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El mejoramiento de funciones
ejecutivas (en los niños
preescolares)
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Jornadas Internacionales
Aprendizaje, Educación y Neurociencias
23 de octubre 2015, 10h00
1
Hoy
1. Mente, Cerebro y Educación (MCE):
(Translational Research)
2. ¿Qué son funciones ejecutivas
(FEs)?
3. ¿Hay evidencia que las FEs mejoran
el rendimiento académico?
4. ¿Hay evidencia que las FEs sirven en
“la vida” no solo en la escuela?
5. ¿Cómo se puede mejorar FEs?
Investigación en MCE
Original (ej., Petitto, 2009 experimentos con
niños monolingües y bilingües)
Colaborativa (ej., Ansari & Coch, 2008,
trabajo en el laboratorio de lectura)
Traducida (ej., Willingham, 2009, porque los estudiantes no les gustan las escuelas)
Willingham, D. T. (2009). Why don't students like school?: A cognitive scientist
answers questions about how the mind
works and what it means for the
classroom. John Wiley & Sons.
Un ejemplo del proceso de
investigación en MCE
¡A trabajar! Mapa conceptual
Pon el concepto
“funciones
ejecutivos” en el
centro.
Lista todas las
palabras asociadas a
funciones
ejecutivas.
Definiciones
Definitions and perceived mechanisms
from two perspectives:
Center on the Developing Child at Harvard University
Adele Diamond
7
Definición (Center for the Developing Child, 2011)
Center for the Developing Child, 2011, p.4
8
Memoria de trabajo, Control inhibitorio, Flexibilidad cognitiva
FEs de alto nivel
Resolución de problemas
Rapidez, (gracias a la
mielinización)
Planificación
Razonamiento
12
Memoria de trabajo Control inhibitorio Flexibilidad cognitiva
Otros modelos:
Control de impulsos, control sobre emociones,
auto monitoreo, pensamiento flexible,
organización, y memoria de trabajo
Definición
Al revisar las redes neuronales relacionadas con las FEs, se puede deducir que razonamiento no es posible sin
FEs, específicamente la memoria de trabajo (Diamond,
2013).
Los sub-elementos de FEs – memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitivo -- son relacionados
pero todos son evidentes en diferentes circuitos
neuronales en el cerebro (Bobb, Wodniecka & Kroll, 2013), por ende, se necesitan distintas actividades para
estimularlas.
Beneficios
Beneficios de EFs
En un estudio longitudinal de 32
años de Moffit (2011) fue mostrado
que los niños con menos control
inhibitorio crecieron a ser adultos
con peor salud que ganaron
menos y participaron en más
crímenes que las personas con
mejor control inhibitorio.
Moffitt, T.E., Arsenesault, L., Belsky, D., Dickson, N., Hancox, R.J., Harrington, H.L. et al. (2011). A gradient of childhood of self control predicts health, wealth, and public safety. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 108(7),
2693-2698.
Los beneficios de las funciones
ejecutivas bien desarrollados
Mejor:
Creatividad y flexibilidad
cognitivo
Auto control: Control inhibitorio
(atención selectiva)
Disciplina y perserverancia
Memoria de trabajo que influye
logros académicos en todas las áreas (posibles mejores notas)
18
Auto disciplina cuenta
dos veces más que QI
en la variación de notas (Duckworth & Seligman,
2005)
Diamond, 2013, p.3
Funciones Ejecutivas: influencia
positiva en varios camps
19
*Salud mental
*Salud físico
*Preparación para
la escuela
*Calidad de vida
*Éxito escolar
*Éxito en el trabajo
*Éxito matrimonial
*Seguridad pública
Blair, C., & Razza, R. P. (2007).
Relating effortful control,
executive function, and false
belief understanding to
emerging math and literacy
ability in kindergarten. Child
Development, 78(2), 647-663.
Beneficios a largo plazo
Práctica en EFs en niños de
3-5 años tenían impactos positivo en su rendimiento en
Lectura y Mate.
Rueda, M. R., Checa, P., &
Cómbita, L. M. (2012).
Enhanced efficiency of the
executive attention network
after training in preschool
children: immediate changes
and effects after two
months. Developmental
Cognitive Neuroscience,2,
S192-S204.
Beneficios a largo plazo
Efectivos inmediatos que continuaron
dos meses pos experimento
Lawson, G. M., Hook, C. J.,
Hackman, D. A., Farah, M. J.,
Griffin, J. A., Freund, L. S., &
McCardle, P. (2014).
Socioeconomic status and
neurocognitive development:
Executive function. Executive
Function in Preschool Children:
Integrating Measurement,
Neurodevelopment, and
Translational Research. American
Psychological Association.
Beneficios para los más
vulnerables
El mejoramiento de EFs influye
positivamente en niños
pequeños, pero especialmente
los más probres.
Graziano, P. A., Slavec, J.,
Hart, K., Garcia, A., &
Pelham Jr, W. E. (2014).
