i. denumirea şi tipul lucrării ii. denumirea şi codul proiectului în

I. Denumirea şi tipul lucrării

II. Denumirea şi codul proiectului în cadrul căruia a fost realizată lucrarea

Mecanisme şi metodologii de consultanţă şi consiliere a procesului de dezvoltare a

personalităţii elevului în contextul sociocultural modern, 11.817.08.75 F;

Sisteme psihopedagogice de formare a atitudinii civice active şi a competenţelor de

incluziune socială la elevi în cadrul disciplinelor socio-umane, 11.817.08.76 F;

Modele şi metode psihopedagogice de socializare a copiilor de vîrstă preşcolară din

perspectiva modernizării procesului educaţional, 11.817.08.77A;

Moduri şi procedee de optimizare a procesului educaţional în învăţămîntul general

din perspectiva societăţii competitive, 11.817.08.78A;

Principii şi metode de integrare naţional – europeană a valorilor educaţiei umaniste

în gimnaziu şi liceu, 11.817.08.79 A;

Paradigme, metode şi tehnici de educaţie integrală în învăţămîntul general,

11.817.08.80 A.

Modernizarea şi implementarea Curriculumului din învăţămîntul secundar general şi

dezvoltarea standardelor educaţionale din perspectiva şcolii prietenoase copilului.

III. ISBN-ul lucrării

978-9975-56-072-6.

IV. Autorul (ii) lucrării

Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Coordonatori ştiinţifici: Pogolşa Lilia, dr. conferenţiar, I.Ş.E.,

Bucun Nicolae, dr. hab în psihologie, prof. univ., I.Ş.E.

V. Descrierea ştiinţifică a lucrării

Lucrarea include rezultatele cercetărilor ştiinţifice realizate în cadrul celor două

departamente ale Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei şi vizează problemele şi căile

de soluţionare a lor în procesul educaţiei timpurii, a dezvoltării serviciilor

psihologice în educaţie; oferă idei, modele şi metodologii de deschidere spre inovare

ştiinţifică, integralizare pedagogică în vederea asigurării activităţii de formarea a

personalităţii elevului în învăţămîntul naţiopnal, în care pot fi regăsite concepte,

paradigme, viziuni moderne privind eficientizarea procesului educaţional.

Monografia Optimizarea învăţământului în contextul societăţii bazate pe cunoaştere



Mecanisme şi metodologii de consultanţă şi consiliere a procesului de dezvoltare a

personalităţii elevului în contextul sociocultural modern - 11.817.08.75 F



Olărescu Valentina, doctor în psihologie, conferenţiar, I.Ş.E


Prezenta lucrare este rezultatul unei activităţi teoretice şi practice în domeniul

complex al terapiei tulburărilor de limbaj, desfăşurată timp îndelungat de

autori.Volumul este consacrat aspectelor teoretico- aplicative ale formării

personalităţii. În arealul Republicii Moldova autoarele fac primul pas în vederea

selectării, analizei şi sintezei, a elaborării conţinutului logopedic şi psihologic într-

un mod inovativ, accesibil şi util pentru cei interesaţi - studenţi, practicieni, părinţi.

De asemenea, sunt intercalate reuşit aspectele pedagogiei şi medicinii în logopedie,

fapt care conferă explicitate şi trezeşte interes. În raport cu literatura din domeniu,

prezentul manual aduce noutatea adîncirii conceptelor şi concretizarea lor într-o

acţiune de tip educativ.



Regional research project betwen the Teachers College, Columbia University and

UNICEF Regional Office and Estern Europe and The Commenweath of Independent

States of Independent States (CEE/CIS) SC/2006/9901-38.


UNICEF Regional Office for Central and Eastern Europe and the Commonwealth

of Independent States (CEECI S). http://www.unicef.org/ceecis/UNICEF_teachers_3rd_proof.pdf.


Research coordination at the UNICEF CEECI S Regional Office, Geneva:

Philippe Testot-Ferry, regional advisor

Erin Tanner, regional education specialist

Teacher quality and teacher working conditions in the Republic of Moldova

Liudmila Lefter, UNICEF , Republic of Moldova

Virginia Rusnac, Institute of Educational Sciences, Republic of Moldova

Olesea Cruc, Institute for Development and Socialist Initiative, Republic of Moldova

Andrea Ahlert, Teachers College, Columbia University

Katherine Batchelder, Teachers College, Columbia University

V. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)

The study developed and applied a new methodological tool for measuring

teacher shortage in the Central and Eastern Europe and Commonwealth of

Independent States (CEECIS) region. It measured overt teacher shortage unfilled/

Asistenţa logopedică şi psihologică: Principii. Metodologii. Perspective.

