individuell opplæringsplan - iop - forsiden - Ålesund iop+desemberseminar+ppt+2010.pdf · iop er

Download Individuell opplæringsplan - IOP - Forsiden - Ålesund IOP+desemberseminar+PPT+2010.pdf · IOP er

Post on 31-Aug-2018

214 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • Individuell opplringsplan - IOP

  • Opplringslova sier:

    5-1. Rett til spesialundervisning

    Elevar som ikkje har eller som ikkje kan f tilfredsstillande utbytte av det

    ordinre opplringstilbodet, har rett til spesialundervisning.

    I vurderinga av kva for opplringstilbod som skal givast, skal det srleg

    leggjast vekt p utviklingsutsiktene til eleven. Opplringstilbodet skal

    ha eit slikt innhald at det samla tilbodet kan gi eleven eit forsvarleg

    utbytte av opplringa i forhold til andre elevar og i forhold til dei

    opplringsmla som er realistiske for eleven. Elevar som fr

    spesialundervisning, skal ha det same totale undervisningstimetalet som

    gjeld andre elevar, jf. 2-2 og 3-2.

    Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 2

  • IOP er elevens egen personlige opplringsplan

    Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 3

  • Opplringslova sier:

    5-3. Sakkunnig vurdering

    Fr kommunen eller fylkeskommunen gjer vedtak om

    spesialundervisning etter 5-1 eller vedtak om spesialpedagogisk hjelp

    etter 5-7, skal det liggje fre ei sakkunnig vurdering av dei srlege

    behova til eleven. Vurderinga skal vise om eleven har behov for

    spesialundervisning, og kva for opplringstilbod som br givast.

    Denne m kontaktlrer og faglrer bruke

    aktivt i utformingen av IOP.

    Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 4

  • Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 5

    Ny mal av ret

    Her er det

    svrt viktig at

    den sakkyndige

    vurderingen er

    tydelig og

    grundig nok til

    at kontaktlrer

    kan bruke den

    aktivt.

  • Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 6

    Ny mal av ret

  • Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 7

    Ny mal av ret

    http://www.udir.no/upload/

    Brosjyrer/Veiledn_

    Spesialundervisn_

    2009.pdf

    http://www.udir.no/upload/Brosjyrer/Veiledn_Spesialundervisn_2009.pdfhttp://www.udir.no/upload/Brosjyrer/Veiledn_Spesialundervisn_2009.pdfhttp://www.udir.no/upload/Brosjyrer/Veiledn_Spesialundervisn_2009.pdfhttp://www.udir.no/upload/Brosjyrer/Veiledn_Spesialundervisn_2009.pdfhttp://www.udir.no/upload/Brosjyrer/Veiledn_Spesialundervisn_2009.pdfhttp://www.udir.no/upload/Brosjyrer/Veiledn_Spesialundervisn_2009.pdfhttp://www.udir.no/upload/Brosjyrer/Veiledn_Spesialundervisn_2009.pdfhttp://www.udir.no/upload/Brosjyrer/Veiledn_Spesialundervisn_2009.pdf

  • Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 8

    Du finner alle maler p

    vre nettsider:

    www.mrfylke.no

    http://www.mrfylke.no/

  • Veiledninger: En for innhold og en for praktisk bruk

    Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 9

  • Erfaringer hittil:

    Vi drar gjerne ut til skolene for kurse i IOP-arbeidet.

    Men har kun vrt p et ftall skoler hittil.

    Hvorfor er dette vanskelig?

    Skolene har mange oppgaver og lite tid?

    Er IOP-arbeid nedprioritert?

    Er de redd for at de gjr feil?

    Vi fr inn IOPer med svrt varierende kvalitet.

    Fra strlende arbeide til ikke s bra.

    Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 10

    Fotolia.com

  • Erfaringer hittil:

    Generelt er skolene flinke til skrive for elevene med IOP i alle fag.

    For elevene med IOP i enkelte fag varierer det veldig.

    Hva kan dette komme av?

    Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 11

  • Erfaringer hittil:

    Ofte kan man se sammenheng mellom tynt utfylt kartleggingsdel og tynt

    utfylt fagdel i IOP.

    Hva kan det komme av?

    Leser ikke kontaktlreren nok informasjon ut av den sakkyndige

    vurderingen? Og dermed fr ikke faglrer nok informasjon til fagdelen?

    Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 12

  • Erfaringer hittil:

    I enkelte IOPer brukes ord som mestring og selvstendighet som del av

    det eleven skal jobbe med og oppn, men det skrives lite om hvordan.

    I andre IOPer str det at eleven har f.eks. Asperger og/ eller ADHD, men

    det skrives ikke noe om hvilke type utfordringer eleven da har. Eller hva

    som kan vre gode framgangsmter for mloppnelse for denne eleven.

    Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 13

  • Erfaringer hittil:

    Ofte str det at datamaskin er et tilretteleggingstiltak. Men igjen str det

    lite om hvordan denne pc-en skal vre til hjelp. Her br det st noe om

    programvare og/ eller metodikk.

    Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 14

    Istockphoto

    Facebook!

  • Skifte av PPT-kontor ved overgang mellom skoleslag.

    Se ny tekst p A-skjema

    Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 15

  • Gi PPT legitimitet til aktivt g inn i skolene.

    Skolene sliter faktisk og trenger hjelp.

    Kan PPT hjelpe oss ute p skolene til fokusere p dette arbeidet?

    Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 16

  • Wenche m. Windstad & Anita Sther - Utdanningsavdelinga 2010 17