El adulto mayor guarda consigo la historia de aquellas épocas muchas veces almacenadas en nuestra memoria o hasta olvidadas. Épocas que evidencian luchas políti-cas, situaciones cotidianas muy parti-culares, arduo trabajo campesino, en fin… tradiciones y costumbres que, si no fuera por ellos, jamás llegarían a nuestro entorno. Entonces, Historias de Vida permitió no sólo desempolvar aquello tan querido, quizás escondido, sino compartir y reconocer que en esta etapa de la vida definitivamente, SÍ se es productivo. Hidroponía Popular (Estudiante de Ingeniería Agrícola y Funcionario de Fundatec Benjamín Córdoba Gómez)

Actualmente, vivimos en un mundo sobrepoblado, con suelos erosionados e índices cada vez mayores de conta-minación y con menos espacio para desarrollo de cultivos agrícolas. Con climas cambiantes y persistentes reque-rimientos ecológicos de la población, la hidroponía, por sus especiales caracte-rísticas, brinda nuevas posibilidades donde los cultivos tradicionales están agotados como alternativa.

La hidroponía constituye una forma de cultivo aplicable a cualquier tipo de plantas, ya sean para consumo o deco-rativas y puede practicarse tanto en es-pacios abiertos como cerrados.

Ahora bien, en las ciudades, el ser humano se ve afectado por dos fac-tores convergentes: los precios de los alimentos vegetales - los cuales son más caros que los productos industria-lizados- y la dudosa e irregular calidad de ellos, aspecto importante que coloca en un mismo nivel de vulnerabilidad y desprotección a mayores y a menores, sin hacer distinciones de clase.

Debido a lo anterior, el fin de este curso fue generar una búsqueda del co-nocimiento y la aplicación de esta téc-nica, en un sector de la población que atraviesa una etapa de la vida: la adul-tez mayor. Usualmente las personas de la tercera edad han dejado de trabajar, se jubilan, su nivel de ingresos es más limitado, por lo que la aplicación de esta técnica agrícola puede desarrollar sistemas de autoconsumo, la creación de una microempresa cuyo objetivo sería aumentar el ingreso económico y, finalmente, el mejoramiento de la salud a través de productos cultivados por ellos mismos.

El plantear este curso como una op-ción dentro del programa del Tec para la Persona Adulta Mayor me permitió crecer y aprender mediante las expe-riencias, anécdotas de los estudiantes además de las consultas bibliográficas realizadas para sustentar todas las ac-tividades.

Me siento muy complacido por el apoyo que me ha brindado la Escuela de Ciencias del Lenguaje, las compa-ñeras del área de Inglés de esta misma entidad, los profesionales de la Escuela de Ingeniería Agropecuaria, el Centro de Vinculación a través de la coordi-nadora del programa para la Persona Mayor, Flora Jiménez y el buen reci-bimiento y acogida de los estudiantes del curso, pues en cada uno de ellos veo y siento el espíritu de la mujer que me enseñó a ser la persona que soy ahora: mi abuelita quien siempre estará en mi corazón.

En conclusión, queda mucho por hacer, los proyectos son grandes, las manos son pocas. Para nosotros ha sido un enorme reto no sólo académico, sino personal. Aspectos como la sen-sibilidad, el buen humor, el respeto, la solidaridad, son algunos elementos que hemos tomado en cuenta en el desa-rrollo de nuestras clases con la Perso-na Adulta Mayor, porque no solo nos invitan a reflexionar, sino nos permiten vivir junto a ellos esta etapa única en la vida de cualquier ser humano, etapa que debe ser respetada y valorada en todo su ámbito.

Queremos finalizar nuestro aporte con una de las máximas dichas por uno de los grandes pensadores de todos los tiempos, Sófocles: “Los que en reali-dad aman la vida son aquellos que es-tán envejeciendo”.

Muchas graciasRoxana, Rocío, Larissa y Benja-

mínNota

1 Este artículo es producto de las expe-riencias del trabajo que se realiza con la Persona Adulta Mayor del Tec. Cada uno de los profesionales involucrados en este documento trabaja para esta universidad en la Escuela de Ciencias del Lenguaje. En el área de Inglés se imparten cursos especializados para los Adultos Mayores y están a cargo de las profesoras Roxa-na Jiménez Rodríguez y Rocío Murillo Escalante; en el área de Comunicación se imparte el curso Construcción de His-torias de Vida dirigido por la profesora Larissa Castillo Rodríguez y en colabo-ración con la Escuela desde la Fundatec el estudiante Benjamín Córdoba Gómez desarrolla el curso de Hidroponía Popu-lar.

El adulto mayor: una población altamente activa1

Opinión

Dirección: MBA. Carla Garita Granados

Periodista

Redacción: Periodistas

Bach. Ligia Dittel SamudaMBA. Johnny Gómez Aguilar

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ColaboradorBach. Alonso Fonseca Quirós

Fotografía:Bach. Alonso Fonseca Quirós

Secretaria: Patricia González Hernández

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no toma como suyas, las opiniones

vertidas en esta sección.

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El aduto mayor: una población altamente

activa

La prueba de aptitud académica: un reflejo

de las contradiccio-nes e inequidades sociales (II Parte)

Leonor Rodríguez Estrada

Hidroponía: una opción para

todos

Marianela Gamboa

Por unos JUNCOS más inclusivos

Rodrigo Quirós Valverde

Doce años de logros futbolísticos

Johnny Jiménez Mora

Pronunciamiento FEITEC

Sobre la potencial exploración y explo-

tación petrolera y de gas natural en la

Zona Norte

Consejo Ejecutivo FEITEC

Engaño educativo

Carlos Masís Acosta

La seguridad es un compromiso de todos los funciona-ros y funcionarias

María de los A. Picado


Este segundo artículo pretende continuar informando; pero sobre todo sensibilizando a la comuni-dad universitaria a cerca de las particularidades que se presentan en nuestra sociedad, las cuales determinan las oportunidades de acceso a la educación en el Ins-tituto Tecnológico de Costa Rica.