Manual pentru instituţiile universitare

978-9975-106-98-6

Teachers: A RegionAl Study on Recruitment, development And salaries of teachers

in the ceecis region – monografie internaţională

http://www.unicef.org/ceecis/UNICEF_teachers_3rd_proof.pdf

vacant teaching posts) as well as covert teacher shortage (teachers who have

burdensome teaching loads or teach additional subjects for which they were not

trained, teachers who are retired, teachers who are part-time university students,

etc.) at the school level.



Educaţia incluziva, Fundatia Soros Moldova


In proces de editare


Bucun Nicolae, dr. habilitatat, profesor universitar, academician, Institutul de

Ştiinţe ale Educaţiei

Paladi Oxana, dr. psihologie, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei

Rusnac Virginia, dr. psihologie, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei


Lucrarea reflectă procesul evaluării complexe a copiilor cu cerinţe educaţionale

speciale: serviciul de asistenţă psihopedagogică, principalele exigenţe referitoare la

evaluarea copiilor cu CES, condiţiile unei evaluări complexe, obiectivele şi

principiile evaluării complexe, condiţiile de aplicare a instrumentelor de evaluare,

tipologia abordărilor în evaluarea copiilor cu cerinţe educaţionale speciale,

desfăşurarea procesului de evaluare, instrumente de evaluare psihopedagogică a

copilului. Un capitol aparte revine evaluării aptitudinilor de şcolaritate. La finalul

lucrării sunt prezentate fise pentru evaluarea copilului.

Metodologia evaluării complexe a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale –

lucrare didactica nationala.



Sisteme psihopedagogice de formare a atitudinii civice active şi a competenţelor

de incluziune socială la elevi în cadrul disciplinelor socioumane - 11.817.08.76F

Aflatoun, Child and Yourth Finance International


Fără ISBN


Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Cara Angela, dr. conf cerc., IŞE, Babic Marija, Pomoc Deci Serbia, BERCETCHE

Maria, PAU, Education Spain


Lucrarea conţine demersuri operaţionale care au drept obiectiv major pregătirea

elevului pentru a aprecia schimbările din mediul social, economic, financiar în

care îşi va desfăşura activitatea în viitor.






978-9975-4394-4-2.


Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Cara Angela, dr. conf cerc., IŞE, Baxan Ina, IŞE


Curriculum Educaţie Socială şi Financiară este axat pe 5 elemente fundamentale:

Înţelegere personală şi explorare; economie şi cheltuieli; drepturi şi

responsabilităţi; planificarea şi bugetarea; iniţiative sociale şi financiare ale

copiilor.

monografie, manual, culegere tematică etc. Social and Financial Education for

children 6 to 14 years ald Guide for teachers and Activity Sheets for children

monografie, manual, culegere tematică etc. Educaţia socială şi financiară

Curriculum pentru treapta gimnazială de învăţământ






ISBN 978-9975-4394-3-5


Cara Angela, dr. conf cerc., IŞE, Pogolşa Lilia, dr. conf univ., IŞE, Dilion Marcela, dr.

conf. univ.


Ghidul reprezintă un suport didactic pentru implementarea disciplinei opţionale

Educaţie socială şi Financiară. Suportul poate fi utilizat la orele de Educaţie civică,

orele de dirigenţie, precum şi a valorificării interdisciplinare a conţinutulor din aria

curriculară ştiinţe Socioumane.





Keystone Human Services International Moldova Association cu

susţinerea financiară a Programului Egalitate şi Participare Civică al Fundaţiei

Soros-Moldova şi al Health Media Initiative


978-9975-4302-0-3


Cara Angela, dr. conf cerc., IŞE, Dilion Marcela, dr. conf. univ.


Cartea este adresată elevilor de la treapta primară de învăţămînt în vederea

educaţiei pentru incluziune, toleranţă, acceptare.

Educaţia socială şi financiară Ghid de implementare a curriculumului pentru treapta gimnazială de învăţământ

Punte către înţelegere. Educaţie pentru incluziune, toleranţă, acceptare Suport pentru elevi, treapta primară de învăţămînt





Keystone Human Services International Moldova Association cu

susţinerea financiară a Programului Egalitate şi Participare Civică al Fundaţiei

Soros-Moldova şi al Health Media Initiative


Fără ISBN


Cara Angela, dr. conf cerc., IŞE,


Cartea este adresată cadrelor didactice în vederea valorificării interdisciplinare a

conţinuturilor de la treapta primară de învăţămînt din perspectiva educaţiei

incluzive.





