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Inaf
Indicador de Alfabetismo Funcional
Reunión de expertos de América Latina y Caribe sobre alfabetización y educación de adultos
Alfabetización y Sociedades Sostenibles: convertir la visión de la alfabetización para 2030 en acción en América Latina y el Caribe
26-27 de noviembre, 2015. Montevideo, Uruguay
Escenario educacional en Brasil
Poco más de 7% de los brasileños son todavía analfabetas: 14,6 millones de brasileños no pueden leer o escribir;
La población en edad escolar es de 45 millones entre los 4 y los 17 años, casi 1 a cada 4 brasileños
Apenas el 53% de los niños y niñas que concluyen el tercer grado (8/9 años) aprendieran a leer según es esperado para su edad. En Matemática, esa proporción no llega al 43%;
El 27% de los adolescentes que concluyen 9 años de estudio alcanza el aprendizaje esperado en Portugués y del 17% en Matemática. Al final de la Secundaria los porcentajes son del 29% y 10% respectivamente;
El 62% de los jóvenes de 16 años completaron los 9 años de educación básica; el 51% de los jóvenes de 19 años concluyeron la Secundaria;
35% de los alumnos de la Secundaria frecuentan cursos nocturnos.
Evolución en la ultima década
PRINCIPALES INDICADORES EDUCACIONALES (1995-2011)
1995 1996 1997 1998 1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
% ENTRE 4 - 17 FRECUENTAN ESCUELA 77,9 79,2 81,3 83,2 84,6 86,5 87,3 87,9 88,5 88,9 89,9 90,4 91,4 91,9 91,5 92
% ENTRE7- 14 FRECUENTAN ESCUELA 85,9 87,1 89,0 91,5 93,0 93,9 94,5 94,7 94,8 95,4 97,5 97,4 97,8 97,9 96,9 98,2
PROMEDIO AÑOS ESCOLARIDAD (25+) 5,2 5,4 5,5 5,6 5,7 6,0 6,1 6,3 6,4 6,6 6,7 6,9 7,1 7,2 7,2 7,4
77,9 79,2 81,3 83,2 84,6 86,5 87,3 87,9 88,5 88,9 89,9 90,4 91,4 91,9 91,5 92
85,9 87,1 89 91,5 93 93,9 94,5 94,7 94,8 95,4 97,5 97,4 97,8 97,9 96,9 98,2
1995 1996 1997 1998 1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
PRINCIPALES INDICADORES EDUCACIONALES (1995-2011)
% of children and young people between ages 4 - 17 attending school % of children between ages 7- 14 years attending school
5,2 5,4 5,5 5,6 5,7 6,0 6,1 6,3 6,4 6,6 6,7 6,9 7,1 7,2 7,2 7,4
1995 1996 1997 1998 1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
PROMEDIO DE AÑOS DE ESCOLARIDAD – 25+ años
Educación y Alfabetismo
Las ultimas dos décadas han tenido avances importantes, pero es urgente poder acelerar ese proceso para asegurar el derecho a la educación y las condiciones de desarrollo personal y social.
Es fundamental que los avances en la escolaridad de los niños, adolescentes y jóvenes no se limite a un avance nominal, que se convierta de hecho en aprendizajes significativas y capacidad de seguir aprendiendo por la vida;
Es también necesario ofrecer posibilidades a jóvenes y adultos que no concluyeran la educación básica para que vuelvan a tener oportunidades de aprendizaje formal y profesional;
El pleno dominio de la Lectura, de la Escrita y del lenguaje Matemático son fundamentales para lograr esos objetivos.
Qué es Inaf? Indicador de Alfabetismo Funcional
El Indicador de Alfabetismo Funcional – Inaf, creado en el 2001 en alianza con la ONG Ação Educativa, es una metodología que permite estimar los niveles de alfabetismo de la población y comprender sus determinantes.
Aplicado en Brasil desde el 2001, la metodología se basa en entrevistas personales con la aplicación de un teste cognitivo a una muestra representativa de la población brasileña de 15 a 64 años, en todas las regiones, en zona rural y urbana.
Metodología
Inaf contempla dos dimensiones del Alfabetismo: Literacy: habilidad de leer y escribir diferentes géneros y soportes, con
coherencia y comprensión critica.
Numeracy: habilidad de construir razonamientos y aplicar conceptos numéricos sencillos, de usar la matemática para atender a las demandas del cotidiano
Se definen 4 niveles de Alfabetismo
Analfabetismo
Alfabetismo Rudimental
Alfabetismo Básico
Alfabetismo Pleno
Se utiliza la TRI (ITR – Item Response Theory) para clasificar los individuos de acuerdo a su desempeño (proficiency) en la escala Inaf.
