funciones cerebrales básicas

Funciones Cerebrales Básicas.

Asignatura: Diagnóstico Psicopedagógico. Profesora: Ximena Oyarzo V.

DESDE LA EDUCACIÓN ESCOLAR LAS FUNCIONES BÁSICAS SON ASPECTOS DEL DESARROLLO

PSICOLÓGICO DEL NIÑO/A, QUE EVOLUCIONAN Y CONDICIONAN EN ÚLTIMA INSTANCIA, EL

APRESTAMIENTO PARA DETERMINADOS APRENDIZAJES, ESTAS TAMBIÉN SE DENOMINAN DESTREZAS Y

HABILIDADES PRE- ACADÉMICAS Y FUNCIONES DEL DESARROLLO, QUE AFECTAN DIRECTAMENTE LA

MADUREZ ESCOLAR. NO OBSTANTE, ESTA ÚLTIMA NO SOLO DEPENDE DE LAS FUNCIONES BÁSICAS, SINO QUE,

ADEMÁS CONTEMPLA FACTORES EMOCIONALES, CONDUCTUALES E INTELECTUALES.

DEFINICIONES Y COMPETENCIAS VALORADAS EN EVALUACIONES DE TEST ESTANDARIZADOS DE FUNCIONES BÁSICAS.

Evamat 0 (autores: Jesús García, Beatriz García, Daniel González y Ana Jiménez).Evalúa 0 (autores: Jesús García y Daniel González).Pruebas de Funciones Básica para predecir rendimiento en lectura y escritura de Olga Berdicewski y Neva Milicic (2011).Prueba de Pre cálculo para predecir dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en niños de 4 a 7 años de Neva Milicic y Sandra Schmidt (2011).Test de Orientación Espacial.Batería de Predominio Lateral. Examen Esquema Corporal. Test de Temporalidad.

ORIENTACIÓN ESPACIAL La Orientación Espacial “está asociada al espacio perceptivo e incluye esencialmente relaciones topológicas” (Cobos, P. 1999) tales como: arriba, abajo, cerca, lejos, delante, atrás, etc. -Test de Orientación

Espacial.-Evalúa 0

TEMPORALIDADEs la toma de conciencia de los cambios que suceden durante un período determinado, se reconoce la capacidad de ubicarse en el tiempo y su forma de plasmar el tiempo, ya sea en : años, meses, estaciones del año, días de la semana, horas, días, noche, mañana, medio día.

Test de Temporalidad.

Niveles corporales

Ballesteros (1982) citado en García, J. (1992) define el esquema corporal como “la representación que tenemos de nuestro cuerpo, de los diferentes segmentos corporales, de sus posibilidades de movimiento y acción, así como de sus diversas motivaciones”. Esto refiere a conciencia de su cuerpo. Su madurez se alcanzaría a los 11 años de edad.

Imagen Corporal: conocimiento de las partes del cuerpo, esto se va formando desde el primer día de vida y se hace en interacción con otros. En el tercer año de vida, los niños identifican ya los ojos, las orejas, boca, nariz, manos, pies, brazos y piernas. Asimismo el menor involucra la percepción de su cuerpo y lo asocia a sentimiento respecto a como se ve. (Cobos, P. 1999).

Concepto Corporal: Posterior a los tres años y aproximadamente hasta los siete, en el niño “comienza la concienciación de su propio cuerpo diferenciándose a sí mismo de todo lo demás” y darle sentido funcional a segmentos de su cuerpo. (Jiménez, J. 2003).

Esquema Corporal

Coordinación Visomotora. Esta contempla la ligazón existente entre los movimientos y los procesos perceptivos, que permiten la acomodación a los primeros a través de los datos entregados por los sentidos. Molina Costallat (1969, Cit. en Berdicewski y Milicic, 2011)

Prueba Funciones Básicas (N.M)

Evalúa 0 ( Grafomotricidad)

Discriminación Auditiva. Esta incluye la agudeza auditiva y la capacidad de apreciar y diferenciar semejanzas entre sonidos, sintetizarlos, y ser capaz de asociar estos sonidos a una imagen visual. Berdicewski y Milicic, (2011)

Prueba Funciones Básicas (N.M)

Evalúa 0

Conceptos Básicos matemáticos. Forma particular de lenguaje en que los conceptos son comunicados a través de símbolos. A través, del símbolo el niño/a logra generalizar y unificar los conceptos, lo que lo conducirá posteriormente a la abstracción. Los conceptos que están específicamente ligados al lenguaje aritmético se relacionan con: cantidad, dimensión, orden, relaciones, tamaño, espacio, forma, distancia y tiempo.Prueba de pre –

Cálculo (N.M)

Percepción Visual Inicialmente la Percepción Visual es un proceso activo por el cual se organizan los datos que entregan el sentido visual en base a las experiencias previas con los objetos, formas, esquemas perceptivos de ellos, lo que les permite su posterior reconocimiento en tareas bidimensionales.

Prueba de pre- Cálculo (N.M)

Correspondencia Término a Término. Esta es un operación que se logra cuando el niño/a es capaz de aparear cada uno de los objetos de un grupo con cada uno de los objetos de otro grupo, teniendo objetos de ambas colecciones una relación entre sí; por ejemplo tazas y platos, flores y floreros.


