français - sedrap.fr · remÉdiation grammaire corrigé 10 manuel « » et le gv souligné. page...

ProlongementaPProfondissement

remédiation

évaluationrédactiontableaux de conjugaison

CORRIGÉLe CLASSEUR-RESSOURCES

CM1

FRANçAIS

ISBN : 978–2–7581–0599–2

© sedraP 2008

Société d’Édition et de Diffusion pour la Recherche et l’Action Pédagogique. 9 rue des Frères-Boudé • BP 10665 • 31106 TOULOUSE Cedex 1

www.sedrap.frTous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés pour tous pays.

Dépôt légal : 2e trimestre 2008

réf : afR3cR

Imprimé en france par fRAnCE QUERCy – avril 2008 – n° xxxxx

ProlongementApprofondissement

RemédiationBilan

PROLOnGEMEnT GRAMMAIRE

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PG01

Complète le tableau avec les phrases suivantes.

• Les enfants jouent. • Léo admire le monument.

• Nous construisons un puzzle. • L’artisan fabrique de beaux objets de verre.

• Tous les élèves réciteront la leçon. • La jeune fille coupe le tissu.

constituants obligatoires de la phrase

GS GV

Les enfantsNous

Tous les élèvesLéo

L’artisanLa jeune fille

jouent.construisons un puzzle.

réciteront la leçon.admire le monument.

fabrique de beaux objets de verre.coupe le tissu.


• Je prends un taxi. • L’artisan technicien répare l’appareil photo.

• L’acteur récite son texte. • L’arbitre siffle la fin de la partie.


GS GV

verbe complément

JeL’acteur

L’artisan technicienL’arbitre

prendsréciteréparesiffle

un taxi.son texte.

l’appareil photo.la fin de partie.


• Le musicien joue une mélodie avec son violon. • Nous sortions à la tombée de la nuit.

• Il reçoit un pourboire pour son service impeccable. • Vous gâtez votre clientèle chaque jour un

peu plus.

constituants obligatoires de la phraseconstituants facultatifs

GS GV

Le musicienIl

NousVous

joue une mélodiereçoit un pourboire

sortionsgâtez votre clientèle

avec son violonpour son service impeccable

à la tombée de la nuitchaque jour un peu plus

Réécris les phrases de l’exercice précédent en déplaçant les constituants facultatifs.

• Avec son violon, le musicien joue une mélodie.• Pour son service impeccable, il reçoit un pourboire.• À la tombée de la nuit, nous sortions.• Chaque jour un peu plus, vous gâtez votre clientèle.

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La phrase et ses constituants

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RG01

Complète le tableau avec les phrases suivantes dans lesquelles le GS est encadré et le GV souligné.

• On entend le chant des oiseaux.

• La justice a puni le coupable.

• J’ai trouvé la solution.

• Toutes les grandes personnes sortent.

• Le boxeur frappe son adversaire.


GS GV

OnLa justice

J’Toutes les grandes personnes

Le boxeur

entend le chant des oiseaux.a puni le coupable.

ai trouvé la solution.sortent.

frappe son adversaire.

Complète le tableau avec les phrases suivantes. On a souligné le GV.

• Les chevaux franchissent la haie avec aisance.

• Tu prendras le train sans retard.

• Pendant les vacances, les journaux proposent de nombreux jeux.

• La course démarra après de longues hésitations.

• Le jeune garçon gravissait les barreaux de l’échelle avec aisance.

constituants de la phrase

obligatoires facultatifs

GS GV

Les chevauxTu

Les journauxLa course

Le jeune garçon

franchissent la haieprendras le train

proposent de nombreux jeuxdémarra

gravissait les barreaux de l’échelle

avec aisance.sans retard.

pendant les vacances.après de longues hésitations.

avec aisance.

Réécris les phrases suivantes en faisant bouger les constituants facultatifs.

• Le jeune homme se promène le long des quais, les mains dans les poches.

Les mains dans les poches, le jeune homme se promène le long des quais.Le long des quais, les mains dans les poches, le jeune homme se promène.• En très peu de temps, la fumée envahit toute la pièce.

La fumée envahit toute la pièce en très peu de temps.La fumée, en très peu de temps, envahit toute la pièce.

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APPROfOndISSEMEnT GRAMMAIRE

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AG01


• Après une longue course les randonneurs prennent un peu de repos.

• J’ai aperçu le mauvais conducteur du bord de la route.

• Au retour de son voyage, tante Julie l’attendait impatiemment.

• Le petit garçon allongea le bras pour m’atteindre.


obligatoires facultatifs

Les randonneurs prennent un peu de reposJ’ai aperçu le mauvais conducteur

Tante Julie l’attendait impatiemmentLe petit garçon allongea le bras

après une longue course.du bord de la route.

au retour de son voyage.pour m’atteindre.


• Un petit torrent s’enfonçait dans le sol au pied de la montagne.

• Après ce magnifique spectacle une grande émotion lui serra la gorge.

• Une fine couche de neige saupoudre toutes les cimes jusqu’à trois mille mètres d’altitude.

• La porte s’ouvrit petit à petit.


obligatoiresfacultatifs

GS GV

Un petit torrentUne grande émotion

Une fine couche de neigeLa porte

s’enfonçaitlui serra la gorge

saupoudre toutes les cimess’ouvrit

dans le sol au pied de la montagne.après ce magnifique spectacle.

jusqu’à trois mille mètres d’altitude.petit à petit.

Réécris les phrases du premier exercice en déplaçant les constituants facultatifs.

• Les randonneurs prennent un peu de repos après une longue course.• Au bord de la route j’ai aperçu le mauvais conducteur.• Tante Julie l’attendait impatiemment au retour de son voyage.• Pour m’atteindre, le petit garçon allongea le bras.

À ton tour invente une phrase.

• GS + GV + constituant facultatif : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité de production individuelle.

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PROLOnGEMEnT ORTHOGRAPHE

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PO01

Complète les phrases par « a » ou « à ». Justifie ton choix en réécrivant la phrase en mettant le sujet au pluriel.

• Il a eu beaucoup de chance à la loterie.

Ils ont eu beaucoup de chance à la loterie.• Elle a toujours voulu jouer à la poupée.

Elles ont toujours voulu jouer à la poupée.• Tu n’as pas à avoir peur.

Vous n’avez pas à avoir peur.• Quand elle a vu l’animal, la petite fille a demandé des explications.

Quand elles ont vu l’animal, les petites filles ont demandé des explications.

Justifie l’écriture des mots soulignés en réécrivant la phrase en changeant le temps du verbe.

Exemple : La maison a brûlé. ➙ La maison avait brûlé.

• La fillette a dit bonsoir à ses parents. ➙ La fillette avait dit bonsoir à ses parents.

• Elle retourne à sa place : elle a terminé son travail. ➙ Elle retournait à sa place : elle avait terminé son travail.

• Papa a pris l’avion à l’heure exacte. ➙ Papa avait pris l’avion à l’heure exacte.

Tu peux maintenant compléter les phrases suivantes.

• « a » sans accent est la 3e personne du singulier de l’auxiliaire « avoir » au présent de l’indicatif.• Je sais retrouver « a » de deux façons différentes :

je mets le sujet du verbe au pluriel, « a » devient alors « ont »

je change le temps du verbe : je mets par exemple le verbe à l’imparfait, « a » devient alors « avait »

Complète les phrases avec « a » ou « as » ou « à ».

• Tu as une voiture à essence.

• Combien as-tu dépensé à la fête du village ?

• C’est à la nuit tombante que notre père nous a recommandé de rentrer à la maison.

• Tu as pensé à me rapporter la boîte à outils ?

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« a » – « as » – « à »

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RO01

Réécris chaque phrase en mettant le sujet souligné au pluriel. Complète la phrase.

• Le navigateur a traversé l’Océan en solitaire.

• Les navigateurs ont traversé l’Océan en solitaire.• Le plus jeune n’a pas mangé à la cantine.

• Les plus jeunes n’ont pas mangé à la cantine.• Elle a oublié ses affaires à la maison.

• Elles ont oublié leurs affaires à la maison.• La voyageuse a déposé sa valise à la consigne.

• Les voyageuses ont déposé leurs valises à la consigne.« a » est la 3e personne du singulier de l’auxiliaire « avoir » au présent de l’indicatif.

Il devient « ont » lorsqu’on met le sujet du verbe au pluriel.

Réécris chaque phrase en mettant le verbe à l’imparfait.

• Chaque ouvrier a un travail précis à faire.

Chaque ouvrier avait un travail précis à faire.• Cet homme a une force surprenante, il arrive à soulever des poids énormes.

Cet homme avait une force surprenante, il arrivait à soulever des poids énormes.• Le concours de danse a lieu à la salle municipale.

Le concours de danse avait lieu à la salle municipale.• Mon ami a un nouvel appartement.

Mon ami avait un nouvel appartement.

Réécris les phrases en mettant les mots soulignés au singulier.

• Les invités ont bon appétit. ➙ L’invité a bon appétit.• Elles ont préparé un bon repas. ➙ Elle a préparé un bon repas.• Mes camarades m’ont proposé d’aller à la piscine.

➙ Mon camarade m’a proposé d’aller à la piscine.• Les malades ont bien supporté l’opération. ➙ Le malade a bien supporté l’opération.

Complète les phrases par « a » – « à » – « as ».

Tu as vu ton camarade ? Il a commencé un régime à base de légumes. De plus, il va à la piscine deux

fois par semaine. Il a dû perdre de nombreux kilos. Tu n’as pas de nouvelles depuis longtemps ?

Je suis sûr qu’il a réussi à maigrir. Pourtant sa maman m’a dit qu’il était toujours très gourmand.

ce n’est pas surprenant, il l’a toujours été.

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« a » – « à » – « as »

APPROfOndISSEMEnT ORTHOGRAPHE

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AO01

Complète les phrases par « a » ou « à » ou « as ».

• Rachid a horreur de la soupe !

– Bien entendu tu n’as pas faim ! lui a fait observer sa mère.

• Hugo a un chien qu’il traîne avec lui jusqu’à la porte de l’école. La maîtresse lui a dit : « Tu n’as pas

le droit de le faire entrer ! » Alors Hugo a été obligé de l’attacher à l’extérieur de la grille.

• La maman a recommandé à son jeune fils de faire très attention à la circulation lorsqu’il arrive

à l’extrémité de la rue.

Justifie soit par l’utilisation de l’imparfait soit en mettant le sujet du verbe au pluriel les écritures des mots soulignés.

• Aller à la pêche ? Il en a très envie.

Justification : Aller à la pêche ? Il en avait très envie.• Tu as bien fait, lui a-t-il dit.

Justification : Tu avais bien fait, lui avait-il dit.• Tu iras poser le piège à l’orée du bois à la tombée du jour.

Justification : Vous irez poser le piège à l’orée du bois à la tombée du jour.

Construis une phrase dans laquelle :

• tu utilises « a » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• tu utilises « à » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• tu utilises « a » et « à » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• tu utilises « as » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Barre le mot qui ne convient pas.

• Sophie aà

fabriqué un cerf-volant. – Tu n’ aas

pas oublié de bien coller les bords ?

lui aas

demandé son frère. Elle aas

souri aà

cette recommandation.

• Julien aà

admiré la pièce dans laquelle il aà

été accueilli. Il aà

été ébloui

par les rideaux somptueux aà

chaque fenêtre, les appliques dorées aà

chaque mur

et par les tentures aà

motifs champêtres.

Un de tes camarades avance certaines propositions. Tu lui réponds par « vrai » ou « faux ».

• Si je dois choisir entre « a » sans accent et « à » avec accent je fais varier le temps du verbe : ➙ Vrai• « a » et « as » sont deux personnes du singulier de l’auxiliaire « avoir » : ➙ Vrai• J’écris « à » avec accent chaque fois que je ne peux pas le remplacer par « avait » : ➙ Vrai

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« a » – « à » – « as »

BILAn ORTHOGRAPHE

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Dans les phrases suivantes on a souligné certains mots ou groupes de mots. On te propose dans le tableau certaines explications pour justifier leur orthographe. En face de chaque explication recopie le mot ou groupe de mots qui convient.

• Il a donné un précieux conseil.

• Il arrive à son tour au point de départ.

• Tu as bien commencé ton travail.

• La dernière personne arrivée a fermé la porte.

• L’autobus a démarré à l’heure précise.

• Le directeur donne à chacun sa récompense.

• Et puis, as-tu terminé ?

• Pourquoi a-t-elle menti ?

• Il faudra bien fermer la porte, as-tu compris ?

• Les pompiers ont procédé à la chasse aux serpents.

C’est le verbe « avoir » à la 3e personne du singulier. a donné – a fermé – a démarré – a menti

C’est le verbe « avoir » à la 2e personne du singulier.

as commencéas-tu terminé ?as-tu compris ?

Ce n’est pas le verbe « avoir » mais une préposition.

à son tourà chacun

à la chasse aux serpents

• Il a conquis le monde scientifique.

• L’orthographe du mot est à chercher dans le dictionnaire.

• On a retrouvé un requin près des côtes.

• Et le perroquet répète : « Tu as bien fait ! Tu as bien fait ! »

• as-tu quand même réussi ?

• Les secouristes sont prêts à abandonner les recherches.

• La pratique de la gymnastique lui a fait du bien.

• Le conducteur du camion a dépassé la vitesse autorisée.

• Nous allons apprendre à rédiger un texte.

• Ils sont allés à la rencontre des malades.

Je peux le remplacer par « avait » (à l’imparfait) ou par « ont » (au pluriel).

a conquisa retrouvé

a faita dépassé

Ne change pas si le temps du verbe ou la personne du sujet sont modifiés.

à chercher – à abandonner – à rédiger – à la rencontre

Se transforme en « avez » si on met le verbe

à la deuxième personne du pluriel.

as fait – as faitAs-tu réussi ?

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« a » – « à » – « as »


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PO02

Complète les phrases par « et » ou « est ».

Justifie ton choix en réécrivant les phrases en mettant le sujet au pluriel.

• Il est le frère de Sophie et de Marion.

Ils sont les frères de Sophie et de Marion.• Elle est toujours souriante et joyeuse.

Elles sont toujours souriantes et joyeuses.• Mon voisin n’est pas venu pour le spectacle.

Mes voisins ne sont pas venus pour le spectacle.• Quand elle s’est enfuie, la petite fille a raté une marche et elle est tombée.

Quand elles se sont enfuies, les petites filles ont raté une marche et elles sont tombées.• Le jeune enfant est très peureux.

Les jeunes enfants sont très peureux.

Justifie l’écriture des mots soulignés en réécrivant la phrase en changeant le temps du verbe.

Exemple : La fête est finie. ➙ La fête était finie.

• Le train est parti à l’heure et le voyageur est ravi.

Le train était parti à l’heure et le voyageur était ravi.• L’inspecteur et ses deux adjoints enquêtent.

L’inspecteur et ses deux adjoints enquêtaient.• C’est une chance pour les enfants et les parents.

C’était une chance pour les enfants et les parents.• Et cette pauvre voisine ? comment est-elle ?

Et cette pauvre voisine ? Comment était-elle ?

Complète les phrases par « et » ou « est » ou « es ».

• Tu es bien pressé de prendre la voiture et de partir.

• C’est la nuit, il est indispensable de rentrer. Il est même recommandé de faire très attention.

• Tu es censé rapporter livres et cahiers à l’école.

• La maman est en colère : son fils n’est pas encore rentré et l’heure tourne.


c’ estet

lui le plus petit de la classe. Le jour de la rentrée on s’ estet

moqué de lui.

– Tu t’ estes

trompé d’école. c’ estet

à la maternelle qu’il faut aller !

Il a tellement envie de pleurer qu’il s’ estet

caché au dernier rang.

Jérôme estet

le chef de bande. Il estet

grand estet

fort.

c’ estet

impossible de lui résister.

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« et » – « est » – « es »


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RO02

Réécris chaque phrase en mettant le sujet souligné au pluriel. Complète les phrases.

• L’élève est attentif aux consignes du maître.

Les élèves sont attentifs aux consignes du maître.• La vague n’est pas très haute.

Les vagues ne sont pas très hautes.• cet animal est très résistant à la chaleur et aux intempéries.

ces animaux sont très résistants à la chaleur et aux intempéries.• La maison est habitée par une sorcière.

Les maisons sont habitées par des sorcières.« est » : 3e personne du singulier de l’auxiliaire « être » .

Il devient « sont » lorsqu’on met le sujet du verbe au pluriel.

Réécris chaque phrase en mettant le verbe à l’imparfait.

• Ma petite sœur est trop lourde et je ne peux plus la porter.

Ma petite sœur était trop lourde et je ne pouvais plus la porter.• Il est content d’aller à la piscine et d’accompagner son frère.

Il était content d’aller à la piscine et d’accompagner son frère.• Le concours est terminé et on ne peut plus entrer dans la salle.

Le concours était terminé et on ne pouvait plus entrer dans la salle.• Christophe Colomb est parti d’Espagne et a pris la route de l’Ouest.

Christophe Colomb était parti d’Espagne et avait pris la route de l’Ouest.

Réécris chaque phrase en mettant les mots soulignés au singulier.

• Les invités sont partis de bonne heure. ➙ L’invité est parti de bonne heure.• Les avions sont le moyen de transport le plus rapide.

➙ L’avion est le moyen de transport le plus rapide.• Mes camarades sont allés au cinéma. ➙ Mon camarade est allé au cinéma.• Dans cet hôpital les malades sont bien accueillis. ➙ Dans cet hôpital le malade

est bien accueilli.

Complète les phrases par « est » ou « et » ou « es ».

• Tu es bien sûr de connaître la ville et le quartier ?

• Il est indispensable de retrouver l’adresse de notre ami.

• L’aventure n’est pas terminée. Il est nécessaire de retrouver la trace de l’alpiniste

et de son compagnon. Notre avancée est difficile et délicate mais nous y arriverons.

• C’est bien, tu es très optimiste, avance mon camarade et son sourire laisse penser que lui ne l’est pas.

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« et » – « est » – « es »


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AO02

Complète les phrases par « et » ou « est » ou « es ».

Eiffel est né à Dijon le 15 décembre 1832. Son père est militaire et sa mère est une formidable

femme d’affaires. Il est élevé dans une belle maison qui sent bon la cire et les confitures.

– Tu es trop rapide en besogne !

Eiffel est le « magicien du fer ». Pourtant il n’est pas le premier à utiliser ce métal dans son travail

et dans ses constructions. Mais ce matériau est très résistant et permet de réaliser des ouvrages

plus grands et plus hauts.

Justifie soit par l’utilisation de l’imparfait soit en mettant le sujet du verbe au pluriel les écritures des mots soulignés.

• Tu es parti trop tard !

Justification : Nous sommes partis trop tard !• Le père de Franck est un homme fort et de haute stature.

Justification : Le père de Franck était un homme fort et de haute stature.• Il s’est effondré dans le fauteuil.

Justification : Ils se sont effondrés dans le fauteuil.• Alors, tu es content de ta course ?

Justification : Alors, tu étais content de ta course ?


• tu utilises « est » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• tu utilises « et » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• tu utilises « est/et » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• tu utilises « es » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activité de production individuelle


Le feu s’ estet

déclaré rapidement estet

la boule rougeâtre s’ estet

faufilée entre les

hautes herbes. Elle estet

en ce moment dans les pinèdes. Elle estet

si présente estet

puissante que tout le jour estet

une partie de la nuit elle a rompu les bras estet

fatigué

les cervelles de tous les gars. fuyante, elle rampe estet

avance. EstEt

c’ estet

son mufle

dégoûtant de sang qu’on aperçoit au loin.

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« et » – « est » – « es »

BILAn ORTHOGRAPHE

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BO02

Dans le tableau on te propose des explications qui permettent de justifier l’orthographe des mots manquant des phrases. Tu notes en face de chaque explication le numéro des phrases que tu auras complétées.

1 Le pouce est le plus gros des doigts de la main.

2 Le jardinier a planté des tomates et des salades.

3 Tu es bien incapable de porter ce sac !

4 comment cela est-il possible ?

5 Le pic d’Aneto est le plus haut sommet des Pyrénées.

6 Après la classe tu es resté pour jouer avec tes camarades.

7 La marmotte est très joueuse.

8 La grenouille verte s’enfonce dans la vase pour s’isoler du froid et se protéger des prédateurs.

9 c’est en novembre que la marmotte commence son hibernation.

10 La tortue sort de sa cachette et va se chauffer au soleil.

Je peux remplacer le mot manquant par « était » si je mets le verbe de la phrase

à l’imparfait.1 – 4 – 5 – 7 – 9

Je peux remplacer le mot manquant par « êtes » si j’utilise

la 2e personne du pluriel.3 – 6

J’écris « et » car le mot manquant ne change pas si le temps du

verbe ou la personne du sujet sont modifiés.

2 – 8 – 10

Écris après chaque mot souligné le numéro de l’explication que tu retiens pour justifier l’orthographe.1 C’est le verbe « être » dans une phrase déclarative précédé d’un sujet

à la 3e personne du singulier.

2 C’est le verbe « être » utilisé à la 2e personne du singulier.

3 C’est une conjonction de coordination qui relie deux mots ou groupes de mots de la même classe grammaticale.

• Ce manteau est 1 trop grand pour moi.

• Il ne faut pas que mon père et 3 ma mère découvrent la surprise.

• Tu n’es 2 pas venu assez tôt !

• Attention ! La forêt n’est 1 pas la rue.

• Une catastrophe s’est 1 produite à l’entrée du tunnel.

• Marion prépare son goûter : un morceau de pain et 3 une barre de chocolat.

• Tu es 2 capable d’obéir.

• Le bateau s’est 1 penché comme s’il allait chavirer.

• Mon copain collectionne les timbres et 3 les cartes postales.

• Le promeneur est 1 revenu de son excursion épuisé.

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« et » – « est » – « es »


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PG02

Après chaque phrase, indique à quel type elle appartient.

• Dès samedi nous partions en vacances. ➙ déclarative• Au carrefour, tournez à droite. ➙ impérative• Qui veut bien jouer avec moi ? ➙ interrogative• Quel beau spectacle avons-nous vu ! ➙ exclamative• Quelle bonne idée as-tu là ! ➙ exclamative• Quelle route dois-je prendre ? ➙ interrogative• Donnez-moi votre adresse, s’il vous plaît. ➙ impérative• On a déjà fait beaucoup de chemin depuis ce matin. ➙ déclarative

Après chaque phrase, choisis la ponctuation qui convient et indique le type de la phrase.

• On leur demandera notre route. déclarative• Dans quel livre trouve-t-on ce texte ? interrogative• Comme j’ai faim ! exclamative• Comment s’appelle le village où nous allons ? interrogative• Quelle joie de te retrouver ! exclamative• Ne reste pas toujours à la même place ! impérative

Réécris les phrases selon le type demandé.

• Tu pars pour un long voyage.

Impérative : Pars pour un long voyage.Interrogative : Pars-tu pour un long voyage ?• Dois-je prendre ce paquet ?

Déclarative : Je dois prendre ce paquet.Exclamative : Je dois prendre ce paquet !• Il faut que tu manges ces fruits !

Impérative : Mange ces fruits !Interrogative : Faut-il que tu manges ces fruits ?

À l’aide des éléments proposés, construis des phrases selon le type demandé.

sors cette tu de pièce

• Impérative : Sors de cette pièce !

• Interrogative : Sors-tu de cette pièce ?

commence ! fête la que

• Exclamative : Que la fête commence !

• Déclarative : La fête commence.

• Interrogative : La fête commence-t-elle ?

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Les différents types de phrases


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RG02

Souligne la (ou les) phrase(s) exclamative(s) du texte suivant.

Autrefois, tous les animaux vivaient ensemble. Que l’ambiance était bonne !

Chaque année, pour l’arrivée du printemps, il y avait un grand bal. Chacun y venait avec grande joie.

La cigale menait le bal. Elle jouait magnifiquement du violon ! Tous les animaux s’amusaient follement.

On pouvait même voir le chat danser avec la souris !

Souligne la (ou les) phrase(s) interrogative(s).

J’entre à mon tour. Il fait froid ! Où sont donc passées les chauves-souris ?

Mon ami éclaire la paroi rocheuse. Elles sont là, immobiles, faisant la sieste.

Pourquoi ne bougent-elles pas ? N’ont-elles pas peur du bruit de nos pas ? Nous entrons.

Range les phrases suivantes dans le tableau. Tu peux utiliser les numéros qui accompagnent les phrases.

1 Ysengrin était un loup de bonne taille. 5 assieds-toi et mange avec nous.

2 Partage avec moi ce modeste repas. 6 As-tu seulement déjeuné ?

3 Il se composa une allure misérable. 7 Qu’as-tu donc mon brave ami ?

4 Mais, malin, le goupil arriva à l’heure du repas !

phrases…déclaratives exclamatives interrogatives impératives

13 4 6

725

Réécris chaque phrase dans le type demandé.

• Nous demandons notre chemin.

Impérative : Demandons notre chemin.Interrogative : Demandons-nous notre chemin ?

• Reste là !

Déclarative : Tu restes là.Interrogative : Restes-tu là ?

• Mangez-vous de la glace au chocolat ?

Impérative : Mangez de la glace au chocolat.Déclarative : Vous mangez de la glace au chocolat.

1

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4



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AG02

Range les différentes phrases du texte dans le tableau. Tu peux utiliser les numéros qui précèdent les phrases.

1 Mais tu parles, un crocodile pareil a un estomac d’enfer ! 8 Le crocodile s’étonne.

2 Et hop, d’une seule bouchée, il avale la maman. 9 Qu’est-ce que c’est que ce pantin ?

3 Trop, c’est trop ! 10 Et l’animal ouvre ses mâchoires.

4 Il ne faut pas exagérer. 11 – Tu crois que tu me fais peur ?

5 Léo jaillit de l’armoire. 12 Il empoigne le crocodile par la queue.

6 Ça va pas, non ? 13 Et paf la gueule du monstre cogne

contre le mur !

7 Rends-moi mes parents tout de suite ! 14 Attrape ça, crocodébile.

phrasesdéclaratives impératives interrogatives exclamatives

2 – 4 – 5 – 8 10 – 12 7 – 14 6 – 9 – 11 1 – 3 – 13

Complète le tableau suivant.

phrases déclaratives phrases interrogatives phrases impératives

• Tu deviens grand. Deviens-tu grand ? Deviens grand.Tu le fais exprès. • Le fais-tu exprès ? Fais-le exprès.Tu sors de cette pièce. Sors-tu de cette pièce ? • Sors de cette pièce.

• Vous allez tout droit. Allez-vous tout droit ? Allez tout droit.Nous parlons très fort. • Parlons-nous très fort ? Parlons très fort.Tu portes un paquet à la Poste. Portes-tu un paquet à la Poste ? • Porte un paquet à la Poste.

Réponds par « vrai » ou « faux » aux affirmations suivantes.

• Seule la phrase exclamative se termine par un point d’exclamation : ➙ Faux• Dans une phrase impérative le sujet du verbe n’est pas exprimé : ➙ Vrai• À la maison, tu fais le ménage ? / À la maison, fais-tu le ménage ?

sont deux phrases interrogatives : ➙ Vrai• La phrase impérative sert à exprimer un conseil : ➙ Vrai

À l’aide des éléments suivants construis des phrases selon le type demandé.

les d’autrefois chantes tu chansons

• phrase impérative : Chante les chansons d’autrefois.

• phrase déclarative : Tu chantes les chansons d’autrefois.

• phrase interrogative : Chantes-tu les chansons d’autrefois ?

1

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PO03

Complète les phrases par « on » ou « ont ». Justifie ton choix en réécrivant chaque phrase à l’imparfait.

• Les athlètes ont déjà parcouru la moitié du trajet.

Les athlètes avaient déjà parcouru la moitié du trajet.• On ne les aperçoit plus car ils ont disparu après le virage.

On ne les apercevait plus car ils avaient disparu après le virage.• Les arbres ont perdu leurs feuilles. Il est temps qu’on coupe leurs branches.

Les arbres avaient perdu leurs feuilles. Il était temps qu’on coupe leurs branches.• Peut-on encore ramasser quelques fruits ?

Pouvait-on encore ramasser quelques fruits ?• Les grands ensembles de béton ont envahi les derniers mètres carrés de verdure.

Les grands ensembles de béton avaient envahi les derniers mètres carrés de verdure.• Vous a-t-on proposé un nouvel appartement ?

Vous avait-on proposé un nouvel appartement ?


Les gros engins onton

occupé la chaussée pendant plusieurs jours. OntOn

a eu beaucoup

de mal à circuler. Les ouvriers onton

arrangé les canalisations qui n’ onton

pas résisté aux

basses températures. Les tuyaux onton

été changés et onton

a pu enfin retrouver l’eau

au robinet. OntOn

a tous pu apprécier ce confort qu’ onton

a l’habitude de manipuler

sans trop s’en rendre compte. Les douches onton

pu à nouveau couler et onton

pouvait

entendre le bruit des machines à laver qu’ onton

avait rebranchées.

Complète les phrases en te servant de l’exemple proposé.

Exemple : On vit au centre-ville. ➙ On vivait au centre-ville.

J’écris on parce que lorsque je mets la phrase à l’imparfait on reste on.

Ils ont vécu loin du pays. ➙ Ils avaient vécu loin du pays.

J’écris ont parce que lorsque je mets la phrase à l’imparfait ont devient avaient.

• Ils ont tout gagné. ➙ Ils avaient tout gagné.J’écris : « ont » parce qu’à l’imparfait « ont » devient « avaient ».• À cause de l’orage ils ont quitté la plage. ➙À cause de l’orage ils avaient quitté la plage.J’écris : « ont » parce qu’à l’imparfait « ont » devient « avaient ».• On pense que la paix durera. ➙ On pensait que la paix durerait.J’écris : « on » parce qu’à l’imparfait « on » reste « on ».• Les habitants ont la possibilité de se promener sur les quais.

➙ Les habitants avaient la possibilité de se promener sur les quais.J’écris : « ont » parce qu’à l’imparfait « ont » devient « avaient ».

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« on » – « ont »


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RO03

Complète les phrases par « on » ou « ont ». Justifie ton choix en réécrivant la phrase en mettant le sujet du verbe au singulier.

• Mes amis ont visité les monuments de la ville.

Mon ami a visité les monuments de la ville.• Dans les petites rues, on peut facilement s’égarer.

Dans les petites rues, on peut facilement s’égarer.• Les élus de la cité ont déposé une gerbe au monument aux morts.

L’élu de la cité a déposé une gerbe au monument aux morts.• Les invités ont remis un cadeau à leur hôte.

L’invité a remis un cadeau à son hôte.

Complète les phrases par « on » ou « ont ». Justifie ton choix en réécrivant la phrase en mettant le verbe à l’imparfait.

• De très bonne heure, on part à la pêche.

De très bonne heure, on partait à la pêche.• De nombreux pêcheurs ont déjà préparé leur matériel.

De nombreux pêcheurs avaient déjà préparé leur matériel.• Leurs bonnes histoires ont amusé l’assistance.

Leurs bonnes histoires avaient amusé l’assistance.• Les filles et les garçons ont participé au même jeu.

Les filles et les garçons avaient participé au même jeu.

Complète les phrases en utilisant les aides précédentes.

• Lorsque je peux écrire « a » en mettant le verbe de la phrase au singulier, j’écris « ont ».

• J’écris « on » lorsque je ne peux le remplacer dans la phrase ni par « a » ni par « avaient ».

• J’écris « ont » lorsqu’il s’agit du verbe « avoir ».


Des enfants onton

trouvé un jouet dans un chemin.

c’est une mine antipersonnel. OntOn

l’a dissimulée pour blesser un innocent.

Elles onton

été interdites mais onton

compte une victime toutes les vingt minutes.

1

2

3

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« on » – « ont »


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AO03

Justifie le choix que tu fais entre « on » et « ont » en réécrivant la phrase.

• Les vagues ont emporté le petit canot pneumatique.

La vague a emporté le petit canot pneumatique.• On a pourtant bien précisé qu’on ne devait pas jouer dans l’eau.

On avait pourtant bien précisé qu’on ne devait pas jouer dans l’eau.• Les mauvais jours ont vite passé.

Les mauvais jours avaient vite passé.• Les tornades de vent ont tout emporté.

Les tornades de vent avaient tout emporté.• Dans la ville les habitants ont déjà sorti les habits chauds.

Dans la ville les habitants avaient déjà sorti les habits chauds.• On sent bien que l’été se termine.

On sentait bien que l’été se terminait.

Complète les phrases par « on » ou « ont ».

