G.C. Electromagnetismo 2015-2 Estudiantes

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<p>FUNDACION UNIVERSITARIA DE SAN GIL UNISANGIL-</p> <p>UNISANGILGUA DE CTEDRA ELECTROMAGNETISMO</p> <p>1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURAFACULTADCiencias Naturales e IngenieraPROGRAMAIngeniera Electrnica, Ingeniera en Mantenimiento, Ing de Sistemas, Ing. Ambiental, Ing. Agrcola, Ing Financiera - UnabMODALIDAD EDUCATIVAPresencial</p> <p>IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA DENTRO DEL PLAN DE ESTUDIOS</p> <p>CDIGO ASIGNATURA5106NOMBRE DE LA ASIGNATURAELECTROMAGNETISMO</p> <p>REA:CIENCIAS BSICASNIVEL DE APRENDIZAJE:TERCERO</p> <p>HORAS SEMESTRALES DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE CON ACOMPAAMIENTO64HORAS SEMESTRALES DE TRABAJO AUTNOMO DEL ESTUDIANTE80EQUIVALENCIA EN CRDITOS3</p> <p> 2. JUSTIFICACINLa electricidad y el magnetismo, especialmente la primera son determinantes hoy da para el desarrollo de la cotidianidad del hombre, sus avanzadas aplicaciones, parte desde el simple efecto de la brjula, hasta la posibilidades de la nuevas comunicaciones 4G.</p> <p>Este curso fundamenta los conceptos del fenmeno electromagntico sobre los cuales se basan importantes desarrollos de la ingeniera, que tiene implicaciones desde la medicina, telecomunicaciones, economa mundial, diversin, y bienestar social.</p> <p>El propsito principal del curso es conocer la naturaleza para aprovecharla de forma til al hombre de forma sostenible.</p> <p>3. APORTE DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES</p> <p>Aportes al Perfil Profesional:Desarrollar del pensamiento lgico-matemticoIncorporar y apropia nuevos trminos definidos desde la ingeniera, y los explica con rigurosidad cientfica.Comprende los fenmenos naturales causados por la electricidad y el magnetismo</p> <p>Aportes al Perfil Ocupacional:Construye modelos matemticos como representacin de los fenmenos electromagnticosIdentifica los principios de operacin de diversos equipos, que basan su funcionamiento en las propiedades electromagnticas Aportes al Perfil Humano:Profundizar crticamente desarrollos tecnolgicos y cientficos de su profesin</p> <p>Competencias Generales:</p> <p>CG5: Aceptar las diferencias y trabajar en contexto multiculturales.</p> <p>CG6: Utilizar herramientas informticas bsicas (procesadores de texto, hojas de clculo, correo electrnico, etc.).</p> <p>CG7: Aprender y mantenerse actualizado.</p> <p>CG11: Disear e implementar soluciones con el apoyo de tecnologa.</p> <p>CG12: Identificar, plantear y resolver problemas.</p> <p>CG13: Capacidad de abstraccin anlisis y sntesis.</p> <p>Competencias Bsicas:CB1. Identificar variables, constantes, parmetros, y las relaciones entre ellos y su representacin matemtica.</p> <p>CB1-R1: Identificar y representar de forma Aritmtica o grfica, variables, constantes y parmetros bsicos de ingeniera, estableciendo relaciones entre ellos.</p> <p>CB1-R2: Desarrollar el pensamiento cientfico, adquiriendo habilidades analticas y pensamiento lgico tomando un punto de vista reflexivo y analtico.</p> <p>CB1-R3: Conocer los conceptos de espacios fsicos y espacios geomtricos estableciendo relaciones entre los movimientos de los cuerpos.</p> <p>CB2. Establecer modelos matemticos pertinentes, realizando las representaciones para aplicarlo, as como los clculos para resolverlo.</p> <p>CB2-R1: Resolver problemas que impliquen el uso de ecuaciones Aritmticas, polinmicas, de primero y segundo grado, qumicas y diferenciales.</p> <p>CB2-R2: Manejar y aplicar el teorema fundamental del clculo y el anlisis estadstico en todas sus formas usando los diferentes tipos de ecuaciones para la resolucin de problemas.</p> <p>CB3. Aplicar modelos y algoritmos a situaciones tpicas de su entorno, o a problemas tpicos de Ingeniera.</p> <p>CB3-R1: Aplicar el mtodo cientfico, incluyendo la comprensin significativa del lenguaje de la ciencia y la tecnologa</p> <p>CB3-R2: Desarrollar el crecimiento del pensamiento creativo adquiriendo habilidades para la experimentacin y el modelamiento.