INDEPENDENCIAINDEPENDENCIA

SOBERANÍA

LA SOBERANIA COGNITIVALA SOBERANIA COGNITIVAyy

GABRIELA MISTRALGABRIELA MISTRAL

CATEGORIA DE LA SOBERANIA CATEGORIA DE LA SOBERANIA COGNITIVACOGNITIVA

DEMOCRATIZACIÓN DEL SABERDEMOCRATIZACIÓN DEL SABER

PENSAMIENTO CRITICOPENSAMIENTO CRITICO

CUESTIONAMIENTO DEL PODERCUESTIONAMIENTO DEL PODER

PENSAMIENTO CRÍTICOPENSAMIENTO CRÍTICO

Hay derecho a la crítica, pero después Hay derecho a la crítica, pero después de haber hecho con éxito lo que se de haber hecho con éxito lo que se critica.critica.

CUESTIONAMIENTO DEL PODERCUESTIONAMIENTO DEL PODER• AnticapitalistaAnticapitalista

““entre los intereses de los capitalistas criollos y los entre los intereses de los capitalistas criollos y los intereses de los capitalistas extraños, desarrolla la intereses de los capitalistas extraños, desarrolla la vida entera la masa de un pueblo que no verifica vida entera la masa de un pueblo que no verifica estos arreglos y solo los padece, masa que estos arreglos y solo los padece, masa que constituye el pueblo del país, es decir, la carne de constituye el pueblo del país, es decir, la carne de la Patria, y que, no habiendo ni comprado ni la Patria, y que, no habiendo ni comprado ni vendido, debe sufrir las consecuencias enteras de vendido, debe sufrir las consecuencias enteras de la terrible operación y que, en cierta manera, yo la terrible operación y que, en cierta manera, yo hablaba por esa masa a la que pertenezco en hablaba por esa masa a la que pertenezco en cuanto a persona sin tierra, pero que forma parte cuanto a persona sin tierra, pero que forma parte de una tierra”de una tierra”

PEDAGOGIA MISTRALIANAPEDAGOGIA MISTRALIANA

““El Magisterio ha sido y es El Magisterio ha sido y es para mi, una cualidad innata. para mi, una cualidad innata.

Todas mis energías y Todas mis energías y aptitudes las he entregado aptitudes las he entregado

con toda el alma a la con toda el alma a la enseñanza”enseñanza”

PEDAGOGÍA MISTRALIANAPEDAGOGÍA MISTRALIANA

• Ética del docenteÉtica del docente

• ContextualizaciónContextualización

• Formación del docenteFormación del docente

• Docente innovadorDocente innovador

• Pensamiento latinoamericanistaPensamiento latinoamericanista

• El niños y niña como centro deL El niños y niña como centro deL quehacer educativo.quehacer educativo.

ÉTICA DEL DOCENTEÉTICA DEL DOCENTE

““la enseñanza de los la enseñanza de los niños es tal vez niños es tal vez la forma más alta de buscar a Dios; la forma más alta de buscar a Dios; pero es también la más terrible en el pero es también la más terrible en el sentido de tremenda responsabilidad”sentido de tremenda responsabilidad”

““Enseñar siempre: en el patio y en la Enseñar siempre: en el patio y en la calle como en la sala de clases. calle como en la sala de clases. Enseñar con la actitud, el gesto y la Enseñar con la actitud, el gesto y la palabra...”palabra...”

CONTEXTUALIZACIÓNCONTEXTUALIZACIÓN

““El Dr. Dodds hizo una idagación sobre el El Dr. Dodds hizo una idagación sobre el estado sanitario de los alumnos de dos estado sanitario de los alumnos de dos escuelas municipales y, en una de ellas, el escuelas municipales y, en una de ellas, el 100 por ciento de raquitismo, afecciones 100 por ciento de raquitismo, afecciones broncopulmonares, y en la otra, el broncopulmonares, y en la otra, el porcentaje sobrepasa el 90 por ciento, porcentaje sobrepasa el 90 por ciento, Propuse entonces- inaudita novedad- Propuse entonces- inaudita novedad- prolongar el año escolar en los meses prolongar el año escolar en los meses templados y crear vacaciones de invierno. templados y crear vacaciones de invierno. Por mayoria impacable de votos Por mayoria impacable de votos pedagógicos se acordo no innovarpedagógicos se acordo no innovar

FORMACIÓN DOCENTEFORMACIÓN DOCENTE

““La maestra que no lee tiene que ser mala La maestra que no lee tiene que ser mala maestra: ha rebajado su profesión al maestra: ha rebajado su profesión al mecanismo de oficio, al no renovarse mecanismo de oficio, al no renovarse espiritualmente”. espiritualmente”.

