I RAGAZZI DELLA SCUOLA PRIMARIA DON SAVERIO

BAVARO

Noi, la natura ed il Noi, la natura ed il nostro territorionostro territorio

nell’ambito del progetto PON FSE 2010-2011“Le(g)ali al Sud”

obiettivo C – azione 1

nell’ambito del progetto PON FSE 2010-2011“Le(g)ali al Sud”

obiettivo C – azione 1

Buonasera! Sono Pina l’Apina e insieme ai miei bellissimi amici, ripercorreremo tutte le attività svolte nell’ambito del progetto “Noi, la natura ed il nostro territorio”. Durante questo viaggio abbiamo imparato molte cose, e vogliamo condividerle con voi!

Siete pronti?

Il progetto ha visto varie fasi e la collaborazione fra l’esperta esterna e le nostre maestre.

Le fasi sono state articolate in questo modo:

Articolazione del progetto e fasi di

realizzazioneA. Fase didattico - teorica:

• Lezioni frontali svolte con l’ausilio di videoproiezioni

• Giochi didattici di verifica dell’apprendimento

B. Fase didattico - pratica

Laboratorio “LE ROCCE ED IL FENOMENO DEL

CARSISMO” esperimenti sulle rocce e tra esse la

roccia carsica.Laboratorio scientifico ed esperimenti sulla

potabilità dell’acqua.Laboratorio sulla flora e la fauna locale.

C. Laboratorio informatico:

Nell’aula multimediale abbiamo utilizzato il computer ed in

particolare il programma PowerPoint per realizzare una

presentazione del lavoro svolto.

D. Escursioni a cielo

aperto: Abbiamo trascorso tre giorni in Salento, durante i

quali siamo stati impegnati in passeggiate,

attività didattiche, visite guidate.

Cos’è il patrimonio?Cos’è il patrimonio?

Il patrimonio è rappresentato da tutti i beni destinati ad essere

lasciati in eredità alle generazioni lasciati in eredità alle generazioni successivesuccessive. Quindi il patrimonio non è solo quello che abbiamo

ricevuto, ma quello che decidiamo decidiamo di conservaredi conservare, tutelare, lasciare a

nostra volta in eredità.

E cos’è il PATRIMONIO E cos’è il PATRIMONIO NATURALE?NATURALE?

Quando parliamo di patrimonio in generale, intendiamo quindi qualcosa di alto valorealto valore, ereditato attraverso i tempi e di cui dispone una persona o una collettività.

Il patrimonio naturalepatrimonio naturale è tutto quello che esiste in natura, che non è stato creato dall’uomo ma che ha un enorme valore per l’ambiente.

Il patrimonio naturalepatrimonio naturale si divide in:

• animali e piante (componenti biotichebiotiche);

• rocce, fiumi, montagne (componenti abioticheabiotiche).

Il patrimonio naturalepatrimonio naturale è quindi qualcosa che abbiamo ereditato, che ci permette di vivere e che tutti noi siamo tenuti a salvaguardare e a proteggere.

A cosa serve la tutela A cosa serve la tutela ambientale?ambientale?

• A proteggere e conservare tutto quello che A proteggere e conservare tutto quello che è presente in natura (specie animali e è presente in natura (specie animali e vegetali, particolari formazioni geologiche, vegetali, particolari formazioni geologiche, boschi, foreste, ecc.);boschi, foreste, ecc.);

• Aiutare l’uomo ad integrarsi bene Aiutare l’uomo ad integrarsi bene nell’ambiente senza danneggiarlo e a nell’ambiente senza danneggiarlo e a conservare le proprie attività tradizionali, conservare le proprie attività tradizionali, come quelle pastorali e agricole;come quelle pastorali e agricole;

• Creare una serie di attività che hanno lo Creare una serie di attività che hanno lo scopo di educare al rispetto della natura.scopo di educare al rispetto della natura.

TUTELARETUTELARE vuol dire PROTEGGEREPROTEGGERE e DIFENDEREDIFENDERE e tramite la TUTELA TUTELA AMBIENTALEAMBIENTALE possiamo difendere e proteggere tutto quello che è importante in natura.

La VALORIZZAZIONEVALORIZZAZIONE di un bene ambientale serve a far si che tutti siano in grado di riconoscere il valorevalore di un determinato bene e quindi di rispettarlorispettarlo.

