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  • 1ALFAGUARA JUVENIL

    Un grito de libertad

    Autora: M Isabel Molina

    Pginas: 144 Formato: 12 x 20

    Alfaguara Juvenil, Serie Azul: Desde 12 aos

    AzulGritoLibertad 2/2/10 15:32 Pgina 1

  • Profesor /a

    2

    Un grito de libertadM Isabel Molina

    NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA

    PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

    COMPETENCIAS BSICAS Y ACTIVIDADES

    FICHA TCNICAINTRODUCCIN Y PRESENTACIN DE COMPETENCIASARGUMENTOINTERS FORMATIVO Y TEMTICOBIOGRAFA DE LA AUTORA

    PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURACOMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICATRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

    1.- EL INTERS DE LA CUBIERTA

    LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA1.- LEYENDO UN DILOGO

    PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURACOMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICALENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

    1.- COMPRENDO LO QUE HE LEDO2.- RETRATOS DE PERSONAJES Y AMBIENTES3.- LAS CAUSAS DE LOS HECHOS

    TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITALCOMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO FSICOCIENCIAS SOCIALES GEOGRAFA E HISTORIA

    4.- LA INDEPENDENCIA MEXICANA

    EDUCACIN EN VALORESCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

    1.- VIVIR EN LIBERTAD

    EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDADEDUCACIN INTERCULTURALTRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITALCOMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO FSICOCIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA

    1.- UNA VISITA VIRTUAL A QUERTARO

    OTROS RECURSOS COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

    1.- LEER MS LIBROS HISTRICOS

    JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- UNA FRASE...

    TEST DE COMPRENSIN LECTORA

    SOLUCIONARIO

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  • Profesor /a

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    Un grito de libertadM Isabel Molina

    PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

    OBJETIVOS

    LINGSTICOS

    Leer con expresividad un fragmento de texto dialogado que consta de 120 palabrasaproximadamente, a velocidad creciente y con ritmo lector fluido.

    Identificar el tema de la obra y las ideas principales. Distinguir el carcter de personajes protagonistas y secundarios. Reconocer ambientes en

    los que suceden los hechos. Identificar las causas de determinados hechos.

    OTRAS REAS CURRICULARES

    Valorar la importancia de un hecho histrico y sus consecuencias. Conocer caractersticas de los lugares donde suceden los hechos.

    EDUCACIN EN VALORES

    Reconocer las ventajas de vivir en una sociedad libre y democrtica.

    CONTENIDOS

    LINGSTICOS

    Lectura de un texto dialogado, con matices expresivos. Sntesis del argumento, temas e ideas principales. Retrato de personajes, descripcin de ambientes. Las causas de los hechos.

    OTRAS REAS CURRICULARES

    La Independencia de Mxico; causas y efectos. Mxico: estados y ciudades donde suceden los hechos.

    EDUCACIN EN VALORES

    La libertad: la Constitucin Espaola.

    Cuando concluya la realizacin de esta Gua de lectura, sus alumnos sern competentes en:

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  • Profesor /a

    4

    Un grito de libertadM Isabel Molina

    PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.)

    CRITERIOS DE EVALUACIN

    LINGSTICOS

    El alumno en grupo lee con expresividad un texto, reproduciendo los matices que el dilogo precisa.

    El alumno realiza la sntesis del texto, reconoce los temas de que trata y las ideasprincipales.

    El alumno realiza el retrato de personajes de la novela y describe ambientes y lugares. El alumno identifica las causas que producen los hechos.

    OTRAS REAS CURRICULARES

    El alumno reconoce las circunstancias en que se produce la Independencia mexicana y personajes de inters que en ella participaron.

    El alumno realiza una visita virtual al pas de Mxico y distingue los lugares donde sucedenlos hechos citados en la novela.

    EDUCACIN EN VALORES

    El alumno valora el hecho de vivir en libertad. El alumno consulta la Constitucin Espaola de 1978 y comenta los artculos relacionados

    con la libertad.

