ict literacy

237213 INFORMATION TECHNOLOGY LITERACY SKILLS ทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

1

เรอง การออกแบบวธการเรยนร เพอพฒนา ICT Literacy

เสนอ อ.ดร. อศรา กานจกร

โดย

นายคณพศ ยศพล รหสนกศกษา 543050213-3 นางสาวกนกภรณ โพธจกร รหสนกศกษา 543050376-5 นางสาวศรสดา แสงกลา รหสนกศกษา 543050384-6 นายเตวช สเนหะ รหสนกศกษา 543050546-6 นายวระชา ทกษณ รหสนกศกษา 543050548-2

รายงานนเปนสวนหนงของการศกษารายวชาทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศ (237231) ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555

สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน


2

ออกแบบวธการเรยนร เพอพฒนา ICT Literacy

ปจจบนขอมลขาวสารเพมขนอยางรวดเรว การเรยนรเกดขนไดตลอดทกเวลาทกสถานท การรบขาวสารดวยการคดพจารณาจงเปนคณลกษณะอยางหนงทตองสงเสรมใหเกดกบผเรยน โดยการใชทกษะการคด ซงประกอบดวยทกษะ การสงเกต การส ารวจ การตงค าถาม การรวบรวมขอมล การระบ การจ าแนกแยกแยะ การจดล าดบ การเปรยบเทยบ การจดหมวดหม การเชอมโยง การขยายความ การใหเหตผล การสรปความ การวเคราะห การผสมผสานขอมล การจดระบบความคด การสรางองคความรใหม และการประยกตใชความร เปนตน

การพฒนาทกษะการคดในกระบวนการเรยนร ICT ไดน า Graphic Organizers ซงเปนรปแบบของการสอสารในลกษณะของรปภาพ กราฟไดอะแกรม เพอใชน าเสนอขอมลทไดจากการรวบรวมขอมลอยางเปนระบบ กระชบ ชดเจน ชวยท าใหเกดความเขาใจงายขน เรวขน และจดจ าในสงทเรยนรไดนาน ใหผเรยนศกษาและมทกษะการใชเปนเครองมอในการเรยนร เพอชวยใหผเรยนตระหนกรในความตองการสารสนเทศ มความสามารถในการสบคนขอมลอยางเปนระบบ รจกประมวลและประเมนสารสนเทศ ใชและถายทอดสารสนเทศไดอยางมประสทธภาพ ท าใหรเทาทนเทคโนโลยสารสนเทศ อนจะน าไปสการพฒนาเปนผเรยนรตลอดชวต (Lifelong Learner) ตอไป Graphic Organizers ทน ามาใช ไดแก Timeline Cluster Diagram Venn Diagram Webbing 5Ws and 1H KWLH Spider Map Chain of Events The Fishbone Problem/Solution Concept Map และ Mind Map

หลกการและแนวคด

กระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ประกอบดวยการรวบรวมและตรวจสอบขอมล การประมวลผลขอมล การจดเกบและการดแลรกษาขอมล การประเมนสารสนเทศ ตลอดจนความสามารถในการ ประยกตใชและถายทอดสารสนเทศอยางมประสทธภาพ ซงจ าเปนตองอาศยทกษะ การคดทกทกษะตลอดทงกระบวนการ จงจะท าใหผเรยนเปน “ผรเทาทนเทคโนโลย (IT Literacy)”

วตถประสงค

1. เพอพฒนาทกษะการคด

2. เพอพฒนากระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT)

มาตรฐานการแสดงออกของกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT Literacy) ไดแก

1. สบคนขอมลจากแหลงขอมลทหลากหลาย

2. คดเลอกขอมลทมคณภาพและจดการขอมลจากแหลงขอมลตางๆ


3

3. เลอกใชวธการเขาถงขอมลไดอยางถกตองเหมาะสมกบแหลงขอมล

4. สรปใจความส าคญของขอมลทไดจากการสบคน

5. สงเคราะหขอมลเพอสรางความคดใหม

6. เปรยบเทยบความรเดมกบความรใหมเพอตดสนใจเลอกใชขอมล

7. ประยกตใชความรเดมเขากบความรใหมเพอวางแผนและสรางสรรคผลงาน

8. แลกเปลยนขอมลกบผอนดวยวธการทหลากหลายเพอตรวจสอบความถกตองของขอมล

9. น าเสนอผลงานทภาคภมใจตอผอน

10. มจรยธรรมในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

ยทธศาสตรการเรยนร

1. จดใหผเรยนเรยนรตามสภาพจรง ดวยการปฏบตจรง (Authentic Learning)