</p> <p>CB3-R3: Analizar el comportamiento de los fenmenos fsicos naturales aplicando modelos matemticos, sistemas informticos y herramientas didcticas de simulacin.</p> <p>CB4. Comprender las implicaciones tericas, la prediccin de consecuencias numricas, el esclarecimiento de las diferencias entre casos y la composicin de marcos conceptuales a partir de los principios fsicos del universo.</p> <p>CB4-R1: Resolver matemticamente una situacin de equilibrio y de movimientos aplicando los principios de las leyes fsicas que rigen el universo.</p> <p>CB4-R2: Evaluar los aspectos relevantes de situaciones fsicas identificando las variables que intervienen en dichos fenmenos naturales.</p> <p>CB4-R3: Comprender, Organizar y Resolver matemticamente casos particulares de ingeniera estableciendo las implicaciones y los aspectos relevantes de las situaciones fsicas</p> <p>CB5. Asociar un esquema o sistema fsico, con las leyes naturales o propiedades matemticas, al establecer el vnculo entre los procedimientos de resolucin de problemas y las leyes que lo sustentan.</p> <p>CB5-R2: Analizar los conceptos bsicos de las leyes que naturales que rigen el mundo establecimiento las diferencias bsicas de la cada una de ellas.</p> <p>CB5-R3: Comprender las unidades presentes en una relacin fsica o qumica estableciendo su aplicacin en el entorno.</p> <p>CB6. Reconocer los elementos constitutivos de un problema construyendo posibles vas de solucin a la luz de sus variables, desarrollando procesos</p> <p>4. COMPETENCIAS VALORATIVAS</p> <p>SER PERSONA: Desarrolla buenas prcticas de operacin, de forma que se garantice el cuidado y bienestar fsico de la propia persona y de sus compaeros. Honestidad: dado que durante las prcticas de laboratorio se utilizarn diferentes equipos, y elementos factibles de ser hurtados o confundidos durante las prcticas de laboratorio. Desarrolla una experiencia placentera en la comprobacin de las leyes que modelan el comportamiento electromagntico, pese a la rigurosidad cientfica del curso. Comparte con su equipo de trabajo y con otros equipos su aprendizaje.</p> <p>SER LDER: Demuestra iniciativa, argumentaciones, y planeacin, en el desarrollo de los trabajos en equipo. </p> <p>SER PROFESIONAL: Incorpora en su lenguaje, trminos y expresiones derivadas del curso; y demuestra este enriquecimiento en su dialogo con sus compaeros.</p> <p>5. CONTENIDOS Y CRONOGRAMA DE APRENDIZAJE POR UNIDADES</p> <p>NOMBRE DE LA UNIDADCONTENIDOS</p> <p>Cap 21 - ELECTROSTTICASemana [1-2]21.1 Electromagnetismo21.2 Carga Elctrica21.3 Aislantes, conductores y semiconductores21.5 Fuerza Electrosttica: Ley de Coulomb</p> <p>Cap 22 CAMPOS ELCTRICOS Y LEY DE GAUSSSemana [3-4-5]22.1 Definicin del campo elctrico22.2 Lneas de campo elctrico22.3 Campos elctricos debido a cargas puntuales22.4 Campo elctrico debido a un dipolo22.5 Distribucin continuas de cargas22.6 Fuerza debida a un campo elctrico22.7 Flujo elctrico22.8 Ley de Gauss</p> <p>Cap 23. Potencial ElctricoSemana [6-7]23.1 Energa potencial elctrica23.2 Definicin de potencial elctrico23.3 Superficies y lneas equipotenciales23.5 Determinacin del campo elctrico a partir del potencial elctrico23.6 Energa potencial elctrica de un sistema de cargas puntuales</p> <p>Cap 24. CapacitoresSemana [8]24.1 Capacitancia24.2 Circuitos24.3 Capacitores de placas paralelas y otros tipos de capacitores24.2 Capacitores en circuitos24.5 Energa almacenada en un capacitor24.6 Capacitores con dielctricos</p> <p>Cap. 25 Corriente y resistenciaSemana [9-10]25.1 Corriente elctrica23.3 Resistividad y resistencia25.4 Fuerza electromotriz y ley de Ohm25.5 Resistores en serie25.6 Resistores en paraleloReduccin de circuitos mixtos25.7 Energa potencial en circuitos elctricos</p> <p>Cap. 27 MagnetismoSemana [11-12]27.1 Imanes permanentes27.2 Fuerza magntica27.4 Fuerza magntica sobre un alambre conductor de corriente27.5 Momento de torsin sobre una espira conductora de corriente27.6 Momento dipolar magntico27.7 Efecto Hall</p> <p>Cap. 28 Campos magnticos de cargas en movimientoSemana [13-14]28.1 Ley de Biot-Savart28.2 Campos magnticos debido a distribuciones de corriente28.3 Ley de Ampre28.4 Campos magnticos con solenoides y