guia actividades-frin

Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

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Frin

Autor: Luis M. Pescetti

Páginas: 192 Formato: 12 x 20

Serie Azul: Desde 12 años

Profesor /a

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Luis M. PescettiFRIN

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTOR

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. LO QUE SABEMOS DE FRIN

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. FRIN Y LOS DEMÁS PERSONAJES

2. ¿A ALMA LE GUSTA OTRO?

3. EL PLANO DE LA CASA DE LYNKO

4. LO QUE LE SUCEDE A FRIN EN NULDA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. UN RETRATO MUY POÉTICO

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. UN POEMA DE FEDERICO GARCÍA LORCA

2. UN POSIBLE DIÁLOGO

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

1. EL PRIMER AMOR

2. RESPONSABLES DE NUESTROS ACTOS

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL

1. EL CLUB DE LA COMEDIA EN LA CLASE

GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO

1. PROTAGONISTAS, LOS NIÑOS

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1. UN CRUCIGRAMA MUY SENCILLO

SOLUCIONARIO


Profesor /a

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Introducción

Frin es un joven preadolescente que inicia la segunda década de su vida. Comienza a quererser más independiente y busca su propia identidad, como les pasa a la mayoría de nuestrosalumnos. La novela nos introduce en su ambiente familiar, en la escuela, en las relaciones conlos amigos y... en la aparición del primer amor.

Argumento

A Frin no le gusta el deporte ni tampoco el profesor de Educación Física. Frin es lento corriendo,alguno de su clase dice que corre como una gallina o que podría competir en una olimpiada decaracoles. Lo cierto es que a Frin le hubiera gustado ganar en una olimpiada y que Alma lo vieraganar. A Frin le gusta Alma pero parece que a Alma le gusta Arno. Menos mal que Lynko, elmejor de amigo de Frin, insiste en que a Arno lo quiere como a uno más del grupo. Lynko haríacualquier cosa por Frin, Frin haría cualquier cosa por Alma, incluso viaja en autobús al pueblocercano sin que lo sepan sus padres para ir a visitarla. Eso es estar enamorado, ¿no?

Autor

Luis M. Pescetti nació en San Jorge, Santa Fe (Argentina). Es escritor y músico-terapeuta.Actualmente reside en México, donde dirige un programa de radio. También actúa en unprograma de televisión para niños y en espectáculos de humor. Ha recibido muchos premios internacionales por su obras, como The White Ravesm 1997, losDestacados de ALIJA y el Premio Casa de las Américas, entre otros. Ha publicado en AlfaguaraCaperucita Roja (tal y como se lo contaron a Jorge), Natacha y EL pulpo está crudo y es antólogode Los mejores relatos de humor en la colección Antologías de Alfaguara Juvenil

Interés formativo y temático

Frin odia los deportes, tiene un peculiar sentido del humor, le gusta leer y andar en bicicleta. Frinestá en una etapa de cambio a la adolescencia. Más independiente que antes pero todavíainseguro, le da vergüenza hablar de sus sentimientos, sobre todo en esos momentos en los quedescubre con su grupo la amistad, vive insólitas situaciones en el colegio, realiza un sorprendenteviaje y, a través de la poesía, descubre el amor. No es el primer chico que se enamora, explicamos a nuestros alumnos, menos mal que Frin cuentacon el afecto de su familia y el apoyo incondicional de Lynko, su mejor amigo, para poder asimilartantas emociones juntas. Lynko le escucha, le aconseja, le da su opinión y le defiende, si llega el caso. Una vez máscomprobamos que el soporte afectivo de los padres y de los buenos amigos es fundamental paraafrontar las primeras y tan decisivas etapas de nuestra vida.La novela es de lectura fácil y rápida, las descripciones son muy amenas, abundan los diálogosbrillantísimos y con ese toque de humor y de ironía a los que nos tiene acostumbrados su autor.Estamos seguros de que algunos de nuestros jóvenes lectores se identificarán con las peripeciasque le suceden al protagonista y con la manera de resolverlas. En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado: Atención a la Diversidad de Alumnos. En élse presenta una propuesta de actividades de Educación Intercultural para acercar el libro demanera especial a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Secundaria.