2. จดใหมการเรยนรตามความสนใจเพอใหผเรยนมความกระตอรอรน (Active Learning)

3. จดใหผเรยนเรยนรและรวมมอชวยเหลอกน (Collabolative Learning) มการจดการความรโดย

แลกเปลยนเรยนรซงกนและกนดวยวธการทหลากหลาย

4. ประเมนผลตามสภาพจรงจากการปฏบตงานของผเรยน (Authentic Assessment)

ผลทเกดกบผเรยน

1. ผเรยนไดพฒนาทกษะการคด

2. ผเรยนมกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT)


4

ตวอยางการพฒนาทกษะการคดในกระบวนการเรยนร ICT โดยใช Graphic Organizers

1. Timeline

จดประสงค

เพอจดระเบยบขอมลเกยวกบเหตการณ หรอลกษณะการกระท าใหเปนรปแบบทมการจดล าดบ

โดยระบเหตการณส าคญและเรยงล าดบตามเวลาทเกดเหตการณ

ฝกทกษะการคด

ทบทวนความรเดม จดล าดบ สรปความ

วธการใช

จดระเบยบเวลาและเหตการณเขาดวยกน

จดล าดบตามเวลาทเหตการณตางๆ เกดขน

หวขอ

จดประสงค :

ค าชแจงนกเรยน :

วนท / ป พ.ศ. เหตการณ / ลกษณะการกระท า

......................................... ....................................................................................................................

......................................... ....................................................................................................................

......................................... ............................................................................................................... .....

......................................... ....................................................................................................................

......................................... ....................................................................................................................

......................................... ....................................................................................................................

......................................... ....................................................................................................................

......................................... .................................................................................... ................................

......................................... .................................................................................... ................................


5

2. Cluster Diagram จดประสงค เพอจ าแนกขอมลเกยวกบบคคล สงของ สถานท หรอเหตการณ โดยแบงแยกออกเปนประเภท และจดระบบตามล าดบชน ฝกทกษะการคด รวบรวมขอมล จ าแนกแยกแยะ จดหมวดหม จดล าดบ วเคราะห วธการใช

1. เขยนหวขอทวงกลมตรงกลาง 2. เขยนหวขอรองทวงกลมตางๆ ชนทสอง 3. เขยนหวขอยอยทวงกลมตางๆ ชนทสาม

หวขอ

จดประสงค : ค าชแจงนกเรยน :

หวขอ


6

ความรพนฐานไอซท (ICT literacy) ความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารคอ

ความสามารถในการใชเทคโนโลยเพอพฒนาความรและทกษะในบรบทของการเรยนรวชาแกน นกเรยนตองใชเทคโนโลยใหเปนเพอเรยนรเนอหาและทกษะจะไดรจกวธเรยนร การคดเชงวพากษ การแกไขปญหา การใชขอมลขาวสาร การสอสาร การผลตนวตกรรม และการรวมมอท างาน

บรบทการพฒนา

ก าหนดบรบทของการพฒนาโรงเรยน ICT เพอพฒนาการเรยนร เพอเปนแนวทางในการด าเนนงาน ประกอบดวยบรบท 7 ประการ คอ

1) ทฤษฎพนฐานสแนวคดการพฒนาโรงเรยน ICT เพอพฒนาการเรยนร เปนบรบททมขอบขาย พนฐานตามแนวทฤษฎการศกษา (Theory of Education) ทเรยกวา Constructionism ทงน Constructionism มพนฐานมาจากทฤษฎความร (Theory of Knowledge) ทเรยกวา Constructivism ของ Piaget ความสมพนธของทงสองทฤษฎ