Les marchands ont sorti les légumes et les fruits des cageots et ont garni leurs étalages.

Sur les larges boulevards on peut admirer de belles devantures. Les nouvelles collections ont

envahi les vitrines. Les couleurs vives ont une large place dans la mode. Les clientes ont un grand

choix de formes et de couleurs. Que doit-on faire devant une telle avalanche de belles choses ?

Réponds par « vrai » ou « faux ».

phrases vrai faux

• J’écris « ont » quand il s’agit du verbe « avoir ». x• « On » est utilisé quand il ne s’agit pas du verbe « avoir ». x• « Ont » s’utilise avec un sujet au singulier. x• L’écriture « ont » peut se justifier en changeant la personne du sujet ou le temps du verbe de la phrase. x• « On » peut se remplacer par « il » sans changer ni le sens de la phrase ni l’orthographe. x

Complète les phrases.

• J’écris « on » lorsque je peux le remplacer par « il ».• J’écris « ont » lorsque je peux le remplacer par « avaient » en mettant la phrase à l’imparfait.


• tu utilises « on » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• tu utilises « ont » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• tu utilises « on » et « ont » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


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« on » – « ont »

BILAn ORTHOGRAPHE

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BO03

Dans les phrases suivantes, on a souligné certains mots ou groupes de mots. Dans le tableau, on te propose certaines explications pour justifier leur orthographe. En face de chaque explication, recopie le mot ou groupe de mots qui convient.

• Ils ont donné quelques conseils utiles.

• On ne peut pas tout savoir.

• Les derniers nuages ont disparu à l’horizon.

• Les avions ont sillonné le ciel.

• Peut-on encore rester quelques instants ?

• Les enfants ont passé la journée à jouer aux cartes.

• Les activités physiques ont fait perdre quelques kilos superflus.

• a-t-on réussi une bonne performance ?

• Ils nous ont adressé une longue lettre.

• On a retrouvé un requin près des côtes.

C’est le verbe « avoir » à la 3e personne du pluriel.

ont donné – ont disparu – ont sillonné – ont passé ont fait perdre – ont adressé

Ce n’est pas le verbe « avoir » mais un pronom.

on peut – Peut-on – A-t-onon a retrouvé

On te propose dans le tableau des explications pour justifier l’orthographe des mots manquants des phrases. Note en face de chaque explication les numéros des phrases que tu auras complétées.

1 Ils ont acquis le droit de construire un abri.

2 Devant la salle vide, on est resté surpris.

3 Les secouristes ont finalement abandonné les recherches.

4 Dès demain, on reprendra cette discussion.

5 Les pouvoirs publics ont décidé de barrer la route.

6 On a fait le maximum d’efforts pour les sauver.

7 Les efforts des secouristes n’ont pas abouti.

8 Les secours ont repris dès le lendemain.

9 Malgré le mauvais temps, on a fait une promenade en ville.

10 Que n’a-t-on économisé davantage ?

Je peux le remplacer par « a » si je mets le sujet de la phrase au singulier.

1 – 3 – 5 – 7 – 8

Ne change pas si le temps du verbe ou la personne du sujet sont modifiés.

2 – 4 – 6 – 9 – 10

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« on » – « ont »


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PO04

Complète les phrases par « son » ou « sont ». Justifie ton choix en réécrivant chaque phrase à l’imparfait.

• Quand le roi a ouvert son poing, la sauterelle a sauté à son grand étonnement.

Quand le roi avait ouvert son poing, la sauterelle avait sauté à son grand étonnement.• Les dons de Sauterelle sont bien réels.

Les dons de Sauterelle étaient bien réels.• Mais faut-il tenter encore son destin !

Mais fallait-il tenter encore son destin !• Sauterelle est parti vers son sanctuaire et ses mauvaises pensées sont enfermées.

Sauterelle était parti vers son sanctuaire et ses mauvaises pensées étaient enfermées.


Les dépenses militaires mondiales sonsont

considérables. Le Koweït par exemple consacre 11 %

de sonsont

budget aux dépenses militaires. Les matériels utilisés sonsont

de plus en plus

sophistiqués.

Nos corps sonsont

faits pour s’arrêter de fonctionner quand ils sonsont

trop usés.

Quand sonsont

corps est trop fatigué et usé la personne cesse de vivre. Mais sonsont

espérance de vie peut aller jusqu’à quatre-vingt-cinq ans.

Complète les phrases en te servant des exemples.

Exemples : Ils sont amis depuis longtemps. ➙ Ils étaient amis depuis longtemps.

J’écris « sont » parce que je peux le remplacer par « étaient » à l’imparfait.

Il a mis son manteau. ➙ Il avait mis son manteau.

J’écris « son » parce qu’il ne change pas en mettant la phrase à l’imparfait.

• Les joueurs sont disposés en cercle. ➙ Les joueurs étaient disposés en cercle.J’écris « sont » parce que je peux le remplacer par « étaient » à l’imparfait.• Chaque équipe a son trajet à parcourir. ➙ Chaque équipe avait son trajet à parcourir.J’écris « son » parce qu’il ne change pas en mettant la phrase à l’imparfait.• Les joueurs qui sont à l’extérieur doivent intercepter le ballon.

➙ Les joueurs qui étaient à l’extérieur devaient intercepter le ballon.J’écris « sont » parce que je peux le remplacer par « étaient » à l’imparfait.• Ceux qui sont à l’intérieur se font des passes. ➙ ceux qui étaient à l’intérieur se faisaient des passes.J’écris « sont » parce que je peux le remplacer par « étaient » à l’imparfait.• L’entraîneur guide son équipe. ➙ L’entraîneur guidait son équipe.J’écris son parce qu’il ne change pas en mettant la phrase à l’imparfait.

1

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« son » – « sont »


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RO04

Complète les phrases par « son » ou « sont ». Justifie ton choix en réécrivant chaque phrase en mettant le sujet du verbe au singulier.

• Mes amis sont allés visiter les monuments de la ville.

Mon ami est allé visiter les monuments de la ville.• Mon voisin et son chien font leur promenade matinale.

Mon voisin et son chien font leur promenade matinale.• Les deux équipes sont au centre du terrain.

L’équipe est au centre du terrain.• Son trombone sous le bras, Johan se rend à la répétition.

Son trombone sous le bras, Johan se rend à la répétition.

Complète les phrases par « son » ou « sont ». Justifie ton choix en réécrivant chaque phrase en mettant le verbe à l’imparfait.

• Les deux hommes sont entrés dans la boutique.

Les deux hommes étaient entrés dans la boutique.• La danse et la gymnastique sont considérées comme sports de filles.

La danse et la gymnastique étaient considérées comme sports de filles.• Son père l’encourage à faire du sport.

Son père l’encourageait à faire du sport.• Les femmes sont les principales victimes de la pauvreté.

Les femmes étaient les principales victimes de la pauvreté.


• Les femmes qui travaillent sonsont

moins bien payées que les hommes.

• Les hommes sonsont

les chefs d’entreprises les mieux payés.

• La femme subit parfois des violences de sonsont

conjoint.

• SonSont

héritage fait d’elle la femme la plus riche de France.

• Quatre-vingt mille civils sonsont

morts à Hiroshima.


• J’écris « sont » lorsque je peux écrire « est » en mettant le sujet de la phrase au singulier.

• J’écris « sont » lorsqu’il s’agit du verbe « être ».

• « Son » peut être remplacé par « mon » ou « ton ».


• tu utilises « son » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• tu utilises « sont » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


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« son » – « sont »


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AO04

Justifie le choix que tu fais entre « son » et « sont » en réécrivant la phrase.

• Les vacanciers sont très nombreux sur la plage.

Les vacanciers étaient très nombreux sur la plage.• Chacun a pris son parasol pour se protéger du soleil.

Chacun avait pris son parasol pour se protéger du soleil.• Les rochers sont envahis par les pêcheurs.

Les rochers étaient envahis par les pêcheurs.• Les bateaux de pêche sont sortis du port de très bonne heure.

Le bateau de pêche est sorti du port de très bonne heure.• Le vieux pêcheur attend leur retour, son regard fixé dans le lointain.

Le vieux pêcheur attendait leur retour, son regard fixé dans le lointain.

Complète les phrases par « son » ou « sont ».

• Tous les élèves présents sont au CM1. Certains sont déjà allés à la poste prendre

des renseignements. Chacun doit proposer à son correspondant les tarifs qui sont pratiqués pour

expédier différents courriers.

• Les trois frères sont accompagnés du petit dernier. Le cadet fait croire à son frère que son père

l’a perdu dans la forêt. Mais où sont passés les plus grands ?

• Il dit son histoire à voix haute. Les élèves de la classe sont attentifs.

Réponds par « vrai » ou « faux ».

• J’écris « sont » quand il s’agit de l’auxiliaire « être » à la 3e personne du pluriel du présent de l’indicatif :

➙ Vrai• J’écris « son » quand c’est un déterminant possessif que je peux remplacer par « mon » – « ton » : ➙ Vrai• « Sont » : son écriture peut se justifier en mettant le verbe de la phrase à l’imparfait : ➙ Vrai• « Son » est placé devant un nom : ➙ Vrai• « Son » peut se transformer en « ses » si on met le nom auquel il se rapporte au pluriel : ➙ Vrai

Réécris les phrases suivantes en mettant les mots soulignés au singulier.

Les voitures du cirque sont arrivées de bonne heure et les ouvriers se sont mis au travail

immédiatement. À présent, ses mâts s’élèvent au centre de la place du village. Les lions

de la ménagerie sont parqués un peu plus loin. Les enfants sont ravis de pouvoir les admirer de près.

La voiture du cirque est arrivée de très bonne heure et l’ouvrier s’est mis au travailimmédiatement. À présent son mât s’élève au centre de la place du village. Le lion de la ménagerie est parqué un peu plus loin. L’enfant est ravi de pouvoir l’admirer de près.

1

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4

« son » – « sont »

BILAn ORTHOGRAPHE

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BO04


• Son père est un pêcheur affirmé.

• Sa mère et sa sœur sont plus attirées par la lecture.

• Les bateaux sont sortis du port.

• Les grues géantes sont installées sur le chantier.

• Les enfants sont malades : ils ont attrapé la grippe.

• L’alpiniste a franchi son sommet favori.

• Les chasseurs sont rentrés bredouilles.

• Il a rempli son panier de mûres bien noires.

• Les oiseaux sont installés sur les branches de l’arbre.

• On a fêté son retour avec joie.

C’est le verbe « être » à la 3e personne du pluriel du présent de l’indicatif.

sont plus attirées – sont sortis – sont installées sont malades – sont rentrés bredouilles

sont installés

Ce n’est pas le verbe « être » mais un déterminant

possessif placé devant un nom.

son père – son sommet – son panier – son retour


1 On lève son doigt pour prendre la parole.

2 Les conseils des adultes sont attentivement écoutés.

3 On ne bouscule pas son camarade.

4 On ne fouille pas dans les affaires de son voisin.

5 Il est interdit d’écrire son nom sur la table.

6 Les bonbons sont interdits en classe.

7 On fait du silence lors de son entrée en classe.

8 On ne copie pas sur son voisin.

9 On range son casier avant de sortir.

10 Les courses ne sont pas autorisées dans les couloirs.

Je peux le remplacer par « étaient » en mettant

le verbe de la phrase à l’imparfait.

2 – 6 – 10

Je peux le remplacer par « mon » ou « ton »

en changeant la personne.1 – 3 – 4 – 5 – 7 – 8 – 9

1

2

« son » – « sont »

PROLOnGEMEnT COnjUGAISOn

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Relève dans les phrases les verbes à l’infinitif et complète le tableau.

• Je parviens à distinguer la silhouette de mon agresseur.

• Il élargit l’entrée pour s’engager dans le trou.

• L’idée de pénétrer dans la grotte lui vient immédiatement.

• L’aîné des garçons sait évaluer les difficultés.

• Je décide de photographier mes amis.

• Le bateau a pu accueillir de nombreux passagers.

infinitif mot qui le précède infinitif mot qui le précède

distinguers’engagerpénétrer

àpourde

évaluerphotographier

accueillirsaitde

a pu

Réécris chaque phrase en remplaçant le mot souligné par « il faut » et encadre l’infinitif.

• Nous prendrons le temps de relever les détails.

Il faut prendre le temps de relever les détails.• Pour les prochains championnats on sélectionne les meilleurs joueurs.

Pour les prochains championnats il faut sélectionner les meilleurs joueurs.• Tu cries de joie en voyant la victoire de tes camarades.

Il faut crier de joie en voyant la victoire de tes camarades.• Le chien bondit dans les bras de son maître.

Il faut bondir dans les bras de son maître.• Tu recherches l’air frais sur la terrasse.

Il faut rechercher l’air frais sur la terrasse.

Écris après chaque verbe souligné l’infinitif.

• Léo apprend (apprendre) à skier. Il glisse (glisser) sur la faible pente.

• Parfois il perd (perdre) l’équilibre et tombe (tomber) dans la neige fraîche.

• Mais il ne se décourage pas (se décourager).

• Il remonte (remonter) sur ses skis et repart (repartir) lentement d’abord, puis de plus en plus vite.

• Ses jambes tremblent (trembler) encore un peu mais il ne tombe (tomber) plus.

• La journée se finira (se finir) dans la joie.

Tu construis une phrase dans laquelle tu utilises :

• un verbe du 1er groupe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• un verbe du 2e groupe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• un verbe du 3e groupe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


1

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4

L’infinitif et les groupes des verbes

PC01

REMÉdIATIOn COnjUGAISOn

Corrigé

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RC01

Complète le tableau avec les verbes des phrases suivantes.

1 La servante demande pardon. 4 Tu devines ma peine.

2 Elle avoue le vol de la bague. 5 Il comptait les grésillements du feu.

3 Le lendemain, Sauterelle se livre au roi. 6 La mère soulève doucement le coin de la serviette.

phrase n°… verbe de la phrase nom du verbe : infinitif

1 demande demander2 avoue avouer3 se livre se livrer4 devines deviner5 comptait compter6 soulève soulever

Précise après chaque verbe souligné l’infinitif et le groupe.

• Le jeune garçon ouvre (ouvrir 3e groupe) la porte et part (partir 3e groupe) en courant.

• La lune brille (briller 1er groupe) dans la nuit. De grands arbres bougent (bouger 1er groupe)

et grandissent (grandir 2e groupe) sous la lumière.

• Le feu faiblit (faiblir 2e groupe).

• Le loup regardait (regarder 1er groupe) la petite chèvre.

• Il ne se pressait pas (se presser 1er groupe).

Il savait (savoir 3e groupe) qu’il la mangerait. (manger 1er groupe)

Complète le tableau.

verbes verbes en « er » 1er groupe

verbes en « ir » 2e groupe

verbes du 3e groupe

il saute sauter

nous dessinons dessiner

vous viendrez venir

ils partiront partir

tu finis finir

on reste rester

ils perdent perdre

elle brille briller

1

2

3


APPROfOndISSEMEnT COnjUGAISOn

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AC01

Souligne les infinitifs des phrases suivantes puis complète le tableau.

La ratatouille.

1 Peler trois grosses tomates, une grosse aubergine, deux poivrons et trois courgettes.

2 Les couper en petites rondelles.

3 Dans une cocotte, faire revenir dans de l’huile d’olive deux oignons et deux gousses d’ail.

4 Ajouter les légumes et un peu de vin blanc.

5 faire cuire une trentaine de minutes.

6 Ne pas oublier de parfumer avec du thym et du laurier.

7 finir en disposant dans un plat rond.

n° de la phrase infinitif groupe

mot qui précède l’infinitif

n° de la phrase infinitif groupe

mot qui précède l’infinitif

1 peler 1er groupe 5 faire 3e groupe2 couper 1er groupe les 5 cuire 3e groupe faire3 faire 3e groupe 6 oublier 1er groupe ne pas3 revenir 3e groupe faire 6 parfumer 1er groupe de4 ajouter 1er groupe 7 finir 2e groupe

Écris entre parenthèses l’infinitif et le groupe des verbes soulignés.

• Il essayait (essayer 1er groupe) sa nouvelle bicyclette.

• La colère lui brouillait (brouiller 1er groupe) les yeux.

• J’écris (écrire 3e groupe) une longue lettre à mes parents.

• Mon petit frère grandit (grandir 2e groupe).

• Le bouton de la porte tourne (tourner 1er groupe) lentement

et la porte s’ouvre (s’ouvrir 3e groupe) petit à petit.

• Le vieux bois de la maison gémissait (gémir 2e groupe) et craquait (craquer 1er groupe)

sous les bourrasques.

Complète le tableau avec les verbes conjugués des phrases suivantes.Madame Dupont-Dupont appuie sur le bouton. L’appareil vibre et vrombit comme un gros insecte en colère.La maman promène doucement l’appareil dans la chevelure de sa fille qui chantonne joyeusement. Soudain, une petite étincelle.– Il est mort ? murmure Minouchette.– Oui, je crois bien.

D’après « Chouette, j’ai des poux ! » • Jean-Pierre Kerloc’h • Édition Sedrap.

verbes du …1er groupe 2e groupe 3e groupe

appuievibre

promènechantonnemurmure

vrombit estcrois

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2

3



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PO05

Complète les phrases par « ces » ou « ses » ou « c’est ». Tiens compte des informations données entre parenthèses.

• C’est au tour de mon voisin de réciter la leçon.

(En mettant la phrase à l’imparfait j’obtiens c’était).

• Il a rapidement lu ces quelques lignes.

(Au singulier je peux dire cette).

• Le maître a posé ses lunettes sur la table.

(Au singulier on pourrait dire sa).

• Il a regardé sévèrement ses élèves.

(Déterminant possessif. Au singulier on pourrait dire son).

• C’est le signe de sa mauvaise humeur.

(Il s’agit du verbe être).

Complète les phrases par « ces » ou « ses » ou « c’est ». Indique entre parenthèses la « règle » qui t’a permis de choisir.

• Pendant ces vacances je partirai à la montagne.

(Au singulier je peux dire ce congé.)

• Avec ces chèvres nous aurons du bon lait !

(Avec cette chèvre)

• C’est une belle leçon de sagesse.

(À l’imparfait j’obtiens c’était.)

• L’enfant malheureux essayait de retenir ses sanglots.

(Au singulier j’obtiens son sanglot.)

• Ces troupeaux qui sont devant la porte sont à toi.

(Au singulier j’obtiens ce troupeau.)


• Hugo aà

couru dans la campagne aà

la recherche de cesses

amis.

c’estces

une longue marche aà

laquelle il etest

habitué. cesSes

jambes musclées

lui permettent de faire de longues courses.

• c’estces

une superbe soirée qui s’annonce pour tous ceux qui onton

de l’attirance pour les

jeux du cirque. OntOn

pourra admirer le dompteur et cesses

animaux sauvages et l’acrobate

dans cesses

exercices favoris.

Construis une phrase dans laquelle tu utilises : Activité de production individuelle.• ses : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• ces : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• c’est : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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« ces » – « ses » – « c’est »


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RO05

Complète les phrases par « ces » ou « ses ».

Ces animaux sont vraiment laids ! Le chat est dans un piteux état. Ses moustaches sont couvertes

d’une épaisse croûte. Quant à ses oreilles elles sont à demi déchiquetées. Le chien est bas sur ses

pattes. Il a sur ses flancs quelques estafilades. Ses plaies ne sont pas encore cicatrisées et le font

souffrir. Ces deux animaux arrivent côte à côte, le chat avec ses yeux larmoyants et le chien avec

ses poils tout hérissés.

Complète les phrases par « ces » ou « c’est ».

C’est dimanche ! Nous partons pour un petit village de l’Ariège. Dans ces coins tranquilles de

campagne nous pouvons encore trouver le repos. aussi c’est le moment d’en profiter ! C’est une

belle aventure !

Nous reviendrons jeter notre regard sur ces beaux paysages dès que nous le pourrons. Dans ces

forêts qui s’étendent aux flancs des montagnes je retrouverai tous ces souvenirs d’enfance que

j’aime tant.

Complète les phrases en utilisant les aides 1 et 2.

• Dans la phrase : « Ces voitures roulent à vive allure ».

J’écris « ces » parce qu’au singulier je pourrais utiliser « cette ».

• Dans la phrase : « Elle va chercher ses parents à la gare ! »

J’écris « ses » parce qu’au singulier je pourrais utiliser « son ».

• Dans la phrase : « C’est la fête au village ! »

J’écris « c’est » parce qu’à l’imparfait je pourrais utiliser « c’était ».


• tu utilises « ces » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• tu utilises « ses » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• tu utilises « c’est » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


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AO05

Donne après chaque phrase l’explication de l’orthographe du mot souligné : J’ai écrit … parce que …

• Quand Ahmed entra sous la toile, sa femme comprit immédiatement ses préoccupations.

J’ai écrit ses parce qu’au singulier j’obtiens sa préoccupation.• c’est une injustice.

J’ai écrit c’est parce qu’à l’imparfait j’obtiens c’était.• – Va au marché et achète ces quelques bêtes qui nous manquent.

J’ai écrit ces parce qu’au singulier j’obtiens cette bête.• – Ne t’en fais pas ! Tu sauras bien lui dire de te vendre ses plus belles bêtes.

J’ai écrit ses parce qu’au singulier j’obtiens sa plus belle bête.• Au milieu de la journée, Ahmed repartit avec ses chèvres.

J’ai écrit ses parce qu’au singulier j’obtiens sa chèvre.• Pas moyen de les faire avancer. ces bêtes sont têtues.

J’ai écrit ces parce qu’au singulier j’obtiens cette bête.

Complète les phrases par « ces », « ses » ou « c’est ».

C’est ainsi que Ahmed reprit la route. Il poussait devant lui ses chèvres. Ces bêtes achetées au

marché feront son affaire. Mais voilà qu’elles se dispersent et grimpent sur ces arbres qui bordent

la route.

– Eh ! l’homme, échange-moi ton bœuf contre ces chèvres que je ne veux plus.

Ainsi, débarrassé, Ahmed reprit sa route de ses petits pas pressés. Bientôt, c’est un taon qui pique

le bœuf. Celui-ci prend ses pattes à son cou et déguerpit derrière ces haies qui longent le chemin.

Voici trois autres orthographes qu’il ne faut pas confondre. Analyse les exemples proposés puis complète les phrases.

Exemples : Il sait ses leçons. ➙ Il saura ses leçons.

Il s’est égratigné les genoux. ➙ Je me suis égratigné les genoux.

C’est douloureux ! ➙ C’était douloureux !

• J’écris « sait ». Quand je mets le verbe de la phrase au futur j’obtiens « saura ».• J’écris « s’est ». Quand je mets le verbe à la 1re personne du singulier j’obtiens « me suis ».• J’écris « c’est ». Quand je mets la phrase à l’imparfait j’obtiens « c’était ».• La foule s’est approchée du vainqueur. Il ne sait pas pourquoi il a réagi ainsi.

Heureusement, c’est terminé à présent.

Construis une phrase dans laquelle tu utilises : Activité de production individuelle.• « ses » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• « ces » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• « c’est » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• « c’est et ses » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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« ces » – « ses » – « c’est »

BILAn ORTHOGRAPHE

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BO05


• Chaque soir, avant d’aller se coucher, il allait compter ses moutons.

• L’homme regardait ces ombres ramper sur le mur.

• Il avait si peur qu’il cachait ses yeux sous les couvertures.

• Et, du jour au lendemain, c’est ainsi que tout le monde boita.

• Il rencontra une vieille femme qui portait des fagots sur ses épaules.

• ces lourds fardeaux lui courbaient le dos.

• Il lui proposa ses services.

• – Je peux porter plus facilement que vous ces lourds fagots.

• Et c’est ainsi qu’il arriva au village.

• Depuis ce jour-là, quoi qu’il fasse, c’est en homme généreux qu’il est reçu.

C’est un déterminant possessif qui se rapporte

à un nom.ses moutons – ses yeux – ses épaules – ses services

C’est un déterminant démonstratif

qui se rapporte à un nom.ces ombres – Ces lourds fardeaux – ces lourds fagots

C’est le verbe être. c’est ainsi – c’est ainsi – c’est en homme généreux


1 Ces animaux sont des tigres d’asie.

2 Il faut savoir s’occuper de ses animaux.

3 Vous pensez peut-être que c’est avec plaisir que j’ai arrêté la compétition.

4 Le gardien du stade a sorti ses outils pour réparer le grillage.

5 Je ne peux imaginer ces catastrophes qu’on nous montre à la télévision.

6 Il a oublié ses lunettes à la maison.

7 C’est finalement une bonne journée !

8 Tu ne peux pas partir à pied, c’est beaucoup trop loin !

9 J’ai lu avec plaisir ces livres recommandés par le maître.

10 La maman a fait la liste de ses commissions pour ne rien oublier.

Dans cette phrase je pourrais le remplacer par « sa » ou « son » en mettant le nom au singulier.

2 – 4 – 6 – 10

Dans cette phrase je pourrais le remplacer par « ce » ou « cet » ou « cette » en mettant le nom

au singulier.1 – 5 – 9

Si je mets la phrase à l’imparfait, j’obtiens « c’était ». 3 – 7 – 8

1

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« ces » – « ses » – « c’est »


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PC02

Porte dans le tableau les formes conjuguées suivantes puis réponds aux questions.

marchons – marcheras – marchèrent il finit – ils finirent – vous finirez

marche – marchait ils finissent – tu finissais

m a r c h o n s f i n i tm a r c h e r a s f i n i r e n tm a r c h è r e n t f i n i r e zm a r c h e f i n i s s e n tm a r c h a i t f i n i s s a i s

je vends – il vendait – tu vendras – il vendit – ils vendirent

v e n d sv e n d a i tv e n d r a sv e n d i tv e n d i r e n t

• Quelle est la partie commune à chaque verbe ?

grille n° 1 : march

grille n° 2 : fini grille n° 3 : vend

• Relève dans chaque grille les éléments qui changent.

grille n° 1 : ons – eras – èrent – e – ait

grille n° 2 : t – rent – rez – ssent – ssais

grille n° 3 : s – ait – ras – it – irent

Avec les mots soulignés du texte complète le tableau.

Julien raconte un rêve à sa maman.

« Il neigeait. J’apercevais un traîneau qui passait près de moi. Une dame m’appelait. Je montais dans

le traîneau et nous partions dans le ciel.

Maman écoute son fils puis elle dit :

– Tu raconteras ton rêve à ton papa, ce soir ».

personne radical terminaison

3e pers. sing.3e pers. sing.1re pers. sing.3e pers. sing.3e pers. sing.1re pers. sing.1re pers. plur.3e pers. sing.3e pers. sing.2e pers. sing.

racontneige

apercevpassappelmontpartécout

diraconter

eaitaisaitaitaisionsetas

1

2

Personne – radical – terminaison


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RC02

Avec les verbes proposés complète les tableaux. penser – amuser – dicter – clouer – ils restèrent – blanchir trahir – tu trahis – revoir – je revois

verbe radical terminaison verbe radical terminaison

penseramuserdicterclouer

ils restèrent

pensamusdictclourest

erererer

èrent

blanchirtrahir

tu trahisrevoir

je revois

blanchtrahtrahrevrev

iririsoirois

Complète les tableaux avec les verbes proposés.

remarquer fleurir

radical terminaison de l’infinitif radical terminaison

de l’infinitif

remarqu er fleur ir

je remarque – les clients remarquent – on remarquera


1re pers. sing.3e pers. plur.3e pers. sing.

remarquremarquremarqu

eentera

tu fleuris – vous fleurissez – elles fleurissent


2e pers. sing.2e pers. plur.3e pers. plur.

fleurfleurfleur

isissezissent

Complète le tableau. Les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

verbes je tu on nous elles

ajouter ajoute ajoutes ajoute ajoutons ajoutentadorer adore adores adore adorons adorent

échanger échange échanges échange échangeons échangentgaloper galope galopes galope galopons galopent

1

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AC02

Complète les différentes grilles en prenant exemple sur la grille 1.

p o r t e s p u n i s

p o r t e r a s p u n i r a sp o r t â m e s p u n î m e sp o r t a i t p u n i s s a i tp o r t è r e n t p u n i r e n t

m a n g e s é c r i s

m a n g e r a s é c r i r a sm a n g e â m e s é c r i v î m e sm a n g e a i t é c r i v a i tm a n g è r e n t é c r i v i r e n t

Dans le texte suivant on a encadré certains verbes conjugués et souligné les sujets. Complète le tableau.

L’arène et le ciel sautent, le sol se creuse, dans les crins ébouriffés d’une crinière folle.

La selle de cuir claque mes cuisses.

– Si tu secoues encore, animal, je lâche. Je lâche, c’est sûr…

Je serre les genoux. Les spectateurs crient toujours… Mais ça saute moins, ça ne danse plus.

Et tous ces gens qui hurlent.

verbe conjuguépersonne radical terminaison

3e pers. plur.3e pers. sing.2e pers. sing.1re pers. sing.1re pers. sing.3e pers. plur.3e pers. sing.3e pers. sing.3e pers. plur.

sautse creussecoulâchserrcrisautdanshurl

enteesee

entee

ent


verbe personne radical terminaison

vous pouviez 2e pers. plur. pouv iezje jouais 1re pers. sing. jou ais

on achetait 3e pers. sing. achet ait

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30 Pluriel des mots en « -au » – « -ou » – « -eu »

PO06

Complète le tableau avec les mots soulignés.

• C’est un adieu définitif.

• Un vieux singe occupe la cage centrale.

• En longeant ces chemins creux on risque à tout moment la chute.

• La dame a mis ses plus beaux bijoux.

• Le temps est doux pour la saison.

• Cette canicule est un fléau pour l’agriculture.

• Le taux pratiqué par cette banque est très avantageux.

• La municipalité a remplacé les tuyaux défaillants.

mots au singulier mots au pluriel ce qui guide ton choix

adieuvieux

douxfléautaux

avantageux

creuxbeaux bijoux

tuyaux

unUn

ces cheminsses

Le tempsunLe

Le tauxles

Complète les mots soulignés. Souligne dans chaque phrase ce qui guide ton choix. Dans le doute tu peux utiliser le dictionnaire.

• Autrefois, on se servait de nombreux épieux comme armes.

• Le fils de mon frère est mon neveu .

• Cette explication est tirée par les cheveux .

• Cette énorme bête a un corps hideux .

Complète les mots soulignés. Souligne dans chaque phrase ce qui guide ton choix. Dans le doute tu peux utiliser le dictionnaire.

• Mon père a posé des verrous à toutes les portes.

• Depuis sa promenade dans les bois mon frère a une mauvaise toux .

• Il a lancé des cailloux dans l’eau.

• Les coucous sont des oiseaux migrateurs.

• Les hiboux se nourrissent de rats et de mulots.

Réécris les phrases en mettant les mots soulignés au pluriel.

• L’écrou de la serrure a sauté. ➙ Les écrous de la serrure ont sauté.• Ma maison a été visitée par un voyou. ➙ Ma maison a été visitée par des voyous.• Les partenaires ont été dépassés par l’enjeu. ➙ Les partenaires ont été dépassés par les enjeux.• Le local de la gendarmerie a été remis à neuf. ➙ Les locaux de la gendarmerie ont été remis à neuf.

1

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RO06

Range les mots soulignés dans le tableau.

• J’ai ramassé une brassée de houx pour faire un bouquet.

• Ces beaux cailloux compléteront ma collection.

• Le mérou est un poisson vorace non dangereux pour l’homme.

• Le chien poursuit par jeu le gros matou de ma voisine.

• Maman range les joujoux du bébé.

• Ce sont de petits filous qui ont fait toutes ces bêtises.

• Le jardinier a planté une rangée de choux.

mots se terminant par ousingulier pluriel

« -s » « -x »

houxméroumatou

filouscaillouxjoujouxchoux

Range les mots soulignés dans le tableau.

• Le moyeu de la roue est abîmé.

• En passant dans un trou, les moyeux de la voiture se sont cassés.

• Ses adieux ont été pathétiques.

• Il a quitté la ville sans un adieu.

• J’ai regardé mon adversaire droit dans les yeux.

• Un désaveu sanglant a clos la séance.

• Le hors-jeu n’a pas été sifflé.

• Dans un match de football, les hors-jeu sont jugés par l’arbitre de touche.

mots se terminant par « -eu »singulier pluriel

le moyeuun adieu

un désaveule hors-jeu

les moyeuxses adieuxles yeux

les hors-jeu

Complète les terminaisons des mots et souligne dans chaque phrase ce qui t’a permis de choisir.

• Les pompiers ont utilisé de longs tuyaux.