    AzulGritoLibertad 2/2/10 15:32 Pgina 4

  • Introduccin y presentacin de competencias

    5

    Un grito de libertadM Isabel Molina

    FICHA TCNICA

    Con esta Gua de lectura usted podr trabajar las Competencias Bsicas y desarrollar lasdestrezas lectoras que, segn el informe PISA son: Obtencin de informacin,Comprensin general del argumento, Elaboracin de una interpretacin, Reflexinsobre el contenido, Reflexin sobre la forma.

    Obtencin de informacin: se refiere a la identificacin obtenida en el texto. Loslectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos relevantes.

    Comprensin general: hace referencia al hecho de que el lector centre su atencin en partes independientes del texto o bien recurra a las relaciones que se dan entre la informacin contenida en el mismo.

    Elaboracin de una interpretacin: al trabajar las destrezas de este proceso lo que se busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y la informacin que ya tena previamente a la lectura.

    Reflexin sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen lainformacin en l contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con elobjeto de valorar su contenido.

    Reflexin sobre la forma: esta destreza pretende que el lector centre su atencin en la forma o estructura del texto.

    La comprensin plena de un texto requiere poner en juego todos esos procesos. Si bien lascinco destrezas estn emparentadas, cada una puede precisar muchas de las mismashabilidades bsicas, ejecutar con xito una de ellas no garantiza que se haya efectuadosatisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de formaindependiente cada una de las destrezas.Estas cinco destrezas son de carcter acumulativo, de manera que se pueden graduar a travs de un trabajo adaptado a las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos. As en los primeros cursos de escolaridad primaria, se establecern las bases quepermitirn ir desarrollando la competencia lectora a lo largo de toda la escolaridad de los alumnos. En Alfaguara tenemos diseado un Programa de desarrollo de las Competenciasbsicas con nuestros libros. Si usted quiere este Programa, no dude en contactar connosotros a travs de www.librosalfaguarajuvenil.com o www.santillana.es. Le atenderemosmuy gustosamente. En esta Gua nos hacemos eco de la inclusin de Competencias bsicas en el currculode la Enseanza Primaria y desarrollamos dichas competencias en las reas deconocimiento para que el alumno pueda integrar sus aprendizajes, relacionarlos con loscontenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios en diferentessituaciones y contextos. Como el profesor bien sabe, segn la propuesta realizada por la Unin Europea, se hanidentificado ocho competencias de las cuales destacamos en letra negrita las que vamos a trabajar en esta Gua de lectura.

    1.- Competencia en comunicacin lingstica.2.- Competencia matemtica.3.- Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico.4.- Tratamiento de la informacin y competencia digital. 5.- Competencia social y ciudadana.

    Profesor /a

  • Un grito de libertadM Isabel Molina

    Profesor /a

    6

    FICHA TCNICA (cont.)

    Argumento

    1810. En Mxico, Josefa ha cumplido diez aos y vive muy feliz con su abuelo y sumadre en una hacienda, pero su abuelo decide internarla en un colegio de monjas paraser educada como corresponde a una dama de la buena sociedad criolla de la poca.Josefa protesta porque se siente muy a gusto viviendo en familia pero la decisin esttomada y la nia Josefa, a regaadientes, ingresa en el colegio. All coincide conAgustina y Micaela Hidalgo, hijas de Miguel Hidalgo, que ser el padre de laindependencia de Mxico. Por su relacin con Agustina y con la intervencin de una delas monjas del colegio, Josefa de los Llanos se ve involucrada en la conspiracin deQuertaro, que es el principio de la sublevacin de Dolores el 16 de septiembre de 1810.Desde ese da hasta el 18 de mayo de 1822, Mxico, la antigua provincia de NuevaEspaa luch por su independencia de Espaa. Al desencadenarse estos hechos, la madre de Josefa va a buscarla al colegio porquetiene miedo de que le pase algo a la nia durante la revolucin, ambas regresan a lahacienda.

    Introduccin y presentacin de competencias (cont,)

    6.- Competencia cultural y artstica. 7.- Competencia para aprender a aprender. 8.- Autonoma e iniciativa personal.