ความสมพนธของทฤษฎพนฐานทใชเปนแนวทางในการพฒนา ICT เพอพฒนาการเรยนร

Constructivism

Constructionism

ความรเกดขนไดอยางไร

สรางผลผลต

สรางความร

ออกแบบ สรางท า แกปญหา

อธบายวา

น าสวธการ

เปนวธเนน

ท าให


7

2) ปจจยส าคญในการพฒนาตามแนว Constructionism เปนบรบททประกอบดวยการมวสดทด

ส าหรบการสราง และการมบรรยากาศทเออตอการเรยนร ICT เปนเทคโนโลยทมวสดหรอโปรแกรมทดส าหรบใหนกเรยนน ามาใชสรางชนงานหรอท าโครงงานโดยผานกระบวนการเรยนรทชวยใหนกเรยนส ารวจ ทดลองด เรยนรโดยลงมอท า น าสงเรยนรมาปฏบต แกปญหาทเกดขนโดยการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน ส าหรบบรรยากาศทเออตอการเรยน หมายถงการทผเรยนมทางเลอกกระท าในสงทสนใจ หรอตรงกบความสนใจ ผเรยนมความหลากหลาย เพอใหเกดการแลกเปลยนประสบการณระหวางกน และมความเปนกนเองทท าใหผเรยนมโอกาสเขาถงเพอนเพอแลกเปลยนเรยนรกน

3) กระบวนการในชนเรยน เปนบรบททหมายถงกระบวนการทเกยวของกบบทบาทคร บทบาท นกเรยน วธเรยนร และวธสอน การใช ICT เพอพฒนาการเรยนรตามแนว Constructionism นน เนนใหครมบทบาทเปนผใหแนวทาง (guide) เปนผฝกหด (coach) เปนพเลยง (mentor) เปนผอ านวยความสะดวก (facilitator) ในขณะทนกเรยนท าโครงงานโดยใช ICT เปนเครองมอ มบทบาทเปนผสราง ออกแบบ ลงมอปฏบต แลกเปลยนเรยนรรวมกน สะทอนความคดผานการน าเสนอและผานจอภาพ ท าใหครมบทบาทชวยเหลอดแลนกเรยนทตองการความชวยเหลอ หรอสงเสรมนกเรยน ท าใหครสามารถสอนนกเรยนไดอยางใกลชดในลกษณะการสอนตวตอตว (Interactive Teaching) ใหขอมลเบองตนแกผเรยนและปรบแกสงทนกเรยนยงเขาใจไมถกตอง ส าหรบวธการเรยนร เนนวธเรยนรรวมกน (Collaborative Learning) การทนกเรยนสรางสรรคงานโดยการสรางชนงานหรอท าโครงงาน ยอมตองมปญหาในระหวางการท างาน ซงเปนสภาพจรงทเกดขน การแกปญหาอาจเกดขนไดหลายวธ ดวยการมปฏสมพนธกบสงตาง ๆ รอบตว การเรยนรรวมกนอยางมปฏสมพนธจงเกดขน

4) บทบาท ICT เปนบรบททก าหนดบรบทไววาบทบาท ICT นน ขนกบวธการน า ICT มาใช หาก น ามาใชเปนเครองมอถายทอด ICT กจะมบทบาทเปนเพยงเครองมอสอนแทนคร แตถาน า ICT มาใชตามแนว Constructionism ICT กจะเปนเครองมอส าหรบใหนกเรยนท าโครงงานในสถานการณทเลยนแบบกบสงทมอยหรอพบเหนจรง เชน นกหนงสอพมพอเลกทรอนกส นกสรางหนยนตรสมองกลใหแกปญหา นกผลตสอเพอการถายทอด นกคนควาขอมลและสารสนเทศ โดยการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารในการคนหา ถายโอนแฟม รบสงอเมล แสดงความคดเหนบนเวบบอรด สนทนา และสอสารผานวดโอคอนเฟอรเรนซ

5) เครองมอ ICT เพอการเรยนร เปนบรบทของการใช ICT เปนเครองมอเพอการเรยนร จ าแนกออก ไดเปน ๔ ประการ คอ

1. เปนเครองมอน าเสนอบทเรยนมลตมเดยปฏสมพนธ (Multimedia Tools) ท าให นกเรยนเขาถงขอมลทประสมประสานขอความ ภาพ เสยง วดโอ ปฏสมพนธ หลากหลายวชา

2. เปนเครองมอตดตอสอสาร (Communication Tools) 3. เปนเครองมอคนหาขอมลและสารสนเทศ (Searching Tools) 4. เปนเครองมอสรางชนงาน (Authoring Tools) โดยอาจเปนเครองมอสรางเวบเพจ

