infobrochure maricolen bovenbou · vzw vrij katholiek onderwijs maldegem maricolen maldegem virgo...

VZW VRIJ KATHOLIEK ONDERWIJS MALDEGEM MARICOLEN MALDEGEM VIRGO SAPIENTIAE INSTITUUT

MARKTSTRAAT 15 9990 MALDEGEM [email protected]

tel 050 72 98 80

Infobrochure

Maricolen Bovenbouw

Schooljaar 2019-2020

Inhoudstafel

1. Engagementsverklaring ................................................................................................................................... 3

2. Leefregels ........................................................................................................................................................ 5

3. Protocol sociale media voor leerlingen ........................................................................................................... 7

4. Wettigen van afwezigheden concrete afspraken. ............................................................................................ 9

5. Bijdrageregeling voor de ouders in de kosten ............................................................................................... 11

6. Evaluaties ...................................................................................................................................................... 12

7. Taalbeleid ...................................................................................................................................................... 14

Bijlage 1: Pestactieplan ......................................................................................................................................... 16

Bijlage 2: Gebruik van de computerklassen A003, A203, B012, B109, C002, C006 en C108 ........................... 20

Bijlage 3: Gebruik van Internet op school ............................................................................................................ 21

Bijlage 4: Veiligheid in chemie-, fysica- en biologielokaal .................................................................................. 22

Bijlage 5: Overzicht uitgaven................................................................................................................................ 24

Bijlage 6: Criteria bij deliberaties. ........................................................................................................................ 28

3

1. Engagementsverklaring

De Maricolen Bovenbouw: een degelijke leerschool

Een goede werkattitude en studiediscipline leiden tot resultaat. De kennis van vaardigheden, feiten en methodes is belangrijk, maar evenzeer de verwerking ervan om tot inzicht te komen. Hierbij staat de leerling niet alleen. De leerkrachten brengen stapsgewijs de nodige studiehoudingen aan. Door begeleiding evolueert de leerling naar gemotiveerd en zelfstandig leren. Wij hopen dat de leerling nieuws-gierig wordt en zelf op zoek gaat naar kennis. Op onze school zijn alle vakken belangrijk, want ze belichten elk een specifiek deelaspect van de opvoeding. Het éne vak heeft enkel meer uren ter beschikking dan het andere. Uit deze stelling spruit voort dat de school eist dat er voor alle vakken een inspanning geleverd wordt. De school garandeert :

1. Lessen die op een gestructureerde manier gegeven worden door bekwame leerkrachten en die conform zijn aan de officiële leerplannen. De handboeken worden zorgvuldig gekozen en zijn van een goede kwaliteit. De lessenroosters zijn zoveel mogelijk gestructureerd en kennen voldoende afwisseling. De grote vakken zijn gespreid over verschillende lesdagen.

2. Een grote luisterbereidheid vanwege directie, leerkrachten en studiepersoneel en bereidheid om steeds de nodige uitleg te verschaffen.

3. Inspanningen om de leerlingen te laten kennismaken met moderne leermiddelen en hen zo te leren om zelfstandig te werken.

4. Aandacht voor het leren studeren en het nauwgezet begeleiden van leerlingen met studieproblemen.

5. Aandacht voor het welbevinden van de leerlingen.

Wij vragen dat de leerling : 1. De gevraagde taken tijdig afwerkt en de lessen regelmatig en nauwgezet instudeert. 2. Deelneemt aan alle lessen en activiteiten van het leerjaar vanaf de eerste schooldag tot en

met 30 juni. Bezinningsdagen, buitenschoolse activiteiten enzovoort worden als normale schooldagen beschouwd, ook als ze meerdere dagen in beslag nemen. Ze geven de leerling een kans om zich te verrijken en zich verder te ontwikkelen. Dit betekent dat alle leerlingen hieraan moeten deelnemen. Verder verwachten we dat uw zoon/dochter elke schooldag tijdig aanwezig is op school. Te laat komen kan gesanctioneerd worden met een orde- of tuchtmaatregel.

3. De lessen op een actieve, maar beheerste wijze meevolgt. 4. De medeleerlingen stimuleert om te komen tot een aangename studiesfeer. Negatieve

opmerkingen over medeleerlingen die zich inspannen voor hun studie worden niet geduld. 5. Steeds de nodige boeken en schriften bij zich heeft in de klas. 6. Zelf initiatief neemt om uitleg te vragen, herhalingsoefeningen te maken, indien hij/zij

problemen ondervindt bij de leerstof. 7. Zich inspant om steeds Algemeen Nederlands te spreken.

4

Van de ouders verwachten wij :

1. Zorg voor een studeerruimte, een rustige studiesfeer en voldoende nachtrust van hun zoon/dochter

2. Aandacht voor de studieprestaties van hun zoon/dochter. Dit blijkt o.a. uit het regelmatig nalezen van de weekberichten, het raadplegen van de correspondentie op smartschool en het bekijken van de resultaten via de module skore in smartschool en via de rapporten.

3. Regelmatig overleg met de school over de studieresultaten en leerhouding van hun zoon/dochter. Het oudercontact is hiervoor de beste gelegenheid. De data vindt u in de kalender. Het kan gebeuren dat wij u uitnodigen voor een oudercontact of gesprek. Mocht u ondanks onze uitdrukkelijke vraag toch niet aanwezig kunnen zijn, dan vragen wij om ons zo snel mogelijk te verwittigen. Er kan dan een nieuwe afspraak vastgelegd worden.

4. Alles in het werk te stellen om uw kind tijdig en regelmatig naar school te sturen. Zomaar wegblijven uit de school, m.a.w. spijbelen, mag niet. Als er een probleem vastgesteld wordt, dan zal de school helpen om te zoeken naar oorzaken en oplossingen voor dat gedrag.

5. Het beperken van activiteiten die hun zoon/dochter kunnen afleiden van de studie. Er wordt onder geen enkel beding door de directie toegelaten om op reis te gaan tijdens de schooltijd. Dit geeft jongeren een signaal dat de school niet echt belangrijk is. Om misbruiken te voorkomen wordt volgende procedure gehanteerd: wie één dag afwezig is onmiddellijk voor of na een vakantieperiode moet hiervoor persoonlijk met de directeur contact opnemen en een verklaring afleggen. Wanneer de meegedeelde verklaring niet voldoet, zal de directie een onderzoek instellen. Toetsen en lessen tijdens een ongewettigde afwezigheid kunnen niet ingehaald worden.

6. Dat zij ingaan op overleg over een begeleidingsplan bij een aantal specifieke leerstoornissen zoals dyslexie, dyscalculie, ADHD…. In dit geval bieden wij speciaal uitgewerkte begeleidingsmaatregelen aan. Ook in het pesten drugsbeleid van de school zijn begeleidingsmaatregelen opgenomen. Voor de uitvoering van een aantal maatregelen rekenen wij uitdrukkelijk op de actieve medewerking van de ouders. De ‘Cel leerlingbegeleiding’ coördineert de begeleiding van leerlingen met psychosociale problemen of leermoeilijkheden. Wij zoeken steeds in overleg met de leerling en met de ouders en eventueel met het CLB (of een andere externe instantie) naar de meest aangewezen vorm van begeleiding. Het belang van de leerling staat hierbij centraal.