toroides</p> <p>Cap. 29 Induccin ElectromagnticaSemana [15-16]29.1 Experimentos de Faraday29.2 Ley de induccin de Faraday29.3 Ley de Lenz29.4 Generadores y motores</p> <p>6. COMPETENCIAS COGNITIVAS</p> <p>SABERExplica las ley de Coulomb, ley de Gauss, ley de Ohm, ley de Biot-Savart, ley de Faraday, ley de LenzComprende la naturaleza fsica de los conceptos carga elctrica, campo elctrico, campo magntico, capacitancia, inductancia, corriente, voltaje y potenciaConstruye modelos matemticos ajustados a las tcnicas par determinar el campo elctrico y el campo magntico sobre superficies geomtricasCorrelaciona los fundamentos estudiados en el curso con los aplicaciones industriales modernas en el campo del electromagnetismo</p> <p>SABER HACERAnaliza y construye modelos matemticos para determinar la fuerzas de interaccin producidas por cargas puntuales y cargas distribuidasAplica de forma adecuada las leyes del campo elctrico y campo magntico a configuraciones bsicas de distribucin de cargasAplica los la leyes y principios vistos en clase, para resolver las experimentaciones planteadas en las prcticas de laboratorio</p> <p>SABER COMUNICARSocializa y ayuda a sus compaeros en el desarrollo de las habilidades para resolver de forma analtica y matemticas los problemas.Construye conclusiones cientficas a partir del anlisis de las experiencias planteadas en las prcticas de laboratorioTrabajo colaborativamente en el desarrollo de las prcticas de laboratorio. </p> <p>7. DISEO METODOLGICO GENERAL Las estrategias metodolgicas de conformidad con el modelo pedaggico de UNISANGIL estar en caminadas para el curso de Electromagnetismo en la bsqueda de lo siguiente:</p> <p> Se buscar crear ambientes propicios de aprendizaje tanto individual como grupal Las actividades de trabajo sern siempre participativas, buscando que todos los estudiantes se involucren, independiente del nivel de competencias iniciales que posean distintamente. Las actividades no se desarrollan de manera asilado sino buscan hacer parte de un sistema pedaggico, que propenda por el desarrollo de las competencias trazadas en el curso. Se desarrollarn algunas actividades puntuales que buscan evaluar el grado de apropiacin de las competencias de forma individual. Adicionalmente las estrategias metodolgicas deben permitir ser evaluadas ellas mismas en su efectividad como herramienta. </p> <p>En cuanto a los criterios generales se aplican los siguientes:</p> <p>1. En toda actividad acadmica se debe valorar con los estudiantes la intencionalidad, la importancia y la aplicabilidad de los conocimientos.2. Estimular el aprendizaje autnomo de los estudiantes.3. Propiciar actividades investigativas.4. Relacionar en forma permanente, la actividad con el mundo de la vida y con los perfiles de formacin que se desea alcanzar (perfil humano, perfil profesional, perfil ocupacional).5. Identificar el progreso de cada uno de los estudiantes.6. Realizar un seguimiento especial a los estudiantes con bajo rendimiento.7. Relacionar los conocimientos con otras asignaturas del programa.</p> <p>9. PLANEACIN DE LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS</p> <p> Para cada cohorte se desarrollarn en las sesiones establecidas en cronograma de actividades las actividades evaluativas segn lo programado. El valor porcentual de cada evaluacin ser el siguiente: Previos (30%), Quices (15%), Taller (15%), Trabajos (10%), Prcticas de laboratorio (20%), aula virtual (10%).</p> <p>En los casos que para cada corte de notas se desarrolle ms de una evaluacin del mismo tipo, estas se promediarn aritmticamente.</p> <p>Para los estudiantes que participen en el Seminario Internacional de Ingeniera, la nota anterior del primer corte tendr un valor del 80% y la participacin en el IES 2015 del 20%, segn el porcentaje de asistencia a las conferencias del evento.</p> <p>10. BIBLIOGRAFA</p> <p>BAUER Wolfgang, y WESTFALL Gary D. Fsica para ingeniera con fsica moderna, volumen 2. Segunda Edicin. McGraw Hill, Mxico, 2014. </p> <p>Docente: FAVER ADRIAN AMOROCHO SEPLVEDA Fecha de Entrega: Agosto 3 de 2015</p> <p>Revisado por: _______________________________________</p>