    Le presentamos a usted una Programacin Didctica de la lectura de este libro con losObjetivos, Contenidos y Criterios de Evaluacin que le exige el Ministerio de Educacin y Ciencia. Por ltimo, la Gua le ofrece un test de Comprensin Lectora con diez cuestionesrelacionadas con el argumento para que usted pueda comprobar si sus alumnos han realizado una buen Lectura Comprensiva.

  • Profesor /a

    7

    Un grito de libertadM Isabel Molina

    Biografa de la autora

    M Isabel Molina es perito mercantil y trabaja en una librera. Aunque est casada y tienecinco hijos, logra encontrar tiempo para escribir. Con solo 18 aos, gan su primer premio, el Doncel de Cuentos, que aos ms tarde volvera a obtener. Sus obras han merecido premios como el Ciudad de Trento, la lista de Honor del IBBY y el CCEI. Otros libros de la autora publicados en esta misma coleccin son: La Pepa. 1808-1812 Tiempos de constitucin, Coln tras la ruta de poniente, De Victoriapara Alejandro, Ms rpido, ms alto, ms fuerte, El Cid. Recuerdos de mi padre, El seor del Cero, El herrero de la luna llena, ganador del XLIII Premio CCEI de Literaturainfantil y juvenil 2004.

    Inters formativo y temtico

    Estamos ante una novela que encarna a la perfeccin el carcter y las inquietudes de suprotagonista, la joven Josefa, en una poca histrica como fue la de comienzos del siglo XIX,en Mxico. Este gran pas no quiere estar dominado por un grupo de nobles espaoles queslo busca enriquecerse: la sociedad criolla de la poca reclama su independencia y sulibertad y exige igualdad para sus componentes que no quieren ser considerados por losespaoles ciudadanos de segunda clase. Una novela muy amena, de gnero histrico, bien documentada por su autora para recrearaquellos sucesos en aquellas tierras y ofrecernos la lectura de una atractiva novela deaventuras. En esta Gua hemos incluido un nuevo apartado de Atencin a la Diversidad, en l se presentauna propuesta de Educacin Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros pases quese estn integrando en nuestras aulas de Primaria y Secundaria.

    FICHA TCNICA (cont.)

  • Un grito de libertadM Isabel Molina

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    Profesor /a

    8

    PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

    Actividad 1

    EL INTERS DE LA CUBIERTA

    Pida a los alumnos que observen detenidamente la escena de la cubierta del libro y que digan lo queles sugiere la aglomeracin de gente representada en dicha escena.A continuacin los alumnos se fijan en los datos que figuran en la cubierta citada, memorizan el ttulo y establecen hiptesis respecto al contenido de la obra. Obtencin de informacin es la destreza lectora.

    LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA

    Actividad 1

    LEYENDO UN DILOGO

    Hemos seleccionado un fragmento de texto dialogado de 120 palabras aproximadamente, que losalumnos debern leer en un minuto, (su velocidad lectora oscila entre 100 y 130 palabras por minuto)con pronunciacin y entonacin correcta, con ritmo lector fluido.

    COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICATRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

    Soy Josefa Fernndez.(enfatizar el nombre de la protagonista).

    Y yo Miguel Domnguez solt una risotada, no pongas esa cara; (distinguir la intervencin del otro personaje).

    soy uno de los hijos del corregidor y nos presentaron en la comida pero no (leer sin titubeos ni repeticiones).

    me extraa que no te enteraras. Me llaman Panocha, se pas la mano por la pelambrera por esto. Y si mi madre me viese as de sucio, me castigara a hacer copia durante un mes. (leer sin saltarse palabras y respetar los signos de puntuacin).

    Josefa le sonri.(Diferenciar los fragmento narrativos).

    Gracias por la ayuda. Si el caballo se hubiese movido me habra arrastrado. No s cmo me enganch.

    No es para tanto, ese caballo es muy manso. Si, pero ya se estaba espantando las moscas y una patada me hubiera roto la cara.

    Cmo te has ensuciado tanto? (Distinguir la entonacin de la oracin interrogativa).