DOCENTE INNOVADORDOCENTE INNOVADOR

““El pobre maestro debe salvarse a sí El pobre maestro debe salvarse a sí mismo y salvar a los niños dentro de mismo y salvar a los niños dentro de su propia salvación. Llegue, pues, el su propia salvación. Llegue, pues, el oficio segundón, a la hora de la crisis, oficio segundón, a la hora de la crisis, cuando el tedio ya aparece en su fea cuando el tedio ya aparece en su fea desnudez; venga cualquiera cosa desnudez; venga cualquiera cosa nueva y fértil, y ojalá ella sea nueva y fértil, y ojalá ella sea pariente de la creación, a fin de que pariente de la creación, a fin de que nos saque del atolladero”nos saque del atolladero”

DOCENTE INNOVADORDOCENTE INNOVADOR

““Hombres sin agilidad de espíritu, sin Hombres sin agilidad de espíritu, sin imaginación para colorear un relato y sin imaginación para colorear un relato y sin esa alegría que se hace en el individuo esa alegría que se hace en el individuo por la riqueza y la armonía de sus por la riqueza y la armonía de sus facultades, han sido generalmente facultades, han sido generalmente nuestros maestros”nuestros maestros”

PENSAMIENTO PENSAMIENTO LATINOAMERICANOLATINOAMERICANO

““Maestro: enseña en tu clase el ensueño de Maestro: enseña en tu clase el ensueño de Bolívar, el vidente primero. Clávalo en el alma Bolívar, el vidente primero. Clávalo en el alma de tus discípulos con agudo garfio de de tus discípulos con agudo garfio de entendimiento. Divulga a la América, su Bello, entendimiento. Divulga a la América, su Bello, su Sarmiento, su Lastarria, su Martí. No seas un su Sarmiento, su Lastarria, su Martí. No seas un ebrio de Europa. Un embriagado de lo lejano, ebrio de Europa. Un embriagado de lo lejano, por lejano extraño, y además caduco de por lejano extraño, y además caduco de hermosa caduquez fatal. Describe tu América. hermosa caduquez fatal. Describe tu América. Haz amar la luminosa meseta mexicana, la Haz amar la luminosa meseta mexicana, la verde estepa de Venezuela, la selva negra verde estepa de Venezuela, la selva negra austral.”austral.”

PENSAMIENTO PENSAMIENTO LATINOAMERICANOLATINOAMERICANO

““Dílo todo de tu América; di cómo se Dílo todo de tu América; di cómo se canta en la pampa argentina, cómo canta en la pampa argentina, cómo se arranca la perla se arranca la perla en el Caribe... en el Caribe... Dirijamos toda nuestra actividad Dirijamos toda nuestra actividad como una flecha a este futuro como una flecha a este futuro ineludible: la América española una, ineludible: la América española una, unificada por dos cosas estupendas;: unificada por dos cosas estupendas;: la lengua que le dio Dios y el Dolor la lengua que le dio Dios y el Dolor que le da el del Norte” (1922).que le da el del Norte” (1922).

NIÑOS Y NIÑAS COMO CENTRO NIÑOS Y NIÑAS COMO CENTRO DEL QUEHACER EDUCATIVODEL QUEHACER EDUCATIVO

"Muchas de las cosas que hemos "Muchas de las cosas que hemos menester tienen espera, el Niño, menester tienen espera, el Niño, no. El está haciendo ahora mismo no. El está haciendo ahora mismo sus huesos, criando su sangre y sus huesos, criando su sangre y ensayando sus sentidos. A él no ensayando sus sentidos. A él no se le puede responder: "Mañana". se le puede responder: "Mañana". El se llama "Ahora"El se llama "Ahora"

"Nosotros debemos unificar nuestras patrias en lo interior por "Nosotros debemos unificar nuestras patrias en lo interior por medio de una educación que se trasmute en conciencia medio de una educación que se trasmute en conciencia nacional y de un reparto del bienestar que se nos vuelva nacional y de un reparto del bienestar que se nos vuelva equilibrio absoluto; y debemos unificar esos países nuestros equilibrio absoluto; y debemos unificar esos países nuestros dentro de un ritmo acordado un poco pitagórico, gracias al dentro de un ritmo acordado un poco pitagórico, gracias al cual aquellas veinte esferas se muevan sin choque, con cual aquellas veinte esferas se muevan sin choque, con libertad y, además, con belleza. Nos trabaja una ambición libertad y, además, con belleza. Nos trabaja una ambición oscura y confusa todavía, pero que viene rodando por el oscura y confusa todavía, pero que viene rodando por el torrente de nuestra sangre desde los arquetipos platónicos torrente de nuestra sangre desde los arquetipos platónicos hasta el rostro calenturiento y padecido de Bolívar, cuya hasta el rostro calenturiento y padecido de Bolívar, cuya utopía queremos volver realidad en cantos cuadrados" ('La utopía queremos volver realidad en cantos cuadrados" ('La faena de nuestra América', 1946).faena de nuestra América', 1946).

GRACIAS GRACIAS