Cada año se realiza el análisis del perfil sociodemográfico de los y las solicitantes a ser admitidos a esta institución. En la entrega an-terior se describieron los aspectos generales de la Prueba y además la distribución por sexo de los y las solicitantes para la convocato-ria 2010-2011. En esta se incluye un análisis según la provincia y el

tipo de financiamiento del cole-gio de procedencia.Provincia de procedencia

Según el análisis de la Prue-ba de Aptitud 2010-2011 en esta convocatoria hubo solicitantes de todas las provincias y se presen-taron diferencias estadísticamen-te significativas en el promedio de admisión.

San José, Heredia y Alajuela son las provincias con las me-dias aritméticas más elevadas. Las que obtuvieron el rendimien-to más bajo fueron Guanacaste, Cartago, Puntarenas y Limón. Esto indica que los y las solici-tantes tienen menos posibilidades de ingresar al TEC si provienen de estas provincias. Las diferen-cias entre las medias de cada una de las provincias son significati-

vas ya que el análisis de varianza (ANOVA) dio como resultado F 37,7 (12177) con una probabili-dad de 0,00.Tipo de financiamiento del colegio de procedencia

Los resultados en el promedio de admisión también se anali-zaron según el tipo de financia-miento del colegio de proceden-cia. Los y las estudiantes prove-nientes de colegios privados ob-tuvieron, en promedio, una nota de admisión superior (519,3), seguido de colegios semipúblicos (503,9) y, finalmente los públicos (451,3%).

El análisis de varianza permi-tió identificar que las diferencias en las medias entre los colegios privados, públicos y semi públi-cos sí son significativas (Nivel

de confianza de 0,00). Los (as) solicitantes que provenían de co-legios privados y semipúblicos obtuvieron un promedio mayor que los que provenían de colegios públicos.

Estos datos generados sugie-ren que los y las solicitantes que provenían de colegios con finan-ciamiento privado y semi público tuvieron una mayor probabilidad de ingresar al TEC que los y las que provenían de colegios pú-blicos. Esto porque obtuvieron puntuaciones superiores o iguales a la nota de corte (485) más fre-cuentemente.

Los resultados identificados en este informe son congruentes con estudios anteriores (Cortés y Pa-lomar, 2008) donde se ha eviden-ciado la influencia tanto de facto-

res internos como externos en el rendimiento académico. En este caso en particular el tipo de finan-ciamiento del colegio de proce-dencia, la provincia de proceden-cia y el sexo generan diferencias significativas en el desempeño en la PAA. Estos resultados son importantes para justificar un análisis más profundo del sistema educativo a nivel nacional el cual parece estar generando limita-ciones, dificultades y diferencias en las habilidades y capacidades de los y las estudiantes. La PAA es un instrumento que está sien-do sensible a estas diferencias y, como se evidenciará en la próxi-ma entrega, no son las necesida-des especiales (adecuaciones) las que generan estas diferencias sino los procesos formativos y de socialización como tales.

El próximo mes de octubre se llevará a cabo el I Encuentro de Encadenamientos Productivos, el cual tiene como propósito que las empresas cartaginesas, tanto demandantes como oferentes de productos y servicios, cuenten con un espacio para establecer encadenamientos y relaciones co-merciales, exclusivamente entre empresas establecidas en la pro-vincia de Cartago. Este encuen-tro se enmarca dentro de la Estra-tegia Zona Económica Especial Cartago y como parte de ella se llevó a cabo, el pasado mes de mayo, la primera actividad pre-via con representantes de empre-sas demandantes. Esta actividad tuvo como propósito informar y motivar a los representantes de las empresas demandantes para que participen en el Encuentro de octubre y así fortalezcan los vín-

culos comerciales con las empre-sas oferentes cartaginesas.

La actividad contó con la par-ticipación de representantes de PROCOMER como coorgani-zador en conjunto con el Centro de Vinculación Universidad-Em-presa del Tecnológico de Costa Rica, así como de Bancrédito y la JASEC, empresas cartagine-sas que patrocinan el encuentro. También la iniciativa del Encuen-tro está siendo apoyada por la Cámara de Comercio, Industria, Turismo y Servicios de Cartago y la Cámara de Industrias de Costa Rica.

Las próximas actividades pre-vias se realizarán el 28 de julio y el 25 de agosto y están dirigidas especialmente a representantes de empresas oferentes. Duran-te estas próximas actividades se capacitará a los empresarios en aspectos como negociación y en-cadenamientos productivos, a fin de que se encuentren debidamen-

te preparados para establecer ne-gocios y relaciones comerciales con las grandes empresas deman-dantes. También se les orientará en la elaboración del perfil de sus empresas como insumo para realizar las citas de negocios en

octubre.El I Encuentro de Encadena-

mientos Productivos, Cartago 2011 es un esfuerzo más por vincular a la universidad con las necesidades de los sectores pro-

ductivos y, sobre todo, es una gran oportunidad para establecer vínculos entre la academia y las empresas, que permitan fortale-cer la innovación y el impacto del Tecnológico de Costa Rica en las empresas cartaginesas.

Encuentro de Encadenamientos Productivos inició actividades previas

Jorge Quesada ArayaPeriodista [email protected]

La M.Sc. Silvia Hidalgo, directora del Centro de Vinculación Universidad Empresa del Tecnológico de Costa Rica explica a los representantes de empresas demandantes de Cartago aspectos relacionados con los beneficios que obtendrán al participar en el I Encuentro de Encadenamientos Productivos, Cartago 2011, a realizarse el 6 y 7 de octubre próximo en el Polideportivo de Cartago.

La prueba de aptitud académica:un reflejo de las contradicciones e inequidades sociales (II Parte)Leonor Rodríguez EstradaComité de Examen de Admisión.

