fundamentos psicologicos - presentaciones 2011
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Ciencias de la Educación: 2 do. Semestre
Docente: Lic. Manami Ueno A.
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1. Concepto y objeto de estudio de la psicología:
El estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales.
Estudio científico implica herramientas como: la observación, la descripción, la investigación experimental para reunir información y posteriormente organizarla.
Los psicólogos no solo describen el comportamiento sino que intentan explicarlo, predecirlo y modificarlo en beneficio de la gente y la sociedad. 2Lic. Manami Ueno A.
2. Filosofía y psicología.
La psicología surge de la ciencia madre de todas las demás, la filosofía.
En la antigüedad eran los filósofos los que reflexionaban y estudiaban el alma, como conocimiento del ser.
Para los primeros psicólogos lo pensante y vivencial, así como los procesos psíquicos (sensaciones, percepciones y voluntad) eran el centro de atención de los postulados psicológicos.
Después de algunas décadas de existencia la psicología como ciencia amplió su estudio también al comportamiento con métodos no sólo introspectivos sino sobre todo experimentales.
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3. Psicología teórica y aplicada.
La psicología teórica, llamada también básica o pura, se enmarca en el desarrollo del conocimiento humano y en el tratamiento conceptual de las diversas teorías de esta ciencia.
La psicología aplicada, busca resolver problemas específicos de modo que los resultados de su trabajo se utilizan para diversas cuestiones prácticas, mientras que el investigador básico plantea elementos de análisis teórico.
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4. Áreas y alcances de la psicología. La Psicología desarrolla su actividad en tres grandes áreas:
Psicología de la educación, centrada en funciones de intervención y orientación en situaciones educativas en el marco escolar.
El psicólogo educativo tiene a su cargo la prevención diagnóstico y tratamiento de patologías, dificultades de aprendizaje o necesidades educativas del alumnado (individuales y grupales), orientación, asesoramiento vocacional y profesional, orientación, asesoramiento y formación a profesores y familias, colaboración en los aspectos organizativos de centros educativos en cuanto a la programación y planificación de las acciones educativas o de intervención especializada, coordinación y cooperación con los servicios, organizaciones e instituciones del entorno, coordinación con el equipo docente, actividades de apoyo al profesorado en educación especial, atención temprana, formación de adultos o de otros profesionales, docencia/Investigación universitaria.
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Psicología clínica o de la salud que desarrolla técnicas y estrategias para la intervención (preventiva, diagnosticadora y de tratamiento) sobre las conductas de las personas y sus trastornos.
El psicólogo clínico se encarga de la prevención, detección, diagnóstico y tratamiento de anomalías o trastornos comportamentales, prevención y promoción de la salud, principalmente emocional y mental, evaluación, diagnóstico y rehabilitación Neuropsicología en pacientes con daño cerebral, evaluación, diagnóstico y tratamiento de trastornos psicofisiológicos, asesoría y orientación en la planificación desarrollo de programas de múltiples servicios sanitarios, investigación en contexto clínico y de intervención socio comunitaria, evaluación, planificación e intervención en programas de rehabilitación
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Psicología social y de las organizaciones centrada en el mundo de las relaciones sociales, la organización y optimización de los recursos humanos dentro de las organizaciones del mundo del trabajo y las empresas.
El psicólogo social participa en estudios de
investigación social (discriminación de género. Inmigración, inadaptación social, otros), investigación y estudios de mercado, publicidad, comportamientos y respuestas del consumidor, dirección y gestión de departamentos de personal, selección de nuevos trabajadores; evaluación, orientación y adaptación de personal al puesto de trabajo; organización y desarrollo de la empresa (organigramas, valoración de puestos de trabajo, análisis de tareas, políticas de motivación e incentivo, formación y orientación profesional, prevención de riesgos laborales planificación, control y/o evaluación de sistemas de gestión de calidad)
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5. Psicología y Educación.
La Psicología guarda estrecha relación con varias ciencias, entre ellas las Ciencias de la Educación. El aporte de la misma consiste en brindar teorías y referentes conceptuales para la comprensión de los procesos que intervienen en el aprendizaje y en la enseñanza. De este modo, la psicología, en relación a la educación, profundiza el estudio del comportamiento, los procesos afectivos y cognitivos de la persona en el ámbito educativo.
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1. Psicología experimental. Entre 1800 y 1850 se produjeron desarrollos
muy notorios en el campo de la fisiología, gracias a la utilización de la observación y de la experimentación. Estas ciencias darían paso al surgimiento de la psicología posteriormente.