Quindi come si può tutelare Quindi come si può tutelare e valorizzare un bene e valorizzare un bene

ambientale?ambientale?• Tramite la creazione di aree

protette;• Realizzando percorsi

naturalistici;• Creando strutture destinate

ad attività sull’ambiente.

Quindi con la creazione di Parchi Nazionali e Riserve Naturali, l’uomo si impegna, anziché a distruggere, a conservare l’ambiente naturale per mantenere le radici della storia umana sulla Terra.

Modulo primoModulo primo: : LE ROCCE ED IL FENOMENO DEL CARSISMOLE ROCCE ED IL FENOMENO DEL CARSISMO

Scopriamo qualcosa in più sulle rocce! insieme ai miei amici, ho scoperto che le rocce sono

aggregati di minerali e rappresentano il maggior elemento costituente della crosta terrestre.

Possono essere omogenee (se composte da un solo minerale) e eterogenee (se sono un insieme di più

minerali).Esse si dividono in rocce SEDIMENTARIE,

MAGMATICHE e METAMORFICHE.

Inoltre abbiamo parlato insieme del fenomeno del carsismo, importantissimo nel nostro territorio. Esso è un processo di corrosione chimica dovuto all’azione solvente esercitata dall’acqua e dall’anidride carbonica, presente nell’aria, sulle rocce calcaree. Quindi, infiltrandosi nel sottosuolo delle zone calcaree, l'acqua piovana può sciogliere la roccia scavando ampie cavità sotterranee quali: doline, gravine,lame, grotte, caverne.

Abbiamo scoperto come si formano le stalattiti…..

L’acqua, quando incontra una cavità, penetrando gocciola e deposita il carbonato di calcio che si solidifica. Questa azione prolungata nei millenni dà origine alle stalattiti.

Una stalattite comincia a formarsi come un sottile tubicino di calcite; l'acqua scorre all'interno del tubicino e cade goccia a goccia, la calcite si deposita sull'orlo del tubicino come un anellino di tanti piccoli cristalli, di qui la struttura "a tronco d'albero"delle stalattiti.

Bicarbonato

di calcio

I l carbonato di calcio si solidifi ca

L’anidride carbonica si

libera nell’ar ia

Gocciolament o di una st alat t it e

… e le stalagmitiQuando la goccia cade in basso, il carbonato di calcio residuo si deposita. Questa azione forma la stalagmite che presenta una struttura "a cupole sovrapposte" per cui le forme risultanti sono molto varie e fantasiose.Col tempo è possibile che stalattite e stalagmite si uniscano dando luogo a un’unica colonna.

S t alat t it i e st alagmit i, mer aviglie

dell’acqua

Laboratorio “I SEGRETI DELLE ROCCE”

Dopo questo percorso alla scoperta delle rocce, abbiamo svolto una serie di laboratori per imparare ad osservare una roccia e le sue caratteristiche e capire se si tratta di rocce

calcarea.

ci siamo divisi in squadre e ciascuna squadra ha analizzato tre campioni di roccia e li ha

classificati compilando poi la scheda

Siamo inoltre riusciti a distinguere le rocce calcaree dalle altre grazie alla reazione di effervescenza che esse producono se immerse nell’aceto. Quest’ ultimo infatti contiene acido acetico, che reagisce con il carbonato presente nelle rocce calcaree e forma tante “bollicine”!

Modulo secondo:Modulo secondo: L’ACQUAL’ACQUA

Andiamo ora alla scoperta di un elemento Andiamo ora alla scoperta di un elemento importantissimo per la vita: L’ACQUA.importantissimo per la vita: L’ACQUA.Attraverso questo progetto abbiamo avuto modo di apprendere quanto l’acqua sia importante, in quanto oltre a permettere la nostra vita e quella di animali e piante, è anche una fonte di energia rinnovabileenergia rinnovabile.

È più abbondante l’acqua…È più abbondante l’acqua…

La maggior parte dell'acqua sul nostro pianeta è acqua salata ; l'acqua dolce, infatti, rappresenta solo l'acqua dolce, infatti, rappresenta solo il 2.5% del totaleil 2.5% del totale. L'acqua presente sulle terre emerse si trova sia in superficie (per es., in fiumi e ghiacciai) che nel sottosuolo (acque sotterranee).