El Centro de Desarrollo Académico (CEDA) en coordinación con la Escuela de Producción Indus-trial organizaron la charla “Aprendizaje Basado en problemas (ABP) aplicado a las Ingenierías”.

La charla estuvo dirigida al personal docente de la Institución y fue impartida por el M.C. Miguel de J Ramírez, profesor en el Departamento de Meca-trónica del Tecnológico de Monterrey e investiga-dor y catedrático titular de los cursos académicos: Sistemas Integrados de Manufactura en pregrado y Automatización de Sistemas de Manufactura en posgrado.


La Escuela de Ingeniería Agro-pecuaria Administrativa del TEC ha hecho importantes labores de extensión durante el primer semestre de este 2011, a través de la impartición de talleres de hidroponía a distintos públicos: desde niños de escuelas del área metropolitana y rural, hasta adul-tos mayores de la provincia de Cartago.

La hidroponía es una técnica de cultivo de productos agrícolas en ausencia de suelo. La misma es milenaria pero en los últimos años ha cobrado una gran im-portancia por factores como la posibilidad de cultivar productos sanos, con poco uso de agroquí-micos, en áreas reducidas, en sustratos variados, e integrando a niños, jóvenes, adultos y perso-nas de la tercera edad, de todos los grados de escolaridad, con un marcado beneficio social e incluso psicológico para quienes la practican. La Escuela de Inge-niería Agropecuaria Administra-tiva y su carrera de Ingeniería en Agronegocios, no ha sido extraña a esta tendencia, por lo que bajo un serio compromiso ambiental y social, ha instado a sus estudian-tes a conocer de esta técnica pro-ductiva, así como de extenderla a otros sectores de la sociedad.

Por eso, entre el pasado 14 y 15 de abril la Escuela logró im-partir un taller a niños y docentes de 3 centros educativos prima-rios de la localidad de Quepos, en Puntarenas. En este caso, el profesor Ing. Agrónomo Luis Fernando Campos, apoyado por el estudiante Allan Villegas y el egresado Ing. Ottoniel Norori, ahora funcionario de la empresa PalmaTica, capacitaron a unos 10 niños y 3 maestros en técnicas de producción hidropónica con el fin de mejorar la alimentación de sus estudiantes y profesores al aprender a producir hortalizas de maneras alternativas. Entre las actividades desarrolladas se plan-

tearon sesiones teórico-prácticas del sistema hidropónico popular, y se aprovecharon estructuras existentes en los centros educa-tivos para instalar las primeras camas hidropónicas en estos lu-gares. Los asistentes se mostra-ron en general muy complacidos, satisfechos con las explicaciones y deseosos de lograr solidificar sus proyectos de hidroponía.

Por otro lado, entre el 7 de abril y el 2 de junio, el Ing. Campos, junto con el estudiante Benja-mín Córdoba de la Escuela de Ingeniería Agrícola, impartieron un programa de capacitación en hidroponía para adultos mayores creado por el Centro de Vincu-

lación Universidad-Empresa del TEC. El mismo tuvo el fin de proveer una terapia ocupacional a este sector de la población, así como ofrecer un nuevo conoci-miento sobre la producción de hortalizas de manera alternativa. Cerca de 15 asistentes cursaron el programa y satisfactoriamente lo concluyeron, logrando esta-blecer su propia cama hidropó-nica en el Campo de Prácticas Docentes e Investigación Agro-pecuaria del TEC, en Cartago. Adicionalmente, por solicitud de los participantes, se dio una se-sión particularmente dedicada al tema de agricultura orgánica con la elaboración de fertilizantes na-

turales. En este caso el estudiante de Ingeniería en Agronegocios, Fabián Marín colaboró transmi-tiendo parte de esta información y en los ejercicios prácticos.

Finalmente, el pasado 19 de mayo, 4 estudiantes del Centro Educativo Bilingüe San Esteban, ubicado en San José visitaron el TEC para recibir información so-bre cultivos hidropónicos y poder así incursionar en la feria cientí-fica de esa Escuela. En este caso, los profesores Ing. Luis Fernando Campos y la Ing. Laura Brenes, atendieron a estas niñas y sus padres, facilitando información sobre sustratos por utilizar, cui-dados para las plantas sembradas,

fertilización, irrigación, y cons-trucción de camas hidropónicas, entre otros. Un mes después, las estudiantes presentaron sus pro-yectos con camas confeccionadas por ellas y sus familias, y cultivos en etapas de crecimiento planta-dos por ellas mismas.

En fin, es un hecho: la hidro-ponía es una opción para todos, y sobre todo una manera de am-pliar el consumo de vegetales y hortalizas, tan necesarios hoy día en la dieta del costarricense para mejorar toda una problemática nutricional y de salud vivida ac-tualmente.

Hidroponía: una opción para todos

Estudiantes y docentes de la Escuela de Quepos recibieron capacitación sobre cómo montar una capa hidropónica, por parte del Profesor de Ingeniería Agropecuaria Administrativa, Ing. Luis Fernando Campos Meléndez (de rayas a la derecha)

Adultos mayores en proceso de confección de la cama hidropónica en una de las aulas del Centro de Prácticas Docentes e Investigación Agropecuaria del TEC

Estudiantes del Centro Educativo Bilingüe San Esteban observan la cama hidropónica del Campo de Prácticas Docentes e Investigación Agropecuaria del TEC, junto con el profesor Ing. Luis Fernando Campos Meléndez

Marianela GamboaProfesora Escuela de Ingeniería Agropecuaria Administrativa


A mediados del pasado mes de mayo, la comunidad del Institu-to Tecnológico de Costa Rica se habituó a los gritos y aplausos de decenas y decenas de espectado-res que, durante poco más de una semana, colmaron cada uno de los recintos deportivos con moti-vo de la realización de la edición número diecinueve de los Juegos universitarios costarricenses, más conocidos como JUNCOS.