J. Müller, que estableció su ley sobre "la energía específica de las fibras nerviosas sensoriales". Según esta ley nuestra percepción depende tanto de la condición de los nervios sensoriales cuanto del estímulo que los activa.
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Fechner fue quien acuñó el término de Psicofísica. Se dedicó al estudio de las sensaciones.
Por tanto el surgimiento de la psicología durante el siglo XIX tiene como antecedente el desarrollo de la fisiología y de la experimentación en cuanto a: el estudio de los sentidos y de la percepción el establecimiento de leyes psicofísicas el uso del laboratorio y la investigación
experimentales los estudios de la memoria y las sensaciones los planteamientos de la teoría evolucionista
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2. Psicología existencial
La experimentación y la fisiología dieron paso al surgimiento de la psicología como ciencia, posteriormente con la apertura del primer laboratorio psicológico a cargo de Wunt y con la aparición del estructuralismo, paralelamente el existencialismo y la fenomenología.
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El existencialismo está sustentado básicamente en:
La autorreflexión y análisis de la existencia
El sentido del ser y la de la existencia Los sentimientos y pensamientos
vivenciados Los actos mentales dirigidos a
contenidos de la conciencia Las perturbaciones y crisis existenciales
como la sensación de soledad y el sin sentido.
La intencionalidad de los estados mentales
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3. Estructuralismo
Wundt (1832-1920) fue quien promovió la idea de la psicología como ciencia independiente e inició su incursión como disciplina independiente, juntamente a Titchener, otro exponente del estructuralismo. En 1879 fundó en Leipzig el primer laboratorio de psicología experimental en el mundo. Intentó reducir la complejidad de la mente en sus unidades básicas: sensaciones, imágenes y sentimientos. Estos elementos al unirse no se modifican, y lo que crean no es nada más que la unión de esas partes. Esta orientación psicológica fue denominada estructuralismo y se constituyó en la primera escuela en este campo.
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Los estructuralistas se interesaron en: Las estructuras o contenidos que componen la
conciencia. Los elementos de la actividad mental como la
sensación, el sentimiento y la imagen. La introspección como la expresión de la
sensación. La actividad de la mente, su regulación del
pensamiento y la decisión. El estudio de los elementos de la conciencia a
partir de la auto observación de la percepción interna.
La visión del color como una de las experiencias básicas de la mente.
La medición de algunos contenidos de la mente como por ejemplo el tiempo de reacción.
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4. Funcionalismo
Los principales expositores de esta escuela fueron Jhon Dewey y William James. En vista de que el estructuralismo redujo su objeto de estudio a los elementos de la mente o conciencia, con rapidez perdió vigencia pues surgieron otras propuestas psicológicas que propugnaban que el objeto de estudio de la psicología debería abarcar otros aspectos de la mente y no sólo sus elementos. Surgió entonces el funcionalismo.
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Los aportes del funcionalismo a la psicología fueron:
Incorporó la psicología al darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la especie.
Rechazó el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en unidades artificiales) y la psicología del contenido (es incapaz de reconocer que una misma sensación tiene diferentes significados, dependiendo del contexto conductual).
Hizo de la acción o conducta el punto central de la psicología.
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5. Conductismo y teoría del aprendizajeSus principales postulados se resumen en los
siguientes: Los estímulos del ambiente tienen una función vital
en el comportamiento. La conducta debe ser estudiada a partir de hechos
observables. Todo estímulo produce una respuesta Las personas aprenden por condicionamiento, actúan
en función de las consecuencias de sus conductas previas.
Una conducta tiene mayor probabilidad de presentarse nuevamente si ha sido reforzada previamente.
Una conducta puede eliminarse si recibido previamente de un castigo.
Paradigma Conductista:
Estimulo RespuestaLic. Manami Ueno A. 17
6. Psicología de la GestaltLos principios de la Psicología de la
Gestalt son: Isomorfismo: entre la experiencia y
los procesos fisiológicos subyacentes, existe la misma relación que entre un mapa y el territorio que representa (se trata de realidades distintas, aunque el uno sirve como guía del otro).
Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y como se nos ofrece, sin dividirla en sus partes constituyentes.
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El planteamiento de la Gestalt tuvo especial impacto en el estudio de la percepción. Sus principales postulados pueden resumirse en:
No son los elementos individuales de la mente los más importantes, sino la forma (gestalt) o configuración que estos elementos conforman.
La conciencia tiene vital importancia, pero esta no es considerada un conjunto de piezas sueltas.