(Web Authoring Tools) เปนภาษาคอมพวเตอร (Computer Language) เชนภาษา HTML ภาษา Logo เปนเครองมอสรางภาพกราฟกส (Graphics Tools) เปนเครองมอท างานส านกงาน (Microsoft Office Tools) เปนตน


8

6) หองเรยน ICT ก าหนดบรบทไววาควรเปนหองทมระบบคอมพวเตอร ระบบเครอขาย โตะเกาอ การจดวางหองเรยนควรเนนใหครและนกเรยนมโอกาสใชคอมพวเตอรเพอเปนเครองมอสะทอนความคดและแลกเปลยนเรยนรระหวางกนไดสะดวก เนนการจดหองเรยนทนกเรยนสามารถเรยนรไดจากเพอนและคร สามารถมองเหนการเรยนรของแตละคนผานทางจอภาพ การพดคย และการสงเกตการท างานของผอน ตวอยางของการจดหองเรยนดงแสดงในภาพ

7) โครงการพฒนานบเปนบรบทส าคญของการพฒนาโรงเรยนตนแบบใช ICT เพอพฒนาการเรยนร ซงตองมการพฒนาทงครและนกเรยน ตลอดจนการพฒนาวธการเรยนรตามแนว Constructionism ยทธศาสตรการพฒนา

การด าเนนการพฒนาโรงเรยน ใช ICT เพอพฒนาการเรยนรในชวงแรก ไดใชบรบททก าหนดขางตนเปนแนวทาง และไดด าเนนโครงการพฒนาอาจารย ใหมความรความสามารถพนฐานทาง ICT (ICT Literacy) และสรางความมสวนรวมในการพฒนาโรงเรยน ใช ICT เพอพฒนาการเรยนร และด าเนนโครงการพฒนานกเรยนโดยการจดการประกวดทกษะในการใชคอมพวเตอรและการเขยนโปรแกรม เมอไดแนวทางในการด าเนนงาน โรงเรยนจะตองมการประชมเพอวางยทธศาสตรการพฒนาใหเปนรปธรรม โดยแบงออกเปน 5 ยทธศาสตรดงน

ยทธศาสตรท ๑ การพฒนาครใหมทกษะและความสามารถดานเทคโนโลยสารสนเทศ พฒนาครใหมความรและทกษะ พนฐานในการใช ICT ไดแนวคดแนวทางในการน า ICT ไปใชในการ

เรยนการสอนและการพฒนานกเรยน และมสวนรวมในการพฒนาโรงเรยนใหเปนโรงเรยนตนแบบใช ICT เพอพฒนาการเรยนร

ยทธศาสตรท ๒ การพฒนานกเรยนใหมทกษะและความสามารถดานเทคโนโลยสารสนเทศ พฒนานกเรยนใหมความรและทกษะ พนฐานในการใช ICT ใช ICT ในการสรางชนงาน ใชแหลง

เรยนรจากการคนควาทางอนเทอรเนต และสรางงานจากการเขยนโปรแกรมดวยภาษาโลโก


9

ยทธศาสตรท ๓ การเรยนรแนวคดใหมเกยวกบการเรยนร การปฏรปการเรยนรมจดเนนส าคญ คอการเนนผเรยนเปนส าคญ ซงมพนฐานมาจากการเรยนรใน

ทศนะใหม คอทฤษฎการสรางความร เนนกระบวนการเรยนรของผเรยนมากกวากระบวนการสอนของคร การศกษาแนวคดใหมเกยวกบการเรยนร จะท าใหครมองเหนแนวทางในการจดการศกษาใหม ทสรางนกเรยนใหเปนผมปญญา บนฐานของศล สมาธ ปญญา และการใช ICT เพอเปนเครองมอการเรยนรของนกเรยนตามแนวคดใหมทเนนการสรางท าชนงาน ตลอดจนการวดประเมนผลทสอดคลองกบกระบวนการเรยนร

ยทธศาสตรท ๔ การพฒนากระบวนการในชนเรยน (บทบาทคร บทบาทนกเรยน และวธเรยนร) กระบวนการในชนเรยนหมายถงกจกรรมทเนนวธ วธการ ขนตอน หรอ แบบแผน ทน กเรยนท า