Lucrarea este editată din surse bugetare speciale


978-9975-67-838-4


Cerbuşca Pavel, dr., IŞE, Mija Violeta, IŞE, Parlicov Eugenia, ME


Lucrarea este elaborată conform curriculumului disciplinar în vigoare, aprobat prin

ordinul ministerului educaţiei nr. 706, din 12 iulie 2012.

Punte către înţelegere. Educaţie, Toleranţă, Acceptare Suport didactic pentru profesori

Educaţia civică Manual pentru clasa a V-a.





Lucrarea este editată din sursele bugetare speciale


978-9975-67-853-7


Cerbuşca Pavel, dr. IŞE, Mija Violeta, IŞE, Parlicov Eugenia, ME



ordinul ministerului educaţiei nr. 706, din 12 iulie 2012






978-9975-4365-3-3.


Cerbuşca Pavel, dr., IŞE


Lucrarea este un auxiliar pentru diversificarea exerciţiilor şi a tematicii manualului

clasei a V-a. Realizând sarcinile propuse, elevul va demonstra creativitate şi

nivelul său de inteligenţă, iniţiativă şi originalitate, precum şi gradul de

responsabilitate în calitate de cetăţean activ al ţării. Participând în diverse

activităţi, elevii vor putea contribui la democratizarea societăţii şi, în consecinţă, la

crearea unui mediu favorabil dezvoltării lor.

Гражданское воспитание Учебник для 5-го класса

Educaţia civică Caietul elevului. Clasa a 5-a





Lucrarea este editată din sursele bugetare speciale


978-9975-67-839-1









incluziune socială la elevi în cadrul disciplinelor socioumane - 11.817.08.76F

Lucrarea a fost editată din sursele bugetare speciale


978-9975-67-854-4






Educaţia civică Ghidul profesorului. Clasa a 5-a

Гражданское воспитание Пособие для учителя. 5 класс.





Lucrarea a fost editată din sursele fondului special pentru manuale


978-9975-67-850-6.


Cerbuşca Pavel, dr., IŞE, Mija Violeta, IŞE, Parlicov Eugenia, ME


Lucrarea a fost elaborată conform curriculumului disciplinar în vigoare, aprobat prin

ordinul ministerului educaţiei nr. 731, din 06 august 2012.







978-9975-4365-4-0




Lucrarea este un auxiliar în diversificarea exerciţiilor şi a tematicii manualului clasei

VII.

Realizând sarcinile propuse, elevii vor putea contribui la democratizarea societăţii

şi, în consecinţă, la crearea unui mediu favorabil dezvoltării lor.

Educaţia civică Manual pentru clasa a 7-a

Educaţia civică Caietul elevului. Clasa a 7-a.







978-9975-67-862-9





ordinul ministerului educaţiei nr. 731, din 06 august 2012.







978-9975-67-846-4





ordinul ministerului educaţiei nr. 706, din 12 iulie 2012

Educaţia civică Ghidul profesorului. Clasa a 7-a.

Istoria românilor şi universală Manual pentru clasa a IV-a.


II. De numirea şi codul proiectului în cadrul căruia a fost realizată lucrarea


de incluziune socială la elevi în cadrul disciplinelor socioumane -

11.817.08.76F



978-9975-67-847-6

IV. Autorul lucrării



Lucrarea a fost elaborată conform curriculumului disciplinar în vigoare, aprobat

prin ordinul ministerului educaţiei nr. 706, din 12 iulie 2012.





11.817.08.76F


978-9975-940-37-5




Auxiliar al manualului, cl. IV, caietul reprezintă un ansamblu de aplicatii,

completări şi alternative ale înţelegerii si asimilării datelor pe care le conţine

fiecare lecţie din manual.

Istoria românilor şi universală Ghidul profesorului. Clasa a 4-a.

Istoria românilor şi universală Caietul elevului. Clasa a 4-a.





11.817.08.76F

Proiect individual


ISBN 978-9975-939-10-2


Haheu Valentina, IŞE


Auxiliar al manualului, cl. IV, caietul reprezinta un ansamblu de aplicaţii,

completari si alternative ale înţelegerii si asimilării datelor pe care le conţine

fiecare lecţie din manual.





11.817.08.76F


978-9975-939-83-6


Haheu Valentina IŞE


Auxiliar al manualului, cl. V, caietul îl învaţă pe elev cum să asimileze acest

material, oferind-ui în plus elemente de mare utilitate (scheme, seturi

suplimentare de intrebări) pentru ca acesta sa obţină in final o inţelegere

adecvată, complexă si de lungă durata a materiei de studiu.

