UNIVERSIDAD DE PANAMA

FACULTAD DE ADMINISTRACION PÚBLICA

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL.

LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL

TEMA:FUNCION EDUCADORA FAMILIAR

INTEGRANTES:ALBERTO LOPEZ8 – 768 – 2120

PANAMA, 12 DE JUNIO DEL 2014

INTRODUCCIÒN

¿Quién puede negar que la familia sea la base

primordial de la educación?

Nadie, seguramente. Sin embargo, parecería ser que no

siempre entendemos la magnitud del rol protagónico que

ésta alcanza. No sólo porque constituye el cimiento y base

de la sociedad, sino porque, también representa el

presente y la proyección hacia el futuro.

No olvidemos que en la familia se forma la personalidad

básica del niño, y que conjuntamente con los miembros de

la familia éste aprende a compartir roles.

Según Ezequiel Ander-Egg en el diccionario del Trabajo

Social la familia es un grupo que tiene su fundamentos en

las afectivos. La familia es el resultado de un largo proceso

histórico, cuya forma actual de carácter monogamico es la

pareja conyugal. En su acepción amplia, la palabra familia

hace referencia al conjunto de ascendientes, colaterales y

afines con un tronco genético común.

FUNCIÓN EDUCTIVA EN LA FAMILIA

Evolución y Cambio

SOCIEDAD PRE-INDUSTRIAL

Las familias eran de carácterpatriarcal y albergaban en su seno,tres o más generaciones, «familiaextensa».

• En primer lugar, satisfacía lasnecesidades sexuales yaseguraba la reproducción de laespecie.

• En segundo lugar, era unaunidad económica de produccióny de consumo.

• En tercer lugar, de dar seguridada sus miembros en algo tanfundamental como garantizar susupervivencia (comida, vestido yalojamiento), organizar ladefensa frente a agresionesexternas y salvaguardar la saludde todos los miembros del grupoprimario.

SOCIEDAD INDISTRIAL

La familia aparece integrada por dos

generaciones, reducida a la pareja

fundadora y a la prole se reduce a un

número de hijos muy pequeño, «familia

nuclear».

• No es estrictamente necesaria ya

que esta función puede asegurarse

con otros tipos de organizaciones.

• La aparición de la fábrica, centro de

producción de bienes y servicios

(proletarización del trabajador y la

separación radical.

• Instituciones especializadas

(tribunales de justicia, policía, etc.),

la salud de sus miembros son

encomendadas a profesionales

externos a la unidad familiar o a

instituciones hospitalarias.

Es aquí donde la «familia extensa» sufre la mutación

sustancial que supuso la revolución industrial y la aparición

de la llamada «familia nuclear», se habla de crisis de la

familia y de las funciones tradicionalmente asignadas y seadecuan a las sociedades actuales.

PUNTO DE VISTA EDUCATIVO

SOCIEDAD PRE-INDUSTRIAL

• En primer lugar, la necesidad deenseñar a los hijos, cómocomportarse dentro de lasociedad en que aquélla vivía.(primera etapa de lasocialización ).

• En segundo lugar, ejercía unaconsiderable influencia sobre lapersonalidad de los hijos envirtud de las múltiplesrelaciones familiares (con elpatriarca, con la madre, entrehermanos y parientes, etc).

• En tercer lugar, realizaba unaauténtica función de enseñanzainformal, la que se derivaba delaprendizaje de un oficio.

SOCIEDAD INDISTRIAL

• El proceso de socialización semantiene dentro del seno familiarcomo primera instancia, paraluego este pasar a las instanciaseducativas.

• La familia atiende al desarrollo dela personalidad y de la afectividaddel sujeto, pero en conjunto conlos sistemas educativos

• Los padres tienen que confiar esafunción al sistema educativo -- Nosólo ha tomado la tarea desuministrar los conocimientosbásicos para vivir - la tarea deenseñar una profesión y la deorientar vocacional yprofesionalmente.

La familia es, sin duda, la primera institución educativa,pero no la única. En el seno familiar, debemos preparar, anuestros hijos, para que se desenvuelvan en las otrasinstituciones. Pues, desde la familia, se sale al mundo, y elmundo, para ellos, empieza por el colegio.

La función educadora se refiere tanto a latransmisión de conocimientos, valores, normas,costumbres, tradiciones, como a la formación dehábitos y actitudes, que los padres inculcan a sushijos.

En primera instancia, lo educa como persona, forma al serhumano, lo moldea o deforma, según sea el modelofamiliar. Asimismo, lo educa socialmente, pues, en laintimidad familiar, aprenderá cómo relacionarse con todoslos demás.

La familia también es fundamental en la educación

académica del niño, en su inserción en el sistema

educativo y en su relación con el colegio como institución.

En el caso de la escolaridad de los niños, los

papás debemos sostenerlos, ayudarlos y

alentarlos, pero no hacer las cosas por ellos. Hay

que fomentarles la responsabilidad, pero no

convertirnos en sus agendas.

Tenemos que enseñarles a defenderse, hacerse

respetar, a transitar la frustración, el “fracaso”, la

consecuencia de una mala acción, pues esto también es

parte de la vida.

EDUCION DIRECTA

Es el conjunto de acciones

educativas que los padres

realizan ellos personalmente:

hablar, cuidar, instruir, acariciar,

jugar, dar normas, etc.

Estas acciones educativas

comportan adheridas una

responsabilidad educativa

directa: Cómo actuamos con

nuestros hijos, qué conductas

les ofrecemos como ejemplo,

cuáles valoramos y cuáles

corregimos.

EDUCACION INDIRECTA

Es el conjunto de acciones

que hacemos para

mejorar el entorno

educativo de nuestro hijo:

elegir la escuela, hablar

con los maestros, conocer

y cuidar la relación con

sus amigos, tener relación

con los padres de esos

amigos, colaborar en las

mejoras del barrio, ayudar

o presionar para que

funcionen los servicios

sociales.

Conclusión

No olvidemos que en la familia se forma la personalidad

básica del niño, y que conjuntamente con los miembros de

la familia éste aprende a compartir roles.

El concepto de familia como educadora es más que

amplio. No se reduce a enseñar a nuestros hijos a que

saluden, digan gracias y por favor, tengan buenos modales

en la mesa y fuera de ella también. Un papá, una mamá, o

quien está en la casa, educa las veinticuatro horas del día.

Con su conducta, con su ejemplo, con sus actitudes hacia

la vida y las personas; con los permisos y los límites.