gyp. diagnosztika könyv

Download Gyp. Diagnosztika Könyv

Post on 09-Oct-2015

724 views

Category:

Documents

19 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Gyp. Diagnosztika Könyv

TRANSCRIPT

  • 5/19/2018 Gyp. Diagnosztika K nyv

    1/263

    (Gygy)pedaggiaidiagnosztika

    s tancsads

    Oktatsi Minisztrium

    Fogyatkos Gyermekek, Tanulk Felzrkztatsrt Orszgos Kzalaptvny2006

    TARTALOMJEGYZK

    Kziknyv a nevelsi tancsadkban, szakrti s

    rehabilitcis bizottsgokban vgzett komplex vizsglathoz

  • 5/19/2018 Gyp. Diagnosztika K nyv

    2/263

    Szerkeszt: ZSOLDOS MRTA

    Szakmai lektorok:

    KSN ORMAIVERALNYIN ENGELMAYERGNESNAGYGYNGYI MRIA

    Budapest, 2006

    Kszlt az Oktatsi Minisztrium s a

    Fogyatkos Gyermekek, Tanulk Felzrkztatsrt

    Orszgos Kzalaptvny tmogatsval

  • 5/19/2018 Gyp. Diagnosztika K nyv

    3/263

    TARTALOM

    Elsz

    1. A (gygy)pedaggiai vizsglat f elvei, gyakorlati krdsei silleszkedse a komplex diagnosztikus folyamatbaLnyin Engelmayer gnes

    2. (Gygy)pedaggiai diagnosztikai alapfogalmak a tanuls s atanulsi sikertelensg alaprtelmezse2.1. A (gygy)pedaggiai diagnosztikai munkt segt alapfogalmak

    Mesterhzi Zsuzsa2.2. A tanulsi sikertelensg problmja gygypedaggiai

    pszicholgiai megkzeltsGereben Ferencn

    3. MozgsErssgek nehzsgek, zavarok feltrsa s a fejlesztsBernolk Bln Mlink Renta

    4. Rajzols brzolsErssgek nehzsgek, zavarok feltrsa s a fejleszts

    Jszbernyi Mrta

    5. Beszd nyelvErssgek nehzsgek, zavarok feltrsa s a fejlesztsKuncz Eszter Mszros Andrea

    6. Olvass rsErssgek nehzsgek, zavarok feltrsa s a fejlesztsTorda gnes

    7. MatematikaErssgek nehzsgek, zavarok feltrsa s a fejleszts

    7.1. Matematikai gondolkods tanuls tudsKpatakin Mszros Mria7.2. A szmolsi problmk feltrst szolgl szempontok

    Dkny Judit

    8. Tanulsi motivci iskolai sikeressg eredmnyessg8.1. A tanulsi motivci pedaggiai szempont elemzse

    Fazekasn Fenyvesi Margit8.2. A tanulsi motivci mentlhiginjnek nhny szempontja

    Szvatk Anna

  • 5/19/2018 Gyp. Diagnosztika K nyv

    4/263

    9. Tovbbi vizsglati s terpis lehetsgek9.1. Hatreseti vezethez tartoz intelligencival rendelkez, valamint

    a pszichs fejlds zavart mutat gyermekek szmra ajnlhatvizsglati s fejleszt eljrsok az iskolba lps idejnSzvatk Anna

    9.2. Az autizmus spektrumzavart mutat gyermekek elltsa

    Hdvgi Mrta9.3. Az rtelmi fejlettsg alacsony szintjn lv, slyosan-halmozottan

    fogyatkos gyermekek szmra ajnlhat vizsglati s fejleszteljrsokMrkus Eszter

    9.4. Tjkoztats az rzkszervi fogyatkos gyermekek vizsglattellt szakszolglati intzmnyek munkjrlHdvgi Mrta

    9.5. Tovbbi vizsglati s terpis eljrsok ismertetseHdvgi Mrta

    MellkletSzakvlemny s szakrti vlemny pldatrNagyn Rz Ilona

  • 5/19/2018 Gyp. Diagnosztika K nyv

    5/263

    2005-ben az Oktatsi Minisztrium kezdemnyezte egy olyan szakmai tovbbkpzsi programkidolgozst, melynek hosszabb tv clja a (gygy)pedaggiai diagnosztika s fejleszt tev-kenysg egysges szakmai protokolljnak, sztenderdjnek kialaktsa s gyakorlati alkalmazsaa komplex (gygypedaggiai, pszicholgiai, orvosi) vizsglat rszeknt.