Istoria Caietul elevului. Clasa a IV-a

Istoria. Caietul elevului. Clasa a V-a.






978-9975-939-98-0


Haheu Valentina IŞE, Nagnibeda-Tverdohleb Tatiana, DGÎTS, Gavriliţa Galina, ME


Lucrarea conţine sugestii metodologice, sugestii şi subiecte proiectate pentru

examenul de Bacalaureat.






978-9975-939-89-8.

IV. Autorul(ii) lucrării

Haheu Valentina IŞE, Nagnibeda-Tverdohleb Tatiana, DGÎTS , Gavriliţa Galina, ME


Lucrarea conţine sugestii metodologice, sugestii de subiecte proiectate pentru

examenul de Bacalaureat.

. Istoria Sugestii pentru examenul de Bacalaureat

История. Рекомендации для подготовки к экзамену на степень Бакалавра





11.817.08.76F


978-9975-939-92-8





examenul de absolvire.






978-9975-939-93-6





examenul de absolvire.

Istoria Sugestii pentru examenul de absolvire.

История. Рекомендации для подготовки к выпускному экзамену



III. ISBN -ul lucrării

978-9975-4373-6-3.


Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă

Dascal Angela, master în pedagogie, cercetător ştiinţific, I.Ş.E.

Duminică Stella, master în pedagogie, cercetător ştiinţific, I.Ş.E.

V. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 cuvinte)

Lucrarea îşi propune să evidenţieze educaţia prin prisma uneia dintre cele mai

importante dimensiuni ale sale, şi anume - socializarea. Acest material

experimental va veni în ajutorul cadrelor didactice în organizarea activităţilor

instructiv-educative, utilizând diverse metode interactive şi forme de organizare

care îl va încuraja pe copil să se manifeste, să observe, să gândească, să

investigheze, să facă predicţii, să-şi exprime păreri, să-şi asume diverse roluri în

cadrul jocurilor.



I

I

I

I. ISBN - ul lucrării

978-9975-4373-5-6.




Duminică Stella, master în pedagogie, cercetător ştiinţific, I.Ş.E.


În această lucrare prezentăm un model de planificare anuală a activităţilor pentru grupa

pregătitoare. Se pune accentul pe continuitatea conţinuturilor temelor, organizate modular

şi concentric. Lucrarea conţine un model de proiectare calendaristică, pentru a evalua

progresul copiilor obţinut de la o activitate la alta.

Modele de socializare a copiilor de vârstă preşcolară (5-7 ani) în cadrul

activităţilor integrate cu orientare parteneriat instituţie preşcolară-familie. Vol.I.

Ghid metodologic

Modele şi metode psihopedagogice de socializare a copiilor de vârstă preşcolară

din perspectiva modernizării procesului educaţional - 11.817.08.77A

Modele de proiectare anuală şi calendaristică în instituţiile preşcolare

Ghid metodologic

Modele şi metode psihopedagogice de socializare a copiilor de vârstă preşcolară din

perspectiva modernizării procesului educaţional - 11.817.08.77A



11.817.08.77A


perspectiva modernizării procesului educaţional.

III. ISBN - ul lucrării

978-9975-4373-4-9.





Lucrarea este o culegere de texte care vine în ajutorul cadrelor didactice pentru a

desfăşura proiectarea activităț ilor integrate. În această culegere sunt incluse texte,

poezii etc., ale scriitorilor din R. Moldova (S. Vangheli, C. Dragomir, Gr. Vieru

etc.) cu conţinut educativ, ţinând cont de interesele şi capacităţile specifice acestei

vârste. Aceste texte conduc copilul spre dobândirea regulilor de viaţă, a

obişnuinţelor, a modurilor de a gândi pozitiv, a idealurilor conform mediului social

în care este educat şi crescut copilul



Modele şi metode psihopedagogice de socializare a copiilor de vârstă preşcolară

din perspectiva modernizării procesului educaţional - 11.817.08.77A


1587-1409.



Stela Cemortan, doctor habilitat în pedagogie, profesor universitar, Meritul Civic, Gloria

Muncii, I.Ş.E.


