1

UUNNIIVVEERRSSIITTAATTEEAA DDEE MMEEDDIICCIINNĂĂ ŞŞII FFAARRMMAACCIIEE

DDIINN CCRRAAIIOOVVAA

SSSEEENNNAAATTTUUULLL UUUNNNIIIVVVEEERRRSSSIIITTTĂĂĂŢŢŢIIIIII

GHIDUL SISTEMULUI DE EVALUARE ŞI

ASIGURARE A CALITĂŢII

2013

2

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calităţii

Prezentul GHID AL SISTEMULUI DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII

(SEAC) a fost revizuit de către membrii Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii (CEAC)

din cadrul UMFCV şi supus dezbaterii şi aprobării Senatului în şedinţa din data de 10.05.2012,

Hotărârea nr.6. art.3.

Prezentul Ghid al SEAC are drept scop descrierea sistemului de management al calității,

proiectat, documentat, implementat, menținut și îmbunătățit continuu în cadrul UMFCV.

Domeniul de aplicare

Reglementările prezentului ghid al calității se aplică în cadrul UMFCV pentru procese

academice și administrative. Acest ghid detaliază sistemul de management al calității, plecând de

la totalitatea procedurilor operaționale derulate în UMFCV.

Domeniul: SANATATE

a. activități de învățământ superior în ciclurile de licență, masterat și doctorat

b. studii postuniversitare, rezidențiat și învățământ pe parcursul vieții

c. activități de cercetare-dezvoltare

Reglementări pentru utilizatori Acest manual al calităţii este aplicabil după verificarea și după avizarea de către conducerea

UMFCV. El este valabil pentru toate departamentele, centrele de cercetare şi programele de studiu

ale UMFCV

Începând cu data de …. se activează versiunea Revizuită Nr. 3

Condiţii de difuzare Manualul este difuzabil numai după ce este aprobat de Senatul UMFCV. Manualul poate fi difuzat în

întregime sau pe secţiuni. Intotdeauna partea difuzată va conţine codul versiunii căreia îi aparţine.

Utilizatorul intern Utilizatorul intern al acestui manual:

• asigură în permanenţă, în domeniul de utilizare, concordanţa manualului cu standardele în

vigoare:

• informează departamentul de calitate asupra abaterilor de calitate sesizate în practică, din

punctul de vedere al obiectului manualului, respectiv asupra neconformităţilor.

Utilizatorul extern Colaboratorii Facultăţii/ Departamentului au voie să transmită manualul sau extrase din acesta

persoanelor din afara Facultăţii/ Departamentului doar cu acordul CEACf din cadrul Facultăţii/

Departamentului, care autorizează în numele managementului care răspunde de implementarea

acestui manual.

3

CUPRINS

PARTEA I PREZENTAREA UNIVERSITĂŢII DE MEDICINĂ ŞI FARMACIE DIN CRAIOVA 1. Date de identificare 2. Specializări şi cicluri de studii 3. Scurt istoric PARTEA A II-A FUNDAMENTAREA SISTEMULUI DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII (SEAC) ÎN UNIVERSITATEA DE MEDICINĂ ŞI FARMACIE DIN CRAIOVA 1. Declaraţie-angajament referitoare la politica şi obiectivele calităţii în Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova 2. Politica de asigurare a calităţii 2.1. Misiunea Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova 2.2. Misiunea Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova în domeniul calităţii 2.3. Obiectivele Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova în domeniul calităţii 2.4. Principii 2.5. Procese şi proceduri derulate în UMFCV 2.6. Beneficiarii managementului calităţii în UMFCV PARTEA A III-A A. ORGANIZAREA SISTEMULUI DE ASIGURARE SI EVALUARE A CALITĂŢII ÎN UMFCV 1. Sistemul de evaluare şi asigurare a calităţii (SEAC) 2. Structură, organizare, responsabilităţi 3. Procese de asigurare a calităţii 4. Fluxul informaţional privind calitatea procesului educaţional 5. Terminologie 6. Abrevieri B. STANDARDE ŞI CRITERII PENTRU AUTOEVALUAREA CALITĂŢII PROGRAMELOR ŞI ACTIVITĂŢILOR EDUCAŢIONALE LA NIVEL INSTITUŢIONAL Date generale Arii/subarii ale standardelor de calitate PARTEA A IV-A A. AUTOEVALUAREA INSTITUŢIONALĂ B. AUTOEVALUAREA PROGRAMULUI DE STUDIU C. EVALUAREA CALITĂŢII ACTIVITĂŢII CADRELOR DIDACTICE

4

1. Autoevaluarea 2. Observarea (evaluarea) colegială (peer-review) 3. Evaluarea de către studenţi 4. Evaluarea de către conducerea departamentului/disciplinei (şeful ierarhic superior) D. EVALUĂRI COMPLEMENTARE PARTEA A V-A: ANEXE A. FORMULARE GRILE DE EVALUARE ŞI AUTOEVALUARE B. LISTA PROCEDURILOR DIN UMF CRAIOVA C. DOCUMENTE OFICIALE ASOCIATE SEAC D. BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

5

PARTEA I

PREZENTAREA UNIVERSITĂŢII DE MEDICINĂ ŞI FARMACIE DIN CRAIOVA

6

1. Date de identificare

Denumire: Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova

Emblemă, sigiliu, drapel, ţinută de ceremonie (roba şi toca), stabilite de Senat.

Sediu: Rectoratul Universităţii are sediul în Craiova, str. Petru Rareş nr. 2-4, Cod poştal

200349, România.

Formă juridică: Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova este o instituţie de

învăţământ superior cu statut de interes public, cu personalitate juridică şi caracter

nonprofit, acreditată potrivit legii.

Website: www.umfcv.ro

2. Specializări şi cicluri de studii

1. Facultatea de Medicină - str. Petru Rareş nr. 2-4 si bld M-sal Ion Antonescu, nr. 66.

• Specializarea Medicină cu durată de 6 ani

2. Facultatea de Medicină Dentară - str. Petru Rareş nr. 2-4 şi bld M-sal Ion Antonescu,

nr.66.

• Specializarea Medicină Dentară cu durată de 6 ani

• Specializarea Tehnică Dentară cu durată de 3 ani

3. Facultatea de Farmacie - str. Petru Rareş nr. 2-4

• Specializarea Farmacie cu durată de 5 ani

4. Facultatea de Moaşe şi Asistenţă Medicală - bld M-sal Ion Antonescu, nr.66. • Specializarea Moaşe cu durată de 4 ani

• Specializarea Balneo-Fizio-Kineto-Terapie cu durată de 3 ani

• Specializarea Asistență Medicală cu durată de 4 ani

3. Scurt istoric

Facultatea de Medicină s-a înfiinţat în anul 1970 în cadrul Universităţii din Craiova.

Naşterea unuei şcoli de medicină în Craiova a răspuns unui mai îndepărtat şi mereu actualizat

deziderat al populaţiei de pe meleagurile olteneşti, deziderat care solicita formarea de specialişti

în medicină la Craiova. Scurta enunţare a unor date istorice este necesară pentru a evidenţia

importanţa acestei înfăptuiri.

La 10 februarie 1970 apare Decretul de înfiinţare a Facultăţii de Medicină din Craiova în

cadrul Universităţii din Craiova. Decretul a precizat că Institutul de Medicină şi Farmacie din

Bucureşti va acorda sprijin metodologic, didactic şi ştiinţific noii facultăţi. Inaugurarea Facultăţii

de Medicină din Craiova a avut loc la data de 01 octombrie 1970, odată cu noul an universitar.

Facultatea îşi deschidea porţile pentru cei 101 studenţi ai anului I de studiu. În1976, a absolvit

facultatea prima promoţie de medici formaţi în Craiova. În continuare, facultatea a dat anual

7

promoţii de 150-200 de absolvenţi, medici români şi străini, în această instituţie studiind de-a

lungul timpului şi studenţi de pe tot globul.

În anul 1990 s-a înfiinţat specializarea Stomatologie, actual Medicină Dentară.

În anul 1996 s-a înfiinţat specializarea Farmacie.

Anul 1998 a adus Facultăţii de Medicină din Craiova recunoşterea ca universitate, în acest an

luând fiinţă Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova (Legea nr.119 din 05 iunie 1998,

publicată în Monitorul Oficial al României din data de 9 iunie 1998). Această Lege a reunit, într-

o instituţie academică unică, toate structurile de învăţământ medical superior autorizate şi

acreditate din Craiova, începând cu anul 1970.

Celelalte specializări din cadrul UMFCV s-au înființat după cum urmează: specializarea

Balneo-Fizio-Kineto-Terapie, în anul 2005, specializarea Asistență Medicală şi Moaşe, în anul

2004 şi specializarea Tehnică Dentară, în anul 2008.

8

PARTEA A II-A

FUNDAMENTAREA SISTEMULUI DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII ÎN

UNIVERSITATEA DE MEDICINĂ ŞI FARMACIE DIN CRAIOVA (SEAC)

9

1. Declaraţie-angajament referitoare la politica şi obiectivele calităţii în Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova

Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova (UMFCV), instituţie care şi-a câştigat o

poziţie prestigioasă în învăţământul superior medical românesc, fiind în acelaşi timp o prezenţă

tot mai activă în plan internaţional, se autodefineşte, prin ansamblul de activităţi educaţionale,

cercetare ştiinţifică şi asistenţă medicală pe care le desfăşoară, în termeni de performanţă de înalt

nivel.

UMFCV îşi asumă misiunea de a pregăti specialişti în diferite domenii ale ştiinţelor

medicale, capabili să utilizeze în mod superior cunoştinţele ştiinţifice, tehnologice şi cultural-

umaniste valoroase în folosul beneficiarilor, în acord cu nevoile şi aşteptările acestora, în

armonie cu propria dezvoltare intelectuală, spirituală şi materială.

Principalul nostru obiectiv este acela de a contribui cât mai substanţial şi eficient la

promovarea şi menţinerea stării de sănătate a populaţiei, implicit la dezvoltarea economică şi

socială regională şi naţională, printr-o ofertă educaţională şi pregătire profesională de calitate a

beneficiarilor noştri, precum şi prin servicii specifice de înaltă ţinută, în permanentă corelaţie cu

acţiunile promovate la nivel european şi mondial.

Având ferma convingere că baza succesului UMFCV o reprezintă diversitatea, calitatea şi

eficienţa serviciilor prestate, considerăm ca prioritară, pentru fiecare membru al comunităţii

noastre academice, angajarea permanentă, profundă şi responsabilă în toate activităţile legate de

crearea unei autentice culturi a calităţii la nivel instituţional.

În viziunea cadrului instituţional al culturii calităţii sunt incluse: cultura competenţei

educaţionale, ştiinţifice şi tehnologice, cultura competenţei organizaţionale şi a competenţei

cetăţeneşti, cultura învăţării permanente, cultura dezvoltării personale şi morale, cultura atitudinii

proactive şi participării, cultura integrării în diversitate şi a globalizării, în condiţii de respect al

identităţii şi de reciprocitate.

În calitate de Rector al UMFCV voi depune toate eforturile pentru implementarea,

consolidarea, menţinerea şi dezvoltarea unui Sistem de Management al Calităţii, pentru

realizarea unui învăţământ de performanţă, pentru racordarea experienţelor pozitive ale şcolii

medicale româneşti în general, a celei craiovene în special, la exigenţele învăţământului superior

medical internaţional.

Rector,

Prof. univ. dr. Ion Rogovenau

10

2. Politica de asigurare a calităţii

2.1. Misiunea Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova

În conformitate cu Planul Strategic al Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova şi cu

Carta Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova, UMFCV este o instituţie de învăţământ

superior şi de cercetare ştiinţifică, care îşi asumă misiunea de a asigura:

1. Formarea de bază, universitară în domeniile medicinei şi farmaciei, la nivelul actual al

cunoaşterii, prin cursurile de zi ale facultăţilor.

2. Formarea continuă prin perfecţionare postuniversitară a specialiştilor în domeniile

medical şi farmaceutic.

3. Promovarea cercetării ştiinţifice, ca activitate de bază a tuturor cadrelor didactice.

4. Deschiderea universităţii spre toate sectoarele societăţii, prin îmbinarea constructivă a

tradiţiei cu cerinţele impuse de procesele de dezvoltare şi modernizare.

5. Consacrarea instituţiei ca element important pentru dezvoltarea şi implementarea

politicilor naţionale în domeniul educaţiei, asistenţei medicale şi în ariile înrudite

acestora.

6. Îndrumarea activităţilor de asistenţă a stării de sănătate a populaţiei şi a cercetării

ştiinţifice de profil din zona Olteniei.

Prin urmare, componenta educaţională primează, dar în acelaşi timp, o dimensiune importantă

este şi cercetarea ştiinţifică, existând perspectiva certă de echilibrare a celor două componente.

2.2. Misiunea Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova în domeniul

calităţii

Asigurarea şi evaluarea calităţii în învăţământul superior este unul dintre obiectivele

principale ale Asociaţiei Universităţilor Europene şi a fost formulat în toate declaraţiile şi

acordurile europene: Declaraţia de la Sorbona (1998), Declaraţia de la Bologna (1999) şi

Mesajul de la Salamanca (2001). Acest obiectiv a fost preluat de majoritatea universităţilor

europene şi provine din dorinţa acestora de a se ridica la nivelul standardelor impuse de

competiţia interuniversitară tot mai mare şi de a forma specialişti recunoscuţi atât pe plan local,

cât şi pe plan internaţional, după cerinţele societăţii aflate într-o continuă dezvoltare. Prin

acţiunile şi activităţile desfăşurate, Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova se înscrie

în rândul acestora, demonstrând că a preluat tendinţele şi cerinţele care se vehiculează la nivel

european, preocupându-se în permanenţă de îmbunătăţirea continuă a serviciilor oferite

beneficiarilor săi.

11

Sintetizând, se poate spune că scopul UMFCV este creşterea calităţii experienţei de învăţare a

studentului şi menţinerea standardelor academice în condiţii de bună practică.

2.3. Obiectivele Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova în domeniul

calităţii

Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova are ca obiective în domeniul calităţii

proceselor de predare/învăţare, cercetare ştiinţifică şi a serviciilor profesionale oferite

beneficiarilor interni şi externi:

1. Asigurarea unui proces educaţional de înaltă calitate, adaptat cerinţelor unei societăţi

bazate pe cunoaştere, în acord cu achiziţiile contemporane în domeniul ştiinţelor

medicale, a educaţiei şi nevoilor pieţii muncii.

2. Asigurarea şi susţinerea unui cadru instituţional favorabil simbiozei dintre pregătirea

academică şi cercetarea ştiinţifică.

3. Încurajarea participării tuturor membrilor comunităţii academice la dezvoltarea şi

implementarea unui sistem modern şi eficient de asigurare a calităţii în domeniul

educaţiei, cercetării ştiinţifice şi managementului instituţional.

4. Monitorizarea permanentă şi evaluarea sistematică a calităţii proceselor educaţionale pe

bază de standarde bine definite şi identificarea şi corectarea promptă a

disfuncţionalităţilor şi a neconformităţilor.

5. Perfecţionarea continuă a corpului academic.

6. Dezvoltarea la nivel instituţional a unui mediu tehnologic informaţional (IT) care să

permită o colectare, analiză şi utilizare mai eficientă a informaţiilor relevante pentru un

management mai eficient al programelor oferite beneficiarilor.

7. Dezvoltarea şi menţinerea unui mediu academic favorabil satisfacerii cerinţelor de

calitate ale beneficiarilor direcţi şi indirecţi.

8. Cooperare la nivel naţional şi internaţional cu structuri de asigurare a calităţii în domeniul

învăţământului superior medical.

2.4. Principii

Întreg personalul instituţiei este încurajat şi susţinut să-şi asume responsabilitatea pentru calitatea

pregătirii profesionale şi standardele impuse, în toate activităţile pe care le desfăşoară.

Personalul îşi exercită responsabilităţile într-un mediu suportiv, care încurajează îmbunătăţirea

permanentă şi inovaţia, asigură condiţii de pregătire şi dezvoltare şi în care aşteptările şi

standardele sunt definite, iar feedbackul de la beneficiari şi parteneri se utilizează activ.

12

2.5. Procese și proceduri derulate în UMFCV

Principalele categorii de procese care se desfășoară în UMFCV sunt:

a. procese cheie

– procesul de predare și învățare

– procesul de cercetare, inovare, dezvoltare

– procesul de admitere

– procesul de evaluare a studenților

– procesul de organizare și derulare a programelor de licență

– procesul de organizare și derulare a programelor de masterat

– procesele de organizare și derulare a programelor de doctorat

– procesele de organizare și derulare a programelor de rezidențiat

– școli de vară

– acordarea titlului de Doctor Honoris Causa

b. procese de susținere

– procese de management al calității asiguate prin SEAC; dintre aceaste procese cele mai

importante sunt: stabilirea misiunii și obiectivelor UMFCV în domeniul calității,

planificarea calității, controlul documentelor, înregistrărilor și al datelor, analiza datelor

și asigurarea feedback-ului;

– procese de management al resurselor care cuprind procele de asiguare a resurselor

umane, financiare și materiale, de asigurare a infrastructurii și a mediului de lucru de

lucru;

– procese de măsurare, analiză și îmbunătățire continuă a clității din care fac parte

evaluările, auditurile interne, îmbunătățirea continuă.

Procesele derulate în UMFCV sunt descrise prin intermediul procedurilor.

2.6. Beneficiarii managementului calităţii în UMFCV

a. Beneficiari direcți

– Studenţii. Acestia au caracter dual, de clienţi interni, ca participanţi la realizarea calităţii

în UMFCV şi de clienţi externi, ca beneficiari ai acesteia.

– Personalul academic, de cercetare, economic şi tehnic-administrativ.

– Conducerea UMFCV

– Sindicatul UMFCV

– Comunitatea academică naţională şi internatională.

– Părinţii şi aparţinătorii studenţilor.

– Asociaţiile medico-farmaceutice profesionale.

13

b. Beneficiari indirecți

– Structuri guvernamentale:

• Ministere: MECTS, Ministerul Sănătăţii etc • Organisme nationale consultative: CNCS, ARACIS etc • Organisme UE

– Structuri ale administraţiei locale şi regionale: Direcția de Sănătate Publică, Consiliul

Local, Consiliul Judeţean, Direcţia Judeţeană de Protecţie a Copilului şi Prefectura.

– Organizaţii ale mediului social şi civic, beneficiare ale calificarii absolvenţilor, cercetării

şi consultanţei: spitale, policlinici, cabinete medicale, orfelinate, case de bătrâni, farmacii

și depozite farmaceutice, laboratoare medicale și de controlul medicamentului,

laboratoare de tehnică dentară, Crucea Roşie, ONG-uri, fundaţii de cercetare sau cu

activităţi umanitare, unităţile de învăţământ preuniversitar și profesional.

– Organizaţii care gestionează piaţa forţei de muncă şi dezvoltatea regională: direcţiile

judeţene de muncă şi protecţie socială, Asociaţia patronală a medicilor de familie,

Agenţiile de dezvoltare regională.

14

PARTEA A III-A

ORGANIZAREA SISTEMULUI DE EVALUARE ȘI ASIGURARE A CALITĂŢII ÎN UMFCV

15

1. Sistemul de evaluare şi asigurare a calităţii (SEAC):

– stabileşte politici şi obiective şi mai puţin impune proceduri şi structuri multiple, lăsând -

acolo unde este posibil – facultăţilor/specializărilor libertatea de a-şi concepe proceduri şi

structuri în acord cu specificul şi propriile nevoi;

– promovează, mai degrabă, consistenţa decât o standardizare rigidă pentru întreaga

instituţie;

– subliniază conceptele de performanţă, echitate şi corectitudine;

– asigurară o documentare solidă a strategiilor şi procedurilor recomandate, uşor accesibilă

tuturor partenerilor;

– monitorizează atent şi continuu eficienţa procedurilor de asigurare a calităţii, a corelaţiei

acestora cu principiile bunelor practici, în interesul beneficiarilor interni şi externi şi

menţine standardele academice.

1. 1. Cadrul SEAC

SEAC este, în esenţă, o manifestare organizată a bunelor practici academice. El cuprinde

fundamentarea procesului de asigurare a calităţii şi controlul procedurilor pentru consolidarea şi

dezvoltarea standardelor academice, inclusiv feedback-urile care documentează, modifică şi

îmbunătăţesc calitatea şi standardele educaţionale din UMF. Se vizează astfel crearea şi

consolidarea unei culturi a calităţii în Universitate şi în toate structurile acesteia.

1.2. Principii care stau la baza SEAC

Responsabilitatea. UMFCV îşi asumă responsabilitatea pentru calitatea academică a

programelor şi pentru standardele academice ale calificărilor şi titlurilor acordate, precum şi a

tuturor serviciilor oferite.

Echitatea se referă la faptul că membrii comunităţii academice, ca şi beneficiari ai programelor

şi serviciilor educaţionale oferite de UMFCV, trebuie să beneficieze de un tratament egal în

aplicarea reglementărilor şi procedurilor academice, în evaluare şi în accesul la informaţii

corecte şi de actualitate.

Externalitatea constă în aceea că adoptarea şi introducerea sistematică a mecanismelor interne

de calitate se va face în corelaţie directă cu standardele de referinţă externe (ARACIS - Agenţia

Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior; ENQA - European Association for

Quality Assurance in Higher Education, WFME - World Federation for Medical Education),

rapoartele şi recomandările evaluatorilor externi, date rezultate din analize statistice comparative,

punctele de vedere ale beneficiarilor noştri etc.

16

Perfecţionarea continuă a sistemului se face printr-o atitudine pro-activă şi reacţie promptă,

revizuire permanentă a politicilor şi procedurilor, identificarea şi diseminarea regulilor de bună

practică şi pregătirea continuă a personalului.

Transparenţa în legătură cu strategiile şi deciziile adoptate, precum şi cu rezultatele evaluărilor

interne şi externe.

2. Structură, organizare, responsabilităţi

2.1. La nivel de Universitate

Senatul UMFCV este format din reprezentanţi ai întregii comunităţi academice, în conformitate

cu legislaţia în vigoare şi prevederile Cartei UMFCV şi este autoritatea academică responsabilă

cu procesul educaţional şi cercetarea ştiinţifică, cu dezvoltarea instituţională a culturii calităţii.

La nivelul UMFCV funcţionează Departamentul pentru Asigurarea Calităţii (DAC) constituit

prin aprobarea Senatului în şedinţa din data de .15.11.2012, Hotărârea nr.12, art.4.

Rectorul UMFCV este direct responsabil de calitatea serviciilor educaţionale oferite de întreaga

instituţie. Acesta supraveghează procesele de calitate prin intermediul Prorectoratului cu

managementul academic, învăţământ postuniversitar şi asigurarea calităţii procesului de

învăţământ.

Atribuţiile Prorectoratului cu asigurarea calităţii sunt:

(1) coordonează activitatea departamentelor academice şi administrative subordonate direct

Universităţii, a comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii şi a comisiei ştiinţifice;

(2) coordonează elaborarea regulamentelor specifice activităţilor de învăţământ şi cercetare,

precum şi a regulamentelor de organizare şi funcţionare a direcţiilor administrative ale

Universităţii;

(3) coordonează planificarea şi organizarea manifestărilor ştiinţifice din Universitate;

(4) coordonează elaborarea şi implementarea strategiei cercetării ştiinţifice din Universitate;

(5) organizează şi coordonează acţiunile menite să contribuie la promovarea imaginii

Universităţii în mediile economice şi sociale naţionale şi în lumea ştiinţifică internaţională şi

organizează participarea Universităţii la târguri şi expoziţii ştiinţifice, târguri şi expoziţii de carte

şi de oferte educaţionale, saloane de inventică etc.;

(6) în conformitate cu planurile strategice şi operaţionale, coordonează şi controlează activitatea

de realizare a programelor privind dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale pentru:

învăţământ şi instruirea practică a studenţilor; cercetare ştiinţifică, servicii de sănătate; asigurarea

condiţiilor sociale pentru studenţi şi personalul angajat;(Carta UMFCV)

17

La nivelul UMFCV, cu aprobarea Senatului, funcţionează Comisia pentru evaluarea şi

asigurarea calităţii (CEACUMFCV), formată din 9 membri, reprezentanţi ai cadrelor didactice,

studenţilor, absolvenţilor şi angajatorilor/corpurilor profesionale medicale.

Atribuţiile Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii sunt:

1. Actualizează periodic documentele programatice interne din domeniul calităţii şi emite

hotărâri privind îmbunătăţirea activităţii, în concordanţă cu standardele de referinţă şi

ghidul de bune practici elaborate de Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în

Învăţământul Superior şi cu normele europene privind calitatea în învăţământul medico-

farmaceutic.

2. Coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de evaluare şi asigurare a calităţii,

aprobate de Senatul UMFCV.

3. Coordonează şi monitorizează activitatea comisiilor pentru evaluarea și asigurarea

calității din facultățile UMFCV.

4. Evaluează cel puţin o dată, pe perioada mandatului, performanţele instituţionale

(universitate, facultăţi, departamente).

5. Realizează anual sondaje de investigare a opiniilor beneficiarilor, respectiv studenţilor,

absolvenţilor şi angajatorilor privind calitatea serviciilor educaţionale.

6. Elaborează propria bază de date şi informaţii privind calitatea serviciilor educaţionale

prestate, structurată pe standarde şi indicatori de performanţă la nivel instituţional şi pe

fiecare program de studiu.

7. Cooperează la nivel naţional şi internaţional cu structuri de asigurare a calităţii în

domeniul învăţământului superior medico-farmaceutic.

8. Publică materiale informative despre calitatea educaţiei în universitate.

9. Elaborează anual, până la data stabilită prin proceduri interne, un raport privind calitatea

serviciilor educaţionale din UMFCV şi propune măsuri de ameliorare sau corectare.

Raportul rezumă autoevaluarea internă şi este adus la cunoştinţă, prin publicare, tuturor

beneficiarilor serviciilor educaţionale, fiind pus la dispoziţia evaluatorului extern.

2.2. La nivel de facultate

Decanul Facultăţii este direct responsabil de calitatea serviciilor educaţionale oferite de

instituţie. Atribuţiile decanilor în domeniul calităţii sunt:

(1) propune Consiliului facultăţii spre aprobare strategia de dezvoltare a facultăţii şi planurile

operaţionale anuale;

(2) asigură coerenţa acţiunilor privitoare la dezvoltarea strategică a facultăţii;

18

(3) împreună cu directorii de departamente, răspunde de selecţia, angajarea, perfecţionarea

profesională, motivarea, evaluarea periodică şi încetarea relaţiilor contractuale de muncă ale

personalului facultăţii;(Carta UMFCV)

La nivelul Facultăţii, cu aprobarea Consiliului profesoral, funcţionează Comisia pentru

evaluarea şi asigurarea calităţii (CEACF), formată din 5 membri, reprezentanţi ai cadrelor

didactice, studenţilor, absolvenţilor şi angajatorilor/organizaţiilor profesionale medicale.

Conducerea operativă este realizată de un prodecan desemnat de decan şi aprobat de Consiliul

Facultăţii.

Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii pe facultate are următoarele atribuţii:

a. coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor generale de evaluare şi asigurare a

calităţii, aprobate de Senat, adaptate la specificul Facultăţii;

b. elaborează documentele programatice ale SMC din facultate;

c. elaborează anual, pînă la data stabilită de CEAC, un raport privind calitatea serviciilor

educaţionale din facultate şi propune măsuri de ameliorare. Raportul rezumă

autoevaluarea internă, este adus la cunoştinţa tuturor beneficiarilor serviciilor

educaţionale, prin afişare pe site-ul universităţii sau publicare, şi este depus la CEAC;

d. evaluează periodic, conform propriei programări, calitatea activităţii fiecărui cadru

didactic şi a fiecărui program de studiu;

e. realizează anual sondaje de investigare a opiniilor beneficiarilor respectiv studenţilor,

absolvenţilor şi angajatorilor privind calitatea serviciilor educaţionale; analizează şi

prelucrează datele, iar pe baza concluziilor îşi autoreglează activităţile de îmbunătăţire a

calităţii;

f. elaborează propria bază de date şi informaţii privind calitatea serviciilor educaţionale

prestate, structurată pe standarde şi indicatori de performanţă la nivel instituţional şi pe

fiecare program de studiu;

g. lansează programe de cercetare ştiinţifică în domeniul asigurării calităţii;

h. elaborează propuneri de îmbunătăţire a calităţii ţinând cont de standardele şi bunele

practici propuse de CEACUMFCV, dar şi a propriei experienţe;

i. cooperează cu CEACUMFCV în îmbunătăţirea permanentă a SMC al UMFCV.

2. 3. La nivel de departament

Directorul de departament are autoritate şi responsabilitate privind calitatea tuturor proceselor

derulate în cadrul acesteia (învăţământ, cercetare, organizare şi relaţii externe).

Consiliul departamentului răspunde de asigurarea calităţii, urmărind atingerea obiectivelor

generale şi specifice privind calitatea, la nivelul departamentului: instruirea personalului,

evaluările individuale, planificarea şi desfăşurarea auditurilor interne.

19

Responsabilul unei disciplină răspunde de calitatea procesului educaţional, a cercetării

ştiinţifice, a serviciilor oferite beneficiarilor de către disciplină.

2.4. La nivelul administraţiei/serviciilor funcţionale

Directorului General Administrativ are responsabilitatea şi autoritatea aferentă SMC în cadrul

Compartimentului Administrativ.

Şefii de servicii au responsabilitatea şi autoritatea aferentă SMC în cadrul serviciilor funcţionale

pe care le coordonează.

3. Procese de asigurare a calităţii:

a. planificarea şi realizarea efectivă a unor activităţi de asigurare şi evaluare a calităţii în

procesul educaţional, al cercetării ştiinţifice şi al serviciilor oferite;

b. monitorizarea derulării procesului;

c. monitorizarea rezultatelor;

d. autoevaluarea rezultatelor;

e. evaluarea externă a rezultatelor;

f. îmbunătăţirea continuă a rezultatelor;

4. Fluxul informaţional privind calitatea procesului educaţional

Informaţiile privind calitatea procesului educaţional provin şi circulă pe patru niveluri ierarhice

de organizare (unitate de curs/disciplină, departament, facultate/specializare,

universitate/conducere superioară). Între niveluri există feedback-uri, care permit controlul,

analiza, decizia şi intervenţia corectivă.

În cadrul nivelului, există fluxuri orizontale de circulaţia a informaţiei. La nivelul fiecărui palier

există structuri responsabile de evaluarea şi asigurarea calităţii procesului.

Fluxul informaţional în cadrul SEAC UMFCV este prezentat în figura nr.1.

20

MECTS/ARACIS

Legenda: RSEAC – responsabil sistem evaluare şi asigurare a calităţii; D - departament; UA – unitate academică; CEACUMFCV – comisia pentru evaluare şi asigurarea calităţii pe universitate (F – pe facultate).

Fig nr. 1 FLUXUL INFORMATIONAL ÎN SEAC UMF DIN CRAIOVA

SENAT CEACUMFCV

RSEAC - Rector

F F F F CONSILIU PROFESORAL

CEACF RSEAC – decan

D D D D D D D Departamente

RSEAC – director departament

UA UA UA UA UA UA Unităţi academice Cadre didactice

RSEAC – responsabil disciplină

Nivel I – Rapoarte care decurg din evaluarea unităţii academice; aspecte cheie care decurg din evaluarea disciplinei şi a activităţii cadrelor didactice (observaţie colegială, feedback studenţi ş.a.).

Nivel II – Rapoartele departamentelor către CEACF, centrate pe analiza şi evaluarea datelor, precum şi pe problemele identificate în aplicarea SEAC la nivel de unităţi de curs/discipline.

Nivel III – Pentru monitorizarea implementării SMC la nivel de facultate/specializare/departament, CEACF raportează anual CEACUMFCV, pe baza documentelor furnizate de la nivelul II. Raportul vizează problemele majore ce decurg din aplicarea SMC la nivelul departamentelorlor (strategii, asigurarea resurselor, formare etc). CEACF şi CEACUMFCV sunt în comunicare permanentă.

Nivel IV – CEACUMFCV raportează anual Senatului asupra modului de aplicare/implementare a SMC. Raportul se bazează pe materialele furnizate de la nivelul III. Raportul conţine, dacă e cazul, recomandări şi propuneri de corecţie.

21

5. Terminologie Auditul reprezintă un proces de evaluare a instituţiei/structurilor componente sau programului

educaţional, în vederea determinării gradului în care curriculum-ul, personalul şi infrastructura

satisfac misiunea şi obiectivele asumate.

Auditul calităţii – procesul prin care se verifică dacă SEAC este satisfăcător şi operează

eficient.

Beneficiari direcţi ai educaţiei sunt studenţii sau persoanele adulte cuprinse într-o formă de

educaţie permanentă.

Beneficiari indirecţi ai educaţiei sunt angajatorii, angajaţii, familiile beneficiarilor direcţi, într-

un sens larg, întreaga societate.

Calitatea educaţiei este reprezentată de ansamblul de caracteristici ale unui program de studiu

sau ale furnizorului acestuia, prin care sunt satisfăcute aşteptările beneficiarilor direcţi şi indirecţi

de servicii de educaţie, precum şi cerinţele standardelor de calitate.

Controlul calităţii constă în verificarea aplicării tuturor procedurilor care privesc procesele

cheie şi procesele de susţinere derulate în UMFCV.

Criteriile sunt condiţii de acreditare sau certificare a unei instituţii sau program; implică

aşteptările privind calitatea, eficienţa, viabilitatea financiară, concordanţa cu reglementările

naţionale, rezultatele şi sustentabilitatea (v. şi standard).

Criteriul de referinţă asigură punctul de referinţa faţă de care se măsoară rezultatele.

Reprezintă un mijloc prin care comunitatea academică descrie natura şi caracteristicile

programelor într-un domeniu specific. În acelaşi timp, criteriul de referinţă reprezintă

expectanţele generale de realizare a standardelor presupuse de obţinerea unui titlu

academic/calificare la un nivel dat şi articulează atributele şi capacităţile pe care posesorul unui

titlu academic/calificare trebuie să fie capabil să le demonstreze.

Evaluarea calităţii este procesul de examinare multicriterială a măsurii în care furnizorul de

educaţie şi/sau programul acestuia îndeplinesc standardele de referinţă făcute publice.

Când evaluarea calităţii este efectuată de către furnizorul de educaţie, ia forma autoevaluării.

Când evaluarea calităţii este efectuată de o agenţie naţională sau internaţională specializată,

potrivit unor norme transparente, ia forma evaluării externe.

22

Evaluarea/observarea colegială (Peer Review) înseamnă auditarea externă şi evaluarea calităţii

şi eficienţei programelor academice, personalul, structura ş.a. efectuate de o echipă de evaluatori

externi.

Furnizorul de educaţie este o instituţie de învăţământ, care, potrivit statutului, desfăşoară

activităţi sau programe legal autorizate de formare iniţială sau continuă.

Indicatorii de performanţă sunt reprezentări (adesea numerice) ai stării sau rezultatelor unui

furnizor de educaţie , ai programelor sau proceselor acestuia. Priviţi ca un set de măsurători

tangibile destinate informării publice, se referă la date privind admiterea şi absolvirea,

cercetarea, plasamentul pe piaţa muncii a absolvenţilor, costurile/student, raportul studenţi/cadre

didactice, volumul de muncă a studentului şi personalului, spaţiile de învăţământ, dotarea

laboratoarelor, biblioteca, tehnicile informaţionale ş.a.m.d. şi pot folosi drept subiectul unor

interpretări şi evaluări.

Îmbunătăţirea calităţii este procesul de continuă perfecţionare şi ameliorare.

Standardul academic poate fi: 1. nivelurile de performanţă academică aşteptate utilizate pentru

descrierea şi măsurarea cerinţelor academice şi a performanţelor studenţilor; 2. nivelul cerinţelor

şi condiţiilor care trebuie să fie realizate de o instituţie sau program pentru a putea fi acreditată

de o agenţie pentru asigurarea calităţii; condiţiile privesc cerinţele de calitate, realizări, eficienţă,

viabilitate financiară, produs, sustentabilitate ş.a.

Procedură prezentare în scris a paşilor care trebuie urmaţi, a metodelor de lucru stabilite şi a

regulilor de aplicat necesare îndeplinirii atribuţiilor şi sarcinilor, având în vedere asumarea

responsabilităţilor.

• Procedură de sistem = procedură care descrie o activitate sau un proces care se desfăşoară

la nivelul tuturor departamenelor şi compartimentelor din universitate;

• Procedură Operaţională = procedură care descrie o activitate sau un proces care se

desfăşoară la nivelul unuia sau mai multor departamente/compartimente din cadrul

ministerulu

Unitate academică: structură sau structurile educaţionale funcţionale din cadrul facultăţilor, de

exemplu, discipline, programe interdisciplinare, cu existenţă reglementată de sine stătătoare, care

există autonom sau cuprinse în unităţi organizatorice mai mari (de ex. în departamente).

6. Abrevieri

ARACIS – Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Superior

CEAC – Comisia de Evaluare și Asigurare a Calității

CEACf - Comisia de Evaluare și Asigurare a Calității pe facultate

CNCS – Consiliul Naţional al Cercetării Ştiinţifice

23

D - Departament

F - Facultate

LEN – Legea educaţiei naţionale, 2011

MECTS – Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului

RSEAC - responsabil sistem evaluare şi asigurare a calităţii

SEAC – Sistemul de Evaluare și Asigurare a Calității

SMC – Sistemul de Management al Calității

UA – Unitate academică

UMFCV - Universitatea de Medicină şi Farmacie din Craiova

24

B. STANDARDE ŞI CRITERII PENTRU AUTOEVALUAREA CALITĂŢII

PROGRAMELOR DE STUDIU DESFĂŞURATE ÎN UMF din CRAIOVA

Date generale 1. Criteriile, standardele şi indicatorii de performanță propuse pentru procedura de autoevaluare

a calităţii programelor şi activităţilor educaţionale la nivel instituţional au fost elaborate pe baza

următoarelor documente majore: a) Metodologia de evaluare externa, standardele, standardele de

referinta si lista indicatorilor de performanta a Agentiei Române de Asigurare a Calitatii în

Învatamântul Superiord, 2006; b) Legea Educaţiei Naţionale 1/2011; c) Standards and

guidelines for quality assurance in the european higher education area (Helsinki, Finland, 2005,

2009; d) Ordonanța nr. 75/2005 art.12; e) Ordinul MEdC Nr. 3928/21.04.2005 privind

asigurarea calităţii serviciilor educaţionale în instituţiile de învăţământ superior; f) Global

Standards for Quality Improvement World Federation For Medical Education Office, 2003; g)

WFME Global Standards Basic Medical Education for Quality Improvement, The 2012 Revision

2. Au fost precizate următoarele niveluri pentru standardele de calitate în UMFCV:

2.1. standard minimal – C1 - forma cea mai simplă, mai puţin costisitoare sau mai

accesibilă admisă de lege sau de practicile curente pentru îndeplinirea unei funcţii sau

activităţi.

2.2. standard operaţional (bună practică) – C2 - forma de îndeplinire a funcţiei care

corespunde aprobării mediului universitar.

2.3. standard de excelenţă (cea mai bună practică) – C3 - forma îmbunătăţită sub care

se desfăşoară activitatea respectivă la universităţi de prestigiu, formă aplicată prin decizie

unilaterală instituțională şi care este recunoscută de comunitatea universitară ca putând

avea efecte mai bune decât standardele operaţionale.

3. Autoevaluarea instituţională a calităţii proceselor desfășurate la nivel de universitate se

realizează odată la patru ani. Autoevaluarea calităţii programelor de studiu se realizează anual.

4. Rapoartele instituţionale şi cele anuale vor ţine cont de standardele aprobate de Senatul

Universităţii de Medicină şi Farmacie din Craiova pentru procesul de autoevaluare.

5. Schimbarea, modificarea, renunţarea sau adoptarea de criterii, standarde și indicatori de

performanță pentru asigurarea calității se face de către Senat la propunerea documentată a

CEACUMFCV.

25

Arii/subarii ale standardelor de calitate DOMENIUL A: CAPACITATE INSTITUŢIONALĂ CRITERIUL A.1. Structurile instituționale, administrative și manageriale Standard A.1.1. Misiune, obiective și integritate academică I.P.A.1.1. Misiune şi obiective

C1 – UMFCV este înființată și funcționează conform Legii nr.119 din 05 iunie 1998, publicată în

Monitorul Oficial al României din data de 9 iunie 1998.

C1 – UMFCV are o Cartă universitară în care sunt clar definite misiunea şi obiectivele, având

prevederi specifice domeniului Sănătate.

C2 – Modul de realizare al misiunii și obiectivelor UMFCV este descris în planul strategic și în

planurile operaționale.

C3 - Formularea misiunii şi obiectivelor se bazează pe contribuţia unei game largi de parteneri,

incluzând şi alţi reprezentanţi ai corpului academic, studenţilor, comunităţii, autorităţi

educaţionale şi medicale, organizaţii profesionale medicale şi educaţionale.

I.P.A.1.2. Integritate academică

C1 - Există o bine definită privind libertatea instituţională în proiectarea tuturor proceselor

desfîșurate în cadrul UMFCVC, conform legii, Cartei UMFCV și regulamentelor de organizare

și funcționare.

C1 - UMFCV are un cod al eticii și integrității academice prin care apără valorile libertății

academice, autonomiei universitare și integrității etice.

C2 - Există structuri (Comisiile din cadrul Senatului UMFCV și din cadrul facultăților, Serviciul

de audit intern) şi proceduri instituţionale cu privire la activitățile de conducere, cercetare,

predare sau examinare în cadrul UMFCV.

I.P.A.1.3. Răspundere și responsabilitate publică

C1 - UMFCV dispune de practici de auditare internă cu privire la principalele domenii ale

activității universitare, pentru a se asigura că angajamentele pe care și le-a asumat sunt respectate

riguros, în condiții de transparență publică.

C2 – Auditarea internă se realizează periodic, este reglementată intern, la nivel de instituție și de

departamente și privește domeniile financiar-contabil, ale integrității academice, ale predării,

examinării și cercetării; anual este publicat un raport de audit academic, dezbătut în Senat, și se

elaborează un plan de ameliorare.

26

Standard A.1.2 Conducere și administrație

I.P.A.1.2.1. Sistemul de conducere

C1 – Structurile de conducere academică și administrativă sunt bine definite, sunt alese și

funcționează după regulamente și proceduri care respectă reglementările legale în vigoare.

C1 - Reprezentanţii studenţilor în consilii, senate şi alte structuri ale UMFCV sunt aleși în mod

democratic, transparent și nediscriminatoriu, conform precizărilor descrise în Carta Universitară

şi în regulamentele interne.

C2 - Instituția dispune de sisteme informaționale și de comunicare de tip Internet și Intranet, care

implică toți membrii comunității universitare.

I.P.A.1.2.2. Managementul strategic

C1 - UMFCV are un plan strategic de dezvoltare instituțională pentru o perioadă de 4 ani și

planuri operaționale anuale.

C1 – Planul strategic și cele operaționale ale UMFCV sunt elaborate de către Consiliul de

porgnoză, diagnoză și elaborare a planului strategic de dezvoltare și sunt aplicate conform unor

practici și mecanisme de urmărire riguroasă.

C2 - Planul strategic este revizuit în funcție de evoluția și noile reglementări privind

învățământul superior, existând practici de urmărire a performanțelor conducerii și administrației

în ceea ce privește implementarea acestuia.

I.P.A.1.2.3. Administrație eficace

C1 – Dimensiunea aparatului administrativ respectă reglementările în vigoare fiind suficientă

pentru susținerea implementării programelor instituției și asigurarea unui management eficient al

resurselor.

C1 - Raportul personal auxiliar/posturi didactice este de 1/3 - 1/5.

C2 – UMFCV dispune de Direcția de Audit intern, care a dezvoltat proceduri de control a

performanțelor administrative

C2 - UMFCV dispune de un Program de dezvoltare a sistemului de control intern/managerial.

C3 – Administrarea instituției se face cu ajutorul unor programe software de diferite tipuri,

compatibile cu cele din spațiul european

C3 - Instituția dispune de o rețea Intranet cu ajutorul căreia se realizează comunicarea și

administrarea instituției.

27

CRITERIUL A.2 Baza materială Standard A.2.1. Patrimoniu, dotare, resurse financiare alocate

I.P.A.2.1.1. Spații de învățământ, de cercetare și pentru alte activități

C1 – UMFCV asigură spații de învățământ și cercetare (i.e. laboratoare, bibliotecă, săli de

lectură, spaţii de predare, tehnologie informaţională, facilităţi de recreare etc.), care corespund

formei de învățământ la zi și specificului fiecărui cu program de studiu, în concordanță cu

normele tehnice, de siguranță și igienico-sanitare în vigoare.

C1 – Baza materială este în concordanță cu numărul total de studenți și cu numărul cadrelor

didactice și de cercetare.

C1 – Baza materială a UMFCV oferă studenților posibilitatea de a realiza activități sociale,

culturale sau sportive.

C2 – UMFcv are planuri de dezvoltare a bazei materiale în funcție de practicile educaționale și

planurile de cercetare.

C2 – UMFCV dispune de planuri de investiții realiste, bazate pe venituri previzionate.

C3 - strategia de menţinere şi dezvoltare a bazei materiale ţine cont de feedbackul studenţilor şi

al altor parteneri.

I.P.A.2.1.2. Dotare

C1 - Salile de predare/seminarizare dispun de echipamente tehnice de învăţare, predare si

comunicare, care facilitează activitatea cadrului didactic si receptivitatea fiecarui student,

potrivită pentru asigurarea unei implementări eficiente a curriculei.

C1 – Laboratoarele de lucrări practice sun dotate cu aparatură specifică și materiale didactice

corespunzătoare fiecărei discipline

C1 - Instituţia asigură cadrul adecvat şi resursele necesare pentru pregătirea clinică (ex. spitale,

servicii ambulatorii, servicii de asistenţă primară, laboratoare clinice ş.a.).

C1 – laboratoarele de cercetare dispun de echipamente si mijloace de functionare

corespunzatoare exigentelor minime

C2 - Dotarea sălilor de curs/seminar şi a laboratoarelor didactice şi de cercetare corespunde

activităţii desfăşurate conform cerinţelor normative obligatorii corelate cu stadiul actual de

dezvoltare a cunoasterii ştiinţifice, fiind comparabilă cu cea din universitatile dezvoltate din

Europa si cu bunele practici internaţionale.

C2 – există o bibliotecă cu fond de carte propriu care acoperă minimum bibliografia obligatorie

pentru 50% din studenţi, abonamente la reviste şi un număr de locuri egal cu minimum 10% din

totalul de studenţi,

C2 – există o sală media prevăzută cu retea de calculatoare cu acces la Internet

28

C2 - mediul de învăţare pentru studenţi este îmbunătăţit în mod regulat şi extins în vederea

satisfacerii bunelor practici educaţionale, conform unei strategii instituţionale.

C3 - există planuri de dezvoltare pe termen mediu şi lung a bazei materiale în funcţie de

practicile educaţionale.

C3 – strategia de menţinere şi dezvoltare a bazei materiale ţine cont de feedback-ul studenţilor şi

al altor parteneri.

C3 - ajustarea şi îmbunătăţirea utilizării facilităţilor clinice se face în raport cu nevoile de

schimbare curriculară.

I.P.A.2.1.3. Resurse financiare

C1 – UMFCV dispune de surse de finantare si de resurse financiare suficiente, pe termen scurt

(anual) si în perspectiva (pentru minimum trei/patru ani succesivi), pe care le alocă pentru a

realiza în mod adecvat misiunea si obiectivele pe care si le-a fixat.

C1 - Institutia dispune de un buget anual realist si de un buget pe trei/patru ani, precum si de

politici financiare pe termen scurt si mediu, cu referire la sustenabilitatea financiară.

C1 – În bugetul universităţii există prevederi specifice pentru finanţarea fiecărui program de

studiu.

C2 – Există o structură instituţională în care sunt clar statuate responsabilităţile şi autorităţile cu

putere decizională în dirijarea resurselor financiare

C2 – Există suficientă autonomie pentru direcţionarea resurselor, într-o manieră adecvată

atingerii misiunii și obiectivelor

C2 - Pe lânga asigurarea necesarului curent, universitatea dispune de rezerve financiare

consistente, de surse diversificate de finantare si de rigoare în planificarea si definirea politicilor

de investitii si de gestiune financiară.

I.P.A.2.1.4. Sistemul de acordare a burselor și a altor forme de sprijin material pentru studenți

C1 - Institutia are un Regulament de acordare a burselor si a altor forme de sprijin material

pentru studenti, pe care îl aplica în mod consecvent.

C1 - Bursele sunt acordate din alocatii de la bugetul de stat si din resurse proprii.

C2 - Proportia resurselor proprii ale institutiei în fondul de burse este de minim 10%.

C3 - Proportia resurselor proprii ale institutiei în fondul de burse este de minim 20%.

29

DOMENIUL B. EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ CRITERIUL B.1 Conținutul programelor de studiu Standard B.1.1 Admiterea I.P.B.1.1.1. Principii ale politicii de recrutare și admitere la programele de studiu oferite de

universitate

C1 - există o politică şi o legislaţie internă clară, privind selecţia şi admiterea studenţilor fiind

elaborată o metodologie adaptată programelor de studiu. În domeniul Sănătate, instituţia are o

metodologie proprie de admitere, adaptată specificul programelor de studiu.

C1 – condiţiile de admitere se publică cu cel puţin 6 luni înainte.

C1 – admiterea se bazează exclusiv pe competențele academice ale candidatului și nu aplică nici

un fel de criterii discriminatorii.

C1 – informaţiile despre admitere sunt publicate în mass-media.

C1 – instituţia a identificat diversele segmente de public cărora se adresează şi forţele care se

confruntă în sfera ei de acţiune (analiză situaţională).

C1 – bazele propunerilor pentru cifra de şcolarizare sunt clar definite şi legate de capacitatea

instituţiei pentru toate stadiile de pregătire şi educaţie.

C2 – se realizează revizuirea periodică a politicii de admitere, bazată pe date societale şi

profesionale, relevante pentru satisfacerea responsabilităţilor sociale ale instituţiei şi nevoile de

sănătate ale comunităţii şi societăţii.

C2 – tematica de examen şi bibliografia se publică, cu cel puţin 6 luni înainte.

C2 – condiţiile, conţinutul dosarului de concurs, calendarul, tematica, bibliografia şi a unor

exemple de lucrări de examen prezentate în alte sesiuni se publică cu cel puţin 8 luni înainte.

C2 – pe lângă mass-media, există şi broşuri şi pliante de prezentare.

C3 – se urmăreşte sistematic relaţia dintre selecţie, programul educaţional şi calităţile aşteptate

de la absolvent.

C3– instituţia duce o politică de informare a publicului asupra tuturor datelor relevante privind

admiterea, programul de studii şi relaţia absolventului cu piaţa muncii.

C3- are loc evaluarea periodică a numărului şi calitatea admişilor, în consultare cu toţi actorii

relevanţi (i.e. responsabilii pentru planificarea şi dezvoltarea resurselor umane în sistemul

naţional de sănătate), precum şi regularizarea periodică pentru întrunirea nevoilor comunităţii şi

societăţii.

C3 – raportul asupra admiterii este analizat de consiliile facultăţilor, care înaintează concluzii şi

sugestii senatului.

30

I.P.B.1.1.2. Practici de admitere

C1 –se permite accesul în examenul de admitere al tuturor candidaţilor cu bacalaureat

C1 - se organizează o admitere competitivă, pe baza unui test grilă de cunoştinţe.

C1 – fiecare din testele sau condiţiile de admitere este relevant pentru profilul studentului sau

absolventului.

C1 – se verifică aplicarea aceloraşi criterii, în cazul fiecărui candidat la examenul de admitere.

C1 – sunt publicate baremurile de corectare.

C1 – rezultatele sunt publicate la nivelul locaţiilor examenelor, sau pe Internet.

C1 – există un sistem accesibil de contestaţii şi de reevaluare independentă a lucrărilor în cauză.

C1 – candidaţii se înscriu cu cel mult 2 săptămâni înainte de începerea examenului.

C2 – candidaţii beneficiază de consiliere în vederea completării fişei de înscriere.

C2 – se asigură secretizarea lucrărilor, în cazul unui concurs.

C2 – se aplică dubla evaluare independentă a dosarelor sau lucrărilor candidaţilor la examenul de

admitere.

C2 – lucrările respinse se discută la cerere.

C3 – există un birou de informare şi de consiliere asupra admiterii.

C3 – sunt publicate, pe website, informaţiile pertinente pentru admitere.

C3 – există un sistem de pregătire prealabilă a candidaţilor.

C3 – se organizează o simulare a admiterii la domeniile cele mai solicitate.

Standard B.1.2 Structura si prezentarea programelor de studiu I.P.B.1.2.1. Structura programelor de studiu

C1 – programele de licenţă sunt acreditate.

C1 – se fac publice informaţii pertinente, imparţiale şi obiective, atât calitative, cât şi cantitative,

despre toate programele de studii: obiectivele generale si specifice ale programului; planul de

învatamânt cu ponderile disciplinelor exprimate prin credite de studiu ECTS si cu disciplinele

ordonate succesiv în timpul de scolarizare; fisele disciplinelor incluse în planul de învatamânt

incluzând rezultatele în învatare exprimate în forma competentelor cognitive, practice si afectiv-

valorice care sunt realizate de o disciplina, modul de examinare si evaluare la fiecare disciplina;

modul de organizare si continuturile examenului de finalizare a studiilor, ca examen sumativ

care certifica asimilarea competentelor cognitive si profesionale care corespund calificarii

universitare.

C1 – există mecanisme instituţionale pentru aprobarea programelor de studii, evaluarea lor

periodică şi monitorizare.

31

C1 - În domeniul Sănătate, activităţile didactice şi celelalte activităţi care implică relația directă

cu pacientul se desfășoară în limba română.

C1 – În domeniul Sănătate, pentru programele de studiu Medicină, Medicină Dentară şi

Farmacie, finalizarea studiilor se face prin: examen şi susţinerea lucrării de licenţă.

C2 – planurile de învăţământ detaliate, tematica şi bibliografia cursurilor sunt publicate înainte

de începerea anului universitar.

C2 – numărul de studenţi înscrişi la o activitate desfăşurată de un cadru didactic titular este

menţinut sub 20.

C2 – numarul de credite transferabile este alocat fiecarei discipline conform “Ghidului de

utilizare al ECTS”.

C2 – există o bază materială adecvată nivelului diplomei oferite.

C2 – programele de studii se autoevaluează anual.