โครงงานหรอชนงานเปนกลมหรอเดยวดวยวสดทเหมาะสมตอการสรางท า และมการแลกเปลยนเรยนรจากการน าเสนองานเพอสะทอนความคดของตนเองและผอน หองเรยนนบเปนปจจยทเปนตวบงชถงกระบวนการเรยนการสอนวาเนนกระบวนการเรยนรแบบใด การเนนผเรยนเปนส าคญ ผเรยนควรมโอกาสเรยนร โดยการแลกเปลยนเรยนรจากกนและกน หองเรยนในแนวใหมนนจะท าใหครและนกเรยนมบทบาททเปลยนไป ครจะมบทบาทเปนผชวยเหลอดแลใหค าปรกษา ในขณะทนกเรยนรวมกนคดออกแบบและสรางชนงาน

ยทธศาสตรท ๕ การประยกต ICT เปนเครองมอการเรยนรสาระวชาตามหลกสตรระดบประถมศกษาและมธยมศกษาตอนตน

ICT มบทบาทตอกระบวนการเรยนร เนองจาก ICT เปนเทคโนโลยทมเครองมอเพอการเรยนรทหลากหลาย ทงการตดตอสอสาร การสบคนขอมล การเขาถงแหลงสารสนเทศ และการสรางชนงาน ท าใหเกดการบรณาการการเรยนรทเชอมโยงระหวางสาระวชา พฒนาทกษะการท างานกลม ทกษะการคดขนสง และการคดสรางสรรคดวยวธการทหลากหลาย


10

การด าเนนงาน

การด าเนนงานตามยทธศาสตรอาจจะด าเนนผานกจกรรมหลากหลาย เชน การประชมเชงปฏบตการ การประชม การเยยมโรงเรยน การจดนทรรศการ การจดคาย การจดประกวด ฯลฯ ตวอยางการจดกจกรรม เชน

- กจกรรมครงท 1 จดอบรมเชงปฏบตการ เรอง “การเรยนรในแนวคดใหม ท าใหม” อาจจดอบรมเชงปฏบตการใหกบครทโรงเรยนของตนเอง หรอจดอบรมทส านกบรการ

คอมพวเตอรในสถานทท ใชในการจดอบรมเชงปฏบตการ โดยใชโปรแกรมไมโครซอฟเวลด เปนเครองมอใหครไดอภปรายเกยวกบการเรยนร และไดทกษะพนฐานเบองตนในการใชคอมพวเตอร ตลอดจนการสรางเจตคตทดตอการใชคอมพวเตอรในการเรยนร ในการอบรมฯ ครงน ครตองสามารถสรางและน าเสนอผลงาน พรอมแสดงขอคดเหนในการน าไปใช ในบรรยากาศของการลงมอสราง ออกแบบ ในสงทแตละคนสนใจ และเรยนรรวมกนโดยการแลกเปลยนสงทคนพบได

- กจกรรมครงท 2 จดอบรมเชงปฏบตการ เรอง “เครองมอ ICT เพอการเรยนร” - กจกรรมครงท 3 การเปดโครงการโรงเรยนใช ICT เพอพฒนาการเรยนร และการประชมเชง

ปฏบตการ “เครองมอ ICT เพอการเรยนร”

- กจกรรมครงท 4 การจดนทรรศการเผยแพรโครงการโรงเรยนตนแบบการใช ICT เพอพฒนาการเรยนร

และควรจดกจกรรม หรอการประชมเชงปฏบตการ ในครงตอๆ ไป เพอเปนการพฒนา ICT literacy เพอการเรยนรส าหรบครและนกเรยน


11

ประเมนอยางไรใหรวาผเรยนม ICT Literacy

กรอบแนวคดและทฤษฎทใชในการประเมน

ขอบขายของไอซท

1. ระบบสอสาร

2. อปกรณทใชในการสอสาร

3. ซอฟตแวรทใชเพอการศกษา

(ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา : 2546)

การศกษาสภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการจดการเรยนการสอนในโรงเรยนตนแบบการพฒนาการใช ICT เพอการเรยนร

ขนตอนการใชสอ

1. ขนวางแผน (Planning)

2. ขนเลอกสอ (Selection)

3. ขนเตรยมการใช (Preparation)

4. ขนการใชสอ (Presentation)