Revista Puişorul curios este un auxiliar didactic elaborat în lumina „teoriei noilor

educaţii”, care conţine 24 pagini, 16 pagini ilustrate şi 8 pagini destinate lucrului

individual al copiilor. În fiecare pagină sunt incluse mesaje didactice care

orientează lucrul cadrelor didactice şi a părinţilor cu copiii spre realizarea

diferitelor tipuri de educaţie: pentru ţară, familie, ştiinţe, comunicare, cooperare,

învăţare, limbaj etc. Conţinuturile revistei sunt axate pe obiectivele curriculare şi

orientate spre modernizarea procesului educaţional.

monografia, manual, culegerea tematică, etc.

Culegere de texte. Supliment pentru proiectarea activităţilor integrate în instituţiile

preşcolare

Puişorul curios. Revistă educativă şi distractivă pentru copiii între 3-10 ani. Nr.

20-21, 2011.



Mecanisme şi metodologii de consultanţă şi consiliere a procesului de

dezvoltare a personalităţii elevului în contextul sociocultural modern -

11.817.08.75 F


978-9975-106-98-6


Olărescu Valentina, doctor în psihologie, conferenţiar, I.Ş.E


Prezenta lucrare este rezultatul unei activităţi teoretice şi practice în domeniul

complex al terapiei tulburărilor de limbaj, desfăşurată timp îndelungat de

autori.Volumul este consacrat aspectelor teoretico- aplicative ale formării

personalităţii. În arealul Republicii Moldova autoarele fac primul pas în vederea

selectării, analizei şi sintezei, a elaborării conţinutului logopedic şi psihologic

într-un mod inovativ, accesibil şi util pentru cei interesaţi - studenţi, practicieni,

părinţi. De asemenea, sunt intercalate reuşit aspectele pedagogiei şi medicinii în

logopedie, fapt care conferă explicitate şi trezeşte interes. În raport cu literatura

din domeniu, prezentul manual aduce noutatea adîncirii conceptelor şi

concretizarea lor într-o acţiune de tip educativ.

Asistenţa logopedică şi psihologică: Principii. Metodologii. Perspective.

Manual pentru instituţiile universitare






978-9975-9910-6-3



Stela Cemortan, doctor habilitat în pedagogie, profesor universitar, Meritul Civic,

Gloria Muncii, I.Ş.E.


Căutând conţinuturi şi tehnologii educaţionale, am cercetat şi am

experimentat Activitatea teatralizată a copiilor. În această lucrare propunem

atenţiei tuturor cadrelor didactice, sperând că fiecare va amenaja în camera

de grupă arii cu materiale necesare pentru activitatea teatralizată colectivă

sau independentă a copiilor. În ajutor le va veni şi acele texte cu tematică

folclorică şi texte pentru copii.





III. ISBN - ullucrării



Stela Cemortan, doctor habilitat în pedagogie, profesor universitar, Meritul Civic,

Gloria Muncii, I.Ş.E.


Acest material didactic este elaborat în scopul de a le trezi copiilor dorinţa de

a participa la activitatea teatralizată şi a le forma priceperea de demonstrare

independentă a spectacolelor. Cele mai răspândite spectacole ale „teatrului

de păpuşi”, realizate de către copii în baza cărţilor îndrăgite sunt: teatrul de

jucării, de carton, de imagini, de umbre şi de marionete.

Activitatea teatralizată a copiilor

Monografie

Teatrul de păpuşi

Materiale didactice



11.817.08.77A


perspectiva modernizării procesului educaţional.

III. Anul şi nr. ISBN al documentului de înregistrare a lucrării

2012

IV. Autorii lucrării

Stela Cemortan, doctor habilitat în pedagogie, profesor universitar, şef sector, Meritul

Civic, Gloria Muncii, I.Ş.E.


Pentru a organiza împreună cu copii jocurile propuse este necesar să-i ajutaţi să

decupeze şi să ordoneze materialul didactic în câteva plicuri tematice (Literele

alfabetului, Silabele, Căsuţa magică, Cuvintele etc.)

Important este că jucându-vă cu copiii să-i învăţaţi a decupa literele şi a modela,

a alcătui, a înscrie prin semne convenţionale şi litere de tipar silabe, cuvinte,

propoziţii scurte etc.



Dezvoltarea şi promovarea educaţiei incluzive


978-9975-4367-2-4


Maria Hadîrcă, doctor în pedagogie, IŞE,

Tamara Cazacu, doctor în pedagogie, IŞE


Conţinutul ghidului vizează pregătirea cadrelor didactice pentru realizarea

procesului de incluziune şcolară a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale şi este

structurat în trei capitole, în care sunt prezentate aspectele teoretice şi metodologice

ale proiectării şi realizării educaţiei incluzive în cadrul învăţămîntului general.