C3 –există un dialog periodic cu angajatorii, absolvenţii, asociaţiile profesionale şi cu alte părţi

interesate în legătură cu programele de studii.

C3 – există informaţii despre gradul de reuşită în sistemul de pregătire postuniversitară şi/sau

angajabilitatea absolvenţilor.

C3 – predarea şi învăţarea sunt integrate cu proiecte de cercetare.

C3 – există un sistem de mentorat al profesorilor cu experienţă pentru tinerele cadre didactice.

C3 – există programe de licenţă, master şi doctorat.

I.P.B.1.2.2. Diferențiere în realizarea programelor de studiu

C1 - programele de studiu sunt la zi şi se diferențiază în funcție de specificul fiecărei facultăți

În domeniul Sănătate nu există programe de studii fără frecvenţă sau cu frecvenţă redusă

C2- realizarea programelor de studiu este fundamentata si monitorizata prin structuri interne

specializate de tip „centru de analiza si dezvoltare pedagogica”.

C3 - continutul programelor de studii se reînnoieste permanent prin introducerea cunostintelor

noi, rezultate din cercetarea stiintifica.

I.P.B.1.2.3. Relevanța programelor de studiu

C1- relevanta cognitiva si profesionala a programelor de studiu este definita în functie de ritmul

dezvoltarii cunoasterii si tehnologiei din domeniul medico-farmaceutic si de cerintele pietei

muncii si ale calificarilor.

C1 – universitatea dispune mecanisme pentru analiza schimbarilor care se produc în profilurile

calificarilor si în impactul acestora asupra organizarii programului de studiu.

C1 – Instituţia dispune de mecanisme pentru evaluarea inserării pe piaţa muncii a absolvenţilor.

C2 - programele de studiu sunt revizuite periodic pe baza analizelor colegiale împreuna cu

studenti, cu absolventi si cu reprezentanti ai angajatorilor.

32

CRITERIUL B.2. Rezultatele învățării Standard B.2.1. Valorificarea calificarii universitare obtinute I.P.B.2.1.1. Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piata muncii în domeniul de

competențăal calificării universitare

C1 - cel putin 50% dintre absolventi sunt angajati în termen de doi ani de la data absolvirii la

nivelul calificarii universitare.

C1 - cel putin 20% dintre absolventii ultimelor doua promotii ale studiilor universitare de licenta

sunt admisi la studii de rezidentiat.

C2 - mai mult de 70% din absolventi sunt angajati în termen de doi ani de la data absolvirii la

nivelul calificarii universitare.

I.P.B.2.1.2. Valorificarea calificării prin continuarea studiilor universitare

C1- cel putin 20% dintre absolventii ultimelor doua promotii ale studiilor universitare de licenta

sunt admisi la studii universitare de rezidenţiat, masterat şi doctorat, indiferent de domeniu

C2- cel putin 50% dintre absolventii ultimelor doua promotii sunt admisi la studii universitare de

rezidentiat și masterat

C3- cel puțin 70% dintre absolvenții ultimelor doua promotii sunt admisi la studii universitare de

rezidentiat

I.P.B.2.1.3. Nivelul de satisfacţie al studentilor în raport cu dezvoltarea profesională şi

personală asigurată de universitate

C1 - mai mult de 50% dintre studenti apreciaza pozitiv mediul de învatare/dezvoltare oferit de

către universitate si propriul lor traseu de învatare.

C2 - mai mult de 75% dintre studenti apreciaza pozitiv mediul de învăţare/dezvoltare oferit de

către universitate si propriul lor traseu de învăţare.

I.P.B.2.1.4. Centrarea pe student a metodelor de învăţare

C1 – sunt clar definite modelele de curriculum şi metodele educaţionale folosite, ambele centrate

pe student.

C1 – există o strategie clară privind dezvoltarea curriculară, care vizează conţinutul, extinderea şi

secvenţionarea cursurilor şi alte elemente curriculare, inclusiv raportul dintre disciplinele

obligatorii, opţionale şi facultative, ponderea activităţilor practice, a disciplinelor preventive şi

de promovare a sănătăţii în curriculum, interfaţa cu medicina alternativă.

C1 – sunt selectate şi incluse în curricula contribuţiile ştiinţelor comportamentale, ştiinţelor

sociale, ale eticii şi jurisprudenţei medicale care permit o comunicare eficientă, luarea deciziilor

şi practica etică.

33

C1 – există o strategie de predare-învățare centrată pe student, cu obiective de învăţare clar

definite.

C1 – obiectivele unităţii de curs, programa şi bibliografia sunt publicate sub o formă accesibilă.

C1 – cadrele didactice folosesc resursele noilor tehnologii (ex. e-mail, pagina personală de web

pentru tematică, resurse bibliografice şi dialog cu studenţii).

C1 – sunt asigurate resurse de învăţare accesibile studenţilor pentru fiecare program de studiu,

corelate cu criteriile şi standardele de evaluare.

C2 – există proceduri prin care ştiinţele comportamentale, ştiinţele sociale şi etica medicală sunt

adaptate dezvoltării ştiinţifice a medicinei, schimbărilor demografice, contextului cultural şi

nevoilor de sănătate ale populaţiei.

C2 - ştiinţele biomedicale fundamentale şi clinice sunt integrate în curriculum (integrare

orizontală – concurentă – şi integrare verticală – secvenţială).

C2 - modelele curriculare şi metodele educaționale oferă suficiente garanţii că studentul are

responsabilitatea procesului de învăţare şi-l pregătesc pentru învăţarea pe termen lung

autodirijată.

C2 - modelul curricular asigură un contact suficient şi eficient al studentului cu pacientul,

precum şi dobândirea de cunoştinţe şi abilităţi clinice care să-i permită să-şi asume

responsabilitatea clinică adecvată după absolvire.

C2 – se predau şi repere pentru folosirea resurselor IT existente în domeniul profesional

corespunzător diplomei.

C2 – în procesul de predare sunt utilizate materiale auxiliare, de la tablă, la flipchart şi

videoproiector.

C2 –studenţii sunt antrenaţi în activitatea de predare (prin întrebări din sală, scurte prezentări,

experimente demonstrative).

C2 – procesul de predare este adaptat ritmului şi modulului de învăţare al studenţilor.

C2 – se oferă resurse de învăţare în format electronic.

C3 - curriculum-ul include elemente pentru pregătirea studenţilor în ceea ce priveşte gândirea

ştiinţifică şi metodele cercetării, incluzând şi folosirea proiectelor de cercetare electivă realizate

de studenţi.

C3 – prin curriculum se integrează contribuţiile diverselor discipline biomedicale și farmaceutice

fundamentale cu achiziţiile recente în ştiinţa, practica şi furnizarea îngrijirii sănătăţii.

C3 – programele permit un contact timpuriu al studentului cu bolnavul şi participarea la

îngrijirea acestuia (inclusiv experienţă comunitară relevantă şi lucru în echipă interdisciplinară).

34

C3 - deprinderile şi abilităţile clinice care trebuie însuşite (i.e. anamneza, examenul fizic,

proceduri şi investigaţii, rezolvarea urgenţelor, abilităţi de comunicare şi leadership) sunt

structurate în acord cu stadiul de pregătire.

C3 – sunt asigurate cunoştinţe, concepte, metode, abilităţi şi aptitudini necesare pentru

înţelegerea determinanţilor socio-economici, demografici şi culturali ai cauzelor, distribuţiei şi

consecinţelor problemelor de sănătate.

C3 – cadrele didactice sunt pregătite special în domeniul predării la nivel universitar şi/sau se

reunesc în grupuri de dezbatere pentru a discuta metodologia predării.

C3 – cadrele didactice orientează dezvoltarea intelectuală a studentului, dându-i o dimensiune

strategică.

C3 – se folosesc metode noi de predare colaborativă, cum ar fi team-teaching.

C3 – există cursuri accesibile on-line, note de curs şi sinteze pentru fiecare program de studii.

I.P.B.2.1.5. Orientarea în carieră a studenţilor

C1- cadrele didactice au cel puțin 2 ore de consultanţă la dispoziţia studenţilor săptămânal.

C1 - Există colaborare între instituţia de învăţământ superior, Ministerul Sănătăţii şi organizaţiile

profesionale de specialitate în scopul orientării profesionale şi inserţiei pe piaţa muncii a

absolvenţilor.

C2 – există decani de an sau alte forme de asociere între un profesor şi un grup de studenţi.

C3 – există o structură pentru orientarea profesională a studenţilor.

C3 – se practică tutoratul colegial între studenţi din anii terminali şi ceilalţi. CRITERIUL B.3 Activitatea de cercetare stiintifica Standard B.3.1 Programe de cercetare I.P.B.3.1.1. Programarea cercetării

C1 - instituţia are o politică ce susţine legătura dintre educaţie şi cercetare, facilitează cercetarea

şi stabileşte ariile prioritare de cercetare.

C1 - temele de cercetare sunt interdisciplinare.

C1 – strategia de cercetare este bazată pe o informare de jos în sus şi pe considerarea tendinţelor

recente ale domeniilor, fiind adoptată de Senat si Consiliile facultatilor.

C1 – sunt specificate practicile de obtinere si de alocare ale resurselor de realizare si a

modalitatilor de valorificare.

C2 – strategia asigură un echilibru între cercetarea fundamentală şi cea clinică aplicată.

C2 - strategia de cercetare adoptată este făcută publică.

C2 – există un cod etic definind practicile în cercetare şi reglementând experimentarea pe

animale şi pe subiecţi umani.

35

C2 – în privința competitivității și valorificării, cercetarea este relevantă pe plan național.

C3- comisia ştiinţifică a senatului monitorizează şi evaluează cercetarea în funcţie de obiectivele

propuse, făcând recomandări Rectorului/decanului.

C3- Programarea si realizarea cercetarii sunt raportate la cadrul european si global.

I.P.B.3.1.2. Realizarea cercetării

C1- cercetarea dispune de resurse financiare, logistice si umane suficiente pentru a realiza

obiectivele propuse.

C1 – există o finanţare complementară pentru cercetare din resurse contractuale şi sponsorizări.

C2 – cadrele didactice obţin granturi de cercetare de la finanţatori naţionali şi internaţionali.

C2 – contractele au viza oficiului juridic şi respectă reglementările interne, cât şi cele legale.

C2 – există școală doctorală cu finanţare separată.

C3- există garanția și certificarea îndeplinirii unor standarde de calitate și excelenta în cercetarea

stiintifica din punctul de vedere al realizării proiectelor de cercetare, avizarii interne a

rezultatelor si eliminarii practicilor neconforme cu etica.

C3 – sunt atrase fonduri de la foştii studenţi, din societatea civilă, de la fundaţii şi de la companii

private.

C3 – universitatea administrează legate testamentare, uzufructe şi donaţii făcute cu scop de

promovare a cunoaşterii.

I.P.B.3.1.3. Valorificarea cercetării

C1 – cercetarea ştiinţifică este recunoscută prin contracte şi publicaţii cu scopuri didactice și

științifice, pe plan naţional.

C2 – există personal dedicat în întregime cercetării.

C2 – există cel puţin o publicaţie ştiinţifică periodică, cu recenzenţi, recunoscută de CNCS.

C2 – cercetarea ştiinţifică este recunoscută prin contracte internaţionale şi publicaţii

internaţionale de prestigiu.

C2 – se fac schimburi de experienţă cu universităţi din ţări avansate, prin invitare pentru

conferinţe în ambele sensuri.

C2 – instituţia organizează congrese şi conferinţe cu participare internaţională.

C2 – există o politică pentru atragerea tinerilor în cercetarea ştiinţifică.

C2 - cadrelor didactice li se cere să realizeze un minimum de cercetare, proporţională cu gradul

didactic şi cu preferinţa personală între predare şi cercetare.

C2 - rezultatele cercetarii sunt apreciate la nivel national prin premii, citari

C2 – la nivel instituţional se dezbate anual raportul de cercetare ştiinţifică.

C3 – toţi studenţii care se pregătesc pentru cercetare urmează modulul de pregătire pedagogică.

36

C3 – există centre de cercetare care funcţionează pe baza contractelor finanțate pe plan național

și internațional.

C3 – cadrele didactice care obţin rezultate notabile în cercetare primesc o recunoaştere

substanţială (birou, echipamente informatice, degrevare parţială de ore).

C3 – instituţia găzduieşte cercetători străini pentru perioade mai lungi de 1 lună, în diferite

contexte organizatorice.

C3 – există cel puţin o publicaţie ştiinţifică periodică, cu recenzenţi, într-o limbă de circulaţie

internaţională.

C3 – publicaţiile instituţiei sunt recunoscute de foruri de cercetare sau incluse în baze de date

internaţionale.

C3 – cadrele didactice sunt experţi în programe internaţionale de cercetare.

C3 – cadrele didactice primesc premii pentru cercetare, la nivel naţional şi internaţional.

CRITERIUL B.4 Activitatea financiară a universității Standard B.4.1 Buget şi contabilitate I.P.B.4.1.1. Bugetul de venituri şi cheltuieli

C1 - Institutia dispune de un buget anual de venituri si cheltuieli aprobat de Senat si este

respectat în mod riguros.

C1 – Cheltuielile ocazionate de plata salariilor nu depaseasc în fiecare an procentul alocat din

totalul veniturilor.

C1 - Taxele scolare ale studentilor sunt calculate în concordanta cu costurile medii de scolarizare

pe an universitar din învatamântul public finantat de la buget la studiile universitare

de licenta, masterat sau doctorat similare si sunt aduse la cunostinta studentilor prin diferite

mijloace de comunicare, inclisiv afișarea pe site-ul universității.

C1 - Studentii sunt informati despre posibilitatile de asistenta financiara din partea institutiei si

despre modul de utilizare a taxelor.

I.P.B.4.1.2. Contabilitate

C1 – Universitatea are un sistem de organizare si functionare a contabilitatii proprii, prin

registrul inventar, bilantul contabil, contul de executie bugetara si

raportul de gestiune.

C1 - Cheltuielile efectuate sunt în concordanta cu legislatia în vigoare, veniturile încasate si

destinatia lor, precum si caracterul non-profit al institutiei.

C2 - Activitatea de contabilitate este informatizata si permanent transparenta.

37

I.P.B.4.1.3. Auditare şi răspundere publică

C1 - Institutia are un sistem de auditare internă pentru activitpțile financiar/contabile

C1 - Activitatea financiară a universității este audită extern

C1 - Bilantul contabil, contul de executie bugetara sirezultatele auditarii externe a situatiilor

financiare sunt facute publice în urma analizei efectuate de Senat.

DOMENIUL C - MANAGEMENTUL CALITATII CRITERIUL C.1 - Strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii Standard C.1.1. Structuri şi politici pentru asigurarea calităţii I.P.C.1.1.1. Organizarea sistemului de asigurare a calităţii

C1- În universitate există Comisia de Evaluare și Asigurare a Calității (CEACUMFCv), precum

și comisii de calitate la fiecare program de studii (CEACf) care lucreaza în mod integrat.

C1 – În comisiile de calitate există reprezentanţi ai studenţilor şi ai angajatorilor.

C2 – Comisia este preocupată de crearea unei culturi a calităţii, cu participarea tuturor părţilor

interesate.

C3 – Se organizează activităţi de benchmarking cu alte universităţi, eventual din străinătate, pentru

evaluarea si monitorizarea calitatii, identificarea şi preluarea celor mai bune practici.

I.P.C.1.1.2. Politici şi strategii pentru asigurarea calităţii

C1 – Universitatea a elaborat un program de politici centrate pe calitate care precizează mijloacele

de realizare.

C2- Există o strategie pentru calitate, un sistem de management al calităţii, proceduri de asigurare a

calităţii, standarde ale programelor de studii şi ale diplomelor.

C2 - Sunt publicate rapoarte anuale la nivelul fiecărui program de studiu.

C2 – Există o strategie care prevede ameliorarea continuă a calităţii şi planuri cu obiective anuale de

ameliorare.

C3- Politicile si strategiile sunt cunoscute și aplicate în fiecare compartiment, fiind stimulată în

acest fel participarea cadrelor didactice, de cercetare, precum si a studentilor.

CRITERIUL C.2. Proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor şi activităţilor desfăşurate Standard C.2.1. Aprobarea, monitorizarea şi evaluarea periodică a programelor de studiu şi diplomelor ce corespund calificărilor I.P.C.2.1.1. Existenţa şi aplicarea regulamentului privitor la iniţierea, aprobarea,

monitorizarea şi evaluarea periodică a programelor de studiu

38

C1 - Există o structură cu responsabilitate şi autoritate în planificarea programelor de studii,

aprobarea, evaluarea lor periodică şi monitorizare.

C1 – se fac publice informaţii pertinente, imparţiale şi obiective, atât calitative, cât şi cantitative,

despre toate programele de studii.

C2 – programele de studii se autoevaluează anual, iar evaluarea externă este efectuata la un interval

de cel puţin 4 ani.

C2 – după evaluarea externă, se întocmeşte un plan de urmărire a aplicării sugestiilor experţilor.

C3 – există programe de licenţă, master şi doctorat.

I.P.C.2.1.2. Corespondenţa dintre diplome şi calificări

C1- Diplomele sunt elaborate si emise în functie de cerintele calificarii universitare conform cu

anexa V punctul 5.3.2. din Directiva 2005/36/CE

C1– Există o legătură operaţională între programul de pregătire a studentului şi sistemul de

practică/pregătire în care acesta va intra după absolvire.

C2 – Există un dialog periodic cu angajatorii, absolvenţii, asociaţiile profesionale şi cu alte părţi

interesate în legătură cu programele de studii pentru adaptarea acestora la dinamica pietei

calificarilor universitare si profesionale ca răspuns la feedbackul comunităţii şi societăţii.

C3 – Există informaţii despre gradul de reuşită în sistemul de pregătire postuniversitară şi/sau

angajabilitatea absolvenţilor.

C3 - Programele de studii si diplomele sunt revizuite prin comparatie europeana si internationala

pe baza unui set de nivele profesionale de reper (benchmarks).

CRITERIUL C.3 – Proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării Standard C.3.1. Evaluarea studenţilor

I.P.C.3.1.1. Universitatea are un regulament privind examinarea şi notarea studenţilor care

este aplicat în mod riguros şi consecvent

C1 – există un regulament care prevede drepturile şi obligaţiile studenţilor făcut public pentru toţi

anii de studiu în care se menționează principiile de evaluare a studenţilor care este echitabilă, corectă

şi fiabilă

C1– sunt clar definite şi stabilite metodele de evaluare a studenţilor, inclusiv criteriile de promovare.

C1 - se fac cunoscute de la începutul cursului criteriile de admitere în examen, modul de

evaluare şi informaţiile privitoare la reexaminare.

C1 – se face o evaluare punctuală prin examene (cel puţin 50 % din numărul total al formelor de

evaluare).

C2 – rezultatul evaluării poate fi contestat, formal, de student în faţa unei structuri abilitate.

39

C2 – se monitorizează sistemul de evaluare în vederea reducerii supraîncărcării curriculare şi

încurajarea învăţării integrate.

C2 – evaluarea studenţilor se face după criterii publicate la inceputul anului/semestrului, care descriu

performanţa caracteristică pentru fiecare notă de trecere.

C2 – există mecanisme oficiale prin care se asigură cerinţa ca standardele şi criteriile pentru

evaluarea studenţilor să fie aplicate constant şi echitabil.

C2 – evaluarea fiecărui student este motivată în faţa acestuia în raport cu criteriile.

C3 – s-a publicat un manual al studentului pentru redactarea lucrărilor de seminar (eseuri, lucrări

practice, referate, recenzii, studii de caz etc.).

C3 – studentul este evaluat de un juriu care-l notează independent.

C3 – studentul are dreptul la o judecată calitativă, cu referire la evoluţia pregătirii lui şi cu orientări

pentru evoluţia viitoare.

C3 – obiectivul evaluării este încurajarea şi recunoaşterea realizărilor proprii ale studentului în

domeniul pertinent.

C3 – se practică o evaluare formativă complexă prin media a cel puţin trei note, cu ponderi diferite.

C3 – se face o evaluare cu examinatori externi invitaţi.

I.P.C.3.1.2. Integrarea examinării în proiectarea predării şi învăţării, pe cursuri şi

programe de studiu

C1- cursurile sunt proiectate astfel încât sa îmbine predarea, învatarea si examinarea.

C1- procedeele de examinare si evaluare a studentilor sunt centrate pe rezultatele învatarii si

anuntate studentilor din timp si în detaliu.

C1 – obiectivele examinării studenţilor cuprind verificarea însuşirii unor cunoştinţe şi deprinderi de

bază.

C1 - metodele şi procedurile de examinare a studenţilor sunt evident compatibile cu obiectivele

educaţionale.

C2 – se face o evaluare formativă prin note de seminar și test de mijloc de semestru care asigura

continuitatea si consecventa în învatare.

C2 – obiectivele evaluării sumative se referă la calitatea şi durabilitatea învățării.

C3- evaluarea stimuleaza studentii pentru învatarea creativa.

CRITERIUL C.4. Proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral Standard C.4.1. Calitatea personalului didactic si de cercetare I.P.C.4.1.1. Raportul dintre numărul de cadre didactice şi studenţi

C1 - instituţia are o politică bine definită, cuprinsă în reglementări adecvate, de recrutare a cadrelor,

care ţine cont de tipul, responsabilităţile, structura personalului necesar aplicării adecvate a

40

curriculum-ului, a raportului dintre personalul didactic şi nedidactic şi a raportului dintre personalul

didactic şi studenţi, de planurile strategice de dezvoltare academică şi necesităţile didactice şi de

cercetare.

C1 – Instituţia face eforturi pentru asigurarea raportului optim de posturi didactice/studenţi

pentru fiecare program de studiu conform standardelor de calitate în vigoare, respectiv un raport

de 1/5 - 1/7 pentru posturi didactice/studenţi si de 1/3 - 1/5 pentru personal auxiliar/posturi

didactice

C2- există criterii clare de selecţie a cadrelor, inclusiv meritele şi performanţele ştiinţifice, educaţia,

relaţia cu misiunea instituţiei, precum şi consideraţii economice şi probleme cu semnificaţie locală.

C3 – există un sistem de evaluare şi îmbunătăţire a eficienţei criteriilor aplicate în selecţie şi

promovare, în relaţie cu misiunea şi obiectivele instituţionale

C3- stabilirea raportului dintre numărul cadrelor didactice și numărul studenților are în vedere

compararea cu universitati performante din tara si din strainatate („benchmarking„).

I.P.C.4.1.2. Politica de cadre şi dezvoltare

C1 - instituţia are o politică de cadre bine definită, care vizează realizarea unui echilibru între

capacitatea didactică, cercetare şi servicii (obligaţii clinice în sistemul de sănătate, funcţii şi

conducere administrativă) şi asigură recunoaşterea activităţilor de prestigiu, cu accent adecvat atât pe

performanţele academice, cât şi pe cele de cercetare.

C2 - există un program de pregătire şi dezvoltare profesională a personalului didactic.

C2 - evaluarea cadrelor didactice se face periodic pe baza unor criterii de performanţă.

C3 - sunt evaluate raporturile dintre cadrele didactice şi studenţi, relevante pentru diversele

componente curiculare şi reprezentarea cadrelor didactice în diverse structuri academice relevante.

I.P.C.4.1.3. Criterii de evaluare a calităţii cadrelor didactice

C1 – evaluarea cadrului didactic are un caracter deschis, onest şi formativ şi are loc cu acordul

acestuia.

C2 – aceste trăsături ale evaluării sunt garantate prin publicarea criteriilor, domeniilor şi modalităţilor

de evaluare.

C2 – evaluarea cadrului didactic este confidenţială, în afară de evaluatori neavând acces la date decât

şeful de catedră.

C2 – există garanţii că, la recrutare, candidaţii pentru posturi didactice nu sunt discriminaţi în funcţie

de opinii, dizabilităţi, gen biologic sau apartenenţa la anumite grupuri sociale sau culturale.

C2 – datele cantitative (statistice), anonimizate, referitoare la evaluarea cadrelor didactice de la un

departament sau un program de studiu sunt comunicate consiliului facultăţii şi senatului, sinteza lor

urmând să fie publică în rapoarte.

C2 – date privitoare la asigurarea calităţii personalului didactic sunt disponibile comisiilor de

evaluare externă.

41

C3 – cadrele didactice au portofolii prin care documentează experienţa educaţională, suporturile

materiale ajutătoare, resursele, metodele de evaluare.

C3 – se utilizează metoda asistenţei colegiale la cursuri şi seminarii.

C3 – managementul academic foloseşte şi alte metode pentru evaluarea eficacităţii predării, aceasta

din urmă fiind integrată în evaluarea programului de studii.

C3 – evaluarea cadrului didactic este luată în calcul la stabilirea retribuţiei.

I.P.C.4.1.4. Evaluarea colegială

C1- Evaluarea colegiala este organizata periodic, fiind bazata pe criterii generale si pe preferinte

colegiale.

C2 - Evaluarea colegiala este obligatorie si periodica.

C2 - La nivel de departament se evaluează performantele didactice si de cercetare ale fiecarui

cadru didactic/cercetator

C2 - La nivel de departament se elaborează un raport anual privind calitatea personalului didactic

si de cercetare, care va fi inclus în raportul de evaluare al facultății și al universității.

I.P.C.4.1.5. Evaluarea personalului didactic de către studenţi

C1- Exista un formular de evaluare de catre studenti a tuturor cadrelor didactice, aprobat de

Senat, care se aplica optional dupa fiecare ciclu semestrial de instruire si ale carui rezultate

sunt confidentiale, fiind accesibil doar CEAC, CEACF, decanului, rectorului si persoanei

evaluate.

C2 – formularele de evaluare se referă la stări de lucruri şi aspecte precise (sunt operaţionalizate).

C2 - Evaluarea de catre studenti este obligatorie. Rezultatele evaluarii cadrelor didactice de catre

studenti sunt discutate individual, prelucrate statistic, pe departamente, facultati si

universitate, si analizate la nivel de facultate si universitate în vederea transparentei si a

formularii de politici privind calitatea instruirii.

C3 – în cazuri excepţionale, comisia de evaluare poate organiza un focus-group cu studenţii pentru

evaluarea cadrului didactic, cu acordul acestuia

I.P.C.4.1.5. Evaluarea de către managementul universităţii

C1 - cadrele didactice se autoevaluează anual după o grilă de autoevaluare riguroasă, privind

activitatea didactică, de cercetare și extracurriculară

C1 - Cadrul didactic este evaluat anual de catre directorul de departament conform unui program

prestabilit de CEACF .

C2 - Universitatea dispune de un formular de evaluare anuala multicriteriala a fiecarui cadru

didactic si de un sistem de clasificare a performantelor în predare, cercetare si servicii

aduse institutiei si comunitatii.

C2 - Promovarea personalului didactic depinde de rezultatele evaluarii, în care sunt avute în

42

vedere si rezultatele evaluarii colegiale si ale celei facute de studenti.

CRITERIUL C.5 – Accesibilitatea resurselor adecvate învăţării Standard C.5.1. Resurse de învăţare şi servicii studenţeşti I.P.C.5.1.1. Disponibilitatea resurselor de învăţare

C1- Universitatea asigura resurse de învatare (manuale, tratate, referinte bibliografice,

crestomatii, antologii etc.) pentru fiecare program de studiu în biblioteci, centre de resurse etc.,

în format clasic sau electronic si gratuit.