El todo es más que la suma de las partes, se opone al elementalismo
Hace referencia a la forma, figura y configuración que adopta el todo.
Existe equilibrio de fuerzas y una totalidad organizada.
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7. PsicoanálisisSigmund Freud (1856), médico de profesión, es el fundador del psicoanálisis.
La teoría del psicoanálisis se resume en dos afirmaciones:
Los procesos psíquicos son en sí mismos inconscientes, y los procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anímica total.Existe pues un sentimiento, un pensamiento y una voluntad inconscientes. Esta última constituye todo un sistema de segundas intenciones. Poseemos la ilusión de una libertad psíquica, y no queremos renunciar a ella. Todo lo psíquico pues, posee un sentido, incluido los sueños.
Determinados impulsos instintivos, que únicamente pueden ser calificados de sexuales, desempeñan un importante papel en la causación de enfermedades nerviosas y psíquicas y, además, coadyuvan a la génesis de las más altas creaciones culturales, artísticas y sociales.
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Algunos postulados del psicoanálisis son los siguientes:
Los impulsos biológicos, principalmente de naturaleza sexual, influyen en el comportamiento humano.
La estructura de la personalidad se basa en fuerzas instintivas.
El ser humano busca la satisfacción de sus necesidades innatas, cuando es recién nacido, lo hace de manera instintiva para asegurar la supervivencia.
La persona emplea continuamente su energía hacia la búsqueda del placer, la energía del ser humano está a disposición de los instintos de su organismo.
Los procesos mentales se rigen por el principio del placer, pero existen estructuras en la personalidad del ser humano que controla sus instintos hacia un comportamiento aceptable socialmente, en base a la instauración del temor al castigo.
El ser humano tiene tendencia al narcisismo (amor sobredimensionado hacia si mismo) y en sus reacciones priman sus emociones.
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8. Psicología Humanista
Algunos exponentes del humanismo fueron Carl Rogers, Allport y Abraham Maslow.
El organismo tiene una tendencia hacia el potenciamiento personal.
Las relaciones humanas se centran en el respeto a la individualidad
El ser humano tiene conciencia de sus propias acciones y es bueno por naturaleza.
La persona necesita auto realizarse tener el sentimiento de valía y autonomía, así como capacidad de elección.
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El ser humano siente satisfacción plena asumiendo la dirección de sus actos y la responsabilidad de sus acciones. Tiene tendencia hacia la autodeterminación
La configuración de la persona es dinámica, busca la libertad interior, su proceso de crecimiento personal se centra en la vivencia de sentimientos y experiencias.
La congruencia interna, le da al ser humano la sensación de libertad.
El ser humano se dirige hacia su realización personal.
Es vital el desarrollo de las propias potencialidades y el mostrase de manera auténtica, abierto hacia el diálogo y la comprensión.
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9. Psicología CognoscitivaLa teoría cognoscitiva del aprendizaje prioriza la importancia del conocimiento en el aprendizaje, y por ende de la información. El conocimiento es resultado del aprendizaje. El sujeto es un aprendiz activo que emprende busca información para resolver problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos entendimientos.
Según esta teoría el aprendizaje es un cambio más o menos permanente de los conocimientos y de la comprensión, debido a la reorganización de la información y de experiencias pasadas. Comprender es más que memorizar, es la capacidad de asimilar el conocimiento, las destrezas y los conceptos y aplicarlos apropiadamente a situaciones nuevas.
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ESTIMULO ORGANISMO RESPUESTA
E O R
Medio Ambiente Procesos Conocimientos Sociedad Cognitivos Sentimientos
Emociones Conducta Lenguaje Información 25
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E O R
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION APRENDIZAJE
PRODUCECAMBIO
APRENDIZAJE
PRODUCECAMBIO
INFORMACIONINFORMACION
1. NEURONA Neurona es la denominación que recibe la célula nerviosa con todas sus prolongaciones.
Un conjunto de axones o dendritas forman un nervio, que suele estar recubierto de tejido conjuntivo. Las dendritas son vías de entrada de los impulsos nerviosos a las neuronas y los axones son vías de salida.
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2. Impulso nerviosoLa respuesta específica de la neurona se llama impulso nervioso; ésta y su capacidad para ser estimulada, hacen de esta célula una unidad de recepción y emisión capaz de transferir información de una parte a otra del organismo.
3. Sinapsis El influjo nervioso de una a otra
neurona, o de ella al órgano inervado por ella, depende de la sinapsis y los mediadores químicos.