Fuimos testigos del esfuerzo, sudor, sonrisas y lágrimas de cientos de deportistas. Como es normal en el deporte competitivo, algunos saborearon la dulce miel de la victoria y otros el amargo sorbo de la derrota, pero tanto para unos y otros, lo vivido repre-sentó una experiencia inolvidable que, como tinta indeleble, queda-rá para siempre en la memoria y el corazón.

Se podría citar muchas anécdo-tas que retratan el significado de estas justas para los deportistas

participantes, pero las imágenes surgidas en cada uno de los días de competencia y divulgadas tan-to por la prensa escrita como en las principales televisoras nacio-nales hablan por sí solas.

Fue palpable lo exitosos que fueron estos juegos en lo orga-nizativo y en lo deportivo. Sin embargo, esta magna fiesta de-portiva, registró la ausencia de al-gunas disciplinas que en el pasa-do brillaron con luz propia y que con sobrados méritos ganaron un lugar en este tipo de contiendas.

Entre estas disciplinas destaca el balonmano, que tanta emoción y espectáculo generó desde aque-llos primeros e incipientes JUN-COS y que por razones poco ra-cionales y convincentes, ha visto marginada su participación en las tres últimas ediciones.

En los JUNCOS del 2008 y 2009, cuyos anfitriones fueron la Universidad de Costa Rica y la Universidad Estatal a Distan-cia, respectivamente, los comités organizadores, conformados por autoridades y funcionarios de las universidades antes mencio-

nadas, no tomaron en cuenta al balonmano como deporte oficial ni de exhibición. Propuesta que, posteriormente, fue avalada por la Federación costarricense uni-versitaria de deporte (FECUN-DE), argumentando en aquella ocasión que la decisión obedecía a un plan para fortalecer y desa-rrollar esta disciplina deportiva. Sin embargo, a la fecha, segui-mos a la espera de acciones con-cretas como parte del citado plan que nunca se concretó.

Para los recién concluidos JUNCOS, siendo el Instituto Tec-nológico de Costa Rica el anfi-trión, se tenía la ilusión de poder organizar nuevamente el torneo de balonmano. Primero se tuvo que luchar en FECUNDE, y, des-pués de un prolongado período de diálogo y convencimiento por parte de nuestros representantes, se tomó la decisión de incluir-lo como deporte de exhibición. Pero, a pocas semanas de la in-auguración, quedamos atónitos al conocer que tanto los represen-tantes de la Universidad de Cos-ta Rica como sus similares de la Universidad Nacional, sin razo-

nes de peso, no presentarían sus equipos al torneo de balonmano.

Excluimos de responsabilidad a los jugadores y cuerpo técnico de los equipos de balonmano de esas dos casas de estudios supe-riores, no así a su dirigencia, a quienes la historia deportiva de nuestro país, en su momento, les exigirá una explicación sobre ta-les decisiones.

Porque, realmente cuesta di-gerir como dos universidades de tanto prestigio y trayectoria en la formación de profesionales en la enseñanza de la Educación Físi-ca, contando además con progra-mas de extensión permanentes en esta disciplina y manteniendo una constante participación en torneos y campeonatos organi-zados por la Federación costarri-cense de balonmano, rehusaran inscribir sus equipos en el mayor encuentro deportivo universi-tario en Costa Rica, y, de paso, privaran a sus estudiantes y a los nuestros de una experiencia enri-quecedora y formativa, como si estuvo al alcance de muchos atle-tas en otros deportes.

Hacemos un llamado a la sen-satez y la cordura a la dirigencia deportiva de estas dos respetadas universidades, recordándoles que como miembros de FECUNDE, tienen una responsabilidad inelu-dible con el desarrollo del depor-te universitario nacional, y, que sus acciones deben posibilitar el florecimiento de la mayoría de las manifestaciones deportivas en estos centros de estudio y no obs-taculizar su crecimiento. Recuer-den, que están ahí para promover el deporte universitario y sumar deportes a los JUNCOS en lugar de reducirlos.

A la vuelta de la esquina están los juegos universitarios en su vigésima edición, la dirigencia deportiva universitaria en ge-neral y principalmente la de la institución sede – la Universidad Nacional- tiene la impostergable responsabilidad de devolverle al balonmano el sitial de honor que, sin ningún cuestionamiento, con-quistó a través de la historia de-portiva universitaria de este país.

Señoras y señores ustedes tie-nen la palabra.

Por unos JUNCOS más inclusivosM.Sc Rodrigo Quirós ValverdeProfesor Universitario

Comenta Quirós, R, en el prólogo de la obra: “Mejorar la táctica, técnica y lo físico en el fútbol”.2008

“La relevancia del fútbol no sólo radica en ser considerado el deporte de mayor popularidad en todo el orbe, sino, porque se convirtió a partir del siglo pasado en un fenómeno de orden social”

Una tarde de enero de 1999, como dice David Bateson, 2001

“Cuáles son las pautas que conectan a la langosta con el cangrejo, a la orquídea con las rosas...”

Esas eran algunas de mis inte-rrogantes en la vida, ya que me encontraba muy largo y solo.

Momentos en que no encontra-ba una conexión con mi vida y el futuro; momentos en que soñaba con algo que amaba pero que no me daba felicidad y ese algo era el fútbol. Lejos de pensar en una conexión con la felicidad en Cos-ta Rica, sin conocerlo y sin tener la menor idea de mi destino, el Instituto Tecnológico de Costa Rica pasó por una sensible perdi-da, el fallecimiento del señor En-rique “Churchill” Calderón, entrenador de fútbol y docente de la Unidad de Deporte.

Las diferentes conexiones del diario vivir, nos ofrecen alterna-tivas para mejorar nuestra cali-dad de vida y la de muchos seres humanos con los cuales interac-tuamos.