C1 - Biblioteca universitatii dispune, pe lânga accesul electronic, și de un numar

corespunzator de volume din tara si strainatate si de abonamente la principalele reviste de

specialitate din tara si strainatate pentru fiecare disciplina care defineste un program

de studiu.

C1 – pentru programele de licenţă, există o bibliotecă cu cel puţin 10.000 de volume

pentru fiecare domeniu de studiu şi abonamente la periodice din ţară şi străinătate, iar pentru

masterat şi doctorat, cu cel puţin 20.000 de volume în domeniu.

C1 - Biblioteca universității are un program si resurse de procurare a cartilor si revistelor din țară

și străinătate.

C2 - Raportul dintre resursele de învatare disponibile si studenti este astfel stabilit încât fiecare

student sa aiba acces liber la orice resursa, conform obiectivelor si cerintelor programelor de

studiu.

C3 - există planuri de dezvoltare pe termen mediu şi lung a resurselor de învățare, în funcţie de

practicile educaţionale.

I.P.C.5.1.2. Predarea ca sursă a învăţării

C1 - Fiecare cadru didactic dispune de strategii actualizate de predare pentru fiecare curs,

conforme cu programul de studiu, caracteristicile studentilor, forma de învatamânt si criteriile de

calitate predefinite.

C1 – cadrele didactice folosesc resursele noilor tehnologii (ex. e-mail, pagina personală de web

pentru tematică, resurse bibliografice şi dialog cu studenţii).

C2 - Universitatea dispune de un Departament pentru Pregătirea Personalului Didacticcu rol de

analiza, cercetare si formulare de strategii novatoare de predare/învatare care implica personalul

didactic si studentii.

C2 – se predau şi repere pentru folosirea resurselor IT existente în domeniul profesional

corespunzător diplomei.

C2 – în procesul de predare sunt utilizate materiale auxiliare, de la tablă, la flipchart şi

videoproiector.

43

C2 –studenţii sunt antrenaţi în activitatea de predare (prin întrebări din sală, scurte prezentări,

experimente demonstrative).

C2 – procesul de predare este adaptat ritmulului şi modulului de învăţare al studenţilor.

C3 – cadrele didactice orientează dezvoltarea intelectuală a studentului, dându-i o

dimensiune strategică.

C3 – se folosesc metode noi de predare colaborativă, cum ar fi team-teaching.

C3 – cadrele didactice sunt pregătite special în domeniul predării la nivel universitar şi/sau se

reunesc în grupuri de dezbatere pentru a discuta metodologia predării.

I.P.C.5.1.3. Programe de stimulare şi recuperare

C1 - Universitatea dispune de programe de stimulare a studentilor cu performante înalte în

învatare(cercurile științifice studențești și cooptarea studenților în proiectele de cercetare)

C1 - Universitatea dispune de programe de recuperare a celor cu dificultati în învatare.

C2 – există o ofertă permanentă de programe de aducere la nivelul mediu a studenţilor slab pregătiţi.

C2 - În universitate exista programe de tutoriat suplimentare, oferite de toate cadrele didactice

din universitate, la care studentii se pot înscrie.

C2 – În universitate există decani de an sau alte forme de asociere între un profesor şi un grup de

studenţi.

C3 – Cursurile de aducere la nivelul mediu a studenţilor slab pregătiţi se desfăşoară permanent,

începând de la un eşec şcolar de 10% pe an.

C3 – În universitate există Centrul de orientare și consiliere profesională a studenţilor.

C3 – se practică tutoratul colegial între studenţii din anii terminali şi ceilalţi.

I.P.C.5.1.4. Servicii studenţeşti

C1 - Universitatea dispune de un numar minim de servicii sociale, culturale si sportive pentru

studenti cum sunt: spatii de cazare pentru cel putin 10% din studenti, baza sportiva, diferite

servicii de consiliere, care au o administratie eficienta.

C2 – există un mediu ştiinţific şi cultural adecvat, accesibil studenţilor

C2 – studenţii se pot exprima prin intermediul unor ziare sau publicaţii periodice, inclusiv în format

electronic.

C2 – există instalaţii adecvate pentru studenţii cu nevoi speciale.

C2 – se iau măsurile necesare pentru ca studenţii cu nevoi speciale să fie integraţi în viaţa

academică şi socială a instituţiei, iar responsabilităţile pentru atingerea acestui obiectiv sunt clar

atribuite.

C3 – unităţile de servicii sunt evaluate anual de către comisii din care fac parte reprezentanţii

studenţilor şi terţi.

C3 – universitatea asigură un avocat al studentului (ombudsman) pentru problemele studenţilor.

C3 – se asigură accesul la Internet al studenţilor atât din localurile de studiu cât şi din cămine.

44

CRITERIUL C.6 – Baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea interna a calităţii Standard C.6.1. Sisteme de informatii I.P.C.6.1.1. Baze de date şi informaţii

C1 - instituţia are o politică de dezvoltare, evaluare şi utilizare eficientă a informaţiei şi

tehnologiei informatice în programul educaţional (utilizarea PC, a reţelei interne şi externe,

coordonarea cu serviciile bibliotecii).

C2 – există programe de pregătire a cadrelor didactice şi a studenţilor pentru folosirea

informaţiei şi tehnologiei informaţiei în scopul autoînvăţării, al accesării informaţiei și îngrijirii

pacienţilor.

C2 – există o autoritate instituţională cu responsabilitate în dirijarea resurselor spre domeniul

informaţiei şi IT.

C2 - IT este utilizată pentru educaţia în medicina bazată pe dovezi, pregătirea studenţilor pentru

educaţia medicală continuă şi dezvoltare profesională.

C3 - Pe lânga datele si informatiile privitoare la starea institutionala a calitatii, universitatea

aduna informatii despre starea calitatii în alte universitati din tara si strainatate, care servesc la

comparare (benchmarks).

CRITERIUL C.7 – Transparenţa informaţiilor de interes public cu privire la programele

de studii si, după caz, certificatele, diplomele şi calificările oferite

Standard C.7.1 Informatie publica

I.P.C.7.1.1. Oferta de informaţii publice

C1 - Universitatea si toate facultatile ei ofere pe site-ul propriu informatii si date, cantitative

si/sau calitative, actuale si corecte, despre calificarile, programele de studiu, diplomele,

personalul didactic si de cercetare, facilitatile oferite studentilor, relaţia absolventului cu piaţa

muncii si despre orice aspecte de interes pentru public, în general, si pentru studenti, în special.

C1 – informaţiile despre admitere sunt publicate în mass-media.

C1 – instituţia a identificat diversele segmente de public cărora se adresează şi forţele care se

confruntă în sfera ei de acţiune (analiză situaţională).

C2 – universitatea elaborează și publică broşuri şi pliante de prezentare.

C2 – universitatea dispune de mecanisme pentru colectarea de date de la organizaţiile

profesionale de profil- Colegiul medicilor din Romania, Colegiul Medicilor Dentisti din

Romania, Colegiul farmaciastilor din Romania, Ordinul Tehnicienilor Dentari din Romania,

45

Ordinul Assistentilor Medicali din Romania - cu privire la posibilităţile de dezvoltare

profesională şi diseminarea acestora.

C2 - Informatia oferita public de universitate este comparabila, cantitativ si calitativ, cu cea

oferita de universitatile din Spatiul European al Învatamântului Superior.

C3 – sunt organizate evenimente publice pentru informare.

C3 – instituţia îşi prezintă public identitatea şi politicile specifice.

C3 – instituţia îşi prezintă public programele şi evaluarea lor externă şi internă.

C3 – instituţia gestionează relaţia cu publicul pe termen mediu şi lung, studiază propria

imagine în public şi aplică programe de marketing (cercetare, segmentare, poziţionare şi

repoziţionare, planificare strategică).

C3 – strategiile de marketing se reflectă în conceperea programelor educaţionale.

CRITERIUL C.8 – Functionalitatea structurilor de asigurare a calitatii educatiei, conform legii. Standard C.8.1. Structura instituţională de asigurare a calităţii educaţiei este conformă prevederilor legale şi îşi desfaşoară activitatea permanent I.P.C.8.1.1. Comisia coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de evaluare şi asigurare a calităţii C1 - există o strategie pentru calitate, un sistem de management al calităţii, proceduri de

asigurare a calităţii, standarde ale programelor de studii şi ale diplomelor aprobate de Senatul

universitar

C1 – există o preocupare pentru crearea unei culturi a calităţii, cu participarea tuturor părţilor

interesate.

C1 – Comisia pentru evaluarea și asigurarea calității elaboreaza raportul anual de evaluare

interna si îl face public prin afisare sau publicare, inclusiv în format electronic, si formuleaza

propuneri de îmbunatatire a calitatii educatiei .

C2 – există o strategie care prevede ameliorarea continuă a calităţii şi planuri cu obiective anuale

de ameliorare.

C3 – se organizează activităţi de benchmarking cu alte universităţi, eventual din străinătate,

pentru identificarea şi preluarea celor mai bune practici.

CRITERII, STANDARDE ŞI INDICATORI DE PERFORMANŢĂ DE EVALUARE INSTITUŢIONALĂ A MANAGEMENTULUI CALITĂŢII

Domenii Criterii Standarde Indicatori de performanță

Documente asociate

A. Capacitate instituțională

A.1. Structurile institutionale, administrative si manageriale

A.1.1. Misiune, obiective si integritate academica

Misiune şi obiective

Integritate academică Răspundere și responsabilitate publică

A.1.2 Conducere și administrație

Sistemul de conducere

Managementul strategic

Administrație

eficace

A.2 Baza

materială

A.2.1.Patrimoniu, dotare,resurse financiare alocate

Spații de învățământ, de cercetare și pentru alte activități

Dotare Resurse financiare

Sistemul de acordare a burselor și a altor forme de sprijin material pentru studenți

B. Eficacitate educaţională

B.1.Conținutul programelor de studiu

B.1.1 Admiterea Principii ale politicii de recrutare și admitere la programele de studiu oferite de universitate

Practici de

admitere

B.1.2.Structura si prezentarea programelor de studiu

Structura programelor de studiu

Diferențiere în realizarea programelor de studiu

46

Relevanța programelor de studiu

B.2 Rezultatele învățării

B.2.1. Valorificarea calificarii universitare obtinute

Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piata muncii în domeniul de competență al calificării universitare

Valorificarea calificarii prin continuarea studiilor universitare

Nivelul de satisfactie al studentilor în raport cu dezvoltarea profesionala si personala asigurata de universitate

Centrarea pe student a metodelor de învatare

Orientarea în cariera a studentilor

B.3 Activitatea de cercetare stiintifica

B.3.1 Programe de cercetare

Programarea

cercetării

Realizarea

cercetarii

Valorificarea cercetării

B.4 Activitatea financiară a universității

B.4.1 Buget si contabilitate

Bugetul de venituri si cheltuieli

Contabilitate Auditare si raspundere publica

C. Managementul

calitatii

C.1 Strategii si proceduri pentru asigurarea calitatii

C1.1. Structuri si politici pentru asigurarea calitatii

Organizarea sistemului de asigurare a calitatii

Politici si

47

strategii pentru asigurarea calitatii

C.2. Proceduri privind initierea, monitorizarea si revizuirea periodica a programelor si activitatilor desfasurate

C.2.1 Aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de studiu si diplomelor ce corespund calificarilor

Existenta si aplicarea regulamentului privitor la initierea, aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de studiu

Corespondenta dintre diplome si calificari

C.3 Proceduri obiective si transparente de evaluare a rezultatelor învatarii

C.3.1 Evaluarea studentilor

Universitatea are un regulament privind examinarea si notarea studentilor care este aplicat în mod riguros si consecvent

Integrarea examinarii în proiectarea predarii si învatarii, pe cursuri si programe de studiu

C.4 Proceduri de evaluare periodica a calitatii corpului profesoral

C.4.1 Calitatea personalului didactic si de cercetare

Raportul dintre numarul de cadre didactice si studenti

Politica de cadre şi dezvoltare

Criterii de evaluare a calităţii cadrelor didactice

Evaluarea colegiala

Evaluarea personalului didactic de catre

48

studenti Evaluarea de catre managementul universitatii

C.5. Accesibilitatea resurselor adecvate învatarii

5.1 Resurse de învatare si servicii studentesti

Disponibilitatea resurselor de învatare

Predarea ca sursa a învatarii

Programe de stimulare si recuperare

Servicii studentesti

C.6. Baza de date actualizata sistematic, referitoare la asigurarea interna a calitatii

C.6.1 Sisteme de informatii

Baze de date si informatii

C.7 – Transparenta informatiilor de interes public cu privire la programele de studii si, dupa caz, certificatele, diplomele si calificarile oferite

C.7.1 Informatie publica

Oferta de informatii publice

C.8 – Functionalitatea structurilor de asigurare a calitatii educatiei, conform legii

C.8.1 Structura institutionala de asigurare a calitatii educatiei este conforma prevederilor legale si îsi desfasoara activitatea permanent

Comisia coordoneaza aplicarea procedurilor si activitatilor de evaluare si asigurare a calitatii

49

PARTEA A IV-A

A. AUTOEVALUAREA INSTITUŢIONALĂ B. AUTOEVALUAREA PROGRAMULUI DE STUDIU C. EVALUAREA CALITĂŢII ACTIVITĂŢII CADRELOR DIDACTICE

D. EVALUĂRI COMPLEMENTARE

50

A. AUTOEVALUAREA INSTITUŢIONALĂ

Obiectivele autoevaluării instituţionale

– monitorizarea activităţii instituţiei pe baza criteriului vaoric;

– evaluarea calităţii tuturor proceselor desfăşurate în cadrul instituţiei;

– analiza SWOT a activităţii din cadrul UMFCV

– prezentarea unor măsuri de îmbunătăţire a activităţii instituţiei.

Proceduri

Autoevaluarea instituțională are la bază procedura de elaborare a raportului de autoevaluare

instituțională, întocmit pe baza datelor prezentate în rapoartele întocmite de CEAC din cadrul

facultăţilor.

1. Raportul de autoevaluare instituţională (Anexa AxA1)

2. Fişă sinteză de autoevaluare instituţională a realizării indicatorilor de performanţă (Anexa

AxA2)

B. AUTOEVALUAREA PROGRAMULUI DE STUDIU În universitate există un regulament privitor la initierea, aprobarea, monitorizarea si evaluarea

periodica a fiecarui program de studiu si a diplomelor emise, iar acesta este aplicat în mod

riguros si consecvent. Regulamentul este asociat cu un sistem de monitorizare a programelor de

studiu, pe baza de informaţii si date. Regulamentul si monitorizarea sunt asociate cu evaluari

periodice, cel putin anuale, ale calitatii pe fiecare program de studiu si pe institutie.

Obiectivele autoevaluării programului de studiu

– evaluarea programelor de studiu în functie de cerintele calificării universitare

– evaluarea programelor de studiu în funcţie de dinamica pieţei muncii şi calificarilor

universitare si profesionale (Evaluarea programelor de studiu de către absolvenți)

– evaluarea programelor de studiu prin comparatie europeană si internatională pe baza unui

set de nivele profesionale de reper (benchmarks)

Proceduri

1. Raport de autoevaluare a programului de studiu (Anexa AxB1)

2. Raport de autoevaluare a activitaţii la nivelul departamentului (Anexa AxB2)

3. ……………………………………………………….UA

4. Fişă sinteză cu indicatorii de performanţă (IP) (Anexa AxA2)

51

C. EVALUAREA CALITĂŢII ACTIVITĂŢII CADRELOR DIDACTICE Asigurarea calităţii corpului profesoral este o cerinţă fundamentală pentru orice instituţie de

învăţământ superior care îşi propune să aplice o strategie proprie în domeniul calităţii

programelor şi activităţilor sale formative.

Obiectivele evaluării periodice a cadrelor didactice:

– cunoştinţele de specialitate;

– capacitatea didactică de transmitere a cunoştinţelor către studenţi;

– potenţialul de cercetare ştiinţifică;

– deontologia profesională;

– activitate în comunitatea academică

Proceduri:

Autoevaluarea 3. Instrucţiuni privind procesul de autoevaluare academică a cadrului didactic (AxCD1)

4. Grilă de autoevaluare a activităţii profesorului universitar (AxCD2)

5. Grilă de autoevaluare a activităţii conferenţiarului universitar (AxCD3)

6. Grilă de autoevaluare a activităţii şefului de lucrări/lectorului universitar (AxCD4)

7. Grilă de autoevaluare a activităţii asistentului universitar (AxCD5)

Evaluarea colegială 8. Evaluarea colegială - recomandări procedurale (AxCD6)

9. Evaluare colegială - prezentări/cursuri magistrale (AxCD7)

10. Evaluare colegială - prezentări/activităţi cu grupuri mici (AxCD8)

11. Evaluare colegială - activităţi laborator preclinic (AxCD9)

12. Evaluare colegială - activităţi clinice (AxCD10)

Evaluarea de către studenţi

• Evaluare de către studenţi - proceduri de aplicare (AxCS1)

• Evaluare de către studenţi a cursului predat (AxCS2)

• Evaluare de către studenţi a activităţilor practice (AxCS3

Evalaurea cadrului didactic de către şeful ierarhic direct pe linie

academică (AxCSI)

52

PARTEA a V-a

ANEXE

53

Ghidul sistemului de evaluare si asigurare a calităţii ANEXE

ANEXE

A. AUTOEVALUAREA INSTITUŢIONALĂ Proceduri:

1. Raportul de autoevaluare instituţională: Anexa AxA1

2. Fişă sinteză de autoevaluare instituţională a realizării indicatorilor de performanţă: Anexa

AxA2).

B. AUTOEVALUAREA PROGRAMULUI DE STUDIU Proceduri

1. Raport de autoevaluare a programului de studiu: Anexa AxB1

2. Raport de autoevaluare a activitaţii la nivelul departamentului (Anexa AxB2)

3. ……………………………………………………….UA

4. Fişă sinteză cu indicatorii de performanţă (IP): Anexa AxA2

C. EVALUAREA CALITĂŢII ACTIVITĂŢII CADRELOR DIDACTICE Proceduri:

C1. Autoevaluarea 1. Instrucţiuni privind procesul de autoevaluare academică a cadrului didactic: AxCD1

2. Grilă de autoevaluare a activităţii profesorului universitar: AxCD2

3. Grilă de autoevaluare a activităţii conferenţiarului universitar: AxCD3

4. Grilă de autoevaluare a activităţii şefului de lucrări/lectorului universitar: AxCD4

5. Grilă de autoevaluare a activităţii asistentului universitar: AxCD5

C2. Evaluarea colegială 6. Evaluarea colegială - recomandări procedurale: AxCD6

7. Evaluare colegială - prezentări/cursuri magistrale: AxCD7

8. Evaluare colegială - prezentări/activităţi cu grupuri mici: AxCD8

9. Evaluare colegială - activităţi laborator preclinic: AxCD9

10. Evaluare colegială - activităţi clinice: AxCD10

C3. Evaluarea de către studenţi

• Evaluare de către studenţi - proceduri de aplicare: AxCS1

• Evaluare de către studenţi a cursului predat: AxCS2

• Evaluare de către studenţi a activităţilor practice: AxCS3

C4. Evalaurea cadrului didactic de către şeful ierarhic direct pe linie

academică (AxCSI)

54

A. AUTOEVALUAREA INSTITUŢIONALĂ

ANEXA AxA1

RAPORTUL DE AUTOEVALUARE INSTITUŢIONALĂ

(după ARACIS)

a ) CERINŢELE NORMATIVE OBLIGATORII

I. CADRUL JURIDIC DE ORGANIZARE ŞI FUNCŢIONARE A INSTITUŢIEI 1.Instituţia de învăţământ superior organizează programe de studii universitare acreditate în

cadrul domeniilor de licenţă pentru care s-a solicitat programul de studii universitare de masterat.

2. Funcţionarea concomitentă, în decursul aceluiaşi an universitar, a mai multor programe de

studii de este condiţionată de respectarea prevederilor legale pentru toate programele din

domeniu, indiferent de modul în care au fost înfiinţate, respectiv prin acreditarea de către

ministerul de resort la propunerea ARACIS sau organizate prin decizii ale senatului universitar

3. Misiunea de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică asumată se justifică prin elemente de

pertinenţă şi oportunitate în raport cu nomenclatorul naţional de calificări şi, respectiv, cerinţele

pieţei forţei de muncă şi se raportează la obiectivele de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică şi

profesionale

4. Misiunea de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică asumată se încadrează în profilul şi

specializarea unităţii de învăţământ organizatoare.

II. PERSONALUL DIDACTIC

1.Toate posturile didactice de predare constituite conform normelor legale vor fi acoperite de

cadre didactice proprii, titularizate în învăţământul superior potrivit legii, având gradul de

profesor universitar, conferenţiar universitar sau lector/şef de lucrări, cu titlul ştiinţific de doctor

în domeniul disciplinelor din postul ocupat, din care cel puţin 80 % să fie angajaţi cu norme de

bază.

2. Universitatea dispune de cadre didactice titulare proprii, cu titlu de profesor sau conferenţiar,

pentru cel puţin jumătate din disciplinele aferente programului

3. Este acordată prioritate, în acoperirea posturilor, conducătorilor de doctorat ce activează în

domeniul programului sau în domenii înrudite.

4. Activităţile didactice de seminarizare, lucrări aplicative, proiecte etc. sunt acoperite de cadre

didactice proprii, titularizate în învăţământul superior, cu titlul ştiinţific de doctor în specialitatea

disciplinelor aflate în postul didactic pe care îl ocupă, angajate cu norma de bază în instituţia

respectivă.

55

5. Pentru programele realizate prin cooperare internaţională la care participă personal de

specialitate de la universităţi din străinătate instituţia prezintă acordurile de cooperare bilaterală

ce stau la baza programului.

6. Pentru programele realizate prin cooperare internaţională la care participă personal de

specialitate de la universităţi din străinătate există contracte de cooperare ale cadrelor didactice

şi/sau cercetătorilor

III. CONŢINUTUL PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT 1. Disciplinele de studiu din planurile de învăţământ sunt prevăzute într-o succesiune logică şi

trebuie să definească precis competenţele generale şi de specialitate pe domenii de studii

universitare de masterat.

2. Disciplinele de studiu din planurile de învăţământ trebuie să asigure compatibilitatea cu cadrul

de calificări naţional.

3. Disciplinele de studiu din planurile de învăţământ trebuie să asigure compatibilitatea cu

planurile şi programele de studii similare din statele Uniunii Europene şi din alte state ale lumii,

ponderea disciplinelor fiind exprimată în credite de studii ECTS.

IV. STUDENŢII 1. Recrutarea studenţilor se face prin proceduri de admitere proprii.

2. Înscrierea la concursul de admitere se face numai pe baza diplomei ce finalizează ciclul I de

studii universitare.

V. CERCETAREA ŞTIINŢIFICĂ

1. Instituţia de învăţământ superior dispune de laboratoare proprii de cercetare în domeniul

programului de studii universitare de masterat pentru care se solicită acreditarea. Dotarea

laboratoarelor corespunde exigenţelor temelor abordate. Echipamentele existente permit

realizarea unor cercetări de anvergură pe plan naţional şi internaţional.

2. Programul de studii universitare de masterat supus evaluării dispune de plan de cercetare

ştiinţifică propriu, inclus în planul strategic al facultăţii şi, respectiv, în cel al instituţiei de care

aparţine, atestat prin documente aflate la catedre, la departamente, la facultate. Temele de

cercetare cuprinse în plan se înscriu în aria ştiinţifică a domeniului de studii de masterat.

3. Personalul didactic şi de cercetare propriu desfăşoară activităţi de cercetare ştiinţifică

valorificate prin publicaţii în reviste de specialitate sau edituri din ţară, recunoscute de CNCSIS,

sau din străinătate, comunicări ştiinţifice prezentate la sesiuni, simpozioane, seminarii etc.

organizate în instituţie, în ţară şi/sau străinătate, contracte, expertiză, consultanţă etc., pe bază de

56

contracte sau convenţii încheiate cu parteneri din ţară şi/sau din străinătate, cu evaluare atestată

de către comisii de specialitate etc. Rezultatele cercetarii ştiinţifice efectuate în cadrul

laboratoarelor de cercetare proprii structurii de învăţământ supuse evaluării sunt valorificate prin

lucrări ştiinţifice publicate, brevete etc.

4. Facultatea organizează periodic cu cadrele didactice, cercetătorii si absolvenţii sesiuni

ştiinţifice, simpozioane, conferinţe, mese rotunde, iar comunicările sunt publicate în buletine

ştiinţifice cotate ISBN, ISSN sau în reviste dedicate activităţii organizate.

5. Facultatea dispune de un centru de cercetare ştiinţifică instituţionalizat recunoscut.

6. Personalul didactic şi de cercetare este implicat în granturi de cercetare naţionale şi

internaţionale.

VI. BAZA MATERIALĂ

1. Instituţia de învăţământ superior trebuie să facă dovada că dispune de laboratoare proprii, cu

dotarea corespunzătoare pentru toate disciplinele din planul de învăţământ.

2. Instituţia de învăţământ superior trebuie să facă dovada că dispune de bibliotecă dotată cu sală

de lectură şi fond de carte propriu, corespunzător disciplinelor prevăzute în planurile de

învăţământ. Fondul de carte propriu din literatura de specialitate română şi străină trebuie să

existe într-un număr de exemplare suficient pentru a acoperi integral disciplinele din planurile de

învăţământ, din care cel puţin 50% să reprezinte titluri de carte sau cursuri de specialitate pentru

domeniul supus evaluării, apărute în ultimii 10 ani în edituri recunoscute.

3. Bibliotecile instituţiei de învăţământ trebuie să asigure un număr suficient de abonamente la

publicaţii şi periodice româneşti şi străine, corespunzător misiunii asumate.