Qualche regola per risparmiare l’acquaQualche regola per risparmiare l’acqua

Abbiamo visto quindi che l’acqua dolce che la natura ci mette a disposizione giorno Abbiamo visto quindi che l’acqua dolce che la natura ci mette a disposizione giorno dopo giorno non è infinita, anzi è limitata, e non basta a soddisfare le esigenze dopo giorno non è infinita, anzi è limitata, e non basta a soddisfare le esigenze di tutti.di tutti.

Per questo è nostro dovere risparmiarla e evitare di inquinarla!Per questo è nostro dovere risparmiarla e evitare di inquinarla!Ecco qualche piccola regola che abbiamo scoperto insieme per imparare a non Ecco qualche piccola regola che abbiamo scoperto insieme per imparare a non

sprecarla:sprecarla: 1 Non faccio scorrere l’acqua mentre mi spazzolo i denti, faccio lo schampoo e 1 Non faccio scorrere l’acqua mentre mi spazzolo i denti, faccio lo schampoo e

mi insapono, apro il rubinetto solo quando mi sciacquo;mi insapono, apro il rubinetto solo quando mi sciacquo; 2 Se un rubinetto sgocciola, lo chiudo bene e se continua a sgocciolare lo faccio 2 Se un rubinetto sgocciola, lo chiudo bene e se continua a sgocciolare lo faccio

riparare;riparare;3 Faccio la doccia invece del bagno (e se proprio non posso rinunciare al bagno, 3 Faccio la doccia invece del bagno (e se proprio non posso rinunciare al bagno, non esagero con l’acqua). Le docce durano al massimo 10 minuti;non esagero con l’acqua). Le docce durano al massimo 10 minuti;4 Non uso il water come bidone della spazzatura;4 Non uso il water come bidone della spazzatura;5 Metto una bottiglia di acqua nel frigo anziché far scorrere l’acqua del 5 Metto una bottiglia di acqua nel frigo anziché far scorrere l’acqua del rubinetto per averla fresca;rubinetto per averla fresca;6 Lavo frutta e verdura in una vaschetta sfregandole con le mani anziché 6 Lavo frutta e verdura in una vaschetta sfregandole con le mani anziché metterle sotto l’acqua corrente. Metto da parte l’acqua per innaffiare le piante;metterle sotto l’acqua corrente. Metto da parte l’acqua per innaffiare le piante;7 Innaffio le piante al mattino presto o alla sera tardi, quando l’acqua non 7 Innaffio le piante al mattino presto o alla sera tardi, quando l’acqua non evapora tanto in fretta. Quando è possibile, utilizzo acqua piovana o recupero evapora tanto in fretta. Quando è possibile, utilizzo acqua piovana o recupero di quella usata per lavare le verdure;di quella usata per lavare le verdure;

Durante questo laboratorio abbiamo scoperto che cosa succede Durante questo laboratorio abbiamo scoperto che cosa succede quando si uniscono allquando si uniscono all’’acqua materiali diversi. Ci siamo accorti che acqua materiali diversi. Ci siamo accorti che alcune sostanze si sciolgono in essa, formando delle SOLUZIONI e alcune sostanze si sciolgono in essa, formando delle SOLUZIONI e altre mantengono caratteristiche proprie, dando invece dei altre mantengono caratteristiche proprie, dando invece dei MISCUGLI o delle SOSPENSIONI.MISCUGLI o delle SOSPENSIONI.

Ecco alcune foto dei nostri esperimenti!Ecco alcune foto dei nostri esperimenti!

Laboratorio scientifico ed esperimenti Laboratorio scientifico ed esperimenti sulla potabilità dell’acquasulla potabilità dell’acqua

Abbiamo aggiunto allAbbiamo aggiunto all’’acqua diverse sostanze, come la farina acqua diverse sostanze, come la farina e il sale, per capire se si sciogliessero oppure noe il sale, per capire se si sciogliessero oppure no

Abbiamo inoltre analizzato Abbiamo inoltre analizzato campioni diversi di campioni diversi di acqua per poi acqua per poi individuare quale di individuare quale di questi fosse costituito da questi fosse costituito da acqua potabile. acqua potabile.