7. Het regelmatig betalen van de schoolrekeningen. De school zorgt voor verantwoorde uitstappen, degelijk studiemateriaal, boeken, enz. Hierbij wordt er steeds naar gestreefd om het betaalbaar te houden voor de ouders. Meestal schiet de school de bedragen voor en vaak betaalt zij een deel van de kosten uit de werkingsmiddelen. Om de school niet in financiële problemen te brengen wordt gevraagd binnen de 14 dagen na ontvangst van een factuur te betalen. Indien er na drie aanmaningen niet betaald wordt, dan eigent de school zich het recht toe om gerechtelijke stappen te ondernemen.

Deze engagementsverklaring is tot stand gekomen na overleg met de schoolraad van onze school.

5

2. Leefregels

“Leefregels” zijn afspraken die het mogelijk maken dat iedereen binnen de school de ruimte krijgt om te groeien naar volwassenheid zoals wij het voorop stellen in ons opvoedingsproject. De meeste leefregels kan je terugvinden in het schoolreglement. Enkele ervan willen we nog even onder de aandacht brengen.

A. Heel onze levenshouding is gebaseerd op zorgende aandacht en respect voor onszelf, elkaar en alles wat ons omringt.

1. Onze houding, kledij en opsmuk zijn een weerspiegeling van onze eigen persoonlijkheid. Wij

houden het sober en voornaam en aangepast aan het schoolleven (schoolkledij is geen vrijetijdskledij, sportkledij, uitgaanskledij,….). Zelfrespect moet ons ertoe aanzetten gezond te leven. Roken, gebruik van alcohol of andere drugs kunnen dus niet op school, bij schoolactiviteiten en -uitstappen. Binnenin de schoolgebouwen geldt een algemeen rookverbod 24 uur op 24 en 7 dagen op 7.

2. Onze omgang met medeleerlingen en leerkrachten getuigt van waardering voor de persoonlijkheid van die ander. Pesterijen kunnen dus niet. Verder in deze bundel vind je concrete afspraken hieromtrent (bijlage 1: Pestactieplan).

3. De natuur om ons heen is ons zomaar gegeven. Schoolmeubilair en –infrastructuur worden

ons ter beschikking gesteld om iedereen ontplooiingskansen te bieden. Wij vragen alle leerlingen een inspanning om milieuvriendelijk te leven (niet laten rondslingeren van vuilnis, scheiden van afval, …). Leefruimten en meubilair houden we net, maken we niet stuk. Gebruiksvoorwerpen hanteren we volgens voorschrift, met oog voor veiligheid van zichzelf, de anderen, de omgeving. Gevaarlijke voorwerpen zoals zakmessen,... horen niet thuis op school. Concrete afspraken wat betreft het gebruik van wetenschaps- en informaticalokalen werden toegevoegd in bijlage 2 tot 4.

B. Gebruik van gsm.

De leerlingen mogen gsm’s gebruiken tijdens de recreatiemomenten. Dit betekent dat op geen enkele manier een gsm kan gebruikt worden tijdens de lessen, tenzij voor didactische doeleinden na toelating van de leerkracht. Indien de GSM toch zonder toelating gebruikt wordt, zal de gsm in beslag worden genomen door de betrokken leerkracht tot het einde van de lesdag. Tijdens de proefwerken mogen de leerlingen geen gsm, smartwatch of een ander extern communicatiemiddel bij zich hebben. De gsm’s moeten in de boekentassen en volledig uitgeschakeld blijven tot de leerling het lokaal verlaten heeft.

C. Fraude. Indien je tijdens een proefwerk, toets of een andere evaluatievorm betrapt wordt op een onregelmatigheid ( spieken, plagiaat, gebruik van niet-toegelaten hulpmiddelen of technieken, …) zal een ordemaatregel genomen worden om een normaal verloop van bv. de proefwerken

6

mogelijk te maken. De klassenraad beslist over de gevolgen die de betrokken fraude voor de leerling heeft (bv. een nul voor het betrokken proefwerk). Indien dit op het einde van het schooljaar resulteert in een tekort voor het betreffende vak, dient een bijkomende proef afgelegd te worden. (zie ook het schoolreglement)

D. Middagmaal. Van alle leerlingen van de tweede graad die ’s middags niet naar huis kunnen of niet bij een familielid terecht kunnen, verwachten wij dat zij tijdens de middagpauze op school blijven. Zij verlaten de school niet tijdens de middagpauze. Voor alle leerlingen geldt dat de afspraak gemaakt begin september geldt voor het hele schooljaar. De leerlingen van de derde graad kunnen tussen de middag de school verlaten indien zij hiervoor toestemming hebben van (één van) de ouders. Wie het wenst, kan wel op school blijven eten.

E. Sancties.

Wanneer een leerling(e) zich niet houdt aan gemaakte afspraken wordt door de leerkracht, het opvoedend personeel of de directie een passende sanctie opgelegd. Bij spijbelen, gebruik van geweld, alcohol- of druggebruik op school en tijdens schoolactiviteiten wordt een begeleidingscontract afgesloten tussen de betrokken leerling, zijn ouders en de directie. Er kan onmiddellijk een tuchtprocedure worden opgestart, indien de gepleegde feiten van ernstige aard zijn, met een tijdelijke of permanente schorsing van de lessen als gevolg.

F. Beschadiging van materialen.

Aan leerlingen die schade toebrengen aan materialen op school wordt onmiddellijk een vergoeding gevraagd (met een minimum van 5 euro).

G. Gebruik van dranken en voedsel tijdens de lessen. In het kader van het gezondheidsbeleid dat op onze school wordt gevoerd, is het verboden drankblikjes of andere suikerhoudende dranken tijdens de lessen te gebruiken. Eten tijdens de lessen wordt op onze school eveneens niet getolereerd.

H. Afwezigheid van een leerkracht het eerste of het laatste lesuur van de dag.

Vanaf januari 2019 kunnen leerlingen van de 3de graad later naar school komen of vroeger naar huis gaan wanneer de leerkracht van het eerste of laatste lesuur afwezig is en geen toets heeft voorzien. De leerlingen moeten wel aanwezig zijn op school wanneer de betrokken leerkracht een toets heeft voorzien of wanneer de ouders geen toelating hebben gegeven. Leerlingen van wie de ouders geen toelating geven, nemen verplicht deel aan de begeleide studie op school. De ouders worden van deze maatregel steeds op voorhand op de hoogte gebracht met een bericht via Smartschool. Voor een afwezigheid van de leerkracht het laatste lesuur word je vóór 15.00 uur op de hoogte gebracht. Voor een afwezigheid van de leerkracht het eerste lesuur word je vóór 18.00 uur de avond voordien op de hoogte gebracht.

7

3. Protocol sociale media voor leerlingen

Het is heel belangrijk dat er op onze school een goed leer- en leefklimaat heerst en dus zijn er regels nodig die het samenleven en leren mogelijk maken. Deze vinden we terug in het schoolreglement. Ook voor het gebruik van de sociale media spreken we enkele regels af. Onze school gelooft in een open en positieve benadering van sociale media. Deze bieden heel wat kansen en mogelijkheden, maar bij ondoordacht gebruik loeren er ook gevaren om de hoek. Jongeren zijn zich niet altijd bewust van de voor- en nadelen van deze media. Onze school wil de leerlingen een mediawijze en kritische houding tegenover deze ‘nieuwe’ media bijbrengen.