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  • PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

    Actividad 1

    COMPRENDO LO QUE HE LEDO

    Los alumnos realizan la sntesis del argumento que han ledo y, por medio de preguntas, el profesor seasegura de que identifican el tema y las ideas principales de la historia. A continuacin el alumno relaciona los sentimientos de los personajes con los sucesos que han vivido. Comprensin general y Elaboracin de una interpretacin son las destrezas centrales de laactividad.

    Actividad 2

    RETRATOS DE PERSONAJES Y AMBIENTES

    Los alumnos distinguen entre protagonistas y secundarios: en el argumento abundan los retratos depersonajes y los diferentes ambientes en los que suceden los hechos. Pida a los alumnos que relean,por ejemplo:

    El retrato de la protagonista Josefa de los Llanos.

    El retrato de un ambiente.

    A continuacin los alumnos hacen la descripcin de un personaje de la novela y sus compaerosadivinan de qu personaje se trata. Seguir el mismo procedimiento con lugares de la novela. Insistir a los alumnos que para hacer una descripcin de un personaje, de un lugar... se necesita un orden. Ejercitar la destreza de Reflexin sobre el contenido.

    COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICALENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

    Profesor /a

    9

    Un grito de libertadM Isabel Molina

    LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA (cont.)

    LEYENDO UN DILOGO (cont.)

    1.- Distribuir a los alumnos en grupos de tres, uno de los componentes actuar como narrador, los otrosdos alumnos representarn a Josefa de los Llanos y a Miguel Hidalgo.

    2.- Leer en voz alta el fragmento propuesto, reproduciendo los matices expresivos de cada uno de lospersonajes y el enunciado neutro del narrador.

    3.- Grabar las intervenciones de los alumnos y realizar la crtica correspondiente de dichasintervenciones.

    Actividad 1 (cont.)

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  • Profesor /a

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    Un grito de libertadM Isabel Molina

    CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIATRATAMIENTO E INTERACCION DEL CONOCIMIENTO DEL MUNDO FSICOCIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA

    PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

    Actividad 3

    LAS CAUSAS DE LOS HECHOS

    Llame la atencin de hechos de inters de la novela Un grito de libertad y asegrese de que losalumnos reconocen la causa de que se produzcan esos hechos: la Ficha del Alumno ser un elementoindispensable para la realizacin de esta actividad. Ejercitar la destreza de Elaboracin de una interpretacin.

    Actividad 4

    LA INDEPENDENCIA MEXICANA

    Enumerar los hechos histricos que aparecen en la novela y que estn relacionados con laIndependencia mexicana.

    Localizar en Internet, en libros de Historia o enciclopedias la situacin que se viva en Mxico a principios del siglo XIX:

    Decir las razones por las que la sociedad criolla de la poca reclamaba la Independencia.

    Qu represent la Conspiracin de Quertaro y qu personaje histrico protagoniz lainsurreccin en el pueblo de Dolores?

    Cundo se firm el acta de Independencia mexicana? Qu pases fueron los primeros en reconocerla?

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  • Profesor /a

    11

    Un grito de libertadM Isabel Molina

    EDUCACIN EN VALORES

    Actividad 1

    COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

    VIVIR EN LIBERTAD

    Recordar el ttulo de la novela y localizar en el texto aquellos fragmentos en los que los personajes se manifiestan a favor de la libertad.

    Leer en voz alta dichos fragmentos.

    A continuacin decir por qu motivos notan los personajes de la novela que tienen falta de libertad.

    Preguntar a los alumnos qu es para ellos ser libre y si han notado falta de libertad en alguna de sus acciones. Justificar la respuesta.

    Tienen lmites la libertad? Por qu lo creen as?

    Localizar y copiar en la pizarra el artculo 1 de la Constitucin Espaola (1978) que hacereferencia a la libertad de que gozamos en nuestra sociedad.

    Espaa se constituye en Estado social y democrtico de Derecho que propugna como valoressuperiores de su ordenamiento jurdico:

    La libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo poltico. Seguidamente escribir en la pizarra: ser libre supone elegir lo que uno quiere ser y cmo quiere vivir.Pedir a los alumnos que comenten esta frase por escrito. Al finalizar, se leern en voz alta laspropuestas de todos los alumnos.

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  • VISITA VIRTUAL AL QUERTARO

    Recordar a los alumnos que Quertaro es uno de los estados mexicanos en donde transcurren hechosesenciales de la novela que acaban de leer. Decir que la ciudad ms importante es Santiago deQuertaro.

    Localizar en Internet el mapa de Mxico y el estado de Quertaro. Decir las coordenadasgeogrficas de dicho estado y su distancia respecto a la ciudad de Mxico.

    Visualizar en Internet los monumentos de inters de Quertaro: por ejemplo, la casa de laCorregidora, en ella como bien narra la novela, se hicieron las conspiraciones para iniciar elmovimiento de Independencia mexicana en 1810. Investigar cul es la utilidad actual de dichoedificio.

    Localizar tambin el smbolo de la ciudad: el Acueducto de Quertaro del que tambin se hablaen la novela, anotar su longitud, su altura, sus arqueras...

    Mostrar curiosidad y aprecio por conocer un pas como Mxico y enriquecernos culturalmentecon la visita virtual que realizamos desde el aula.

    EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

    Actividad 1

    Profesor /a

    12

    Un grito de libertadM Isabel Molina

    EDUCACIN INTERCULTURAL

    TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITALCOMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICOCIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA

  • Profesor /a

    13

    Un grito de libertadM Isabel Molina

    LEER MAS LIBROS HISTRICOS

    Proponga a los alumnos la lectura de otros ttulos relacionados con el gnero histrico, por ejemplo, El herrero de la luna llena, El seor del Cero, Mio Cid. Recuerdos de mi padre. Aconsejamos dividir a los alumnos en equipos, a cada equipo se le asigna la lectura de uno de losttulos histricos citados. A continuacin en una puesta en comn se van conociendo los argumentos, la poca histrica en que suceden y las ideas fundamentales o mensajes de cada libro.

    OTROS RECURSOS

    Actividad 1

    COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGUSTICA

    UNA FRASE EN UN CUADRO

    Ejercitar la agilidad visual y recordar una frase de la novela es el objetivo de la actividad. Hemosseleccionado una frase que el abuelo de Josefa le dice a su nieta antes de enviarla interna a un colegio.Los alumnos debern encontrar esta frase en un cuadro de coordenadas, situando las letras en loscuadros que indican cada par de nmeros.

    JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

    Actividad 1

  • JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

    1.- UNA FRASE EN UN CUADRO

    Guarda tu dignidad y la de tu familia

    TEST DE COMPRENSIN LECTORA

    1.- Un grito de libertad.

    2.- Josefa Fernndez de los Llanos.

    3.- Mxico.

    4.- Quertaro.

    5.- el capitn Arias.

    6.- Don Miguel y su mujer.7.- el herrero de la casa de la Corregidora.

    8.- desde el 16 de septiembre de 1810 hasta el 18 de mayo de 1822.

    9.- a la corregidora y a su marido.

    10.- M Isabel Molina.

    SOLUCIONARIO

    Profesor /a

    14

    Un grito de libertadM Isabel Molina

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  • Alumnos/as

    15

    Un grito de libertadM Isabel Molina

    PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

    Actividad 1

    EL INTERS DE LA CUBIERTA

    Observa la cubierta de este libro y escribe

    lo que ves. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    Te gusta la ilustracin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Por qu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    Qu datos figuran en la cubierta del libro?

    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    Qu te sugiere el ttulo de la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    Lee el texto de la contraportada y explica qu informacin te aporta sobre la novela que

    vas a leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    Crees que lo que vas a leer ocurri realmente? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Qu clase de personajes esperas encontrarte en esta novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Ser una novela realista o fantstica? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    A qu gnero pertenecer la novela Un grito de libertad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Imagina y escribe el posible argumento de la novela que vas a leer.