    Els lpsknt a Fogyatkos Gyermekek, Tanulk Felzrkztatsrt Orszgos Kzalaptvnyltal, a 2005/2006-os tanv sorn koordinlt munka keretben elkszlt egy 90 rs tovbb-kpzsi program tematikja s a jelen kiadvny, mely a szakmai kpzs kziknyve.

    A kziknyv kilenc fejezete s a mellklet hrom f tematikus egysgbe rendezhet. Az elsszerzi a pedaggiai vizsglati eljrs ltalnos krdseivel s a (gygy)pedaggiai diagnosz-tikt segt alapfogalmak rendszerezsvel foglalkoznak. A msodik tematikus blokk kitr a(gygy)pedaggiai vizsglati s tancsadi tevkenysg valamennyi lnyeges terletre, kezdvea mozgs-, a rajzols-brzolsi kszsg-, a nyelvi fejlettsg megismersn s pedaggiai diag-

    nosztikai megfigyelsn t az alap kultrtechnikkig, belertve a matematikai gondolkodsszntert is. A harmadik tematikus egysg alkoti pedig a tanulsi motivci pedaggiai smentlhigienes krdseit elemzik, kitrnek az iskolarettsgi vizsglat sajtos helyzeteire,bemutatjk a tovbbi, ms egyb kpzsek tjn elrhet diagnosztikai s terpis eljrsokat,pldatrat knlnak szakvlemnyekbl, illetve szakrti vlemnyekbl.

    Tizenhat ismert szakember dolgozott az egyes fejezetek kialaktsn, nllan, vagy trsszer-zknt. Tartalmi s stlusbeli soksznsg jellemzi a mvet, megjelentve s elvllalva a szerzkszakmai egynisgt.

    A kiadvny nem (gygy)pedaggiai diagnosztikai protokoll, hanem elmletileg megalapozott

    gyakorlatorientlt kziknyv, amely bizonyos egysgestsi szndkkal kvnja emelni a szak-mai munka sznvonalt. A diagnosztikai fogalmak hasznlatnak rendszerezsre sem ebben amben kerl sor. Az egysges (gygy)pedaggiai vizsglati repertor s diagnosztikai alapozfogalomtr kialaktsa megkerlhetetlen, a kzeljv egyik fontos feladata. Azonban a kzi-knyv j alapul szolgl ahhoz, hogy a szakemberek mielbb konszenzusra jussanak a termino-lgiai tartalmi s alkalmazsi krdsekben.

    Minden szerz trekedett arra, hogy a maga terletn megadjon egy (gygy)pedaggiaidiagnosztikai szempontsort klns figyelemmel az eltrs mrtkre, azaz az elmarads, anehzsg, a zavar, illetve a fogyatkossg, valamint a sajtos nevelsi igny kategrikmegllaptsra, s mg inkbb ezzel sszefggsben a tbbletszolgltatsok, illetve az ellt

    rendszer formira s helyszneire.

    A kziknyv nem trgyalja nll fejezetben a korai fejleszts, gondozs s tancsadsproblmaterlett, br ezeket a krdseket tbb szerz is rinti.

    Elsz

  • 5/19/2018 Gyp. Diagnosztika K nyv

    6/263

    Mivel a jelen munka gyakorlat-orientlt jelleg, ezrt nem kvntuk meg a szvegben a hivat-kozott irodalmak, oldalszmok tudomnyos kutatsokban megszokott pontos feltntetst,hanem csak a fejezetek vgn krtnk szakirodalmi jegyzket.

    A kziknyv elzmnynek tekinthet az 1978-1983. kztt megjelent Az thelyezsivizsglatok I., II., III. cm kiadvnysorozat, melyet Lnyin Engelmayer gnes s Szab Plszerkesztett.

    Ksznettel tarozom valamennyi szerznek.

    2006. mjus

    A szerkeszt

  • 5/19/2018 Gyp. Diagnosztika K nyv

    7/263

    Ez a kzknyv a nevelsi tancsadk s a szakrti s rehabilitcis bizottsgok keretben foly gyer-mek-megismersi, diagnosztikai munkhoz kvn segtsget adni azzal, hogy a komplex (gygype-daggiai, pszicholgiai, orvosi) vizsglat egyik komponenst, a (gygy)pedaggiai vizsglatokat mutatjabe.

    Clunk, hogy hozzjruljunk a nevelsi tancsadkban s a szakrti rehabilitcis bizottsgokban(tovbbiakban NT s SzRB) vgzett vizsglati s tancsad munka minsgnek fejlesztshez, a peda-ggiai diagnosztika egysges szakmai sztenderdjnek kialaktshoz. Mindezt annak rdekben, hogyminden gyermek, s klnsen a tanulsi s beilleszkedsi nehzsggel kzdk s a sajtos nevelsiigny gyermekek is eredmnyesen illeszkedhessenek be az iskolba, kortrs kzssgeikbe, s akpessgeikhez mrt legjobb eredmnyt tudjk elrni.