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Profesor /a

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Actividad 1


LO QUE SABEMOS DE FRIN

Sabemos que antes de leer un libro en el aula es imprescindible crear entre los alumnos uninterés, una curiosidad por encontrarse con su protagonista, con la historia, con el ambienteen el que se desarrolla. Por lo tanto, es importante entusiasmar a nuestros chicos, tanapáticos a veces, a lo que supone leer una novela. Lo primero que sorprende de este libro es su título monosílabo. Explicamos a los chicos queFrin es un niño y mostramos su imagen en la Ficha del Alumno para que lo vayan conociendo yhagan conjeturas respecto a su carácter y a lo que pudiera sucederle en esta novela.Por último y a modo de presentación, leemos en voz alta un fragmento del comienzo del libro,en la página 8: «Odiaba el deporte. Esas estúpidas clases de Educación Física (...)desesperadamente lento».

Actividad 1

FRIN Y LOS DEMÁS PERSONAJES

Identificar al protagonista de la novela y distinguir a los personajes secundarios es elobjetivo de esta actividad. Según vamos haciendo la lectura individualizada de los capítulos, los localizamos y nosenteramos de cómo son, qué hacen y qué relación les une a Frin: Lynko, Alma, Arno, Vero,Ferraro, Elvio... Pedimos a los chicos que nos los describan brevemente en el cuadro que lespresentamos en la Ficha del Alumno.

Actividad 2

¿A ALMA LE GUSTA OTRO?

En el capítulo 4 podemos comprobar cómo es el primer paseo y la primera conversación asolas entre Alma y Frin. El chico parece dispuesto a declararse pero ella se anticipa einexplicablemente le confiesa que le gusta Arno. Frin se queda perplejo y callado. Días mástarde, en el colegio, después de una buena pelea, su fiel amigo y defensor Lynko le dice queAlma no está enamorada de Arno, sólo le dijo eso a Frin para darle celos. Preguntamos a losalumnos su opinión. ¿Será verdad que a Alma le gusta Arno? ¿Y si Lynko tenía razón? Pero,¿para qué querría Alma darle celos a Frin? ¿No le gustará Frin a Alma porque hace chistes?Pedimos a los alumnos que hagan hipótesis respecto a lo que acaban de leer y que intuyansi Alma dice la verdad o está ocultando algo para que no se le note lo que siente por Frin.

Profesor /a

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Actividad 3

EL PLANO DE LA CASA DE LYNKO

En la página 39 de la novela leemos la descripción de la casa de Lynko, tan distinta a la deFrin. Hacemos una lectura individual y silenciosa del capítulo 6 y dibujamos un posibleplano de la casa de Lynko, según los datos que nos ofrece el texto. Incluimos el cuarto delavar y planchar, la habitación de la asistenta, el comedor, la sala de visitas, el cuarto dejuegos, el de estudio... Luego exponemos los planos de los niños en el aula.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)


Actividad 4

LO QUE LE SUCEDE A FRIN EN NULDA

Los padres de Alma inician su separación matrimonial y por ese motivo envían a su hija consus abuelos, al pueblo de Nulda, a 20 kilómetros de donde vive Frin. El chico se queda triste ysorprendido ante este suceso y decide escribirle una carta; pasa el tiempo y Frin va a Nulda,en autobús, sin permiso de sus padres, a ver a Alma. Pedimos a los chicos que lean con atención los capítulos 22, 23, 24 y 25 y que resuman lo quele sucedió a Frin, cuando llegó al pueblo de Nulda, cómo lo recibieron los abuelos de Alma ycómo fue la reacción de la niña, por qué motivo no pudo regresar a casa cuando quiso, en quemedida participó en la huelga de los trabajadores de la fábrica. Con esta actividad queremosque el chico demuestre que comprende el texto y que desarrolle su capacidad de síntesis,escribiendo un resumen de los capítulos que le proponemos. Es importante que los alumnosorganicen previamente sus ideas de acuerdo con lo que quieren contar.

Actividad 1

UN RETRATO MUY POÉTICO

En la página 105 de la novela el autor hace un retrato muy poético de Alma. Lo releemos connuestros alumnos: «Alma estaba preciosa, la luz del atardecer le daba en la cara y el sol no eratan fuerte como para cerrar los ojos. Qué ojos más hermosos. Eran como un mar, y la luz rojadel sol daba en ese mar. Y si los ojos de Alma eran el mar, él ahora estaba a la orilla del mar, oa la orilla de Alma. Estar frente al mar y viendo los ojos de Alma era lo mismo». Pedimos a losalumnos que elijan un personaje del relato y que, con los datos obtenidos en la novela,hagan un retrato de dicho personaje, utilizando un lenguaje literario, o sea, para que loentiendan los chicos, que se note la preocupación por embellecer el texto, utilizando porejemplo, imágenes que nos entran por los sentidos, comparar los ojos de Alma con el mar y laluz del sol reflejándose en ellos. Preguntamos a los alumnos: ¿con qué compararían el pelo deAlma, sus labios, sus manos...? Anotamos en la pizarra las sugerencias de los chicos ypasamos a proponerles una actividad de carácter práctico en la Ficha del Alumno: ¿Qué tal si las chicas describen a Frin, o a Lynko?, ¿y si los chicos nos dicen cómo seimaginan a Vera? Al terminar las descripciones, se leerán en voz alta.