Uitgangspunten protocol sociale media

1. Dit protocol bevordert dat de scholen, medewerkers, leerlingen en ouders op sociale media communiceren in het verlengde van de visie van onze school. Hierbij hanteren ze respectvolle omgangvormen en passend taalgebruik.

2. De gebruikers van sociale media hebben respect voor de school en voor elkaar en laten iedereen in zijn waarde.

3. Het protocol moet de school, haar medewerkers, leerlingen en ouders beschermen tegen de mogelijke negatieve gevolgen van sociale media.

Regels omtrent het gebruik van sociale media voor leerlingen

1. Zorg ervoor dat je je privacy -en groepsinstellingen goed beheert, vraag eventueel raad hierover aan iemand anders.

2. Gebruik steeds je eigen identiteit. Doe je op het net niet anders voor dan in het echte leven. Schrijf in de ik-vorm. Spreek dus voor jezelf en maak het duidelijk als het om je eigen mening gaat. Reageer niet anoniem op berichten.

3. Respecteer het copyright. Gebruik nooit logo’s, beeldmateriaal of muziek zonder toestemming van de maker of eigenaar.

4. Respecteer privacy. Gedraag je op het net zoals je je ook hoort te gedragen in het echte leven. Het is niet toegelaten om gegevens , foto’s en filmpjes die school gerelateerd zijn van een medeleerling of medewerker van onze school te plaatsen, zonder toestemming van de directie of de leerkrachten. Plaats geen vertrouwelijke informatie openbaar (online) die je niet met iedereen wil delen.

5. Denk twee keer na voor je iets post.

a. Zorg ervoor dat jouw informatie klopt en wees eerlijk. b. Weet dat alles wat je op het internet publiceert voor altijd blijft bestaan en kan worden

gekopieerd en gebruikt door anderen.

8

c. Plaats geen dingen waar je jezelf , medeleerlingen of medewerkers van onze school mee in verlegenheid brengt of kwetst. Bij twijfel, plaats het niet!

d. Als je deelneemt aan een openbare discussie over een nuttig onderwerp, doe dat dan op een beleefde manier.

e. Controleer regelmatig de reacties op je berichten. f. Plaats geen aanstootgevend materiaal. g. Let op bij het plaatsen van foto’s. Stel jezelf altijd de vraag of deze foto door iedereen gezien

mag worden.

6. Plaats een “gewone” pasfoto als profielfoto op je account.

7. Als je een leerkracht of medewerker van de school als vriend hebt, zorg ervoor dat die relatie steeds professioneel blijft. Deel de leerkracht in in de juiste lijst met de juiste privacyinstellingen.

8. Signaleer berichten, foto’s en/of filmpjes waar je twijfels over hebt (van medeleerlingen of leerkrachten) en stuur deze door naar je klassenleraar of iemand anders binnen de school die je vertrouwt. Bespreek vreemde situaties ook met je ouders of een vertrouwenspersoon, zij blijven medeverantwoordelijk.

9

4. Wettigen van afwezigheden concrete afspraken. (zie ook schoolreglement punt 2.3.1)

Wat wordt praktisch van u verwacht?

A. Afwezigheid om medische reden.

- men verwittigt zo snel mogelijk de school (in de voormiddag vóór 9 uur, in de namiddag vóór 14 uur)

- bij elke afwezigheid dient men daarenboven een schriftelijk bewijs voor te leggen:

voor een afwezigheid van 4 of meer opeenvolgende kalenderdagen: een doktersattest.

voor een korte afwezigheid wegens ziekte, dit betekent een afwezigheid van één, twee of drie opeenvolgende kalenderdagen: hier volstaat een ondertekende en gedateerde verklaring van de ouders, dit echter maximaal vier maal per schooljaar. Na de vierde maal moet je ook voor een korte afwezigheid telkens een doktersattest bezorgen! Bij het begin van het schooljaar vind je 4 genummerde afwezigheidbriefjes in de schoolagenda. Deze strookjes worden gebruikt om een korte afwezigheid te verantwoorden door een verklaring van de ouders. Als al deze afwezigheidstrookjes gebruikt werden, dient elke volgende korte afwezigheid te worden verantwoord door een doktersattest.

als je ziek wordt tijdens de proefwerken, of de dag voordien, moet je steeds een medisch attest indienen.

- De wettiging van afwezigheid om medische reden wordt steeds ingediend door de leerling op het secretariaat B001, de eerste dag na de afwezigheid Wordt dit attest niet binnengebracht dan wordt de code B (= onwettige afwezigheid) toegekend.

B. Andere afwezigheden.

In uitzonderlijke gevallen kan ook een andere afwezigheid verantwoord zijn (bezoek aan orthodontist of andere specialist, begrafenis, …). Dit moet je steeds VOORAF bij de directie aanvragen met een daartoe bestemd strookje “Aanvraag afwezigheid” (zie schoolagenda). Het akkoord van de directie is noodzakelijk, zoniet geldt de afwezigheid als onwettig. Het aantal afwezigheden per schooljaar moet zo beperkt mogelijk blijven.

C. Studie-uitstappen, bezinningsdagen, e.a.

Ook bezinningsdagen, buitenschoolse activiteiten e.d. worden als normale schooldagen beschouwd en je neemt er dus verplicht aan deel. Indien je om een ernstige reden niet aan één van deze activiteiten kan deelnemen, dan bespreken je

10

ouders dit vooraf met de directeur of zijn afgevaardigde en moeten ze dit schriftelijk motiveren. Een gedeelte van de reeds gemaakte vaste kosten (bv. een reeds betaald toegangsticket, busvervoer,…) wordt bij afwezigheid doorgerekend via de schoolrekening. Wie zich ’s morgens ziek (afwezig) meldt, betaalt de volledige bijdrage voor de uitstap.

11

5. Bijdrageregeling voor de ouders in de kosten

Als bijlage bij deze infobrochure vind je een lijst van financiële bijdragen die van jou of je ouders kunnen worden gevraagd. Deze lijst bevat zowel verplichte als niet verplichte uitgaven. Verplichte uitgaven zijn uitgaven die jij of je ouders zeker zullen moeten doen, bijvoorbeeld het betalen van je schoolagenda, het betalen van de kopieën, … Zaken die de school als enige aanbiedt, bijvoorbeeld voorgedrukt examenpapier, koop je verplicht aan op school. Er zijn ook zaken die je zowel op school als elders kunt kopen. Je kiest vrij waar je deze zaken aankoopt, maar als je ze op school aankoopt, dan moeten jij of je ouders de bijdrage betalen. Niet verplichte uitgaven zijn uitgaven voor zaken die je niet verplicht moet aankopen of activiteiten waar je niet verplicht moet aan deelnemen, maar als je ze aankoopt of deelneemt, dan moeten jij of je ouders er wel een bijdrage voor betalen. Voor sommige posten vermeldt de lijst vaste prijzen, voor andere posten zijn enkel richtprijzen vermeld. Bij een vaste prijs ligt het bedrag dat je voor die post moet betalen vast. Van deze prijs zal men niet afwijken. (Een kopie bijvoorbeeld kost 0.050 euro per stuk) Voor sommige posten kent de school de kostprijs niet op voorhand. Zij geeft voor die posten richtprijzen mee. Dit betekent dat het te betalen bedrag in de buurt van de richtprijs zal liggen, het kan iets meer maar het kan ook iets minder zijn. De school baseert zich voor het bepalen van de richtprijs op de prijs die de zaak of activiteit vorig schooljaar kostte. Deze lijst werd overlegd in de schoolraad en vind je als bijlage in deze infobrochure. Indien jij of je ouders problemen ondervinden met het betalen van de schoolrekening, kunnen jullie contact opnemen met de directie. Het is de bedoeling dat er afspraken worden gemaakt over een aangepaste betalingsmodaliteit. Wij verzekeren jou en je ouders een discrete behandeling van jullie vraag. Betalingswijze: - augustus/september levering boekenpakket Iddink + factuur