Capitolul întîi reflectă ideile de bază privind conceptul de educaţie pentru toţi,

descrie unele practici de educaţie incluzivă a elevilor cu CES în diferite ţări şi

argumentează necesitatea dezvoltării acestor practici şi în învăţămîntul autohton.

În capitolul al doilea este descrisă metodologia de adaptare a curriculumului

şcolar, sunt prezentate modele de adaptare curriculară şi modalităţi de individualizare

a instruirii în vederea proiectării unor trasee diferenţiate de învăţare şi a adaptării

demersului pedagogic la capacităţile şi aptitudinile individuale de învăţare ale

copiilor.

Capitolul al treilea prezintă viziunea curricular-incluzivă asupra evaluării

progresului şcolar, modalităţi de adaptare a acţiunii evaluative la principiile educaţiei

incluzive şi la cerinţele evaluării autentice, metode şi tehnici de evaluare a

competenţelor şcolare.

monografia, manual, culegerea tematică, materiale didactice.

Eu ma joc. Jocuri didactice şi exerciţii pentru formarea premiselor citirii şi

evaluare.

Adaptări curriculare şi evaluarea progresului şcolar în contextul

educaţiei incluzive. Ghid metodologic



Dezvoltarea şi promovarea educaţiei incluzive


978-9975-4367-4-8.


Agnesa Eftodi, cercetător ştiinţific, IŞE


Planul educaţional individualizat reprezintă un produs curricular, elaborat în

corespundere cu documentele de politici internaţionale şi naţionale, fiind destinat

cadrelor didactice care se ocupă de proiectarea şi realizarea educaţiei incluzive în

înstituţiile de învăţămînt general. Documentul are menirea să asigure instruirea

individualizată a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale care au fost integraţi în şcolile

generale de învăţămînt.

Planul educaţional individualizat are drept scop asigurarea accesului tuturor

copiilor la educaţia de bază, urmărirea progresului individual al copiilor cu cerinţe

educaţionale speciale (pe domeniile emoţional, psihomotor, cognitiv, verbal, social) în

funcţie de potenţialul acestora, identificarea strategiilor, resurselor, tehnologiilor

educaţionale care pot facilita progresul.

Planul educaţional individualizat.

Structura-model şi ghid de implementare.



Paradigme, metode şi tehnici de educaţie integrală în învăţămîntul general

11.817.0880 A


978-9975-939-87-4.

IV. Autorul (ii) lucrării Maria Hadîrcă, doctor în pedagogie, IŞE


Lucrarea reprezintă o culegere de teste integrative de autoevaluare a

competenţelor lingvistice, literare şi de comunicare ale elevilor formate în cardul

disciplinii limba şi literatura română, este gândită ca un „preparator” pentru

examenul de absolvire a gimnaziului şi este destinată elevilor din clasele a VIII-

a şi a IX-a. Fiecare test inclus în culegere are ca suport didactic un text literar

sau nonliterar, iar cerinţele de evaluare formulate în baza textului sunt conforme

cu curriculumul în vigoare la disciplina respectivă.



Principii şi metode de integrare naţional-europeană a valorilor educaţiei

umaniste în gimnaziu şi liceu. Codul: 11.817.08.79A. CE Pro Didactica


978 9975 4125 5 1


Marin Mariana, doctor conf., IŞE


Prin lucrarea dată se demonstrează rolul competenţei acţional-strategice (CAS)

în dezvoltarea componentei metodologice de integrare naţional – europeană a

valorilor educaţiei umaniste. Se prezintă aspectul practic în realizarea

interacţiunii valorilor fundamentale cu valorile specifice creaţiei artistice şi cele

contextuale. Astfel, CAS constituie o valoare apropriată a elevului în demersul

ELLA, dar şi o selecţie adecvată dinspre profesor a tehnologiei hermeneutice

valorizându-se textele literare, experimentându-se achiziţiile literare pe care apoi

elevul le transformă în experienţe de lectură. Valoarea mesajului literar,

componentă conţinutală a valorilor ELA, este tratată din perspectiva propriilor

activităţi de lectură şi prezentată ca interacţiune dintre valorile enumerate.

Limba şi literatura română. Teste integrative de evaluare a competenţelor lingvistice,

literare şi de comunicare. Clasa a IX-a.

Competenţa acţional - strategică Monografie



Principii şi metode de integrare naţional-europeană a valorilor educaţiei umaniste în

gimnaziu şi liceu. Codul: 11.817.08.79A.

Ministerul Educaţiei. Licitaţia publică nr. 1402/11 din 12.09.2011 pentru

editarea manualului.