4. Bibliotecile instituţiei de învăţământ dispun de colecţii de specialitate. Se va preciza anul

iniţierii colecţiei.

b) STANDARDE SI INDICATORI DE PERFORMANTĂ Cap. 1. DOMENIUL A: CAPACITATE INSTITUțIONALĂ

CRITERIUL A.1. Structurile instituționale, administrative și manageriale Standard A.1.1. Misiune, obiective și integritate academică

IP.A.1.1.1. Misiune si obiective IP.A.1.1.2. Integritate academica IP.A.1.1.3. Raspundere si responsabilitate publica Standard A.1.2 Conducere și administrație

IP.A.1.2.1. Sistemul de conducere IP.A.1.2.2. Management strategic IP.A.1.2.3. Administratie eficace

57

CRITERIUL A.2 Baza materială Standard A.2.1. Patrimoniu, dotare, resurse financiare alocate

IP.A.2.1.1. Spatii de învatamânt, cercetare si pentru alte activitati IP.A.2.1.2. Dotare IP.A.2.1.3. Resurse financiare IP.A.2.1.4. Sistemul de acordare a burselor si altor forme de sprijin material pentru studenti

Cap. 2. DOMENIUL B EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ

CRITERIUL B.1 Conținutul programelor de studiu Standard B.1.1 Admiterea

IP.B.1.1.1. Principii ale politicii de admitere la programele de studiu oferite de institutie IP.B.1.1.2. Practici de admitere

Standard B.1.2 Structura si prezentarea programelor de studiu IP.B.1.2.1. Structura programelor de studiu IP.B.1.2.2. Diferentiere în realizarea programelor de studiu IP.B.1.2.3. Relevanta programelor de studiu

CRITERIUL B.2 Rezultatele învățării Standard B.2.1. Valorificarea calificarii universitare obtinute

IP.B.2.1.1 Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piata muncii IP.B.2.1.2 Valorificarea calificarii prin continuarea studiilor universitare IP B2.1.3 Nivelul de satisfactie al studentilor în raport cu dezvoltarea profesionala si personala asigurata de universitate. IP B2.1.4 Centrarea pe student a metodelor de învatare IP B2.1.5 Orientarea în cariera a studentilor

CRITERIUL B.3 Activitatea de cercetare stiintifica Standard B.3.1 Programe de cercetare

IP.B.3.1.1 Programarea cercetarii IP.B.3.1.2 Realizarea cercetarii IP.B.3.1.3 Valorificarea cercetarii

CRITERIUL B.4 Activitatea financiară a universității Standard B.4.1 Buget si contabilitate

IP.B.4.1.1. Bugetul de venituri si cheltuieli IP.B.4.1.2 Contabilitate IP.B.4.1.3 Auditare si raspundere publica

Cap. 3. DOMENIUL C. MANAGEMENTUL CALITATII CRITERIUL C.1 - Strategii si proceduri pentru asigurarea calitatii Standard C1.1. Structuri si politici pentru asigurarea calitatii

IP.C.1.1.1 Organizarea sistemului de asigurare a calitatii

IP.C.1.1.2 Politici si strategii pentru asigurarea calitatii

CRITERIUL C.2 Proceduri privind initierea, monitorizarea si revizuirea periodica a

programelor si activitatilor desfasurate

58

Standard C.2.1 Aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de

studiu si diplomelor ce corespund calificarilor

IP.C.2.1.1 Existenta si aplicarea regulamentului privitor la initierea, aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de studiu

IP.C.2.1.2 Corespondenta dintre diplome si calificari

CRITERIUL C.3 Proceduri obiective si transparente de evaluare a rezultatelor

învatarii

Standard C.3.1 Evaluarea studentilor

IP.C.3.1.1 Universitatea are un regulament privind examinarea si notarea studentilor care este aplicat în mod riguros si consecvent

IP.C.3.1.2. Integrarea examinarii în proiectarea predarii si învatarii, pe cursuri si programe de studiu

CRITERIUL C.4 Proceduri de evaluare periodica a calitatii corpului profesoral Standard C.4.1 Calitatea personalului didactic si de cercetare

IP.C.4.1.1 Raportul dintre numarul de cadre didactice si studenti IP.C.4.1.2 Evaluarea colegiala IP.C.4.1.3 Evaluarea personalului didactic de catre studenti IP.C.4.1.4 Evaluarea de catre managementul universitatii

CRITERIUL C.5 Accesibilitatea resurselor adecvate învatarii Standard 5.1 Resurse de învatare si servicii studentesti

IP.C.5.1.1 Disponibilitatea resurselor de învatare IP.C.5.1.2 Predarea ca sursa a învatarii IP.C.5.1.3 Programe de stimulare si recuperare IP.C.5.1.4 Servicii studentesti

CRITERIUL C.6 Baza de date actualizata sistematic, referitoare la asigurarea interna a calitatii Standard C.6.1 Sisteme de informatii

IP.C.6.1.1 Baze de date si informatii CRITERIUL C.7 Transparenta informatiilor de interes public cu privire la programele de studii si, dupa caz, certificatele, diplomele si calificarile oferite Standard C.7.1 Informatie publica

IP.C.7.1.1 Oferta de informatii publice

CRITERIUL C.8 Functionalitatea structurilor de asigurare a calitatii educatiei, conform legii. Standard C.8.1 Structura institutionala de asigurare a calitatii educatiei este conforma prevederilor legale si îsi desfasoara activitatea permanent

IP.C.8.1.1 Comisia coordoneaza aplicarea procedurilor si activitatilor de evaluare si asigurare a calitatii

59

II. CONCLUZIILE EVALUATORILOR

1. Apreciere în ansamblu (maxim 500 cuvinte)

2. Puncte tari identificate (punctat, maxim 300 cuvine)

3. Puncte slabe identificate (punctat, maxim 500 cuvine; cauze identificate)

4. Propuneri de corecţie (termene, responsabili, surse de finanţare) Data _ _ / _ _ /_ _ Evaluator principal, CONCLUZIILE COMISIEI DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII

Prezentul raport a fost prezentat Consiliului Profesoral al Facultăţii de ..........., împreună

cu observaţiile CEACF şi a fost aprobat (rezultatul votului) în şedinţa din .............................

S-a înaintat în copie şi pe suport electronic la CEACUMFCV la data de..............

60

ANEXA AxB1 UMF din Craiova Facultatea .................................................... Specialitatea ................................................

AUTOEVALUAREA PROGRAMULUI DE STUDIU

RAPORT DE AUTOEVALUARE A PROGRAMULUI DE STUDIU

Prezentul raport a fost întocmit de o echipă de evaluatori propusă de CEAC a Facultăţii de

.................................................................... şi aprobată în Consiliul facultății din data de

............................. cu decizia nr. ..........................................

Componenţa echipei de autoevaluare:

1. ...................................... evaluator principal

2. ...................................... evaluator

3. ...................................... evaluator

Autoevaluarea s-a bazat pe următoarele:

a) documente programatice ............................. ............................. b) documente informative ............................. .............................

I. REZULTATELE AUTOEVALUĂRII

(Se abordează punctual, dar sistematic şi documentat nivelul de realizare a standardelor

aferente criteriilor majore de calitate cuprinse în Ghidul calităţii al UMFCV. Rezultatele se

sintetizează într-un tabel cf. Anexei 2 formular B, care se include în anexele raportului).

a )CERINŢELE NORMATIVE OBLIGATORII

I. CADRUL JURIDIC DE ORGANIZARE ŞI FUNCŢIONARE A INSTITUŢIEI 1.Instituţia de învăţământ superior organizează programe de studii universitare acreditate în cadrul domeniilor de licenţă pentru care s-a solicitat programul de studii universitare de masterat. 2. Funcţionarea concomitentă, în decursul aceluiaşi an universitar, a mai multor programe de studii de este condiţionată de respectarea prevederilor legale pentru toate programele din domeniu, indiferent de modul în care au fost înfiinţate, respectiv prin acreditarea de către ministerul de resort la propunerea ARACIS sau organizate prin decizii ale senatului universitar 3. Misiunea de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică asumată se justifică prin elemente de pertinenţă şi oportunitate în raport cu nomenclatorul naţional de calificări şi, respectiv, cerinţele pieţei forţei de muncă şi se raportează la obiectivele de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică şi profesionale

61

4.Misiunea de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică asumată se încadrează în profilul şi specializarea unităţii de învăţământ organizatoare. II. PERSONALUL DIDACTIC

1.Toate posturile didactice de predare constituite conform normelor legale vor fi acoperite de cadre didactice proprii, titularizate în învăţământul superior potrivit legii, având gradul de profesor universitar, conferenţiar universitar sau lector/şef de lucrări, cu titlul ştiinţific de doctor în domeniul disciplinelor din postul ocupat, din care cel puţin 80 % să fie angajaţi cu norme de bază. 2. Universitatea dispune de cadre didactice titulare proprii, cu titlu de profesor sau conferenţiar, pentru cel puţin jumătate din disciplinele aferente programului 3. Este acordată prioritate, în acoperirea posturilor, conducătorilor de doctorat ce activează în domeniul programului sau în domenii înrudite. 4. Activităţile didactice de seminarizare, lucrări aplicative, proiecte etc. sunt acoperite de cadre didactice proprii, titularizate în învăţământul superior, cu titlul ştiinţific de doctor în specialitatea disciplinelor aflate în postul didactic pe care îl ocupă, angajate cu norma de bază în instituţia respectivă. 5. Pentru programele realizate prin cooperare internaţională la care participă personal de specialitate de la universităţi din străinătate instituţia prezintă acordurile de cooperare bilaterală ce stau la baza programului. 6. Pentru programele realizate prin cooperare internaţională la care participă personal de specialitate de la universităţi din străinătate există contracte de cooperare ale cadrelor didactice şi/sau cercetătorilor III. CONŢINUTUL PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT

1. Disciplinele de studiu din planurile de învăţământ sunt prevăzute într-o succesiune logică şi trebuie să definească precis competenţele generale şi de specialitate pe domenii de studii universitare de masterat. 2. Disciplinele de studiu din planurile de învăţământ trebuie să asigure compatibilitatea cu cadrul de calificări naţional. 3. Disciplinele de studiu din planurile de învăţământ trebuie să asigure compatibilitatea cu planurile şi programele de studii similare din statele Uniunii Europene şi din alte state ale lumii, ponderea disciplinelor fiind exprimată în credite de studii ECTS.

IV. STUDENŢII

1. Recrutarea studenţilor se face prin proceduri de admitere proprii. 2. Înscrierea la concursul de admitere se face numai pe baza diplomei ce finalizează ciclul I de studii universitare.

V. CERCETAREA ŞTIINŢIFICĂ

1. Instituţia de învăţământ superior dispune de laboratoare proprii de cercetare în domeniul programului de studii universitare de masterat pentru care se solicită acreditarea. Dotarea laboratoarelor corespunde exigenţelor temelor abordate. Echipamentele existente permit realizarea unor cercetări de anvergură pe plan naţional şi internaţional. 2. Programul de studii universitare de masterat supus evaluării dispune de plan de cercetare ştiinţifică propriu, inclus în planul strategic al facultăţii şi, respectiv, în cel al instituţiei de care aparţine, atestat prin documente aflate la catedre, la departamente, la facultate. Temele de cercetare cuprinse în plan se înscriu în aria ştiinţifică a domeniului de studii de masterat.

62

3. Personalul didactic şi de cercetare propriu desfăşoară activităţi de cercetare ştiinţifică valorificate prin publicaţii în reviste de specialitate sau edituri din ţară, recunoscute de CNCSIS, sau din străinătate, comunicări ştiinţifice prezentate la sesiuni, simpozioane, seminarii etc. organizate în instituţie, în ţară şi/sau străinătate, contracte, expertiză, consultanţă etc., pe bază de contracte sau convenţii încheiate cu parteneri din ţară şi/sau din străinătate, cu evaluare atestată de către comisii de specialitate etc. Rezultatele cercetarii ştiinţifice efectuate în cadrul laboratoarelor de cercetare proprii structurii de învăţământ supuse evaluării sunt valorificate prin lucrări ştiinţifice publicate, brevete etc. 4. Facultatea organizează periodic cu cadrele didactice, cercetătorii si absolvenţii sesiuni ştiinţifice, simpozioane, conferinţe, mese rotunde, iar comunicările sunt publicate în buletine ştiinţifice cotate ISBN, ISSN sau în reviste dedicate activităţii organizate. 5. Facultatea dispune de un centru de cercetare ştiinţifică instituţionalizat recunoscut. 6. Personalul didactic şi de cercetare este implicat în granturi de cercetare naţionale şi internaţionale.

VI. BAZA MATERIALĂ 1. Instituţia de învăţământ superior trebuie să facă dovada că dispune de laboratoare proprii, cu dotarea corespunzătoare pentru toate disciplinele din planul de învăţământ. 2. Instituţia de învăţământ superior trebuie să facă dovada că dispune de bibliotecă dotată cu sală de lectură şi fond de carte propriu, corespunzător disciplinelor prevăzute în planurile de învăţământ. Fondul de carte propriu din literatura de specialitate română şi străină trebuie să existe într-un număr de exemplare suficient pentru a acoperi integral disciplinele din planurile de învăţământ, din care cel puţin 50% să reprezinte titluri de carte sau cursuri de specialitate pentru domeniul supus evaluării, apărute în ultimii 10 ani în edituri recunoscute. 3. Bibliotecile instituţiei de învăţământ trebuie să asigure un număr suficient de abonamente la publicaţii şi periodice româneşti şi străine, corespunzător misiunii asumate. 4. Bibliotecile instituţiei de învăţământ dispun de colecţii de specialitate. Se va preciza anul iniţierii colecţiei.

b) STANDARDE SI INDICATORI DE PERFORMANTĂ Cap. 1. DOMENIUL A: CAPACITATE INSTITUțIONALĂ CRITERIUL A.1. Structurile instituționale, administrative și manageriale Standard A.1.1. Misiune, obiective și integritate academică IP.A.1.1.1. Misiune si obiective IP.A.1.1.2. Integritate academica IP.A.1.1.3. Raspundere si responsabilitate publica Standard A.1.2 Conducere și administrație

IP.A.1.2.1. Sistemul de conducere IP.A.1.2.2. Management strategic

IP.A.1.2.3. Administratie eficace CRITERIUL A.2 Baza materială Standard A.2.1. Patrimoniu, dotare, resurse financiare alocate

IP.A.2.1.1. Spatii de învatamânt, cercetare si pentru alte activitati

IP.A.2.1.2. Dotare IP.A.2.1.3. Resurse financiare

63

IP.A.2.1.4. Sistemul de acordare a burselor si altor forme de sprijin material pentru studenti

Cap. 2. DOMENIUL B EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ

CRITERIUL B.1 Conținutul programelor de studiu Standard B.1.1 Admiterea

IP.B.1.1.1. Principii ale politicii de admitere la programele de studiu oferite de institutie IP.B.1.1.2. Practici de admitere

Standard B.1.2 Structura si prezentarea programelor de studiu IP.B.1.2.1. Structura programelor de studiu IP.B.1.2.2. Diferentiere în realizarea programelor de studiu IP.B.1.2.3. Relevanta programelor de studiu

CRITERIUL B.2 Rezultatele învățării Standard B.2.1. Valorificarea calificarii universitare obtinute

IP.B.2.1.1 Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piata muncii IP.B.2.1.2 Valorificarea calificarii prin continuarea studiilor universitare IP B2.1.3 Nivelul de satisfactie al studentilor în raport cu dezvoltarea profesionala si personala asigurata de universitate. IP B2.1.4 Centrarea pe student a metodelor de învatare IP B2.1.5 Orientarea în cariera a studentilor

CRITERIUL B.3 Activitatea de cercetare stiinţifică Standard B.3.1 Programe de cercetare

IP.B.3.1.1 Programarea cercetarii IP.B.3.1.2 Realizarea cercetarii IP.B.3.1.3 Valorificarea cercetarii

CRITERIUL B.4 Activitatea financiară a universității Standard B.4.1 Buget si contabilitate

IP.B.4.1.1. Bugetul de venituri si cheltuieli IP.B.4.1.2 Contabilitate IP.B.4.1.3 Auditare si raspundere publica

Cap. 3. DOMENIUL C - MANAGEMENTUL CALITATII CRITERIUL C.1 - Strategii si proceduri pentru asigurarea calitatii Standard C1.1. Structuri si politici pentru asigurarea calitatii

IP.C.1.1.1 Organizarea sistemului de asigurare a calitatii

IP.C.1.1.2 Politici si strategii pentru asigurarea calitatii

CRITERIUL C.2 Proceduri privind initierea, monitorizarea si revizuirea periodica a

programelor si activitatilor desfasurate

Standard C.2.1 Aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de

studiu si diplomelor ce corespund calificarilor

IP.C.2.1.1 Existenta si aplicarea regulamentului privitor la initierea, aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de studiu

64

IP.C.2.1.2 Corespondenta dintre diplome si calificari

CRITERIUL C.3 Proceduri obiective si transparente de evaluare a rezultatelor învatarii Standard C.3.1 Evaluarea studentilor

IP.C.3.1.1 Universitatea are un regulament privind examinarea si notarea studentilor care este aplicat în mod riguros si consecvent

IP.C.3.1.2. Integrarea examinarii în proiectarea predarii si învatarii, pe cursuri si programe de studiu

CRITERIUL C.4 Proceduri de evaluare periodica a calitatii corpului profesoral Standard C.4.1 Calitatea personalului didactic si de cercetare

IP.C.4.1.1 Raportul dintre numarul de cadre didactice si studenti IP.C.4.1.2 Evaluarea colegiala IP.C.4.1.3 Evaluarea personalului didactic de catre studenti IP.C.4.1.4 Evaluarea de catre managementul universitatii

CRITERIUL C.5 Accesibilitatea resurselor adecvate învatarii Standard 5.1 Resurse de învatare si servicii studentesti

IP.C.5.1.1 Disponibilitatea resurselor de învatare IP.C.5.1.2 Predarea ca sursa a învatarii IP.C.5.1.3 Programe de stimulare si recuperare IP.C.5.1.4 Servicii studentesti

CRITERIUL C.6 Baza de date actualizata sistematic, referitoare la asigurarea interna a calitatii Standard C.6.1 Sisteme de informatii

IP.C.6.1.1 Baze de date si informatii CRITERIUL C.7 Transparenta informatiilor de interes public cu privire la programele de studii si, dupa caz, certificatele, diplomele si calificarile oferite Standard C.7.1 Informatie publica

IP.C.7.1.1 Oferta de informatii publice

CRITERIUL C.8 Functionalitatea structurilor de asigurare a calitatii educatiei, conform legii. Standard C.8.1 Structura institutionala de asigurare a calitatii educatiei este conforma prevederilor legale si îsi desfasoara activitatea permanent

IP.C.8.1.1 Comisia coordoneaza aplicarea procedurilor si activitatilor de evaluare si asigurare a calitatii

65

II. CONCLUZIILE EVALUATORILOR

1. Apreciere în ansamblu (maxim 500 cuvinte)

2. Puncte tari identificate (punctat, maxim 300 cuvine)

3. Puncte slabe identificate (punctat, maxim 500 cuvine; cauze identificate)

4. Propuneri de corecţie (termene, responsabili, surse de finanţare)

III. ANEXE

(se ataşează în copie toate documentele care susţin evaluarea) Data _ _ / _ _ /_ _

Evaluator principal, CONCLUZIILE COMISIEI DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII

Prezentul raport a fost prezentat Consiliului Profesoral al Facultăţii de ..........., împreună

cu observaţiile CEACF şi a fost aprobat (rezultatul votului) în şedinţa din .............................

S-a înaintat în copie şi pe suport electronic la CEACUMFCV la data de..............

Preşedinte CEACf

66

FIŞĂ SINTEZĂ DE AUTOEVALUARE INSTITUŢIONALĂ( PROGRAM DE STUDIU) A

REALIZĂRII INDICATORILOR DE PERFORMANŢĂ (IP) PENTRU PERIOADA ....................

Facultatea/specializarea __________________________________

Categorii de indicatori performanţă

Realizări Observaţii IP minimali (C1) IP operaţionali (C2) IP de excelenţă (C3) Total

Nr % Nr % Nr % Nr % 1. Misiune obiective

C1-C3=4 C1=2 C2=1 C3=1 2. Integritate academică

C1-C3=3 C1=2 C2=1 C3=0 3 Răspundere și responsabilitate publică

C1-C3=2 C1=1 C2=1 C3=0 4.Sistemul de conducere

C1-C3=3 C1=2

CEAC AxA 2 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Ev Institut – F B

67

C2=1 C3=3 5.Managementul strategic

C1-C3=3 C1=2 C2=1 C3=0 6.Administraţie eficace

C1-C3=5 C1=1 C2=2 C3=2 7.Spaţii de învăţământ, de cercetare şi pentru alte activităţi

C1-C3=6 C1=3 C2=2 C3=1 8. Dotare C1-C3=11 C1=3 C2=4 C3=3 9. Resurse financiare

C1-C3=5 C1=2 C2=2

68

C3=1 10. Sistemul de acordare a burselor și a altor forme de sprijin material pentru studenți

C1-C3=4 C1=2 C2=1 C3=1 11. Principii ale politicii de recrutare și admitere la programele de studiu oferite de universitate

C1-C3=14 C1=6 C2=4 C3=4 12. Practici de admitere

C1- C3=16 C1=8 C2=4 C3=4 13. Structura programelor de studiu

C1- C3=13 C1=3 C2=5

69

C3=5 14. Diferențiere în realizarea programelor de studiu

C1- C3=3 C1=1 C2=1 C3=1 15. Relevanța programelor de studiu

C1- C3=3 C1=1 C2=1 C3=1 16. Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piata muncii în domeniul de competențăal calificării universitare

C1- C3=3 C1=1 C2=1 C3=0 17. Valorificarea calificarii prin continuarea studiilor universitare

C1- C3=2

70

C1=0 C2=1 C3=1 18. Nivelul de satisfactie al studentilor în raport cu dezvoltarea profesionala si personala asigurata de universitate

C1- C3=2 C1=1 C2=1 C3=0 19. Centrarea pe student a metodelor de învatare

C1- C3=25 C1=7 C2=9 C3=9 20. Orientarea în cariera a studentilor

C1- C3=4 C1=1 C2=1 C3=2 21. Programarea cercetării

C1-C3=9

71

C1=3 C2=4 C3=2 22. Realizarea cercetarii

C1-C3=8 C1=2 C2=3 C3=3 23. Valorificarea cercetării

C1-C3=18 C1=1 C2=9 C3=8 24. Bugetul de venituri si cheltuieli

C1-C3=4 C1=4 C2=0 C3=0 25. Contabilitate C1-C3=3 C1=2 C2=1 C3=0 26 Auditare si raspundere publica.

C1-C3=3 C1=3 C2=0

72

C3=0 27. Organizarea sistemului de asigurare a calitatii

C1 – C3=4 C1=2 C2=1 C3=1 28. Politici si strategii pentru asigurarea calitatii

C1 – C3=4 C1=2 C2=1 C3=1 29. Existenta si aplicarea regulamentului privitor la initierea, aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodica a programelor de studiu

C1 – C3=6 C1=2 C2=3 C3=1 30.Corespondenta dintre diplome

73

si calificari C1 – C3=5 C1=2 C2=1 C3=3 31. Universitatea are un regulament privind examinarea si notarea studentilor care este aplicat în mod riguros si consecvent

C1 – C3=15 C1=4 C2=5 C3=6 32. Integrarea examinarii în proiectarea predarii si învatarii, pe cursuri si programe de studiu

C1 – C3=7 C1=4 C2=2 C3=1 33. Raportul dintre numarul de cadre

74

didactice si studenti C1 – C3=4 C1=1 C2=1 C3=2 34. Politica de cadre şi dezvoltare

C1 – C3=4 C1=1 C2=2 C3=1 35. Criterii de evaluare a calităţii cadrelor didactice

C1 – C3=10 C1=1 C2=5 C3=4 36. Evaluarea colegiala

C1 – C3=4 C1=1 C2=3 C3=0 37. Evaluarea personalului didactic de catre studenti

C1 – C3=4 C1=1 C2=2

75

C3=1 38. Evaluarea de catre managementul universitatii

C1 – C3=4 C1=2 C2=2 C3=0 39.Disponibilita-tea resurselor de învatare

C1 – C3=6 C1=4 C2=1 C3=1 40. Predarea ca sursa a învatarii

C1 – C3=10 C1=2 C2=5 C3=3 41. Programe de stimulare si recuperare

C1 – C3=8 C1=2 C2=3 C3=3 42. Servicii studentesti

C1 – C3= C1=

76

C2= C3= 43. Baze de date si informatii

C1 – C3=5 C1=1 C2=3 C3=1 44. Oferta de informatii publice

C1 – C3= C1= C2= C3= C1 – C3= C1= C2= C3= C1 – C3= C1= C2= C3=

77

RECOMANDĂRI PENTRU ÎNTOCMIREA RAPORTULUI DE AUTOEVALUARE

ANUALĂ A ACTIVITĂŢII LA NIVELUL DEPARTAMENTULUI I. Instrucţiuni generale

În calitate de responsabil cu aplicarea SMC la nivelul departamentului/departamentului,

şeful acestuia întocmeşte Raportul anual pe baza documentelor de autoevaluare a activităţii

realizate de unităţile de curs/discipline.

Raportul sintetizează datele din documentele primite de la unităţile de curs, respectând

structura capitolelor acestora.

Şeful de departament poate introduce şi comentarii suplimentare celor cuprinse în

capitole.

Raportul nu va depăşi 6 pagini format A4.

Raportul se înaintează CEACf până la data de 15 noiembrie a anului universitar în curs.

II. Conţinut

RAPORT DE AUTOEVALUARE CALITATIVĂ A ACTIVITĂŢII DIDACTICE LA

NIVEL DE DEPARTAMENT

Facultatea____________________________________________________________________

Departamentul________________________________________________________________

______

Componenţa

departamentului/departamentului____________________________________________

Şef departament ________________________________________________________

Anul _________________________

Data completării_________________________

Cap. 1. Privire generală a activităţilor didactice desfăşurate la nivel de departament

Cap. 2. Schimbări, modificări, noutăţi în programele desfăşurate la nivelul

departamentului

Cap. 3. Utilizarea feedback-urilor studenţilor (probleme identificate la diverse discipline,

măsuri de corecţie/îmbunătăţire a programelor)

Cap. 4. Feedbackul evaluării externe

CEAC AxB2 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Ev departament

78

Cap. 5. Studenţii (analiza comparativă a performanţelor la nivelul disciplinelor)

Cap. 6. Probleme identificate în procesul educativ (resurse – personal, dotări, spaţii, materiale

didactice, multiplicare etc.)

Cap. 7. Personalul didactic (adecvarea cu nevoile actuale şi de perspectivă ale procesului

educaţional, rezultatele autoevaluărilor, sancţiuni, rezultate didactice de excepţie, participarea la

activităţi de formare didactică, propuneri de noi posturi şi promovări, ore cu plata, cumul de

funcţie)

Cap. 8. Activitatea departamentului (performanţe, deficienţe, propuneri organizatorice)

Comentarii/observaţii/recomandări suplimentare:______________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

79

CEAC AxCD1 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD – autoeval F A

EVALUAREA CADRULUI DIDACTIC

A. AUTOEVALUAREA CADRULUI DIDACTIC

Consideraţii generale Cadrul didactic însuşi este o sursă foarte importantă în evaluarea componenţei didactice. După

Brătianu, informaţiile ce pot fi obţinute de la cadrul didactic însuşi privesc:

– realizările personale într-un interval de timp;

– raţionamentul din spatele demersului didactic;

– calitatea demersului didactic şi de cercetare;

– dezvoltarea profesională;

– punctele tari şi slabe ale prestaţiei academice;

– contribuţia la atingerea obiectivelor instituţiei;

– modificările în activitate consecutiv evaluărilor anterioare;

– orientarea spre performanţă şi excelenţă;

– direcţiile de orientare: cercetare, didactic, studenţi, comunitate.

Astfel, prin autoevaluare, cadrele didactice pot furniza o descriere completă a muncii lor, precum

şi a efortului intelectual care se găseşte în spatele acestei prestaţii.

Cadrul didactic poate specifica, în scris, diferite aspecte ale sarcinii de predare, cum sunt

criteriile de predare-învăţare, obiectivele educaţionale ale activităţii, planul de desfăşurare a

activităţii şi strategiile de predare, pertinenţa mijloacelor de evaluare utilizate, ajustarea predării

în funcţie de feedback-urile primite etc. Pot apărea, astfel, noi activităţi care trebuie evaluate.

Reconsiderarea indicatorilor trebuie să fie făcută periodic.

Procedură

1. Se bazează pe completarea de către fiecare cadru didactic a formularelor tip (grila de

evaluare şi fişa sinteză de activităţi) corpunzătoare gradului didactic.

2. Se autoevaluează activitatea din anul universitar încheiat.

3. Grila de evaluare se completează personal de către fiecare cadru didactic (autoevaluare),

Grila de evaluare şi fişa-sinteză de activităţi, împreună cu toate documentele

justificatoare, se prezintă şefului de disciplină

80

4. Documentele rămân, în copie, la disciplină, disponibile în orice moment pentru verificare

şi pentru evaluarea externă.