Actividad 2

UN POSIBLE DIÁLOGO

Llaman especialmente la atención los diálogos de esta novela, tan ágiles desde el punto devista narrativo, tan fáciles y rápidos de leer. Pedimos a los alumnos que los lean en voz alta conexpresividad y con entonación correcta en las frases interrogativas y exclamativas. Sonespecialmente buenos los que mantienen Frin y Lynko en las páginas 18 y 19, los de Arnomientras cuenta el chiste a sus amigos en el capítulo 14, y los de Alma y Frin en la página 105. Tomando como modelo de redacción estos diálogos, pedimos a los chicos que lean el últimofragmento del epílogo y que continuen la historia inventando en su cuaderno, un posible diálogoentre Alma y Frin. Conviene tener en cuenta que ha pasado algún tiempo y los dos jóvenes sereencuentran en Nulda.

Actividad 1

UN POEMA DE FEDERICO GARCÍA LORCA

En la página 64 de la novela nos enteramos de que en la clase de Lengua, Lynko leyó unpoema de Federico García Lorca. Lynko acentuaba mal las palabras, se ponía nervioso,cambiaba la puntuación de los versos y no se entendía nada. Nosotros enseñamos a los niñosa leer el texto correctamente, luego interpretamos su contenido, descubrimos lasimágenes del texto y reconocemos la rima. A continuación damos a conocer alguna obra apropiada para jóvenes de Federico GarcíaLorca y de Italo Calvino, autores citados en la novela. Si tenemos a mano la Antología dePoesía española para jóvenes, editada por Alfaguara en la serie azul, seleccionamos unpoema de Lorca, en la página 44, «Paisaje» y lo leemos. También es aconsejable leer y comentar con los chicos algún fragmento de las novelas deItalo Calvino, por ejemplo, El barón rampante, que tanto suele gustar a los jóvenes lectores.

Profesor /a

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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES


Actividad 1

EL PRIMER AMOR

Frin se ha declarado a Alma y parece que ella le corresponde. Recordamos entre todos losmomentos más bonitos de la relación, el encuentro en el cementerio, la frustración de Frinporque a Alma le gusta otro, la declaración final, el beso...Entre todos valoramos la demostración de los primeros sentimientos de amor hacia elsexo opuesto. Seguidamente expresamos opiniones personales respecto a la aparición delprimer amor en la novela, un acontecimiento tan nuevo y tan intenso que causó estragos en sujoven protagonista. Organizar un breve coloquio en el aula en el que se hable de la situación en la que seencuentra el joven Frin. Preguntamos a los chicos, ¿es tan perfecta Alma como Frin se laimagina? ¿Debería Frin controlar sus sentimientos o cada uno debe mostrarse como es? Escuchamos las opiniones de nuestros alumnos y, como el profesor bien sabe, comentamoscon naturalidad, todos los aspectos relacionados con la novela que surjan en el coloquio.

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Profesor /a

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Actividad 2

RESPONSABLES DE NUESTROS ACTOS

Al entrar en la preadolescencia, los niños empiezan a querer ser más independientes y tomandecisiones por su cuenta porque se sienten mayores... igual que le sucede a Frin, en lanovela. Sin consultar a sus padres, deja plantados a sus amigos, coge un autobús y viaja soloal pueblo de Alma para verla. Pedimos la opinión de los chicos sobre el comportamiento del protagonista de la novelay les explicamos algo que seguramente sus padres les han repetido muchas veces: Todos losactos que realizamos tienen consecuencias, por lo tanto debemos habituarnos a serresponsables de nuestras decisiones en la casa, en el colegio, con los amigos etc... Las consecuencias de la escapada de Frin están bien a la vista: Ocultar la verdad a suspadres, mentir al abuelo de Alma, sufrir una huelga que le impide volver a casa... Por otra parte, es muy comprensible el disgusto de los padres de Frin ante la desaparición de suhijo. Preguntamos a los alumnos: ¿por qué Frin no les contaría lo de ir a Nulda? ¿Los vería muyocupados? ¿Tendría miedo de que le dijeran que no? ¿Qué ganó Frin haciendo ese viaje? Comentamos con los chicos de la importancia del diálogo con los padres, preguntarles lasdudas que tenemos, contarles nuestras inquietudes, nuestros proyectos. Aprender a valorar desde el colegio el esfuerzo de los padres, valorar el papel de la familia endonde el afecto y la atención fortalecen a los adolescentes y los ayudan a superar suinseguridad y a veces su soledad.