• Le fléau de la balance marque le poids exact.

• Les chefs-lieux des départements sont soulignés sur la carte.

• En classe les chouchous du maître ne sont pas connus.

• Il faut se méfier des attaques de poux.

• Les hiboux sont des rapaces nocturnes.

• Pour faire des confitures on enlève les noyaux des fruits.

1

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AO06


singulier pluriel singulier pluriel

un bambou des bambous un château des châteaux

le vaisseau les vaisseaux un voyou des voyousle tableau les tableaux un creux des creux

un caillou des cailloux l’époux les époux

un feu des feux un genou des genouxun pou des poux le pneu les pneus

le préau les préaux un vœu des vœux

Réécris chaque phrase en mettant les mots soulignés au pluriel. Attention aux modifications orthographiques.

• L’ouvrier bouche le trou du chemin.

L’ouvrier bouche les trous du chemin.• Avec un caillou, je fais des ricochets sur l’eau.

Avec des cailloux, je fais des ricochets sur l’eau.• Le pneu de la voiture a besoin d’être remplacé.

Les pneus de la voiture ont besoin d’être remplacés.• Mon genou me fait souffrir.

Mes genoux me font souffrir.• Un corbeau traverse le ciel.

Des corbeaux traversent le ciel.• Après ma chute de vélo, j’ai un beau bleu au bras.

Après ma chute de vélo, j’ai de beaux bleus au bras.

Tu réponds par « vrai » (v) ou « faux » (f) à chaque proposition. Si tu réponds « faux » (f) tu réécris la phrase pour qu’elle soit vraie.

proposition v f réécriture

• Les mots se terminant par « eau » comme les mots se terminant par « au » font leur pluriel généralement avec « s ».

x• Les mots se terminant par « eau » comme les mots se terminant par « au » font leur pluriel généralement avec « x ».

• Le mot « bambou » suit la règle générale du pluriel : le pluriel se marque avec la lettre « s ».

x

• Les mots suivants prennent un « x » au pluriel : bijou – caillou – cou – genou – chou – hibou – joujou – pou.

x • Le mot cou prend un « s » au pluriel.

• Bleu et pneu marquent leur pluriel avec la lettre « s ». x

1

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PG03

Dans le texte suivant souligne les phrases interrogatives.

– Patron, il a déclaré, je crois qu’on a un problème.

– Allons bon ! ai-je répondu. Qu’est-ce que tu as encore trouvé pour me compliquer l’existence ?

– Ce n’est pas drôle ! Quelqu’un est en danger de mort !

– En danger de mort ? Voyez-vous cela !

– C’est à cause de Philibert !

– Bon, ai-je calmement demandé, qui est Philibert ?

– Mais voyons, c’est un coq !

– Et depuis quand tu parles le coq ?

Réécris chacune des phrases sous la forme interrogative. 1) en inversant le sujet ; 2) en utilisant : « Est-ce que… ».

• Il faut avoir peur de se baigner dans ce lac.

1) Faut-il avoir peur de se baigner dans ce lac ?2) Est-ce qu’il faut avoir peur de se baigner dans ce lac ?• Les poissons ont disparu de cet étang.

1) Les poissons, ont-ils disparu de cet étang ?2) Est-ce que les poissons ont disparu de cet étang ?• Ces outils sont inutilisables.

1) Ces outils, sont-ils inutilisables ?2) Est-ce que ces outils sont inutilisables ?

Souligne dans chaque phrase interrogative l’adverbe interrogatif. Souligne dans la réponse proposée la partie qui répond à la question.

• Quand pourra-t-on partir en vacances ?

On pourra partir en vacances dès que les cours seront terminés.

• Pourquoi faut-il protéger certaines espèces d’animaux ?

Il faut protéger certaines espèces d’animaux car elles assurent l’équilibre de notre environnement.

• Où passeront les coureurs du tour de france ?

Dès demain les coureurs du tour de France franchiront les cols des Pyrénées.

Coche les phrases auxquelles on peut répondre par « oui » ou par « non ».

Est-il possible de rentrer un peu plus tôt ?

Je dois aller au supermarché.

Est-ce que vous avez une place libre ?

Combien te faut-il de places ?

Quand reviendras-tu ?

A-t-on déjà marché sur la lune ?

1

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3

4

La phrase interrogative


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RG03

Coche les phrases interrogatives. Fais apparaître en rouge ce qui a guidé ton choix.

Je suis parti camper dans la montagne.

fais-tu encore du sport ?

Tu peux me porter quelques affaires chaudes ?

Il faut choisir un chemin agréable.

Cette année-là ce fut encore pire !

Avez-vous aperçu mon camarade ?

comment puis-je savoir si on va me recevoir ?

Transforme ces phrases en phrases interrogatives.

• Il accepte tes exigences. ➙ Accepte-t-il tes exigences ?• Elle éclate de rire. ➙ Est-ce qu’elle éclate de rire ?• Ils iront à la pêche dès le lever du jour. ➙ Iront-ils à la pêche dès le lever du jour ?• Tu as reconnu ton camarade de classe. ➙ As-tu reconnu ton camarade de classe ?• Ils se dirigent vers les rochers. ➙ Est-ce qu’ils se dirigent vers les rochers ?

Réécris ces phrases interrogatives sous deux autres formes différentes. a. en changeant le sujet de place. b. en utilisant la formule : est-ce que.

• Vous écrivez de la main gauche ?

a. Écrivez-vous de la main gauche ?b. Est-ce que vous écrivez de la main gauche ?• Nous allons à la bibliothèque ?

a. Allons-nous à la bibliothèque ?b. Est-ce que nous allons à la bibliothèque ?• Nous devons y aller à pied ?

a. Devons-nous y aller à pied ?b. Est-ce que nous devons y aller à pied ?

Tu construis une phrase interrogative de différentes façons. Tu utilises les éléments suivants auxquels tu peux en ajouter d’autres :

tu – valises – fais – les

a. Tu fais les valises ?b. Fais-tu les valises ?c. Est-ce que tu fais les valises ?

1

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3

4



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AG03

Range les différentes phrases dans le tableau.

– Qu’est-ce que tu as fait ?

– J’ai fait le vide dans ma tête et j’ai gonflé mes poumons.

– Et après, qu’as-tu fait ?

– Après, je ne sais plus…

– O uchi mata.

Tous les regards se tournent vers Tadao. Isao pose ses baguettes dans son bol.

– Qu’est-ce que tu en sais ?

phrases déclaratives phrases interrogatives

– J’ai fait le vide dans ma tête et j’ai gonflé mes poumons.– Après, je ne sais plus…– O uchi mata. Tous les regards se tournent vers Tadao. Isao pose ses baguettes dans son bol.

– Qu’est-ce que tu as fait ?– Et après, qu’as-tu fait ?– Qu’est-ce que tu en sais ?


phrases déclaratives phrases interrogatives : inversion du sujet

phrases interrogatives :utilisation de : est-ce que

Tu peux m’indiquer le chemin à suivre.

• Peux-tu m’indiquer le chemin à suivre ?

Est-ce que tu peux m’indiquer le chemin à suivre ?

• Vous partez avant moi. Partez-vous avant moi ? Est-ce que vous partez avant moi ?

Tu aimes les mathématiques.

Aimes-tu les mathématiques ?

• Est-ce que tu aimes les mathématiques ?

Écris la question qui correspond à la réponse qu’on te propose.

• Les voisins sont allés faire leur marché.

Q : Où sont allés les voisins ?• Ce livre coûte dix euros.

Q : Combien coûte ce livre ?• Tous les élèves de la classe resteront à la cantine.

Q : Qui restera à la cantine ? Quels sont les élèves qui resteront à la cantine ?• Nous arriverons juste avant le repas.

Q : Quand arriverez-vous ?

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PO07

Souligne les mots terminés par la lettre « s » et range-les dans le tableau.

Thésée et le Minotaure.Il y a très longtemps, le roi Égée partit en guerre contre Minos. Après plusieurs batailles, Égée et ses troupes durent s’avouer vaincus. Minos accepta de les libérer… à une condition : que tous les ans on lui envoie sept jeunes garçons et sept jeunes filles.– Papi, tu perds le fil !– Mais non ! Je ne perds pas le fil ! Arrête de me couper sans arrêt la parole !

Je vois la lettre « s » à la fin du mot.Elle fait partie de l’orthographe

habituelle du mot. Elle marque le pluriel. Elle marque la fin d’un verbe conjugué.

très longtemps – Minos les – Après plusieurs – Mais

sans – pas

batailles – ses troupes vaincus – tous les ans

jeunes garçons jeunes filles

tu perdsje ne perds pas

Range les mots soulignés dans le tableau.– Eh ! vieux sage ! gémit le tigre, s’il te plaît, ouvre-moi la cage. Je meurs de soif.– Si je t’ouvre, tu vas me dévorer.– Non ! Tu as ma parole. Deux lampées et je retourne dans ma prison.Le vieux sage réfléchit et ouvre la cage.– Je meurs de faim, alors je te dévore.– Que fais-tu de ta parole ?– Je suis un tigre. Tout le monde se moque de la parole d’un tigre.– Pas sûr ! Demandons aux trois premiers êtres vivants que nous croiserons.

Je vois la lettre « s » à la fin du mot.Elle marque le pluriel. Elle marque la fin d’un verbe conjugué.

mots du texte ce qui t’a aidé à choisir mots du texte ce qui t’a aidé

à choisir

lampéespremiers êtres vivants

deuxtrois

meurs – vas – as – meurs fais – suis – demandons

croiseronsJe – tu – tu

je – tu – je – nous

Réécris chaque phrase en mettant les mots soulignés au singulier.

• Jean-Louis avait deux frères, grands et forts comme lui.

Jean-Louis avait un frère, grand et fort comme lui.• Les trois petites souris se moquent du chat.

La petite souris se moque du chat.• Il y a très longtemps, dans ces pays lointains, vivaient des familles heureuses.

Il y a très longtemps, dans ce pays lointain, vivait une famille heureuse.

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3

Valeur de la lettre « s » à la fin des mots


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RO07

Complète le tableau avec les mots soulignés.Mais surtout ne répétez à personne ce que je vais vous dévoiler : M. Lerôme est très désordonné !Ce n’est plus un bureau, c’est un fouillis, que dis-je un fatras, un labyrinthe parmi des amoncellements d’objets hétéroclites. Certains matins, il lui faut trois ou quatre minutes avant de retrouver son bureau.


habituelle du mot.Elle marque le pluriel

dans le GN.Elle ne marque pas le pluriel

dans un GN.

Mais – plus – vous fouillis – très – fatras –

trois

des amoncellements d’objets hétéroclites

Certains matins minutes

vais – dis

Complète le tableau avec les mots soulignés.– Tu descends tout de suite ou je monte, criait le monstre.– J’arrive, je suis là, répondait son épouse et tout bas « Anne, ma sœur Anne, ne vois-tu rien venir ? ».– Je vois une grande poussière qui arrive par ici.– Est-ce que ce sont nos frères ?– Hélas non ! Ce ne sont que des moutons.– Je vois deux cavaliers qui viennent au grand galop.

La lettre « s » est la marque d’une personne d’une forme conjuguée.

La lettre « s » n’est pas une marque de personne d’une forme conjuguée.

descends – suis – vois – vois – vois frères – moutons – cavaliers

Réécris les phrases en mettant les mots soulignés au singulier.

• Nous allons jouer dans les prés.

Je vais jouer dans le pré.• Vous devez respecter les consignes.

Tu dois respecter la consigne.• Ils gardent les tricots car il fait froid.

Il garde le tricot car il fait froid.

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Corrigé

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AO07

Avec les mots soulignés du texte, complète le tableau.– Je suis le roi des animaux ! dit le lion.– Je suis le plus beau et le plus courageux de toute la brousse.– Non ! dit l’éléphant. Tu es un roi sans défenses. C’est moi le roi des animaux. Je suis le plus gros et le plus courageux.– Pas du tout ! rugit le lion. Tu es un roi sans crinière et sans crocs. Je le redis : c’est bien moi le roi des animaux.– Pas d’accord ! dit l’éléphant. Mais cessons de nous disputer.


habituelle du mot. Elle est la marque du pluriel. Elle marque la fin d’une forme verbale.

plus – sans – gros – Mais défenses – crocs les enfants

je suis – tu es – tu es je redis – cessons

Avec les mots soulignés du texte, complète le tableau.

Soudain, Flèche poussa des cris aigus. Malik plongea.

– Tu m’as sauvé dit le vieil homme. Pour te récompenser demande-moi ce que tu veux,

car, vois-tu, je suis Malidor, le magicien.

Malik lui raconta ses malheurs.

– Tu bois cette potion magique et tu seras très vite chez l’ogre.

La lettre « s » marque le pluriel. La lettre « s » marque une forme verbale.

mots du texte ce qui permet de dire que la lettre « s » marque le pluriel mots du texte personnes

crismalheurs

des crisses malheurs

asvoissuisboisseras

tu m’as (2e pers. sing.)vois – tu (2e pers. sing.)je suis (1re pers. sing.)tu bois (2e pers. sing.)tu seras (2e pers. sing.)

Justifie l’utilisation de la lettre « s » comme dans les exemples :

Exemples : Les gardes viennent chercher Thésée. Je crois que tu oublies quelque chose, papi.

• Je vais aller tuer le Minotaure dit Thésée à son père.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Je voudrais voir Minos dit Thésée.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Tu le verras bientôt !

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Il proposa de laisser libres ses amis .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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BILAn ORTHOGRAPHE

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36

BO06

Complète les terminaisons des mots soulignés. On te propose cinq explications pour justifier l’utilisation de la lettre « s » à la fin des mots. Note dans la case, après chaque mot souligné, le numéro de l’explication que tu retiens pour justifier ton choix.

1 La lettre « s » marque le pluriel d’un nom dans un Gn.

2 La lettre « s » appartient à l’orthographe habituelle du mot.

3 La lettre « s » marque la fin d’un verbe précédé de la 1re personne du singulier.

4 La lettre « s » marque la fin d’un verbe précédé de la 2e personne du singulier.

5 La lettre « s » marque le pluriel d’un adjectif dans un Gn.

Au bois sauvage.

Titou se sentait en situation de force. Impossible de se passer de lui.

– Je ne veux pas servir cette messe.

– Pourquoi ?

– Parce que c’est la messe des chasseurs 1 .

– Et alors 2 . Ton père chasse !

– Lui, peut-être, mais moi je suis 3 pour les lapins 1 .

Le curé en resta sans parole. Il se sentait, lui aussi, du côté des lapins 1 mais devinait que le

motif du refus 2 n’avait rien à voir avec ces bestioles 1 .

– Si tu ne veux pas servir la messe, tu me la payeras 4 .

– À cause des lapins 1 ?

– Tu fais 4 l’âne. À cause de tes coups 1 de couteau dans la porte de la sacristie. Ton père

le saura. De toute façon, si tu m’avais 4 démoli la porte, tu aurais 4 été bien attrapé.

La toupie n’est plus là. Regarde où je la garde ! (Le malheureux la sortit de sa soutane qu’il

gardait toujours 2 sous ses habits 1 de messe).

Mais la messe commençait.

Au moment crucial où le prêtre devait impérativement se servir d’un flacon d’huiles 1

saintes 5 , il se retourna pour les prendre des mains 1 de Titou, mais l’enfant de chœur les

garda derrière son dos 2 .

L’abbé murmura :

– Ma burette.

Titou ne broncha pas.

– Ma burette ! Tu me la passes 4 oui ou non ?

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Corrigé

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43

PG04

Après chaque phrase, indique si c’est une phrase négative (PN) ou si c’est une phrase affirmative (PA).

• Ils ont perdu la compétition : PA• Cet exercice de mathématiques ne pose aucun problème : PN• Pourtant, personne n’a trouvé la réponse : PN• Agissons rapidement : PA• Ne pourrait-on pas construire les usines loin de la ville ? : PN• La pollution se répand partout : PA• L’habit ne fait pas le moine : PN


phrases affirmatives phrases négatives mots qui expriment la négation

• Ce travail est épuisant. Ce travail n’est pas épuisant. n’… pasL’argent fait le bonheur. • L’argent ne fait pas le bonheur. ne … pas

• Je peux vous faire confiance. Je ne peux pas vous faire confiance. ne … pas

J’ai une fortune. • Je n’ai aucune fortune. n’… aucune• J’ai pu acheter un magnifique souvenir.

Je n’ai pas pu acheter un magnifique souvenir. n’… pas

Réécris les propositions suivantes en utilisant des phrases négatives.

Exemple : Il est interdit de chasser sur mes terres ➙ Il ne faut pas chasser sur mes terres.

➙ Ne pas chasser sur mes terres.

Il est interdit de…

• porter des objets dangereux. ➙Il ne faut pas porter des objets dangereux. ➙Ne pas porter d’objets dangereux.

• lire le journal en traversant la route. ➙Il ne faut pas lire le journal en traversant la rue. ➙Ne pas lire le journal en traversant la rue.

• quitter le train avant l’arrêt complet. ➙ Il ne faut pas quitter le train avant l’arrêt complet.

➙Ne pas quitter le train avant l’arrêt complet.

• suivre une personne qu’on ne connaît pas. ➙ Il ne faut pas suivre une personne qu’on ne connaît pas.

➙Ne pas suivre une personne qu’on ne connaît pas.

• servir de l’alcool à un mineur. ➙Il ne faut pas servir d’alcool à un mineur. ➙Ne pas servir d’alcool à un mineur.

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La phrase négative


Corrigé

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RG04

Coche les phrases négatives. Encadre les mots qui expriment la négation.

Je dois faire mes devoirs.

Tu ne peux pas porter un poids si lourd.

Il ne faut pas mélanger les produits dangereux.

On élague les arbres des bords de routes.

Les oiseaux migrateurs ne sont pas encore partis.

La nourriture est excellente.

Les boissons n’ont pas été rafraîchies.

Transforme les phrases suivantes en phrases négatives. Fais varier les mots qui expriment la négation.

• Mon frère a fait sa rentrée au collège. ➙ Mon frère n’a pas fait sa rentrée au collège.• Partez au coup de sifflet. ➙ Ne partez jamais au coup de sifflet.• L’ordinateur fonctionne correctement. ➙ L’ordinateur ne fonctionne plus correctement.• Le pêcheur a ramené beaucoup de poissons. ➙ Le pêcheur n’a pas ramené beaucoup

de poissons.• Le chat est là, les souris dansent. ➙ Le chat n’est plus là, les souris ne dansent plus.

Transforme les phrases affirmatives en phrases négatives en utilisant deux façons différentes d’écrire la négation.

Tu peux choisir parmi : ne … pas, ne …plus ; ne … rien ; ne … personne ; ne … jamais ; ne … aucun.

• Je reviendrai à la piscine.

a : Je ne reviendrai plus à la piscine.b : Je ne reviendrai jamais à la piscine.• J’aime la poésie.

a : Je n’aime pas la poésie.b : Je n’aime plus la poésie.• Prenez un peu de repos.

a : Ne prenez jamais un peu de repos.b : Ne prenez pas un peu de repos.

Avec les mots suivants construis une phrase affirmative puis la même phrase sous la forme négative. Tu ajoutes les mots qui te manquent.

rentres – tu – faire – école – devoirs

• Tu rentres de l’école pour faire les devoirs.• Tu ne rentres pas de l’école pour faire les devoirs.

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La phrase négative


Corrigé

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AG04

Dans le texte suivant, souligne en rouge les phrases négatives. Encadre les mots qui expriment la négation.

Au Bois Sauvage

Titou allait être pensionnaire au lycée d’Agen. Il ne le croyait pas.

Personne ne pouvait l’enlever à sa Garenne. Une petite maladie retarda sa rentrée.

Le maître le fit asseoir au fond de la classe.

– N’en profite pas pour t’agiter !

Ainsi Titou allait « profiter » de quelque chose. Il ne l’imaginait même pas.

Ce maître sévissait en classe depuis longtemps. Sa manie principale était la propreté.

Il ne devait pas toucher quoi que ce soit. Le contact pouvait le rendre malade.

Il ne le supportait pas.


phrases affirmatives phrases négativesVarier les mots qui expriment la négation.

• L’eau est inépuisable. L’eau n’est jamais inépuisable.Vous partez sans moi. • Ne partez pas sans moi.

• On a trouvé la solution. On n’a pas trouvé la solution.• Il y a des roses dans le jardin. Il n’y a plus de roses dans le jardin.Avez-vous peur de la nuit ? • N’avez-vous plus peur de la nuit ?

• Interroge le voisin. N’interroge jamais le voisin.

Dis la même chose avec une phrase négative et une phrase affirmative.

phrases affirmatives

négation

phrases contenant des mots exprimant la négation

phrases à la forme affirmative contenant un verbe comme « interdire » « défendre » ou

une expression comme « il faut éviter » ou

« il est imprudent ».

• Grimper aux arbres.Ne pas grimper aux arbres.

Il est imprudent de grimper aux arbres.

• Quitter sa place sans autorisation.Ne jamais quitter sa place sans autorisation.

Il est interdit de quitter sa place sans autorisation.

• Jouer dans les couloirs.Ne pas jouer dans les couloirs.

Il faut éviter de jouer dans les couloirs.

• Se pencher aux fenêtres.Ne pas se pencher aux fenêtres.

Il est défendu de se pencher aux fenêtres.

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La phrase négative


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PO08

Souligne les noms au pluriel des phrases suivantes. Encadre ce qui te permet de faire ce choix. Complète le tableau.

Les loups.Avec leurs grandes dents et leurs yeux brillants, les loups sont effrayants.Dans les contes, ils apparaissent toujours comme des animaux cruels qui poussent des hurlements en poursuivant leurs victimes.Les hurlements des loups s’entendent à dix kilomètres à la ronde. Ce sont des façons de communiquer entre eux. C’est ainsi que débutent des concerts de hurlements.

Le pluriel est marqué par « s ». Le pluriel est marqué par « x ».

mot du texteCe qui permet

de reconnaître le pluriel.

mot du texteCe qui permet

de reconnaître le pluriel.

loups – dents – loups contes – hurlements

victimes – hurlements loups – kilomètres façons – concerts

hurlements

Les – leurs – leurs les – les – des

des – leurs – Les des –dix – des

des –deyeux – animaux leurs – des

Souligne en bleu ( ) les noms au singulier, en rouge ( ) les noms au pluriel.La peur du loup date du Moyen Âge car les loups dévoraient les cadavres des soldats morts à la guerre. Depuis on pense que les loups s’attaquent à l’homme comme à une proie.Les loups vivent en meutes pour avoir plus de chances de capturer de grosses proies. Certains loups sont solitaires car ils cherchent un territoire avant de former une meute. Le loup vit dans les forêts mais aussi dans les plaines, les montagnes, la toundra. Il n’y a que dans les déserts et dans le cœur de la forêt tropicale qu’on n’a aucune chance de rencontrer un loup.

Écris les GN possibles en utilisant les éléments suivants. Range-les ensuite dans le tableau.

déterminants noms qualifiants GN singuliers GN pluriels

unla

desaucun

plusieursune

loupanimaux

bêteproies

dangereuxrapidesaffamé

carnivoresolitairesourds

un loup dangereuxun loup affaméun loup carnivoreun loup solitaire

aucun loup dangereuxaucun loup affaméaucun loup carnivoreaucun loup solitairela bête carnivorela bête solitaire

une bête carnivoreune bête solitaire

des animaux dangereuxdes animaux rapidesdes animaux sourds

plusieurs animaux dangereuxplusieurs animaux rapidesplusieurs animaux sourds

des proies rapidesplusieurs proies rapides

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Le nombre du nom


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RO08

Souligne dans les phrases suivantes : – en bleu ( ) les noms au singulier ; – en rouge ( ) les noms au pluriel. Encadre ce qui te permet de choisir.

• J’ai une surprise pour toi ! m’a-t-il dit.

• Mes parents ne sont pas très riches.

• Ils m’ont offert une bicyclette.

• Léa habite une belle maison.

• Elle est entourée d’arbres.

• Dans la prairie se promènent quelques poulets.

• Le vieil homme enfile son gilet et allume les lumières.

Souligne les noms au pluriel puis complète le tableau.

• Les rideaux de la chambre sont tirés.

• Le repas du soir est servi, les convives prennent place.

• Les bocaux s’alignent sur les étagères de la pièce.

• Les travaux de la ferme n’arrêtent jamais.

• Les ouvriers débutent les journées très tôt.

• Théo fait souvent des bêtises.

pluriel en « s » pluriel en « x »mot de la phrase singulier mot de la phrase singulier

convivesétagèresouvriersjournéesbêtises

conviveétagèreouvrierjournéebêtise

rideauxbocauxtravaux

rideaubocaltravail

Réécris chaque phrase en mettant les mots soulignés au pluriel. Les mots soulignés de pointillés doivent subir des modifications orthographiques.

• L’ouvrier réalise un travail pénible. Souvent il pense au repos de son corps,

L’ouvrier réalise des travaux pénibles. Souvent il pense aux repos de son corps,à la lecture de son journal favori, à un événement heureux de sa vie.

à la lecture de ses journaux favoris, à des événements heureux de sa vie.• Avec le loup, les passions se déchaînent. Le chasseur et le berger veulent le tuer.

Avec les loups, les passions se déchaînent. Les chasseurs et les bergers veulent le tuer.Ils disent qu’il menace le troupeau.

Ils disent qu’il menace les troupeaux.

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Le nombre du nom


Corrigé

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44

AO08

Souligne les noms au pluriel des phrases suivantes. Complète ensuite le tableau.

• Ce n’est pas le premier échec qui va lui faire baisser les bras !

• Les quatre pneus de la voiture sont à changer.

• Je vais cueillir de belles fleurs dans le champ voisin.

• Ces travaux sont harassants.

• Le Petit Poucet sème des cailloux sur son chemin.

• Les habitants du village se rassemblent sur la place.

• Les sept livres commandés par la bibliothèque sont arrivés.

• Les cheveux en bataille, les sourcils longs en broussaille, mon voisin a l’air bizarre.

pluriels en « s » singuliers correspondants pluriels en « x » singuliers

correspondants

braspneusfleurs

habitantslivres

sourcils

braspneufleur

habitantlivre

sourcil

travauxcaillouxcheveux

travailcailloucheveu


• Qui a mélangé mesle

stylos ? • Qui a cassé la tabletables

?

• Où sont passés les ciseauciseaux

? • Où sont rangés lesle

crayons ?

• Comment nettoyer les pinceaupinceaux

? • Comment enlever lales

pâte à modeler ?

• Qui a décollé lesl’

étiquette ? • Qui a renversé lales

peintures ?

Réécris le texte en changeant le nombre des mots soulignés. Si le mot est au singulier tu le mets au pluriel, s’il est au pluriel tu le mets au singulier. Attention aux modifications orthographiques.

Les villesLes villes qui ne dorment jamais ➙ La ville qui ne dort jamaisne savent pas que la nuit est noire ➙ ne sait pas que les nuits sont noiresque les étoiles se réunissent et dansent ➙ que les étoiles se réunissent et dansentque les chats-huants chahutent avec les rossignols ➙ que le chat-huant chahute avec le rossignolque les villages ont des silences ➙ que le village a des silenceset des petites musiques de nuit. ➙ et une petite musique de nuit.

D’après Luce Guilbaud, La ville des poètes, (Voyage p. 83)

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Le nombre du nom

BILAn ORTHOGRAPHE

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BO07

On va te dicter le texte suivant. Certaines terminaisons de mots ont été effacées. Complète-les.

Mob et Maud

C’était la fin de l’automne et j’écoutais 3 la mer. La sauvage, la brumeuse, la mer pleine

d’histoires 5 et de vaisseaux 5 fantômes. Celle d’Islande qui, de temps en temps, se paye

un volcan comme une bouillotte chaude 6 .

Je logeais 3 sous le toit d’une auberge de marine aux volets 1 bleus et aux murs 1

de bois rouge, juste au bord 2 d’une plage aux galets 1 noirs. Je regardais passer

les grands voiliers 1 de nuit, espérant que le ciel me ferait le cadeau 2 d’une aurore

boréale, frisson de soie jetée sur l’épaule 2 de l’horizon.

J’entends claquer le portail de bois 4 . Un gamin dont le nom était Peterson, s’égosillait

comme s’il avait crié dans les tonneaux 1 de vigie d’un baleinier.

– Baleine ! Baleine !

Je dégringolais l’escalier 2 sans même me chausser, pour jouir plus vite de l’événement 2Je n’avais jamais vu un tel animal de près et dans ce port minuscule 6 de la côte est,

on n’est guère gâté par les nouveautés 1 .

Relis ton texte et note, pour chaque terminaison que tu as choisie, le numéro de l’explication qui a guidé ton choix.

1 Le nom est précédé d’un déterminant pluriel.

2 Le nom est précédé d’un déterminant singulier.

3 Le mot est un verbe précédé de la 1re personne du singulier.

4 Le mot s’écrit toujours avec la lettre « s » comme lettre finale.

5 Le mot appartient à un Gn pluriel.

6 Le mot appartient à un Gn singulier.

1

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Le nombre du nom


Corrigé

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49 Le présent de l’indicatif (1er groupe)

PC03


verbes je/j’ tu il/elle on nous vous ils/elles

animer anime animes anime anime animons animez animentexiger exige exiges exige exige exigeons exigez exigentrincer rince rinces rince rince rinçons rincez rincentépeler épelle épelles épelle épelle épelons épelez épellenthaleter halète halètes halète halète haletons haletez halètent

Complète les phrases avec les verbes entre parenthèses. Les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

Le petit lion (s’amuser) s’amuse bien avec ses nouveaux amis. Un jour, le singe (donner) donne

un spectacle très applaudi. Tout ce bruit (attirer) attire le lion qui (déclarer) déclare au singe.

– J’(aimer) aime beaucoup ce que tu (inventer) inventes .

Mais le singe a reconnu le père de son ami le lionceau. Alors, très vite, il (inventer) invente

une histoire.

– Impossible, mon maître me croquerait !

Le lion (se demander) se demande quel est cet animal si cruel !

Le singe malin (se retirer) se retire et va prévenir le lionceau. Il le (réveiller) réveille en sursaut.

Encadre dans le texte suivant les verbes du 1er groupe conjugués au présent de l’indicatif.

Les lions et les lionnes d’une horde chassent en commun : deux ou trois se cachent

dans les hautes herbes, à quelque distance d’un groupe de zèbres ou de gazelles. Les autres

s’éparpillent en cercle autour des herbivores, attaquent de plusieurs côtés et rabattent le gibier

dans la direction des lions tapis. Les lions tuent vite, ils mordent généralement leur victime

à la gorge.

Construis deux phrases dans lesquelles tu utilises un verbe du 1er groupe au présent de l’indicatif autre que ceux utilisés dans les exercices précédents.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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RC03

Encadre dans les phrases suivantes les verbes du 1er groupe conjugués.

Le chat possède une bonne ouïe. Il distingue très précisément deux sons très proches

l’un de l’autre. Le chat a une bonne vue : il voit bien les couleurs. Il utilise sa bonne vision

crépusculaire ce qui lui permet de chasser la nuit tombée. Ses moustaches le renseignent

sur les objets qu’il frôle.

Complète les verbes avec la terminaison qui convient.

• Papa ouvre la porte du garage.

• Quand je bricole je fais très attention.

• Maman laisse la porte ouverte pour permettre au chat de rentrer.

• Tu tombes car tu ne fais pas attention où tu poses les pieds.

• Nous débranchons le téléphone quand nous quittons l’appartement.

• Vous galopez à travers champs.

• Les élèves plient leurs affaires.



percer perce perces perce perce perçons percez percentallonger allonge allonges allonge allonge allongeons allongez allongentrejeter rejette rejettes rejette rejette rejetons rejetez rejettent

ficeler ficelle ficelles ficelle ficelle ficelons ficelez ficellent

Complète les verbes des phrases suivantes. Cite le verbe modèle du tableau précédent que tu peux utiliser.

verbes-modèles du tableau

• Nous (foncer) fonçons vers la sortie. percer• Les enfants (songer) songent aux cadeaux. allonger• Tu (projeter) projettes de faire un voyage

en Afrique.rejeter

• On (carreler) carrelle la nouvelle pièce. ficeler

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AC03


personnes siffler crier charger saluer acheter peler

je siffle crie charge salue achète pèlenous sifflons crions chargeons saluons achetons pelons

tu siffles cries charges salues achètes pèlesvous sifflez criez chargez saluez achetez pelez

ils sifflent crient chargent saluent achètent pèlent

Complète chaque phrase avec le sujet que tu choisiras.

• Je ou il mange de la viande crue. (1re personne du singulier ou 3e personne du singulier)• Ils ou elles tuent leur proie pour se nourrir. (3e personne du pluriel)• Tu donnes tes restes du repas à ton chien. (2e personne du singulier)• Si vous assistez au spectacle, je serai ravi. (2e personne du pluriel)• En gymnastique nous essayons de faire quelques mouvements difficiles. (1re pers. du plur.)• Ils ou elles motivent les concurrents. (3e personne du pluriel)

Recopie les verbes du 1er groupe dans le tableau et complète-le.Le chat marche lentement. Il frôle les herbes de ses longues moustaches. Il se déplace sur la pointe des pieds. Il regarde, écoute, guette tout à la fois. Le chat s’accroupit puis bondit sur sa proie.Ce chasseur efficace mange des souris et des oiseaux.

verbes du texte

1re personne du singulier

1re personne du pluriel

2e personne du singulier

3e personne du singulier

3e personne du pluriel

marche je marche nous marchons tu marches il marche elles marchent

frôle je frôle nous frôlons tu frôles il frôle elles frôlent

se déplace je me déplace

nous nous déplaçons

tu te déplaces

il se déplace

elles se déplacent

regarde je regarde nous regardons tu regardes il regarde elles regardentécoute j’écoute nous écoutons tu écoutes il écoute elles écoutentguette je guette nous guettons tu guettes il guette elles guettent

mange je mange nous mangeons tu manges il mange elles mangent

Construis deux phrases dans lesquelles tu utilises un verbe du 1er groupe conjugué autre que ceux utilisés dans les exercices précédents.

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PO09

Dans le texte suivant souligne : – en bleu ( ) les noms au féminin ; – en rouge ( ) les noms au masculin. Encadre ce qui t’a permis de choisir.

• Le serpent se cache sous les pierres entassées le long du chemin. • Le papillon se cache dans les fleurs.

• La souris se cache dans son trou. • Et la baleine se cache à l’eau.

• Le lion se cache dans les grandes herbes. • Et le cachalot, où se cache-t-il ?

• Le loup se cache dans la forêt. • Avec la baleine, bien sûr.

• L’aigle se cache dans son nid.

Réécris chaque phrase en changeant le genre du nom souligné.

• Nous achetons notre pain chez le boulanger du coin de la rue.

Nous achetons notre pain chez la boulangère du coin de la rue.• Maman a appelé son frère pour lui annoncer une bonne nouvelle.

Maman a appelé sa sœur pour lui annoncer une bonne nouvelle.• Cette actrice a obtenu un grand succès mérité.

Cet acteur a obtenu un grand succès mérité.• Les commerçants du quartier organisent une fête.

Les commerçantes du quartier organisent une fête.• Un jeune paysan part pour les champs sur son tracteur tout neuf.

Une jeune paysanne part pour les champs sur son tracteur tout neuf.

Forme des GN avec les éléments proposés puis complète le tableau.

détermi-nants noms quali-

fiants GN singuliers GN pluriels

unune

lades

quelques

étésaison

animauxjournées

chaudensoleillée

amicauxanimé

chaudedangereux

tardivetempérées

froides

un été chaudun été animé

un été dangereuxune saison ensoleillée

une saison chaudeune saison tardive

la saison ensoleilléela saison chaudela saison tardive

des animaux amicauxdes animaux dangereux

quelques animaux amicauxquelques animaux dangereuxdes journées tempérées

des journées froidesquelques journées tempéréesquelques journées froides

Choisis trois GN du tableau précédent et construis trois phrases, chacune d’elles contenant un GN.

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Le genre du nom


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RO09

Souligne en bleu ( ) les noms féminins, en rouge ( ) les noms masculins. Complète ensuite le tableau.

• Une fumée épaisse obscurcit le ciel.

• Devant cet immeuble, il y a un grand jardin où des enfants peuvent jouer.

• Près de chez moi, je connais une vieille dame qui laisse la porte de sa maison toujours ouverte.

• Notre classe va donner un spectacle que nos parents vont venir voir.

masculin fémininOn peut mettre « un » devant le nom. On peut mettre « une » devant le nom.

le ciel – cet immeuble – un jardin des enfants – un spectacle – nos parents

une fumée – une dame – la porte sa maison – notre classe

Réécris les phrases en mettant les mots soulignés au féminin s’ils sont au masculin, au masculin s’ils sont au féminin. Fais les modifications orthographiques qui s’imposent.

• Mon ami pratique le judo.

Mon amie pratique le judo.• Nous avons admiré le travail des jardiniers.

Nous avons admiré le travail des jardinières.• L’écolière porte un sac à dos bien chargé.

L’écolier porte un sac à dos bien chargé.• Dès la première heure, les balayeurs occupent les lieux.

Dès la première heure, les balayeuses occupent les lieux.• Ma sœur est une fidèle lectrice des programmes de télévision.

Mon frère est un fidèle lecteur des programmes de télévision.

Réécris les différentes phrases en changeant le genre des noms soulignés.

Exemple : Le roi a mis sa couronne. ➙ La reine a mis sa couronne.

• Mon cousin vient me voir la semaine prochaine.

➙ Ma cousine vient me voir la semaine prochaine.• J’élève plusieurs lapins au fond de mon jardin.

➙ J’élève plusieurs lapines au fond de mon jardin.• Le charcutier ouvre son magasin.

➙ La charcutière ouvre son magasin.• C’est la rentrée des lycéens.

➙ C’est la rentrée des lycéennes.

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Le genre du nom


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AO09

Souligne en bleu ( ) les noms masculins, en rouge ( ) les noms féminins.

• Jusqu’au jour où … les baleines furent encerclées par des dizaines de bateaux de pêcheurs. Impos-

sible de fuir. Les baleines firent un grand cercle pour protéger leur baleineau. Puis elles attendirent,

résignées, que les harpons leur transpercent le dos.

• Bientôt, presque tous les bateaux furent détruits. Les pêcheurs se regroupèrent sur un navire qui avait

échappé miraculeusement au bombardement. Ils s’en allèrent à toute vitesse et on ne les revit plus.

Tu réécris le texte suivant en remplaçant certains mots par des mots pris dans la liste suivante :

chienne – plage – embarcation – bergère – océan – plages.

Rien qu’un chien Réécriture

Pas un bateau en vueLa mer est vaste et nue.

Pas une embarcation en vueL’océan est vaste et nu.

Pas une vague encorN’écume sur ses bords.

Pas une vague encorN’écume sur ses plages.

Pas un pas sur le sableMorne comme une fable.

Pas un pas sur la plageMorne comme une fable.

Rien qu’un chien sur le quaiUn grand chien de berger.

Rien qu’une chienne sur le quaiUne grande chienne de bergère.

Qui attend on ne saitQuel autre chien triste.

Qui attend on ne saitQuelle autre chienne triste.

Qui espère on ne saitQuoi qui jamais ne vient.

Qui espère on ne saitQuoi qui jamais ne vient.

(voyages en poésie) p 55.

À l’aide des éléments suivants tu formes des GN que tu portes dans le tableau.

déterminants noms qualifiants GN pluriels GN singuliers

unl’

sonses

joursemaines

moisannée

tristesheureuxcompletspréféréesheureuse

ses semaines tristesses semaines préférées

ses mois tristesses mois heureux

ses mois complets

un jour heureuxun mois heureuxson jour heureuxson mois heureux

son année heureusel’année heureuse

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Le genre du nom

BILAn ORTHOGRAPHE

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BO08

On va te dicter ce texte que tu connais. Termine les mots incomplets avec les terminaisons qui conviennent.Avant de m’entraîner pour les championnats du monde,je changeais de gomme tous les jours. j’en changeais dans l’ascenseur ou dans la rue, en rentrant de l’école. Pourquoi l’ascenseur ? Parce que j’aimais bien coller les morceaux que je venais de finir à l’un des boutons qu’on presse pour monter. Comme ça, la personne suivante qui appuyait sur le bouton se collait ma vieille gomme au bout du doigt .Ha ! Ha ! C’est fou ce qu’ils faisaient comme boucan, les gens . Les plus drôles étaient les bonnes femmes, avec leurs gants qui coûtent cher.

Avec les mots que tu as complétés, remplis le tableau suivant.

C’est un nom ou un GN masculin au singulier

précédé du déterminant.du doigt

C’est un nom ou un GN masculin au pluriel

précédé du déterminant.les championnats – les jours – les morceaux

les gens – leurs gants

C’est un nom ou un GN féminin au singulier

précédé du déterminant.la rue – la personne suivante

C’est un nom ou un GN féminin au pluriel

précédé du déterminant.les bonnes femmes

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Le genre du nom


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PC04



salir salis salis salit salit salissons salissez salissentremplir remplis remplis remplit remplit remplissons remplissez remplissentdormir dors dors dort dort dormons dormez dormentvendre vends vends vend vend vendons vendez vendentémettre émets émets émet émet émettons émettez émettent

savoir sais sais sait sait savons savez saventrire ris ris rit rit rions riez rient

Complète les phrases avec les verbes entre parenthèses conjugués au présent de l’indicatif.

• On (avoir) a oublié nos affaires dans le car.

• Vous (aller) allez les chercher.

• Le chemin le plus sûr n’(être) est pas celui que vous (prendre) prenez .

• Barbe-Bleue (réclamer) réclame la clé du cabinet à sa femme.

• Celle-ci (mentir) ment à son mari.

• – Nous (aller) allons la chercher, (dire) dit le terrible personnage.

• – Pourquoi y (avoir) a -t-il du sang sur cette clé ?

• – Je n’en (savoir) sais rien, (répondre) répond la jeune fille.

Dans les phrases suivantes encadre les verbes conjugués au présent de l’indicatif. Indique sous chacun d’eux l’infinitif et le groupe (verbes autres que « avoir » et « être »).

Et je rencontre Josette, la sirène céleste que j’aperçois souvent. Elle est belle !

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– Jérémy ! Comme d’habitude tu es ailleurs ! Tu rêves.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

– Mais Madame…

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– Tu te tais et tu répètes ce que je viens de dire.

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Je prends mon cartable et je quitte le cours de botanique.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Si je suis inquiet ? Pas du tout ! Le principal, je le retrouve tous les matins.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1

2

3

rencontrer 1er groupe apercevoir 3e groupe

rêver 1er groupe

se taire 3e groupe répéter 1er groupe venir 3e groupe

prendre 3e groupe quitter 1er groupe

retrouver 1er groupe

Le présent de l’indicatif (2e et 3e groupes)


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RC04

Complète les cases manquantes du tableau.


gémir gémis gémis gémit gémit gémissons gémissez gémissentfaire fais fais fait fait faisons faites font

mourir meurs meurs meurt meurt mourons mourez meurent

ouvrir ouvre ouvres ouvre ouvre ouvrons ouvrez ouvrentavoir ai as a a avons avez ont

vouloir veux veux veut veut voulons voulez veulentêtre suis es est est sommes êtes sont

manger mange manges mange mange mangeons mangez mangentréfléchir réfléchis réfléchis réfléchit réfléchit réfléchissons réfléchissez réfléchissent

aller vais vas va va allons allez vont

voir vois vois voit voit voyons voyez voient

Utilise le tableau de conjugaison ci-dessus et complète les phrases. Tous les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

Pauvre tigre ! Dans sa cage de bambou il (mourir) meurt de faim.

Les villageois (vouloir) veulent le vendre à un zoo ambulant.

cela (faire) fait plusieurs lunes qu’il leur (manger) mange moutons et jeunes veaux.

Soudain, le tigre (voir) voit passer un vieux sage.

– Eh ! vieux sage ! (gémir) gémit le tigre, ouvre-moi la cage ! Je (mourir) meurs de soif.

– Ami tigre, je (être) suis sage mais pas idiot. Si je t’(ouvrir) ouvre, tu (aller) vas me dévorer.

– Non je (vouloir) veux juste aller au marigot. Tu (avoir) as ma parole.

Le vieux sage (réfléchir) réfléchit longuement et (ouvrir) ouvre la cage.

Complète chaque phrase avec le sujet de ton choix.

•. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . finit la course, exténué.

•. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tondent les moutons.

•. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . reçois un beau cadeau.


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AC04


voir paraître fuir valoir

je vois parais fuis vauxnous voyons paraissons fuyons nous valons

on voit paraît fuit vautelles voient paraissent fuient valent

tu vois parais fuis vaux

Recopie dans le tableau les verbes des phrases autres que les verbes du 1er groupe. Complète le tableau.

• Vous dites facilement des histoires drôles.

• Il remet une récompense.

• Je remue la soupe.

• Vous recevez votre 1er prix bien mérité.

• Nous vous faisons confiance.

• Maman profite du beau temps et étend le linge.

verbe de la phrase infinitif 1re personne

du singulier3e personne du

singulier2e personne

du pluriel3e personne du

pluriel

dites dire je dis il dit vous dites ils disentremet remettre je remets il remet vous remettez ils remettentrecevez recevoir je reçois il reçoit vous recevez ils reçoiventfaisons faire je fais il fait vous faites ils fontétend étendre j’étends il étend vous étendez ils étendent

Complète chaque phrase avec le sujet de ton choix.

• . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ont un pelage roux.

•. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se déplace lentement dans la savane.

• Comment le sais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ?

•. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ne suis pas bien, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ai de la fièvre.

•. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sait tout par cœur.

•. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . résolvons ce problème sans difficulté.

•. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n’a pas fini de prononcer son discours.


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PG05

Réécris chaque phrase en utilisant la formule « C’est … qui » « Ce sont … qui ». Souligne dans chaque phrase le sujet.

• L’automobiliste roulait beaucoup trop vite.

C’est l’automobiliste qui roulait beaucoup trop vite.• Les rivières et les nappes souterraines forment l’eau douce consommée.

Ce sont les rivières et les nappes souterraines qui forment l’eau douce consommée.• Certains oiseaux peuvent imiter d’autres oiseaux.

Ce sont certains oiseaux qui peuvent imiter d’autres oiseaux.• Une épaisse fumée et une forte odeur de brûlé indisposent les habitants du quartier.

Ce sont une épaisse fumée et une forte odeur de brûlé qui indisposent les habitants du quartier.• Nous offrons un spectacle à nos parents.

C’est nous qui offrons un spectacle à nos parents.• Toute ma famille a visité notre nouvelle maison.

C’est toute ma famille qui a visité notre nouvelle maison.

Souligne les verbes des phrases suivantes et encadre les sujets.

Les parents de Coqui et Nina partent pour la capitale. Grand-mère Léonor vit dans la même

maison. Ce soir-là, elle était à la paroisse située sur la petite place du village. Si bien que

Coqui, du haut de ses sept ans, se retrouvait chef de famille. Ainsi donc, il entendit un bruit

étrange dans la salle à manger.

– Quelqu’un est entré chez nous. J’ai entendu un bruit de tiroir.

Coqui et Antonia la nounou partirent jeter un œil. Coqui avait raison.

Range les sujets encadrés de l’exercice précédent dans le tableau.

le sujet est…un GN un nom propre seul un pronom

Les parents de Coqui et Nina Coqui elleGrand-mère Léonor Coqui il

Coqui et Antonia la nounou Quelqu’unJ’

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Le verbe et son sujet


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63 Le verbe et son sujet

RG05

Encadre les sujets des verbes soulignés après avoir réécrit la phrase en utilisant la formule « c’est … qui » ou « ce sont … qui ».

Exemple : Les belles meunières vendent leurs croix d’or.

➙ Ce sont les belles meunières qui vendent leurs croix d’or.

• Maître Cornille court dans son moulin.

C’est Maître Cornille qui court dans son moulin.• Le vieux s’enferma dans son moulin.

C’est le vieux qui s’enferma dans son moulin.• Les paysans souhaitaient le bonjour à Maître Cornille.

Ce sont les paysans qui souhaitaient le bonjour à Maître Cornille.• La petite fille Vivette avait alors quinze ans.

C’est la petite fille Vivette qui avait alors quinze ans.

Réécris les phrases en remplaçant les mots soulignés par un pronom : « il » – « elle » – « ils » – « elles ». Encadre le sujet du verbe dans les deux phrases.

• La petite Vivette n’entrait jamais dans le moulin.

Elle n’entrait jamais dans le moulin.• La pièce du bas avait un air de misère.

Elle avait un air de misère.• Toute la journée, la porte restait fermée.

Toute la journée, elle restait fermée.• Les enfants revinrent en larmes.

Ils revinrent en larmes.• Toutes les larmes de ses yeux coulaient sur ses joues.

Elles coulaient sur ses joues.

Encadre le sujet du verbe de chaque phrase.

• Près du moulin arrivent tous les ânes du village.

• Devant la porte s’entassent les beaux grains roux.

• L’odeur et la poussière envahissent l’air.

• Un beau matin mourut Maître Cornille.

• Le pauvre vieux se démenait.

• La main droite et la main gauche éventraient les sacs de blé à qui mieux mieux.

• Et c’est ainsi que se termina l’histoire de Maître Cornille.

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2

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63

AG05

Dans le texte suivant souligne les verbes conjugués et encadre les sujets.

L’oiseau d’Ourdi

Dans un lointain royaume vivait un maître sorcier. Il avait l’habitude de se déguiser

en miséreux pour aller, de porte en porte, mendier de quoi manger.

Si une jolie fille s’approchait de lui imprudemment, il s’en emparait aussitôt.

Il l’entraînait en un lieu d’où elle ne revenait jamais.

Un jour, il s’arrêta sur le seuil d’une demeure où vivaient trois sœurs plus belles les unes que

les autres. Avec son air de mendiant épuisé,… le méchant homme inspira beaucoup de pitié à

l’aînée des trois jeunes filles. Elle voulut lui donner un bout de pain. Quand elle fut à côté de

lui, le sorcier l’effleura du bout du doigt…

Construis des phrases en utilisant les éléments du tableau.

L’officier de police arriva rapidement sur les lieux de l’accident.Une maison brûlait.Les habitants du quartier devaient rester éloignés du sinistre.La population misérable vit dans les montagnes proches de la ville.La pauvre bête se redressa une dernière fois.Je débarque avant l’arrivée de la tempête.Nous assistons au spectacle avec joie.

Réécris les phrases en mettant les GN sujets au pluriel.

• La minoterie le rendait fou.

Les minoteries le rendaient fou.• Il ameute tout le monde dans le village.

Ils ameutent tout le monde dans le village.• Le meunier paye le muscat aux visiteurs.

Les meuniers payent le muscat aux visiteurs.• Dans la nuit noire, virevoltait un couple de danseurs.

Dans la nuit noire, virevoltaient des couples de danseurs.• Un vieil âne broute le gazon de la plate-forme.

De vieux ânes broutent le gazon de la plate-forme.• Un chat maigre prend le soleil.

Des chats maigres prennent le soleil.

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2

3

Le verbe et son sujet


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65 L’accord verbe/sujet

PO10

Encadre les sujets des verbes soulignés.

• Les vagues balaient la coque du bateau.

• La cheminée du cargo crache sa fumée noire.

• Le vent déchire les voiles.

• De gigantesques vagues se dressent et déferlent sur le pont.

• Seules émergent encore la passerelle et une partie de la cheminée.

• Le grondement menaçant se rapproche toujours.

Complète le tableau suivant. Réécris les phrases au singulier en phrases au pluriel et les phrases au pluriel en phrases au singulier.

singulier plurielGN sujets GV autres GN GN sujets GV autres GN

• La vague soulève la barque. • Les vagues soulèvent la

barque.

• Le bateau ne fume plus dans l’océan déchaîné. • Les bateaux ne fument

plusdans l’océan déchaîné.

• La petite barque danse comme un

bouchon.• Les petites barques dansent comme des

bouchons.

• La personne s’agite • Les personnes s’agitent.

• Elle lance des bouées dans la mer. • Elles lancent des

bouées dans la mer.

Souligne les sujets des verbes. Indique sous chaque mot souligné le nombre. Complète les terminaisons des verbes conjugués au présent de l’indicatif.

• L’air pur de la montagne invite à la promenade.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le bateau semble vide.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• La barque refait surface, la quille en l’air.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Les deux navires entrent dans le port.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Les personnes tombées à l’eau ne reparaissent pas.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le capitaine disparaît dans les vagues.

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singulier

singulier

singulier

pluriel

pluriel

singulier


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RO10

Souligne dans les phrases le sujet des verbes et indique sous chaque mot souligné s’il est au singulier ou au pluriel.

• Les taches de rousseur envahissent son visage. • L’étranger s’arrête devant la porte.

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• Les habitants du quartier savent la maison vide. • Les questions posées ennuient la jeune fille.

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• Une petite fille aux longues nattes sort dans le jardin. • Elle possède une grande richesse.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dans les phrases suivantes souligne les sujets des verbes et écris correctement les terminaisons. Tous les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

• Les enfants dorment déjà.

• Un passant se frotte les yeux pour ne pas rêver.

• Ses deux camarades préférés habitent juste à côté.

• On ne trouve nulle part une enfant si extraordinaire.

• La ligne blanche délimite le champ de jeu.

Ajoute aux verbes soulignés la terminaison qui convient. Tous les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

• Il termine ses études au lycée voisin.

• Je proteste énergiquement.

• Tu ne peux pas faire une chose aussi étrange.

• Nous comptons sur toi pour mon anniversaire.

• Vous tapez sur la pièce et ça fait des étincelles.

• Elles envahissent les rues de la ville.

• Un petit bouchon pend ou bout du fil.

Encadre le sujet des verbes soulignés et écris les terminaisons. Tous les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

• Les jeunes enfants tapent, vissent, ajustent différentes pièces métalliques.

• La cabane monte chaque jour un peu plus et se construit fidèle au plan annoncé.

• Les bâtiments s’alignent et forment une belle avenue.

• Les joueurs échangent leurs maillots et quittent le terrain.

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pluriel singulier

pluriel pluriel

singulier singulier

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AO10

Dans le texte suivant, souligne les verbes conjugués et encadre les GN sujets.

On est au bout du monde, tellement loin de mes copains et copines que j’ai très envie de pleurer.

Mes parents dorment à l’intérieur. Le pilote automatique conduit le bateau. Je serre ma poupée

contre ma poitrine. J’ai peur.

Soudain le ciel se remplit de vilains nuages si bas qu’on peut presque les toucher. La mer veut

rejoindre le ciel. Les vagues montent, hautes comme des maisons. Papa et maman sortent

sur le pont et je comprends à leurs visages que cet orage n’est pas un orage comme les autres.

Complète les terminaisons des verbes conjugués au présent de l’indicatif.

• Le dromadaire peut rester huit jours sous le soleil sans boire.

• Le dromadaire fournit aux peuples nomades la viande, le lait mais aussi le cuir et la graisse.

• Les dromadaires et les chameaux possèdent de longues pattes et un cou très élancé.

• Il broute les feuillages jusqu’à trois mètres de haut et ne craint pas les épines. Il consomme

jusqu’à vingt kilogrammes par jour de jeunes pousses du désert. Il résiste aux fortes chaleurs. Il

fait varier la température de son corps : ainsi il ne transpire pas et ne perd pas d’eau. En revanche,

quand l’occasion se présente

il boit beaucoup.

Complète les phrases. Tous les verbes sont au présent de l’indicatif.

• Il (apercevoir) aperçoit sur le coussin un objet étrange.

• Maxime et sa sœur (plonger) plongent dans l’eau claire de la piscine.

• Nous (franchir) franchissons le seuil de la porte entrouverte.

• Il (atterrir) atterrit sur la pelouse.

• L’enfant (se redresser) se redresse en hurlant.

• Vous (suffoquer) suffoquez de rage.

• Les jardiniers (désherber) désherbent, (retourner) retournent la terre et (semer) sèment

dès les premiers beaux jours.

Forme des phrases avec les éléments suivants.

La poule mangent dans la mare

Les lapins plonge dans l’enclos

Les oies avale du grain

Le canard courent quelques vers de terre


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3

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BILAn ORTHOGRAPHE

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BO09

Complète les terminaisons des verbes des phrases suivantes. Les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

1 L’orage balaie la campagne pendant de longs moments.

2 Les toits d’ardoise recouvrent les vastes maisons paysannes.

3 Dans le lointain, la ferme s’élève au milieu des grands arbres.

4 La route est toujours aussi dangereuse car le brouillard persiste .

5 Les branches des arbres cassent sous l’effet du fort vent.

6 Le vent s’engouffre par la porte ouverte.

7 L’eau des ruisseaux monte brutalement inondant la campagne.

8 Les chaînes de télévision proposent des programmes variés.

9 Les publicités financent en grande partie les programmes de télévision.

10 Les enfants mettent leurs imperméables dès l’apparition des premières gouttes.

On te propose différentes explications pour justifier l’orthographe de ces terminai-sons. Reporte dans le tableau les différents verbes répondant à chaque explication.

C’est un verbe qui a un GN sujet masculin – singulier. balaie – persiste – s’engouffre

C’est un verbe qui a un GN sujet féminin – singulier. s’élève – monte

C’est un verbe qui a un GN sujet masculin – pluriel. recouvrent – mettent

C’est un verbe qui a un GN sujet féminin – pluriel.

cassent – financentproposent

Complète les terminaisons des verbes et indique dans les cases le numéro de l’explication que tu retiens.

• Pendant le week-end, je regarde 1 la télévision.

• Par tes cris, tu déranges 2 tes camarades.

• Dans ce restaurant, on utilise 1 des recettes anciennes.

• Elles se préparent 3 pour l’essentiel à base d’huile

d’olive.

• Je lui adresse 1 un amical bonjour.

• Par son comportement, il gêne 1 la progression des

coureurs.

• C’est une bonne blague ou tu réalises 2 une expérience ?

• Ces pays inconnus, je les imagine 1 merveilleux.

• Louise a une bonne copine, elle décide 1 de la rejoindre.

• Sacs au dos, ils s’élancent 3 pour une longue randonnée

alpestre.

1 Le sujet du verbe est un pronom de conjugaison qui implique la terminaison « e » au présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe.

2 Le sujet du verbe est un pronom de conjugaison qui implique la terminaison « es » au présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe.

3 Le sujet du verbe est un pronom de conjugaison qui implique la terminaison « ent » au présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe.

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PG06

Complète le tableau avec les GN soulignés des phrases suivantes.

• La mère de l’enfant s’épuise aux tâches ménagères.

• Le jeune garçon retire les vêtements du placard.

• Un nouveau visiteur entre dans la galerie d’art.

• au signal de la sonnerie, les enfants entrent en classe.

• L’oiseau qui chante réveille la maisonnée.

• Les meules de foin s’entassent au milieu du champ.

• Un homme qui donne des ordres surveille le chantier.

les constituants du GNconstituants obligatoires constituants facultatifs

déterminants noms adjectifs compléments du nom

propositions subordonnées relatives

LaLeUnAuL’

LesauUn

mèregarçonvisiteursignaloiseaumeulesmilieu

homme

jeunenouveau

de l’enfant

de la sonneriede foin

du champqui chante

qui donne des ordres

Range les GN suivants dans le tableau. une nouvelle amie – sa combinaison de plongée – une chemise de nuit – les grandes vacances une femme épouvantable – les caleçons de soie – une visite rapide – le passage dangereux la feinte de son adversaire.

Le GN est formé de …déterminant + nom + adjectif ou déterminant

+ adjectif + nom déterminant + nom + complément du nom

une nouvelle amieles grandes vacances

une femme épouvantableune visite rapide

le passage dangereux

sa combinaison de plongéeune chemise de nuitles caleçons de soie

la feinte de son adversaire

Réécris chaque phrase en supprimant les constituants facultatifs des GN soulignés.

• Un grand homme brun frappe à la porte de la petite maison.

Un homme frappe à la porte.• La lumière de la rue éclaire notre chambre.

La lumière éclaire notre chambre.• De longs applaudissements succèdent au chant des chœurs.

Des applaudissements succèdent au chant.• Il lui porta un terrible coup d’épée.

Il lui porta un coup.

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Les constituants du Gn


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RG06

Dans les phrases suivantes souligne les GN et encadre les constituants obligatoires.

• La journée a été rude.

• La mère de Pierre-Henri soupire.

• Son enfant l’épuise.

• Pierre-Henri est devant la penderie ouverte.

• Sa mère le rejoint.

• Il retire les vêtements de laine.

• ce satané môme dira n’importe quoi.

Dans les phrases suivantes souligne les GN et encadre le constituant facultatif, l’adjectif qualificatif épithète.

• On voit une épaisse fumée.

• Je connais un vieux manoir.

• Nous avons réalisé une bonne affaire.

• Ils entrèrent dans une vaste pièce.

• Les hommes préhistoriques vivaient de la chasse.

• L’enfant distrait n’écoute pas.

• La baie vitrée donne sur la piscine.

Dans les phrases suivantes souligne les GN avec un complément de nom.

• Je déguste une glace à la vanille.

• Maman prépare une tarte aux pommes.

• Au marché j’achète un kilo de fruits.

• Le pilote de l’avion atterrit en souplesse.

• Les feuilles du noyer jonchent le sol.

• Les pentes de la montagne sont difficiles à franchir.

Réécris les phrases en supprimant les constituants facultatifs des GN.

• L’étroit trottoir de la rue est dangereux. ➙ Le trottoir est dangereux.• Cette vieille table usée sent la cire. ➙ Cette table sent la cire.• Les mauvais résultats de l’équipe ennuient l’entraîneur. ➙ Les résultats ennuient l’entraîneur.

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AG06

Complète le tableau avec les GN des phrases suivantes.

• Le manteau de laine est déjà au nettoyage. • Il pourra très bien te renseigner.

• Robert pleure de joie. • Le nom que je porte est très répandu.

• Ce manteau est du plus bel effet. • Le manteau noir lui va à ravir.

• La veste qui est exposée dans la vitrine me plaît énormément.

Le GN est formé…

• un seul nom Robert

• un déterminant + un nom Ce manteau

• un déterminant + un nom + un adjectif Le manteau noir• un déterminant + un nom + un complément du nom Le manteau de laine• un déterminant + un nom + une proposition qui commence par « qui » La veste qui est exposée dans la vitrine• un déterminant + un nom + une proposition qui commence par « que » Le nom que je porte

• Le GN est remplacé par un pronom. Il

Complète avec les GN du tableau précédent.

GN de la phrase constituants obligatoires constituants facultatifs

Le manteau de laineRobert

Ce manteauLa veste qui est exposée dans la vitrine

IlLe nom que je porte

Le manteau noir

Le manteauRobert

Ce manteauLa veste

IlLe nom

Le manteau

de laine

qui est exposée dans la vitrineque je porte

noir

Réécris chaque phrase en remplaçant le pronom souligné par le GN correspondant aux indications proposées.

Les voyageurs pressés. – Les rues sombres du quartier. – Les anciens tacots. – Le gros chien noir.

• Elles n’inspirent pas confiance. GN ➙ dét. + nom + adj. + compl. du nom.

Les rues sombres du quartier n’inspirent pas confiance.• Ils font leurs adieux aux parents. GN ➙ dét. + adj. + nom.

Les voyageurs pressés font leurs adieux aux parents.• Ils sont chaussés de vieux pneus. GN ➙ dét. + adj. + nom.

Les anciens tacots sont chaussés de vieux pneus.• Il pose ses pattes sur le coussin. GN ➙ dét. + adj. + nom + adj.

Le gros chien noir pose ses pattes sur le coussin.

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PO11

Souligne les GN sujets des verbes et complète les terminaisons. Tous les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

• Dans les champs rampent des couleuvres à la recherche d’un rayon de soleil.

• Au fond du jardin, Johan et sa maman étendent le linge.

• Les rayons de soleil, depuis de longs jours maintenant, écrasent l’ardeur des citadins.

• Mon camarade et moi achevons notre tâche avec enthousiasme.

• Dans ce local vide s’établit enfin un nouveau commerçant.

• De la cheminée jaillissent des étincelles qui éclairent l’obscurité comme des étoiles.

Réécris chaque phrase en remplaçant les mots soulignés par la personne demandée.

• Un papillon tournoie autour de la pivoine.

3e personne du pluriel : Des papillons (ils) tournoient autour de la pivoine.• Les hommes pénètrent dans l’appartement vide.

1re personne du pluriel : Nous pénétrons dans l’appartement vide.• Soudain, on entend des accords de guitare venant du fond de la salle.

1re personne du singulier : Soudain, j’entends des accords de guitare venant du fond de la salle.• Je ne cite pas les noms des coupables.

2e personne du singulier : Tu ne cites pas les noms des coupables.• L’avion, après un long détour, se pose enfin sur la piste.

3e personne du pluriel : Les avions (ils), après un long détour, se posent enfin sur la piste.

Complète les phrases. Tous les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

• La valise, le carton et le sac (rester) restent posés dans un coin de la pièce.

• Ton camarade et toi (emporter) emportez ce vieux meuble au fond du jardin.

• La troupe et les chars (défiler) défilent sur la grande avenue pour célébrer le 14 juillet.

• Mon ami et moi (partir) partons de très bonne heure pour une longue promenade.

• Les hommes de la ferme (s’éloigner) s’éloignent un peu, (se retourner) se retournent

et (revenir) reviennent vers le lieu où nous nous trouvons.

• Dans la partie ombragée du jardin (se trouver) se trouvent quelques bancs à la disposition

des promeneurs.

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L’accord verbe/sujet : cas particuliers


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74 L’accord verbe/sujet : cas particuliers

RO11

Complète les terminaisons des verbes soulignés conjugués au présent de l’indicatif. Encadre les GN sujets.

• Les poupées, offertes pour les différents anniversaires, garnissent le meuble de la salle à manger.

• Les horreurs de la guerre que la ville a connues défigurent le centre de la ville.

• Le jeune homme endormi sur un banc du jardin public récupère d’une longue nuit sans sommeil.

• Après une longue journée de travail, la femme âgée et fourbue rentre chez elle.

• Le chien qui a horreur de la soupe tourne le dos à la gamelle proposée.

Complète les terminaisons des verbes soulignés conjugués au présent de l’indicatif. Encadre les GN sujets.

• Le pantalon et la robe pendent sur les cintres.

• La maman range les vêtements de son fils.

• Le printemps et l’automne offrent les journées les meilleures.

• Le camelot et le marchand ambulant crient à tour de rôle pour vanter leur marchandise.

• Comme chaque jour, le chien et le chat jouent sur la pelouse.

Complète les phrases avec le verbe proposé entre parenthèses. Tous les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

• Dans la cour (s’entasser) s’entassent les feuilles mortes que l’on a balayées.

• Autour de la piste (se poursuivre) se poursuivent plusieurs athlètes en quête

d’une bonne performance.

• La mairie a prévu que sur cette place ne (stationner) stationnent que les vélos.

• Au centre de la piste (virevolter) virevoltent les couples de danseurs.

Complète les phrases avec les verbes conjugués au présent de l’indicatif.

Des hommes s’aventurent dans la galerie noire, glissent sur le sol humide et retiennent leur

souffle. Le garçon et la fille s’approchent du trou béant. Près de la colline se construisent de

nouvelles maisons. Des promeneurs à l’allure tranquille empruntent le sentier qui mène à la grotte.

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AO11

Souligne les GN sujets et complète les terminaisons des verbes.

La femelle du papillon dépose ses œufs sur une plante quelconque du jardin. Ces œufs, très

nombreux, résistent à des températures très froides.

au moment de l’éclosion, la chenille, à l’aide de ses mandibules brise l’enveloppe qu’elle dévore .

Enfin libre, commencent alors les repas de la chenille. Les feuilles disparaissent rapidement.

Les chenilles ayant bon appétit et dévorant sans cesse le feuillage grossissent et se trouvent à

l’étroit dans leur peau. Elles s’immobilisent alors, gonflent leur corps jusqu’à ce qu’éclate la peau.

On dit qu’elles muent .

Complète les phrases. Tous les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

• Les parents qui se sont rendus à la ville tôt le matin (trouver) trouvent à leur retour leurs filles

à la cuisine.

• À l’école (naître) naissent des sobriquets comme (pousser) poussent des champignons

dans les bois.

• Lucas, son grand-père et un ami de celui-ci (se réchauffer) se réchauffent auprès de la cheminée

au retour de la pêche.

• Dans la cour de la ferme les voitures mal garées des invités (encombrer) encombrent l’entrée.

• Ce beau bâtiment ancien, spacieux, restauré avec goût (accueillir) accueille de nombreux visiteurs

tout au long de l’été.

• Dans la forêt (pousser) poussent des fougères touffues, (s’élever) s’élèvent des arbres

majestueux à travers lesquels (se frayer) se fraient/se frayent quelques sentiers pierreux.

Complète le texte puis réécris-le en débutant par « Les marmottes ».

La marmotte (enlever) enlève les pierres et le foin qui (boucher) bouchent son terrier.

Elle (couper) coupe les premières herbes tendres et les (mettre) met à sécher.

Elle (préparer) prépare son lit pour l’hiver prochain.

La marmotte endormie (se serrer) se serre contre les autres.

Aujourd’hui la marmotte (être) est toute maigre.

Elle (passer) passe le printemps et l’été à grignoter des herbes et des baies.

Réécriture :

Les marmottes enlèvent les pierres et le foin qui bouchent leur terrier. Elles coupent les premières herbes tendres et les mettent à sécher. Elles préparent leurs lits pour l’hiver prochain. Les marmottes endormies se serrent contre les autres.Aujourd’hui les marmottes sont toutes maigres. Elles passent le printemps et l’été à grignoter des herbes et des baies.

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BILAn ORTHOGRAPHE

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BO10

Complète les mots des phrases suivantes. Les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif. Inscris dans le tableau les verbes qui répondent aux explications données. Tu peux bien évidemment corriger tes réponses lorsque tu garnis le tableau.

• Toi et ton père profitez de mon séjour pour me faire visiter la ville.

• Toi et moi passons beaucoup de temps dans les musées alors que lui préfère les monuments.

• Le faisceau des lampes éclaire les tableaux.

• Le train va bientôt arriver alors que se préparent les passagers.

• Le bois de châtaignier et le bois de platane brûlent mais éclatent en faisant de nombreuses étincelles.

• Depuis longtemps vivent dans ce village les membres d’une famille nombreuse.

• Toi et eux jouez souvent ensemble.

• Alors s’abattent sur les paysans le malheur et la désolation.

explications proposées verbes

1 C’est un verbe du 1er groupe à la 3e personne du singulier. préfère – éclaire

2 C’est un verbe du 1er groupe à la 2e personne du pluriel. profitez – jouez

3 C’est un verbe autre que le 1er groupe à la 3e personne du pluriel. vivent – s’abattent

4 C’est un verbe du 1er groupe à la 1re personne du pluriel. passons

5 C’est un verbe du 1er groupe à la 3e personne du pluriel. se préparent – brûlent – éclatent

Écris la partie manquante des mots soulignés. Les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

• Au fond du jardin somnole un petit bois. De vieux châtaigniers et quelques pommiers ploient sous

les charges de minuscules fruits. Nous qui n’aimons pas les poires du jardin nous nous régalons

de ces fruits acides.

• Les kangourous se déplacent en faisant des bonds. Ils franchissent ainsi une dizaine de mètres

à chaque fois.

• En Indonésie vivent les plus grands lézards.

• Les curieuses s’arrêtent devant les vitrines. Elles forment un attroupement.

• Dans le coffre se cachent plusieurs messages secrets.

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PG07

Encadre les articles des phrases suivantes.

Crac ! La souris perdit sa robe et tomba sur son derrière. Et tous les animaux du bal éclatèrent

de rire. Sauf le chat : il crut que sa cavalière se moquait de lui. Alors il se mit en colère…

Et se jeta sur la souris, les griffes dehors ! Mais la souris, tout effrayée et honteuse d’avoir perdu

la robe devant tout le monde, courut se cacher dans le trou d’un mur !

Complète le tableau avec des éléments des phrases suivantes.

• Quand elles voient un chat, les souris se cachent.

• Quand arrivait le printemps, il y avait un grand bal chez les animaux.

• La cigale menait le bal : elle jouait si bien du violon.

• Une nuit, la cigale joua encore plus vite. Il ne resta sur la piste que le chat et la souris.

GNprécédés d’un article défini précédés d’un article indéfini

les sourisle printempsles animaux

la cigale – le bal la cigale – la piste le chat – la souris

un chatun grand bal

une nuit

Complète le tableau avec les GN des phrases suivantes.

Léo donna des pièces au pauvre homme accroupi et lui fit des politesses. Au milieu des

passants, le vieil homme suivit Léo jusqu’au jardin des lacs. Là il se mit à lui raconter

des histoires amusantes. Il frappait des mains puis il s’immobilisait. Un autre claquement

des mains et il repartait faisant des tours sur lui-même, des pirouettes et des grimaces.

Léo prenait un grand plaisir dans l’admiration des attitudes burlesques du vieil homme.

GN précédés de l’article indéfini « des » GN précédés de l’article défini contracté « des » ➙ « de + les »

des piècesdes politesses

des histoires amusantesdes tours

des pirouettes des grimaces

des passantsdes lacs

des mainsdes mains

des attitudes burlesques

Barre le déterminant article qui ne convient pas.

Max a recueilli (un – le) chat perdu dans (la – une) rue voisine. Aujourd’hui il le regarde dans

(une – la) situation de chasse. (Le – Un) chat marche lentement frôlant (les – des) herbes du jardin.

Il semble se déplacer sur (la – une) pointe (des – du) pattes. (La – Une) tête relevée, il regarde

et écoute. (Un – Le) bruissement dans l’herbe : (les – des) oreilles se dressent, (la – une) tête

se tourne, (le – un) regard a repéré une souris.

(Le – Un) chat s’accroupit, (la – une) tête plaquée contre (un – le) sol.

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L’article


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79 L’article

RG07

Souligne les GN des phrases suivantes puis recopie-les dans le tableau.

Chapitô, le petit chat, se lève.

Il met les chaussures pour ne pas avoir froid aux pieds.

Il va ensuite à la salle de bains.

Il se lave les dents.

Il se lave les oreilles, le bout du nez.

Chapitô est un chat très propre.

Mais ! Oh ! Pendant la nuit les moustaches ont disparu !

Singulier Pluriel

masculin

Chapitôle petit chat

le bout du nezChapitô

un chat très propreaux pieds

féminin la salle de bainsla nuit

les chaussuresles dents

les oreillesles moustaches

Dans les phrases suivantes, souligne les GN introduits par un article et recopie-les dans le tableau.

Il était une fois, un lion qui avait sept petits lionceaux.

Six d’entre eux étaient fiers et costauds, mais le dernier était câlin et peureux comme

un petit agneau. Il n’aimait ni rugir ni chasser et préférait s’amuser avec les animaux.

Un jour, le lionceau se baignait avec un jeune éléphant. Le lion, son père, les vit.

– Je ne veux plus te voir jouer avec les animaux.

GN avec un article défini GN avec un article indéfini

le dernierles animauxle lionceau

le lionles animaux

une foisun lion

un petit agneauun jour

un jeune éléphant

Souligne en bleu ( ) les articles indéfinis et en rouge ( ) les articles définis contractés.

Depuis 1973 les loups sont protégés en Italie. Certains se sont installés dans le sud

de la France. Alors, des passions se déchaînent. D’un côté des chasseurs et des bergers

qui veulent les tuer, de l’autre, des protecteurs de la nature.

Des gardes moniteurs des parcs relèvent des indices des loups : des traces des pas, des restes

des repas.

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79 L’article

AG07

Encadre les déterminants articles et souligne les noms auxquels ils se rapportent.

Les lézards ont des tactiques particulières pour se défendre ou fuir.

Certains se camouflent ou restent immobiles jusqu’à ce que le prédateur soit parti.

Les caméléons peuvent changer de couleur pour se fondre dans l’environnement et se tenir

immobiles à l’approche d’un serpent ou d’un autre prédateur. Certains pour avoir une chance

de s’enfuir distraient le prédateur. Certains lézards étalent la crête sur le cou ou la gorge

ou se gonflent pour paraître plus grands que les agresseurs. D’autres lézards possèdent

des épines ou des écailles glissantes.

Complète le tableau suivant avec les éléments de l’exercice n° 1.

GN singuliers GN pluriels

articles définis masculinsle prédateur

l’environnementle prédateur

le cou

les lézardsles caméléonsles agresseurs

articles définis fémininsl’approchela crêtela gorge

articles indéfinis masculins un serpentun autre prédateur D’autres lézards

articles indéfinis féminins une chancedes tactiquesdes épines

des écailles glissantes

Souligne en bleu ( ) les GN précédés d’un article défini et en rouge ( )les GN précédés d’un article indéfini.

Il était une fois un petit garçon qui avait un papa géant. La maman était comme

toutes les mamans, le grand-père comme tous les grands-pères et la grand-mère

comme toutes les grands-mères.

Mais le papa était un géant. Un vrai géant, cinq fois grand comme un être humain.

C’était bien ennuyeux pour toute la famille. Ils étaient obligés d’habiter une maison

sur mesure, d’avoir une voiture spéciale… et lorsqu’ils faisaient des courses, il fallait acheter

des quantités de nourriture.

Encadre les articles indéfinis et souligne les articles définis contractés des phrases suivantes.

• Je remarque au loin des embarcations qui rentrent au port.

• Des milliers d’enfants risquent la famine. Aidons-les en envoyant des dons.

• Je pense aux vendanges faites chez mon camarade.

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PO12



posséder possède possèdes possède possède possédons possédez possèdentpenser pense penses pense pense pensons pensez pensent

mesurer mesure mesures mesure mesure mesurons mesurez mesurentcroiser croise croises croise croise croisons croisez croisenttrouer troue troues troue troue trouons trouez trouent

appeler appelle appelles appelle appelle appelons appelez appellenténoncer énonce énonces énonce énonce énonçons énoncez énoncentvenger venge venges venge venge vengeons vengez vengent

Complète les terminaisons des verbes. Souligne le sujet pour justifier ton choix.

• Mon voisin enfile son équipement de judo.

• Les musiciens possèdent un matériel électronique ultramoderne.

• À l’aide de la bêche le jardinier remue la terre de la parcelle.

• Malgré la pluie, les ouvriers continuent le nettoyage du fossé communal.

• Les voleurs entrent dans la maison, la croyant inoccupée. Dérangés, ils n’emportent aucun objet

de valeur.

Barre le sujet qui ne convient pas.

• Le propriétaireLes propriétaires

ne crie pas en apercevant les voleurs.

• Le voisinLes voisins

par contre appellent au secours.

• La maîtresseLes maîtres

tout au long de la journée explique les difficultés aux élèves.

• Les pompiersLe maître nageur

plonge pour se porter au secours d’un imprudent.

• Toi et ton amiToi et moi

allez en vacances au bord de la mer.

Encadre les verbes conjugués du 1er groupe.

La classe décide d’organiser un concours de gâteaux. Chaque élève doit préparer une friandise.

Sophie bat des œufs en neige. Maxime prépare son flan aux œufs. Il y met tout son savoir et

toute son ardeur. Il adore ! Sa sœur préfère réaliser un simple gâteau. Elle concocte quelque chose

d’original. Elle verse dans un grand saladier de la farine, du sucre et des œufs. Elle remue et

mélange le tout. Après cuisson, on verra bien ce que cela donne.

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Le verbe au présent de l’indicatif


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80 Le verbe au présent de l’indicatif

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verbes Je tu on ils

siffler siffle siffles siffle sifflentcolorier colorie colories colorie colorientespérer espère espères espère espèrentdonner donne donnes donne donnentpasser passe passes passe passent


infinitifs 2e pers. du sing. 2e pers. du plur. 3e pers. du sing. 3e pers. du plur.

aimer aimes aimez aime aimenttrouver trouves trouvez trouve trouventparler parles parlez parle parlentcoller colles collez colle collentrester restes restez reste restent

Complète les phrases avec les verbes conjugués au présent de l’indicatif.

• Au lavoir, les femmes (rincer) rincent le linge.

• Nous le (piéger) piégeons en lui proposant cette situation.

• La grue (percer) perce la chaussée.

• Papa et moi (poncer) ponçons le parquet avant de le cirer.

• Le plombier (purger) purge les radiateurs pour effectuer la réparation.

• Vous (forcer) forcez la serrure avant d’entrer : vous avez perdu vos clés !

• Nous (longer) longeons la rivière jusqu’au prochain passage.

• Les députés de l’Assemblée Nationale (siéger) siègent durant tout le mois.

Complète les terminaisons des verbes.

• Tu avoues ta faute.

• Les prix de ce magasin défient toute concurrence.

• Le gardien délie les liens du prisonnier.

• Notre plan échoue lamentablement.

• On évalue à 100 000 personnes le nombre de manifestants.

• Les conjonctions sont des mots qui relient les mots entre eux.

• Je situe difficilement ce village sur la carte.

• Avec ma sœur nous trouvons les coquillages pour faire un collier.

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AO12

Complète le tableau. Les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

verbes 1re pers. sing. 2e pers. sing. on 1re pers. plur. 3e pers. plur.

clouer cloue cloues cloue clouons clouentsaluer salue salues salue saluons saluent

se méfier me méfie te méfies se méfie nous méfions se méfientremuer remue remues remue remuons remuent

renoncer renonce renonces renonce renonçons renoncentprolonger prolonge prolonges prolonge prolongeons prolongent

jeter jette jettes jette jetons jettent

Écris les verbes au présent de l’indicatif.

• L’enfant (jouer) joue dans la cour.

• Sur la pente raide, les skieurs (avancer) avancent rapidement.

• Nous (imaginer) imaginons facilement la suite de cette mésaventure.

• Tu (remercier) remercies la personne qui t’a indiqué la route.

• Nous (songer) songeons fortement à quitter la région.

• Mes parents (louer) louent un appartement spacieux pour passer les vacances.

• Sur ces chemins escarpés, Hakim (suer) sue à grosses gouttes pour atteindre le sommet de la colline.

Souligne les verbes conjugués. Réécris chaque phrase en mettant le mot encadré au pluriel.

• Chaque jour le facteur trie le courrier et le distribue dans le quartier. Il n’oublie jamais d’apporter le journal.

Chaque jour les facteurs trient le courrier et le distribuent dans le quartier. Ils n’oublient jamais d’apporter le journal.• Le menuisier scie, rabote, cloue les planches. Il manie ses outils avec adresse.

Les menuisiers scient, rabotent, clouent les planches. Ils manient leurs outils avec adresse.• L’enfant se méfie des dangers de la route.

Les enfants se méfient des dangers de la route.


Des bandes de brouillard s’échappent de l’entrée de l’étroite gorge et enveloppent les enfants.

Un martèlement sourd indique que les monstres préhistoriques marchent vers eux. Une femme

pousse un cri mais personne ne bouge.

– Un tyrannosaure a dû l’attraper !

Mathieu hoche la tête.

– Il faut y aller, bredouille Axel. Il visse sa casquette sur sa tête et inspire à fond. Depuis le

début les enfants se préparent mentalement à la terrible traversée.

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BILAn ORTHOGRAPHE

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Le maître va te dicter ce texte. Tu complètes au fur et à mesure les terminaisons manquantes.

Le problème devient grave. On ne peut laisser Titou en aveugle sur le tas 1 d’ordures.

Mais si on le ramène 2 chez lui on risque 2 de déclencher la colère des parents 5 .

On décide 2 alors de couper la poire en deux. Le malheureux 1 est abandonné avec

son pot de chambre sur la tête à portée de voix d’une maison voisine de l’école.

Heureusement la voix affaiblie parvient à la voisine qui alerte 2 la mère de Titou.

On retrouve 2 celui-ci derrière un buisson tremblant et chialant dans son pot toutes

les larmes de son corps 1 .

En ce temps-là les ambulances 5 n’existent 4 pas.

L’instituteur enroule 2 donc autour du pot de chambre de larges bandes Velpeau

qu’il asperge 2 avec de l’encre rouge pour faire croire à l’accident. Les passagers 5

de l’autobus marchent 4 à fond.

– Tu souffres 3 mon garçon !

Titou n’entend rien et sa mère invente 2 une histoire !

Le bus débarque 2 le fils et la mère devant l’hôpital. Dès qu’ils arrivent 4 dans le couloir

une infirmière entraîne 2 Titou dans la salle d’opération. Alors Titou hurle 2 comme

un cochonnet.

Relis ta production et note dans les cases le numéro de la proposition que tu retiens pour justifier l’orthographe choisie.1 C’est l’orthographe habituelle du mot telle qu’on peut la trouver dans le dictionnaire.

2 C’est la terminaison d’un verbe du 1er groupe conjugué à la 3e personne du singulier du présent de l’indicatif.

3 C’est la terminaison d’un verbe du 1er groupe conjugué à la 2e personne du singulier du présent de l’indicatif.

4 C’est la terminaison d’un verbe du 1er groupe conjugué à la 3e personne du pluriel du présent de l’indicatif.

5 C’est un nom précédé d’un article pluriel.

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Le verbe au présent de l’indicatif (verbes du 1er groupe)


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PC05


verbe 2e pers. du sing. 1re pers. du plur. 2e pers. du plur.

remuer remue remuons remuezappeler appelle appelons appelez

mesurer mesure mesurons mesurezobéir obéis obéissons obéissez

apprendre apprends apprenons apprenezbattre bats battons battez

prévoir prévois prévoyons prévoyez

Réécris le texte suivant. Tu t’adresses à une personne à qui tu dis « tu ».

La crème d’oignons brûlés.Éplucher et couper finement les oignons et l’ail.Les faire colorer dans un peu de beurre avec une pincée de sucre.Lorsqu’ils sont bien cuits ajouter la crème fraîche.Passer au mixer très fin.Assaisonner le sel, poivre ainsi que d’un filet de vinaigre blanc.Tenir au chaud.

La crème d’oignons brûlésÉpluche et coupe finement les oignons et l’ail.Fais-les colorer dans un peu de beurre avec une pincée de sucre.Lorsqu’ils sont bien cuits ajoute la crème fraîche.Passe au mixer très fin.Assaisonne de sel, poivre ainsi que d’un filet de vinaigre blanc.Tiens au chaud.

Souligne les verbes à l’impératif. Réécris le texte en t’adressant à une personne à qui tu dis « vous ».

Blanc de turbot rôti.

Badigeonne les filets de turbot sur les deux faces et dispose-les dans une poêle.

Compte 4 minutes de cuisson sur chaque face. Coupe finement la ciboulette. Ajoute un peu de

crème d’oignons brûlés. Pose dessus le filet de turbot et nappe de sauce.

Réécriture :Blanc de turbot rôtiBadigeonnez les filets de turbot sur les deux faces et disposez-les dans une poêle.Comptez 4 minutes de cuisson sur chaque face. Coupez finement la ciboulette. Ajoutez un peu de crème d’oignons brûlés. Posez dessus le filet de turbot et nappez de sauce.

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L’impératif présent


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RC05


verbes 2e pers. du sing. 1re pers. du plur. 2e pers. du plur.

chanter chante chantons chantezcéder cède cédons cédez

rayer raie ou raye rayons rayezessuyer essuie essuyons essuyez

garnir garnis garnissons garnissezcourir cours courons courez

Écris les verbes à la personne demandée du présent de l’impératif.

• 2e personne du singulier : partir de bonne heure. ➙ Pars de bonne heure.• 1re personne du pluriel : tracer une figure géométrique. ➙ Traçons une figure géométrique.• 2e personne du pluriel : sécher les cheveux. ➙ Séchez les cheveux.• 2e personne du singulier : piéger ton camarade. ➙ Piège ton camarade.• 2e personne du pluriel : exiger le respect des consignes. ➙ Exigez le respect des consignes.

Réécris chaque phrase à la 2e personne du singulier du présent de l’impératif.

• élever la voix ➙ Élève la voix.• rayer la réponse inutile ➙ Raye (ou raie) la réponse inutile.• rappeler le chanteur ➙ Rappelle le chanteur.• craquer une allumette ➙ Craque une allumette.• ficeler un paquet ➙ Ficelle un paquet.• épeler un mot ➙ Épelle un mot.• imiter son camarade ➙ Imite ton camarade.• voler au secours de son ami ➙ Vole au secours de ton ami.

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AC05


verbes 2e pers. du sing. 1re pers. du plur. 2e pers. du plur.

aller va allons allezpayer paye ou paie payons payezvenir viens venons venez

cueillir cueille cueillons cueillezplaire plais plaisons plaisez

vouloir veuille (veux) veuillons (voulons) veuillez (voulez)

tordre tords tordons tordezsuivre suis suivons suivez

Réécris les phrases en mettant chaque verbe à la 1re personne du pluriel de l’impératif présent.

• Envoyez des fleurs ➙ Envoyons des fleurs.• Avancer lentement ➙ Avançons lentement.• Nettoyer la cuisine ➙ Nettoyons la cuisine.• Apparaître au balcon ➙ Apparaissons au balcon.• Faire vite ➙ Faisons vite.• Plonger dans l’eau froide ➙ Plongeons dans l’eau froide.• Dire la vérité ➙ Disons la vérité.• Coudre à la machine ➙ Cousons à la machine.

Réécris ce règlement scolaire. a. Tu t’adresses à une personne à qui tu dis « tu ». b. Tu t’adresses à une personne à qui tu dis « vous ».

a b

• Il faut lever le doigt pour

prendre la parole.

• Il faut écouter les autres.

• Il ne faut pas se lever sans

permission.

• Il ne faut pas bousculer ses

camarades.

• Il ne faut pas manger en classe.

• Il faut rester en ordre pour

entrer en classe.

• Il faut ramasser les papiers qui

traînent au sol.

• Lève le doigt pour prendre la parole.• Écoute les autres.• Ne te lève pas sans permission.• Ne bouscule pas tes camarades.• Ne mange pas en classe.• Reste en ordre pour entrer en classe.• Ramasse les papiers qui traînent au sol.

• Levez le doigt pour prendre la parole.• Écoutez les autres.• Ne vous levez pas sans permission.• Ne bousculez pas vos camarades.• Ne mangez pas en classe.• Restez en ordre pour entrer en classe.• Ramassez les papiers qui traînent au sol.

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PO13

Souligne les verbes du texte conjugués au présent puis complète le tableau.

Claudine de Lyon

Dans la rue on entend déjà le bruit des métiers à tisser.

Claudine se passe de l’eau sur la figure, enfile sa blouse noire et saute sur sa banquette.

À onze ans elle a déjà le dos voûté des canuts, car elle doit se pencher pour lancer la navette.

À côté d’elle son père travaille sur un métier qui va beaucoup plus vite. À côté de M. Boichon,

il y a Toni l’apprenti. Il vit avec sa famille et dort dans une soupente aménagée.

verbes du texte personnes infinitifs groupes verbes

du texte personnes infinitifs groupes

entend 3e pers. sing. entendre 3e travaille 3e pers.

sing. travailler 1er

se passe 3e pers. sing.

se passer 1er va 3e pers.

sing. aller 1er

enfile 3e pers. sing. enfiler 1er a 3e pers.

sing. avoir auxiliaire

saute 3e pers. sing. sauter 1er vit 3e pers.

sing. vivre 3e

a 3e pers. sing. avoir auxiliaire dort 3e pers.

sing. dormir 3e

doit 3e pers. sing. devoir 3e

Complète les phrases. Les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.

• Quels (être) sont ces personnages qui (avoir) ont des habits tout bariolés ? Ce (être) sont des clowns.

• Comment (aller) vas-tu ?

• Je (ne pas aller) ne peux pas aller trop bien. J’(avoir) ai de la température et je (être) suis très affaibli.

• Tu (aller) vas chez le médecin ?

• Je (être) suis incapable de me déplacer. Je l’(avoir) ai appelé au téléphone. Il (aller) va venir dans

peu de temps.

Ajoute à chaque phrase le pronom de conjugaison qui convient.

• « tu » ou « on » ? ➙ On attribue au diable tous les vices.

• « nous » ou « il » ? ➙ Il trouve cela très amusant.

• « il » ou « ils » ? ➙ Il vient leur rendre visite.

• « il » ou « ils » ? ➙ Ils pensent qu’il est méchant.

• « il » ou « je » ? ➙ Je n’en finis pas de pleurer.

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RO13

Souligne les verbes du texte conjugués au présent de l’indicatif et complète le tableau.

On l’appelle La Laguë.

C’est un village dont les maisons de pauvres se cachent au fond des landes. Des résiniers

y blessent les pins que les bûcherons abattent quand ils ne donnent plus de résine.

Les charbonniers viennent alors en faire de grands tas. Ils mettent le feu, les recouvrent de terre

et font du charbon de bois.

verbes du texte verbes 1er groupe verbes 2e groupe verbes 3e groupe avoir ou être

appelleest

se cachentblessentabattentdonnentviennentmettent

recouvrentfont

appelerse cacherblesserdonner

abattrevenir

mettrerecouvrir

faire

être


verbes tu on vous ils/elles

finir finis finit finissez finissentgrandir grandis grandit grandissez grandissentremplir remplis remplit remplissez remplissentfaiblir faiblis faiblit faiblissez faiblissent

Dans chaque phrase souligne le verbe et son sujet. Réécris chaque phrase à la personne demandée.

• L’élève sort les stylos de sa trousse. ➙ Je sors les stylos de ma trousse.• Nous tenons la corde fermement. ➙ Ils tiennent la corde fermement.• Vous vous mettez des vêtements chauds pour sortir.

➙ Il se met des vêtements chauds pour sortir.• Je conduis en prenant de nombreuses précautions.

➙ On conduit en prenant de nombreuses précautions.


• On (répondre) répond à toutes les questions.

• Il (tondre) tond la pelouse.

• Tu (prendre) prends la vie du bon côté.

• Je (reprendre) reprends un peu de gâteau.

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AO13



finir finis finis finit finit finissons finissez finissentouvrir ouvre ouvres ouvre ouvre ouvrons ouvrez ouvrentsaisir saisis saisis saisit saisit saisissons saisissez saisissent

savoir sais sais sait sait savons savez saventperdre perds perds perd perd perdons perdez perdenttordre tords tords tord tord tordons tordez tordent

Souligne les verbes du texte puis complète le tableau.

Des fois, je dis : « Mon père, il est agent secret. Il pourchasse les terroristes et il parle directement

avec le Président. »

Ou bien, ça dépend, je dis : « Mon père il est mort. »

Mais parfois, plutôt, je dis : « Mon père, il est en prison. Il cambriole des banques.

Mais il redonne tout l’argent aux pauvres, tu sais, comme Robin des Bois. »

Une fois, même, j’ai dit : « Mon père c’est quelqu’un d’important. C’est même lui l’homme

le plus important de France, si vous voyez ce que je veux dire. »

verbes du texte

autres que « avoir »

ou « être »

pers. infinitif groupe

verbes du texte

autres que « avoir » ou

« être »

pers. infinitif groupe

pourchasseparle

dépenddis

cambriole

3e pers. sing.

3e pers. sing.

3e pers. sing.

1re pers. sing.

3e pers. sing.

pourchasserparler

dépendredire

cambrioler

1er

1er

3e

3e

1er

redonnesaisai ditvoyezveux

3e pers. sing.

2e pers. sing.

1re pers. sing.

2e pers. plur.

1re pers. sing.

redonnersavoirdirevoir

vouloir

1er

3e

3e

3e

3e

Souligne le verbe de chaque phrase que tu réécris en tenant compte de la personne proposée.

• Vous connaissez ce genre d’interrogation.

Tu connais ce genre d’interrogation.• Elle saute sur mon assiette et découpe ma tranche de jambon.

Elles sautent sur mon assiette et découpent ma tranche de jambon.• Maman, tu peux espérer vivre encore longtemps.

• Nous pouvons espérer vivre encore longtemps.

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BILAn ORTHOGRAPHE

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BO12

Le maître va te dicter ce texte. Complète les parties manquantes.

Au bois sauvage.

Le fameux papier de l’huissier provient du voisin, celui qui construit une villa juste au-dessous de

l’épicerie. Cet ancien sous-préfet méprise les gens de La Laguë comme des sauvages. Le terrain

montre des signes d’affaissements. L’épicerie va sûrement glisser sur sa maison et l’écraser.

Bien sûr, Marie ne comprend rien à cette affaire. Elle répond en riant que sa maison est là depuis

plus d’un siècle et que s’il y a un risque, c’est plutôt pour celle du voisin construite trop bas, dans

un pré en bordure de la rivière. Un pré où la Gélise vient souvent folâtrer. L’huissier réplique que

c’est peut-être vrai mais qu’elle doit signer. Cela fait il repart sa sacoche sous le bras.

Au début, les gens de La Laguë ne prennent pas l’affaire au sérieux. On en rit jusqu’au jour où

l’huissier réapparaît et vient signifier à Marie que son épicerie menace de s’effondrer. Elle ne

peut plus recevoir de client. Elle doit déguerpir dans le mois.

À la fin de la dictée, remplis le tableau avec les mots complétés. Si tu constates une erreur dans ta réponse précédente (texte), tu peux corriger.