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La sinapsis ó articulación neuronal, es la zona de enlace y transmisión, donde se fijan electivamente los mediadores químicos, permitiendo la descarga del influjo nervioso, condicionando la actividad autónoma de la célula nerviosa.
Los mediadores químicos son
sustancias que actúan como factores en transmisión del influjo nervioso; estos mediadores son la Adrenalina y la Acetilcolina.
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Un neurotransmisor (o neuromediador) es una sustancia química que transmite información de una neurona a otra atravesando el espacio que separa dos neuronas consecutivas (la sinapsis).
El neurotransmisor se libera en la extremidad de una neurona durante la propagación del impulso nervioso y actúa en la neurona siguiente fijándose en puntos precisos de la membrana de la otra neurona.
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1. La ACETILCOLINA. Este neurotransmisor regula la capacidad para retener una información, almacenarla y recuperarla en el momento necesario. Cuando el sistema que utiliza la acetilcolina se ve perturbado aparecen problemas de memoria y hasta, en casos extremos, demencia senil.
2. La DOPAMINA. Crea un "terreno favorable" a la búsqueda del placer y de las emociones así como al estado de alerta. Potencia también el deseo sexual. Al contrario, cuando su síntesis o liberación se dificulta puede aparecer desmotivación e, incluso, depresión.
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3. La NORADRENALINA se encarga de crear un terreno favorable a la atención, el aprendizaje, la sociabilidad, la sensibilidad frente a las señales emocionales y el deseo sexual. Al contrario, cuando la síntesis o la liberación de noradrenalina se ve perturbada aparece la desmotivación, la depresión, la pérdida de libido y la reclusión en uno mismo.
4. La SEROTONINA. Sintetizada por ciertas neuronas a partir de un aminoácido, el triptófano, se encuentra en la composición de las proteínas alimenticias. Juega un papel importante en la coagulación de la sangre, la aparición del sueño y la sensibilidad a las migrañas. El cerebro la utiliza para fabricar una conocida hormona: la melatonina.
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5. El Ácido gamma-aminobutírico o GABA.
Se sintetiza a partir del ácido glutámico y es el neurotransmisor más extendido en el cerebro. Está implicado en ciertas etapas de la memorización siendo un neurotransmisor inhibidor, es decir, que frena la transmisión de las señales nerviosas. Sin él las neuronas podrían -literalmente- "embalarse" transmitiéndonos las señales cada vez más deprisa hasta agotar el sistema. El GABA permite mantener los sistemas bajo control. Su presencia favorece la relajación. Cuando los niveles de este neurotransmisor son bajos hay dificultad para conciliar el sueño y aparece la ansiedad.
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6. La ADRENALINA. Es un neurotransmisor que nos permite reaccionar en las situaciones de estrés. Las tasas elevadas de adrenalina en sangre conducen a la fatiga, a la falta de atención, al insomnio, a la ansiedad y, en algunos casos, a la depresión.
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Los nervios craneales o pares craneales son los doce pares de nervios que parten de la base del cerebro o a nivel del tronco del encéfalo y emergen por los agujeros de la base del cráneo, distribuyéndose por la cabeza, el cuello, el tórax y el abdomen. Son las vías de comunicación entre todas las partes de un organismo y los centros de control donde se interpreta la información obtenida, y donde se elaboran las respuestas.
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Las experiencias de estimulación eléctricas y de la ablación de la corteza han permitido elaborar una cartografía de la corteza cerebral (esta cartografía fue actualizada gracias a la técnica de imágenes cerebrales) y así localizar las áreas corticales y determinar sus funciones resumidas en la figura .
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El cerebro contiene dos hemisferios cerebrales, el derecho y el izquierdo
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El hemisferio derecho se encarga de:
Procesamiento no verbal y centrado es aspectos globales.
Reconocimiento de rostro y sonidos ambientales. Integración y organización espacial Habilidades espaciales complejas (percepción de
patrones) Percepción global y de relación entre situaciones Intuición y discernimiento Creatividad e imaginación (ejecución artística y
musical
El hemisferio izquierdo permite: Procesamiento de información del
pensamiento verbal y analítico (habilidades lingüísticas, numéricas, detección de detalles específicos y secuencia)
Ejecución de operaciones matemáticas Pensamiento estratégicos y de solución Toma de decisiones
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Hemisferio Izquierdo
Hemisferio Izquierdo
Hemisferio Derecho
Hemisferio Derecho
8. Lóbulos cerebrales.El cerebro contiene lóbulos, porciones definidas con funciones definidas. Las funciones de cada lóbulo son las siguientes.
