QUIERO HACER ALGO DIFERENTE...

HACIA UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

LOS PRIMEROS PASOS QUE TENGO QUE DAR

REFLEXIONAR

AL TERMINAR EL CURSO, ¿QUÉ HE HECHO EN EL AULA?

HAGO UN ALTO EN EL CAMINO

Estoy terminando el curso y me paro a reflexionar

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

¿QUÉ VOY A HACER EL CURSO QUE VIENE?

- ¿En qué curso voy a estar?

- ¿Cómo debería ser el aula?

- Temas que voy a trabajar con mis alumnos ¿Puedo prescindir de algunos temas o trabajarlos

superficialmente? ¿A qué temas voy a dar prioridad?, ¿por qué?

- Materiales y recursos... ¿libro de texto?

- ¿Cuaderno en papel o cuaderno digital?

- Recursos digitales.... ¿Internet?, ¿pizarra digital o pizarra digital interactiva?, ¿cuántos ordenadores en el aula?...

- Otros recursos que voy a utilizar

- ¿Cómo trabajaré?

¿Cuál será mi papel en el aula? ¿Y el de mis alumnos? ¿Qué metodología utilizaré? ¿Qué agrupamientos haré en el aula? ¿Entraré con otro compañero en el aula? ¿Trabajaré de manera interdisciplinar? ¿Me coordinaré con los demás profesores del

departamento?, ¿para qué?

- ¿Cómo evaluaré a mis alumnos?

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

IDEAS QUE ME PUEDEN AYUDAR:

EL AULA:

- Amplia, luminosa, y con paredes preparadas para que el alumno-a pueda colgar las producciones que hace en clase, mostrar sus aficiones, exponer situaciones de la actualidad que quieren denunciar, etc

- 4 o 5 ordenadores, conexión a Internet, video-cámara o cañón y pantalla

- Mobiliario adecuado para poder hacer diferentes agrupaciones (trabajo individual, por parejas, en pequeños grupos de 3 o 4 personas, gran grupo)

- Es importante que el alumno-a considere la clase suya, un lugar donde va a aprender y, también, a disfrutar.

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

A LA HORA DE ELEGIR LOS TEMAS TENGO QUE TENER EN CUENTA:

Buscar temas atractivos, interesantes y, sobre todo, actuales. Intentar relacionar el mundo escolar con el mundo fuera del aula. Si son temas alejados en el tiempo (por ejemplo en Historia) intentar construir puentes con el presente, con el mundo del alumno.

Dar prioridad a los temas que se puedan trabajar interdisciplinariamente (por ejemplo Geografía e Historia y Lengua, Ciencias Naturales y Lengua)

Buscar temas para trabajar procedimientos, habilidades, y destrezas (investigar, experimentar, hablar, leer, escribir, trabajar en equipo, …)

Hacer equipos en el aula donde cada grupo trabaje un tema o un aspecto concreto de un tema para, posteriormente, explicarlo a los demás compañeros.

Para asegurar unos conocimientos mínimos de los temas que no se han trabajado por parte de los alumnos, se puede crear una Caja de conocimientos donde cada grupo subirá la información que ha ido recogiendo para hacer su investigación final. Además, se pueden facilitar momentos para que cada grupo se reúna con los demás grupos del aula para resolver dudas. Para terminar, se puede hacer una prueba a partir de los conocimientos mínimos establecidos con antelación.

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

MATERIALES Y RECURSOS QUE VOY A UTILIZAR

¿LIBRO DE TEXTO?

- ¿Por qué utilizo el libro de texto en mi clase? Señalo ventajas y desventajas

- ¿Qué metodología utilizo en el aula cuando uso el libro de texto?: ¿cuál es mi papel?, ¿y el de mis alumnos?, ¿qué actividades hacen mis alumnos?, ¿a través de estas actividades los alumnos se hacen más competentes?

- ¿Lo voy utilizar como guía de mis clases o como una fuente más de información?