5. Se respectă recomandările din AxCD1 6. Documentele finale se depun la disciplină până la data de 15 octombrie ale noului an

universitar.

7. Cadrul didactic autoevaluat poartă răspunderea pentru corectitudinea datelor prezentate.

8. Responsabilul de disciplină sau șeful de departament pentru acesta, semnează grila pentru

conformitate.

INSTRUCŢIUNI PRIVIND PROCESUL DE AUTOEVALUARE ACADEMICĂ A CADRULUI DIDACTIC

Grila de autoevaluare se completează personal de către fiecare cadru didactic (autoevaluare).

Se prezintă responsabilului de disciplină grila de evaluare şi fişa sinteză de activităţi împreună

cu toate documentele justificatoare, care rămân în copie la disciplină, disponibile în orice

moment pentru verificare.

Fișa sinteză cuprinde informații cât mai detaliate pentru:

1. Activitatea didactică: cursuri proprii elaborate (titlu, autori, editura, an de apariţie,

pagini); suporturi de studiu pentru seminarii sau lucrări practice (titlu, autori, editura, an de

apariţie, pagini); cursuri postuniversitare susţinute (perioada când s-a desfăşurat, locul, nr.

participanţi); participarea la activităţi de pregatire pedagogică (toate datele de identificare);

conducere de cercuri ştiinţifice studențești (: lista cu studenţii şi lucrările prezentate la

sesiunile ştiinţifice cu toate datele de identificare ale manifestării respective);

conducere de lucrări de licenţă (datele de identificare); implicarea în organizarea manifestărilor

științifice studenţeşti (date de identificare); activităţi extradidactice cu studenţii (date de

identificare);

2. Activitatea de cercetare: contracte de cercetare; monografii sau tratate (titlu, autori,

editura, an de apariţie, pagini); lucrări publicate in extenso în reviste internaţionale indexate

ISI, BDI (titlu, autori, revista, an de apariţie, pagini;); rezumate publicate în reviste indexate

ISI/volum la manifestări ştiinţifice internaţionale/ volum cu ISSN/ISBN (toate datele de

identificare); brevete omologate, produse aplicate (toate datele de identificare); premii

ştiinţifice (toate datele de identificare);

3. Activitatea în comunitatea academică: conducere doctorat; obţinerea abilitării;

organizare de manifestări didactice şi ştiinţifice (date de identificare); implicare în realizarea

de relaţii interuniversitare în ţară/străinătate (date de identificare); elaborarea de materiale de

81

promovare a imaginii instituţiei (date de identificare); participarea în cadrul comisiilor

permanente ale Senatului UMFCV şi consiliilor facultăţii; participare la consiliul

facultăţii/senat; membru în comisii de evaluare a doctoranzilor ((date de identificare);

organizare și participare la activități sociale, culturale și de voluntariat (date de identificare).

4. Recunoaştere profesională naţională şi internatională: profesor invitat; participarea la

mobilităţi didactice instituţionalizate (date de identificare); membru în conducerea unor

societăţi ştiinţifice şi profesionale; membru în comisii de susţinere a tezei de doctorat în alte

centre universitare; membru în colective de redacţie ale unor reviste medicale

internaţionale/naţionale (toate datele de identificare ale revistei, inclusiv copie colegiu

redacţie); expert evaluator proiecte cercetare; membru în comisii naţionale de specialitate

(date de identificare); organizator de manifestări ştiinţifice naţionale/internationale (date de

identificare).

Figura nr. 2 – Desfășurarea procesului de evalaure a clătății.

Fluxul informational şi responsabilităţile sunt prezentate schematic în figura nr.1.

• Responsabilul de disciplină înaintează către directorul de departament şi acesta către

Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii pe facultate (CEACf), un dosar, care va

cuprinde:

− grilele de evaluare individuale;

− fişele sinteză individuale;

− un CD conţinând fişele sinteză a tuturor cadrelor.

• Comisia de Evaluare Academică şi Asigurare a Calităţii pe facultate (CEACf):

CEAC UMFCV

82

o Stabileşte ponderea de referinţă pentru categoriile de criterii de performanţă

pentru fiecare grad didactic.

o Verifică corectitudinea întocmirii grilelor de autoevaluare şi a fişelor sinteză.

o Calculează şi consemnează punctajul obţinut faţă de valoarea de referinţă.

o Introduce în baza de date rezultatele evaluării.

o Prezintă în scris Comisiei de Evaluare Academică şi Asigurare a Calităţii

UMFCV o sinteză cu rezultatele la nivel de facultate, sistematizate pe

departamente şi disciplinele aferente, probleme identificate şi propunerile de

soluţionare.

o Înaintează Comisiei de Evaluare Academică şi Asigurare a Calităţii UMFCV,

pe suport electronic, rezultatele fiecărei discipline, care o verifică şi avizează

includerea în site-ul internet al UMF.

Neprezentarea la termenul fixat a tuturor documentelor solicitate anulează evaluarea,

cadrele didactice respective urmând a suporta toate consecinţele ce decurg din aceasta

(calificativ anual, gradaţii, salarii de merit etc.).

Cadrele didactice au obligaţia de a păstra un portofoliu individual cu toată documentaţia

aferentă autoevaluării, disponibil evaluatorilor interni şi externi

83

CEAC AxCD2 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD UMF din Craiova Facultatea………………….……………… Specializarea……………………………… Departamentul………………………….... Disciplina………………….……………….

GRILĂ DE AUTOEVALUARE A ACTIVITĂŢII CADRULUI DIDACTIC

PROFESOR UNIVERSITAR Anul academic

Nume şi prenume…………………………………………………………………………..

Categoria de indicatori de performanţă

Indicatori de performanţă1

Grila de referință Nr. Punctaj

realizatPunctaj/

unitate de indicator

Observații

I. Activități didactice

1.Cursuri proprii elaborate conform programei analitice şi publicate în ultimii 5 ani 2

5/4

5 - autor 4 - coautor - se iau in considerare cele publicate în edituri recunoscute de către CNCS

2. Suporturi de studiu pentru seminarii, lucrări practice conform programei analitice (îndrumătoare, ghiduri, protocoale, atlase, soft-uri ş.a.) publicate/înregistrate în ultimii 5 ani 2

5

3. Cursuri postuniversitare susţinute 5/4 5 - titular 4 - colaborator

4. Participarea la activitati de pregatire pedagogica: cercuri pedagogice, dezbateri pedagogice, mobilitati pedagogice in ultimii 3 ani3.

5

5. Conducere de cercuri ştiinţifice studențești4 4

6. Conducere de lucrări de licenţă 3

7. Implicarea cadrului didactic în organizarea manifestărilor științifice studenţeşti: congrese, consfătuiri, workshop-uri5

4

VIZAT pt. conformitate

director departament

84

8. Activităţi extradidactice cu studenţii (activităţi sportive, culturale, sociale și de voluntariat, consilierea studenţilor implicaţi în mobilităţile studenţeşti)

4

Punctaj realizat: Optim 30 p

II. Activităţi de cercetare

1. Contracte de cercetare (noi sau în continuare –contractor UMFCV) 1.1. cu instituţii din ţară 1.2. cu parteneriat extern

6/5 10/8

6(10) - coordoat. principal 5 (8) - colab.

2. Monografii, tratate publicate în edituri recunoscute de CNCS în ultimii 5 ani 2

5/4

5 – autor 4-coautor - se adaugă 2 puncte pentru cele publicate în străinătate

3. Lucrări publicate in extenso reviste internaţionale indexate ISI: - cu scor relativ de influenţă2

- cu factor de impact

10/8 6/5

10(6) – autor 8(5)- coautor

4. Lucrări publicate in extenso în reviste indexate în BDI sau ISI fără factor de impact

4/3 4 - autor 3 - coautor 6

5. Lucrări publicate in extenso în reviste naţionale recunoscute de CNCS 2 3/2 3 - autor

2 - coautor 6

6.Rezumate publicate în reviste indexate ISI2 3 condiţii de

coautor 6

7. Rezumate publicate în volum la manifestări ştiinţifice internaţionale2 2 condiţii de

coautor 6

8. Rezumate publicate în volum cu ISSN/ISBN la manifestări ştiinţifice naţionale2

1 condiţii de coautor 6

9. Brevete omologate, produse aplicate, în ultimii 5 ani 2 10

10. Premii ştiinţifice, în ultimii 5 ani 2 5

Punctaj realizat: Optim 40 p

III. Activitate în comunitatea academică

1.Conducere doctorat 5 2.Obţinerea abilitării 5 3. Organizare de manifestări didactice şi ştiinţifice la nivelul departamentului, facultăţii, şi universităţii (ex. „Zilele UMF”)

3

4. Implicare activă în realizarea de relaţii interuniversitare în ţară/străinătate 3

5. Elaborarea unor materiale de promovare a imaginii instituţiei (inclusiv actualizare site disciplină)

4

6. Participarea activă în cadrul comisiilor permanente ale Senatului UMFCV şi consiliilor facultăţii

4

7. Participare la consiliul facultăţii/ senat/comisiile aprobate de senat 3

85

8.Membru în comisii de evaluare a doctoranzilor 4

9.Organizare și participare la activități sociale, culturale și de voluntariat 2

Punctaj realizat: Optim 20 p

IV. Recunoaştere profesională naţională şi internaţională

1. Profesor invitat pentru prelegeri la universităţi sau cursuri postuniversitare organizate la nivel internaţional/naţional în ultimii 5 ani, participarea la mobilităţi didactice instituţionalizate

5/3

3 - naţionale 5 - internaţionale

2. Membru în conducerea unor societăţi ştiinţifice şi profesionale 4

3. Membru în comisii de susţinere a tezei de doctorat in alte centre universitare. 3

4. Membru în colective de redacţie ale unor reviste medicale internaţionale/naţionale 8/5

5 - naţionale 8 - internaţionale

5. Expert evaluator proiecte cercetare 5 6. Membru în comisii naţionale de specialitate. 3

7. Organizator de manifestări ştiinţifice naţionale/internaţionale în ultimii 5 ani 2 4/6 4 - naţionale

6 - internaţionale

Punctaj realizat: Optim 15 p

Total puncte obţinute (I-IV)

1 Când nu se precizează un interval de timp, se subînţelege anul 2012-2013 2 Nr. de lucrări/evenimente/activităţi personale x punctele/unitate de indicator. 3Vor fi dovedite cu diplome, certificate, adeverinte 4Această activitate va fi dovedită cu lista studenţilor şi activităţile desfăşurate în cadrul cercului ştiinţific 5Această activitate va fi dovedită cu copii după premiile, diplomele de participare ale studenţilor sau după rezumatele publicate în volumul ştiinţific al manifestării ştiinţifice. 6 Condiţia de coautor se referă la autorii care nu sunt autori principali asa cum sunt definiţi în OMECTS nr. 4478/23.06.2011.

Data _ _ / _ _ / _ _ _ _ Semnătură cadru didactic evaluat,

Observaţii/recomandări CEAC _______________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comisia de Evaluare Academică şi Asigurare a Calităţii - Facultate Punctaj confirmat:…….. Procent din valoarea de referinţă……..

Preşedinte …………………………………

86

CEAC AxCD3 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD UMF din Craiova Facultatea……………..........……. Specializarea…………...........…… Departamentul…………………… Disciplina……………............…….

GRILĂ DE AUTOEVALUARE A ACTIVITĂŢII CADRULUI DIDACTIC

CONFERENŢIAR UNIVERSITAR Anul academic

Nume şi prenume…………………………………………………………….

Categoria de indicatori de performanţă

Indicatori de performanţă1

Grila de referinţă

Nr. Punctaj realizat

Punctaj/unitate de indicator

Observaţii

I. Activități didactice

1.Cursuri proprii elaborate conform programei analitice şi publicate în ultimii 5 ani 2

5/4

5 – autor 4-coautor - se iau in considerare cele publicate în edituri recunoscute de către CNCS

2. Suporturi de studiu pentru seminarii, lucrări practice conform programei analitice (îndrumătoare, ghiduri, protocoale, atlase, soft-uri ş.a.) publicate/înregistrate în ultimii 5 ani 2

5

3. Cursuri postuniversitare susţinute 5/4 5 - titular 4 – colaborator

4. Participarea la activitati de pregatire pedagogica: cercuri pedagogice, dezbateri pedagogice, mobilitati pedagogice in ultimii 3 ani3.

5

5. Conducere de cercuri ştiinţifice studențești4 4

6. Conducere de lucrări de licenţă 3 7. Implicarea cadrului didactic în organizarea manifestărilor științifice studenţeşti: congrese, consfătuiri, workshop-uri5

4

8. Activităţi extradidactice cu studenţii (activităţi sportive, culturale, sociale și de voluntariat, consilierea studenţilor implicaţi în mobilităţile studenţeşti)

4

Punctaj realizat: Optim 30 p

VIZAT pentru conformitate

director departament

87

II. Activităţi de cercetare

1. Contracte de cercetare (noi sau în continuare –contractor UMFCV) 1.1. cu instituţii din ţară 1.2. cu parteneriat extern

6/5 10/8

6 (10) - coord. principal 5 (8) - colaborator

2. Monografii, tratate publicate în edituri recunoscute de CNCS în ultimii 5 ani 2

5/4

5 - autor 4 - coautor - se adaugă 2 puncte pentru cele publicate în străinătate

3. Lucrări publicate in extenso reviste internaţionale indexate ISI - cu scor relativ de influenţă2

-cu factor de impact

10/8 6/5

10(6) – autor 8(5)- coautor

4. Lucrări publicate in extenso în reviste indexate în BDI sau ISI fără factor de impact

4/3 4 - autor 3 - coautor 3

5. Lucrări publicate in extenso în reviste naţionale recunoscute de CNCS 2 3/2 3 - autor

2 - coautor 3

6.Rezumate publicate în reviste indexate ISI2 3 condiţii de

coautor 3

7. Rezumate publicate în volum la manifestări ştiinţifice internaţionale2 2 condiţii de

coautor 3

8. Rezumate publicate în volum cu ISSN/ISBN la manifestări ştiinţifice naţionale2

1 condiţii de coautor 3

9. Brevete omologate, produse aplicate, în ultimii 5 ani 2 10

10. Premii ştiinţifice, în ultimii 5 ani 2 5 Punctaj realizat: Optim 40 p

III. Activitate în comunitatea academică

1.Conducere doctorat 5 2.Obţinerea abilitării 5 3. Organizare de manifestări didactice şi ştiinţifice la nivelul departamentului, facultăţii, şi universităţii (ex. „Zilele UMF”)

3

4. Implicare activă în realizarea de relaţii interuniversitare în ţară/străinătate 3

5. Elaborarea unor materiale de promovare a imaginii instituţiei (inclusiv actualizarea site-ului disciplinei)

4

6. Participarea activă în cadrul comisiilor permanente ale Senatului UMFCV şi consiliilor facultăţii

4

7. Participare la consiliul facultăţii/ senat/comisiile aprobate de senat

3

8.Membru în comisii de evaluare a doctoranzilor

4

9.Organizare și participare la activități sociale, culturale și de voluntariat 2

Punctaj realizat: Optim 20 p

88

IV. Recunoaştere profesională naţională şi internaţională

1. Profesor invitat pentru prelegeri la universităţi sau cursuri postuniversitare organizate la nivel internaţional/naţional în ultimii 5 ani, participarea la mobilităţi didactice instituţionalizate

5/3

3 - naţionale 5 - internaţionale

2. Membru în conducerea unor societăţi ştiinţifice şi profesionale 4

3. Membru în comisii de susţinere a tezei de doctorat in alte centre universitare. 3

4. Membru în colective de redacţie ale unor reviste medicale internaţionale/naţionale

8/5 5 - naţionale 8 - internaţionale

5. Expert evaluator proiecte cercetare 5 6. Membru în comisii naţionale de specialitate. 3

7. Organizator de manifestări ştiinţifice naţionale/internaţionale în ultimii 5 ani 2 4/6 4 - naţionale

6 - internaţionale

Punctaj realizat: Optim 15 p

Total puncte obţinute (I-IV) 1 Când nu se precizează un interval de timp, se subînţelege anul ...................... 2 Nr. de lucrări/evenimente/activităţi personale x punctele/unitate de indicator. 3Vor fi dovedite cu diplome, certificate, adeverinte 4Această activitate va fi dovedită cu lista studenţilor şi activităţile desfăşurate în cadrul cercului ştiinţific 5Această activitate va fi dovedită cu copii după premiile, diplomele de participare ale studenţilor sau după rezumatele publicate în volumul ştiinţific al manifestării ştiinţifice. 6 Condiţia de coautor se referă la autorii care nu sunt autori principali asa cum sunt definiţi în OMECTS nr. 4478/23.06.2011.

Data_ _ / _ _ / _ _ Semnătură cadru didactic evaluat,

Observaţii/recomandări CEACf:____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Comisia de Evaluare Academică şi Asigurare a Calității - Facultate Punctaj confirmat:…….. Procent din valoarea de referinţă……..

Preşedinte …………………………………

89

CEAC AxCD4

Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD -

UMF din Craiova Facultatea…………….................……. Specializarea…………….................… Departamentul………………………. Disciplina…………………..................

GRILĂ DE AUTOEVALUARE A ACTIVITĂŢII

CADRULUI DIDACTIC ŞEF LUCRĂRI/LECTOR

Anul academic

Nume şi prenume…………………………………………………………….

Categoria de indicatori

de performanță Indicatori de performanţă1

Grila de referință

Nr. Punctajrealizat

Punctaj/unitate

de indicator

Observaţii

I. Activități didactice

1.Cursuri proprii elaborate conform programei analitice şi publicate în ultimii 5 ani 2

5/4

5 - autor 4 - coautor - se iau in considerare cele publicate în edituri recunoscute de către CNCS

2. Suporturi de studiu pentru seminarii, lucrări practice conform programei analitice (îndrumătoare, ghiduri, protocoale, atlase, soft-uri ş.a.) publicate/înregistrate în ultimii 5 ani 2

5

3. Cursuri postuniversitare susţinute 5/4 5 - titular 4 - colaborator

4. Participarea la activitati de pregatire pedagogica: cercuri pedagogice, dezbateri, mobilitati pedagogice în ultimii 3 ani3.

5

5. Implicare/Conducere de cercuri ştiinţifice studențești4 4

6. Conducere de lucrări de licenţă 3

7. Implicarea în organizarea manifestărilor științifice studenţeşti: congrese, consfătuiri, workshop-uri5

4

VIZAT pentru conformitate

director departament

90

8. Activităţi extradidactice cu studenţii (activităţi sportive, culturale, sociale și de voluntariat, consilierea studenţilor implicaţi în mobilităţile studenţeşti)

4

Punctaj realizat: Optim. 30 p

II. Activităţi de cercetare

1. Contracte de cercetare (noi sau în continuare –contractor UMFCV) 1.1. cu instituţii din ţară 1.2. cu parteneriat extern

6/5 10/8

6 (10) - coord. principal 5 (8) – colab.

2. Monografii, tratate publicate în edituri recunoscute de CNCS în ultimii 5 ani 2

5/4

5 - autor 4 - coautor - se adaugă 2 puncte pentru cele publicate în străinătate

3. Lucrări publicate in extenso reviste internaţionale indexate ISI - cu scor relativ de influenţă2

- cu factor de impact

10/8 6/5

10(6) – autor 8(5)- coautor

4. Lucrări publicate in extenso în reviste indexate în BDI sau ISI fără factor de impact

4/3 4 - autor 3 - coautor 3

5. Lucrări publicate in extenso în reviste naţionale recunoscute de CNCS 2 3/2

3 - autor 2 - coautor 3

6.Rezumate publicate în reviste indexate ISI2 3 condiţii de

coautor 3

7. Rezumate publicate în volum la manifestări ştiinţifice internaţionale2 2 condiţii de

coautor 3

8. Rezumate publicate în volum cu ISSN/ISBN la manifestări ştiinţifice naţionale2

1 condiţii de coautor 3

9. Brevete omologate, produse aplicate, în ultimii 5 ani 2 10

10. Premii ştiinţifice, în ultimii 5 ani 2 5

Punctaj realizat: Optim. 40 p

III. Activitate în comunitatea academică

1. Organizare de manifestări didactice şi ştiinţifice la nivelul departamentului, facultăţii, şi universităţii (ex. „Zilele UMF”)

3

2. Implicare activă în realizarea de relaţii interuniversitare în ţară/străinătate 3

3. Elaborarea unor materiale de promovare a imaginii instituţiei (inclusiv actualizarea site-ului disciplinei)

4

4. Participarea activă în cadrul comisiilor permanente ale Senatului UMFCV şi consiliilor facultăţii

4

5. Participare la consiliul facultăţii/ senat/comisiile aprobate de senat 3

6.Membru în comisii de evaluare a doctoranzilor 3

7.Organizare și participare la activități 2

91

sociale, culturale și de voluntariat Punctaj realizat: Optim 15 p

IV. Recunoaştere profesională naţională şi internaţională

1. Lector invitat pentru prelegeri la universităţi sau cursuri postuniversitare organizate la nivel internaţional/naţional în ultimii 5 ani, participarea la mobilităţi didactice instituţionalizate

5/3

3 - naţionale 5 - internaţionale

2. Membru activ în cadrul unor societăţi ştiinţifice şi profesionale 4

3. Membru în colective de redacţie ale unor reviste medicale internaţionale/ naţionale 8/5 5 - naţionale

8 - internaţionale

4. Expert evaluator proiecte cercetare 5 5. Membru în comisii de specialitate. 3 6. Organizator de manifestări ştiinţifice naţionale/internaţionale în ultimii 5 ani 2 4/6

4 - naţionale 6 - internaţionale

Punctaj realizat: Optim 10 p

Total puncte obţinute (I-IV)

1 Când nu se precizează un interval de timp, se subînţelege anul 2012-2013 2 Nr. de lucrări/evenimente/activităţi personale x punctele/unitate de indicator. 3Vor fi dovedite cu diplome, certificate, adeverinte 4Această activitate va fi dovedită cu lista studenţilor şi activităţile desfăşurate în cadrul cercului ştiinţific 5Această activitate va fi dovedită cu copii după premiile, diplomele de participare ale studenţilor sau după rezumatele publicate în volumul ştiinţific al manifestării ştiinţifice. 6 Condiţia de coautor se referă la autorii care nu sunt autori principali asa cum sunt definiţi în OMECTS nr. 4478/23.06.2011.

Data _ _ / _ _ / _ _ Semnătură cadru didactic evaluat,

Observaţii/recomandări CEACf:____________________________________________

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Comisia de Evaluare Academică şi Asigurare a Calităţii - Facultate Punctaj confirmat:…….. Procent din valoarea de referinţă……..

Preşedinte …………………………………

92

 

CEAC AxCD5 Modificat _ _ / _ _ / _ _ Eval CD UMF din Craiova Facultatea………...........…………. Specializarea………...........……… Departamentul…………………..... Disciplina…………...........…….….

GRILĂ DE AUTOEVALUARE A ACTIVITĂŢII CADRULUI DIDACTIC

ASISTENT UNIVERSITAR Anul academic

Nume şi prenume…………………………………………………………….

Categoria de indicatori

de performanta

Indicatori de performanţă1

Grila de referință

Nr. Punctajrealizat

Punctaj/unitate de indicator

Observații

I. Activități didactice

1.Cursuri proprii elaborate conform programei analitice şi publicate în ultimii 5 ani 2

5/4

5 - autor 4 - coautor - se iau in considerare cele publicate în edituri recunoscute de către CNCS

2. Suporturi de studiu pentru seminarii, lucrări practice conform programei analitice (îndrumătoare, ghiduri, protocoale, atlase, soft-uri ş.a.) publicate/înregistrate în ultimii 5 ani 2

5/4 5 - autor 4 - coautor

3. Participarea la activitati de pregatire pedagogica: cercuri pedagogice, dezbateri pedagogice, mobilitati pedagogice in ultimii 3 ani3.

5

4. Indrumare de cercuri ştiinţifice studențești4 4

5. Îndrumare de lucrări de licenţă 3

6. Implicarea în organizarea manifestărilor științifice studenţeşti: congrese, consfătuiri, workshop-uri5

5

VIZAT pentru conformitate

director departament

93

7. Activități extra didactice cu studenţii (activităţi sportive, culturale, sociale și de voluntariat, consilierea studenţilor implicaţi în mobilităţile studenţeşti)

4

Punctaj realizat: Optim 30 p

II. Activităţi de cercetare

1. Contracte de cercetare (noi sau în continuare –contractor UMFCV) 1.1. cu instituţii din ţară 1.2. cu parteneriat extern

6/5 10/8

6(10) - coord. principal 5(8) - colab.

2. Monografii, tratate publicate în edituri recunoscute de CNCS în ultimii 5 ani 2 5/4

5 - autor 4 - coautor - se adaugă 2 puncte pentru cele publicate în străinătate

3. Lucrări publicate in extenso reviste internaţionale indexate ISI - cu scor relativ de influenţă2

- cu factor de impact

10/8 6/5

10(8) - autor 6(5) - coautor

4. Lucrări publicate in extenso în reviste indexate în BDI sau ISI fără factor de impact

4/3 4 - autor 3 - coautor 3

5. Lucrări publicate in extenso în reviste naţionale recunoscute de CNCS2 3/2 3 - autor

2 - coautor 3

6.Rezumate publicate în reviste indexate ISI2 3 condiţii de

coautor 3

7. Rezumate publicate în volum la manifestări ştiinţifice internaţionale2 2 condiţii de

coautor 3

8. Rezumate publicate în volum cu ISSN/ISBN la manifestări ştiinţifice naţionale2

1 condiţii de coautor 3

9. Brevete omologate, produse aplicate, în ultimii 5 ani 2 10

10. Premii ştiinţifice, în ultimii 5 ani 2 5

Punctaj realizat: Optim 40 p

III. Activitate în comunitatea academică

1. Organizare de manifestări didactice şi ştiinţifice la nivelul departamentului, facultăţii, şi universităţii (ex. „Zilele UMF”)

3

2. Implicare activă în realizarea de relaţii interuniversitare în ţară/străinătate 3

3. Elaborarea unor materiale de promovare a imaginii instituţiei (inclusiv actualizarea site-ului disciplinei) 4

94

4. Participarea activă în cadrul comisiilor permanente ale Senatului UMFCV şi consiliilor facultăţii

4

5. Participare la consiliul facultăţii/ senat/comisiile aprobate de senat 3

6.Organizare și participare la activități sociale, culturale și de voluntariat 5

Punctaj realizat: Optim 15 p

IV. Recunoaştere profesională naţională şi internaţională

1. Participarea la mobilităţi didactice instituţionalizate la nivel internaţional/naţional

5/3 3 - naţionale 5 - internaţionale

2. Membru activ în cadrul unor societăţi ştiinţifice şi profesionale 4

3. Membru în colective de redacţie ale unor reviste medicale internaţionale/ naţionale 8/5 5 - naţionale

8 - internaţionale

4. Participări la manifestări ştiinţifice naţionale şi/sau internaţionale 4

4. Participare la organizarea de manifestări științifice naţionale/internaţionale în ultimii 5 ani 2 4/6 4 - naţionale

6 - internaţionale

Punctaj realizat: Optim 10 p

Total puncte obţinute (I-IV)

1 Când nu se precizează un interval de timp, se subînţelege anul 2012-2013 2 Nr. de lucrări/evenimente/activităţi personale x punctele/unitate de indicator. 3Vor fi dovedite cu diplome, certificate, adeverinte 4Această activitate va fi dovedită cu lista studenţilor şi activităţile desfăşurate în cadrul cercului ştiinţific 5Această activitate va fi dovedită cu copii după premiile, diplomele de participare ale studenţilor sau după rezumatele publicate în volumul ştiinţific al manifestării ştiinţifice. 6 Condiţia de coautor se referă la autorii care nu sunt autori principali așa cum sunt definiţi în OMECTS nr. 4478/23.06.2011.