C’est un verbe du 1er groupe avec un sujet au singulier. méprise – montre – réplique – menace

C’est un verbe du 3e groupe à la 3e personne du singulier.

provient – construit – vient – doit – repart rit – réapparaît – vient – peut

C’est un verbe du 3e groupe en « -dre » qui conserve le « -d » aux

trois personnes du singulier.comprend – répond

C’est un verbe du 3e groupe avec un sujet pluriel. prennent

C’est le verbe aller à la 3e personne du singulier. va

Auxiliaire « avoir » et « être » « a » – « c’est » a – c’est

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PC06


verbes je/j’ tu il/elle on nous vous ils/ellesarriver arrivais arrivais arrivait arrivait arrivions arriviez arrivaientsaisir saisissais saisissais saisissait saisissait saisissions saisissiez saisissaient

cueillir cueillais cueillais cueillait cueillait cueillions cueilliez cueillaientsavoir savais savais savait savait savions saviez savaient

apprendre apprenais apprenais apprenait apprenait apprenions appreniez apprenaientrire riais riais riait riait riions riiez riaient

Souligne les verbes conjugués à l’imparfait puis garnis le tableau.

Les deux vieux allaient et venaient dans la maison. Le jeune enfant ressentait la joie plus

que les autres. Il réclamait toujours quelque chose. Il se nourrissait de riens, se réjouissait du

moindre événement. Chacun d’eux le voyait plus heureux que la veille. Il le vivait sans retenue

et finissait toujours dans de grands éclats de rire. Il éprouvait ainsi un grand bonheur.

verbes du texte infinitifs groupes personnes autres

personnes réécritures

allaient aller 3e groupe 3e pers. plur. 1re pers. sing. allaisvenaient venir 3e groupe 3e pers. plur. 1re pers. plur. venions

ressentait ressentir 3e groupe 3e pers. sing. 2e pers. sing. ressentaisréclamait réclamer 1er groupe 3e pers. sing. 2e pers. plur. réclamiez

se nourrissait se nourrir 2e groupe 3e pers. sing. 3e pers. plur. se nourrissaientse réjouissait se réjouir 2e groupe 3e pers. sing. 2e pers. sing. se réjouissais

voyait voir 3e groupe 3e pers. sing. 1re pers. sing. voyaisvivait vivre 3e groupe 3e pers. sing. 2e pers. sing. vivais

finissait finir 2e groupe 3e pers. sing. 2e pers. plur. finissiezéprouvait éprouver 1er groupe 3e pers. sing. 1re pers. plur. éprouvions

Complète les phrases. Les verbes sont conjugués à l’imparfait de l’indicatif.

• Le chien (foncer) fonçait sur moi pour me mordre.

• Nous (cocher) cochions les noms sur la liste.

• Tu (exiger) exigeais des excuses.

• Je (ranger) rangeais rapidement mon stylo.

• Elle (se méfier) se méfiait toujours des inconnus.

• Il en (oublier) oubliait les bonnes manières.

• Nous (cogner) cognions à la porte.

• Vous vous (aligner) aligniez correctement.

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L’imparfait de l’indicatif


Corrigé

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RC06

Souligne les verbes à l’imparfait de l’indicatif et complète le tableau.

• Nous voulions faire cette promenade. • Elle ne voulait pas s’arrêter.

• Ils faisaient un grand détour. • On éprouvait un vrai bonheur.

• J’allais jusqu’au stade. • Je finissais toujours par avoir raison.

• Tu grandissais toujours. • Mes voisins me donnaient parfois quelques fruits.

verbes des phrases infinitifs groupes verbes

des phrases infinitifs groupes

voulions vouloir 3e groupe voulait vouloir 3e groupe

faisaient faire 3e groupe éprouvait éprouver 1er groupe

allais aller 3e groupe finissais finir 2e groupe

grandissais grandir 2e groupe donnaient donner 1er groupe

Réécris les phrases à l’imparfait de l’indicatif.

• Nous allons au cinéma. • On livre du matériel.

Nous allions au cinéma. On livrait du matériel.• Tu racles les fonds de tiroirs. • On sait tout ça par cœur.

Tu raclais les fonds de tiroirs. On savait tout ça par cœur.• Je flâne le long des quais. • Vous dormez encore.

Je flânais le long des quais. Vous dormiez encore.

Réécris les phrases à l’imparfait de l’indicatif en utilisant les sujets proposés.

• La petite fille invite ses camarades à goûter.

• Les petites filles invitaient leurs camarades à goûter.• Je grimpe à la balustrade.

• Tu grimpais à la balustrade.• Vous dites au commerçant de vous servir.

• Vous disiez au commerçant de vous servir.• Ils font des courses.

• Léa et Hugo faisaient des courses.

Complète les phrases à l’imparfait de l’indicatif.

• Tu (lancer) lançais le javelot.

• Ils (rincer) rinçaient la vaisselle.

• Nous nous (éloigner) éloignions de la zone dangereuse.

• Vous (replier) repliiez la feuille.

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Corrigé

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91

AC06


infinitifs personnes verbes conjugués à l’imparfait autres personnes verbes conjugués

à l’imparfaitvenir 1re pers. sing je venais 2e pers. plur. vous veniez

aller 3e pers. plur. ils allaient 3e pers. sing. il allaitcoller 2e pers. sing. tu collais 2e pers. plur. vous colliez

ronger 3e pers. sing. il rongeait 3e pers. plur. ils rongeaientbercer 1re pers. plur. nous bercions 2e pers. plur. vous berciezvarier 2e pers. plur. vous variiez 1re pers. sing. je variais

rudoyer 1re pers. sing je rudoyais 1re pers. plur. nous rudoyions

Réécris les phrases à l’imparfait en remplaçant la 1re personne du singulier par la 1re personne du pluriel.

• Je voyageais dans un train confortable. ➙ Nous voyagions dans un train confortable.• Je lisais dès le lever. ➙ Nous lisions dès le lever.• Je vendais tous mes jouets. ➙ Nous vendions tous nos jouets.• Après la victoire je bondissais de joie. ➙ Après la victoire nous bondissions de joie.• Je décidais de partir à la montagne. ➙ Nous décidions de partir à la montagne.• Je m’élançais avec audace. ➙ Nous nous élancions avec audace.• Je chargeais mon chariot de victuailles. ➙ Nous chargions notre chariot de victuailles.

Réécris les phrases à l’imparfait.

• Le soir, je vais au lit de bonne heure. ➙ Le soir, j’allais au lit de bonne heure.• Vous avez froid et vous êtes affamés. ➙ Vous aviez froid et vous étiez affamés.• Nous faisons le ménage de la chambre. ➙ Nous faisions le ménage de la chambre.• Il ne veut pas faire la sieste. ➙ Il ne voulait pas faire la sieste.• Je ne connais pas ton adresse par cœur. ➙ Je ne connaissais pas ton adresse par cœur.



grandir grandissais grandissais grandissait grandissait grandissions grandissiez grandissaient

perdre perdais perdais perdait perdait perdions perdiez perdaientprendre prenais prenais prenait prenait prenions preniez prenaientchoisir choisissais choisissais choisissait choisissait choisissions choisissiez choisissaient

vouloir voulais voulais voulait voulait voulions vouliez voulaientdire disais disais disait disait disions disiez disaient

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4



Corrigé

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92 L’accord dans le Gn

PO14

Souligne les GN et complète le tableau.

En Auvergne.

Les volcans ont des roches noires ou des roches rouges. Ils ont l’air de volcans récents. On peut

se demander s’ils ne vont pas se réveiller bientôt. Les dernières éruptions ont 6 000 ans.

C’est aussi l’âge du lac profond (lac Pavin) qui se trouve dans un cratère. Ces longues années

c’est juste une bonne nuit pour un volcan. Les vulcanologues attentifs surveillent ça de près.

GN singuliers GN plurielsmasculins féminins masculins féminins

l’âge du lac profondun cratèreun volcan

une bonne nuit

Les volcansvolcans récents

Les volcanologues attentifs

des roches noiresdes roches rouges

Les dernières éruptionsCes longues années

Barre le déterminant qui ne convient pas.

LaLes

chaîne des Puys est unune

alignement de trente kilomètres de long sur trois kilomètres

de large, constitué d’unede

centaine de petits volcans. Ils sont âgés de unequelques

dizaines

de milliers d’années. Visiter lales

chaîne des Puys est unedes

excursion passionnante. On peut

ramasser unedes

roches volcaniques rouges ou bien monter au sommet d’undes

volcan.

Encadre les adjectifs qualificatifs et souligne les noms auxquels ils se rapportent.

L’olivier

C’est l’arbre caractéristique du Languedoc méditerranéen. Il représente la grande culture de la

plaine et des bas coteaux où on le cultive en terrasses. Son bois jaune est utilisé en ébénisterie et

fournit un excellent combustible tandis que ses fruits confits servent dans l’alimentation régionale.

Complète les terminaisons des adjectifs qualificatifs.

• Garrigue : Cette formation végétale que l’on trouve autour de Nîmes et de Montpellier est consti-

tuée de chênes verts parfaitement adaptés à la grande sécheresse.

• Le mistral : Vent froid venu du Nord. C’est un vent sec et turbulent qui peut sévir pendant plusieurs

longs jours. Il descend du Massif Central sur la grande plaine languedocienne .

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RO14

Souligne les GN et complète le tableau.

La ville croit pouvoir enfin trouver le repos après une longue journée lorsque, tout à coup,

les sirènes déchirent la nuit « Le Parlement brûle ! ». Ce sont trois jeunes étudiants Rennais,

passant sur la place, qui ont donné l’alerte.

Les sapeurs-pompiers battent le rappel général… Une foule de Rennais s’avance alors

peu à peu dans les rues du centre, montant vers la place.


La ville – le repos – une longue journée la nuit – Le Parlement – la place

l’alerte – le rappel général Une foule de Rennais – la place

Les sirènes trois jeunes étudiants Rennais

Les sapeurs-pompiers les rues du centre

Réécris les phrases en remplaçant les mots soulignés par les mots de la liste suivante. bateaux – lumière – casquette – homme – cabanons

ces barques plates assurent le transport des casiers d’huîtres entre les parcs.

Ces bateaux plats assurent le transport des casiers d’huîtres entre les parcs.Sur les berges, de petites cabanes de toutes les couleurs retiennent les pâles rayons du soleil.

Sur les berges, de petits cabanons de toutes les couleurs retiennent la pâle lumière du soleil.De temps en temps, il en passe une pilotée par une silhouette frileuse qui disparaît

De temps en temps, il en passe une pilotée par un homme frileux qui disparaîtsous un bonnet enfoncé jusqu’aux yeux.

sous une casquette enfoncée jusqu’aux yeux.


masculins féminins

• un grand foyer • une grande cheminée

• un point de vue original • une vue originale

• le chemin escarpé • la pente escarpée• le bâtiment isolé • la demeure isolée

• les vieux ânes • les vieilles ânesses

• un parcours guidé • une visite guidée

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AO14

Réécris les phrases suivantes en mettant les mots soulignés au pluriel. Attention aux modifications orthographiques.

• Une voix puissante s’élève dans la salle.

Des voix puissantes s’élèvent dans la salle.• Une jeune fille et un grand garçon sérieux écoutent attentivement.

Des jeunes filles et des grands garçons sérieux écoutent attentivement.• Le beau magasin situé dans la rue centrale propose un prix magnifique à gagner.

Les beaux magasins situés dans la rue centrale proposent des prix magnifiques à gagner.• Avec un mouvement rapide et gracieux il soulève sa partenaire.

Avec des mouvements rapides et gracieux il soulève sa partenaire.• J’aimerais visiter cette ville lointaine décrite par l’auteur.

J’aimerais visiter ces villes lointaines décrites par l’auteur.

Souligne les adjectifs qualificatifs : – un trait pour le singulier – deux traits pour le pluriel

Entre 8 heures et 9 heures, les Anglais prennent un petit déjeuner léger comme le nôtre.

Cependant, parfois, il est remplacé par des plats chauds, des saucisses grillées, du hareng fumé

ou des œufs préparés à la coque.

Vers 13 h ils prennent un déjeuner peu copieux.

Vers 17 h on prend le thé avec de petits sandwiches, du pain beurré et des pâtisseries

succulentes.

À 20 h c’est le vrai repas de la journée. Cela peut être un repas tardif ou un lunch important.

Écris tous les GN possibles en utilisant les constituants suivants, sans changer l’orthographe. Complète ensuite le tableau.

déterminants noms adjectifs GN pluriels GN singuliers

unlelal’

unedes

plusieurs

voyagepays

expéditiondécouvertes

attrayantfabuleuses

inconnudangereuxextraordi-

nairesbelle

étonnantespréparé


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BILAn ORTHOGRAPHE

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BO13

Dans le texte suivant on a souligné certains mots. On te propose quelques justifications de leur orthographe. Recopie chaque mot souligné dans le tableau face à l’explication que tu retiens.

Il était une fois un roi qui avait deux fils intelligents et instruits et un troisième simple d’esprit.

Le vieux roi sentant ses faibles forces décliner et songeant à sa mort ne savait pas auquel

de ses trois fils il devrait laisser l’héritage.

Il les conduisit alors tous les trois devant l’importante porte du château. Il souffla trois plumes.

La première, légère, s’envola vers l’est, la seconde plus lourde s’envola vers l’ouest et la troisième

retomba immédiatement dans l’herbe tendre du pré. Le simplet hérita de celle-ci.

Le jeune garçon très triste alla s’asseoir à côté de sa plume. Près de celle-ci, il y avait

une trappe avec un escalier abrupt. Il descendit. Il vit une grosse grenouille entourée

par de petites grenouilles sautillantes.

La grosse grenouille lui demanda son désir.

– J’aimerais bien le plus beau et le plus fin tapis.

La grosse grenouille appela une petite rainette.

– Petite grenouille verte

Apporte-moi la grosse boîte

La jeune grenouille alla chercher la boîte.

C’est un adjectif qualificatif constituant d’un GN masculin-singulier.

Le jeune garçon très triste – un escalier abrupt le plus beau et le plus fin tapis

C’est un adjectif qualificatif constituant d’un GN

féminin-singulier.

l’importante porte – La première, légère La seconde plus lourde, l’herbe tendre

une grosse grenouille entourée – La grosse grenouille une petite rainette – Petite grenouille verte

La jeune grenouille


masculin-pluriel.deux fils intelligents et instruits


féminin-pluriel.ses faibles forces – de petites grenouilles sautillantes

C’est un nom précédé d’un déterminant pluriel. trois plumes

C’est un nom précédé d’un déterminant singulier. Le vieux roi

C’est un mot qui a toujours cette orthographe telle qu’on la trouve dans le

dictionnaire.une fois – trois fils

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Corrigé

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97

PC07

Souligne dans le texte les verbes conjugués au passé composé puis complète le tableau.

Lorsque la guerre a éclaté, les hommes sont partis les premiers. Bientôt, les vivres ont

commencé à manquer car les trains n’ont plus transporté que des chars et des canons.

Dès que les sirènes ont hurlé, les gens se sont précipités dans les abris antiaériens.

Les avions ont bombardé la ville. De nombreuses maisons ont brûlé. Malgré la guerre,

une vieille femme a continué à distribuer les journaux.

verbes au passé composéverbes du texte auxiliaires participes passés infinitifs

a éclaté a éclaté éclatersont partis sont partis partir

ont commencé ont commencé commenceront transporté ont transporté transporter

ont hurlé ont hurlé hurlerse sont précipités sont précipités se précipiter

ont bombardé ont bombardé bombarderont brûlé ont brûlé brûlera continué a continué continuer

Complète le tableau. Les verbes sont au passé composé.

personnes jouer grandir voir entendre• 1re personne du singulier j’ai joué j’ai grandi j’ai vu j’ai entendu

• 3e personne du singulier il a joué il a grandi il a vu il a entendu

• 1re personne du pluriel nous avons joué nous avons

grandi nous avons vu nous avons entendu

• 3e personne du pluriel elles ont joué elles ont grandi elles ont vu elles ont

entendu


je suis parti tu as couru vous êtes venus

auxiliaires suis – être as – avoir êtes – êtreinfinitifs partir courir venir

personnes 1re pers. sing. 2e pers. sing. 2e pers. plur.groupes du verbes 3e groupe 3e groupe 3e groupe

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Le passé composé


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RC07


passé composéverbes je/j’ tu nous ils/elles

chanter ai chanté as chanté avons chanté ont chantéfinir ai fini as fini avons fini ont finialler suis allé(e) es allé(e) sommes allés (es) sont allés (es)sortir suis sorti(e) es sorti(e) sommes sortis (es) sont sortis (es)

pouvoir ai pu as pu avons pu ont puécrire ai écrit as écrit avons écrit ont écrit

Souligne les verbes conjugués au passé composé puis complète le tableau.

Les responsables ont créé un centre animé. Ils ont relié le centre aux quartiers de la ville.

De nouveaux commerces ont attiré de nouveaux clients. L’environnement a offert aux habitants

un espace de détente. Pour accéder au centre il faut utiliser de nouveaux transports. La culture

et les loisirs ont retrouvé une place importante.

verbes soulignés auxiliaires participes passés infinitifs 2e pers. du sing.

ont crée ont – avoir créé créer tu as crééont relié ont – avoir relié relier tu as reliéont attiré ont – avoir attiré attirer tu as attiréa offert a – avoir offert offrir tu as offert

ont retrouvé ont – avoir retrouvé retrouver tu as retrouvé

Complète les phrases. Les verbes sont conjugués au passé composé.

• Nous (voir) avons vu un magnifique spectacle.

• Vous (attendre) avez attendu le début du spectacle avec impatience.

• De nombreux spectateurs (préférer) ont préféré rester debout.

• Tu (rougir) as rougi de honte.

• Nous (dormir) avons dormi chez nos grands-parents.

Complète les terminaisons et encadre le sujet.

• Elle est devenue une grande fille.

• Le train est arrivé sans voyageurs.

• Les élèves sont allés visiter une ferme modèle.

• Anne, tu es remerciée pour ton honnêteté.

• Nous sommes présentés à nos voisins.

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Le passé composé


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AC07

Souligne les verbes au passé composé. Complète ensuite le tableau.

Tu as fermé la porte et tu es parti immédiatement.

Tu es allé jusqu’au village voisin. En arrivant tu as demandé la maison du maire.

Une dame te l’a dit : c’est la petite maison aux volets verts.

Quand tu es arrivé, tu es entré sans frapper. Tu as crié un bonjour bien sonore.

verbes de la phrase personnes auxiliaires participes

passés infinitifs groupes

as fermé 2e pers. sing. avoir fermé fermer 1er groupees parti 2e pers. sing. être parti partir 3e groupees allé 2e pers. sing. être allé aller 3e groupe

as demandé 2e pers. sing. avoir demandé demander 1er groupea dit 3e pers. sing. avoir dit dire 3e groupe

es arrivé 2e pers. sing. être arrivé arriver 1er groupees entré 2e pers. sing. être entré entrer 1er groupeas crié 2e pers. sing. avoir crié crier 1er groupe

Complète le tableau. Les verbes sont au passé composé.

verbes menacer démolir prévoir charger séduire peindre

1re pers. du sing.

j’ai menacé j’ai démoli j’ai prévu j’ai chargé j’ai séduit j’ai peint

1re pers. du plur.

nous avons menacé

nous avons démoli

nous avons prévu

nous avons chargé

nous avons séduit

nous avons peint

2e pers. du sing.

tu as menacé

tu as démoli

tu as prévu

tu as chargé

tu as séduit tu as peint

3e pers. du plur.

ils ont menacé

ils ont démoli

ils ont prévu

ils ont chargé

ils ont séduit

ils ont peint

Écris l’auxiliaire qui convient.

En 1880, le chemin de fer est arrivé au village de Mazières-en-Gâtines. Dès la première année,

la gare a délivré 4 500 billets. Cette possibilité a permis de voyager rapidement.

La gare est devenue un petit centre : dès 1886 deux cafés ont ouvert leurs portes. Dès 1890

un des cafetiers et un ouvrier sont devenus marchands de pommes. Jusqu’à ce moment,

les pommiers très nombreux n’ont guère constitué une source de revenus. À partir de ce jour

on a expédié des pommes jusqu’à Paris ou Bordeaux. Les belles pommes sont payées jusqu’à

30 francs le quintal.

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Le passé composé


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PO15


verbes 2e personne du singulier

1re personne du pluriel 2e personne du pluriel

faire fais faisons faiteséchanger échange échangeons échangez

lacer lace laçons laceztenir tiens tenons tenez

rendre rends rendons rendez

Écris les différentes consignes à la 2e personne du singulier de l’impératif.

• Avec ton compas, (tracer) un cercle du centre O ➙ Avec ton compas, trace un cercle de centre o.

• (Placer) un point P sur le cercle ➙ Place un point P sur le cercle.• (Calculer) la longueur du rayon ➙ Calcule la longueur isocèle.• (Construire) un triangle isocèle ➙ Construis un triangle isocèle.• (Donner) les résultats sans poser les opérations ➙ Donne les résultats sans poser

les opérations.

Réécris ces conseils.

à la 2e personne du singulier de l’impératif

à la 2e personne du pluriel de l’impératif

• Écrire toutes les règles du jeu.

Écris toutes les règles du jeu.

Écrivez toutes les règles du jeu.

• Expliquer comment on compte les points.

Explique comment on compte les points.

Expliquez comment on compte les points.

• Préciser qui est gagnant. Précise qui est gagnant. Précisez qui est gagnant.

• Réfléchir à l’organisation du jeu.

Réfléchis à l’organisation du jeu.

Réfléchissez à l’organisation du jeu.

• Tracer le terrain de jeu. Trace le terrain de jeu. Tracez le terrain de jeu.

• Réunir le matériel nécessaire pour jouer.

Réunis le matériel nécessaire pour jouer.

Réunissez le matériel nécessaire pour jouer.

• Définir clairement le but du jeu.

Définis clairement le but du jeu.

Définissez clairement le but du jeu.

• Jouer. Joue. Jouez.

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Le verbe à l’impératif


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RO15

Dans les phrases suivantes souligne les verbes à l’impératif.

• Prends tes affaires et pose-les sur le sol.

• Il faut casser des œufs pour faire une omelette.

• Dépose-les dans un saladier.

• Remue avec une fourchette.

• Lorsque les œufs sont mélangés tu peux les verser dans la poêle.

• Arrêtez la cuisson lorsque le mélange est pris.

• Et maintenant, mangeons ce plat appétissant.

Avec les verbes soulignés de l’exercice précédent complète le tableau.

verbes de la phrase infinitifs groupespersonnes : 2e pers. du sing.

1re pers. du plur. 2e pers. du plur.

Prendspose

DéposeRemueArrêtezmangeons

prendreposer

déposerremuerarrêtermanger

3e groupe1er groupe1er groupe1er groupe1er groupe1er groupe

2e pers. du singulier2e pers. du singulier2e pers. du singulier2e pers. du singulier2e pers. du pluriel1re pers. du pluriel


présent de l’indicatif impératif présent

• Tu voyages seul. • Voyage seul.• Tu manges ton goûter. • Mange ton goûter.

• Tu parles doucement. • Parle doucement.

• Tu arrives de bonne heure. • Arrive de bonne heure.

• Tu sautes à la corde. • Saute à la corde.• Tu cèdes ton tour. • Cède ton tour.


• Avancer (1re pers. du pluriel) ➙ Avançons lentement.

• Exercer (2e pers. du singulier) ➙ Exerce tes talents.

• Froncer (2e pers. du pluriel) ➙ Froncez les sourcils.

• Éponger (1re pers. du pluriel) ➙ Épongeons le sol.

• Diriger (2e pers. du pluriel) ➙ Dirigez vos camarades.

• Rédiger (1re pers. du pluriel) ➙ Rédigeons un texte commun.

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Corrigé

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AO15

Réécris ces consignes à l’impératif présent ;

Pour faire du sucre Tu écris à la 2e personne du singulier

Tu écris aux élèves de la classe voisine

• On lave d’abord la betterave à sucre. • Lave d’abord la bette-rave à sucre.

• Lavez d’abord la betterave à sucre.

• On la râpe. • Râpe-la. • Râpez-la.

• On la plonge la betterave râpée dans de l’eau bouillante.

• Plonge la betterave râpée dans de l’eau bouillante.

• Plongez la betterave râpée dans de l’eau bouillante.

• On filtre le mélange pour conserver le jus sucré.

• Filtre le mélange pour conserver le jus sucré.

• Filtrez le mélange pour conserver le jus sucré.

• On chauffe le jus jusqu’à obtenir du sirop.

• Chauffe le jus jusqu’à obtenir du sirop.

• Chauffez le jus jusqu’à obtenir du sirop.

• On laisse le sirop refroidir. • Laisse le sirop refroidir.

• Laissez le sirop refroidir.

Complète les phrases suivantes. Les verbes sont conjugués à l’impératif.

• Dans la tasse, (remuer, 2e personne du singulier) remue le liquide pour faire fondre le sucre.

• (Lancer, 2e personne du pluriel) Lancez le poids le plus loin possible.

• Avec un feutre (noircir, 2e personne du pluriel) noircissez la mention inutile.

• (Partir, 1re personne du pluriel) Partons avec nos camarades.

• Pour le contrôle de demain (apprendre, 2e personne du singulier) apprends correctement tes leçons.


impératif présent

• Tu présentes la note à payer. • Présente la note à payer.

• Nous rédigeons un résumé. • Rédigeons un résumé.

• Vous bouchez le trou avec du ciment. • Bouchez le trou avec du ciment.

• Tu appelles ton camarade. • Appelle ton camarade.

• Tu relis ton texte. • Relis ton texte.

• Tu déplies ton journal et tu lis les nouvelles. • Déplie ton journal et lis les nouvelles.

• Nous tutoyons nos voisins. • Tutoyons nos voisins.

• Vous fleurirez le bureau du directeur. • Fleurissez le bureau du directeur.

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BILAn ORTHOGRAPHE

Corrigé

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BO14

Le maître va dicter ce texte. Tu complètes les terminaisons manquantes. On te propose quelques justifications de ces marques orthographiques. Tu écris dans les cases le numéro de la justification que tu retiens.

– Attention ! L’avion va décoller dans quelques instants.

– Décoller ? Qu’est-ce que ça signifie 3 ? Explique 2 -moi, Sandrine, demande 3 le vieux

monsieur en se tournant vers la petite fille assise à côté de lui.

– On dit qu’un avion décolle 3 quand il quitte 3 le sol.

Il commence 3 alors à voler dans les airs.

– Protège 2 -moi ! Dans le ciel ce doit être bien dangereux !

– Non ! rassure 2 -toi ! Tu ne risques 1 rien. Détends 6 -toi et attache 2 ta ceinture.

– Pourquoi ? Tu attaches 1 la tienne ?

– Oui. C’est pour nous protéger d’un problème éventuel au décollage.

– Donc, je ne risque 5 rien mais je dois 7 me protéger ! Ne me raconte 2 pas n’importe quoi.

– Mais non ! Reste 2 tranquille. Tout est prévu !

– Même les problèmes qui arrivent 4 au décollage ! Tu m’encourages 1 , c’est bien !

Attrape 2 ma main et serre 2 -la bien fort.

C’est un verbe du 1er groupe.

1 à la 2e personne du singulier du présent de l’indicatif, donc « -es »

2 à la 2e personne du singulier de l’impératif présent, donc « -e »

3 à la 3e personne du singulier du présent de l’indicatif, donc « -e »

4 à la 3e personne du pluriel du présent de l’indicatif, donc « -ent »

5 à la 1re personne du singulier de l’indicatif présent, donc « -e »

C’est un verbe du 3e groupe.

6 à la 2e personne du singulier de l’impératif présent, donc « -s »

7 à la 1re personne du singulier du présent de l’indicatif, donc « -s »

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Corrigé

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103

PG08

Souligne les adjectifs qualificatifs des phrases suivantes.

• Le ciel se remplit de nuages noirs.

• Le vent chaud fait fondre la neige.

• Un gamin se promène les pieds nus.

• Il se couche sur la vieille banquette usée.

• Une terrible frayeur le saisit.

• Je regarde les étoiles depuis ma chaise longue.

• Ses jambes sont maigres et son tronc est développé.

• L’acrobate est agile sur son fil.

• C’est un gros oiseau au plumage gris. Sa crête est rouge et ses yeux sont immenses.

Avec les mots soulignés de l’exercice précédent, complète le tableau.

épithètes attributsL’adjectif qualificatif est placé près du nom. L’adjectif qualificatif est relié au nom

par un verbe d’état.avant après

vieilleterrible

gros

noirschaudnususée

longuegris

maigresdéveloppé

agilerouge

immenses

Souligne les adjectifs qualificatifs du texte suivant et encadre le nom dont il précise le sens.

Tistou avait les yeux bleus et des joues roses et fraîches.

Les grandes personnes , celles surtout qui ont de larges narines noires, des rides sur le front

et du poil dans les oreilles, embrassent tout le temps les petits garçons aux joues fraîches.

Elles disent que ça fait plaisir aux petits garçons . C’est surtout à elles, les grandes personnes

que cela fait plaisir.

Réécris des GN en regroupant les éléments qui vont ensemble. Utilise chacun d’eux dans une phrase.

déterminants noms adjectifs

unlelesdes

oiesterrainséjourrues

ensoleilléanimées

vaguesauvages

le séjour ensoleillé – un séjour ensoleillé le terrain vague – un terrain vague les oies sauvages – des oies sauvages les rues animées – des rues animées.

1

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4

L’adjectif qualificatif


Corrigé

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RG08

Souligne les adjectifs qualificatifs. Encadre les noms dont ils précisent le sens.

La famille de Tistou habitait une magnifique maison, avec un perron, une véranda, un grand

escalier et de hautes fenêtres. Il y avait aussi des tourelles coiffées de chapeaux pointus et, tout

autour, un superbe jardin.

Dans chaque pièce de la maison se trouvaient des tapis épais et moelleux. On pouvait y marcher

en silence. On pouvait aussi y courir sans pantoufles mais c’était une chose interdite par

Madame Mère.

Souligne les adjectifs qualificatifs épithètes des phrases suivantes puis complète le tableau.

Tistou marchait sur de gros tapis épais.

Il y avait une rampe, une rampe toujours astiquée.

Dès qu’il était seul, Tistou enfourchait cette belle rampe et s’élançait pour des descentes

vertigineuses.

C’était pour lui son tapis volant, son chemin magique.

adjectifs qualificatifs épithètes.GN auquel appartient l’adjectif qualificatif

adjectifs qualificatifs placés avant le nom

adjectifs qualificatifs placés après le nom

de gros tapis épais gros épaisune rampe toujours astiquée astiquée

cette belle rampe belledes descentes vertigineuses vertigineuses

son tapis volant volantchemin magique magique

Souligne les adjectifs qualificatifs attributs et encadre le verbe d’état qui les relie au nom.

Les parents de Tistou étaient beaux. Chez eux la laideur paraissait exclue.

Le père de Tistou était grand. Madame était blonde : ses joues étaient douces comme la peau des

fleurs, ses ongles paraissaient roses comme des pétales de roses.

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2

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AG08

Souligne les adjectifs qualificatifs et encadre le nom ou le pronom dont ils précisent le sens.

Tante Éponge était petite et ronde, ronde comme un ballon. Elle avait de petits yeux de cochon,

une bouche en trou de serrure et une de ces grosses figures blanches et flasques qui ont l’air

d’être bouillies. Elle ressemblait à un énorme chou blanc cuit à l’eau.

Tante Piquette, au contraire, était longue, maigre et ossue. Sa voix était stridente et ses lèvres

minces et mouillées. Quand elle s’animait ou quand elle était en colère, elle envoyait de petits

postillons.

Avec les adjectifs qualificatifs des phrases suivantes, complète le tableau.

La petite chèvre de Monsieur Seguin était jolie avec ses yeux doux, ses sabots noirs et luisants,

ses cornes zébrées et ses longs poils blancs qui lui faisaient une houppelande.

C’est une belle maison ancienne couverte de tuiles. Son environnement est calme et accueillant.

Son architecture ancienne en fait une maison étrange mais très attirante.

L’adjectif qualificatif est directement relié au nom

épithète.

L’adjectif qualificatif est relié au nom par un verbe d’état

attribut.

petite – doux – noirs – luisants zébrées – longs – blancs – belle ancienne – couverte – ancienne

étrange – attirante.jolie

calme – accueillant

Complète les phrases avec un adjectif qualificatif que tu choisiras dans la liste suivante :

fraîches – éclairé – plats – chaude – passionnante – magnifique – animés – fraîche – animée.