Lóbulo frontal. Se encarga de la regulación de movimientos finos y del lenguaje (en el hemisferio izquierdo). En relación a las cortezas corticales se tiene que el lóbulo frontal se encarga de: ordenar los estímulos y extraer información, el control intelectual, planeación, predicción, juicio; programación de movimientos complejos, movimientos de diversas partes del cuerpo.
Lóbulo parietal: Es especializado en la percepción táctil (recepción sensorial táctil, imagen corporal), el sentido de posición corporal y la percepción espacial
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Lóbulo occipital. Su función principal es el procesamiento de la información visual.
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Lóbulo temporal. Se encarga esencialmente de la percepción auditiva. Algunos sectores de éste lóbulo realizan también el procesamiento visual, del aprendizaje y la memoria.
El cerebro se ha dividido tradicionalmente en tres partes, el cerebro posterior, el cerebro medio y el cerebro anterior.
9. Cerebro anterior
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A continuación se presentan las funciones principales de cada componente del cerebro anterior:
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Tálamo: •Centro de relevo de la
corteza•Registra información •Conexión con hipotálamo, tronco cerebral, médula espinal y corteza •Transmisión de inf. sensorial entre médula y corteza (excepto inf. olfat.)•Integración de impulsos sensoriales y proyección en áreas corticales
Hipotálamo: Regulación de la conducta Funciones autónomas vitales del cuerpo
(presión de sangre, ritmo cardiaco, temperatura, hambre, sed, conducta sexual, estados emocionales)
Mediador entre cerebro y sistema endócrino (control de pituitaria y secreción hormonal)
Sede y regulación de la emoción (traslada órdenes a las glándulas transformando en reacciones fisiológicas)Ganglios basales:
Coordinación de movimientosLic. Manami Ueno A. 44
Sistema límbico:
Recibe información olfativa Conductas de alerta, activación,
agresión y escape Está constituido por la amígdala, el
septum, el hipocampo y secciones del tálamo.
La amígdala y el septum se encargan de los estados emocionales y motivacionales (ira y mansedumbre, ataque y huida), conexión con el hipotálamo
El hipocampo se encarga de la memoria y el aprendizajeLic. Manami Ueno A. 45
10. Cerebro medio El cerebro medio es, en los seres
humanos, la parte más pequeña del cerebro. Conecta el cerebro anterior y posterior, y contiene muchas vías importantes para el oído y la visión. Es mucho más grande en animales inferiores al igual que en el feto humano.
11. Cerebro posterior El cerebro posterior o romboencéfalo se
encuentra localizado en la parte inmediatamente superior de la medula espinal y está formado por tres estructuras: el bulbo, la protuberancia o puente, y el cerebelo. En él se encuentra, también, el cuarto ventrículo
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Por tanto, el cerebro posterior o tronco cerebral consiste en tres partes.,
a) La primera es la médula
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La médula espinal es la región del Sistema Nervioso Central que se encuentra alojada en el conducto raquídeo encargada de llevar impulsos nerviosos a los 31 pares de nervios raquídeos, comunicando el encéfalo con el cuerpo, mediante dos funciones básicas: la aferente, en la que son llevadas sensaciones sensitivas del tronco, cuello y los cuatro miembros hacia el cerebro, y la eferente, en la que el cerebro ordena a los órganos efectores realizar determinada acción, llevando estos impulsos hacia el tronco, cuello y miembros. Entre sus funciones también encontramos el control de movimientos inmediatos y vegetativos, como el acto reflejo, el Sistema Nervioso Simpático y el Parasimpático.
b) La segunda parte es la protuberancia o puente:
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El puente troncoencefálico, también llamado protuberancia anular o puente de Varolio, ([TA]: Pons) es la porción del tronco del encéfalo que se ubica entre el bulbo raquídeo y el mesencéfalo.
Tiene como función conectar la médula espinal y el bulbo raquídeo con estructuras superiores como los hemisferios del cerebro o el cerebelo.
c) El cerebelo
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Significa “pequeño cerebro” en Latín, está de hecho formado como un pequeño cerebro, y es principalmente responsable de coordinar los movimientos involuntarios. Se cree que, cuando aprendemos tareas motoras complejas, los detalles se graban en el cerebelo.
• Recibe información de receptores• Coordinación de actividades motoras • Equilibrio• Postura corporal
Principales funciones: