1. Evy De Volder in samenwerking met Jo Bultheel, lesgever ICT eindtermen enontwikkelingsdoelenPersoneelsvergadering Veldegem 25.02.08

2. Ben je klaar voor deICT eindtermen? EVEN VOORSTELLEN 3. Alle leerlingen in het basisonderwijs en de eerste graad van het secundair moeten leren omgaan met informatie- en communicatietechnologie (ICT). Onderwijsminister Frank Vandenbroucke

vakoverschrijdende eindtermen, 1 september 2007

extra middelen 20,95 euro per leerling(eerste schooldag van februari 2006) 4. eenvoudige visie ICT

integratie

waar zinvol als middel om het dagdagelijks onderwijs en leren te verrijken 5. 3 uitdagingen 1. Zorg dragen dat ALLE leerlingen de nodigeICT competentie veroveren 2. ELKE leraar is in staat ICT-toepassingen functioneelte integreren binnen de eigen onderwijs-leersituatie met het oog op de meerwaarde ervan. 3. De onderwijsomgeving dermate aanpassen datleerlingen maximaal verantwoordelijkheid krijgen in het leerproces en de nodige vaardigheden veroveren om het eigen leren te sturen. 6. Presentatie ICT - eindtermen in de praktijk extra ideen 7. 10 Vakoverschrijdende ICT eindtermen enontwikkelingsdoelen Basisonderwijs Buitengewoon basisonderwijs (types 1, 2, 7 en 8) slechts8van de10eindtermen Gewoon secundair onderwijs (eerste graad A en B) Buitengewoon secundair onderwijs (OV3) alle 10 8. Basisonderwijs8 eindtermen/ontwikkelingsdoelen De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving. De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende leeromgeving. De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideen creatief vorm te geven. De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken,verwerken en bewaren. De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen. De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren. Sociaal ethische competenties Leerprocesgerichte competenties Nen raren gegoten in de ICT - diamant 9. De ICT - diamant Hoe is die opgebouwd? 10. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. een positieve houdingter ondersteuning van het leren veiligverantwoord doelmatig SOCIAAL ETHISCHE COMPETENTIES 11. Leerprocesgerichte competenties SOCIAAL ETHISCHE COMPETENTIES De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving. een positieve houdingter ondersteuning van het leren veiligverantwoord doelmatig 12. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL ETHISCHE COMPETENTIES De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving. een positieve houdingter ondersteuning van het leren veiligverantwoord doelmatig 13. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL ETHISCHE COMPETENTIES De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende leeromgeving. een positieve houdingter ondersteuning van het leren veiligverantwoord doelmatig 14. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL ETHISCHE COMPETENTIES De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideen creatief vorm te geven. een positieve houdingter ondersteuning van het leren veiligverantwoord doelmatig 15. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. een positieve houdingter ondersteuning van het leren veiligverantwoord doelmatig 16. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen. een positieve houdingter ondersteuning van het leren veiligverantwoord doelmatig 17. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT SOCIAAL ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie COMMUNICEREN van informatie De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren. een positieve houdingter ondersteuning van het leren veiligverantwoord doelmatig 18. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT (enkel S.O.) SOCIAAL ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie COMMUNICEREN van informatie De leerlingen kunnen afhankelijk van het te bereiken doel adequaat kiezen uit verschillende ICT - toepassingen. De leerlingen zijn bereid hun handelen bij te sturen na reflectie over hun eigen en elkaars ICT - gebruik. een positieve houdingter ondersteuning van het leren veiligverantwoord doelmatig 19. Basisonderwijs8 eindtermen/ontwikkelingsdoelen Sociaal ethische competenties 2 eindtermen Leerprocesgerichte competenties 6 eindtermen Nen raren 20. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT (enkel S.O.) SOCIAAL ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie COMMUNICEREN van informatie een positieve houdingter ondersteuning van het leren veiligverantwoord doelmatig Onderliggende technische, instrumentele en procedurele vaardigheid. 21. dkdkdkdi Leerprocesgerichte competenties ZELFSTANDIG LEREN met behulp van ICT VOORSTELLEN van informatie aan anderen CREATIEF VORMGEVEN met behulp van ICT OEFENEN met behulp van ICT (enkel S.O.) SOCIAAL ETHISCHE COMPETENTIES ZOEKEN, VERWERKEN EN BEWAREN van informatie COMMUNICEREN van informatie een positieve houdingter ondersteuning van het leren veiligverantwoord doelmatig De ICT - diamant Onderliggende technische, instrumentele en procedurele vaardigheid. 22. 23. Presentatie ICT - eindtermen in de praktijk extra ideen 24. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. 25. Kleuter Een programmaom kinderen met een verstandelijke handicap (Downsyndroom)door middel van pictogrammen te leren lezen,maar ook voor kleuters als voorloper op een leesmethode. Het programma sluit aan bij de leesmethode Lezen moet je dn,van Trijntje de Wit. Het programma bevat ook een leerlingvolgsysteem. Kijken en kiezenMet pictos leren lezen! 26. Eerste graad Spits met bits bestaat uit5 oefenmodules en een toetsmodule.Elke oefenmodule is opgebouwd rond een specifiek leerstofgeheel (associatie hoeveelheid-getal, splitsen, vergelijken en gelijkmaken, puntsommen, veranderingssituaties) in verband met getallen en bewerkingen tot 9 en bevat 6 doelgerichte opties.Spits met bits 27. Tweede en Derde graad webkwestie 28. De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. 29. Kleuter Muisje Max wil geen muisarm! 30. Eerste graad Cybernetiquette 31. Tweede en Derde graad Click Safe 32. De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende leeromgeving. 33. Kleuter Educatieve software 34. Kleuter Dainamic 35. Kleuter 101 Oefeningen 101 Oefeningen is bedoeld om peuters en kleuters te helpen de wereld te ontdekken. Het kind leert kleuren, geluiden en vormen te herkennen, leert het de cijfers en leert het de cijfers met een plaatje te matchen, om getal en getalbegrip aan te leren.Ook letters worden aangeboden en daarna woorden waar een ontbrekende letter moet worden ingevuld. Er zijn paren van voorwerpen die bij elkaar moeten worden gezocht, combineren van twee helften wordt geoefend, doolhofjes, puzzels en nog een aantal dingen wordt aangeboden. 36. Kleuter Studio 4 Studio 4 biedt een verzameling speelse activiteiten als directe voorbereiding op het lezen en het rekenen. Meerdere functies worden getraind: * herkennen en associren van kleuren, vormen en patronen; * vergelijken van hoeveelheden en afmetingen; * ruimtelijke orintatie; * oog-hand cordinatie; * tellen of herkennen van hoeveelheden tot 10. Van elk spel worden het aantal gemaakte oefeningen, de procentuele score en de tijdsduur bijgehouden.De observatiemodule geeft gedetailleerde informatie omtrent tijdsgebruik en prestaties. 37. Eerste graad Centurion Centurion biedt 10 oefenvormen aan op het honderdveld, waaronder: * een hoeveelheid op het honderdveld voorstellen; * hoeveelheden tot 100 herkennen en benoemen; * een positie op het honderdveld associren met het passende getal; * een gestructureerde hoeveelheid op het honderdveld situeren op de getallenlijn; * een getal/hoeveelheid, gesitueerd op een getallenlijn, voorstellen op het honderdveld; * een gestructureerde hoeveelheid koppelen aan de correcte bewerking. 38. Eerste graad Multi Multi traint de maal- en deeltafels aan de hand van diverse oefeningen: * maaltafels systematisch opbouwen; * maal- en deelbewerkingen kiezen waarvan het product of quotint is opgegeven; * een maal- of deelbewerking opbouwen met de juiste factoren; * een matrix (100-veld) oplossen door het correcte product of quotint aan te duiden; * bij een product of quotint een passende bewerking invoeren. 39. Eerste graad 40. Tweede graad Dainamic Fraxis 41. Tweede graad Dainamic Decima 42. Tweede graad DigiTee 43. Tweede graad Ambrasoft woorden 44. Tweede graad Ambrasoft Rekensom 45. Tweede graad BoSSoft Rekenvoordelen 46. Tweede graad Methodegebonden Excel-oefeningen 47. Derde graad rekenweb RBSoft 48. Derde graad Hot potatoes JClic digitaleelektra - bouwdoos 49. De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende leeromgeving. 50. Kleuter Bas gaat digitaal Kijken en kiezen Alles telt Hopla 51. Eerste graad Spits met bits 52. Tweede graad Hwv - software 53. Tweede graad Ewoc 54. Tweede graad BoSSoft Taak en toets 55. Derde graad Ewocde zaak % webkwestie 56. De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideen creatief vorm te geven. 57. Kleuter TuxPaint, Tekenfijn, 58. Eerste graad TuxPaint 59. Tweede graad Paint TuxPaint 60. Tweede graad Rekenweb:bouwen met blokken 61. Derde graad http://sketchup.google.com www.eecs.wsu.edu/paint.net/ 62. De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. 63. Kleuter voorleesboeken 64. Kleuter 65. Kleuter 66. Eerste graad 67. Tweede graad Google Maps 68. Tweede graad 69. Derde graad Karrewiet Netwijs netwijs Google Earth 70. Derde graad You Tube netvibes iGoogle 71. De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen. 72. Kleuter TuxPaint, Tekenfijn, 73. Eerste graad 74. Tweede graad We gebruiken hier hoofdzakelijk dezelfde tools als bij Eindterm 5: creatief PowerpointPaintWordpadInformatieve video maken: zie aanbod REN Bijzondere aandacht is hier vereist in verband met de correctheid van de door de kinderen verspreide informatie. 75. Derde graad 76. Derde graad 77. Derde graad 78. De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren. 79. Over de klassen heen Chatten E-mail 80. Over de klassen heen WebBlog Skype 81. Presentatie ICT - eindtermen in de praktijk extra ideen 82. Websites De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. http://www.webkwestie.nl http:// www.fi.uu.nl /rekenwebhttp:// beeldbank.schooltv.nl/lo/po/index.jsp?povo = po De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. http:// www.disney.nl/DisneyOnline/CyberNetiquette / http:// www.clicksafe.be / http:// users.skynet.be/college.ronse/brochures.htm http:// www.iksurfveilig.nl / ww.ictopschool.net //formulieren/ diplomaveiliginternet /formulier De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunendeleeromgeving. www.programmamatix.be 83. Websites De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende leeromgeving. http:// users.belgacom.net/ictronse/klas/kleuters/kleuters.htm http://www.ewoc.be/ http://www.lannoo.com/ http://www.transposia.nl/content/indexn.htm http://www.zwijsen.nl/zwi jsen/show/id=127574 http://users.belgacom.net/maal.deel/ De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideen creatief vorm te geven. http:// www.tuxpaint.org / http://www.imaginationcubed.com/LaunchPage http://www.sip.be/StAmaNd/school.htm http://www.digitaleschool.be/down/ekopie_klas_ict/moederdag.pdf http://www.kiekeboewebstek.be/stripmaker.html http://tegengeweld.butterfly-works.org/rule.php http://www.karafun.com/index_nl.html 84. Websites De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatieaan anderen. De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. http:// users.skynet.be/zoekheteensop / http://www.look4.be/ ofhttp:// www.netwijs.nl http://www.spreekbeurten.info/ http://www.jeugdbieb.nl/inhoud.php http://www.webkwestie.nl/bao_digitheek/b-start.htm http://www.webquest.be/ ofhttp:// www.webkwestie.nl / http://stelcarrousel.classy.be/stelcarroussel http:// users.skynet.be / college.ronse /Vrije%20software/ VrijeSoftware.html De leerlingen kunnen ICT gebruikenom op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren. http:// etwinningronse.classy.be / http://www.wai-not.be/