Analfabetas Funcionales
Funcionalmente Alfabetizados
Definición conceptual
Alfabetismo funcional: capacidad de
comprender, evaluar y utilizar
informaciones contenidas en materiales
escritos de uso corriente –impresos,
manuscritos o electrónicos– para alcanzar
objetivos, ampliar conocimientos y
participar en la sociedad.
Dominios del Alfabetismo
Lecto-escritura: capacidad de escritura y lectura
de información verbal:
operaciones cognitivas de codificación / decodificación,
identificación y conexión lógica entre enunciados del
texto (con y sin imágenes), conocimientos previos u otros
aspectos del contexto.
Matemáticas: capacidad de procesar
informaciones cuantitativas:
lectura y escritura de números, medidas,
representaciones espaciales y gráficas diversas, el uso de
nociones relativas a las operaciones aritméticas,
proporción y probabilidad, así como procedimientos de
cálculo mental, escrito y con o sin recurso a la
calculadora.
Capacidades alfabéticas y numéricas
Originalmente, se realizaba un análisis separado de los dos
dominios
En 2006, análisis factoriales permitieron comprobar la
correlación de los dos dominios y la unidimensionalidad del
alfabetismo en este nivel básico
Corroborando el análisis de las estadísticas, análisis
cualitativos evidenciaron correspondencias entre las
habilidades que caracterizan los niveles de alfabetismo en
los dos dominios.
La escala Inaf
Principales Resultados - 2001 a 2011
El nivel de Alfabetismo de la población brasileña mejoró en el periodo, con la
reducción de los niveles Analfabeto y Rudimental y crecimiento del nivel Básico;
No han habido mejoras en el nivel Pleno
INAF / BRASIL – Niveles de Alfabetismo (edad: 15 – 64 años)
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2007 2009 2011
Analfabetismo 12% 13% 12% 11% 9% 7% 6%
Nível Rudimental 27% 26% 26% 26% 25% 20% 21%
Nivel Básico 34% 36% 37% 38% 38% 46% 47%
Nivel Pleno 26% 25% 25% 26% 28% 27% 26%
Analfabetas funcionales
39% 39% 38% 37% 34% 27% 27%
Funcionalmente alfabetizados
61% 61% 62% 63% 66% 73% 73%
Principales resultados de Inaf : 2001 a 2011
La escolaridad es el principal factor en la determinación del nível de alfabetismo La escolaridad, sin embargo, no garantiza a todos el nível de alfabetismo esperado
Educación Formal: cantidad x calidad
NIVELES DE ALFABETISMO POR ESCOLARIDAD
Hasta 4 años de estudio
Entre 5 y 8 años de estudio
Entre 9 y 11 años de estudio
Educación Superior
Year 2001 2002
2011 2001 2002
2011 2001 2002
2011 2001 2002
2011
Analfabetismo 30% 21% 1% 1% - - - -
Nível Rudimental 43% 44% 26% 25% 10% 8% 2% 4%
Nivel Básico 21% 32% 51% 59% 42% 57% 22% 34%
Nivel Pleno 5% 3% 22% 15% 48% 35% 76% 62%
Analfabetas funcionales 73% 65% 27% 26% 10% 8% 2% 4%
Funcionalmente alfabetizados
27% 35% 73% 74% 90% 92% 98% 96%
Aumenta la proporción de personas con niveles más altos de escolaridad Se reduce la proporción de Plenamente Alfabetizados en los niveles más altos de escolaridad
Educación Formal: cantidad x calidad
NIVELES DE ALFABETISMO POR ESCOLARIDAD
Hasta 4 años de estudio
Entre 5 y 8 años de estudio
Entre 9 y 11 años de estudio
Educación Superior
Year 2001 2002
2011 2001 2002
2011 2001 2002
2011 2001 2002
2011
Analfabetismo 30% 21% 1% 1% - - - -
Nível Rudimental 43% 44% 26% 25% 10% 8% 2% 4%
Nivel Básico 21% 32% 51% 59% 42% 57% 22% 34%
Nivel Pleno 5% 3% 22% 15% 48% 35% 76% 62%
Analfabetas funcionales 73% 65% 27% 26% 10% 8% 2% 4%
Funcionalmente alfabetizados
27% 35% 73% 74% 90% 92% 98% 96%
Aumenta la proporción de personas con niveles más altos de escolaridad Se reduce la proporción de Plenamente Alfabetizados en los niveles más altos de escolaridad
2001 2002 2003 2004 2005 2007 2009 2012 2015
Analfabeto 35,97 30,64 36,32 31,62 36,08 34,74 31,27 29,33 36,18
Rudimentar 76,63 76,57 76,48 75,17 76,42 76,27 78,24 78,24 78,02
Básico 110,63 108,63 110,50 108,49 110,61 110,05 111,55 111,21 110,41
Pleno 139,07 139,42 138,63 139,60 138,49 139,55 137,60 137,54 136,44
0
20
40
60
80
100
120
140
160
Proficiencia por niveles Inaf
Los niveles de alfabetismo entre hombres y mujeres es prácticamente
igual, las mujeres con un pequeña superioridad.