- november tussentijdse factuur - maart tussentijdse factuur - juni eindafrekening

12

6. Evaluaties

A. Proefwerkenspreiding

periode: December Pasen Juni Totaal punten / lesuur

PW- reeks

punten PW/DW

PW- reeks

punten PW/DW

PW- reeks

punten PW/DW

3 ASO X 70/30 (1) X 70/30 250 (2)

4 ASO X 70/30 (1) X 70/30 250 (2)

5 ASO X 75/25 geen X 75/25 250 (2)

6 ASO X 75/25 geen X 75/25 250 (2)

3 TSO X 70/30 (1) X 70/30 250 (2)

4 TSO X 70/30 (1) X 70/30 250 (2)

5 TSO X 75/25 (1) X 75/25 250 (2)

6 TSO X 75/25 (1) X 75/25 250 (2)

3 BSO X (3) 70/30 X (3) 70/30 X (3) 70/30 300

4 BSO X (3) 70/30 X (3) 70/30 X (3) 70/30 300

5 BSO X (3) 75/25 X (3) 75/25 X (3) 75/25 300

6 BSO X (3) 75/25 X (3) 75/25 X (3) 75/25 300

(1) Een beperkte periode van 3 tot 5 dagen waarbij enkel proefwerken worden gemaakt voor een aantal vakken. De maximumscore voor deze proefwerken is afhankelijk van de hoeveelheid ondervraagde leerstof. De behaalde punten worden verwerkt in het rapport van de proefwerken van juni. (2) Het eerste trimester omvat vier maanden, tweede en derde trimester samen zes. Vandaar dat voor de tweede en voor de derde graad ASO/TSO de punten DW/PW van de tweede periode vermenigvuldigd worden met 1,5. Dus: punten PW/DW eerste periode : 100 punten per lesuur punten PW/DW tweede periode : 150 punten per lesuur of, op jaarbasis : 250 punten per lesuur

(3) De leerlingen die de BSO richting volgen maken slechts van een heel beperkt aantal vakken een PW met kerst, pasen en op het einde van het schooljaar. Bijgevolg is de proefwerkenperiode voor die leerlingen heel wat korter. De meeste vakken worden beoordeeld aan de hand van gespreide evaluatie.

Opmerkingen. De vermelde punten zijn het maximum aantal punten per lesuur.

13

Voor sommige vakken is er gespreide evaluatie en worden er bijgevolg geen proefwerken gemaakt. Deze vakken staan afzonderlijk vermeld op het proefwerkenrapport. De maximumscore is daar 100 (i.p.v. 70/30 of 75/25). Dit is bijvoorbeeld het geval voor Lichamelijke, Plastische en Muzikale Opvoeding, Esthetica, Informatica, Duits (1u),… In de afdeling BSO komen daar nog heel wat andere vakken bij.

Voor alle taalvakken (Nederlands, Frans, Engels en Duits) is de puntenverdeling 50/50.

Het dagelijks werk telt mee voor de helft van de punten, het proefwerk voor de andere helft gezien oa door het groot aantal vaardigheden al heel wat punten in de loop van het schooljaar verdient worden. Voor het éénuursvak Duits is er gespreide evaluatie.

Tijdens de proefwerkenperiodes wordt gebruik gemaakt van het halve dag – systeem: dit betekent dat de leerlingen ’s namiddags (’s voormiddags) hun proefwerken voor de volgende dag mogen voorbereiden (thuis of op school).

B. Feedbackgesprekken en maatwerk

Cijfers geven aan waarin iemand goed is en waar er nog verbetermarge is. Is je resultaat na de proefwerkenperiode in het eerste of tweede trimester onvoldoende voor één of meer vakken, dan volgt een bespreking van het proefwerk met de vaktitularis en wordt de oorzaak van het tekort achterhaald. Dit noemt men een feedbackgesprek. De bespreking heeft tot doel om concrete afspraken te maken om het resultaat te verbeteren. Meestal resulteert dit in maatwerk. Dit is werk op maat van de leerling, onder begeleiding: extra oefeningen, het maken van voorbereidingen, opnieuw verwerken van een stuk leerstof onder begeleiding van een leerkracht,…. zijn voorbeelden van maatwerk. De afspraken rond dit maatwerk worden onmiddellijk op papier gezet en ondertekend door de leerling en de ouders. Dit maatwerk wordt geëvalueerd. Een positieve evaluatie ervan kan leiden tot een gunstige beoordeling op de deliberende klassenraad.

C. Deliberaties

Op het einde van het schooljaar beslist de delibererende klassenraad van iedere klas over het al dan niet geslaagd zijn van elke individuele leerling. Die beslissing is gebaseerd op vooraf vastgelegde criteria die u terugvindt als bijlage bij deze infobrochure. Ook als de beslissing positief is kan aan de leerling voor één of meer vakken:

- een vakantietaak opgelegd worden. - een waarschuwing gegeven worden. Dit betekent dat in de loop van het

daaropvolgende schooljaar extra aandacht moet besteed worden aan die vakken zodat op het einde van dat schooljaar de tekorten die er waren bijgewerkt werden.

14

7. Taalbeleid

Onze school werkt actief aan een taalbeleid. Deze term omvat talrijke activiteiten en opdrachten, waarvan we enkele aspecten willen belichten en verklaren.

1. Taalvaardig is leervaardig

De taal is op school ons belangrijkste werkinstrument: het communicatiemiddel waarop het leven op school draait. Een goede taalbeheersing en taalvaardigheid bij de leerlingen en leerkrachten, zorgt voor een efficiëntere leeromgeving. Niet alleen in de taalvakken, maar in elke les willen we waken over de kwaliteit van onze communicatie. Voorbeelden hiervan zijn: - aanpassen van de taal aan het niveau van de leerling; - systematisch opbouwen van begrippen en termen die de leerlingen in de schoolse communicatie nodig hebben (schooltaal); - leren lezen en interpreteren van vragen en opdrachten; - correct schriftelijk taalgebruik stimuleren in alle lessen, taken en toetsen; - oefenen van de leesvaardigheid, zoals hoofd- en bijzaken onderscheiden … Wij vinden het belangrijk om de taal ook op een speelse en creatieve manier te benaderen, zodat de leerlingen de rijkdom en expressiemogelijkheden van hun moedertaal, maar ook hun muzische talenten ontdekken. Met dit doel organiseren we activiteiten zoals schrijf- en poëziewedstrijden (met woord en beeld), toneeluitstappen en creatieve voorstellingen.