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES (CONT.)

Actividad 1

EL CLUB DE LA COMEDIA EN LA CLASE

Los chistes de Arno son inmejorables; va a costar mucho superarlos pero por lo menos lointentamos. Recordamos alguno de parecidas características a los suyos, o sea, para poner aprueba la paciencia de cualquiera. Seguro que los hijos de los inmigrantes también recuerdanalgún chiste largo que se cuente en su país y ésta es la ocasión para que los cuenten.Empezamos nosotros:

«Una viejecita deja abierta la puerta del congelador y su gato se cuela dentro. La viejecitacierra el congelador sin darse cuenta de que el gato se ha quedado encerrado. Al cabo de unrato, abre el congelador y descubre al gato tieso y cubierto de hielo. Inmediatamente llama aun vecino y le cuenta, muy apenada, lo sucedido. -Dale muchos masajes con gasolina y verás cómo reacciona –aconseja el vecino. Así lo hizo durante más de una hora y el gato se recuperó, empezó a dar pequeños pasos,pero de repente empezó a correr por la habitación de la casa, salió al pasillo, bajó la escalera,llegó a la calle, subió una cuesta, saltó a un jardín, pasó por un puente, cruzó la carretera, yallí, en el medio, el gato se quedó quieto, inmóvil. (En este momento nos callamos, esperando la pregunta de los alumnos).-¿Qué le pasó al gato? –preguntan.-Que se le acabó la gasolina –contestamos». Sin comentarios, pasamos a escuchar las intervenciones de nuestros niños.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Profesor /a

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SOLUCIONARIO

GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO

Actividad 1

PROTAGONISTAS, LOS NIÑOS

Matilda, Danny, el campeón del mundo, James y el melocotón gigante, Manolito Gafotas... sonalgunos de los títulos de novelas editadas por Alfaguara en su serie azul cuyos protagonistasson niños. Recomendamos su lectura para hacer el retrato de esos niños protagonistas yde sus familias, del ambiente en el que viven; decir en qué se parecen a Frin y a su familiay en qué se distinguen. La actividad podemos plantearla en equipos, cada grupo lee unanovela, anota los datos de los personajes y después los contrasta con los de los demás. Es interesante visionar con los alumnos la película Cheque en blanco, una muy entretenidacomedia familiar en la que un chico, después de ser atropellado por un individuo siniestro, seencuentra con la sorpresa de tener entre sus manos un cheque en blanco con el que podráhacer lo que quiera.


Actividad 1

UN CRUCIGRAMA MUY SENCILLO

Recordar datos y detalles significativos de la novela es la actividad que proponemos a losalumnos. Para ello les presentamos un crucigrama que deberán realizar durante el tiempo queestablezca el profesor.


1. EL CRUCIGRAMA MUY SENCILLO

HORIZONTALES1. Lynko. 2. Alma. 3. Arno. 4. Elvio.

VERTICALES1. Nulda. 2. Frin. 3. Tomate.

Actividad 1

Alumnos/as

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LO QUE SABEMOS DE FRIN • Aquí tienes a Frin, el protagonista de lahistoria que vas a leer. Calcula su edad, fíjateen su figura y describe.

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Por su aspecto, ¿te parece simpático, soñadorempollón, orgulloso, atolondrado, listo, seriotímido, aburrido? Elige y escribe.

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Sabemos que odia el deporte, ¿qué aficionescrees que tiene?

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Lee la contracubierta de este libro y anticipa de qué puede tratar esta novela.

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• Confecciona la ficha de lectura de esta novela. Es muy fácil. Te fijas en la cubierta del libro,en el número de páginas y completas los datos.

TÍTULO:....................................................................................................................................

AUTOR: ...................................................................................................................................

ILUSTRADOR: ......................................................................................................................

Nº DE PÁGINAS: .................................................................................................................

EDITORIAL: ...........................................................................................................................

SERIE: .....................................................................................................................................