• J’ai lu une passionnante histoire policière.

• L’intérieur de la maison éclairé laisse voir un magnifique mobilier.

• Après l’effort quelques boissons fraîches ont été les bienvenues.

• Les athlètes sont passés sous une bonne douche chaude .

• Les toits plats des maisons ne retiennent pas la neige.

• D’incroyables personnages animés accueillent les visiteurs.

• Une bonne nuit fraîche serait bien accueillie en ce temps caniculaire.

• Pour la fête du village nous avons vécu une soirée très animée .

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104

PO16

Souligne en bleu ( ) les adjectifs qualificatifs féminins, en rouge ( ) les adjectifs qualificatifs masculins. Encadre le nom auquel chacun d’eux se rapporte.

• La grande bibliothèque de l’école se trouve au fond d’un large couloir.

• Céline, la sœur de mon ami, est grande et souriante.

• De merveilleux jongleurs invitent au spectacle.

• La maison reste triste pendant ce long hiver.

• La grande forêt paraissait morte autour de la maison isolée.

• Les nuages ressemblent à d’immenses paysages.

Complète les phrases avec l’adjectif qualificatif qui convient. Souligne dans la phrase ce qui te permet de choisir.

• Sur les pentes abruptsabruptes

les skieurs glissent avec aisance.

• Les premières arrivées restent songeurssongeuses

devant le spectacle.

• L’air de la montagne vif et froidvive et froide

rougit les visages.

• Sa tenue de combat légerlégère

lui permet des mouvements amples.

• Je pose sur mon bureau le calendrier universeluniverselle

offert par mes parents.

• La maison étant mal calfeutrécalfeutrée

nous subissons chaque hiver une grosgrosse

perte

de chaleur.

Indique après chaque GN souligné s’il est au masculin ou au féminin. Encadre dans la phrase ce qui te permet de répondre. Réécris chaque phrase en changeant le genre des mots soulignés.

• Je me rends chez l’épicier aimable (masculin) du coin de la rue.

Je me rends chez l’épicière aimable du coin de la rue.• Au milieu de la ménagerie les visiteurs peuvent admirer le plus beau lion (masculin) du cirque.

Au milieu de la ménagerie les visiteurs peuvent admirer la plus belle lionne du cirque.• L’opéra sera interprété par une chanteuse célèbre. (féminin)

L’opéra sera interprété par un chanteur célèbre.• Toute la musique sera jouée par de grands musiciens. (masculin)

Toute la musique sera jouée par de grandes musiciennes.

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L’accord de l’adjectif qualificatif : genre


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104 L’accord de l’adjectif qualificatif : genre

RO16

Souligne l’adjectif qualificatif de chaque phrase. Écris sous chaque mot souligné le mot de genre opposé.

• Un oiseau se pose sur le haut poteau du téléphone.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le chat arrondit son dos gris.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Un héron au grand bec et au long cou se promène au bord du lac.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• L’animal sauvage guette sa proie.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le chat, patient, attend son heure pour bondir.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• J’ai rencontré un promeneur solitaire.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


masculin féminin

• Le dernier avertissement • La dernière mise en garde

• Un geste odieux • Une attaque odieuse

• Un fameux joueur • Une fameuse joueuse

• Un joyeux anniversaire • Une joyeuse fête

• Un enfant boudeur • Une enfant boudeuse

• Le premier vol • La première sortie

• Un après-midi orageux • Une journée orageuse• Un homme frileux • Une femme frileuse• Un nouveau manteau • Une nouvelle veste

Réécris les phrases en mettant les mots soulignés au féminin.

• Mon voisin de palier est ancien dans l’immeuble.

Ma voisine de palier est ancienne dans l’immeuble.• Un bon copain m’accompagne au cours de gym.

Une bonne copine m’accompagne au cours de gym.• C’est un mignon petit garçon.

C’est une mignonne petite fille.• Le plafond bas peut vous gêner pour passer.

La poutre basse peut vous gêner pour passer.• Je n’oublie jamais d’acheter mon journal mensuel.

Je n’oublie jamais d’acheter ma revue mensuelle.

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haute

grise

grande longue

sauvage

patiente

solitaire

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AO16

Souligne les adjectifs qualificatifs et encadre les noms qu’ils complètent.

Aujourd’hui ceux qui avaient cru voir Malelouve disaient que c’était une femme longue et fine

avec des cheveux blonds lui tombant jusqu’à la taille. Son regard bleu était un peu triste.

Ses vêtements décolorés semblaient sortis d’une vieille armoire. Certains l’avaient entendue

parler. Elle avait, disaient-ils, une petite voix sifflante.

Complète les GN.

• animé ➙ un boulevard animé ➙ une rue animée• doux ➙ un cheval doux ➙ une jument douce• apeuré ➙ un chien et une chienne apeurés• usagé ➙ une veste et une jupe usagées• mûr ➙ une pomme et une poire mûres• inquiet ➙ un père inquiet ➙ une mère inquiète• savoureux ➙ un fruit et du raisin savoureux• merveilleux ➙ un danseur merveilleux ➙ une danseuse merveilleuse

Réécris cette annonce parue dans le journal local en remplaçant le mot « véhicules » par « voitures ».

Nos voitures neuves ou récentes sont livrées dans les 48 heures. Entretenues avec un soin particulier nous les garantissons pendant deux ans. Les voitures bleues et blanches sont aux couleurs d’origine. Contrôlées dès leur entrée dans nos ateliers, elles sont visibles et disponibles dans nos magasins tous les jours de la semaine. Ces voitures sont garanties sûres et fiables.

Construis les GN possibles avec les éléments suivants.

ununedes

genshommefemme

personnes

naïfancienagités

dernièreviolentes

courageuxamical

craintivesdoux

Un homme : naïf – ancien – courageux – amical – douxUne femme : dernièreDes gens : agités – courageux – douxDes personnes : violentes – craintives

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BILAn ORTHOGRAPHE

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BO15

Le maître va dicter le texte suivant. Pendant la dictée tu complètes les terminaisons manquantes des mots soulignés.

La petite fille aux allumettes.

Dans le renfoncement que faisait le trottoir au fond d’une impasse déserte, elle se laissa glisser

contre le mur et s’assit sur le sol gelé .

Ses mains étaient à présent presque inertes, paralysées par le froid. Comme une allumette

ferait du bien à ses paumes bleuies . Si elle en tirait une du paquet, la frottait contre le mur,

cela réchaufferait au moins le bout de ses doigts . Elle en retira une, gratta sa tête rouge

sur le crépi rugueux … Pfuitt ! Alors la flamme jaillit, chaude et claire. Elle vit tout à coup

la petite lumière donner vie à un poêle.

Comme sa chaleur était délicieuse ! Elle étendit ses pieds vers l’âtre. La fillette se retrouva

bientôt avec une allumette calcinée au bout des doigts.

On propose quelques explications qui justifient les terminaisons manquantes. Recopie dans le tableau les mots soulignés qui correspondent à chaque explication. Si tu penses avoir fait des erreurs lors de la dictée tu peux les corriger.

C’est un adjectif qualificatif expansion d’un nom masculin – singulier.

gelé – rugueux

C’est un adjectif qualificatif expansion d’un nom féminin – singulier.

déserte – rouge – chaude – claire délicieuse – calcinée

C’est un adjectif qualificatif expansion d’un nom

féminin – pluriel.inertes – paralysées – bleuies

C’est un nom précédé d’un déterminant pluriel. ses mains – ses paumes – ses doigts – ses pieds

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109 Le genre et le nombre du Gn

PG09

Complète les GN en utilisant le déterminant qui convient.

• Les héros des romans sont souvent inventés.

• Les nouvelles voitures économisent l’énergie.

• Le chat attrape la souris qui voulait entrer dans le trou.

• L’eau est entrée dans la maison par la porte et les fenêtres.

Elle a tout emporté : les tables et même le tapis coloré de la salle à manger.

Complète les GN en choisissant le (les) mot (mots) qui convient (qui conviennent) après le déterminant.

• Un petit ours (petits ours – petit ours) est né dans la forêt.

• Les animaux (animal – animaux) sont allés voir une course. Ils ont vu glisser sur l’eau (eau – eaux)

les souris blanches (souris blanche – souris blanches) et les crapauds (crapaud – crapauds).

• Après la visite (visite – visites) de la boulangerie nous avons réalisé en classe de nombreuses

(nombreux – nombreuses) activités.

• À la fin du récit (récit – récits) apparaît une femme plus belle (femme plus belle – femmes plus

belles) que ses sœurs (sœur – sœurs) disparues.

Compose tous les GN possibles avec les éléments proposés puis complète le tableau.

déterminants noms adjectifs GN singuliers GN pluriels

unles

une

corpspoitrine

torsejambes

trapubronzéeosseuxmusclé

fineshumainslonguestatoués

un corps trapuun corps osseuxun corps muscléun torse trapuun torse osseuxun torse musclé

une poitrine bronzée

les corps osseuxles corps humainsles corps tatouésles jambes fines

les jambes longues

Recopie les GN qui peuvent être formés avec :

des hommes

françaisoriginaire de la régiontrès intelligentsde ce paysqui se tient debout

des hommes françaisdes hommes très intelligentsdes hommes de ce pays

des femmes

d’honneurau foyerqui dirige l’entrepriseintelligentesmédecin pour enfants

des femmes d’honneurdes femmes au foyerdes femmes intelligentes

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RG09

Souligne les GN des phrases suivantes et complète le tableau.

• Un pauvre paysan vivait dans une cabane de bois.

• Un matin, il partit de chez lui un baluchon sur l’épaule.

• Dans la forêt, il rencontra une monstrueuse bête.

• Il sortit son gourdin et l’assomma.

• Il dut gravir une haute montagne.

• Il rencontra un vieil homme qui portait une grande fourche.

GN masculins GN féminins

déterminants noms autres constituants déterminants noms autres

constituants

Un paysan pauvre une cabane de boisUn matin l’ épauleUn baluchon la forêtSon gourdin une bête monstrueuseUn homme vieil une montagne haute

une fourche grande

Avec les GN soulignés, complète le tableau.

• au pays des adultes, sur la planète des jouets, vivait une petite fille.

• Avant de partir, elle prit les pièces d’argent qui se trouvaient dans un sac.

• Elle frappa à toutes les portes.

• Elle réussit à s’enfuir par la porte de derrière.

• Elle arriva bientôt au sommet d’une colline. Elle s’arrêta devant le four d’un boulanger. Les petits

pains alignés lui parlèrent.


Au pays des adultesla planète des jouets

une petite fille.la porte de derrière.

au sommet d’une colline.le four du boulanger.

les pièces d’argent.toutes les portes.

Les petits pains alignés.

Complète les phrases avec le déterminant qui convient. Souligne dans la phrase les mots qui guident ton choix.

• Il traversa le bois obscur.

• Le poids des impôts est lourd.

• Autrefois, on utilisait des poids faits en fonte ou en laiton pour peser les marchandises.

• Elle a le teint frais et les joues roses.

• Nous avons mangé un radis noir avec du pain et du beurre.

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AG09

Complète les GN avec les éléments qui conviennent.

• Le jeune homme entre dans une grande (grande – grandes) salle vide (vide – vides).

• Une (Une – un) vieille femme (femme – femmes) est assise sur une chaise.

• Ses cheveux blancs (cheveu blanc – cheveux blancs) traînent sur le plancher.

• Sur le bahut on a posé trois oranges magnifiques (magnifique – magnifiques).

• Sur le chemin du retour il trouve un (un – l’) château abandonné (abandonné – abandonnés).

• Sur un banc public (public – publics) se trouvait une jeune fille endormie (endormie – endormi).

Réécris le texte suivant en changeant le nombre des mots soulignés suivant la consigne proposée. Les mots soulignés par des pointillés doivent subir des modifications orthographiques.

cet aigle royal et sa compagne reviennent chaque année au même endroit .

Ces aigles royaux et leurs compagnes reviennent chaque année aux mêmes endroits.Leur nid s’appelle une aire ; il est fait de branches et tapissé de feuilles.

Leurs nids s’appellent des aires ; ils sont faits de branches et tapissés de feuilles.La femelle est un prédateur féroce mais une mère attentionnée .

Les femelles sont des prédateurs féroces mais des mères attentionnées.Les rapaces qui chassent à basse altitude construisent leur nid sur le sol.

Les rapaces qui chassent à basses altitudes construisent leur nid sur le sol.

Réécris les phrases suivantes.

• Dans quelques semaines, ton bras (jambe) cassé sera aussi solide qu’avant.

Dans quelques semaines, ta jambe cassée sera aussi solide qu’avant.• Tu pourras reprendre ton travail (activités) précédent.

Tu pourras reprendre tes activités précédentes.• Un jeune prince (princesse) décida un jour de fabriquer un luxueux bâton (baguette) d’ivoire.

Une jeune princesse décida un jour de fabriquer une luxueuse baguette d’ivoire.• Je vais quitter mon meilleur copain (copine) car ses parents déménagent.

Je vais quitter ma meilleure copine car ses parents déménagent.• Je vais trier toutes mes vieilles affaires (jouets).

Je vais trier tous mes vieux jouets.

1

2

masc. plur. fém. plur. masc. plur.

masc. plur. fém. plur. masc. plur. masc. plur.

fém. plur. masc. plur. fém. plur.

fém. plur.

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110 Genre et nombre de l’adjectif qualificatif

PO17

Souligne les adjectifs qualificatifs. Relie chacun d’eux au nom qu’il qualifie.

Exemple : Le film se termine par une poursuite infernale.

On retrouve dans le climat océanique des pluies abondantes et réparties … sur toute l’année.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les hivers doux succèdent aux étés frais, les températures ne sont jamais ni trop chaudes ni trop froides.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Une végétation abondante et verdoyante caractérise ces régions.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le climat continental se caractérise par les étés chauds et des hivers très rigoureux avec

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

des précipitations moins abondantes.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ajoute la terminaison qui convient à chaque adjectif qualificatif souligné.

Une fillette coiffée déambule dans les rues désertes de la ville. Elle entre finalement dans une

petite boutique mitoyenne d’un restaurant. À l’intérieur parfumé de nombreuses odeurs,

apparaît alors un spectacle étonnant . Les autres clients présents dans la boutique n’en croient

pas leurs yeux : une vieille femme aux cheveux attachés par des rubans noirs, les yeux

écarquillés, la bouche édentée se présente à eux telle une sorcière !

Complète le tableau avec les adjectifs qualificatifs des phrases suivantes.

• Nous venons de remplacer notre vieille télévision par un appareil neuf et plus moderne.

• Au marché les marchands enthousiastes vantent fruits et légumes frais.

• C’est le moment d’acheter fraises et tomates bien colorées.

• Des chants et des musiques rythmés font une ambiance joyeuse.

• Les jours chauds permettent aux clients de sortir toilettes et vêtements légers.

Adjectifs qualificatifs qui s’accordent avec …un seul nom … plusieurs noms

masculin féminin deux noms masculins

deux noms féminins

un nom masculin et un nom

féminin

appareil neuf moderne vieille télévision fruits et

légumes fraisfraises et tomates colorées

Des chants et des musiques

rythmés

marchands enthousiastes

ambiance joyeuse

toilettes et vêtements

légersles jours chauds

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RO17

Écris correctement les adjectifs qualificatifs. Les noms auxquels ils se rapportent sont soulignés.

• Le faucon crécerelle vole vite grâce à ses ailes (effilé) effilées.

• Certains oiseaux exécutent des acrobaties (étonnant) étonnantes.

• Le busard (cendré) cendré plonge, culbute et reprend de l’altitude.

• Les busards sont de (grand) grands voyageurs.

• Les oiseaux (migrateur) migrateurs sont souvent au bord de l’épuisement.

Complète les phrases avec les adjectifs qualificatifs entre parenthèses. Souligne les noms auxquels ils se rapportent.

• Les (long) longues ailes des aigles leur permettent de planer.

• Les dossiers que tu m’as donnés (compliqué et difficile), compliqués et difficiles sont

sans intérêt.

• (Sincère et désintéressé) Sincères et désintéressés les amis de Théo sont toujours là.

• De (gros) gros avions (long et lourd) longs et lourds sillonnent le ciel.

Complète les phrases avec les adjectifs entre parenthèses.

• La femme et son mari vieux et malades (vieux et malade) ne sortent plus de leur maison.

• La fillette et son amie timides et craintives (timide et craintive) fréquentent peu les autres enfants.

• Un avion et un sous-marin ennemis (ennemi) ont été repérés par les radars.

• À la bibliothèque on peut lire des journaux et des revues anciens (ancien).

Compose les GN possibles et complète le tableau.

GN masculins GN féminins

ununedes

garçonsportif

pantalonarmoirefillettes

neufcoquettescourageux

douxmauvaises

vieuxfavori

ancienne

un garçon : courageux, doux, vieux, favori

un sportif : courageux, doux, vieux, favori

un pantalon : neuf, doux, vieux

une armoire : ancienne.des fillettes : coquettes,

mauvaises.

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AO17

Complète les GN suivants.

• craintif ➙ Un homme et une femme craintifs• craintif ➙ Une petite fille et sa sœur craintives• craintif ➙ Une poule et son poussin craintifs• agrandi ➙ Une route et un chemin agrandis• agrandi ➙ Une photo et son cadre agrandis• amical ➙ Un geste et un sourire amicaux• amical ➙ Une rencontre et une relation amicales• amical ➙ Un jeu et une partie amicaux

Complète les phrases en utilisant les GN de l’exercice n° 1.

• Lorsqu’un adjectif qualificatif se rapporte à deux noms au masculin – singulier

il se met au masculin pluriel.• Lorsqu’un adjectif qualificatif se rapporte à deux noms au féminin – singulier,

il se met au féminin pluriel.• Lorsqu’un adjectif qualificatif se rapporte à deux noms, l’un étant au masculin singulier, l’autre étant

au féminin singulier, il se met au masculin pluriel.• Si un adjectif qualificatif est au masculin pluriel et si un des noms auquel il se rapporte est

au féminin, l’autre est au masculin.

Relie les GN aux éléments suivants et complète le tableau.

une histoire et un récit •

un diamant • • vrai

une bague et un collier • • vrais

une amie • • vraie

une perle et une boucle d’oreille • • vraies

un voyage fantastique •

une nouvelle •

GN avec un adjectif qualificatif…singulier pluriel

masculin féminin masculin féminin

un diamant vrai une amie vraie une histoire et un récit vrais

une perle et une boucle d’oreille vraies

un voyage fantastique vrai une nouvelle vraie une bague

et un collier vrais

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BILAn ORTHOGRAPHE

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BO16

On te propose une série de phrases relevées dans des textes d’élèves. Les mots soulignés sont mal orthographiés. a. Classe les différentes fautes dans le tableau. b. Apporte la correction dans la colonne correspondante. Tu peux utiliser le dictionnaire. Pour la dernière colonne, fais apparaître la relation qui justifie l’orthographe que tu proposes.

Exemple : Les enfants jouent.

1 Le père et la maire ont accompagné les enfants à l’école.

2 La maîtresse est là pour acceuillir tout ce joli monde.

3 Ce jour de rentrée a un parfun d’automne.

4 Les élèves on tous un sac à dos tout neuf.

5 Je crois bien que je ne serai jamai en retard.

6 Les petits rentre aprè les grands.

7 Chacun pose son corp sur une chaise base.

8 À la récréation, pas de jeu dangereu, a dit le maître.

9 Les élèves criait tout en jouant, quel tapaje !

10 Voulait-vous m’aider ?

11 Il n’aime pas le temp froid et umide.

12 Bientôt il faudra marcher sur les trottoirs recouvert de glace.

13 Le maître tapes des mains et signale la faim de la récréation.

14 Vivement les vacances prochaine.

15 Les feuilles voltige avec le vent.

On n’a pas bien écrit

le son.On a

déformé le mot.

Corrections

Le mot s’écrit toujours de la même façon comme dans

le dictionnaire.

Corrections C’est un mot qui est en relation avec d’autres. Corrections

La maire

acceuillir

base

la faim

la mère

accueuillir

basse

la fin

un parfun

jamai

aprè

son corp

dangereu

tapaje

le temp

umide

un parfum

jamais

après

son corps

dangereux

tapage

le temps

humide

Les élèves on

Les petits rentre

Les élèves criait

Voulait-vous

les trottoirs recouvert

Le maître tapes

les vacances prochaine

Les feuilles voltige

Les élèves ont

Les petits rentrent

Les élèves criaient

Voulez-vous

les trottoirs recouverts

Le maître tape

les vacances prochaines

Les feuilles voltigent

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PG10

Encadre le complément du nom des mots soulignés. Surligne en rouge la préposition qui les relie.

• J’ai cassé mes lunettes de soleil. • Un accident a eu lieu lors de l’arrivée du train.

• Je prépare le repas de midi. • La locomotive traîne plusieurs wagons de marchandises.

• On débute enfin les travaux de démolition. • Ce livre contient de nombreuses histoires de sorcières.

• Le maître nous propose de faire un exercice de mathématiques.

Avec les GN soulignés, complète le tableau.

• Pour la fête de l’école les élèves ont présenté une pièce de théâtre.

• La présentation de ce travail a été soignée.

• La chambre de Manon est tapissée de fleurs.

• Je collectionne les cartes postales anciennes.

• Lors de l’entraînement nous faisons des exercices d’étirements.

GN de la phrase soulignés compléments du nom prépositions adjectifs qualificatifs

la fête de l’école école deune pièce de théâtre théâtre de

la présentation de ce travail travail dela chambre de Manon Manon de

les cartes postales anciennes postales – anciennesdes exercices d’étirements étirements d’

Complète le tableau avec les compléments du nom des phrases suivantes.

• Nous échangeons sur notre vie en classe. • Les règles de vie sont affichées.

• Le vent a couché les fleurs de la voisine. • Maman a ouvert brusquement la porte de la chambre.

• Je dégringole du toit de la cabane. • Je prends des leçons avec la professeur de piano.

• Nous avons rédigé notre projet de classe. • Il se lance à la poursuite de l’animal.

Le complément du nom n’a pas de déterminantpréposition + c.d.n.

Le complément du nom a un déterminantpréposition + déterminant + c.d.n.

en classe – de vie de piano – de classe

de la voisine – de la chambre de la cabane – de l’animal

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Le complément du nom


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RG10

Encadre les compléments du nom des mots soulignés.

• Une barrière de bois ceinture le terrain de sport.

• Pour jouer les enfants se fabriquent une balle de chiffon.

• Les fleurs du jardin embaument l’air.

• L’enfant se réjouit de son prochain voyage en train.

• Coiffé de son chapeau de paille le jardinier arrose les plans de salades.

• Nous avons construit un tableau de conjugaison.

• Je lis avec plaisir mon album de BD.

• Maman prépare une soupe de légumes.

Dans les groupes nominaux suivants, souligne les compléments du nom et encadre les prépositions.

• un vélo de course • une photo sous verre

• une robe en velours • une promenade par la ville

• des chaussures de sport • une poêle à châtaignes

• un soldat de plomb • un gâteau à la fraise

• un trajet par le train • une visite sans surprise

Complète les GN avec la préposition qui convient.

• une balle de tennis • une tenue de ville

• une tarte aux pommes • un arc de cercle

• une promenade à cheval • un canot à moteur

• un pantalon de toile • un jouet en plastique

Encadre les compléments du nom des GN soulignés des phrases suivantes. Complète le tableau.

• La boutique de la librairie est sombre.

• Des piles de livres s’entassent sur les étagères.

• au fond de la pièce il y a une grande table.

• La chouette loge dans des maisons en ruines.

• Le soleil de midi inonde la pièce.

• Le silence de la steppe est pesant.

• Renard mène Ysengrin au bord de l’étang.

Le complément du nom n’a pas de déterminant.

Le complément du nom a un déterminant.

livres – ruines – midi la librairie – la pièce la steppe – l’étang

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AG10

Souligne les GN ayant un complément du nom. Complète ensuite le tableau.

• une visite de courtoisie • la traversée à la nage

• partir pour l’aventure • une route sinueuse

• le surveillant des plages • un restaurant pour les routiers

• un panier de champignons • une enquête facile

• une histoire sans paroles • la cheminée de l’usine

Le complément du nom n’a pas de déterminant.

Le complément du nom a un déterminant.

une visite de courtoisiele surveillant des plages

un panier de champignonsune histoire sans paroles

la traversée à la nageun restaurant pour les routiers

la cheminée de l’usine

Complète le sens des mots suivants avec un complément du nom. Utilise le nouveau GN dans une phrase. Activité de production individuelle.

• place : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• balle : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• odeur : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• famille : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Complète chaque GN avec la préposition qui convient.

• le phare du port • un pavé dans la mare

• les devoirs du soir • un agent de police

• un cahier de français • une boule de neige

• un tableau en couleurs • une voiture de course

Souligne en bleu ( ) des c.d.n construits avec une préposition, en rouge ( ) les c.d.n construits avec une préposition et un déterminant (qui peut être un article défini contracté).Bidons et bidons de pétrole L’équipe de service fore et raffineFiles et files s’alignant L’équipe de repos arrose ses légumesFiles de camions découvrant Que le parfum du pétrole embaume le paysToute une ville de pétrole Comme elle est belle la ville du pétrole !

D’après Li Ying, Poète du peuple chinois, Voyages en poésie p. 102

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PO18

Complète les phrases avec les participes passés des verbes signalés en début de phrase.

• arriver ➙ À cause de la pluie elle est arrivée en retard.

• perdre – rester ➙ Perdus dans la ville, nous sommes restés plus longtemps que prévu

dans la circulation.

• entendre ➙ Les bruits des moteurs sont entendus jusqu’au 3e étage.

• passer ➙ Les voitures sont passées à grande vitesse.

• tomber ➙ Nous sommes tombés sur une équipe bien meilleure que la nôtre.

• construire – visiter ➙ Construit sur une colline, le château est souvent visité par les vacanciers

du coin.

Complète les phrases avec les participes passés des verbes signalés en début de phrase.

• laisser ➙ Les voleurs ont laissé des traces de pas sur le plancher.

• commencer ➙ On a commencé très tôt les préparatifs de la fête.

• ramasser ➙ Elles ont ramassé plusieurs sortes de champignons.

• quitter ➙ Elles ont quitté les sentiers pour s’enfoncer dans les bois.

• revenir ➙ Les promeneurs sont revenus avec les paniers pleins.

• finir ➙ Les travaux sont finis .

Réécris chaque phrase en mettant le mot souligné au pluriel.

On a volé un tableau de grande valeur.

Ils ont volé un tableau de grande valeur.Quand je suis rentré, j’ai constaté les dégâts.

Quand nous sommes rentrés nous avons constaté les dégâts.

Le grand est sorti de la salle et le petit a rangé les affaires.

Les grands sont sortis de la salle et les petits ont rangé les affaires.

Le livreur est arrivé quelques minutes après notre départ.

Les livreurs sont arrivés quelques minutes après notre départ.

Complète les phrases avec les participes passés des verbes entre parenthèses.

• Lorsque nous nous sommes (réveiller) réveillés nous étions (abandonner) abandonnés

dans le compartiment. Mon ami s’est alors subitement (dresser) dressé et a (crier) crié .

Moi je n’ai rien (comprendre) compris à la situation.

• Quand les Parisiens ont (prendre) pris la Bastille, ils ont (emporter) emporté avec

eux plus de trente mille fusils (voler) volés aux militaires.

• Peu à peu, ils se sont (diriger) dirigés vers la prison. Les soldats en faction ont alors

(pointer) pointé leurs fusils vers eux.

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L’accord du participe passé


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RO18

Souligne les participes passés des phrases et complète le tableau.

• Nous avons conservé toutes nos découvertes.

• Épuisées, elles ont pris un peu de repos au bord de la route.

• J’ai ouvert les volets de la chambre. La lumière du soleil est entrée à travers les rideaux.

• Nous sommes arrivés avant vous.

• Vous avez choisi un lieu de vacances agréable.

• Le troupeau s’est endormi dans le pré.

• Les livres alignés sur les étagères invitent à la lecture.

Le participe passé est employé seul.

Le participe passé est employé

avec l’auxiliaire « avoir ».

Le participe passé est employé

avec l’auxiliaire « être ».

Épuisées – alignés conservé – pris ouvert – choisi

entrée – arrivés endormi

Complète les phrases avec le participe passé du verbe donné.

• venir ➙ Nous sommes venus pour répondre à ton invitation.

• gratter ➙ Ils ont gratté les démangeaisons.

• choisir ➙ Les élèves choisis pour le nettoyage de la classe sont au travail.

• faire ➙ Ces énormes machines sont faites pour défoncer le terrain.

• régler ➙ Les conflits sont réglés rapidement.

• charger ➙ Elles sont chargées de distribuer le matériel de peinture.

• composer ➙ cette rangée est composée de bancs et de chaises.

Complète les phrases avec le participe passé du verbe donné.

• garder ➙ Nous avons gardé toutes nos affaires.

• écrire ➙ Vous avez écrit une longue lettre.

• décider ➙ Ils ont décidé de partir sans eux.

• attendre ➙ Nous avons attendu longtemps avant votre arrivée.

• préférer ➙ De nombreux clients ont préféré attendre le départ de la grande foule.

• finir ➙ Papa et maman ont fini le nettoyage de la maison.

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AO18

Souligne les participes passés des phrases suivantes. Encadre l’auxiliaire lorsque c’est possible. Justifie la terminaison du participe passé en le reliant au mot avec lequel il s’accorde.

Exemple : Ils sont venus.

• Sam est revenu de l’école avec ses vêtements déchirés. La poche de sa veste est décousue.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le maître fait la liste des jeux autorisés dans la cour de récréation.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Les salles de classe sont ouvertes dès l’arrivée du directeur.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Les espaces verts sont entretenus avec soin.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le maire et ses adjoints sont venus dès le premier jour de classe.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Souligne les participes passés des phrases. Encadre l’auxiliaire.

• J’ai eu peur. Dans la nuit j’ai entendu des voix.

• Elle a évolué sur la glace de la patinoire. Elle a réalisé de nombreuses figures. Ses amis ont admiré

ses pirouettes.

• Nous avons défendu notre camp avec acharnement et nos adversaires ont échoué.

Réécris chaque phrase en remplaçant le mot souligné par le mot proposé.

• Je suis allé faire une belle promenade.

Nous sommes allés faire une belle promenade.• Vous êtes gagnés par la nostalgie.

Tu es gagné par la nostalgie.• On est entré dans ce magasin par curiosité.

Nous sommes entrés dans ce magasin par curiosité.• Il est encombré par toutes sortes de choses.

Ils sont encombrés par toutes sortes de choses.• Elle a aimé la montagne.

Elles ont aimé la montagne.• Tu as parié sur notre victoire.

Ils ont parié sur notre victoire.

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BILAn ORTHOGRAPHE

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BO17

Le maître va dicter les phrases suivantes. Écris dans la marge les mots manquants.

• Nous avons . . . . . . . . très longtemps.

• Le train est . . . . . . . . à l’heure, . . . . . . . . de voyageurs.

• Nous avons alors . . . . . . . . pourquoi il est si difficile d’y monter.

• De nombreux voyageurs ont . . . . . . . . attendre que la foule se

disperse.

• Elles ont . . . . . . . . me prêter quelques affaires.

• J’ai . . . . . . . . des vêtements usagés pour terminer la peinture

. . . . . . . . la veille.

• Ils ont . . . . . . . . à leur famille pour leur signaler leur arrivée.

• Les hommes ont . . . . . . . . de nombreux animaux sur les parois

des grottes.

• Nous sommes . . . . . . . . pour la fête des vendanges.

• Les tracteurs sont . . . . . . . . devant, les vendangeurs ont . . . . . . . .

leurs paniers et nous avons . . . . . . . . le mouvement.

• La pluie est . . . . . . . . quelques jours avant.

• Les grands bateaux sont . . . . . . . . au port, . . . . . . . . des poissons

déjà . . . . . . . . .

• Les enfants ont . . . . . . . . à leurs grands-parents les cadeaux

. . . . . . . . par eux-mêmes.

attenduarrivé, rempli

comprispréféré

pumis

commencéetéléphonéreprésenté

attenduspassés, chargé

suivitombée

rentrés, chargés, conditionnés

portéfabriqués

Pour bien vérifier si tu n’as pas commis d’erreurs, reporte dans le tableau les mots que tu as écrits dans la marge. Si tu constates que tu as fait une erreur dans la première partie de l’exercice, corrige l’orthographe du mot.