2. In elke situatie de juiste taalvariant

In ons taalgebied komt de standaardtaal, het Algemeen Nederlands (AN), sterk onder druk te staan. De tussentaal sluipt overal binnen, niet in het minst in de media. Dialecten doen het niet goed, maar regionaal gekleurde taal beschouwt men meer en meer als aanvaardbaar. Voeg daarbij de vele invloeden van het Engels, migrantentalen, jongerentaal… en iedereen begrijpt dat het Nederlands bestaat uit een veelheid van allerlei taalvarianten. Zonder deze varianten als “slecht Nederlands” te willen verketteren, blijven we op school het Algemeen Nederlands naar voor schuiven als de passende taalvariant voor formele (schriftelijke en mondelinge) taalsituaties in het ruime taalgebied. De school is een leeromgeving waarin leerlingen deze taalnorm kunnen oefenen zodat zij het AN niet als onnatuurlijk en lastig ervaren, maar juist vaardigheid en spreekdurf ontwikkelen. Daarom vragen wij dat de leerlingen in hun contacten met directie, leerkrachten en hulpopvoedend personeel tijdens lessen en schoolactiviteiten het AN gebruiken. Zij worden ook aangemoedigd zich beleefd en vriendelijk uit te drukken. Participatie in leerlingenraden, informele vergaderingen, mededelingen… bieden daartoe extra kansen.

15

Taalvariatie is echter een feit waar ook de school niet omheen kan. De schoolsituatie biedt veel kansen om te leren aanvoelen wat de functie is van elke taalvariant en hoe je je taalgebruik kan aanpassen aan elke situatie. Kortom, we willen van onze leerlingen creatieve, vaardige en behendige taalgebruikers maken.

3. Begeleiding en ondersteuning bij taal- en leerproblemen

Niet iedereen start met dezelfde bagage of met dezelfde taalachtergrond. Sommige leerlingen groeiden op in een anderstalige omgeving, anderen hebben gedurende hun schoolloopbaan wat taalachterstand opgelopen of hebben gewoon minder aanleg voor taal. Om op maat van de individuele leerling oplossingen te kunnen aanbieden, bepalen wij in het begin van het schooljaar in de eerste en derde graad het taalniveau van onze leerlingen. Deze “screening” leidt tot maatregelen voor twee groepen leerlingen: 1) Taalzwakke leerlingen We helpen de leerling om zo snel mogelijk de achterstand in te halen. Via bijkomende proeven sporen we de specifieke noden of problemen op. De cel “leerlingenbegeleiding” (*) stelt in overleg met de leerling, de ouders en de leerkrachten een remediëringsprogramma op, rekening houdend met de motivatie, de achtergrond …. De leerling krijgt de nodige extra aandacht en aanmoediging in de klas en waar nodig zorgen we voor begeleiding en aangepast extra oefenmateriaal buiten de lesuren. 2) Leerlingen met dyslexie of andere leermoeilijkheden Deze leerlingen kunnen aanspraak maken op speciale (sticordi-)maatregelen en begeleiding. In samenspraak met de ‘Cel leerlingenbegeleiding’ (*), ouders en leerkrachten wordt een ‘Begeleidingsplan’ op punt gesteld zodat zij op een comfortabele en minder stresserende manier kunnen studeren, taken afwerken en hun proefwerken maken. Eventueel kunnen zij een beroep doen op remediëring. Het begeleidingsplan wordt regelmatig geëvalueerd en zo nodig bijgestuurd. (*) Cel leerlingenbegeleiding = directie + leerlingenbegeleiders + medewerker CLB directie = mevrouw Snauwaert leerlingenbegeleiders = mevrouw Claeys en de heer De Cuyper medewerker CLB = mevrouw Ineke Van den Bossche

16

Bijlage 1: Pestactieplan

1) Wat is pesten?

Om de pestproblematiek op een efficiënte manier aan te pakken is het absoluut noodzakelijk duidelijk te omschrijven wat we onder pesten verstaan. Samenwerking tussen alle partners van de school geeft de meeste kans op slagen om het pesten terug te dringen.

2) Wat kunnen leerlingen doen? Hierbij zijn we uitgegaan van 3 verschillende kerngedachten die hoofdzakelijk overeenkomen met wat de pestkop, gepeste en de anderen (middengroep) kunnen doen.

Eerste kerngedachte

Concrete afspraken

Ik hoef niet steeds akkoord te gaan met anderen maar toon wel respect voor hun mening.

Ik formuleer eerlijk mijn mening en argumenteer ze zonder anderen te kwetsen.

Ik reageer beheerst: eerst denken, dan doen.

Ik probeer problemen uit te praten en vooral niet te roddelen.

Iedereen mag aan alle activiteiten deelnemen, in en buiten de klas.

Ik spreek iedereen aan met de voornaam en gebruik zeker geen scheldnamen.

Pesten is het vaak voorkomen van:

alle vormen van fysieke en verbale agressie

het toebrengen van materiële schade

elke vorm van bedreiging of afpersing of sociale

isolatie

elke vorm van bedreiging of afpersing of sociale isolatie

verdraagzaam zijn en respectvol omgaan

met alle mensen en dingen.

17

Ik aanvaard iedereen, onafhankelijk van zijn uiterlijk, mogelijkheden en problemen.

Ik zet niemand onder druk.

Ik behandel het materieel van mezelf en van anderen met zorg.

Ik gebruik het materieel van anderen enkel na toelating.

Tweede kerngedachte

Concrete afspraken Als ik gepest word, moet ik er zo snel mogelijk over praten met een goede vriend of vriendin,

met mijn ouders, broer of zus, of met een leerkracht of opvoeder waarbij ik me goed voel (bv. mijn groene leerkracht) of de leerlingenbegeleiders mevrouw Claeys of de heer De Cuyper.

Vanuit de steun die ik vind bij de anderen probeer ik de pestkop er op te wijzen dat ik me door hem/haar gekwetst voel.

Derde kerngedachte

Concrete afspraken Ik doe niet mee met de pestkop en overleg met anderen. Ik steun de gepeste door te luisteren naar zijn probleem en hem te bemoedigen. Ik meld het pestprobleem bij een leraar of directie. Ik praat met de pestkop om hem/haar op zijn/haar kwetsend gedrag te wijzen.

3) Wat zal het schoolpersoneel doen?

Iedereen die een conflict vaststelt tussen leerlingen reageert onmiddellijk en keurt in aanwezigheid van de klas-, les-, gespreksgroep of omstaanders het kwetsend gedrag af. Dit valt onder de noemer incidentgesprek. Indien de tijd het toelaat, volgt, na de les of na het verwijderen van beide partijen uit de groep een gesprek met beide partijen.

openheid

neem je verantwoordelijkheid en

help de anderen die gepest worden.