Data _ _ / _ _ / _ _ Semnătură cadru didactic evaluat,

Observaţii/recomandări CEACf:_________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Comisia de Evaluare Academică şi Asigurare a Calităţii - Facultate Punctaj confirmat:…….. Procent din valoarea de referinţă……. Preşedinte.

Preşedinte …………………………………

95

ANEXACD6

FIȘA DE SINTEZĂ INDIVIDUALĂ

NUMELE CADRULUI DIDACTIC Gradul didactic: Facultatea de Medicină Departamentul: Disciplina: I. Activități didactice I.1.Cursuri proprii elaborate conform programei analitice şi publicate în ultimii 5 ani.

1. Autori. Titlu; Editura; Anul; Nr. de pagini; ISBN; 2.

I.2. Suporturi de studiu pentru seminarii, lucrări practice conform programei analitice (îndrumătoare, ghiduri, protocoale, atlase, soft-uri ş.a.) publicate/înregistrate în ultimii 5 ani.

1. Autori. Titlu; Editura; Anul; Nr. de pagini; ISBN; 2.

I.3. Cursuri postuniversitare susținute Titlul cursului; coordonator/și colaboratori; perioada desfășurării cursului; nr. de participanți;

I.4. Participarea la activități de pregătire pedagogica: cercuri pedagogice, dezbateri pedagogice, mobilități pedagogice in ultimii 3 ani3.

Numele cursului, cercului, tipul mobilității; perioada; locația (acolo unde este cazul se va menționa instituția organizatoare)

I.5. Conducere de cercuri științifice studențești4 Lista studenților și activitățile desfășurate în cadrul cercului științific

I.6. Conducere de lucrări de licență Titlul lucrării de licență, Numele și Prenumele absolventului; Numele coordonatorului, Numele îndrumătorului; anul susținerii;

I.7. Implicarea cadrului didactic în organizarea manifestărilor științifice studențești: congrese, consfătuiri, workshop-uri

Titlul congresului; perioada desfășurării; locația; instituția sau asociația organizatoare. I.8. Activități extradidactice cu studenții (activități sportive, culturale, sociale și de voluntariat,

consilierea studenților implicați în mobilitățile studențești) Tipul activității extradidactice, perioada desfășurării organizatori (acolo unde este cazul);

II. Activități de cercetare II.1. Contracte de cercetare (noi sau în continuare –contractor UMFCV)

Numele proiectului, tipul proiectului, nr. contractului, Numele coordonatorului principal; Instituția coordonatoare;

96

II.2. Monografii, tratate publicate în edituri recunoscute de CNCS în ultimii 5 ani 2

Autori. Titlu; Editura; Anul; Nr. de pagini; ISBN; II.3. Lucrări publicate in extenso reviste internaționale indexate ISI

Autorii, Titlul articolului; Revista; anul publicării; Volumul(numărul revistei):paginile; factorul de impact al revistei; scorul relativ de influență;

II.4. Lucrări publicate in extenso în reviste indexate în BDI sau ISI fără factor de impact Autorii, Titlul articolului; Revista; anul publicării; Volumul(numărul revistei):paginile;

II.5. Lucrări publicate in extenso în reviste naționale recunoscute de CNCS 2

Autorii, Titlul articolului; Revista; anul publicării; Volumul(numărul revistei):paginile; Categoria CNCS (B/B+/C).

II.6.Rezumate publicate în reviste indexate ISI2

Autorii, Titlul articolului; Revista; anul publicării; Volumul(numărul revistei):paginile; factorul de impact al revistei.

II.7. Rezumate publicate în volum la manifestări științifice internaţionale2

Autorii, Titlul articolului; Titlul manifestării științifice, Locația, perioada desfășurării; II.8. Rezumate publicate în volum cu ISSN/ISBN la manifestări ştiinţifice naţionale2

Autorii, Titlul articolului; Titlul manifestării științifice, Locația, perioada desfășurării; ISSN/ISBN

II.9. Brevete omologate, produse aplicate, în ultimii 5 ani 2

Titlul; nr. brevetului; anul brevetării; II.10. Premii științifice, în ultimii 5 ani 2

Titlul premiului

III. Activitate în comunitatea academică III.1. Conducere doctorat III.2. Obținerea abilitării III.3. Organizare de manifestări didactice şi științifice la nivelul departamentului,

facultății, şi universității (ex. „Zilele UMF”) Titlul manifestări didactice sau științifice; Organizator; perioada; Locația;

III.4. Implicare activă în realizarea de relații inter universitare în țară/străinătate III.5. Elaborarea unor materiale de promovare a imaginii instituției (inclusiv actualizarea

site-ului disciplinei) III.6. Participarea activă în cadrul comisiilor permanente ale Senatului UMFCV şi

consiliilor facultății III.7. Participare la consiliul facultății/senat/comisiile aprobate de senat III.8.Membru în comisii de evaluare a doctoranzilor

Numele doctorandului; IOSUD (Instituția organizatoare de Studii Doctorale); Locația; III.9.Organizare și participare la activități sociale, culturale și de voluntariat

Titlul sau tipul activității, perioada, organizator, alte informații relevante.

IV. Recunoaștere profesională națională şi internațională IV.1. Profesor invitat pentru prelegeri la universități sau cursuri postuniversitare

organizate la nivel internațional/național în ultimii 5 ani, participarea la mobilități didactice instituționalizate Titlul prelegerii, cursului, mobilității; perioada; Locația; Instituția organizatoare;

97

IV.2. Membru în conducerea unor societăți științifice și profesionale Titlul societăți științifice sau profesionale, funcția

IV.3. Membru în comisii de susținere a tezei de doctorat in alte centre universitare. Numele doctorandului; data susținerii tezei; Instituția Organizatoare de Studii Universitare Doctorale;

IV.1. Membru în colective de redacție ale unor reviste medicale internaționale/naționale Titlul revistei, Funcția deținută în cadrul colectivului redacțional;

IV.2. Expert evaluator proiecte cercetare IV.3. Membru în comisii naţionale de specialitate.

Numele comisiei IV.4. Organizator de manifestări ştiinţifice naţionale/internaţionale în ultimii 5 ani

Titlul manifestării; Locația; perioada desfășurării,

98

AxCD7 B. OBSERVAŢIA (EVALUAREA) COLEGIALĂ. Recomandări procedurale

1. Cadrele didactice nou angajate/promovate pe posturi de predare vor trece prin procesul

de evaluare colegială a activităţii educaţionale anual, în primii doi ani de la angajare, şi

apoi, similar celorlalte cadre de predare titulare. Programarea evaluării colegiale din

primii doi de la angajare se trece în contractul cu UMFCV.

2. Cadrele didactice titulare trec de regulă prin procesul de evaluare colegială a activităţii de

predare cel puţin o dată la doi ani, şi, numai prin excepţie, o dată la 3 ani. Cauzele de

excepţie se stabilesc de CEACf.

3. Evaluarea colegială este realizată de 2 observatori (evaluatori), unul propus de cadrul

didactic evaluat şi unul stabilit de comun acord de CEACf şi şeful de departament. În nici

un caz, evaluatorii nu fac parte din aceeaşi disciplină.

4. În funcţie de orarul evaluatului, observatorii stabilesc data şi locul activităţii.

5. Se organizează apoi o întâlnire preliminară, în care evaluatul orientează observatorii în

specificul activităţii de predare/învăţare în care urmează să se facă observarea şi se

stabilesc obiectivele şi scopurile EC.

6. Cu această ocazie, evaluatul primeşte formularul/-ele (Anexe 5), pe care le vor utiliza

observatorii în timpul activităţii. După sesiunea de evaluare, evaluatul va completa

formularul/-ele, ca o autoevaluare a activităţii prestate.

7. După activitatea de evaluare, în următoarele 2 săptămâni, se organizează o întâlnire post-

evaluare între evaluat şi evaluatori. Formularele completate de evaluatori şi de evaluat

(auto-evaluare) vor servi ca bază de discuţie.

8. Analiza post-evaluare vizează: aspectele pozitive (punctele tari) ale activităţii didactice a

evaluatului, aspectele care trebuie îmbunătăţite, modalităţile prin care se asigură

dezvoltarea profesională a evaluatului.

9. Dacă apar probleme contradictorii majore, ireconciliabile între participanţi se poate

solicita o altă evaluare colegială. În această situaţie, se desemnează alţi 2 evaluatori.

10. După şedinţa post-evaluare, evaluatorii pot completa rapoarte individuale sau în comun.

Raportul include un rezumat al discuţiilor din întâlnirea post-evaluare şi are anexate

formularele completate în timpul observaţiei

11. Copii după raport (rapoarte) se vor trimite evaluatului în următoarele 2 săptămâni după

întâlnirea post-evaluare; raportul original se păstrează la dosarul individual al

evaluatorilor. Raportul de auto-evaluare poate fi inclus de evaluat în propriul portofoliu.

99

12. Rapoartele tuturor evaluărilor colegiale oficiale trebuie depuse la dosarul personal al

cadrelor didactice care aplică pentru promovare, precum şi ca parte a procesul de

evaluare periodică în ciclul de 4 ani.

13. Comunicarea rezultatelor, la nivelul colectivului (departament, disciplină), se face în

cadrul unei întâlniri scurte. Nu toate discuţiile din cadrul şedinţei post-evaluare trebuie

făcute public.

Comunicarea în colectiv, pe lângă recunoaşterea meritelor şi punctelor tari, are rolul de a

angrena pe toţi participanţii la sugerarea căilor de îmbunătăţire a performanţelor, a criteriilor şi

metodelor de evaluare pentru perioada următoare.

Asigurarea unui climat adecvat, propice unei comunicări deschise şi oneste în cadrul colectivului

oferă părţilor evaluate posibilitatea de comparare şi de dialog împreună şi cu evaluatorul final,

asigurându-se, în acest fel, transparenţa evaluării.

Concluziile discuţiei în colectiv se consemnează în scris şi se păstrează în portofoliul colectivului

respectiv.

Ele vor fi incluse în rapoartele responsabililor SEAC la nivelurile I şi II, şi vor sta la baza

întocmirii planurilor de dezvoltare profesională colectivă elaborate la nivel de

disciplină/departament şi, în fluxul ierarhic al SEAC, la nivel de facultate sau specializare.

100

UMFCV CEAC AxCD8 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegială

EVALUARE COLEGIALĂ

PREZENTĂRI/CURSURI MAGISTRALE

Facultatea_______________________________________________________________

Specializarea_____________________________________________________________

Departamentul____________________________________________________________

Disciplina _______________________________________________________________

Cadru didactic observat_____________________________________________________

Tema/subiectul:___________________________________________________________

Data întâlnirii preliminare__________Data observării__________Durata observării_____

Observator :______________________________________________________________

Data întâlnirii post-observație: _________________

Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = întruneşte toate/virtual toate criteriile

Bine (B) = întruneşte majoritatea criteriilor

Satisfăcător (S) = întruneşte unele din criterii

NeSatisfăcător (NS) = întruneşte puţine/nici unul din criterii

IN = criteriu inaplicabil

101

I. Organizare generală

Criterii Evaluare FB B S NS IN

Respectă durata cursului/prezentării prevăzută în orar Expune scopul/obiectivele Face legătura cu subiectele/cunoştinţele anterioare Explică clar legătura cu subiectele viitoare Materialul este prezentat într-un mod organizat Trece eficient de la un punct la altul Foloseşte adecvat suporturi didactice Rezumă subiectul Face corect fixarea cunoştinţelor Puncte tari Recomandări

II. Stil de prezentare

Criterii Evaluare FB B S NS IN

Este entuziasmat de subiectul predat Stimulează interesul pentru subiect Vorbeşte clar Ritmul prezentării permite luarea de notiţe Prezintă fără manierisme perturbatoare Menţine contactul vizual

Puncte tari

Recomandări

102

III. Interacţiunea cu auditoriul

Criterii Evaluare FB B S NS IN

Încurajează participarea Încurajează întrebările Alocă timp suficient pentru răspunsuri Răspunde cu claritate întrebărilor Răspunde la întrebări într-o manieră non-intimidantă Utilizează întrebări adecvate stimulării discuţiei Puncte tari Recomandări

IV. Conţinut

Criterii Evaluare FB B S NS IN

Cursul/prezentarea se încadrează în programa analitică Sunt definiţi termenii noi Materialul prezentat este actualizat şi acurat Handouts-urile/alte materiale didactice consolidează punctele cheie

Handouts-urile/alte materiale didactice sunt prezentate la momentul potrivit

Cantitatea de informaţie este adecvată cu etapa de pregătire Materialul este prezentat la un nivel de complexitate adecvat Face legături între teorie şi aplicaţiile clinice/practice ale acesteia

Puncte tari Recomandări

Observaţii generale:____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

103

UMFCV CEAC AxCD9 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegială

EVALUARE COLEGIALĂ

PREZENTĂRI/ACTIVITĂŢI CU GRUPURI MICI

(6 – 12 studenţi)

Facultatea_________________________________________________________________

Specializarea______________________________________________________________

Departamentul_____________________________________________________________

Disciplina_________________________________________________________________

Cadru didactic observat______________________________________________________

Tema/subiectul:_____________________________________________________________

Data întâlnirii preliminare:__________Data observării:__________Durata observării:_____

Observator :________________________________________________________________

Data întâlnirii post-observaţie:_________________

Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = întruneşte toate/virtual toate criteriile

Bine (B) = întruneşte majoritatea criteriilor

Satisfăcător (S) = întruneşte unele din criterii

NeSatisfăcător (NS) = întruneşte puţine/nici unul din criterii

IN = criteriu inaplicabil

104

I. Organizare generală

Criterii Evaluare FB B S NS IN

Respectă durata activităţii prevăzută în orar Expune scopul/obiectivele Face legătura cu subiectele/cunoştinţele anterioare Explică în mod clar legătura cu subiectele viitoare Materialul este prezentat într-un mod organizat Trece eficient de la un punct la altul Foloseşte adecvat suporturi didactice Rezumă subiectul Face corect fixarea cunoştinţelor Puncte tari

Puncte slabe

Recomandări

II. Stil de prezentare

Criterii Evaluare FB B S NS IN

Este entuziasmat de subiectul predat Stimulează interesul pentru subiect Vorbeşte clar Ritmul prezentării permite luarea de notiţe Prezintă fără manierisme perturbatoare Menţine contactul vizual Puncte tari

Puncte slabe

105

Recomandări

III. Interacţiunea cu grupul

Criterii Evaluare FB B S NS IN

Facilitează, mai curând decât să dirijeze, discuţiile Asigură participarea tuturor membrilor grupului Nu permite dominarea discuţiei de către studenţi Menţine interesul grupului centrat pe obiective Răspunde la întrebări sau oferă orientare când este necesar Tratează cu respect studenţii Puncte tari

Puncte slabe

Recomandări

IV. Abilităţi de promovare a gândirii active

Criterii Evaluare FB B S NS IN

Verifică dacă informaţia a fost înţeleasă Corelează adecvat informaţiile din ştiinţele fundamentale cu clinica Stimulează prin întrebări gândirea studenţilor Încurajează studenţii să soluţioneze probleme Încurajează studenţii să caute informaţii suplimentare Încurajează studenţii să întrebe/critice opiniile colegiilor Realizează un feedback pozitiv/eficient Puncte tari

Puncte slabe

106

Recomandări

Observaţii generale:________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

107

UMFCV CEAC AxCD10 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegială

EVALUARE COLEGIALĂ

ACTIVITĂŢI DE LABORATOR PRECLINIC

Facultatea___________________________________________________________________

Specializarea_________________________________________________________________

Departamentul________________________________________________________________

Disciplina____________________________________________________________________

Cadru didactic observat_________________________________________________________

Tema/subiectul:_______________________________________________________________

Data întâlnirii preliminare:___________Data observării:___________Durata observării:_____

Observator :__________________________________________________________________

Data întâlnirii post-observaţie:___________________

Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = întruneşte toate/virtual toate criteriile

Bine (B) = întruneşte majoritatea criteriilor

Satisfăcător (S) = întruneşte unele din criterii

NeSatisfăcător (NS) = întruneşte puţine/nici unul din criterii

IN = criteriu inaplicabil

108

I. Interacţiunea cu studenţii

Criterii Evaluare FB B S NS IN

Este entuziast Foloseşte eficient timpul Răspunde clar la întrebări Prezintă clar punctele cheie Menţine atenţia studenţilor Ajustează nivelurile diferite de abilităţi ale studenţilor Este disponibil studenţilor pe toată durata activităţii Sondează progresele studenţilor Asigură feedback eficient Puncte tari

Puncte slabe

Recomandări II. Promovarea gândirii active

Criterii Evaluare

FB B S NS IN

Sondează gradul de înţelegere Testează prin întrebări abilităţile de rezolvare a problemei

Corelează adecvat datele clinice şi cele din bioştiinţele fundamentale

Încurajează studenţii să rezolva probleme Pune întrebări de tip “ce ar fi dacă” Încurajează studenţii să caute informaţii suplimentare în afara programului

Furnizează feedback constructiv Încurajează autoevaluarea Puncte tari

Puncte slabe

Recomandări

109

III. Rolul de formator

Criterii Evaluare FB B S NS IN

Demonstrează eficient manopere clinice/practice dacă este cazul

Demonstrează relaţii eficiente cu colegii Tratează profesional toţi studenţii Încurajează studenţii să pună întrebări sau solicite lămuriri suplimentare

Foloseşte informaţii şi material didactic actualizate Puncte tari Puncte slabe Recomandări Observaţii generale:_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

110

UMFCV CEAC AxCD11 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvColegială – F E

EVALUARE COLEGIALĂ

ACTIVITĂŢI CLINICE

Facultatea__________________________________________________________________

Specializarea_______________________________________________________________

Departamentul______________________________________________________________

Disciplina__________________________________________________________________

Cadru didactic observat:______________________________________________________

Tema/subiectul:_____________________________________________________________

Data întâlnirii preliminare:___________Data observării:__________Durata observării:____

Observator:________________________________________________________________

Data întâlnirii post-observaţie:_________________

Scala de apreciere: Foarte Bine (FB) = întruneşte toate/virtual toate criteriile

Bine (B) = întruneşte majoritatea criteriilor

Satisfăcător (S) = întruneşte unele din criterii

NeSatisfăcător (NS) = întruneşte puţine/nici unul din criterii

IN = criteriu inaplicabil

111

I. Interacţiunea cu studenţii

Criterii Evaluare FB B S NS IN

Este disponibil studenţilor pe toată durata activităţii clinice Este entuziast Foloseşte eficient timpul Răspunde clar la întrebări Sondează progresele studenţilor Ajustează nivelurile diferite de pregătire ale studenţilor Asigură feedback eficient Puncte tari Puncte slabe

Recomandări

II. Promovarea gândirii clinice

Criterii Evaluare FB B S NS IN

Sondează studenţii pentru a verifica înţelegerea informaţiei Pune întrebări pentru a verifica abilităţile de rezolvare a problemei

Corelează corespunzător informaţii clinice cu informaţii din ştiinţele fundamentale

Încurajează studenţii să rezolve probleme Pune întrebări de tipul “ce ar fi dacă” Încurajează studenţii să caute informaţii suplimentare în afara clinicii

Asigură feedback eficient Încurajează autoevaluarea Puncte tari Puncte slabe

112

Recomandări

III. Rolul de formator

Criterii Evaluare FB B S NS IN

Tratează profesional toată echipa de îngrijire a bolnavului Demonstrează eficient diverse manopere atunci când e cazul Demonstrează relaţii eficiente cu bolnavul şi/sau aparţinătorii Încurajează studenţii să pună întrebări sau să solicite clarifică Dovedeşte cunoştinţe la zi în domeniu

Puncte tari Puncte slabe

Recomandări

Observaţii generale:_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________  

113

EVALUARE DE CĂTRE STUDENŢI ANEXA CS1

Proceduri de aplicare I. Procedura standard:

a. cadrul didactic evaluat părăseşte sala;

b. un student voluntar citeşte scopul, obiectivele şi instrucţiunile de completare a

formularului de evaluare;

c. după completare, formularele sunt închise într-un plic sigilat şi se depun la CEACf sau la

nivelul departamentului/disciplinei într-un loc securizat;

Procesarea formularelor va cuprinde numai pe acelea conţinute în plicul sigilat;

d. rezultatele rămân secrete până la finalizarea prelucrării pentru orice persoană (excepţie –

persoana care prelucrează datele)

II. Rezultatele, pe lângă ratingul final, includ şi procentul de studenţi care au completat

chestionarul din totalul celor înscrişi la activitatea evaluată.

III. Sinteza rezultatelor este înaintată în copie şefului de departament/disciplină, CEACf şi

cadrului evaluat.

IV. Anual, la nivel de disciplină, departament, facultate se discută modul de desfăşurarea a

evaluărilor de către studenţi, gradul de cuprindere, rezultatele evaluărilor, punctele tari şi cele

slabe identificate, şi se propun măsurile de corecţie.

V. CEACf înaintează către CEAC UMFCV un raport-sinteză anual (până la 1 noiembrie)

privind activităţile de evaluare de către studenţi a performanţelor didactice, problemele majore

identificate şi soluţiile de remediere adoptate

114

CEAC AxCS2 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvStud

CHESTIONAR DE EVALUARE DE CĂTRE STUDENŢI A CURSULUI PREDAT 1)

Cadrul de predare___________________________________________________

Disciplina__________________________________________________________

Facultatea__________________________________________________________

Subiectul cursului___________________________________________________

Data_______________

Chestionarul cuprinde afirmaţii care descriu stilul de predare al cadrului didactic (CP).

Pentru fiecare afirmaţie, alegeţi din scala de evaluare atributul care caracterizează cel mai bine

stilul de predare al acestuia. La completare, înnegriţi complet cerculeţul care corespunde

răspunsului ales.

Semnificaţii: Foarte slab Slab Bine Foarte bine Excelent Nu-mi dau seama/Nu pot aprecia Nr Item apreciat 1 Organizarea cursului 2 Claritatea expunerii 3 Eficienţa şi consistenţa explicaţiilor date 4 Exemplele şi ilustraţiile folosite 5 Interesul cadrului didactic pentru gradul de

înţelegere a studenţilor

6 Încurajarea studenţilor la participare activă şi libera exprimare

7 Răspunsurile oferite la întrebările studenţilor 8 Disponibilitatea de a oferi studenţilor ajutor

suplimentar la nevoie

9 Încrederea studentului în cunoştinţele cadrului didactic

10 Entuziasmul cadrului didactic pentru subiectul expus

11 Punctualitatea cadrului didactic 12 Folosirea eficientă a timpului în cadrul orei de

curs

13 Tema a fost adecvată ca dificultate 14 Formularea obiectivelor învăţării 15 Formularea cerinţelor faţă de studenţi 16 Formularea concluziilor 17 Fixarea cunoştinţelor 18 Utilizarea mijloacelor audio-vizuale 19 Per ansamblu, cursul a fost 1) Completarea chestionarului este opţională şi anonimă

115

CEAC AxCS3 Modificat _ _ / _ _ / _ _ EvStud –

CHESTIONAR DE EVALUARE DE CĂTRE STUDENŢI A ACTIVITĂŢILOR PRACTICE 1) 2)

Cadrul de predare________________________________________________________ Disciplina_______________________________________________________________ Facultatea_______________________________________________________________ Tipul activităţii practice___________________________________________________ Data________________ Chestionarul cuprinde afirmaţii care descriu stilul de lucru al cadrului didactic (CD) în

activităţile practice (AP). Pentru fiecare afirmaţie, alegeţi din scala de evaluare atributul care

caracterizează cel mai bine stilul de predare al acestuia. La completare înnegriţi complet

cerculeţul care corespunde răspunsului ales.

Semnificaţii: Foarte slab Slab Bine Foarte bine Excelent Nu-mi dau seama/Nu pot aprecia Nr Item apreciat 1 Coordonarea activităţilor practice 2 Organizarea activităţilor practice 3 Claritatea formulării cerinţelor faţă de studenţi 4 Eficienţa şi consistenţa explicaţiilor date 5 Relevanţa exemplelor, cazurilor clinice,

ilustraţiilor etc. folosite de cadrul didactic

6 Interesul cadrului didactic pentru gradul de înţelegere a studenţilor

7 Încurajarea studenţilor la participare activă şi libera exprimare

8 Răspunsurile oferite la întrebările studenţilor 9 Disponibilitatea de a oferi studenţilor ajutor

suplimentar la nevoie

10 Entuziasmul cadrului didactic pentru activitatea practică desfăşurată

11 Efortul depus de cadrul didactic pentru a spori accesibilitatea activităţilor practice

12 Punctualitate cadrului didactic 13 Folosirea eficientă a timpului în cadrul

activităţilor practice

14 Corectitudinea şi imparţialitatea evaluării 15 Încrederea studentului în pregătirea cadrului

didactic

16 Gradul de corelare a activităţii practice cu noţiunile teoretice

17 Încurajarea formării abilităților practice/clinice 18 Nivelul de interes suscitat de activitatea

practică

19 Per ansamblu, activitatea practică a fost 1) Completarea chestionarului este opţională şi anonimă 2) Activităţi practice: lucrări practice, seminarii, stagii clinice

116

ANEXA CSI

EVALAUREA CADRULUI DIDACTIC DE CĂTRE ȘEFUL IERARHIC DIRECT1 PE

LINIE ACADEMICĂ

1. Informaţiile care se pot obţine de la şeful direct vizează:

– capacitatea de lucru în echipă;

– calitatea activităţii depuse;

– volumul activităţii depuse;

– interesul pentru dezvoltarea disciplinei, departamentului, facultăţii;

– punctele tari şi slabe ale prestaţiei sale academice.

2. Şeful direct (şef de disciplină, departament, decan etc.) face propria apreciere asupra activităţii

fiecărui cadru didactic şi realizează o analiză obiectivă şi o sinteză a informaţiilor obţinute din

procedurile de autoevaluare, observarea colegială şi evaluarea efectuată de către studenţi, precum

şi din obligaţiile cuprinse în fişa postului.

3. Concluziile şi recomandările se fac pe baza unei grile de evaluare şi interpretare elaborată de

conducerea facultăţilor în colaborare cu CEACf şi avizată de Senat.

4. Evaluarea se face anual în contextul procedurii de acordare a calificativelor pentru activitatea

prestată de cadrele didactice.

FIȘA DE EVALAURE A CADRULUI DIDACTIC DE CĂTRE ȘEFUL IERARHIC DIRECT1 PE LINIE ACADEMICĂ 

 

Nume Prenume   

Grad didactic   

Facultatea    

Departamentul   

Disciplina   

Perioada evaluată  2012‐2013 

Data completării   

 

Criterii de evaluare Aprecierea performanței* 

1  2  3  4  5 Activitate didactică           Activitate de cercetare           Comportament în colectivul academic           Comportament față de studenți           

117

Activități în interes instituțional           Interesul pentru dezvoltarea disciplinei și a departamentului 

         

Prezență profesională națională           Prezență profesională internațională                      TOTAL    

Puncte tari   

Puncte slabe   

Justificarea calificativelor 1 și 2 

 

1)Prin șef ierarhic academic se înțelege: responsabilul de disciplină pentru membrii disciplinei, Șeful de departament pentru șefi de disciplină, prodecanul cu dezvoltarea academică și decanul pentru șefii de departament.   