- ¿Utilizo algún criterio a la hora de elegir el libro de texto?, ¿analizo junto a los compañeros del departamento las diferentes ofertas editoriales?

Para elegir el libro de texto más adecuado me puede ayudar...

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

IDEAS QUE ME PUEDEN AYUDAR:

PARA VER SI SE TRABAJAN LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRICULUM:

 ANALIZO EL LIBRO DE TEXTO Y OTROS MATERIALES DE AULA.doc

SI NO UTILIZO EL LIBRO DE TEXTO...., ¿QUÉ RECURSOS VOY A UTILIZAR?...

RECURSOS DIGITALES.... ¿INTERNET?, ¿PIZARRA DIGITAL O PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA?, ¿CUÁNTOS ORDENADORES EN EL AULA?...

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

Internet es una potente herramienta que no podemos dejar de trabajar en el aula. Nuestros alumn@s conocen una parte de Internet (las redes sociales, la compra on-line, espacios de vídeos y música, juegos...). Como docente tengo que trabajar a través de mi materia la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital entre otras competencias: tengo que enseñar a mis alumnos a buscar información, a distinguir las ideas principales de las secundarias, a aprender a ver las “verdades a medias” que aparecen en esa información, a saber resumir, interpretar, emitir argumentos y juicios de valor... Si no lo enseño yo, ¿quién se lo va a enseñar?

SERÍA CONVENIENTE DISPONER COMO MÍNIMO:

Cuatro o cinco ordenadores con acceso a Internet Un ordenador con cañón o video-proyector y una pantalla o pared blanca

(Pizarra digital)

ADEMÁS, SI DISPONEMOS DE UNA PDI (PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA) TODO SE HACE MÁS CÓMODO.

Diferencias entre pizarra digital y pizarra digital interactiva (PDI)

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

PARA QUÉ UTILIZAR LA PIZARRA DIGITAL O LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

LA PIZARRA DIGITAL EN LA CLASE DE GEOGRAFÍA E HISTORIA, ¿PARA QUÉ? ARBEL DIGITALA GEOGRAFIA ETA HISTORIAN, ZERTARAKO? LA PIZARRA DIGITAL EN LA CLASE DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA,

¿PARA QUÉ? ARBEL DIGITALA EUSKAL HIZKUNTZA ETA LITERATURAN, ZERTARAKO? LA PIZARRA DIGITAL EN EL ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

LANEAN ARI GARA

ESTAMOS TRABAJANDO

¿CUADERNO EN PAPEL O CUADERNO DIGITAL?

El cuaderno virtual LANEAN ARI GARA/ESTAMOS TRABAJANDO es algo más que un cuaderno. Este cuaderno virtual se hizo a través de una wiki y consta de los siguientes apartados:

- Instrucciones para utilizar el cuaderno, la wiki- Normas para trabajar en el aula- Proyecto de trabajo que van a realizar las alumnas- Cuaderno on-line de cada alumna. En este cada alumna tiene:

Diario de aprendizaje Documento de auto-evaluación Plantilla para planificar una investigación Portafolio donde la alumna ha ido poniendo las

actividades y tareas que ha ido realizando a lo largo del proyecto de trabajo.

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

¿CÓMO TRABAJARÉ?

¿CUÁL SERÁ MI PAPEL EN EL AULA?

¿Y EL DE MIS ALUMNOS?

¿QUÉ METODOLOGÍA UTILIZARÉ?

¿QUÉ AGRUPAMIENTOS HARÉ EN EL AULA?

¿ENTRARÉ CON OTRO COMPAÑERO EN EL AULA?

¿TRABAJARÉ DE MANERA INTERDISCIPLINAR?

¿ME COORDINARÉ CON LOS DEMÁS PROFESORES DEL DEPARTAMENTO?

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

IDEAS QUE ME PUEDEN AYUDAR:

Tengo que provocar situaciones de aula para que mis alumnos y alumnas se sientan seguros, cómodos, y únicos.