LOS PERSONAJES LOS HECHOS

FRIN

ALMA

LYNKO

ARNO

ELVIO

REMO

LOS PADRES

Alumnos/as

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Actividad 1

FRIN Y LOS DEMÁS PERSONAJES

• En la novela que estás leyendo intervienen varios personajes. Las cosas que hacen lospersonajes son los hechos de la novela. Te damos los nombres de los personajes y túescribes lo que hacen. No te enrolles mucho.

Alumnos/as

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Actividad 2

¿A ALMA LE GUSTA OTRO?


• En el capítulo 4, has leído cómo fue la primeravez que Alma y Frin salieron juntos. Resume loque sucedió en el cementerio abandonado.

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¿Será verdad que a Alma le gusta Arno o lo dicepor darle celos a Frin?

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¿Sabrá superar Frin la frustración que le producenlas palabras de Alma? ¿Por qué?

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Alumnos/as

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Actividad 3


• En el capítulo 6 de la novela se describe la casa de Lynko. Lee con atención: «Cuatrohabitaciones para cada cosa, sala para recibir a visitas importantes, cuarto de juegos, cuarto deestudio para el padre, cuarto de estudio para la madre, dormitorios con baño incluido etc...».En primer lugar enumeras todos los lugares de la casa de Lynko y luego haces el planosegún tú te la imaginas.

LA CASA DE LYNKO

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A lumnos/as

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Actividad 4

LO QUE LE SUCEDE A FRIN EN NULDA

• Frin va a visitar a Alma que está pasando unos días en el pueblo de sus abuelos... Lee y contesta.


¿Se puso Alma contenta al ver a Frin? ..............................................................................................

¿Cómo le recibieron los abuelos de la niña?...................................................................................

¿Por qué no pudo Frin volver a su casa cuando quiso?...............................................................

¿Qué pensó Frin al ver a los trabajadores de la fábrica en huelga?........................................

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Actividad 1

UN RETRATO MUY POÉTICO

En la página 105 el autor de la novela hace un retrato muy poético de Alma. Empieza así:

«...Alma estaba preciosa, la luz del atardecer le daba en la cara y el sol no era tan fuerte comopara cerrar los ojos. ¡Qué ojos más hermosos! Eran como un mar, y la luz roja del sol daba enese mar. Y si los ojos de Alma eran el mar, Frin ahora estaba a la orilla del mar...».

• Es bonito, ¿verdad? Pues ahora te toca a ti: Piensa en un personaje de la novela: si eres chicoen Vero y si eres chica en Lynko. ¿Cómo te los imaginas? Haz su retrato con palabras.Procura utilizar comparaciones como las que emplea el autor: Ya ves que dice que los ojos deAlma son como un mar. ¿Cómo serán los ojos del personaje que tú has elegido: Inmensoscomo el mar o casi transparentes, como el cristal? ¿Negros como la noche o grises como elcielo de tu ciudad? Tú mismo. Escribe y, si quieres, luego se lo lees a tus compañeros.


Actividad 1

UN POEMA DE FEDERICO GARCÍA LORCA

• Lee los versos sobre los que trabajaron Frin y sus compañeros. Fíjate bien en lapronunciación y en la entonación; que no te pase lo mismo que a Lynko, que nadie leentendía cuando leyó en la clase.

A lumnos/as

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¡Ay qué trabajo me cuesta quererte como te quiero!

Por tu amor me duele el aire, el corazón y el sombrero.

¿Quién me compraría a mí este cintillo que tengo,

y esta tristeza de hilo blanco para hacer pañuelos?

- Cuenta los versos y anota su número...................

- Colorea en el mismo tono los versos que tienen la misma rima.

- ¿Qué te sugieren los dos primeros versos?...................................................................................................

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- Entérate de algunos datos de la biografía de Federico García Lorca: fecha y lugar denacimiento, títulos de sus obras etc... Escribe en tu cuaderno de trabajo.

NOMBRE DEL AUTOR: ........................................................................

FECHA Y LUGAR DE NACIMIENTO:

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TÍTULOS DE SUS OBRAS:

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Alumnos/as

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Actividad 1

UN CRUCIGRAMA MUY SENCILLO

• Si recuerdas lo que has leído, seguro que completas enseguida este crucigrama, si no,consulta la novela.

HORIZONTALES:

1. El mejor amigo de Frin.2. La chica que le gusta a Frin.3. Cuenta los chistes más largos que conozco. 4. Es el dueño de una librería.

VERTICALES

1. Los abuelos de Alma viven allí.2. El título de la novela. 3. El sándwich que más le gusta al protagonista.

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