Per essere potabile lPer essere potabile l’’acqua acqua deve essere INODORE, deve essere INODORE, INCOLORE e INCOLORE e INSAPORE e deve aver INSAPORE e deve aver un pH compreso tra 6,5 un pH compreso tra 6,5

e 8,5.e 8,5.

Per misurare il pH, Per misurare il pH, abbiamo utilizzato le abbiamo utilizzato le cartine al tornasolecartine al tornasole

Modulo terzo:Modulo terzo: La flora e la faunaLa flora e la fauna

Attraverso questo progetto abbiamo avuto modo anche di scoprire qualcosa in più sulle piante e sugli insetti.

Le piante sono importantissime, perché costituiscono il primo livello nella catena alimentare, sono cioè PRODUTTORI.

Le piante utilizzano infatti l’anidride carbonica, l’ossigeno e l’acqua assorbita dal terreno per produrre, grazie alla luce del sole, glucosio, che serve per il loro nutrimento.

Abbiamo scoperto che esistono piante erbacee e arboree e che queste ultime possono essere sempreverdi o caducifoglie. Abbiamo inoltre studiato i differenti tipi di radice, che possono essere a FITTONE o FASCICOLATE.

Radici fascicolate

Radici a fittone

Le foglie sono tra gli organi più importanti della pianta perché proprio in esse avviene la fotosintesi. Esse possono avere diverse forme e dimensioni in base alla pianta dalla quale

provengono.

Abbiamo anche scoperto qualcosa in Abbiamo anche scoperto qualcosa in più sugli insetti! Lo sapevate che più sugli insetti! Lo sapevate che sono importantissimi perché molti sono importantissimi perché molti di essi (ad esempio le api come di essi (ad esempio le api come me) svolgono un ruolo me) svolgono un ruolo predominante nell’predominante nell’impollinazioneimpollinazione delle piante e sono di grande delle piante e sono di grande interesse economico grazie alla interesse economico grazie alla produzione di produzione di miele, cera e setamiele, cera e seta??

Abbiamo scoperto che gli insetti sono artropodi che presentano il corpo diviso in tre parti principali: capo, torace e addome.Sul capo ci sono gli organi di senso (occhi, antenne ecc) mentre sul torace ci sono le aliIn numero di due paia e le zampe, che invece sono sei.L’addome è la sede degli organi di riproduzione e dell’intestino.

ADDOME TORACE

CAPO

Abbiamo anche studiato l’apparato boccale degli insetti e abbiamo scoperto che ne esistono diversi tipi:

• masticatore (cavallette);• lambente ( mosca domestica);• pungente – succhiatore (zanzara);• succhiatore (farfalla).

Laboratorio sulla classificazione di Laboratorio sulla classificazione di insetti e pianteinsetti e piante

Durante questo laboratorio abbiamo analizzato diverse foglie di Durante questo laboratorio abbiamo analizzato diverse foglie di piante tipiche delle nostre zone, imparato a distinguerle in base piante tipiche delle nostre zone, imparato a distinguerle in base alle dimensioni e alla forma della lamina e del margine.alle dimensioni e alla forma della lamina e del margine.

Noi all’operaNoi all’opera

Inoltre abbiamo osservato, con l’aiuto delle lenti di Inoltre abbiamo osservato, con l’aiuto delle lenti di ingrandimento, alcuni insetti raccolti nelle nostre campagne.ingrandimento, alcuni insetti raccolti nelle nostre campagne.

Laboratorio informatico e Laboratorio informatico e creazione di un tour virtualecreazione di un tour virtuale

Per realizzare questo meraviglioso tour virtuale, ci siamo recati in aula computer e abbiamo riassunto, utilizzando il programma PowerPoint, tutto quello che abbiamo imparato durante il corso.

Ecco le foto che ci ritraggono all’opera!

Durante questo progetto, oltre ad aver seguito le lezioni e partecipato con entusiasmo ai laboratori che vi abbiamo mostrato, abbiamo anche scritto delle meravigliose storie che hanno come protagonista proprio me, l’ape Pina! Ve ne raccontiamo una…

DIFENDIAMO LA NATURA!DIFENDIAMO LA NATURA!