El alumno debe sentirse protagonista de su aprendizaje “Solo se aprende haciendo” El profesor es el orientador de este aprendizaje.

El profesor siempre tiene que actuar con transparencia con sus alumnos.

Los alumnos al comienzo de una unidad didáctica siempre deben conocer

- Los objetivos didácticos- Qué actividades y tareas van a realizar y en cuántas sesiones de

trabajo- Cómo van a ser evaluados (criterios e indicadores de evaluación, e

instrumentos de evaluación)

El profesor, antes de que los alumnos empiecen a trabajar, a realizar una actividad o tarea...

- Pondrá buenos modelos, ejemplos

- Explicará los pasos que hay que dar para “hacer algo”

- Dará a los alumnos herramientas para planificar su trabajo.

- Ofrecerá listas de control.

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

La lista de control es una buena herramienta para utilizar en el aula porque sirve para dos momentos concretos: da pautas para elaborar un trabajo o producción concreta, es decir, sirve de guía a los alumnos y, a la vez, es de gran utilidad para que el alumno se autoevalúe o coevalúe una vez finalizada la actividad o tarea propuesta.

El profesor durante la realización de las actividades y tareas...

- Propondrá a sus alumnos utilizar un diario de aprendizaje

- Hará un seguimiento de sus alumnos para que lleven a buen término las actividades y tareas propuestas

- Corregirá borradores

- Dejará momentos para los ensayos

El alumno irá construyendo el andamiaje de su propio aprendizaje, realizando borradores para mejorar las producciones finales y llevando un diario de aprendizaje donde reflexionará sobre su manera de aprender y las dificultades con las que se va encontrando por el camino. El alumno aprende de sus equivocaciones ya que estas le van a ayudar a mejorar en su aprendizaje. La competencia para aprender a aprender y la competencia de autonomía e iniciativa personal están garantizadas si se trabaja de esta manera en el aula.

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

Y SIEMPRE TENER EN CUENTA…

LOS ALUMN@S TIENEN QUE....

Recordar al comienzo de cada sesión de clase qué trabajaron la sesión anterior y qué tienen qué hacer en la sesión que comienza

Tener metas cercanas y realistas

Aprender a leer, escribir, hablar, y escuchar, a través de todas las materias

La competencia en comunicación lingüística. Ideas para trabajar en el aula

Competencia en comunicación lingüística en todas la áreas: propuestas didácticas para Secundaria

Rentabilizar aprendizajes: hacia un tratamiento integrado de las Lenguas Materiales didácticos Experiencias de centrosMás recursos

Trabajar textos orales y escritos apropiados a la edad, reales, auténticos, útiles para la vida y que promuevan la curiosidad y el interés del alumnado

Aprender a buscar información escrita, gráfica e icónica, y analizarla, seleccionarla, e interpretarla con sentido crítico

Hacer actividades y tareas que les haga pensar, opinar, debatir, argumentar

Crear, expresar, compartir pensamientos y...

Quitar miedos, ensayando y rectificando: sólo va a aprender "haciendo"

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

Y siempre valorar al alumno en su individualidad, animarle, y caminar junto a él durante el aprendizaje.

¿QUÉ METODOLOGÍA UTILIZARÉ?

REFLEXIONO

¿Por qué cambiar la metodología en mi aula?

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

Lo más importante es utilizar una metodología interactiva entre todos los participantes de la clase: profesor-alumno(s). Alumno-alumno(s), alumno(s)-profesor.

El profesor es el dinamizador del aprendizaje sabiendo en todo momento qué van a aprender sus alumnos y para qué.

El profesor tiene que explicar poco ya que los alumnos tienen que ir resolviendo las situaciones problemáticas que se plantean en el aula, las actividades, y tareas propuestas. Explicará lo necesario para que sus alumnos puedan progresar en su aprendizaje.