Las mujeres tienen, en promedio, niveles de escolaridad más altos que
los hombres y, en general, una mejor performance en Lectura/Escritura,
con un menor puntaje en matemática.
DIFERENCIAS ENTRE GRUPOS SOCIALES
Individuos que viven en familias con mayores niveles de renta
tienen niveles más altos de alfabetismo.
De otro lado, más del 50% de individuos que viven en familias que
reciben el salario mínimo son clasificadas como Analfabetas
Funcionales.
Las nuevas generaciones tienen niveles de alfabetismo
sensiblemente superiores pues han tenido más acceso
a la educación y a mayores niveles de escolaridad
PERO las debilidades de los procesos de enseñanza y
aprendizaje reducen el impacto de esos avances.
Algunos ejemplos de itens de Inaf
Esa es la portada de una revista
Donde está el título de la
revista?
Mire esse calendário:
En 2003, que día de la semana fue el 7 de Septiembre?
Lea este mensaje, enviado a los trabajadores de una empresa:
Como los empleados sabrán de los resultados
de sus exámenes?
De acuerdo con esa
tabla, una persona
que pesa noventa y
tres kilos y tiene un
metro y ochenta y
siete centímetros de
altura debe escoger
un colchón con que
densidad?
Otras variables de análisis (cuestionario)
DIMENSIONES ESTUDIADAS
LA FAMILIA
Escolaridad de padre y madre
Presencia de materiales y hábitos de lectura (actuales e infancia)
LOS ESTUDIOS
Trayectoria escolar (evasión, repetición, edad de inicio y conclusión, etc.)
Tipo de escuela (pública x privada)
EL TRABAJO
Sector económico, funciones, vínculo laboral
Uso de materiales y equipamientos
LA VIDA EN SOCIEDAD
Participación en asociaciones, grupos religiosos, otros
Fuentes de información, consumo cultural
Interacción con redes sociales y otros usos TIC
Otras variables de análisis (cuestionario)
DIMENSIONES ESTUDIADAS
LA FAMILIA
Escolaridad de padre y madre
Presencia de materiales y hábitos de lectura (actuales e infancia)
LOS ESTUDIOS
Trayectoria escolar (evasión, repetición, edad de inicio y conclusión, etc.)
Tipo de escuela (pública x privada)
EL TRABAJO
Sector económico, funciones, vínculo laboral
Uso de materiales y equipamientos
LA VIDA EN SOCIEDAD
Participación en asociaciones, grupos religiosos, otros
Fuentes de información, consumo cultural
Interacción con redes sociales y otros usos TIC
Logros
Inaf contribuye con la creación de espacios de investigación y dialogo que favorecen la adopción de políticas y acciones que pueden acelerar los tan necesarios avances
Estudios segmentados: Jóvenes metropolitanos 15-24,
Municipios específicos
Población en cárcel
Participantes en programas educativos en alianza con otras fundaciones
Logros
Base de datos disponible para investigadores Numerosos artículos académicos Amplia cobertura en los medios de comunicación
Inaf es reconocido como la fuente de información sobre Alfabetismo Funcional en Brasil y complementa las evaluaciones educacionales existentes con información sobre la población no escolar;
Expansión para otros países de Latinoamérica
Movilización de actores no tradicionales para la construcción de acciones enfocadas en la mejoría de las habilidades funcionales de los adultos
Desafíos
Otras contribuciones de Inaf a la investigación
en el campo educacional en Brasil
Prova ABC Estudiantes de 2º. y 3er. grado
Prova abc Muestra
Lenguaje 27.000
Matemática 27.000
Total 54.000
En alianza con Todos pela Educação, Fundação Cesgranrio e Ministério da Educação
Resultados Testes oficiales y Prueba ABC
SAEB – 5º año Prova ABC
2005 2007 2009 2011 2012
2nd grade
2012 3rd grade
2011 4th grade
Lenguaje 172,3 175,8 184,3 190,6 146,4 169,8 185,8
Matemática 182,4 193,5 204,3 209,6 131,6 157,1 171,1
.
SAEB – 5th grade Prova ABC
2005 2007 2009 2011 2012
2nd grade
2012 3rd grade
2011 4th grade
≥ 200 ≥ 200 ≥ 200 ≥ 200 ≥ 175 ≥ 175 ≥ 175
Lenguaje 29% 27% 34% 40% 26% 44% 56%
Matemática 20% 23% 32% 36% 14% 33% 42%