18

Het conflict wordt steeds gemeld aan de klassenleraar of –leraren. Deze laatsten kunnen de volledige pedagogische ploeg van de betrokken leerlingen op de hoogte brengen om zo de waakzaamheid te verhogen. Bij pesten en/of frequente herhaling van conflicten worden alle leerkrachten op de hoogte gebracht zodat deze kunnen anticiperen indien deze leerling wordt gepest in zijn les. Er volgt, op initiatief van de klassenleraar in samenspraak met de leerlingbegeleider(s) en de directie, een uitgebreid gesprek. Daar kunnen volgende partijen aan deelnemen:

groene leerkracht van beide partijen klassenleraar van beide partijen leraar die een conflict vastgesteld heeft leerlingbegeleider(s) directie

4) Wat kunnen ouders doen?

De ouders luisteren naar hun zoon of dochter als hij of zij iets komt vertellen over het feit dat hij of zij gepest wordt. De ouders creëren een positief klimaat en proberen hun kind opnieuw het nodige zelfvertrouwen te geven zodat de jongere zich niet neerlegt bij dit pesten. De ouders nemen bij een probleem contact op met de school, wij zullen dit discreet behandelen. Als de school de ouders aanspreekt rond het pestgedrag van hun zoon of dochter, verwachten we een positieve medewerking.

19

Acties

Uit het overleg tussen de verschillende partijen (zie hoger) kunnen volgende acties volgen:

Inschakelen van een therapeut (kan voor beide partijen).

Inlichten van de ouders van beide partijen. Verder kan aan de pestkop gevraagd worden om zelf een voorstel tot actie te formuleren. Daar kan dan al dan niet op ingegaan worden. Indien de pestkop geen voorstel doet of indien zijn voorstel niet aanvaard wordt kan overgegaan worden op bijvoorbeeld volgende acties:

Lezen van een boek of bekijken van een film i.v.m. pesten met nabespreking.

Zich verontschuldigen bij de gepeste, mondeling en/of schriftelijk.

Schrijven van een opstel. Hier wordt rekening gehouden met het niveau van de leerling, de aard van het pesten. Er volgt een nabespreking met de leraar die de opdracht gaf.

Het herstellen van de materiële schade.

Na een infoavond rond pesten, georganiseerd in samenwerking met

het oudercomité, zijn we gestart met een werkgroep bestaande uit

leerkrachten van de 2de en 3de graad en begeleid door een CLB-

medewerker.

Wat hier werd neergeschreven i.v.m. pesten, is niet enkel het resultaat

van overleg binnen die werkgroep. De werkteksten werden

voorgelegd aan alle leerkrachten en leerlingen, en zijn herhaaldelijk

aangepast en aangevuld.

20

Bijlage 2: Gebruik van de computerklassen A003, A203, B012, B109, C002, C006 en C108

1. Elke leerling(e) werkt tijdens het gehele schooljaar uitsluitend met het ene toestel dat hem (haar) door de leerkracht werd toegewezen en is ook verantwoordelijk voor de opzettelijk aangebrachte schade door hem (haar) aan de apparatuur en programmatuur. Dergelijke opzettelijke beschadiging van toestellen en opslagmedia zal bestraft worden, en alle financiële kosten zullen door de leerling gedragen worden.

2. Voor een vlot begin van de les zorgt iedereen ervoor tijdig in het lokaal aanwezig te zijn. Niemand betreedt het lokaal zonder de toelating van de leerkracht. De boekentassen worden buiten het lokaal gelaten en men neemt enkel het nodige schrijfgerief, schoolagenda, cursus en/of handboek mee in de klas.

3. Alle apparatuur en programmatuur worden met respect en zorg behandeld.

4. Bij het gebruik van de computer tijdens de les, worden enkel de opdrachten uitgevoerd die de leerkracht opgeeft. Voor een vlot verloop van de les werkt iedereen in stilte mee.

5. Er worden geen instellingen van het configuratiescherm van Windows XP/7/8/10 veranderd.

6. Surfen op internet (o.a.facebook), chatten en e-mails versturen zijn verboden in de les tenzij dit aan bod komt in de les.

7. De leerlingen bewaren hun bestanden enkel in de hun toegewezen map op de dataserver of op SMARTSCHOOL. Bestanden , geplaatst op de harde schijf en/of het bureaublad van de pc’s, worden regelmatig verwijderd! Het gebruik van memory sticks is verboden.

8. Het niet opvolgen van deze afspraken kan o.a. tot gevolg hebben dat de leerling één of meerdere lessen niet toegelaten wordt in de computerklas.

9. Deze afspraken gelden niet enkel voor de lessen informatica en tekstverwerking maar voor alle lessen (o.a. ook vrije ruimte, GIP, BZL …) die doorgaan in de computerklassen.

10. Door ons Microsoft schoolcontract kunnen leerlingen gratis Office Pro 2016 thuis installeren op hun laptop of computer. Dit kan je aanvragen via de ICT coördinator mevr. C. Huyghe.

21

Bijlage 3: Gebruik van Internet op school

Op school krijgen de leerlingen de mogelijkheid met Internet te werken tijdens de lessen maar ook bv tussen de middag voor het verrichten van opzoekingswerk voor taken en opdrachten opgegeven in de les of voor het eindwerk. Om reden van privacy, beveiliging en efficiënt gebruik is het gebruik van Internet beperkt tot: a het zoeken van informatie op Internet en b het overnemen van gegevens in eigen map (privé of Smartschool) of op papier.

Zijn uitgesloten: - inloggen op de Wifi netwerken van de school via eigen laptop, iphone, smartphone met

uitzondering van het Wifi netwerk dat voor de leerlingen toegankelijk is ( Leerlingen1 en Leerlingen2)

- het gebruiken van Internet voor illegale en/of commerciële doeleinden - het zonder toestemming kopiëren van gegevens waar auteursrecht op berust of andere

inbreuken op het copyright - het schenden van computerbeveiligingssystemen - het vernietigen, veranderen of aanpassen van computerinformatie - het vernietigen, aanpassen of beschadigen van apparatuur, software of gegevens die

toebehoren aan de school of aan andere gebruikers - het gebruik van eigen software - het inbrengen van eigen opslagmedia o.a. voor het downloaden - het opslaan van gegevens uit Internet op de harde schijf van de computer van de school. De leerling kan geen gebruik maken van: - het opzoeken van willekeurige informatie - op eigen houtje ontvangen en versturen van elektronische post (E-mail) - babbelen (chatten) met andere internetgebruikers - deelnemen aan nieuwsgroepen - adressen opslaan in bookmarks

Sancties

Het niet naleven van deze richtlijnen of het misbruiken van de computer of de toegang tot Internet leidt tot sancties, al naargelang de aard van de inbreuk: - het vergoeden van de veroorzaakte schade - tijdelijke of definitieve uitsluiting van het gebruik van Internet op school - bij ernstige vergrijpen: juridische vervolging Bij het vaststellen van de schade aan apparatuur en/of software bepaalt de school de te betalen vergoeding, op basis van de gemaakte kosten voor herstelling of vervanging.

22

Bijlage 4: Veiligheid in chemie-, fysica- en biologielokaal

Veilig werken in het chemie-, fysica- en biologielokaal - afspraken - Je gaat het lokaal niet binnen als de leerkracht (nog) niet aanwezig is. - Je raakt nergens in het lokaal zonder toestemming materiaal of opstellingen aan. - Je leunt niet tegen de glazen kasten. - Je draait nooit gas- of waterkranen open zonder toestemming van de leerkracht. - De kastjes onder de werktafels en de gootsteentjes gebruik je enkel tijdens practica. Laboreglement practica – vermijd ongevallen - Tijdens practica staat je (boeken)tas op het rek in de gang, je brengt ze niet in het lokaal.