Números ordinales Todos los sistemas numerales se caracterizan por tener un nombre y un símbolo para designar un número. Los números ordinales adquieren nombres y símbolo de los números romanos. ( sin embardo en esta edad se estiman series organizadas como 1°, 2°…)


Reproducción de figura y secuencia. Esta tiene como objetivo evaluar la coordinación vizomotriz, en el sentido de evaluar la percepción y la reproducción de formas. Esta supone un buen manejo de líneas rectas, curvas, ángulos, proporcionalidad y relación espacial.


Evamat 0 ( Geometría)Evalúa 0 ( copia de

dibujos)

RECONOCIMIENTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS. Pretende evaluar la habilidad perceptiva visual y reconocimientos de las formas geométricas. Asociando el vocabulario geométrico con sus símbolos gráficos que lo representan.


Evamat 0 ( Geometría)

Reconocimiento y reproducción de números.

Los números son propiedades que asignamos a los conjuntos y que se refieren a la magnitud de ellos. Forman parte de un sistema numeral y tienen un nombre y un signo que los representan.


Cardinalidad. El número es una propiedad del conjunto que indica su magnitud. Tras el concepto de número se encuentra la posibilidad de establecer correspondencia y equivalencia, de manera que cuando el niño/a establece la equivalencia entre dos conjuntos, quiere decir que establece que ambos poseen la misma propiedad numérica.


SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ARITMÉTICOS. Cuando se ha llegado al concepto de número, comienza a ser posible la realización de operaciones simples con ello. Una operación es una acción interiorizada, es decir, un proceso a través del cual se realiza una manipulación no ejecutada concretamente.

Prueba de pre- Cálculo (N.M)Evamat 0 ( resolución de

problemas)

Conservación. Es la noción que permite comprender que la cantidad permanece invariada a pesar de los cambios que se introduzcan en la relación de los elementos de un conjunto, es decir, en la conservación del número el niño/a comprende que la cantidad es la misma aunque la presentación de los elementos se haga de diferente manera. Prueba de pre- Cálculo (N.M)

Cantidad y conteo. Cantidad se denomina a todo aquello que es medible y susceptible de expresarse numéricamente, pues es capaz de aumentar o disminuir. Por otra parte el conteo establece una correspondencia uno a uno entre los objetos. Ejemplo: primero, segundo, uno, dos…etc. Tiene como característica el respeto al orden convencional.

Evamat 0

Clasificación. Es el descubrimiento de propiedades de los objetos y la comparación mediante el establecer diferencias y semejanzas, permite que el individuo agrupe objetos formando clases.

Evalúa 0

series. Estas consisten en ordenar sistemáticamente las diferencias de un conjunto de elementos de acuerdo a un criterio de magnitud. La adquisición de esta noción junto con la clasificación constituyen la base para la construcción del concepto número.Evalúa 0

Evamat 0 ( resolución de

problemas/series)

Organización perceptiva. La organización perceptiva tiene relación con el conocimiento del medio ambiente por medio de los sentidos. “El alcanzar un nivel elevado en el dominio de esta habilidad permite al sujeto liberar el sistema atencional del control de estímulos y respuestas perceptivas y motores” (García, J. 1992). Es llamada organización en tanto, permite a nuestros estímulos seleccionar aquella respuesta a la que estamos atendiendo.

Evalúa 0

LENGUAJE “Entendido como un medio del que se vale el individuo para relacionase con el mundo que lo rodea y para realizarse a sí mismo” (Berdicewski y Milicic, 2011). El lenguaje está a la base de las relaciones entre los sujetos, permite expresar los sentimientos y pensamientos a los otros miembros de la sociedad. Por ende es relevante evaluar la comprensión y expresión del lenguaje contextualizada en el niño/a, ya que mientras el menor no sepa pronunciar correctamente todos los sonidos de su idioma, no debe iniciar su alfabetización.

Prueba de Funciones Básicas para predecir la lectura y la escritura (N.M) ( Lenguaje ítem n°45 -48)

EVALÚA- 0

Capacidades Lingüísticas: Repetición auditiva y articulación: Discriminación auditiva. Repetición de palabras. Nombrar imágenes.Palabras y frases: Completacion.Habilidades Fonológicas: Conciencia Silábica y Conciencia Fonética.

RESUMEN COMPETENCIAS DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS: Prueba de Funciones Básicas para predecir la lectura y la escritura(N.M):

1. Coordinación Visomotora.

2. Discriminación Auditiva.

3. Lenguaje.

PRUEBA DE PRE CÁLCULO, PARA PREDECIR DIFICULTADES DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 4 A 7 AÑOS.

1) 1. Conceptos básicos.

2) 2. Percepción visual.

3) Correspondencia término a término.

4) Números ordinales.

5) Reproducción de figuras y secuencias.

6) Reconocimiento de figuras geométricas.

7) Reconocimiento y reproducción de números.

8) Cardinalidad.

9) Solución de problemas aritméticos

10)Conservación.

1) Geometría

2) Cantidad y conteo.

3) Resolución de problemas ( series y ordinalidad).

EVAMAT - 0

EVALÚA- 01)Capacidades Cognitivas ( series,

clasificación, organización perceptiva, letras y números y memoria verbal).

2)Capacidades Espaciales ( copia de dibujos y grafomotricidad)

3)Capacidades Lingüísticas ( palabras y frases, recepción auditiva y articulación y habilidades fonológicas).

4)Niveles de adaptación ( test palográfico y test de la familia).

OTRAS:

Test de Orientación Espacial.Batería de Predominio Lateral. Examen Esquema Corporal. Test de Temporalidad

funciones cerebrales básicas

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