978-9975-65-289-6


Cazacu Tamara ş.a. , dr. ped. , IŞE


Manualul aplică, implementează ideile proiectului IŞE referitoare la formarea

axiologică a elevilor în baza subiectelor noi curriculare dezvoltate în 2012:

dezvoltarea competenţelor de comunicare a elevilor în baza valorilor

naţionale, ale etniilor conlocuitoare – introducerea modulului: Reprezentanţi

remarcabili ai minorităţilor naţionale din Republica Moldova.

În procesul de predare-învăţare-evaluare se propune un sistem de exerciţii

bazat pe cooperare, învăţare activă, elaborare de proiecte, dezbateri,

exprimarea şi susţinerea propriei opinii etc.








978-9975-61-678-2


Novac, E. ş.a., IŞE


În 2012 au fost perfecţionate bazele ştiinţifică şi tehnologică a manualului

Букварь în aspectul implementării dimensiunilor axiologice ale educaţiei

umaniste. Au fost elaborate materiale noi cu referire la educaţia civică,

familială şi alte teme ale activităţii de vorbire (modulele: Eu şi familia mea,

Lumea din jurul meu, Animalele, prietenii noştri ş.a.).

Luând în considerare principiile fundamentale ale învăţămîntului, s-a acordat

atenţie primordială abordării comunicativ-active la însuşirea limbii materne,

dezvoltării potenţialului intelectual, moral etc. Au fost elaborate, în procesul

de apropriere a valorilor, tehnologii eficiente de stimulare a autoreglării

comportamentului în baza întrebărilor şi situaţiilor-problemă ş.a. A fost

conturată tehnologia autoevaluării privind formarea competenţelor pe

deprinderi de vorbire şi a însuşirii materiei gramaticale în baza modelării

componentelor lingvistice.

Limba şi literatura română. Manual pentru cl.a X-a, instituţiile cu instruirea în

limba rusă

Букварь. Manual pentru cl.1

Ghiduri metodologice de Implementare a Curriculumului pentru Formarea

Continuă a Profesorilor de Fizică, Biologie, Chimie şi de Evaluare a

Competenţei de Cunoaştere Ştiinţifică a Cadrelor Didactice la Disciplinele:

Fizică, Biologie, Chimie din Perspectiva Conceptului SALiS.

Autori: Botgros I., Frantuzan L., Simion C., Prunici El., coordonatori: Pogolsa L.,

Bucun N.



Principii şi metode de integrare naţional-europeană a valorilor educaţiei umaniste

în gimnaziu şi liceu. Codul: 11.817.08.79A.




978-9975-61-692-8


Odoleanu, N. ş.a., IŞE


Manualul este alcătuit în baza concepţiei aplicate pentru prima dată în clasa a 6-a

(concepţia manualului pentru clasa a 6-a aparţine N. Odoleanu). Ideile principale

sunt: geografia continentelor şi oceanelor – o valoare a educaţiei geografice”

formând un elev competent. Unităţile de conţinut reflectă competenţele specifice

geografiei; sarcinile de învăţare-evaluare sunt orientate spre conştientizarea

necesităţii formării valorilor general-umane (şi geografice), toleranţa pentru

reprezentanţii diferitelor culturi, formarea culturii geografice, folosirea geografiei

în viaţa cotidiană; aspectul manualului şi rubricile suplimentare motivează elevii,

percepând geografia ca o valoare.




gimnaziu şi liceu. Codul: 11.817.08.79A. Licitaţia publică nr. 1402/11 din 12.09.2011 pentru editarea ghidului. Ordinul

Ministrului 06/15-322 din 15.05.2012


978-9975-61-702-4


Odoleanu N. ş.a., IŞE


Ghidul include modelele de proiecte didactice cu sarcini orientate spre

generalizarea şi dezvoltarea unor competenţe (sau elemente ale lor, la un anumit

nivel şi perioada de învăţare respectivă), dar şi la dezvoltarea competenţei de a

poseda computerul. Sarcinile de învăţare-evaluare îi orientează pe profesori spre

crearea altora, orientate spre formarea valorilor specifice fiecărui elev concret,

dar şi a profesorului – formularea corectă fiind şi ea o valoare. Ghidul conţine

aproape toate tehnicile recomandate de curriculum, orientate, în mod special, spre

a-i învăţa pe elevi să înveţe, să perceapă geografia ca o valoare indispensabilă

vieţii cotidiene.

Geografia continentelor şi oceanelor. Manual şcolar. Clasa a 7-a.