* 1)Necorespunzător   2)Mediocru  3) Bine   4) Foarte bine   5) Excelent 

118

A. LISTA PROCEDURILOR DIN UMF CRAIOVA Nr. crt. Cod

procedura Denumirea procedurii operationale Structura care

desfasoara activitatea

1. D 1 Scoaterea la concurs a posturilor didactice Prorectoratul Academic

2. D 2 Evaluarea periodica a unitatii academice educationale Prorectoratul Academic

3. D 3 Introducerea unei noi unitati de curs universitar (disciplina)

Prorectoratul Academic

4. D 4 Evaluarea periodica a cadrelor didactice Prorectoratul Academic

5. D 5 Rezolvarea plangerilor membrilor comunitatii academice Prorectoratul Academic

6. D 6 Revizuirea majora a programei unitatii de curs /disciplinei (Sillabus)

Prorectoratul Academic

7. A 16 Executia contractelor de finantare a lucrarilor de cercetare, dezvoltare si inovare

Comp. cercetare

8. APR 001 Evaluarea cererilor de achizitii pentru produse, servicii, lucrari prin prospectarea pietei , in vederea stabilirii modalitatii de achizitie.

Aprovizionare, Marcheting,

Achizitii publice 9. APR 002 Intocmirea si actualizarea Programului anual de achizitii

. Aprovizionare,

Marcheting, Achizitii publice

10. APR 003 Desfasurarea activitatii de achizitie directa. Aprovizionare, Marcheting,

Achizitii publice 11. APR 004 Intocmirea si finalizarea Documentatiei in vederea

aplicarii procedurilor de atribuire a contractelor de achizitie publica conform legii.

Aprovizionare, Marcheting,

Achizitii publice 12. APR 005 Urmarirea realizarii contractelor. Aprovizionare,

Marcheting, Achizitii publice

13. APR 006 Receptia si distribuirea produselor catre solicitanti, cu ntocmirea documentelor corespunzatoare.

Aprovizionare, Marcheting,

Achizitii publice 14. APR 007 Intocmirea documentatiei specifice catre

compartimentele functionale implicate. Aprovizionare,

Marcheting, Achizitii publice

15. APR 008 Asigurarea asistentei de specialitate pt. realizarea procesului de achizitie pentru activitatile didactice si de cercetare ( pentru diversele programe si fonduri ) .

Aprovizionare, Marcheting,

Achizitii publice 16. APR 009 Gestionarea parcului auto si a activitatii de transport. Aprovizionare,

Marcheting, Achizitii publice

17. APR 010 Gestionare activitatilor legate de serviciile de utilitati (apa, gunoi, gaze, electricitate , paza).

Aprovizionare, Marcheting,

Achizitii publice 18. APR 011 Gestionarea activitatilor de reparatii si intretinere

prestate catre UMF . Aprovizionare,

Marcheting,

119

Achizitii publice 19. DIT 111 Elaborarea planului operational anual Departament IT 20. DIT 211 Instalare server internet Departament IT 21. DIT 221 Actualizare si gestionare resurse server internet Departament IT 22. DIT 231 Securizare server internet Departament IT 23. DIT 241 Intretinere si gestiune site universitate Departament IT 24. DIT 251 Gestiune utilizatori server email Departament IT 25. DIT 311 Instalare server date Departament IT 26. DIT 321 Actualizare si gestionare resurse si utilizatori server de

date Departament IT

27. DIT 331 Securizare server baze de date Departament IT 28. DIT 341 Instalare si gestionare aplicatii pe serverul de date Departament IT 29. DIT 411 Proiectare si implementare aplicatii cu baze de date Departament IT 30. DIT 421 Implementare si gestiune la nivel de utilizator a

aplicatiilor cu baze de date Departament IT

31. DIT 431 Arhivare baze de date Departament IT 32. DIT 441 Copii de siguranta baze de date Departament IT 33. DIT 451 Extragere date din bazele de date pentru statistici Departament IT 34. DIT 511 Proiectare si dezvoltare infrastructura comunicatii date si

voce Departament IT

35. DIT 521 Asigurare logistica pentru simulare concurs admitere Departament IT 36. DIT 611 Asigurare logistica pentru concurs admitere Departament IT 37. DIT 621 Asigurare logistica pentru examen licenta Departament IT 38. DIT 631 Asigurare logistica pentru concurs rezidentiat Departament IT 39. DIT 711 Instalare sisteme de calcul Departament IT 40. DIT 721 Asigurare logistica sesiuni videoconferinte Departament IT 41. DIT 731 Suport tehnic de specialiate pentru personalul

administrativ, cadrele didactice si cercetatori Departament IT

42. DIT 811 Intretinere si reparatie hardware a sisteme de calcul Departament IT 43. DIT 821 Intretinere si reparatie software a sisteme de calcul Departament IT 44. DIT 831 Operare telefonie interna si externa Departament IT 45. DIT 911 Tiparire manuscrise Departament IT 46. DIT 921 Legatorie manuscrise Departament IT 47. B 011 Dezvoltarea şi completarea colecţiilor de bibliotecă Serv. Biblioteca 48. B 012 Achizitia propriu-zisa de publicatii tip monografii(carti)

(M) Serv. Biblioteca

49. B 013 Efectuarea de abonamente la publicaţiile seriale(S) Serv. Biblioteca 50. B 014 Evidenţa şi înregistrarea publicaţiilor tip monografii Serv. Biblioteca 51. B 015 Catalogarea si clasificarea publicaţiilor(M). Constituirea

catalogului on-line (OPAC) Serv. Biblioteca

52. B 016 Evidenţa si catalogarea publicaţiilor seriale Serv. Biblioteca 53. B 017 Comunicarea documentelor. Relaţii cu publicul Serv. Biblioteca 54. B 018 Imprumutul interbibliotecar Serv. Biblioteca 55. B 019 Eliberarea legitimaţiilor de acces în bibliotecă Serv. Biblioteca 56. B 020 Desfăşurarea activităţii de inventariere a patrimoniului

documentar al bibliotecii Serv. Biblioteca

57. B 021 Eliminarea publicatiilor din evidentele bibliotecii Serv. Biblioteca 58. B 022 Păstrarea si conservarea publicaţiilor Serv. Biblioteca 59. B 023 Organizarea şi desfăşurarea activităţii în săli cu acces

direct la documente Serv. Biblioteca

120

60. RU 01 Intocmirea formelor necesare angajării, promovării si plecarii personalului universitatii

Serv. Resurse Umane

61. RU 02 Gestionarea Registrului General de Evidenţa al Salariaţilor

Serv. Resurse Umane

62. RU 03 Eliberarea de adeverinţe privind calitatea de angajat precum şi adeverinţe de vechime

Serv. Resurse Umane

63. RU 04 Intocmirea dosarelor în vederea pensionării (limită de vârstă, anticipată, parţial anticipată, invaliditate); eliberarea actelor necesare depunerii documentaţiei de pensionare la Casa Judeţeană de Pensii Dolj,pentru personalul universitatii

Serv. Resurse Umane

64. RU 05 Evaluarea performanţelor profesionale individuale ale personalului

Serv. Resurse Umane

65. RU 06 Calcularea drepturilor salariale pentru personalul didactic Serv. Resurse Umane

66. RU 07 Calcularea drepturilor salariale pentru personalul didactic auxiliar

Serv. Resurse Umane

67. RU 08 Calcularea drepturilor salariale pentru activitatea de plata cu ora

Serv. Resurse Umane

68. RU 09 Calcularea drepturilor salariale pentru personalul care participa la activitati de cercetare si in cadrul fondurilor structurale

Serv. Resurse Umane

69. RU 10 Calcularea indemnizatiei pentru concediul de odihna Serv. Resurse Umane

70. RU 11 Calcularea indemnizatiei pentru concediul medical Serv. Resurse Umane

71. RU 12 Calcularea salariilor diferentiate pentru personalul didactic auxiliar

Serv. Resurse Umane

72. RU 13 Calcularea drepturilor salariale pentru personalul care participa la admitere studii,licenta,masterat

Serv. Resurse Umane

73. RU 14 Intocmirea statelor de plata pentru coordonatorii cursurilor postuniversitare si pentru manopera-prestari servicii-

Serv. Resurse Umane

74. RU 15 Intocmirea si depunerea on-line a declaraţiei lunare unice privind contribuţiile la bugetul statului din partea angajatilor si angajatorului

Serv. Resurse Umane

75. RU 16 Intocmirea declaraţiilor statistice lunare,semestriale si anuale

Serv. Resurse Umane

76. SCC 401 Asigurarea cazarii studentilor in caminele studentesti ale UMF Craiova

Serv. Social

77. SCC 402 Incasarea taxei de camin si facturare. Serv. Social 78. SCC 403 Efectuarea vizei de flotant pentru studenti. Serv. Social 79. SCC 404 Activitatea administrativ - gospodareasca Serv. Social 80. SCC 405 Intocmire state de plata pentru abonamente si efectuare

plati. Serv. Social

81. SCC 406 Acordare burse de studiu pentru studenti. Serv. Social 82. SCC 407 Gestionarea bunurilor, mijloacelor fixe si obiectelor de

inventar din cantina si caminele studentesti Serv. Social

83. SCC 408 Intocmire meniu zilnic si eliberare alimenterlor catre bucatarie.

Serv. Social

84. SCC 409 Aprovizionarea si depozitarea alimentelor in conditii Serv. Social

121

igenico- saltare. 85. SCC 410 Evidenta operative a alimentelor din cantina si depunere

vanzari. Serv. Social

86. SCC 411 Pregatirea si servirea mesei. Serv. Social 87. SCC 412 Asigurarea curateniei in campusul universitar. Serv. Social 88. SCC 413 Asigurarea spalarii cazarmamentului si a echipamentelor

de protectie. Serv. Social

89. SCC 414 Asigurarea curateniei in spatiile de invatamant Serv. Social 90. SCC 415 Intocmire situatii statistice Serv. Social 91. BPP 501 Identificarea pericolelor si propuneri pt evaluarea

riscurilor pt fiecare loc de munca. Intocmirea unui necesar de documente cu caracter tehnic de informara si instruire a salariatilor in domeniul ssm. Intocmirea rapoartelor si/sau a listelor prevazute de H.G. nr. 1425/2006 emise in temeiul art.51 alin. (1)

Birou Protectie si Preventie

92. BPP 502 Elaborarea si actualizarea planului de prevenire si protectie anual. Elaborarea instructiunilor proprii pt. aplicarea reglementarilor ssm la fiecare loc de munca Asigurarea intocmirii planului de actiune in caz de pericol grav si iminent, conform prev. Legii nr.319/2006 art. 101-107, si asigurarea ca toti salariatii sa fie instruiti pt aplicarea lui. Urmarirea intocmirii si actualizarii planului de avertizare, a planului de protectie si prevenire si a planului de evacuare. Verificarea cunoasterii masurilor prevazute privind ssm.

Birou Protectie si Preventie

93. BPP 503 Propunerea atributiilor si raspunderilor in domeniul s.s.m. ce revin salariatilor, corespunzator functiilor exercitate. Elaborarea tematicii pt. toate fazele de pregatire a salariatilor. Elaborarea programului de instruire testare la nivelul UMF. Propunerea de sanctiuni si stimulente pt. salariati, pe criteriulindeplinirii atributiilor in domeniul ssm.

Birou Protectie si Preventie

94. BPP 504 Evidenta zonelor de risc ridicat si specific prevazute in Legea nr.319/2006, la art 101-107 Monitorizarea functionarii mijloacelor de protectie si a instalatiilor pt. controlul noxelor in mediul de munca. Analiza factorilor de risc si masuri de imbunatatire a situatiei. Evidenta echipamentelor de munca si verificarea lor periodica conf. HG nr. 1146/2006

Birou Protectie si Preventie

95. BPP 505 Evidenta posturilor de lucru care necesita examene medicale suplimentare. Verificarea starii de functionare a sistemelor de alarma, avertizare, semnalizare de urgenta, precum si a sistemelor de siguranta.

Birou Protectie si Preventie

96. BPP 506 Participarea la cercetarea evenimentelor conform competentelor prevazute in Legea nr.319/2006 la art. 108-177. Elaborarea rapoartelor privind accidentele de munca, in conformitate cu prevederile art. 12 alin.(1) lit. d) din Legea nr.319/2006.

Birou Protectie si Preventie

97. BPP 507 Urmarirea realizarii masurilor dispuse de catre inspectorii I.T.M., cu prilejul vizitelor de control si al cercetarii evenimentelor. Realizarea unor controale

Birou Protectie si Preventie

122

suplimentare la obiectivele nerealizate. Organizarea si exercitarea activitatii de control pe linie de ssm.

98. BPP 508 Colaborarea cu lucratorii desemnati ai altor angajatori in conditia in care mai multe institutii isi desfasoara activitatea in acelas loc de munca. Propunerea de clauze privind ssm la incheierea contractelor de prestari servicii cu alti angajatori, inclusiv la cele incheiate cu angajatori straini

Birou Protectie si Preventie

99. BPP 509 Elaborarea proiectului planului anual de pregatire in domeniul S.U., si consilierea conducerii UMF privind problemele de P.C. Elaborarea temeticii de pregatire pt. P.C. Pregatirea in domeniul P.C. a salariatilor angajati, verificarea in teren a pregatirii salariatilor in domeniul P.C.

Birou Protectie si Preventie

100. BPP 510 Intocmirea graficului anual de exercitii tehnico-aplicative in domeniul P.C. Organizarea si desfasurarea activitatilor de interventie la fata locului in domeniul P.C. Interventia la fata locului in domeniul P.C.

Birou Protectie si Preventie

101. BPP 511 Verificarea in teren a prevederilor privin respectarea legislatiei, intocmirea rapoartelor de control intern, solutionarea lor si verificarea pe teren a solutionarii acestora. Revenirea asupra obiectivelor nerealizate. Prelucrarea informatiilor si masuri pt incadrarea in prevederile legale. Verificarea in teren a masurilor de P.C. Verificarea in teren a solutionarii rapoartelor de control intern.

Birou Protectie si Preventie

102. BPP 512 Controlul verificarii autorizarii, conform legii, a prizelor de impamantare.

Birou Protectie si Preventie

103. BPP 513 Identificarea factorilor de risc la obiectivele UMF din Craiova si analiza acestora

Birou Protectie si Preventie

104. BPP 514 Realizarea unor controale suplimentare la obiectivele nerealizate. Organizarea si exercitarea activitatii de control pe linie de P.C.

Birou Protectie si Preventie

105. BPP 515 Elaborarea proiectului planului anual de pregatire in domeniul P.S.I. Elaborarea tematicii de pregatire pt. psi. Pregatirea in domeniul psi a salariatilor nou angajati.

Birou Protectie si Preventie

106. BPP 516 Verificarea in teren a pregatirii salariatilor in domeniul P.S.I. Elaborarea programului anual de pregatire in domeniul PSI

Birou Protectie si Preventie

107. BPP 517 Verificarea modului de intretinere a mijloacelor de prima interventie. Verificarea in teren a prevederilor privind respectarea legislatiei. Intocmirea rapoartelor de controlintern preventiv. Verificarea in teren a masurilor psi. Urmarirea solutionarii rapoartelor de control intern si verificarea lor in teren. Urmarirea indeplinirii recomandarilor si revenirea asupra obiectivelor nerealizate.

Birou Protectie si Preventie

108. BPP 518 Controlul verificarii autorizarii, conform legii, a prizelor de impamantare.

Birou Protectie si Preventie

109. BPP 519 Identificarea factorilor de risc la obiectivele UMF din Birou Protectie si

123

Craiova. Analiza factorilor de risc si masuri de imbunatatire a situatiei.

Preventie

110. BPP 520 Organizarea si desfasurarea activitatilor de interventie la fata locului in domeniul P.S.I. Interventia la fata locului in domeniul psi. Intocmirea graficului anual de exercitii tehnico-aplicative in domeniul PSI.

Birou Protectie si Preventie

111. BPP 521 Realizarea unor controale suplimentare la obiectivele nerealizate. Organizarea si exercitarea activitatii de control pe linie de psi.

Birou Protectie si Preventie

112. CAPI 111 Elaborarea proiectului planului anual de audit public intern

Comp. Audit Intern

113. CAPI 112 Elaborarea proiectului planului trianual de audit public intern

Comp. Audit Intern

114. CAPI 113 Intocmirea si inaintarea raportului anual de audit public intern

Comp. Audit Intern

115. CAPI 114 Intocmirea si actualizarea Cartei auditorului Comp. Audit Intern

116. CAPI 115 Intocmirea si actualizarea Codului privind conduita etica a auditorului

Comp. Audit Intern

117. CAPI 116 Intocmirea programului de asigurare si imbunatatire a calitatii activitatii de audit public intern

Comp. Audit Intern

118. CAPI 117 Elaborarea programului anual de pregatire Comp. Audit Intern

119. CAPI 211 Desfasurarea misiunilor de audit public intern Comp. Audit Intern

120. CAPI 311 Intocmirea dosarelor de audit public intern Comp. Audit Intern

121. CAPI 312 Desfasurarea reuniunii de conciliere Comp. Audit Intern

122. CAP 313 Urmarirea indeplinirii recomandarilor Comp. Audit Intern

123. CAPI 314 Supervizarea misiunii de audit public intern Comp. Audit Intern

124. CAPI 411 Efectuarea de inspectii adhoc Comp. Audit Intern

125. CAPI 412 Organizarea si exercitarea activitatii de consiliere desfasurate de catre auditorii interni din cadrul UMF Craiova

Comp. Audit Intern

126. CJ 601 Dosare de instanta Comp. Contencios 127. CJ 602 Avizarea documentelor interne Comp. Contencios 128. CJ 603 Avizarea contractelor Comp. Contencios 129. CJ 621 Intocmirea foii colective de prezenta Comp. Contencios 130. FC 01 Organizarea si conducerea contabilitatii Serv. Financiar

Contabil 131. FC 02 Organizarea registrelor de contabilitate (Modul de

întocmirea si utilizarea documentelor financiar contabile, a Registrului-jurnal, Registrului-inventar, Cartea Mare)

Serv. Financiar Contabil

132. FC 03 Evidenta si Contabilitatea imobilizărilor şi investiţiilor (a activelor fixe)

Serv. Financiar Contabil

124

133. FC 04 Inregistrarea materiilor, materialelor inclusiv a celor de natura obiectelor de inventar

Serv. Financiar Contabil

134. FC 05 Intocmirea fiselor de evidenta a materialelor de natura obiectelor de inventar in folosinta

Serv. Financiar Contabil

135. FC 06 Inregistrarea bonului de consum, deviz consum materiale Serv. Financiar Contabil

136. FC 07 Organizarea si efectuarea inventarierii a elementelor de natura activelor,datoriilor si capitalurilor proprii

Serv. Financiar Contabil

137. FC 08 Inregistrarea scoaterii din functiune a mijloacelor fixe si a mat. de natura ob. de inv. si declasarea bunurilor materiale

Serv. Financiar Contabil

138. FC 09 Evidenta gestiunii de alimente Serv. Financiar Contabil

139. FC 10 Organizarea si evidenta altor valori (BCF-uri, timbre, cec)

Serv. Financiar Contabil

140. FC 11 inreg. in contab,. a debitelor prov. din taxele de studiu, taxe de camin

Serv. Financiar Contabil

141. FC 12 Contabilitatea datoriilor si creanţelor (debitori, creditori, furnizori, etc

Serv. Financiar Contabil

142. FC 13 Contabilitatea trezoreriei, inreg actelor de banca Serv. Financiar Contabil

143. FC 14 Contabilitatea cheltuielilor cu personalul Serv. Financiar Contabil

144. FC 15 Organizarea si inreg. in contab. a veniturilor si cheltuielilor din prestari servicii

Serv. Financiar Contabil

145. FC 16 Urmarirea si inregistrarea bunurilor si sumelor primite din sponsorizari

Serv. Financiar Contabil

146. FC 17 Transferul intern de bunuri Serv. Financiar Contabil

147. FC 18 Deplasarile interne si externe Serv. Financiar Contabil

148. FC 19 Inregistrarea si verificarea deconturilor de deplas Serv. Financiar Contabil

149. FC 20 Plata cheltuielilor prin trezorerie Serv. Financiar Contabil

150. FC 21 Incasarile efectuate prin casieria unitatii

Serv. Financiar Contabil

151. FC 22 Platile efectuate prin casieria unitatii Serv. Financiar Contabil

152. FC 23 Plata burselor si ajutoarelor sociale Serv. Financiar Contabil

153. FC 24 Organizarea activitatii de CFP Serv. Financiar Contabil

154. FC 25 Angajarea , lichidarea, ordonantarea si plata Serv. Financiar Contabil

155. FC 26 Elaborarea bugetului de venituri si cheltuieli Serv. Financiar Contabil

156. FC 27 Elaborarea contului de executie bugetara Serv. Financiar Contabil

157. FC 28 Intocmirea balantelor de verificare a conturilor sintetice si analitice pe surse de finantare

Serv. Financiar Contabil

125

158. FC 29 Elaborarea bilantului contabil Serv. Financiar Contabil

159. FC 30 Monitorizarea cheltuielior de personal , raportarea lunara a incasarilor si platilor efectuate

Serv. Financiar Contabil

160. FC 31 Asigurarea sistemului informatic Serv. Financiar Contabil

161. FC 32 Arhivarea documentelor fin-contabile Serv. Financiar Contabil

162. BIO 001 Achiziţia animalelor Biobaza 163. BIO 002 Carantinarea animalelor Biobaza 164. BIO 003 Spaţiile de cazare

pentru animale Biobaza

165. BIO 004 Înregistrarea inspecţiilor Biobaza 166. BIO 005 Curăţenie Biobaza 167. BIO 006 Întreţinere echipamente Biobaza 168. BIO 007 Gestionarea Deşeurilor Biobaza 169. BIO 008 Dezinsecţie şi deratizare Biobaza 170. BIO 009 Programul de dezinfecţie Biobaza 171. BIO 010 Cântărirea animalelor Biobaza 172. BIO 011 Manipularea/contenţia animalelor SPF Biobaza

B. LISTA DOCUMENTELOR OFICIALE ASOCIATE SEAC

1. Carta UMFCV 2. Codul de asigurare a calității 3. Metodologia de evaluare a rezultatelor şi performanțelor activităților didactice şi de

cercetare ale personalului didactic şi de cercetare 4. Codul universitar al drepturilor şi obligațiilor studentului 5. Metodologia de examinare a studenților 6. Statutul studentului 7. Regulamentul privind activitatea profesională a studenților 8. Metodologia de organizare a concursului de admitere 9. Codul de etică şi deontologie profesională al personalului de cercetare – dezvoltare 10. Regulament de organizare şi funcționare a studiilor universitare de licență 11. Regulament de organizare şi funcționare a studiilor universitare de masterat 12. Regulament de organizare şi desfăşurare a studiilor universitare de doctorat 13. Regulament de organizare a admiterii la studiile universitare de licență 14. Regulament de organizare a admiterii la studiile universitare de master 15. Regulament de organizare a admiterii la studiile universitare de doctorat 16. Regulament de finalizare a studiilor universitare de licență 17. Regulament de finalizare a studiilor universitare de master 18. Regulament de finalizare a studiilor universitare de doctorat 19. Regulament de organizare şi desfăşurare a cursurilor postuniversitare de formare şi

dezvoltare profesională continuă

126

20. Metodologia de admitere la programe postdoctorale 21. Metodologia privind recunoaşterea şi echivalarea studiilor sau perioadelor de studii

efectuate în țară sau în străinătate 22. Regulamentul IOSUD UMFCV 23. Regulamentul școlii doctorale UMFCV 24. Cod Doctorat 2011M_Of 25. Regulament privind organizarea şi funcționarea universității (ROF) 26. Regulament de ordine interioară 27. Metodologia cu privire la organizarea şi desfăşurarea referendumului pentru alegerea

modalității de desemnare a rectorului 28. Metodologie referendum UMFCV 29. Metodologia de avizare, de selecție şi de recrutare a rectorului 30. Regulamentul de alegere a structurilor şi funcțiilor de conducere ale UMFCV 31. Regulamentul de organizare şi funcționare a structurilor şi funcțiilor de conducere ale

UMFCV 32. Metodologie concurs decan UMF Craiova 33. Metodologia de scoatere la concurs şi ocupare a posturilor didactice şi de cercetare 34. Metodologie concurs asistent si sef lucrari ANEXA 1 si 2 UMFCV 35. Metodologie concurs asistent si sef lucrari UMFCV 36. Metodologia de cuantificare în ore convenționale a activităților prevăzute în norma

didactică 37. Regulamentul de acordare a titlurilor onorifice 38. Regulament de funcționare al unităților de cercetare 39. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru invatamant, dezvoltare

curriculara si evaluare academica interna 40. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei stiintifice 41. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru dezvoltare institutionala 42. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru evaluarea si asigurarea

calitatii 43. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru probleme social-studentesti 44. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei de Etică şi Deontologie Universitară

şi Ştiinţifică 45. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru relatii nationale de parteneriat

si relatii cu absolventii(Alumni) 46. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru transparenta si imagine

institutionala 47. Regulament de organizare și funcționare a Consiliului pentru relatii, cooperare si

integrare academica internationala 48. Regulament de organizare și funcționare a Comisiei pentru studii si activitati de formare

profesionala continua 49. OMECTS 4478_Criterii_CNATDCU_P1_P2_P3 50. Planul strategic de dezvoltare instituţională, 2012-2015;

127

C. BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

• Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area

Helsinki, Finland, 2009

• Metodologia de evaluare externa, standardele, standardele de referinta si lista

indicatorilor de performanta a Agentiei Române de Asigurare a Calitatii în Învatamântul

Superior, Bucuresti, 2006

• Ordinul MEdC Nr. 3928/ 21. 04. 2005 privind asigurarea calităţii serviciilor educaţionale

în instituţiile de învăţământ superior;

• Proiectul de lege privind asigurarea calităţii în educaţie, MEdC (2005);

• Proiectul CALISRO – propunere pentru „standarde de calitate ale unei instituţii de

învăţământ superior” (2004);

• Global Standards for Quality Improvement; World Federation For Medical Education

Office (2003);

• General Medical Council Quality Assuring Undergraduate Medical Education - An

Overview, (2010)

• WHO – WFME Joint Policy on Improvement of Medical Education Action Plan 2004-

2006;

• ISO 9000 2000 Quality Management Principles;

• Medical College of Georgia School of Dentistry - Quality Assurance Manual;

• Brighton and Sussex Medical School /academic board - Quality Manual (2004);

• University of Aberdeen: Information Leaflet - Quality Assurance & Quality

Enhancement;

• University of Dundee - Academic Standards (2000);

• University of Exeter - TQA Manual;

• University of Central Lancashire - Academic Quality Assurance 2004/05;

• Cornell University Teaching Evaluation Handbook Third Edition (1997);

• WHO Guidelines for Quality Assurance of Basic Medical Education in the Western

Pacific Region Manila, Philippines July 2001;

• McKimm J., Jollie C - Key Features Of Quality Assurance In Medical Education June

2002;

• Queen Mary, University of London- Quality Assurance Handbook;

• Clifford V. Smith, Jr. - Total Quality Management Global J. of Engng. Educ., Australia

1999, 3, 1;