Improving school readiness
in preschoolers with
behavior problems: Results
from a summer treatment
program. Journal of
Psychopathology and
Behavioral
Assessment, 36(4), 555-569.
Beneficios-intervenciones de
poco tiempo
Programa de verano para niños
preescolares tiene efectos a
largo plaza
Cinco descubrimientos sobre FEs
Cinco descubrimientos (1 de 5)
1. Las destrezas relacionadas con las Funciones
Ejecutivas no se desarrollan automaticamente
(Diamond, 2013, p.136) y toman tiempo para
madurar.
Mientras que el cerebro no puede no aprender,
las EFs tienen que ser desarrolladas a través de la
práctica.
25
Cinco descubrimientos(2 de 5)
2. Las Funciones Ejecutivas (ej., razonamiento,
memoria de trabajo y control inhibitorio) pueden
ser mejorados con práctica (Diamond, 2012, p.335)
26
Diamond, A., Barnett,
W. S., Thomas, J., &
Munro, S. (2007).
Preschool program
improves cognitive
control. Science
(New York,
NY), 318(5855), 1387.
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/p
mc/articles/PMC2174918/
Ejemplos de actividades para
mejorar las FEs en niños pequeños
Cinco descubrimientos(3 de 5)
3. “Las Funciones Ejecutivas deben ser desafiados
progresivamente; la práctica repetida es la clave”
(Diamond, 2012, p.335)
La experiencia conduce a la reducción del uso del
cerebro (los principios trabajan más).
Diamond video (mins 40-41)
28
“... Evaluaciones cognitivas y neurofisiológicas
demuestran que a pesar de que las Funciones
Ejecutivas surgen durante de los primeros años de
vida, se continúa fortaleciendo significativamente
durante la infancia y la adolescencia.”
Cinco descubrimientos (4 de 5)
4. Las Funciones Ejecutivas ayudan a sentar las
bases no sólo para los logros académicos, sino
también para el bienestar general.
“Las Funciones Ejecutivas son críticos para el
éxito de la escuela, el trabajo y para la salud
mental y física” (Diamond, 2012, p.335).
30
Thorell, L. B., Lindqvist, S.,
Bergman Nutley, S., Bohlin,
G., & Klingberg, T. (2009).
Training and transfer effects
of executive functions in
preschool
children. Developmental
science, 12(1), 106-113.
Transferencia
El mejora de las Fes en
los niños pre escolares transfiere a dominios
académicos.
Cinco descubrimientos(5 de 5)
5. Las Funciones Ejecutivas viajan
circuitos similares a las redes
neuronales relacionadas con la
emoción (que implican los lóbulos
frontales)
Esto significa que las "Funciones
Ejecutivas (corteza pre frontal) son
los primeros en sufrir y sufren de
manera desproporcionada si uno
está estresado, triste, solo, o no en buena forma física” (Diamond,
2013, p.22).
Also see Arnsten, 2009, Stress signalling pathways that impair prefrontal cortex structure and function
32
Funciones Ejecutivas: (Cinco descubrimientos)
1. No se desarrolla automaticamente.
2. Puede ser mejorado con práctica.
3. Deben ser desafiados progresivamente (no se llega a dominar Fes, siempre hay retos).
4. Se sientan las bases tanto para lo académico como
para el bienestar general.
5. En el cerebro viajan las mismas redes neuronales como
las emociones.
¿Cómo se ven las FEs en el cerebro?
American Physiological Society, Review of Executive Function Networks, 2014
Tu tendrías que
solaparse
1. Redes de
atención+
2. Memoria de
trabajo +
3. Redes para la
toma de
decisiones +
4. Redes
relacionadas a
emoción +
5. ?
Es difícil mapear las FEs porque…?
35
http://www.nat
ure.com/pr/jour
nal/v69/n5-
2/full/pr9201196
a.html
http://www.scienceag
ogo.com/news/img/br
ain_control.jpg
Dudas….
¿Cuál es la relación entre las
funciones ejecutivas, la
autorregulación, la inteligencia
emocional, y la teoría de la mente?
39
La autorregulación y su relación con las
Funciones Ejecutivas
“Un sub área de las funciones
ejecutivas es la autorregulación”
(Tops, Boksem, Luu, & Tucker,
2010).
La autorregulación se considera
que está directamente
relacionada con el control
inhibitorio y otras funciones
ejecutivas en el cerebro (Berger,
2011), y es un elemento
fundamental en el éxito escolar
(Morrison, Ponitz & McClelland,
2010).”
Tokuhama-Espinosa, 2014, p.21
40
La autorregulación y su relación con las
Funciones Ejecutivas
“Uno de los indicadores
principales para la
preparación escolar es la
autorregulación (Ursache ,
Blair raves , 2012 ), que es
también uno de los
factores clave en el éxito
académico a largo plazo
(Zimmerman & Schunk,
2013).”
Tokuhama-Espinosa, 2014, p.21
41
Inteligencia Emocional
43 http://habilidadsocial.com/test-de-inteligencia-emocional/
¿Cómo influyen los estados emocionales
en las funciones ejecutivas adecuadas?