    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    AzulGritoLibertad 2/2/10 15:33 Pgina 15

  • Alumnos/as

    16

    Un grito de libertadM Isabel Molina

    COMPRENDO LO QUE HE LEDO

    PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

    Actividad 1

    Qu te ha parecido la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Era como te la imaginabas? . . . . . . . . . . . por qu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Cules son los temas que trata el argumento? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Escribe la sntesis del argumento de Un grito de libertad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    Cul es la idea o ideas principales de la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    La protagonista es una chica joven a la que preocupan algunos asuntos. Indica qu lepreocupa a Josefa de los Llanos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Pon algn ejemplo en el que Josefa se preocupe por asuntos de los adultos o intervengadirectamente en ellos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    Qu informacin te aporta el eplogo respecto al argumento de la novela? . . . . . . . . . . . . .

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    Si tuvieras que recomendar esta novela a un amigo o a una amiga, de qu forma lo haras?

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    Qu valores destacaras de su argumento? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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  • PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

    Actividad 2

    Alumnos/as

    17

    Un grito de libertadM Isabel Molina

    RETRATO DE PERSONAJES Y AMBIENTES

    Te damos el retrato de un personaje de la novela y t debers averiguar de qu personaje se trata.

    Ahora te damos la descripcin de un ambiente de la novela. Lee con atencin y anota

    el nombre del lugar donde suceden los hechos y qu es lo que all se celebra.

    Ahora, con los datos que tienes, escribe la descripcin de uno de los personajes de lanovela. Lee tu descripcin ante tus compaeros a ver si averiguan de qu personaje se trata. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    Haz lo mismo con un lugar que te haya llamado la atencin durante la lectura de Un grito

    de libertad. Lee la descripcin de tu lugar a ver si tus compaeros son capaces de decir de

    qu lugar se trata. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    Es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    En el aseo de la lado del saln se recogi el pelo, se sacudi la falda, cepill las botas y selav las manos y la cara. Contempl el reflejo del espejo, una nia morena, de ojos oscuros ypelo rizado. Tena las mejillas sonrosadas y los ojos brillantes por el ejercicio. Volvi al comedor y se sent en su sitio, mientras procuraba pasar desapercibida.

    El lugar es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Los stanos tenan grandes arcos de medio punto que formaban galeras que se haban cerradocon puertas para crear bodegas y trasteros y otras habitaciones ms pequeas que deban serlas antiguas celdas. Ola a humedad y haca fro . Por pequeas ventanas enrejadas a la alturadel techo, entraba el sol.

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    18

    Un grito de libertadM Isabel Molina

    PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

    Actividad 3

    LAS CAUSAS DE LOS HECHOS

    Lee con atencin y escribe cul es la causa de que se produzcan los hechos que teexponemos.

    Al saber que debe abandonar la Hacienda para ir interna a un colegio, Josefa se rebela porque

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    En el colegio, Josefa echaba de menos la biblioteca de su abuelo especialmente porque . .

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    Agustina utiliza a Josefa para que lleve una misteriosa carta a Juan Nepomuceno porque

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    La seora corregidora invita a Josefa a su casa porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    Miguel est convencido de que su padre no tiene nada que ver con el panfleto que aparece

    en el stano de la casa porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    El capitn Arias rie a Josefa y se enfada mucho con ella porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    Despus de ser juzgado y desposedo de su cargo, don Miguel consigui la libertad porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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    PORTADANDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURAPROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRAOBJETIVOSCONTENIDOSCRITERIOS DE EVALUACIN

    FICHA TCNICAIntroduccin y presentacin de competenciasArgumentoInters formativo y temticoBiografa de la autora

    PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA1. EL INTERS DE LA CUBIERTA

    LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA1. LEYENDO UN DILOGOLEYENDO UN DILOGO (cont.)

    PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA1. COMPRENDO LO QUE HE LEDO2. RETRATOS DE PERSONAJES Y AMBIENTES3. LAS CAUSAS DE LOS HECHOS4. LA INDEPENDENCIA MEXICANA

    EDUCACIN EN VALORES1. VIVIR EN LIBERTAD

    EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD1. VISITA VIRTUAL AL QUERTARO

    OTROS RECURSOS1. LEER MAS LIBROS HISTRICOS

    JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1. UNA FRASE EN UN CUADRO

    SOLUCIONARIO