5. ขนประเมนการใช (Evaluation)

การจดกระบวนการเรยนร

1. รปแบบท 1 แบบรายวชา

2. รปแบบท 2 แบบบรณาการ

3. รปแบบท 3 การใชคอมพวเตอรเพอเสรมศกษา

(ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต , 2545 : 27-29)


12

การวดการเรยนรของผเรยนโดยสวนใหญมงเนนทคะแนนจากแบบทดสอบเรองการใชเทคโนโลยตางๆ

ict ตางๆ ซงไดแก ความร ทกษะ และความเชยวชาญทผเรยนตองมเพอความส าเรจในการท างานและการด ารงชวต โดยมลกษณะการบรณาการทงคณธรรมและความร แสดงใหเหนวาการพฒนาผเรยนดานสมองและจตใจตองควบคกนไปโดยไมแยกสวน ซงในการประเมนสามารถประเมนระหวางเรยนและประเมนสรปรวม โดยมขนตอนดงน

1. ก าหนดวตถประสงคและเปาหมายในการประเมน

2. พจารณาขอบเขต เกณฑ วธการ และสงทจะประเมน เชน การร ICT การน าเทคโนโลยตางๆไปใชในชวตประจ าวนและทกษะในการใชเทคโนโลย

3. ก าหนดองคประกอบและผประเมนวามใครบางทจะประเมน เชน อาย เพศ ระดบการศกษา นกเรยน/นกศกษา

4. เลอกใชเทคนคและเครองมอในการประเมนทมความหลากหลายเหมาะกบวตถประสงคและเกณฑการประเมน เชน การทดสอบ การใชแบบสอบถาม เปนตน


13

ตวอยางรายการประเมนคณลกษณะทาง ICT แบงเปน 2 ดาน ไดแก

คณลกษณะ และ ตวบงช ค าตอบ

ใช ไมใช

1.1 เหนคณคา สนใจใฝร ICT

1) ศกษาขอมลและตดตามขาวสารดาน ICT

2) มการรวบรวมผลงานดาน ICT

3) น า ICT มาใชในชวตประจ าวน

1.2 มจรรยาบรรณในการสรางผลงาน เลอกและใชสอเทคโนโลย

1) มการอางองแหลงทมาของขอมลทกประเภท

2) ไมแอบอางผลงานของผอนเปนของตน

3) ใชซอฟตแวรโดยไมละเมดลขสทธ

4) สรางผลงานทถกกฎหมายและไมขดตอวฒนธรรม ประเพณอนดงาม ตลอดจนความมนคงของชาต

1.3 ยอมรบความสามารถของตนเองและผอน

1) รบฟงความคดเหนและขอเสนอแนะของผอน

2) กลาแสดงออกในการใช ICT

3) กลาน าเสนอผลงานของตนตอสาธารณะ

4) ชนชมในผลงานของผอน

1.4ระบบปฏบตการ 1) รจกประเภทระบบปฏบตการ เชนWindows, Linux, Dos ฯลฯ 2) จดการไฟล ( Files Manager) ได เชน สราง ลบ แกไข ยาย ส าเนาไฟล ฯลฯ

3) บอกลกษณะการท างานทผดปกตเบองตนของระบบปฏบตการได

4) แกไขปญหาเบองตนของระบบปฏบตการได

5) ตดตงโปรแกรมระบบปฏบตการได


14

คณลกษณะ และ ตวบงช ค าตอบ

ใช ไมใช

1.5โปรแกรมประยกต

1.5.1โปรแกรมประมวลผลค า (Word Processing)

1) รจกโปรแกรมประมวลผลค า 2) เลอกและใชโปรแกรมประมวลผลค า

3) รจกและใชเครองมออยางถกตองและเหมาะสมกบงานทปฏบต

4) จดรปแบบเอกสารได

5) พมพเอกสาร จดเกบ พมพออกทางเครองพมพได

6) สงออกขอมลเปนไฟลชนดอนได เชน html, pdf ฯลฯ 1.5.2โปรแกรมน าเสนอ

1) รจกโปรแกรมน าเสนอ 2) เลอกและใช โปรแกรมน าเสนอ 3) รจกและใชเครองมออยางถกตองเหมาะสม 4) สราง จดเกบ และน าเสนองานไดอยางเหมาะสม 5) เลอกรปแบบการพมพออกทางเครองพมพไดอยางเหมาะสมกบงาน 6) สงออกขอมลเปนไฟลชนดอนได เชน html, pdf ฯลฯ