Je legt geen kledij, horloges, juwelen, gsm’s,… op tafels of stoelen. Pennenzakken, ringmappen, … liggen tijdens het uitvoeren van proeven niet op de werktafel, de stoelen of de grond.

- Tijdens practica draag je de labojas die aan je wordt toegewezen en je knoopt die dicht. Je draagt handschoenen en een veiligheidsbril bij de proeven waar de leerkracht dit verplicht. Lange haren draag je in een staart achteraan het hoofd.

- Je voert geen andere proeven uit dan die die de leerkracht aanduidt. - Je brengt de leerkracht steeds op de hoogte van ieder ongeval of breuk van materiaal, hoe

klein ook. - Per tafel is er steeds een vod aanwezig die je geregeld gebruikt om net te kunnen werken. - Je blijft tijdens de proeven op je vaste plaats. - Producten vraag je aan de leerkracht. - Elk toestel dat in werking is, hou je voortdurend in het oog. - Je bent altijd voorzichtig met en zuinig op de producten, elektrische toestellen, glaswerk,... - Je neemt flessen altijd vast met het etiket naar de binnenhand. - Je zet nooit flessen en toestellen op de tafelrand. - Je spoelt de nodige pipetten, proefbuizen en ander glaswerk zowel voor als na gebruik met

water zodat er geen restanten van andere stoffen aanwezig zijn die een gevaar kunnen meebrengen bij het uitvoeren van een volgende proef.

- Bij het aansteken (en het doven) van de bunsenbrander sluit je de luchttoevoer; pas daarna regel je de vlam (of draai je de hoofdgaskraan op je tafel dicht). Slaat de vlam in, dan draai je de hoofdgaskraan op je tafel dicht. Je geeft nooit vuur door van de ene bunsenbrander naar de andere. Je steekt gebruikte lucifers niet terug in het doosje maar je laat die op je werktafel liggen. Op het eind van het practicum spoel je ze met water voor je ze in de vuilnisbak gooit.

- Bij het verwarmen richt je steeds de opening van de proefbuis naar een neutrale zone. Je houdt de proefbuis in de vlam voortdurend in beweging.

- Water- en gaskranen laat je niet onbenut open.

23

- Je laat geen lucifers, papiertjes en andere vaste stoffen achter in de spoelbak in je labotafel of in recipiënten. Die horen in de juiste afvalbak.

- Vloeibare afvalstoffen of vervuild spoelwater giet je – tenzij de leerkracht dit uitzonderlijk toch toelaat - nooit in de spoelbak. Die moeten in de daarvoor voorziene afvalflessen op de leraartafel. Je vraagt aan de leerkracht in welke fles het afval moet als je het niet weet. Al het glaswerk spoel je na met water. Nat glaswerk wordt afgedroogd. Wat je niet kan afdrogen spoel je na met gedestilleerd water en zet je zo neer dat het kan uitdruppelen.

- Na afloop van de proefnemingen reinig je de werktafel en de gebruikte materialen - tot de dopjes van de proefbuizen toe - degelijk. Gespoelde proefbuizen zet je ondersteboven in een proefbuisrek. Het gebruikte materiaal leg je terug op zijn oorspronkelijke plaats en je sluit de kasten. Natte vodden hang je over de radiator. De labojas hang je, zo mogelijk met het oogje, bij het juiste nummer terug aan de kapstok.

24

Bijlage 5: Overzicht uitgaven

Overzicht uitgaven schooljaar 2019-2020 (richtprijzen). 3 ASO/TSO/BSO

Benodigdheden

Ver

pli

cht

via

de

sch

oo

l

Aan

bo

d v

ia

de

sch

oo

l

Vaste prijs

Richtprijs

Verplichte uitgaven Schoolagenda X 7,00 €

Toetsenblok X 5,50 €

Schoolweb X 5,00 €

Boeken (via Iddink):

3 ASO X 235,00 €

3 TSO X 250,00 €

3 BSO X 200,00 €

Kopieën (incl. Reprobel)

0,050 per kopie

3 ASO 80,00 €

3 TSO 55,00 €

3 BSO 45,00 €

Bestekmapjes 0,20 € / stuk

Rapportenmap 4,80 €

Cursorische lectuur 3 ASO X Huurprijs (1/4 vd AP)

Sport – zwemmen X 15,00 €

T-shirt L.O. X 8,00 €

Short L.O. X 9,00 €

Badmuts X 4,00 €

Labokledij (ASO – Wetenschappen) X 3,50 €

Grafisch rekentoestel Handelsprijs

Grondstoffen praktijk Voeding (BSO) X 155,00 €

Kookschort X 20,00 €

Kookmuts X 6,25 €

Facultatieve uitgaven Warme maaltijd X 4,50 €

Soep X 0,50 €

Broodjes X 2,50 €

Frisdrank in automaat X 0,90 €

Water in automaat X 0,70 €

Klasfoto X 2,50 €

Leerlingenkluisje X Huur: 15 €

Waarborg sleutel: 15 €

Parascolaire activiteiten 3 ASO 125,00 €

3 TSO 115,00 €

3 BSO 125,00 €

25


Benodigdheden

Ver

pli

cht

via

de

sch

oo

l

Aan

bo

d v

ia

de

sch

oo

l

Vaste prijs

Richtprijs





4 ASO X 220,00 €

4 TSO X 275,00 €

4 BSO X 150,00 €


0,050 per kopie

4 ASO 60,00 €

4 TSO 60,00 €

4 BSO 40,00 €




Tijdschriften 4 ASO X 1,50 €




Badmuts X 4,00 €





Kookmuts X 6,25 €


Soep X 0,50 €

Broodjes X 2,50 €



Klasfoto X 2,50 €




4 TSO 80,00 €

4 BSO 85,00 €

26


Benodigdheden

Ver

pli

cht

via

de

sch

oo

l

Aan

bo

d v

ia

de

sch

oo

l

Vaste prijs

Richtprijs





5 ASO X 200,00 €

5 TSO X 300,00 €

5 BSO X 115,00 €


0,050 per kopie

5 ASO 70,00 €

5 TSO 85,00 €

5 BSO 50,00 €




Tijdschrijften 5 ASO X 1,50 €




Badmuts X 4,00 €





Kookmuts X 6,25 €


Soep X 0,50 €

Broodjes X 2,50 €



Klasfoto X 2,50 €




5 TSO 100,00 €

5 BSO 40,00 €

Parijs 165,00 €

Rome (Latijn) 175,00 €

27


Benodigdheden

Ver

pli

cht

via

de

sch

oo

l

Aan

bo

d v

ia

de

sch

oo

l

Vaste prijs

Richtprijs





6 ASO X 200,00 €

6 TSO X 165,00 €

6 BSO X 80,00 €


0,050 per kopie

6 ASO 80,00 €

6 TSO 75,00 €

6 BSO 65,00 €




Tijdschriften 6 ASO X 20,00 €




Badmuts X 4,00 €





Kookmuts X 6,25 €


Soep X 0,50 €

Broodjes X 2,50 €



Klasfoto X 2,50 €




6 TSO 40,00 €

6 BSO 40,00 €

Praag 350,00 €

28

Bijlage 6: Criteria bij deliberaties.