Un giorno di primavera, Pina l’Apina, mentre svolazza tra i fiori, scorge un torrente in un Un giorno di primavera, Pina l’Apina, mentre svolazza tra i fiori, scorge un torrente in un Parco Nazionale. Il torrente, disperato, chiama Pina a gran voce e le dice: Parco Nazionale. Il torrente, disperato, chiama Pina a gran voce e le dice: “ “ Ciao Pina, ti devo chiedere un favore : ogni giorno, un gruppo di ragazzi, butta Ciao Pina, ti devo chiedere un favore : ogni giorno, un gruppo di ragazzi, butta dentro di me spazzatura e sostanze chimiche che fanno morire i miei pesci. Tidentro di me spazzatura e sostanze chimiche che fanno morire i miei pesci. Tiprego, li puoi far ragionare?” . prego, li puoi far ragionare?” . Pina, che aveva affrontato questo argomento con i ragazzi del PON , rassicura il Pina, che aveva affrontato questo argomento con i ragazzi del PON , rassicura il torrente e schizza via come un fulmine, per raggiungere il gruppo che aveva inquinato. Li torrente e schizza via come un fulmine, per raggiungere il gruppo che aveva inquinato. Li trova quando sono già vicini alle loro case e dice loro:trova quando sono già vicini alle loro case e dice loro:““Non si può inquinare l’acqua e l’ambiente, bisogna invece rispettarlo e custodirlo. In un Non si può inquinare l’acqua e l’ambiente, bisogna invece rispettarlo e custodirlo. In un parco Nazionale ci sono regole ben precise, come non accendere fuochi, non inquinare, parco Nazionale ci sono regole ben precise, come non accendere fuochi, non inquinare, non raccogliere fiori o funghi. Questo non vale solo per le aree protette ma per tutto non raccogliere fiori o funghi. Questo non vale solo per le aree protette ma per tutto quello che ci circonda”quello che ci circonda”I ragazzi si sentono così in colpa che decidono di non maltrattare mai più I ragazzi si sentono così in colpa che decidono di non maltrattare mai più l’ambiente.l’ambiente.

Desideriamo che la nostra esperienza vada letta non tanto Desideriamo che la nostra esperienza vada letta non tanto

per il suo effettivo valore tecnico-statistico o scientifico, ma per il suo effettivo valore tecnico-statistico o scientifico, ma

per l’interesse che ha suscitato in noi l’intera articolazione per l’interesse che ha suscitato in noi l’intera articolazione

del percorso formativo. del percorso formativo. Va sottolineata la nostra decisa motivazione ad una Va sottolineata la nostra decisa motivazione ad una

partecipazione attiva, frutto di un vero e proprio percorso di partecipazione attiva, frutto di un vero e proprio percorso di

alfabetizzatone sui temi dell’ambiente.alfabetizzatone sui temi dell’ambiente.

Realizzato dai ragazzi delle classi IV A della scuola “Papa Giovanni XXIII”, IV B Realizzato dai ragazzi delle classi IV A della scuola “Papa Giovanni XXIII”, IV B

e IV A della scuola “Don Saverio Bavaro”.e IV A della scuola “Don Saverio Bavaro”.

Un ringraziamento particolare va a:Un ringraziamento particolare va a:• Dirigente Scolastico Dirigente Scolastico • Tutor maestra Adriani SerafinaTutor maestra Adriani Serafina• Tutor maestra Pappagallo MaddalenaTutor maestra Pappagallo Maddalena• Esperti:Esperti: Dott. Zaccone ClaudioDott. Zaccone Claudio Dott.ssa Pastore CarmelaDott.ssa Pastore Carmela

I ragazzi, i genitori e tutti coloro che I ragazzi, i genitori e tutti coloro che hanno partecipato!hanno partecipato!

Il rispetto della naturaIl rispetto della natura::

Grazie a questo progetto, Grazie a questo progetto, abbiamo quindi imparato ad abbiamo quindi imparato ad avere un comportamento avere un comportamento corretto verso la natura corretto verso la natura poiché essa è un bene poiché essa è un bene prezioso da proteggere.prezioso da proteggere.

Ciao!!!

Stefan

iaSara

Marco

MartinaFrancesca

Josè

Pasquale

Giusepp

e

Michela

FerdinandoClaudia

Elio

Pierluigi

Claudia

AliceSerena

Giovan

ni

Gabriel

Vincenzo

Mery

Christian