1.5.3โปรแกรมตดตอสอสารขอมลผานระบบเครอขาย

1) รจกโปรแกรมตดตอสอสารขอมลผานระบบเครอขาย

2) เลอกและใชโปรแกรมตดตอสอสารขอมลผานระบบเครอขายได


15

5. สรปวเคราะหผลและการจดการขอมลการประเมน

ในการประเมนจ าเปนตองใชเครองมอทมเหมาะสมสอดคลองกบสงทจะวดและมความนาเชอถอได ดวยเหตนการก าหนดเกณฑและวธการสรางเกณฑการใหคะแนนจงเปนสงส าคญ เนองจากมการปฏบต ไมมการเฉลยเหมอนแบบทดสอบชนดเลอกตอบ การใหคะแนนนนเปนการใหคะแนนตามความสามารถ

เกณฑการใหคะแนนเปนภาพรวม คอ แนวทางในการใหคะแนนโดยพจารณาจากความรเรองเกยวกบICT โดยเกณฑคะแนน จะเตม50 และจะแบงเปน 4 ระดบ เชน

0-15 ระดบต า

16-25 ระดบพอใช

26-35 ระดบด

36-50 ระดบดมาก


16

บรรณานกรม

ทศนา แขมมณ และคณะ. วทยาการดานการคด. กรงเทพมหานคร : ส านกพมพ พ.ว., 2544.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. เทคโนโลยสารสนเทศ. กรงเทพมหานคร :

โรงพมพครสภาลาดพราว, 2547

Enchanted Learning Software. (2004). Graphic Organizers. http://www.enchantedlearning.com/graphicorganizers2004.

อภญญา สดา. 2547. “การศกษาสภาพและปญหาการบรหารโรงเรยนในโครงการโรงเรยนตนแบบ

การใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอพฒนาการเรยนร”. วทยานพนธ

ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาบรหารการศกษา ภาควชานโยบาย การจดการและ

ความเปนผน าทางการศกษา คณะครศาสตร, จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ดวงรตน อาบใจ. 2547 “สมรรถภาพทพงประสงคส าหรบครระดบมธยมศกษาตอนตนทใช

เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ส าหรบโรงเรยนในโครงการพฒนาการศกษา

ระดบมธยมศกษา”. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาโสตทศนศกษา

ภาควชาหลกสตรการสอนและเทคโนโลยการศกษา คณะครศาสตร

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

เธยร ส านวน. 2547. “การศกษาการใชเทคโนโลยสารสนเทศในโรงเรยน จงหวดสงขลา

กรณศกษา : โรงเรยนหาดใหญวทยาลย อ าเภอหาดใหญ จงหวดสงขลา” . วทยานพนธ

ครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย,

มหาวทยาลยราชภฏสงขลา.


17

พรพรรณ พงประยรพงศ. 2547. “การพฒนารปแบบการสอนคอมพวเตอรตามแนวคอนสตรคต

วสต ดวยการจดการเรยนรแบบสบสอบ ส าหรบนกเรยนชวงชนท 2 ตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544” . วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต

สาขาโสตทศนศกษา ภาควชาหลกสตรการสอนและเทคโนโลยการศกษา คณะครศาสตร,

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พระค าภร สมภกด. 2544. “ความตองการใชคอมพวเตอรในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา สงกดกรมการศาสนา จงหวดรอยเอด”. รายงานการศกษาคนควาอสระปรญญา

การศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม.

เอกราช ตรนเจรญ. 2542. “ระบบการสอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอหลกส าหรบนกศกษา

มหาวทยาลยขอนแกน” วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต แขนงวชาเทคโนโลยและ

สอสารการศกษา สาขาวชาศกษาศาสตร, มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

กระทรวงศกษาธการ. 2549. รายงานผลการวจยและพฒนาโรงเรยนตนแบบการพฒนาการใช ICT

เพอการเรยนร. กรงเทพฯ : โรงพมพชมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

________________. 2547. คมอฝกอบรม ICT เพอการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการ

รบสงสนคาและพสดภณฑ (รสพ.).

ict literacy

Documents