El profesor tiene que buscar actividades con sentido y contextualizadas donde sus alumnos siempre “hagan cosas”

Para motivar al alumnado hay que ofrecer actividades y tareas variadas que respondan a diferentes niveles de aprendizaje, gustos e inteligencias, utilizando diferentes agrupamientos pero sin olvidar el trabajo y la reflexión individual de cada alumno.

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

TRABAJAR EN EL AULA A TRAVÉS DE...

Secuencias o unidades didácticas bien estructuradas donde las actividades que hacen los chicos y chicas son importantes porque, si no las hacen, no pueden llegar a la meta, a la tarea final.

Ofrecer diferentes trabajos o producciones finales.

Utilizar un amplio abanico de recursos en donde Internet ocupa un papel fundamental porque tiene cajones para todo: diccionarios, enciclopedias, libros virtuales, audio-libros, mapas, juegos, unidades didácticas interactivas, presentaciones de diapositivas, páginas web para buscar y ampliar la información, webquests,...

NO TENGO QUE OLVIDAR QUE PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN A SER COMPETENTES...

PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN A SER COMPETENTES TIENEN QUE...

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

RECURSOS QUE ME PUEDEN AYUDAR:

PARA APRENDER MÁS:

- Tareas, webquests y proyectos de trabajo

- Los proyectos de trabajo: una manera eficaz de trabajar las competencias en el aula

- Aprendizaje cooperativo

- Inteligencias múltiples . Colegio Montserrat

- Más recursos sobre metodología

- Herramientas para la evaluación y planificación del trabajo de mis alumnos

¿QUÉ AGRUPAMIENTOS HARÉ EN EL AULA?,

Es importante hacer diferentes agrupamientos (en parejas, grupos de 3 o 4 personas, gran grupo) en el aula para impulsar la interacción entre los alumnos y alumnas. Sin embargo, hay que dejar un espacio para el trabajo individual ya que el alumno-a necesita estar solo para pensar, aprender y reflexionar sobre su aprendizaje para poder hacer su contribución a la pareja o grupo.

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

¿ENTRARÉ CON OTRO COMPAÑERO?

Poder entrar con otro compañero en el aula es lo ideal ya que, por la experiencia que he vivido en el aula con las alumnas de 4º de ESO del Colegio Ayalde donde he entrado con la profesora Miren Linaza, da mucho juego para poder responder a las diferentes situaciones que se plantean en el aula y a los diferentes niveles de aprendizaje de los alumnos.De todas maneras, si esto no es posible, podemos delegar y buscar ayuda en otros alumnos y alumnas, ya que está comprobado que la formación en cascada funciona y, además a los alumnos-as les hacer sentirse importantes cuando explican a sus propios compañeros.

¿TRABÁJARÉ DE MANERA INTERDISCIPLINAR?, ¿ME COORDINARÉ CON LOS DEMÁS PROFESORES DEL DEPARTAMENTO?

Si nuestros alumnos trabajan la lengua a través de contenidos y en el centro se tiende a hacer un tratamiento integrado de las lenguas van a aprender más y mejor. Es fundamental la coordinación del profesorado implicado para no repetir sino afianzar conocimientos, organizar y priorizar contenidos del curriculum, evaluar su trabajo en el aula para ver qué funciona o no, elaborar materiales didácticos, hablar de sus alumnos..

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

UN ESPACIO PARA LA LECTURA

HAY QUE TENER EN CUENTA...

Dar siempre orientaciones antes, durante y después de la lectura

Hacer preguntas significativas tipo PISA o Evaluación diagnóstica donde el alumno-a pueda deducir, relacionar, resumir, poner un título, extraer las ideas principales, dar argumentos u opiniones..

Trabajar la lectura individual, en parejas, grupal (tertulias literarias), leer a los demás... para compartir ideas, vivencias, dificultades, promoviendo el

aprendizaje y la ayuda entre iguales

Fomentar la pasión por la lectura y el gusto por leer en libros de papel o digitales

PARA SABER MÁS

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

¿CÓMO EVALUARÉ A MIS ALUMNOS?

