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Il contributo dell’Ecologia alla costruzione di una

“Testa ben fatta”

Ecologia e insegnamento

Pensiero complesso

Conclusioni

Maria Cristina Tatano

2 Novembre 2010V lezione di Ecologia

Perché insegnare Ecologia?

Perchè insegnare Ecologia?

Perchè insegnare Ecologia nella Scuola dell’Infanzia e nella Scuola Primaria?


Pensiero complesso

Conclusioni

Perché insegnare Ecologia?

Perchè insegnare Ecologia?

Insegnare Ecologia perché:

•Favorisce la comprensione dell’ambiente che ci circonda;

•Stimola la comprensione della relazione uomo-natura;

•Favorisce la costruzione di una coscienza ecologica;

•Stimola la costruzione di una visone sistemica e di un pensiero complesso.


Pensiero complesso

Conclusioni

Edgar Morin

Edgar MorinPerché?Cos’è?Come?

Edgar Morin (1921)


Pensiero complesso

Conclusioni

Perchè?

“C’è un’inadeguatezza sempre più ampia, profonda e grave tra i nostri saperi disgiunti, frazionati, suddivisi in discipline, da una parte, e realtà o problemi sempre più […] multidimensionali, globali, planetari dall’altra.”

Diventano invisibili i problemi essenziali sempre più trasversali, multidimensionali,planetari.

Morin E., La testa ben fatta, 1999


Pensiero complesso

Conclusioni


Perché?

“E’ necessario insegnare i metodi che permettano di cogliere le mutue relazioni e le influenze reciproche

tra le parti e il tutto in un mondo complesso.”

Morin E., I sette saperi necessari all’educazione del futuro, 2001


Pensiero complesso

Conclusioni


Perchè?

Pensiero complesso per….

•Comprendere la complessità della società e affrontare le sfide che questa propone;

•Risolvere i problemi essenziali;

•Affrontare l’incertezza;

•Sviluppare il senso di responsabilità e il senso di cittadinanza;

•Costruire una coscienza ecologica.


Pensiero complesso

Conclusioni


Cos’è?

Meglio una “testa ben fatta” che una “testa ben piena”…….una testa che disponga di:

•Un’attitudine generale a porre e trattare problemi;

•Principi organizzatori che permettano di collegare i saperi e di dare loro un senso.



Pensiero complesso

Conclusioni


Cos’è?

Un pensiero che….

Leghi la conoscenza delle parti alla conoscenza del tutto

“… ricomposizioni che conducono a interconnettere, contestualizzare e globalizzare saperi fino ad allora frammentati e compartimentati, e chepermettono di articolare in modo fecondo le discipline le une alle altre.”



Pensiero complesso

Conclusioni


Cos’è?

EsempioLa costruzione di un progetto

didattico in Ecologia


Pensiero complesso

Conclusioni


Cos’è?

EsempioLa “questione” rifiuti


Pensiero complesso

Conclusioni


Altri esempi?

Cos’è?

Conoscenza pertinente: “Capace di collocare ogni informazione nel proprio contesto…

…capacità di contestualizzare e di globalizzare.



Pensiero complesso

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Cos’è?

“Pensiero che situa ogni evento, informazione o conoscenza in una relazione di inseparabilità con il suo ambiente culturale, sociale, economico, politico e naturale.

Esso non si limita a situare un evento nel suo contesto, ma incita anche a vederecome modifichi questo contesto. […] Si tratta di ricercare sempre le relazioni

tra ogni fenomeno e il suo contesto.”



Pensiero complesso

Conclusioni


Cos’è?

Un pensiero che….

Metta in evidenza come il tutto è molto di più rispettoalla somma delle singole parti

“…..ritengo sia impossibile conoscere le parti senza conoscere il tutto,così come è impossibile conoscere il tutto senza conoscere

particolarmente le parti.”

Pascal B. in Morin E., La testa ben fatta, 1999


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Conclusioni


Come?

EsempioL’Ecosistema


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Conclusioni


Altri esempi?

Cos’è?

Un pensiero che….

Colga che l’uomo, per essere indipendente, ha bisogno di essere dipendente

“Così, più diventiamo indipendenti, più diventiamo dipendenti dal mondo esterno:è il problema della società moderna che crede, invece,

di emanciparsi dal mondo esterno dominandolo.”

Morin E., L’anno I dell’era Ecologica, 2007


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Conclusioni


Cos’è?

EsempioLa condizione umana


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Conclusioni


Cos’è?

Un pensiero che….

Sappia che la più grande certezza è l’ineliminabilità dell’incertezza

“Conoscere e pensare non è arrivare ad una verità assolutamente certa,è dialogare con l’incertezza.”



Pensiero complesso

Conclusioni


Cos’è?

Sintetizzando….

Pensiero complesso che:

•Leghi la conoscenza delle parti alla conoscenza del tutto;

•Metta in evidenza come il tutto è molto di più rispetto;

alla somma delle singole parti;

•Colga che l’uomo, per essere indipendente, ha bisogno di essere dipendente;

•Sappia che la più grande certezza è l’ineliminabilità dell’incertezza.


Pensiero complesso

Conclusioni


Come?

L’insegnamento

“La missione di questo insegnamento è di trasmettere non del puro sapere, ma una cultura che permetta di comprendere la nostra condizione

e di aiutarci a vivere; essa è nello stesso tempo una maniera di pensare in modo aperto e libero.”



Pensiero complesso

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Come?

“La riforma dell’insegnamento deve condurre alla riforma di pensiero e la riforma di pensiero deve condurre a quella dell’insegnamento.”



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Come?

“L’Ecologia è la prima che tratta del sistema globale, con i suoi contenuti fisici, botanici, sociologici, microbici, dei quali ognunorientra in una disciplina specializzata. La conoscenza ecologica necessita

di una pluricompetenza in questi differenti campi e, soprattutto,di una comprensione delle interazioni e della loro natura sistemica.”

Morin E., L’anno I dell’era Ecologica, 2007


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Come?


Pensiero complesso

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Sintesi

Pensiero complesso per…

•Comprendere la complessità della società e affrontare le sfide che questa propone;•Risolvere i problemi essenziali;

•Affrontare l’incertezza;•Sviluppare il senso di responsabilità e il senso di cittadinanza;

•Costruire una coscienza ecologica.

SintesiProspettiveLibri


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Conclusioni

Prospettive

Ecologia e una “Testa ben fatta” per….

•Sviluppare il senso di responsabilità e il senso di cittadinanza;•Costruire una coscienza ecologica.

Alla prossima lezione!


Pensiero complesso

Conclusioni


Libri

Testo d’esameMorin E., L’anno I dell’era Ecologica, Armando Editore, 2007

Lettura consigliataMorin E., La testa ben fatta, Raffaello Cortina Editore, 2000


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