ii jornadas de centros bilingües

II Jornadas de Centros Bilingües

PONIENDO EN MARCHA EL PROGRAMA BILINGÜE

25/05/2011

(Lucena)

EXPERIENCIA:

C.E.I.P. AL-YUSSANA LUCENA


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OBJETIVOS DE NUESTRA EXPOSICIÓN:

1. Mostrar qué hacemos, cómo lo hacemos y con

quién.

2. Ofrecer posibles ideas de trabajo, organización...

CONTENIDOS:

1. Parte I: Aspectos organizativos. Año 0.

• Características del centro.

• Formación del profesorado.

• Organización.

• Materiales, recursos y otras actividades. Blog.

2. Parte II: Impacto en el resto del alumnado.

• Actividades complementarias.

• Infantil.

• El auxiliar lingüístico en el aula.

3. Parte III: La sección bilingüe: año I. 1º Primaria.

• Características, trabajo desarrollado y materiales.

PRESENTACIÓN. Pero no somos

expertos de

nada…

Estamos

empezando …

…y el

aprendizaje es

continuo.



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LOS COMIENZOS

1. Últimos días del C.E.I.P. “Los Santos” (2008 / 2009).

2. Traslado de alumnado y profesorado.

3. Equipo directivo del nuevo centro recién designado.

4. Comunicación de la Administración Educativa.

LA SITUACIÓN

1. Trabajo que un centro nuevo supone (echarlo a andar):

• Seguimiento de las obras y mobiliario. Instalación.

• Planificación del trabajo.

• Establecimiento de una estructura organizativa.

• Confección de documentación (de cualquier tipo).

• Apertura a la comunidad.

2. Características del alumnado. Programa de compensatoria.

3. Características del profesorado: 10 con plaza definitiva.

4. Maestro de inglés: Compensatoria + futura Secretaría + Coordinador.

Funciones y

compromisos

compromisos-y-funciones.pdf



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EL CENTRO



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NUESTRO ALUMNADO



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NUESTRO ALUMNADO



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NUESTRO PROFESORADO

Solicitud autorización nuevas líneas bilingües en próximos cursos.



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YA SOMOS CENTRO BILINGÜE… ¿Y AHORA QUÉ?

CIL

Portfolio

ANL

PEL

AICLE

EMILE

OAPEE

CAL

DNL

MCERL

MPNL

AL

EOI

L2

CIEEEUROPASS

COMENIUS

e-Twinning

e-PEL

CAE

L1

B1

B2

A1C2 A2

C1

ISE1

L3

GESE

BEC

BULATS

KET

PLC

FCE

CPEPET



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LO PRIMERO: FORMACIÓN Y TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS

Normativa,

orientaciones,

ejemplos…

Autoformación

Auxiliar

lingüístico

Grupo de

trabajoEnseñanza no

oficial

Enseñanza

reglada

Cursos y

jornadas

CEPs

Equipo bilingüe

MCERL

CIL

Órdenes…

Internet

Lecturas

Centros…

Recreos

Horario

específico…

EOI / CAL : 3

That’s English: 1

Hasta 9

actividades

formativas

+ reuniones

(2 cursos)

“Organización de un centro bilingüe en su año inicial”

Academia: 1

Vocabulario

de aula

Componentes: 8

Año “0”… …Año “1”

Classroom-Language.pdf





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ORGANIZACIÓN

FUNCIÓN DEL COORDINADOR / EQUIPO DIRECTIVO:

• Coordina.

• Organiza horarios, tareas y actividades.

• Los horarios de miembros del equipo bilingüe deben coincidir

en lo posible.

• Prioridad para fijar el horario de 1º de Primaria: 5 días con

inglés.

• Coincidencia estancia auxiliar / impartición clases Inglés / ANL.

• Reúne.

• Informa (miembros, órganos colegiados…).

• Gestiona recursos:

• PDIs en 1º de Primaria y aula común de Infantil..

• Solicitud de ejemplares a editoriales.

• Estudio y adquisición de materiales: lecturas, revista,

audiovisual, para actividades complementarias…

• Documentación administrativa. Séneca.

• Trabaja.

ESCUCHA



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HORARIOS

• Infantil:

• Sesiones cortas y repartidas a la semana.

• Tutores/as en clase, con especialista

(=menor apoyo).

• Primaria:

• Incremento % tiempo para área de Inglés.

• Refuerzo de Inglés en ciclo 3º.

ANL

+ E.F.: 11-12

EQUIPO BILINGÜE



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ADQUISICIONES



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AUXILIAR

• 2 cursos.

• Dificultades iniciales.

• Máximo aprovechamiento de su horario.

• Prioridad con el grupo de la sección bilingüe.

• Apoyo al profesorado y ayuda con documentación / material.