1. Criteria bij de deliberaties van het 3de jaar

Uw dochter/zoon is leerling van het derde jaar secundair onderwijs. Eind juni 2020 zal in de einddeliberatie beslist worden of zij/hij al dan niet met vrucht dit jaar doorlopen heeft. Na overleg heeft de klassenraad van het derde jaar de volgende criteria voor de eindbeoordeling weerhouden: 1. de resultaten door de leerling behaald: het globale studieresultaat én het resultaat voor elk vak. 2. ook niet-cognitieve vaardigheden zoals:

studiemotivatie

studie-inzet

doorzetting én de evolutie hiervan in de loop van het schooljaar. 3. vroegere adviezen van CLB en klassenraad. 4. resultaten van maatwerk gedurende het schooljaar. 5. evaluaties van attitudes en praktijk in BSO Zoals wettelijk voorgeschreven zal de beslissing zoveel mogelijk genomen worden eind juni. Slechts in heel uitzonderlijke gevallen kan de beslissing uitgesteld worden tot eind augustus. In dat geval zullen bijkomende proeven nieuwe gegevens moeten opleveren die tot de beslissing kunnen leiden. Deze proeven zullen dit schooljaar doorgaan op 24 en 25 augustus 2020 met deliberatie op 26 augustus 2020. Wij spelen u deze informatie door opdat uw zoon/dochter er in de verdere loop van dit schooljaar rekening zou kunnen mee houden. We hopen tevens dat ze de leerlingen tot een goede studiehouding aanzet.

29


Uw dochter/zoon is leerling van het vierde jaar secundair onderwijs. Eind juni 2020 zal in de einddeliberatie beslist worden of zij/hij al dan niet met vrucht dit jaar doorlopen heeft en beantwoordt aan het profiel van de gevolgde studierichting. Na overleg heeft de klassenraad van het vierde jaar de volgende criteria voor de eindbeoordeling weerhouden: 1. de resultaten door de leerling behaald: het globale studieresultaat én het resultaat voor elk vak. 2. ook niet-cognitieve vaardigheden zoals:

studiemotivatie

studie-inzet

doorzetting én de evolutie hiervan in de loop van de tweede graad. 3. eventuele waarschuwingen gekregen op het einde van het vorige schooljaar. 4. evaluatie van eventuele vakantietaken gekregen op het einde van het vorige schooljaar. 5. vroegere adviezen van CLB en klassenraad. 6. resultaten van maatwerk gedurende het schooljaar 7. evaluaties van attitudes en praktijk in BSO Zoals wettelijk voorgeschreven zal de beslissing zoveel mogelijk genomen worden eind juni. Slechts in heel uitzonderlijke gevallen kan de beslissing uitgesteld worden tot eind augustus. In dat geval zullen bijkomende proeven nieuwe gegevens moeten opleveren die tot de beslissing kunnen leiden. Deze proeven zullen dit schooljaar doorgaan op 24 en 25 augustus 2020 met deliberatie op 26 augustus 2020. Wij spelen u deze informatie door opdat uw zoon/dochter er in de verdere loop van dit schooljaar rekening zou kunnen mee houden. We hopen tevens dat ze de leerlingen tot een goede studiehouding aanzet.

30


Uw dochter/zoon is leerling van het vijfde jaar secundair onderwijs. Eind juni 2020 zal in de einddeliberatie beslist worden of zij/hij al dan niet met vrucht dit jaar doorlopen heeft. Na overleg heeft de klassenraad van de vijfde jaar de volgende criteria voor de eindbeoordeling weerhouden: 1. de resultaten door de leerling behaald: het globale studieresultaat én het resultaat voor elk vak. 2. ook niet-cognitieve vaardigheden zoals:

studiemotivatie

studie-inzet

doorzetting én de evolutie hiervan in de loop van het schooljaar. 3. eventuele waarschuwingen gekregen op het einde van het vorige schooljaar. 4. evaluatie van eventuele vakantietaken gekregen op het einde van het vorige schooljaar. 5. vroegere adviezen van CLB en klassenraad. 6. resultaten van maatwerk gedurende het schooljaar.

7. evaluaties van attitudes, praktijk en stages in BSO

Als voorbereiding op het hoger onderwijs wordt in het vijfde jaar het aantal proefwerkenperiodes beperkt tot 2: in december en eind juni. Zoals wettelijk voorgeschreven zal de beslissing zoveel mogelijk genomen worden eind juni. Slechts in heel uitzonderlijke gevallen kan de beslissing uitgesteld worden tot eind augustus. In dat geval zullen bijkomende proeven nieuwe gegevens moeten opleveren die tot de beslissing kunnen leiden. Deze proeven zullen dit schooljaar doorgaan op 24 en 25 augustus 2020 met deliberatie op 26 augustus 2020. Wij spelen u deze informatie door opdat uw zoon/dochter er in de verdere loop van dit schooljaar rekening zou kunnen mee houden. We hopen tevens dat ze de leerlingen tot een goede studiehouding aanzet.

31

4. Criteria van de deliberaties in het 6de jaar

Uw dochter/zoon is leerling van het laatste jaar secundair onderwijs. In juni 2020 zal in de einddeliberatie beslist worden of zij/hij al dan niet met vrucht deze zesjarige cyclus doorlopen heeft en beantwoordt aan het profiel van de gevolgde studierichting om zo toegang te krijgen tot het hoger onderwijs. Na overleg heeft de klassenraad van de zesde jaar de volgende criteria voor de eindbeoordeling weerhouden: 1. de resultaten door de leerling behaald: het globale studieresultaat én het resultaat voor elk vak. 2. ook niet-cognitieve vaardigheden zoals:

studiemotivatie

studie-inzet

doorzetting én de evolutie hiervan in de loop van de derde graad. 3. eventuele waarschuwingen gekregen op het einde van het vorige schooljaar. 4. evaluatie van eventuele vakantietaken gekregen op het einde van het vorige schooljaar. 5. evaluatie van het jaarwerk en GIP in ASO/TSO; evaluaties van attitudes, praktijk, stages en GIP in BSO 6. vroegere adviezen van CLB en klassenraad. 7. resultaten van maatwerk gedurende het schooljaar. Als voorbereiding op het hoger onderwijs wordt in het laatste jaar het aantal proefwerkenperiodes beperkt tot 2: in december en eind juni. Zoals wettelijk voorgeschreven zal de beslissing zoveel mogelijk genomen worden eind juni. Slechts in heel uitzonderlijke gevallen kan de beslissing uitgesteld worden tot eind augustus. In dat geval zullen bijkomende proeven nieuwe gegevens moeten opleveren die tot de beslissing kunnen leiden. Deze proeven zullen dit schooljaar doorgaan op 24 en 25 augustus 2020 met deliberatie op 26 augustus 2020. Wij spelen u deze informatie door opdat uw zoon/dochter er in de verdere loop van dit schooljaar rekening zou kunnen mee houden. We hopen tevens dat ze de leerlingen tot een goede studiehouding aanzet.

infobrochure maricolen bovenbou · vzw vrij katholiek onderwijs maldegem maricolen maldegem virgo...

Documents