“El estrés puede
hacernos parecer
que tenemos
TDAH ” (Diamond video, min 25.39)
44
Mejoramiento de las FEs
Diamond, A. (2013).
Executive
functions. Annual
Review of
Psychology, 64, 135.
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4084861/
Ejemplos de actividades para
mejorar las FEs en niños pequeños
¿Cómo se puede mejorar las FEs¿
Ahora estamos en
condiciones de llevar a
cabo escános
cerebrales de las
personas a medida que
mejoran sus funciones
ejecutivas por varias
intervenciones.
Por ejemplo….
47
Aprender un idioma extranjera
Aprender un idioma extranjera mejora las FEs. Grandes pioneros
en este campo incluyen Ellen
Bialystok, Andrew Meltzoff y
Morton, cuyo trabajo, junto con lo
de los demás (e.g., Rodriguez-
Fornells, DeDiego Balaguer, &
Munte, 2006), ha establecido el
vínculo entre las lenguas
extranjeras y las funciones ejecutivas.
48
Los bilingües tienen notas más altas
en las destrezas de funciones
ejecutivas que los monolingües
“... Los bebés de
7 meses de edad,
criados con 2
idiomas desde el
nacimiento,
tienen mejor
capacidades de
control cognitivo
en comparación
con los
monolingües
emparejados.”
“…La ‘ventaja bilingüe’ es un mayor control inhibitorio,
mayor comprensión metalingüística, y una mayor
sensibilidad a las interacciones sociolingüísticas con
interlocutores.”
“... Estos resultados de la ventaja bilingüe
muestran un control sobre la atención a las
señales de la competencia (supresión de
interferencias). ”
“…hay una ventaja bilingüe en el
procesamiento de estímulos complejos en
tareas que requieren componentes de
procesamiento de ejecutivos para la
resolución de conflictos, entre ellos el cambio y
actualización ... ”
¿Cómo se puede mejorar las EFs¿
Otros estudios miden
cómo las funciones
ejecutivas se mejoran a
través de la memoria de
trabajo cuando hacen
ejercicios (ej., McCabe ,
Roediger, McDaniel,
Balota, y Hambrick
2010)
Tokuhama-Espinosa, 2014, p.21
55
¿Cómo se puede mejorar las FEs?
“Mindfulness”: atención plena
56
Diamond, 2012
¿Cómo se puede mejorar las Efs?
Yoga
57
Diamond, 2012
¿Cómo se puede mejorar las Efs?
Artes marciales
58
Diamond, 2012; Lakes
& Hoyt, 2004
Ejemplos de actividades para
mejorar las FEs en los niños pequeños
Diamond, A., & Lee, K. (2011). Interventions shown to aid executive function development in children 4 to 12 years old. Science, 333(6045), 959-964.
http://www.sciencemag.org/content/333/6045/959.short
OR
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3159917/
Jugando con ideas
Tiempo para reflexionar
Berk, L. E., & Meyers, A. B.
(2013). The role of make-
believe play in the
development of executive
function: Status of
research and future
directions. American
Journal of Play, 6(1), 98-
110.
http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1016170.pdf
Ejemplos de actividades para
mejorar las FEs en niños pequeños
Juego imaginario
Domitrovich, C. E., Cortes, R.
C., & Greenberg, M. T. (2007).
Improving young children’s
social and emotional
competence: A randomized
trial of the preschool “PATHS”
curriculum. The Journal of
Primary Prevention, 28(2), 67-
91.
Ejemplos de actividades para
mejorar las FEs en niños pequeños
Hay currículos que han sido probados
en grupos experimentales que mejora
Fes (ej. PATHS Promoting Alternative
Thinking Strategies)
Resumen de intervenciones
probadas
Mindfulness training (conciencia plena(
Yoga
Ejercicio
Idiomas extranjeras
Juego imaginario
Artes marciales
Tiempo para reflexionar
Un filtro para la selección de
actividades de clase
Best Practice (2005; 2012),
Zemelman, Daniels, Hyde características que mejora el
aprendizaje.
Hay 113 características que
son común entre buenas
actividades de clase.
Actividades con estas características funciona
porque mejora la memoria o
llama la atención de los niños.
1. Centrado en el estudiante
2. Experiencial
3. Holístico
4. Auténtico
5. Expresivo
6. Reflexivo
7. Social
8. Colaborativo
9. Democrático
10. Cognitivo
11. De desarrollo
12. CoConstructivista
13. Desafiante
14. (Entrrtenido)
En resumen
Consideramos las investigaciones en Mente, Cerebro y
Educación relacionadas a las Funciones Ejecutivas.
Definimos EFs, sus beneficios y algunos ejemplos de
integración en el aula.
Finalmente, consideramos el uso de los trabajos de
Zemelman y compañía en la selección de actividades que mejora la memoria y la atención, dos sub elementos
de las Fes y porque no hay aprendizaje si no hay
memoria y atención.
References
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