• Perfeccionamiento mutuo del lenguaje oral.

• Participación en actividades complementarias.

• Flexibilidad en el horario.



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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

• Taller “estrella”.

• Para todas las etapas y niveles.

• 2 horas por taller / grupo >> 2 tardes.

• 5 talleres = 10 horas semanales.

• 3 monitoras.

• Máximo aprovechamiento de su horario.

• Incremento del alumnado.



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INFORMACIÓN

PROFESORADO.

ALUMNADO.

FAMILIAS

• Comunicado por escrito.

• Reunión en junio (dirección): alumnado de 5 años.

• Proceso de admisión (sin sorteo por ahora)

• Generalidades sobre la sección bilingüe:

• Objetivos. Normativa. Organización. Funcionamiento…

• Reunión en septiembre, con tutora, director y coordinador.

• Metodología, desarrollo de la clase, las materias, contenidos,

evaluación…

•Revista escolar.

• Blog del centro.

Comunidad

educativa en

general

En general,

buena actitud,

aceptación e

implicación

INFORMACION A FAMILIAS SOBRE LA SECCIÓN BILINGÜE.pdf



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EQUIPO BILINGÜE.

• ANL (y AL) en el Ciclo 1º de Primaria:

• Tutoría en el ciclo 1º.

• Ambas imparten Inglés en su grupo respectivo.

• AL: profesorado de Inglés (INFANTIL y PRIMARIA).

• Coordinador.

REUNIONES.

• Reuniones frecuentes:

• Coincidencia en horario lectivo:

• Se procura siempre que se puede. DIFICULTAD.

• Trabajo por parejas.

• Grupo común en tardes, cuando es posible.

• Coordinación.



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METODOLOGÍA DE TRABAJO.

• ACUERDO INICIAL.

• COLABORACIÓN / AYUDA MUTUA.

• REPARTO DE FUNCIONES.

• Planificación y confección del currículo integrado.

• Búsqueda y recopilación de recursos.

• Organización y desarrollo de actividades complementarias.

• Creación de material.

• ACTUACIONES FORMATIVAS.

• USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS E INTERNET.

• Implementación en la clase.

• Elaboración de materiales.

• Búsqueda de recursos de todo tipo:

• Impreso (flashcards, carteles, fichas, juegos…)

• Audiovisual (vídeos, canciones, presentaciones, programas

interactivos,



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SITIOS INTERESANTES (INTERNET)

http://letsticenglish.wikispa

ces.com/home

http://www.richmondelt-clil.com/science/

http://caroingles.blogspot.com/

http://pepagomez.wikispaces.com/

http://ulises.cepgranada.or

g/moodle/course/view.php

?id=937



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ENGLISH LINKS.mdb



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MATERIALES Y ACTUACIONES.

• Ambientación / decoración del centro y aulas.

• Concienciación / sensibilización:

• Profesorado.

• Alumnado.

• Familias.

• Comunidad educativa.

• De carácter específico (didáctico / pedagógico).

• Útiles y herramientas.

• Asistencia a actos.

• Actividades complementarias.



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MATRÍCULAIMPRESOS.

ADMISIÓN (1ª y 2ª versión)SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS

MATRÍCULA INFANTIL- PRIMARIA.pdf

impreso admisión inglés antiguo.pdf

SOLICITUD ADMISIÓN NUEVA.pdf

solicitud-de-servicios en inglés.pdf



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DÍPTICOS



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FOTOGRAFÍAS Y

CITA EDUCATIVAS.

fotos niños - ingles.pdf

fotos niños - ingles2.pdf



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http://al-yussanabilingue.blogspot.com/



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VALORACIÓN POSITIVA.



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(Lucena)

EXPERIENCIA:



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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

EN NUESTRO CENTRO



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Videos para ppp/Halloween 092.avi

Videos para ppp/Halloween 236.avi



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Videos para ppp/12-days.avi



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OUR LANGUAGE ASSISTANT…

•Práctica de la destreza oral con el alumnado y con los maestro/as.

•Modelo de corrección fonética y gramatical.

•Planificar las clases de manera coordinada con el profesorado.

•Colaboración en la búsqueda y selección de recursos de

contenido digital.

•Colaboración en la elaboración de materiales.

•Participar y organizar actividades complementarias que impliquen

a toda la comunidad educativa.

•Actividades: grupo-clase, pequeños grupos, parejas, individual…



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Videos para ppp/INGLES-infantil 001.avi



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INGLÉS EN EDUCACIÓN INFANTIL

OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS

1. Listening:

• Órdenes sencillas.

• Cuentos e historias breves

• “Classroom language”

• Preguntas contextualizadas.

2. Speaking:

• Repetir palabras y frases estandarizadas

• Reproducir rimas y canciones.

• Contestar con respuesta breve a preguntas sencillas

3. Reading (5 years): leer palabras cortas en contextos adecuados.

4. Writing (5 years): trazar palabras u oraciones sencillas en

contextos adecuados



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CONTENIDOS

•Saludar y despedirse (greetings)

•Identificar personajes

•Identificar colores.

•Contar del 1 al 10

•Nombrar algunos objetos de la clase

•Aprender los nombres de miembros de la familia.

•Nombrar algunos animales domésticos y salvajes presentados en clase.

•Identificar y nombrar partes del cuerpo.

•Expresar gustos acerca de las comidas.

•Comprender globalmente los cuentos.

•Decir si alguien está feliz o triste, grande/pequeño, arriba/abajo…

•Decir qué tiempo hace.

•Comprender y realizar instrucciones sencillas en inglés.

•Conocer las fiestas de la cultura de habla inglesa: Halloween, Christmas,

Easter…



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METODOLOGÍA GENERAL

•Coordinación con los tutores: enseñanza integrada y globalizada.

•Rutina: saludo y despedida, “cleaning up time”, asamblea…

•Lenguaje receptivo frente al productivo

•Uso del inglés en el aula.

•Aprendizaje quinestésico

•Clases lúdicas

•Mascota



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

•Reaccionar positivamente ante la nueva situación de aprendizaje.

•Reaccionar de forma adecuada a las rutinas introducidas.

•Participar en las actividades y juegos con entusiasmo y buena

disposición.

•Seguir las instrucciones de las tareas dadas en inglés.

•Hacer contribuciones verbales cuando se le anima.

•Disfrutar con la realización de su trabajo.



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RECURSOS

•NO método.

•Materiales de diferentes fuentes (juegos, cuentos…)

•Material elaborado por mí (flashcards, fichas…)

•Recursos de la red (vídeos, animaciones, PDI…).



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SINGING IN ENGLISH LESSONS

Videos para ppp/MVI_6797.avi

Videos para ppp/INGLES-4AÑOS 005.avi





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(Lucena)

EXPERIENCIA:



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PROGRAMACIÓN.

¿De dónde se obtienen los contenidos?

• Profesorado.

• Diseños curriculares.

• Texto en inglés de la propia editorial (Anaya).

• Textos de otras editoriales.

• Documentación encontrada en Internet: fichas, programas…

PRESENTACIÓN.

Dificultades:

• Los temas de CM no coinciden con los de Inglés (14 – 6):

• Temas nuevos.

• Modificación de otros existentes.

• Reubicación de las unidades (Inglés) en el tiempo.

LA SECCIÓN BILINGÜE: 1º de PRIMARIA



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1. CM y PLÁSTICA: Fijación de los contenidos a impartir en INGLÉS.

2. AL (INGLÉS): Tratamiento y refuerzo de vocabulario y estructuras

lingüísticas que se van a utilizar en CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y

PLÁSTICA.

3. Diferentes apartados (programación):

1. CCBB.

2. Objetivos.

3. Contenidos.

4. Actividades.

5. Tarea final.

6. Criterios de evaluación.

7. Materiales y recursos.

8. Otros.

DESARROLLO CURRICULAR.

En rojo: interrelación entre las áreas, haciendo ver la integración del currículo



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ACTIVIDADES.

Tipos, según recursos:

• Escritas, al estilo de fichas:

• Elaboración propia.

• Extraídas de otras fuentes:

• Modificadas.

• Originales.

• Manipulativas.

• Juegos.

• Audiovisuales:

• Vídeos.

• Presentaciones.

• Canciones…

• Interactivas, con ordenador (archivos “flash” y otros):

• Afianzamiento de contenidos.

• Plus añadido: motivación. USO DE LA

PDI



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growing_plants.swf



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EVALUACIÓN.

• En CONOCIMIENTO DEL MEDIO y PLÁSTICA

(ANL) no se tiene en cuenta el nivel de expresión

en lengua inglesa.

• En las ÁREAS LINGÜÍSTICAS sí se tienen en

cuenta tales aspectos.

• Instrumentos:

• Observación.

• Presentación de trabajos.

• Desarrollo de tarea final.

• Participación.

• Etc.



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AUXILIAR LINGÜÍSTICO.

• Tipo de actividades.

• Repaso frecuente de conceptos básicos ya

aprendidos.

• Importancia de:

• Rutinas diarias.

• Cartelería.

• “Language classroom”.



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dateChart.swf



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PORTFOLIO.

• De reciente

implementación.

• Para todo el ciclo.

• Adaptación propia.

• Contenidos.

PEL1.pdf



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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

En el aula. Colectivas (en el centro).



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VALORACIÓN PERSONAL.

ii jornadas de centros bilingües

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