La distancia me permitió re-flexionar y hacer un alto en el ca-mino y regresar en busca de un entorno donde necesitaba encon-

trar paz, aumentar mi fe por la vida, así como por la naturaleza que tanto quiero y aprecio.

Somos como esos hilos de una telaraña que deben hilvanarse día a día y empezar a establecer interconexiones con la vida y la naturaleza misma. Fue así como una tarde de enero, casi como conectado al queridísimo “Chur-chill”, me encuentro con una per-sona que nos conocía a ambos. Sin tener ninguna conexión, mi amigo me preguntó: ¿Johnny que haces? Le contesté: aún no sé. Estoy sin trabajo y solo deseo enseñar a través del fútbol, mi gran pasión.

Entonces me miró a los ojos y me dijo: “Johnny en el TEC so-licitan a alguien con tus carac-terísticas. Creo que la persona que estaba en el puesto falleció. Una persona muy parecida a usted. “Churchill”, el tiempo que laboró fue muy entregado al área de fútbol y defensor de los estudiantes.

Así se iniciaron lo que hasta hoy son doce años de una in-mensa felicidad, como nunca antes había conocido. No solo fue el fútbol, son los logros al-canzados hasta el día de hoy y la obtención de muchas medallas, pero más allá de esas medallas, son los valores y la felicidad que muchos estudiantes han alcanza-do gracias al empeño y la disci-plina que han obtenido a través del fútbol. Es la felicidad de ha-ber logrado enseñar con alegría, con pasión en una actividad en la cual no importa las condiciones del estudiante, porque ha dado la oportunidad a todos.

Y como todo en la vida, no todos o todas han llegado a cul-minar los procesos, pero siempre tuvieron mi apoyo y la prepa-ración para enfrentar la vida. Y antes de reseñar tantos logros

deportivos, quiero escribir dos notas que considero más impor-tantes que las medallas.1. En cada proceso apren-

dimos, no importa si no se llegó a la final, siempre los y las participantes, junto a mi persona crecemos como seres humanos y cada proceso desde el año 1999 fue desarrollán-dose para darle vida y cuerpo a una área que en homenaje

a “Churchill”, hoy escribo or-gulloso, de que él sin haberme conocido y desde donde quiera que Dios lo tenga me ha acom-pañado para seguir su legado.

2. “Señor de la vida: queremos celebrar en este momento la vida y nuestra profunda convicción con ella; queremos comprome-ternos con una nueva ma-nera de ser que asiente sus

raíces profundas en el reco-nocimiento de la inviolabili-dad de la vida en todas sus formas; en la infinita belleza y dignidad del universo y de todos los seres humanos que lo habitan”. (Joost Kuiten-brouwer.:2004)Gracias TEC, gracias estudian-

tes, por hacerme crecer espiritual y como un mejor ser humano.

Doce años de logros futbolísticosHISTORIA PARTICIPACIONES DEL FÚTBOL

AÑO SEDE JUNCOS POSICION MASCULINO

POSICIÓN FEMENINA CENTROAMERICANOS

2000 UNED.San Carlos bronce No hubo2002 UCR bronce No hubo2004 TEC Plata bronce2006 UNA Plata/penales UCR Plata / penales UNA2008 UNED 4 lugar Bronce2008 Costa Rica 4 lugar No participo JUDUCA 20082009 UCR Plata / UNA bronce

2010 Honduras ORO CAMPEONES PLATA SUB CAMPEONAS JUDUCA 2010

2011 TEC.Cartago bronce PlataGana UCR 1 a 0

Dr. Johnny Jiménez MoraProfesor Área de FútbolEscuela de Cultura y DeporteTecnológico de Costa [email protected]


Ante las noticias desplegadas en las últimas semanas por varios medios de comunicación por motivo de la posible introducción de la empresa estadouni-dense Mallon Oil Company en territo-rio nacional, para iniciar la exploración y explotación de yacimientos de petró-leo y de gas natural en lugares como las Llanuras del Norte, y conociendo que, en otros países en donde se ha desarrollado este tipo de actividad, se han generado graves problemas para el medio ambiente y la salud humana, es que exponemos nuestra posición res-pecto a este asunto.

Conociendo que la actividad pe-trolera podría desarrollarse debido a una concesión concedida en marzo del 2000, durante la administración de Miguel Ángel Rodríguez Echeverría, a la empresa estadounidense Mallon Oil Company, adjudicándosele seis blo-ques de exploración, los cuáles com-prenden las llanuras de la zona norte, (San Carlos, Sarapiquí y Pococí) y que años después debido a una gran cantidad de apelaciones y recursos de amparo ante el Poder Judicial por or-ganizaciones como Justicia por la Na-turaleza, es hasta el gobierno de Abel Pacheco de la Espriella en el 2002, en el que se decide decretar una morato-ria a la actividad petrolera por lo que se detuvo parcialmente la iniciativa de la compañía. No obstante en abril del 2010 mediante el voto 2010-205, la Sala Constitucional rechaza nueva-mente un recurso de amparo que pre-tendía frenar el proyecto, abriéndole el camino a la Administración Chin-chilla Miranda para restablecer la eventual exploración y explotación de petróleo y gas natural en las llanuras del norte del país.

Por lo tanto ante esta situación, co-municamos a toda la comunidad es-

tudiantil del TEC, y a la población en general los siguientes acuerdos:1. Siendo la explotación de petróleo y

de gas natural una actividad de gran impacto ambiental al momento de darse la extracción y propiciando un riesgo a la salud humana, la econo-mía nacional, la imagen ecológica que promueve el país, la cultura y el plano social, el Consejo Ejecutivo de la FEITEC rechaza rotunda-mente la apertura de este tipo de actividad, basados en el derecho humano que posee todo individuo a convivir en un medio ambiente sano y ecológicamente equilibrado, esti-pulado en el artículo 50 de la Cons-titución Política de Costa Rica y en los claros ejemplos de otros países en los que se han dado consecuen-cias catastróficas para el medio am-biente y la salud humana.

2. Cuestionar el doble discurso en materia de política ambiental que se viene generando en el Gobierno de Laura Chinchilla Miranda, en donde por un lado se pretende pro-mover al país como el primero en lograr la Carbono Neutralidad en el mundo para el 2021, se continúa avanzando en materia de leyes en contra de la industria minera a cie-lo abierto, se exhibe al país como verde y sin ingredientes artificiales en diversas campañas desarrolladas por el Gobierno y sin embargo se abren este tipo de opciones para em-presas como Mallon Oil Company en donde se le hace creer a la pobla-ción que al menos gas natural es una opción amigable con el ambiente.

3. Respaldar la moratoria a la ex-ploración y explotación petrolera interpuesta por el expresidente Abel Pacheco de la Espriella en el 2002 ya que perpetúa el respeto a la na-turaleza y salvaguarda el patrimonio natural del potencial aprovecha-miento de este tipo de recursos ener-géticos en las zonas indicadas.

4. Solicitar al Gobierno de Costa Rica el apostar por un modelo de desarrollo energético basado en energías renovables, haciendo uso de la tecnología existente ac-tualmente y realizando escrutinio de manera más participativa en las diferentes comunidades sobre la manera en la que requieren cubrir sus necesidades energéticas, toman-do en cuenta aspectos económicos, sociales y ambientales y no impo-niendo un plan energético que atente contra sus principios y derechos.

5. Oponerse a los anuncios que ha venido realizando la empresa Ma-llon Oil Company en cuanto a la posibilidad de la aprobación del contrato por parte del Estado Cos-tarricense en donde se concrete el aval para iniciar la exploración en las llanuras del Norte. Por lo que re-pudiamos este tipo de intimidación, ya que obstaculiza el proceso de de-cisión sobre cuál es el modelo ener-gético más conveniente para el país.

6. Unirse a la labor de las demás federaciones estudiantiles, orga-nizaciones ambientales, grupos de trabajo e iniciativas populares que buscan frenar la exploración y explotación petrolera y de gas natu-ral por parte de la empresa Mallon Oil Company. Por lo tanto hacemos efectivo el apoyo como Movimien-to Estudiantil perteneciente a una Institución Pública de enseñanza su-perior y reiteraremos nuestro com-promiso para trabajar junto a todas aquellas personas que deseen parti-cipar en este proceso para evitar que la viabilidad de la concesión avance.

7. Motivar a las diferentes instancias institucionales a pronunciarse al respecto, debido a que es de suma importancia el apoyo que podemos brindar como Institución Pública de enseñanza superior en contra de las actividades mencionadas.

Pronunciamiento FEITEC

Sobre la potencial exploración y explotación petrolera y de gas natural en la Zona Norte

Consejo Ejecutivo de la Federación de Estudiantes del Instituto Tec-nológico de Costa Rica

Carlos Masís Acosta.Educador en formación.

TAE. María de los A. Picado Salguero, Secretaria Ejecutiva, Escuela de Ciencias Sociales

Uno se cansa de que muchos opinen sin saber nada de educación o los que saben un poco, se deshagan en una serie de excusas, verdades a medias o centrando la problemática en forma parcial.

A la población se le engaña sin mi-sericordia. Son muchas las variables educativas que impiden hablar de una buena educación. Desde un Modelo Educativo basado solo en enseñanza, hasta pretender un buen aprendizaje con grupos súper-numerarios, en ma-nos de docentes mal preparados.

Pero existen dos problemas que por su dimensión y sencillez de compren-der, representan joyas dentro del enga-ño a que somos sometidos. Me refiero a los contenidos programáticos de la educación y a la falsa presunción de que el Modelo Académico Educativo,

descansa en aprendizaje. Los contendidos pragmáticos en

general, nunca han estado dirigidos a educar al hombre, al ser humano. Se han dedicado, a brindar aquellos contendidos pragmáticos útiles para el trabajo, para sobrevivir, lo más in-mediato. Nunca aquellos, dirigidos a descubrir quien somos, que queremos. A descubrir el inmenso potencial de nuestro cerebro, las grandes posibili-dades de nuestra inteligencia emocio-nal y espiritual. Que nos hubiera faci-litado enormemente vivir en paz con los demás, con nosotros mismos.

En una situación lamentable, nos han entregado irreflexivamente a la parafernalia científica, tecnológica e ingenieril de siglo XXI y aun segui-mos en cuanto a desarrollo humano en las cavernas, a tal grado que estamos a punto de destruirnos.

En cuanto a que nuestro Modelo Educativo es bueno. Pregunto, como

puede ser bueno un Modelo Educati-vo que descansa en enseñanza y mala. Nos mienten cuando no hablan de aprendizajes.

Solo imagínense un Modelo que descanse, en:

Aprender a aprender Aprender a emprender Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a vivir juntos Aprender a resolver Se estaría atacando de una vez por

todo el problema que señalo – educar al ser humano – y en consecuencia, los contenidos programáticos de la educa-ción. La falsa y temeraria presunción de que el Modelo Académico, des-cansa en aprendizaje y si no descan-sa en aprendizaje cómo pueden estar haciendo evaluación de aprendizajes. Que engaño.

Engaño educativo

Al cierre de cada semestre, nuestra querida institución su-fre de varios hurtos en diversos Departamentos y Escuelas.

Esto nos motiva a cuestionarnos acerca de qué es seguri-dad. “El término seguridad proviene de la palabra securitas del latín. Cotidianamente se puede referir a la seguridad como la ausencia de riesgo o también a la confianza en algo o alguien. Sin embargo, el término puede tomar diversos sentidos según el área o campo a la que haga referencia.” (Ref. http://es.wikipedia.org/wiki/Seguridad). En este senti-do, en el campo de la seguridad pública, “el concepto de SE-GURIDAD hace referencia a aquello que tiene la cualidad de seguro o que está exento de peligro, daño o riesgo” (Ref. http://www.forodeseguridad.com/artic/discipl/4163.htm)

A partir de estas definiciones, y en el contexto que vivi-mos de inseguridad, surge la interrogante acerca de qué po-demos hacer para cuidar nuestros recursos institucionales y personales dentro de nuestra institución.

Podríamos pensar, como punto de partida en el deber mo-ral de ser solidarios entre nosotros mismos, cuidarnos unos a otros, estar muy alerta en nuestras Escuelas y Departamen-tos acerca de lo que resulte extraño; estar atentos de quién entra y sale. Pero lo más importante, es tener una excelente comunicación entre los compañeros y compañeras.

No podemos permitir que cada vez que finaliza el semes-tre sintamos temor de salir y que, cuando regresemos, no encontremos nuestros equipos de trabajo (computadoras, cámaras, portátiles, video beam), o bien artículos personales que guardamos dentro de nuestra oficina; solo porque algún extraño aprovechó un momento de descuido o distracción de algún compañero.

Recordemos la experiencia obtenida hace dos años (2009) en la Escuela de Ciencias Sociales, tres días antes de iniciar las labores en el mes de enero. Ese día, al llegar a la Escuela de Ciencias Sociales, observé una gran cadena y candados rodeando la puerta principal; recibí una impresión muy extraña, entre asombro y desagrado, debiendo esperar la presencia de un compañero de vigilancia para que proce-diera a quitar los candados. Al abrir la puerta de mi oficina encontré puertas de gabinetes y gavetas abiertas y dañadas, papeles dispersos por toda la oficina, desorden generalizado; además, en otras áreas del departamento, una situación si-milar. Mi asombro pasó a convertirse en la triste sensación de rabia e impotencia al caer en la inconfundible conclusión de que habíamos sido víctima de robo.

Al parecer el ladrón (o los ladrones) tuvieron tiempo de estar en cuatro oficinas de profesores y en la de la secreta-ría, dañaron escritorios y muebles con alguna herramienta de palanca, sustrajeron equipos nuevos comprados recien-temente.

Adicionalmente, el trámite de engorrosa y burocrática lentitud entre el reporte que realizan nuestras autoridades encargadas de la Unidad de Vigilancia, la toma de huellas dactilares y el levantamiento del acta oficial, para que, has-ta la fecha, no se conozca ningún avance de investigación ni resultados de parte de ninguna instancia.

La lección aprendida es que, tal vez no sea totalmente posible evitar que un robo ocurra, pero podemos hacer con-ciencia en la forma de disminuir las posibilidades de riesgo.

Esto nos lleva a atender la siguiente interrogante:¿Qué hacer para cuidar los bienes, tanto personales como

institucionales?• No dejando oficinas abiertas con equipo o artículos perso-

nales a la vista.• Estar atentos de las personas que ingresan a los espacios

laborales de las Escuelas y Departamentos e informar a nuestro jefe o jefa inmediata, o bien a compañeros (as) cuando alguien o algo nos despierte sospecha, para recibir apoyo y actuar en consecuencia.

• Reportar a la Unidad de Vigilancia, cuando la circunstancia amerita, cualquier situación sospechosa o extraña.Por eso, todos los funcionarios y funcionarias debemos

unirnos en actitud solidaria y cuidar de corazón todos los bienes materiales con las que cuenta las Escuela y los Depar-tamentos Docentes y Administrativos de nuestra querida ins-titución; porque los recursos son muy limitados y no siempre se cuenta con el presupuesto necesario para comprar equipo de reposición, ni reparar puertas y escritorios.

Actualmente, la institución ha invertido mucho dinero en equipo, mobiliario e infraestructura. Por esa razón, debe-mos velar por los recursos con que se cuenta en los De-partamentos y Escuelas, para beneficio de los funcionarios y estudiantes de la Institución en general, pues los recursos finalmente son de todos los que tenemos derecho de usarlos.

Recordemos que cada año se incrementa la cantidad de estudiantes que ingresan a nuestro TEC y muchos más que con todo vendrán a instruirse y formarse disfrutando de una institución de calidad como lo es nuestro Instituto Tecnoló-gico de Costa Rica.

La seguridad es un compromiso de todos los funcionaros y funcionarias

Perspectivas


Delegación de Francia visita el TEC

Programas de Maestría de la Red “n+i”de Escuelas de Ingeniería

El pasado 16 de Junio, en una acti-vidad organizada por la Dirección de Cooperación y Asuntos Internaciona-les (DCAI), delegados de la coopera-ción francesa expusieron los progra-mas y alcances de la Red “n+i”.

La Red “n+i” es una asociación sin fines de lucro presente en numerosos países a través el mundo y con más de 70 escuelas de todas las ramas de in-geniería ubicadas en territorio francés. Esta Red presenta un medio único de cooperación para estudiantes, jóvenes ingenieros y profesionales, así como para las Universidades y Escuelas de formación de ingenieros en el extran-jero.

La delegación conformada por el Sr. Thierry Castillon, responsable de México y América Central de la Red y la Sra. Graciela Macaya, del Instituto Francés para América Central, realiza-ron una conferencia ante la Comuni-dad TEC y estudiantes; y sostuvieron reuniones explicativas con funciona-rios de las Vicerrectoría de Docencia, la Vicerrectoría de Investigación y

Extensión; así como de las Escuelas de Computación, Electrónica y Cons-trucción.

La Red “n+i” ofrece la posibilidad de dos tipos de máster a los estudiantes que tienen un nivel “bachelor” o licen-ciatura:•Master “n+”: programa de Máster

en Tecnología y Management, con una duración de dos años. El estu-diante obtiene el diploma francés de ingeniero.

•Master “i”: programa de Máster más especializado, con una duración de dos años. Las equivalencias de estudios pueden reducir la duración de la formación a 18 o 13 meses. Este programa está especialmente adaptado para los estudiantes que quieren especializarse en un campo preciso y seguir, si lo desean, con un doctorado. La particularidad de la Red “n+i”

son los paquetes de integración que han sido diseñados con el fin de ayu-dar a los estudiantes en su integración y facilitar el éxito de sus estudios en Francia: A. Paquete de Integración Cultural:

implica recibimiento del estudiante desde su llegada a París y conferen-cias sobre el funcionamiento de los programas, entre otros.

B. Paquete de Integración Lingüística: antes de comenzar la formación en ingeniería se brindan 7 semanas de clases de francés intensivo.

C. Paquete de Integración Metodológi-co: el cual consiste en cursos especia-les de integración a la metodología de los estudios de ingeniería durante el primer semestre de la Maestría.

Como resultado de esta visita, la DCAI ha dado inicio a las negociacio-nes para la firma de un Convenio Mar-co de Colaboración entre la Red “n+i” y el Instituto Tecnológico de Costa Rica, con la posibilidad de que perso-nal del Tecnológico pueda obtener be-cas para cursar estudios de posgrado en ingeniería, en Francia.

Mayor información sobre esta Red puede encontrarse en la siguiente pá-gina web: http://www.nplusi.com/pu-blic/mini-site/es/

Actividades culturalesComo parte del ciclo cultural in-

formativo que se realiza cada mes con representantes de cada país, para promover la movilidad académica y estudiantil, el pasado 30 de Mayo, re-cibimos la visita del Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD), como representantes de Alemania.

El DAAD, es una organización que promueve el intercambio internacional de estudiantes y científicos, compuesta por 231 universidades alemanas, cu-yos objetivos son: brindar becas para extranjeros, becas para Alemanes, pro-mocionar el idioma y cultura alemana en el extranjero, fortalecer la imagen internacional de las universidades ale-manas así como la internacionaliza-ción de la educación superior alemana y promover el desarrollo académico económico y democrático e países en vías de desarrollo.

La directora del DAAD para Costa Rica, Dorothee Winnen, ofreció una charla a los estudiantes y profesores del TEC, sobre los programas, que

tiene el DAAD para intercambios es-tudiantiles y de investigación, no sólo hacia Alemania, si no también dentro de Centroamérica como parte de su programa regional.

En el caso del TEC, el DAAD mane-ja con la institución el programa ALE-COSTA, el cual es un programa de becas cofinanciadas para docentes de universidades estatales de Costa Rica, para cursar maestrías de 10 a 24 me-ses o doctorados de 36 meses, con este programa, ya varios docentes del TEC se han visto beneficiados.

Sin embargo, los estudiantes tam-bién tienen la opción de optar tanto por los programas bilaterales, multilatera-les o regionales que ofrece el DAAD.

Es importante destacar que tanto profesores como estudiantes tienen también la opción de optar por inter-cambios hacia Alemania, mediante nuestro programa de intercambios am-parado por los convenios que se firman entre las universidades.

En el caso de Alemania, el TEC tie-

ne convenios con las siguientes Institu-ciones de Educación Superior:

• RWTH Aachen University• Deutsche Forschungsgeme• Fachhochshule Schwabisch

Gmund • Folkwang University

• Hochschule für Technik Stutt-gart

• Universidad Tecnológica de Hamburgo

• Universitat Siegen• Universidad de Aalen

Reunión de la Red INCA en PanamáLos días 4 y 5 de Julio, se llevó a

cabo la conferencia internacional “Re-tos y oportunidades de la Internaciona-lización de la Educación Superior en Centroamérica”.

La Red de Promoción de la Interna-cionalización de la Educación Superior en Centroamérica, INCA, es un pro-yecto financiado por la Agencia Euro-peAid de la Comisión Europea, dentro del programa ALFA III, conformada por 12 Universidades Centroameri-canas, con el propósito de mejorar la

capacidad de desarrollo internacional en el área de la internacionalización del Know-how, capacidades de gestión y buenas prácticas en la gestión de las Oficinas de Relaciones Internacionales (ORI).

Bajo el marco del proyecto se han realizado ya 7 talleres de capacitación: Globalización e Internacionalización, Planificación Estratégica Internacio-nal, Modelos de ORIs, Desarrollo de Servicios de ORIs, Redes Internacio-nales, Fundraising y herramientas

TICs.Con la misma perspectiva, se realizó

la conferencia Internacional, cuyo ob-jetivo fue reunir al mayor número de interesados en el tema de la Internacio-nalización de la Educación Superior, a representantes tanto de otras oficinas de Relaciones Internacionales, intere-sadas en formar parte de la Red, así como a organizaciones u organismos públicos relacionados con el tema.

Los principales temas que se aborda-ron durante la Conferencia Internacio-

nal fueron: 1. Movilidad Estudiantil, de Profesora-

do, Académicos e Investigadores2. Desarrollo de titulaciones conjuntas3. Apoyo para el desarrollo curricular4. Fortalecimiento institucional5. Captación de fondos internacionales6. Promoción de la cooperación cientí-

fica internacional

Dirección de Cooperación informa

Charla del DAAD


I Encuentro de Encadenamientos Productivos, Cartago 2011

Jueves 6 y viernes 7 de octubre 2011Gimnasio del Polideportivo de Cartago

Tenga la oportunidad de establecer encadenamientos productivos y relaciones comerciales a través de:

•Ruedas de negociación•Charlas sobre encadenamientos productivos, asociatividad y acceso al crédito.•Relaciones con empresas demandantes y empresas suplidoras de productos y servicios, radicadas en la provincia de Cartago.•Establecimiento de contactos comerciales con empresas locales.•Seguimiento de acuerdos comerciales.

InformesCentro de Vinculación Universidad-EmpresaTecnológico de Costa RicaTeléfonos: 2550-2262 / 2550-2330Fax: 2551-6343Correo electrónico: [email protected]

informatec 315

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