Geografia continentelor şi oceanelor. Ghidul profesorului. Clasa a 7-a.



Principii de integrare naţional-europeană a valorilor educaţiei umaniste în

gimnaziu şi liceu (suportul financiar propriu al autorilor) Codul: 11.817.08.79A.


978-9975-61-692-8


ODOLEANU, N., UNGUREAN, L., MARIAN, C., IŞE


Caietul îi orientează pe elevi spre conştientizarea necesităţii studierii geografiei, a

rolului ei în viaţă, spre formarea competenţelor de a se încadra în procesul

educaţional. Sarcinile includ explicarea esenţei termenilor, studierea, analiza şi

rezumarea textelor, analiza şi completarea schemelor logice pentru unităţile de

conţinut dificile (care, cu regret, sunt incluse în curriculumul şcolar), analiza şi

compararea graficelor şi diagramelor, generalizarea informaţiilor de pe hărţile din

manual, studierea (la dorinţa elevilor) a informaţiilor suplimentare din caiet,

orientarea spre metodele complementare de evaluare, cunoaşterea (şi crearea!)

valorilor personale ale fiecărui elev – toate în scopul plasării Învăţării, Evaluării

şi Autoevaluării la nivel de Valoare.








978-9975-4365-1-9.


Ghicov. A. ş.a., IŞE


Manualul promovează viziunea de formare a personalităţii culturale în

devenire, cu spirit de responsabilitate faţă de valorile culturii naţionale şi

cultivarea spiritului de toleranţă pentru alte culturi. Stimulează gândirea

autonomă şi reflexivă ca valori umane definitorii şi nevoia de a folosi limbajul,

axiologia textelor într-o manieră responsabilă social. Principiul magistral al cărţii

este constructivismul. Multitudinea de texte care promovează mesaje axiologice

şi de sarcini prin care elevii îşi formează/ dezvoltă valori permit o selecţie. Un

accent sporit este pus pe dimensiunea valorică a lecturilor interogativă, analitică,

de interpretare şi producere de text; pe valorificarea tuturor manifestărilor de

inteligenţă: de la cea intrapersonală şi interpersonală la cea logică şi verbală.

Geografia continentelor şi oceanelor.

Caietul elevului. Clasa a 7-a.

Limba şi literatura română

Manual pentru clasa a X-a.


II: Denumirea şi codul proiectului în cadrul căruia a fost realizată lucrarea

I


IV. A


Botgros I., dr. conf., director de proiect; IŞE;

Bocancea V., Donici Vl., Constantinov N.

Galben-Panciuc Z.


Manual de Fizică, clasa a VII (limbile română şi rusă)

Manual de Ştiinţe, clasa a III -a (limbile română şi rusă)

Moduri şi procedee de optimizare a procesului educaţional în învăţămîntul general

din perspectiva societăţii competitive - 11.817.08.78A

978-9975-79-776-4

978-9975-54-050-6

Fizica – cl. a VII-a. Manualul este ceptualizat în conformitate cu curriculumul şcolar

modernizat în viziunea formării competenţei de cunoaştere ştiinţifică la etapa

gimnazială. Conform acestor cerinţe activităţile didactice din manual sunt otganizate

pe unităţi de învăţare şi achiziţii finale specifice acetora. Astfel, fiecare unitate de

învăţare este proiectată în două etape de formare: achiziţii teoretice şi achiziţii

practice. Parcurgînd aceste două etape, se realizează formarea celor cinci competenţe

specifice disciplinei „Fizica”: achiziţii intelectuale, de comunicare în limbaj ştiinţific,

achiziţii practice, investigaţia ştiinţifică şi de protecţie a mediului ambiant. Ştiinţe – cl.III-a. Manualul este elaborat în contextul formării abilităţilor, aptitudinilor

şi deprinderilor de cunoaştere ştiinţifică proiectate în curriculumul disciplinar care

prevede dezvoltarea potenţialului intelectual al elevului specific acestei vîrste şcolare.

Activităţile didactice din manual reprezintă situaţii reale întîlnite de elev în viaţa

proprie şi sunt orientate spre formarea/dezvoltarea deprinderilor de investigaţie

ştiinţifică, de comunicare într-un limbaj ştiinţific la nivelul terminologiei achiziţionate.

De asemenea, activităţile didactice prevăd formarea unor aptitudini de rezolvare a unor

probleme de protecţie a mediului ambiant cu care elevul se întîlneşte zilnic.

i. denumirea şi tipul lucrării ii. denumirea şi codul proiectului în

Documents