    Mindehhez szksg van arra, hogy megismerjk a gyermek adottsgait, kpessgeit, mostanra elrtteljestmnyeit, s mindazokat a gyermeken kvli kls krnyezeti tnyezket, amelyek a kpessgekkibontakoztatst htrltattk, vagy ppen elsegtettk. A pedaggiai vizsglat teht sohasem csak agyermekre irnyul, hanem arra a tg rtelemben vett szocializcis s tanulsi krnyezetre az abbanszerepet kap felnttekre, kortrs kapcsolatokra , ahol a gyermek mai teljestmnyei kialakultak.A szlkszocilis s rteghelyzete, a csaldi nevelsi stlus, a pedaggusok attitdje a gyermek s a szlk fel,az iskola lgkre mind befolysoljk a teljestmnyek alakulst. Segteni is csak akkor tudunk, hasegt beavatkozsunk nemcsak a gyermekre irnyul fejleszt (korrekcis, felzrkztat, egyni vagykiscsoportos) foglalkozsok megszervezst, biztostst szolglja. Fel kell tudni becslni a krnyezetbenrejl erforrsokat, s azokat is be kell kapcsolni a segt beavatkozsok krbe. Tancsot kell tudniadni, ha a (gygy)pedaggiai kompetencit meghalad tennivalkat, pl. gyermekvdelmi intzkedst,pszicholgiai gondozst, terpit, vagy egszsggyi szolgltatsokat kell ignybe venni.

    Lesznek kziknyvnkben olyan rszek, amelyek szorosan illeszkednek a kzoktatsrl szl trvny*

    s kapcsold rendeletei ppen hatlyos elrsaihoz. Lesznek viszont olyan lersok, kvetelmnyek,amelyek ennl ltalnosabbak, s olyan szakmai elvrsokat fogalmaznak meg, amelyek brmilyen cllal

    1

    A (gygy)pedaggiai vizsglat f

    elvei, gyakorlati krdsei silleszkedse a komplex

    diagnosztikus folyamatba

    LNYIN ENGELMAYERGNES

    * 1993. vi LXXIX. Trvny a kzoktatsrl. (Tovbbiakban a kzoktatsrl szl trvny, vagy kzoktatsi trvny.)

    1.

  • 5/19/2018 Gyp. Diagnosztika K nyv

    8/263

    s brmilyen intzmnyes keretek kztt vgzett (gygy)pedaggiai diagnosztika idtll, ltalnosismrvei.

    A kzoktatsi trvny mindig aktulisan szablyozza a korai gondozs s fejleszts, a kzoktatsrendszerbe trtn belps, a tanktelezettsg idtartama alatt a klnleges gondozshoz, arehabilitcis cl foglalkoztatshoz val hozzfrs feltteleit, az iskolavlaszts mrlegelsnek sebben a szlk rszvtelnek krlmnyeit, belertve, hogy a gyermek gygypedaggiai nevelsi-

    oktatsi intzmnyben, vagy a tbbi gyermekkel azonos vodai csoportban, iskolai osztlyban rszesl-e nevelsben, fejlesztsben, oktatsban. Ez utbbi esetben segtsget kvn adni a tbbsgi vodban,iskolban, integrlt krlmnyek kztt tanul, sajtos nevelsi igny gyermeknek, s biztostanikvnja mind a specilis trgyi, mind a szemlyi feltteleket ehhez. A trvny szablyozza a tanulsi,beilleszkedsi s magatartsi zavarral kzd gyermekek felzrkztat foglalkoztatsnak kereteit. Asajtos nevelsi igny miatt egyes tantrgyakbl, tantrgyrszekbl az rtkels s minsts all trtnmentestst, a logopdiai ellts szakmai kvetelmnyeit, azt, ha a gyermek magntanulknt folytatjatanulmnyait. Kiterjed a szablyozs a pedaggiai szakszolglatok vizsglatainak kezdemnyezsre, azignybevtel krlmnyeire, az erre trtn esetleges ktelezsre, az llamigazgatsi eljrsmegindtsra s lebonyoltsra egyet nem rt szli vlemny alapjn.

    Mindezekhez a trvny ltal szablyozott lpsekhez a gyermek s a szl helyzetnek mrlegelseszksges, amely rendszerint nemcsak a gyermekkel foglalkoz pedaggus vlemnyre alapozottan

    trtnik (br ez is fontos elfelttel), hanem kln e clra elrt (gygy)pedaggiai, pszicholgiai sorv