REFLEXIONO

¿Cómo puedo evaluar en mi aula? Unas ideas

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

El camino está en implantar en el aula una evaluación más justa. Hay que

trabajar las diferentes competencias básicas a través de todas las materias

para conseguir alumnas y alumnos competentes. Pero, ¿cómo evaluar las

competencias?, ¿las competencias se pueden evaluar? Las competencias se

evalúan al evaluar las actividades y producciones finales que realizan los

alumnos.

Además, la evaluación debería de hacerse teniendo en cuenta tres aspectos:

el profesorado evaluará los aprendizajes de los alumnos y su trabajo en el

aula, y el alumno su propio proceso de enseñanza-aprendizaje y, en ocasiones,

evaluará a sus propios compañeros.

RECURSOS QUE ME PUEDEN AYUDAR:

PARA APRENDER MÁS:

- Hacia un nuevo modelo de evaluación

- Herramientas para la evaluación y planificación del trabajo de mis alumnos

- Más recursos

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

PARA LLEVAR AL AULA:

WEBQUESTS (SECUENCIA DIDÁCTICAS)

"La Revolución Industrial" "Industri iraultza" El diario de Ana Frank "Los niños y niñas de la guerra" "Los barcos negreros ayer, las pateras hoy" "Los retos del siglo XXI" "La tristeza durará siempre": Van Gogh, Cézanne y Gauguin a través de

sus obras Genios con malas notas Arteta planetako bisitariak

PROYECTOS DE ESCRITURA

En estos proyectos se trabajan conjuntamente las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, y la Lengua

Haití llora

Las religiones y las lenguas La ciudad a través de la historia: Bilbao, un caso particular La ampliación de los horizontes Los retos del siglo XXI Los retos del siglo XXI: una secuencia didáctica para trabajar la

argumentación

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

PROYECTO DE CIENCIAS NATURALES

Ciencias paseando / Zientziak paseiatzen

UNIDADES DIDÁCTICAS CIENCIAS SOCIALES - LENGUA - OTRAS MATERIAS

La poesía me ayuda Mestizaje e inmigración Un arma cargada de futuro Viaje a Irak

UNIDADES DIDÁCTICAS UTILIZANDO EL PERIÓDICO (PROGRAMA PROA MEC)

En Portada La Democracia funciona La mujer en la sociedad de hoy: nuevos retos.

UNIDADES DIDÁCTICAS DE L2 BASADAS EN CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ESO

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA LECTURA

TALLERES DE LECTURA (CASTILLA-LA MANCHA)

TALLERES DE LECTURA EN SOCIALES 

Tiempo y clima. Los climas de España 1º ESO Factores condicionantes de los paisajes agrarios. El impacto de las

actividades agrarias sobre el medioambiente 3º ESO El mundo feudal. 1º ESO La guerra civil española. 4º ESO

RECURSOS PARA GRUPOS PREE (Proyecto de Refuerzo

Educativo específico)

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

EXPERIENCIA DE CENTRO EVALUADA:

COLEGIO AYALDE 4º ESO

Las alumnas opinan...

Trabajando en el proyecto “Un billete de ida y vuelta”

Como asesora opino...

Sintiendo el aula

Ana Basterra Berritzegune de Leioa

PARA BUSCAR Y CONSULTAR:

BLOG: Materiales y recursos para el Ámbito Social y Lingüístico

WIKIS:

- Recursos para la clase de Historia

- Recursos para la clase de Geografía

- Recursos para Lengua Castellana y Literatura

- Zientziaberri

CURSOS DE FORMACIÓN ON-LINE

- Curriculum y competencias en la ESO

- Cómo elaborar una secuencia didáctica para trabajar las 8

competencias básicas

- Los proyectos de aprendizaje: el alumno protagonista en el aula

- Leer y escribir en Secundaria

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