C’est un participe passé employé avec « avoir ».Il garde les marques du masculin – singulier.

attendu – compris – préféré – pu – mis

téléphoné – représenté – chargé – suivi – porté

C’est un participe passé employé avec « être ».Il prend les marques du genre et du nombre

du sujet.arrivé – attendus – passés

tombée – rentrés

C’est un participe passé employé comme un adjectif. Il prend les marques du genre

et du nombre du nom auquel il se rapporte.rempli – commencée – chargés –

conditionnés – fabriqués

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123 Le complément de phrase ou de verbe

PG11

Encadre les compléments de verbe des phrases suivantes et complète le tableau.

• Nous habitons un bel immeuble.

• Je rangerai mes affaires dès mon retour.

• Je collectionne les vieilles BD.

• Le peloton traverse la ville sans un regard pour les spectateurs.

• Depuis ma chambre, j’admire les étoiles.

•

sujetsGV

autresverbes compléments de verbe

Nous habitons un bel immeuble.Je rangerai mes affaires dès mon retour.Je collectionne les vieilles BD.

Le peloton traverse la ville sans un regard pour les spectateurs.

j’ admire les étoiles. Depuis ma chambre

Souligne les compléments de phrase puis complète le tableau.

• Le vieil homme joue de l’accordéon sous ma fenêtre.

• La police a retrouvé le butin du cambriolage dans une maison abandonnée.

• Les alpinistes ont pu continuer leur ascension malgré le mauvais temps.

• Les élèves ont appris le texte d’une pièce de théâtre pour la fête de l’école.

GN sujetsGV compléments

de phraseverbes compléments de verbe

Le vieil homme joue de l’accordéon sous ma fenêtre.

La police a retrouvé le butin du cambrio-lage

dans une maison abandonnée.

Les alpinistes ont pu continuer leur ascension malgré le mauvais temps.

Les élèves ont appris le texte d’une pièce de théâtre

pour la fête de l’école.

Souligne en bleu ( ) les compléments de verbe, en vert ( ) les compléments de phrase.

• cette nuit, des passants ont fait beaucoup de bruit.

• On a retrouvé plusieurs masques en or dans un sarcophage.

• J’ai utilisé des crayons pour réaliser ce paysage.

• Les astronautes doivent trouver des distractions pour garder le moral.

• Dès les premiers mots, le conférencier a captivé l’auditoire.

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RG11


• Le garde surveille la sortie du magasin.

• Nous occupons les premières places libres.

• Mon père et moi attendons les résultats.

• Les cheveux défaits inondent son visage.

sujetsGV

verbes compléments de verbe

Le garde surveille la sortie du magasin.Nous occupons les premières places libres.

Mon père et moi attendons les résultats.Les cheveux défaits inondent son visage.


• Vanessa promène son chien le long des berges du canal.

• Papa occupe un bureau au fond du couloir.

• Dans le bureau du directeur, le sol est couvert de tapis orientaux.

• Ma sœur étrenne sa nouvelle robe pour la fête des mères.

• Pendant les vacances, je me promène souvent dans les bois.

sujetsGV compléments

de phraseverbes compléments de verbe

Vanessa promène son chien le long des berges du canal.Papa occupe un bureau au fond du couloir.le sol est couvert de tapis orientaux. dans le bureau du directeur

Ma sœur étrenne sa nouvelle robe pour la fête des mères.

je me promène Pendant les vacances dans les bois.

Réécris chaque phrase en déplaçant le complément de phrase. Souligne le complément de verbe.

• Les enfants ont congé à l’occasion des fêtes du village.

À l’occasion des fêtes du village, les enfants ont congé.• Les marchands ambulants installent leurs stands dès les premières heures.

Dès les premières heures, les marchands ambulants installent leurs stands.• En bricolant, mon père s’est légèrement coupé au doigt.

Mon père s’est légèrement coupé au doigt en bricolant.

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AG11

Dans les phrases suivantes souligne le complément de verbe. Complète ensuite le tableau.

• Tous les élèves de la classe ont défilé avec des déguisements originaux.

• Le garagiste a fermé son atelier à l’heure du repas.

• Nous avons décidé de nous retrouver pour organiser une partie de football.

• Les promeneurs arrivent au refuge.

• Les bûcherons abattent des arbres depuis plusieurs jours.

GN sujetsGV

compléments de phraseverbes compléments de

verbe

Tous les élèves de la classe ont défilé avec des déguisements

originaux.Le garagiste a fermé son atelier à l’heure du repas.

Nous avons décidé de nous retrouver pour organiser une partie de football.

Les promeneurs arrivent au refuge.Les bûcherons abattent des arbres depuis plusieurs jours.

Réécris les phrases en changeant le complément de phrase de place. Souligne dans chaque phrase le complément de verbe.

• Ses amis ont décidé de lui rendre visite pour fêter son anniversaire.

1re réécriture : Ses amis, pour fêter son anniversaire, ont décidé de lui rendre visite.2e réécriture : Pour fêter son anniversaire, ses amis ont décidé de lui rendre visite.• Les chasseurs, le fusil sur l’épaule, arpentent le champ de maïs.

1re réécriture : Le fusil sur l’épaule, les chasseurs arpentent le champ de maïs.2e réécriture : Les chasseurs arpentent le champ de maïs, le fusil sur l’épaule.• Des plongeurs trouvent des trésors en explorant le fond de la mer.

1re réécriture : En explorant le fond de la mer, des plongeurs trouvent des trésors.2e réécriture : Des plongeurs, en explorant le fond de la mer, trouvent des trésors.

En utilisant les éléments suivants écris des phrases.

proposent du magasin leurs services à la sortie des employés

• une phrase : GN sujet + GV (verbe + complément de verbe).

Des employés proposent leurs services.• une phrase : GN sujet + verbe + complément de verbe + complément de phrase.

Des employés proposent leurs services à la sortie du magasin.• une phrase : complément de phrase + GN sujet + verbe + complément de verbe.

À la sortie du magasin, des employés proposent leurs services.

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125 Participe passé en « é » ou infinitif en « er » ?

PO19

Souligne d’un trait l’infinitif et de deux traits le participe passé des verbes du 1er groupe. Complète le tableau.

• J’ai étudié très sérieusement les leçons pour préparer le contrôle du lendemain.

• L’acrobate se met à tourner sur lui-même. Sa partenaire a touché à peine le sol qu’il a sauté sur le

fil et a marché sans tomber.

• Il a fallu limiter la circulation au centre-ville. La pollution ne cessait d’augmenter. Depuis la qualité

de la vie a changé sans diminuer l’activité des commerçants.

infinitifs mots qui précèdent participes passés mots qui précèdent

préparertournertomberlimiter

augmenterdiminuer

pourà

sansa fallu

d’sans

étudiétouchésauté

marchéchangé

aiaaaa

Justifie la terminaison des mots soulignés en réécrivant la phrase avec un verbe du 3e groupe.

Thésée entend une plainte monter de la ville. Égée, son père, est accablé.

Thésée entend une plainte descendre de la ville. Égée, son père, est abattu.

Chaque année il faut livrer quatorze jeunes Athéniens à Minos.

Chaque année il faut sortir quatorze jeunes Athéniens à Minos.Celui-ci les donne à manger au Minotaure.

Celui-ci les donne à battre au Minotaure.Le Minotaure est un monstre tenu enfermé par Minos dans un labyrinthe.

Le Minotaure est un monstre tenu perdu par Minos dans un labyrinthe.

Complète les mots par « é » ou « er ».

• On a regardé le feu d’artifice depuis la plage.

• Un chien qui a vu le chat a traversé la chaussée d’un seul bon pour l’attraper .

• Nous avons enfilé nos bottes et nos imperméables pour aller ramasser des champignons.

• Nous avons décidé de retrouver nos amis à l’orée de la forêt.

Coche la colonne que tu retiens et écris ton choix.

infinitifs participes passés• La course a (débuter) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• La corde à (sauter) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le terrain pour (jouer) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Les bleus ont (gagner) . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le joueur a (marquer) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

xx

sauterjouer

x

xx

débuté

gagnémarqué

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RO19

Souligne d’un trait les participes passés et de deux traits les infinitifs.

• Durant l’été les prix ont augmenté. Les ménagères qui doivent acheter des fruits et des légumes

l’ont constaté.

• La voiture a accéléré pour dépasser la caravane. Pourtant le chauffeur a toujours respecté

la limitation de vitesse : un radar caché pourrait le faire verbaliser.

• Il a fortement désiré aller jusqu’à l’île qui se détache à l’horizon. Personne n’a pu l’en empêcher.

Remplace chaque mot souligné par un verbe du 3e groupe que tu écris entre parenthèses et ajoute la terminaison.

• Il faut alléger (retenir) le poids de cette voiture.

• Elle va terminer (descendre) dans le fossé.

• J’ai beaucoup de mal à remuer (tendre) mon bras droit après ma chute de vélo.

Je dois aller (partir) chez le médecin. Je suis sûr qu’il va me recommander (dire)

de passer (faire) une radio.

Ajoute les terminaisons qui conviennent.

• La voiture a dérapé dans le virage, les gendarmes viennent constater les dégâts.

• Il ne faut pas s’imaginer que tout est facile : le bonheur doit se mériter .

• Guillaume devait venir habiter près des grands boulevards. Ses parents ont longtemps hésité .

finalement ils iront occuper un logement en plein centre-ville.


• Elle a bredouillébredouiller

quelque chose avant d’ essayéessayer

de faire son travail.

• Je crois rêvérêver

.

• Il a détournédétourner

la tête pendant que son voisin a enfiléenfiler

son pantalon !

• Les pompiers ont inspectéinspecter

les lieux avant d’ alléaller

fouilléfouiller

les décombres.

• Quand le beau temps est arrivéarriver

nous avons pu recommencérecommencer

à jouéjouer

dans

le jardin public.

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Corrigé

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AO19

Remplace chaque mot souligné par le verbe du 3e groupe « prendre ». Ajoute « possible » ou « impossible » et termine la phrase.

• J’ai senti mon adversaire me (plaquer) plaquer.

J’ai senti mon adversaire me prendre : possible, donc terminaison « -er ».• Tu as voulu (monter) monter dans l’ascenseur.

Tu as voulu prendre dans l’ascenseur : possible donc terminaison « -er ».• J’ai (stopper) stoppé net mon élan.

J’ai prendre net mon élan : impossible donc terminaison « -é ».• Nous avons (préparer) préparé le repas froid.

Nous avons prendre : impossible donc terminaison « -é ».• Nous avons (décider) décidé de l’(emporter) emporterNous avons prendre : impossible donc terminaison « -é ». de la prendre : possible donc terminaison « -er ».• Elles ont (maîtriser) maîtrisé la situation.

Elles ont prendre la situation : impossible donc terminaison « -é ».

Complète les mots par « é » ou « er ».

• Lorsque tu quittes la maison tu dois fermer le portail. • Le banquier, lui, va augmenter

son trésor.

• Monsieur Seguin a attaché sa chèvre à un pieu. • Ma montre est arrêtée. Je dois

la remonter .

• Il a voulu réchauffer ses mains au fond de ses poches. • Vous avez trouvé la solution ?

• Le pauvre homme a demandé quelques petites pièces. • Le gamin veut monter à l’arbre.


Banlieue (l’immigré).

Tu as quittéquitter

ton beau pays Alors ici,

Pour t’en alléaller

Quand sous la pluie passe dimanche

GagnéGagner

ta vie sous le ciel gris Il est aisé

Tu as laissélaisser

D’ imaginéimaginer

à quoi tu penses.

Tous les parfums d’Andalousie.

D’après Roland Viard, La ville de poètes

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BILAn ORTHOGRAPHE

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BO18

Le maître va dicter le texte ci-dessous. Au fur et à mesure de la dictée, note dans le tableau les mots manquants que le maître répétera deux fois.

C’est un participe passé.Il peut être remplacé par le participe passé

d’un verbe du 3e groupe (vendu par exemple) donc terminaison « -é ».

éclaté – commencé – transporté hurlé – bombardé – brûlé – continué

continué – trouvé – emmené préféré – trouvé

C’est un infinitif.Il peut être remplacé par l’infinitif d’un verbe

du 3e groupe (vendre par exemple) donc terminaison « -er ».

manquer – distribuer – aller enregistrer – distribuer – emmener

déclarer

C’est un participe passé employé seul comme un adjectif qualificatif.

Il s’accorde avec le nom auquel il se rapporte.portée

Relis le texte et complète-le avec les mots que tu as inscrits dans le tableau.

Lorsque la guerre a éclaté, les vivres ont commencé à manquer car les trains n’ont plus

transporté que des chars et des canons. Les sirènes ont hurlé et les avions ennemis ont

bombardé la ville. Des maisons ont brûlé .

Malgré la guerre, une vieille femme du nom de Babette a continué à distribuer les journaux,

comme par le passé. Elle a continué à aller de porte en porte avec sa vieille sacoche portée

sur le côté.

Un beau jour, Babette a trouvé une petite fille qui pleurait. Elle l’a conduite au commissariat

où des personnes sont chargées d’enregistrer les déclarations de domicile et de distribuer les

denrées alimentaires. Babette a emmené la petite fille au bureau des personnes disparues.

Elle a préféré l’emmener ici car elle a trouvé la petite fille et elle doit la déclarer au bureau

compétent.

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Corrigé

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131

PC08

Souligne les verbes au futur simple et encadre leur sujet.

• Dans ce cas, je les amènerai à la montagne pour y vivre avec eux.

• Avez-vous pensé aux tâches ménagères ?

• Je les exécuterai en chantant.

• Où se trouve votre montagne ?

• À six heures de train. Je partirai demain pour tout préparer.

• Je ferai en sorte que les enfants se sentent proches des montagnes. Nous y vivrons heureux

et je deviendrai une des leurs.


verbe je/j’ tu nous ils/elles

arriver arriverai arriveras arriverons arriverontdébuter débuterai débuteras débuterons débuterontdormir dormirai dormiras dormirons dormirontpouvoir pourrai pourras pourrons pourront

venir viendrai viendras viendrons viendrontpermettre permettrai permettras permettrons permettront

Réécris le texte au futur simple.

Ces bêtes-là n’attaqueront que de front et il se trouvera hors de portée. Lorsqu’un léger craquement retentira, il se rabattra à droite et se plaquera contre les rochers noirs. Une tête gigantesque apparaîtra, de puissantes mâchoires s’ouvriront, voraces, et se refermeront dans le vide.

Réécris ce texte au présent.

Un moment plus tard, un long cri déchire le silence. Alors, les pas lourds du tyrannosaure ébranlent le sol. Et l’énorme bête surgit de la crevasse. Le monstre agite d’avant en arrière son crâne gigantesque. Un nœud de terreur serre la gorge d’Axel quand il aperçoit les longues dents acérées.

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Le futur simple


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131

RC08

Souligne les verbes conjugués au futur simple.

• Demain la police entreprendra des recherches.

• Un fonctionnaire écrira alors une longue lettre à l’administration.

• Le chef du bureau ouvrit la lettre posée sur la table.

• Dans quelques jours nous fêterons l’anniversaire de ma sœur.

• On lui fera un magnifique cadeau.

• Ce joueur participera-t-il à la prochaine compétition ?

• J’ai aperçu au loin une biche aux aguets.

Complète le tableau suivant. Les verbes sont au futur simple.

verbes je/j’ tu nous ils/elles

danser danserai danseras danserons danseronttrouver trouverai trouveras trouverons trouveront

offrir offrirai offriras offrirons offrirontpoursuivre poursuivrai poursuivras poursuivrons poursuivront

risquer risquerai risqueras risquerons risqueront

Complète chaque phrase avec le verbe proposé conjugué au futur simple.

• Nous (aller) irons faire une longue promenade.

• Tu (venir) viendras avec tes parents.

• Les villageois (faire) feront un feu pour la Saint Jean.

• La voyageuse (prendre) prendra le bus pour aller de la gare à son domicile.

• Vous (vouloir) voudrez bien me rapporter un cadeau ?

Complète le tableau. Les verbes sont conjugués au futur simple.

verbes personnes verbes conjugués

modifier tu tu modifierasdélier 1re pers. du plur. nous délieronssaluer je je salueraiclouer 3e pers. du plur. ils clouerontavouer vous vous avouerezsituer 1re pers. du sing. je situerai

étudier on on étudiera

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Le futur simple


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131

AC08

Range les verbes suivants dans le tableau. nous avalerons – vous grandirez – je chercherai – elle remplira – on conduira tu regarderas – vous pourrez – elles choisiront – tu retiendras – je voudrai nous fendrons – elles attendront – ils dénoueront – on balaiera

verbes du 1er groupe verbes du 2e groupe verbes du 3e groupeverbes

conjugués infinitifs verbes conjugués infinitifs verbes

conjugués infinitifs

1re pers. du sing. je chercherai chercher je voudrai vouloir

2e pers. du sing. tu regarderas regarder tu retiendras retenir

3e pers. du plur. on balaiera balayer elle remplira remplir on conduira conduire

1re pers. du plur. nous avalerons avaler nous fendrons fendre

2e pers. du plur. vous grandirez grandir vous pourrez pouvoir

3e pers. du plur. ils dénoueront dénouer elles choisiront choisir elles attendront attendre

Complète les phrases. Les verbes sont conjugués au futur.

• Pendant le week-end tu (essayer) essaieras ton nouveau vélo.

• Tu (embrasser) embrasseras tes grands-parents de ma part.

• Vous (se marier) vous marierez au printemps prochain.

• Elles ne (dévier) dévieront pas de leur chemin.

• En passant nous (saluer) saluerons nos amis.

• Les machines (trouer) troueront la rue pour installer les tuyaux.

• Le malfaiteur (avouer) avouera ses méfaits.

Réécris ce texte en mettant les verbes soulignés au futur.

Dans les bois

Au printemps l’oiseau naît et chante ; Au printemps l’oiseau naîtra et chantera ;N’avez-vous pas ouï sa voix ?… N’avez-vous pas ouï sa voix ?…Elle est pure, simple et touchante, Elle sera pure, simple et touchante,La voix de l’Oiseau – dans les bois ! La voix de l’Oiseau – dans les bois !L’été, l’oiseau cherche l’Oiselle ; L’été, l’oiseau cherchera l’Oiselle ;Il aime – et n’aime qu’une fois ! Il aimera – et n’aimera qu’une fois !Qu’il est doux, paisible et fidèle, Qu’il sera doux, paisible et fidèle,Le nid de l’Oiseau – dans le bois ! Le nid de l’Oiseau – dans le bois !Puis quand vient l’automne brumeux Puis quand viendra l’automne brumeuxIl se tait… avant les temps froids. Il se taira… avant les temps froids.

(Gérard de Nerval)

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Le futur simple


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PO20


• Le sol de certaines régions sahariennes est cultivé.

• La lutte contre la désertification n’a pas abouti.

• Les vents violents ont emporté des particules de terre.

• Quand les hommes ont trouvé de l’eau c’est une aubaine.

• Les déserts sont situés où le soleil est au maximum.

• Dans certaines régions l’irrigation est développée.

Le participe passé est employé avec l’auxiliaire « être ».

Le participe passé est employé avec l’auxiliaire « avoir ».

GN sujets genres nombres

participes passés

genres nombres GN sujets genres

nombresparticipes

passésgenres

nombres

Le solLes désertsl’irrigation

masc. sing.masc. plur.fém. sing.

cultivésitués

développée

masc. sing.masc. plur.fém. sing.

La lutteLes vents

les hommes

fém. sing.masc. plur.masc. plur.

aboutiemportétrouvé

masc. sing.masc. sing.masc. sing.

Complète avec les terminaisons qui conviennent.

• Elle a pêché au fond d’un lac une énorme pépite d’or.

• Les troupeaux sont rentrés de l’abreuvoir.

• Les vignerons ont estimé le degré de maturité des fruits.

• Il a décidé de se retirer.

• La fermentation des fèves de cacaoyer a commencé après l’extraction.

• Les fèves séchées au soleil ont dégagé une bonne odeur.

• Les sacs sont chargés sur des bateaux.

• Le riz à la cantonaise est mangé en accompagnement d’un plat de viande.

Réécris les phrases.

• L’arbre est situé en bordure de la place.

Les arbres sont situés en bordure de la place.La statue est située en bordure de la place.Les signalisations sont situées en bordure de la place.• Le client a préféré s’asseoir à l’intérieur.

La cliente a préféré s’asseoir à l’intérieur.Les clients ont préféré s’asseoir à l’intérieur.• La maladie est arrivée subitement.

Le mal est arrivé subitement.Les douleurs sont arrivées subitement.

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Corrigé

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RO20

Encadre les GN sujets des verbes et complète les participes passés avec les terminaisons qui conviennent.

• Ils étaient obligés de porter tous les sacs sans se reposer.

• Le maître était aussi fatigué que la bête.

• La pièce du rez-de-chaussée est encombrée par les valises des voyageurs.

• Les sacs sont remplis de pièces d’or.

• Mon existence est faite de tranquillité.

• Les soldats ennemis sont partis en courant.

• Elles sont recherchées pour leur valeur.

Complète les participes passés avec les terminaisons qui conviennent. Attention à l’intrus.

• Vous avez renversé la bouteille en jouant.

• Ils ont accroché un œillet à la boutonnière.

• Nous sommes repartis immédiatement.

• Tu as adoré ton séjour dans les îles.

• Ils nous ont raconté une histoire extraordinaire.

• Vous avez bien profité du beau temps.

• Elles n’ont rien trouvé à dire.

Complète le tableau. Le complément d’objet direct est souligné.

• J’ai mangé rapidement. • Ils ont répondu à tes questions.

• J’ai trouvé la cachette. • Les hommes ont déboisé des forêts entières.

• Nous avons passé plusieurs jours en mer. • Nous avons ramassé les pommes.

• Elles ont lavé leurs mains sales. • La planète Terre a beaucoup changé.


Dans la phrase il n’y a pas de COD.Le participe passé porte les marques

du masculin – singulier.

Le COD est placé après le verbe.Le participe passé porte les marques

du masculin – singulier.

J’ai mangé rapidement.Ils ont répondu à tes questions.

La planète Terre a beaucoup changé.

J’ai trouvé la cachette.Nous avons passé plusieurs jours en mer.

Elles ont lavé leurs mains sales.Les hommes ont déboisé des forêts entières.

Nous avons ramassé les pommes.

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AO20

Réécris les phrases suivantes.

• Toutes les maisons sont tombées sous la force du vent.

La cabane est tombée sous la force du vent.Les monuments sont tombés sous la force du vent.• Le contrôleur a estimé le billet non valable.

Les contrôleurs ont estimé le billet non valable.La machine a estimé le billet non valable.• Le premier ours américain est venu d’Asie.

Les premiers ours américains sont venus d’Asie.La première ourse américaine est venue d’Asie.

Complète avec les terminaisons qui conviennent.

• La forêt est exploitée par l’homme depuis longtemps.

• La forêt a reculé de plusieurs mètres.

• Aujourd’hui, certaines forêts ne sont plus entretenues .

• Les canadairs ont pu intervenir.

• Les pompiers ont travaillé dans des conditions dangereuses.

• La forêt a été bien nettoyée .

• Le Midi de la France est connu pour la violence de ses vents.

• Le feu a débuté dans les maquis.

Complète avec les terminaisons qui conviennent. Les COD sont soulignés.

• Ils ont passé de bonnes vacances. Ils ont adoré !

• Nous avons réalisé cette expérience avec peu de matériel.

• Vous avez tous obtenu de très bonnes notes.

• Les forêts ont brûlé presque entièrement sous la force du vent.

• Les débroussailleuses ont fait du bon travail.

Écris les participes passés des verbes entre parenthèses.

• Elles ont (échanger) échangé des cadeaux.

• Sur la publicité différents paysages sont (représenter) représentés .

• Les musiciens ont (prendre) pris place.

• Les filles ont (partager) partagé des gâteaux.

• Les fruits du verger sont (picorer) picorés par de nombreux oiseaux.

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BILAn ORTHOGRAPHE

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BO19

Le maître va dicter le texte suivant. Écris les mots manquants.

Aurélie rit de voir sa jambe toute salie 1 de boue.

– Je suis allée 2 du côté du château de Terre, dit-elle rapidement. Je voulais savoir si là-bas

il n’y avait personne. Tu sais, les ruines hantées 1 dont tu as parlé 3 l’autre jour.

Je me suis approchée 2 et c’est à ce moment-là que le brouillard est arrivé 2 .

J’ai cru 3 voir quelqu’un à l’intérieur d’une pièce, une petite lumière aussi, mais je n’en suis

pas sûre. Je me suis très vite sauvée 2 . Je ne voulais pas être poursuivie 2 par les bêtes,

car j’ai vu 3 aussi de grands chiens tenus 1 en laisse et accrochés 1 à un vieil arbre.

Essoufflée 1 , Aurélie se tut.

Enfin elle ajouta :

– J’ai eu 3 peur, tu sais, je me suis perdue 2 dans le brouillard. J’ai bien cru 3

que je ne saurais pas retrouver Pleuveterre.

On te propose quelques explications pour justifier l’orthographe des mots manquants. Écris après chacun d’eux la justification que tu retiens. Tu peux apporter des modifications à ta première écriture.

1 C’est un participe passé employé seul comme un adjectif qualificatif. Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.

2 C’est un participe passé employé avec l’auxiliaire « être ». Il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe.

3 C’est un participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir ». Il ne s’accorde pas avec le sujet. Il prend les marques du « masculin – singulier ».

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PC09

Complète le tableau avec les verbes des phrases.

• En arrivant près de la plage j’écouterai la mer.

• C’est la fin de l’été : je vais quitter les bords de mer et je vais retrouver l’animation bruyante de la ville.

• J’ai pris un loyer : je logerai sous les toits dans une vieille auberge.

• Par la fenêtre de ma chambre je regarderai l’animation quotidienne du petit village.

• Les vacanciers vont arriver dans les prochains jours. Je vais profiter des derniers instants de tranquillité.

futur exprimé par un futur simple futur exprimé par un futur procheverbes

de la phrase infinitifs personnes verbes de la phrase infinitifs personnes

j’écouterai écouter 1re pers. sing. je vais quitter quitter 1re pers.

sing.

je logerai loger 1re pers. sing.

je vais retrouver retrouver 1re pers.

sing.

je regarderai regarder 1re pers. sing.

Les vacanciers vont arriver arriver 3e pers.

plur.Je vais profiter profiter 1re pers.

sing.


verbes temps personnes verbes conjugués

grandir futur simple 3e pers. du sing. Il grandirasouffler futur proche 1re pers. du sing. Je vais souffler

promettre futur simple 3e pers. du plur. Ils promettrontchoisir futur simple 2e pers. du sing. Tu choisirastrouver futur proche 1re pers. du plur. Nous allons trouver

jouer futur proche 2e pers. du plur. Vous allez jouerremplir futur simple 3e pers. du plur. Elles rempliront

Souligne d’un trait les verbes au futur simple et de deux traits les verbes au futur proche.

• Je resterai seul quelques jours. Mes amis vont me rejoindre plus tard.

• La météo nous l’annonce : dans les prochaines heures une tempête va menacer la région

et les vents vont souffler à de grandes vitesses.

• Il ne faudra pas quitter la maison, les risques seront trop grands.

• Dès la tombée du jour je vais rentrer les animaux. Ils passeront la nuit à l’abri dans les étables.

• L’obscurité est déjà là. Nous allons te retenir pour la nuit. Il ne serait pas prudent de repartir maintenant.

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Le futur simple et le futur proche


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RC09

Encadre les verbes conjugués au futur simple.

• J’arriverai avec quelques minutes de retard.

• Nous avons beaucoup de travail à terminer.

• Après ton accident et la guérison, tu retrouveras tous tes moyens pour reprendre la course.

• Montez en haut de la tour. Vous verrez alors toute la ville à vos pieds.

• Demain je participerai à la compétition. Il me tarde et l’attente me paraît bien longue.

• Si tu le veux, nous viendrons avec toi au cinéma ce soir.

Souligne les verbes qui expriment un futur avec un futur proche.

• Elles vont partir en vacances sans saluer leurs amis.

• Tu vas bientôt reprendre toutes tes activités.

• La course va démarrer dans quelques minutes, les moteurs tournent déjà.

• Vous allez déménager bientôt, les travaux sont terminés.

• Le déménagement va se compliquer : toute la famille a entassé depuis longtemps de très

nombreuses affaires.

Complète le tableau avec les verbes des phrases suivantes.

• Nous allons essayer un nouveau modèle de voiture. Nous verrons bien s’il a toutes les qualités

vantées par la publicité.

• La météo nous annonce que le mauvais temps va arriver. Si c’est le cas nous reporterons notre

voyage à plus tard.

• On va prendre des nouvelles de notre ami. Il va subir une opération dans les prochains jours

et notre appel le réconfortera.

verbes au futur simple verbes au futur procheverbes de la phrase infinitifs verbes de la phrase infinitifs

verrons voir allons essayer essayerreporterons reporter va arriver arriverréconfortera réconforter va prendre prendre

va subir subir


verbes personne verbes au futur simple

verbes au futur proche

ouvrir 1re pers. du sing. j’ouvrirai je vais ouvriraller 1re pers. du plur. nous irons nous allons aller

décider 2e pers. du plur. vous déciderez vous allez déciderattendre 3e pers. du sing. il attendra il va attendreconduire 3e pers. du plur. ils conduiront ils vont conduire

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AC09

Complète les différents tableaux.

futur simpleverbes je/j’ tu nous ils/elles

conduire conduirai conduiras conduirons conduirontramasser ramasserai ramasseras ramasserons ramasserontproposer proposerai proposeras proposerons proposeront

savoir saurai sauras saurons saurontfaire ferai feras ferons feront

futur procheverbes je/j’ on vous ils/elles

conduire vais conduire va conduire allez conduire vont conduireramasser vais ramasser va ramasser allez ramasser vont ramasserproposer vais proposer va proposer allez proposer vont proposer

savoir vais savoir va savoir allez savoir vont savoirfaire vais faire va faire allez faire vont faire

verbes conjugués infinitifs temps personnes

je verrai voir futur simple 1re pers. sing.Ils vont oublier. oublier futur proche 3e pers. du plur.

Nous allons garer la voiture. garer futur proche 1re pers. du plur.

Il sentira. sentir futur simple 3e pers. du sing.

Tu vas visiter les monuments. visiter futur proche 2e pers. du sing.

Utilise dans chaque phrase le futur simple ou le futur proche.

• Dès demain, je (voir) vais voir mon camarade malade. Je (revenir) reviendrai sitôt la visite

terminée.

• Je (sortir) sortirai la poubelle la veille du ramassage des ordures.

• Je (sortir) vais sortir la poubelle ce soir pour ne pas être obligé de me lever tôt.

• Dépêchez-vous les enfants, on (partir) va partir dans quelques minutes.

• L’avion (atterrir) va atterrir . Si nous n’allons pas plus vite nous (manquer) manquerons

l’arrivée de nos amis.

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PO21


verbes je/j’ tu il ils/elles

manger mangerai mangeras mangera mangerontplier plierai plieras pliera plierontsuer suerai sueras suera sueront

nouer nouerai noueras nouera nouerontjeter jetterai jetteras jettera jetteront

appeler appellerai appelleras appellera appellerontfranchir franchirai franchiras franchira franchiront


La jeune fille imaginait une nuit de noces extraordinaire.

Elle (faire) fera inviter tous les amis de son mari. Quand ils (arriver) arriveront pour

la cérémonie, elle (prendre) prendra une tête de mort et (se parer) se parera de bijoux.

Elle (poser) posera la tête hideuse et grimaçante devant la lucarne du grenier. Cela étant fait,

elle (se tremper) se trempera de la tête aux pieds dans un tonneau de miel puis elle (aller) ira se

tremper dans les plumes d’un édredon.

ainsi couverte de plumes elle (devenir) deviendra méconnaissable prenant l’allure d’un oiseau

extraordinaire. Elle (quitter) quittera la maison et s’en (retourner) retournera chez elle.

Tu réécris ce texte en mettant les verbes au futur.

L’intelligence dit que la fourmi travaille, L’intelligence dira que la fourmi travaillera,

L’amour dit qu’elle souffre, L’amour dira qu’elle souffrira,

L’intelligence dit que la fleur est éclose, L’intelligence dira que la fleur sera éclose,

L’amour dit qu’elle est belle et va mourir, L’amour dira qu’elle sera belle et ira mourir,

L’intelligence dit que la pierre est muette, L’intelligence dira que la pierre sera muette,

L’amour dit qu’elle a peur de parler, L’amour dira qu’elle aura peur de parler,

L’intelligence dit que l’astre en cache d’autres, L’intelligence dira que l’astre en cachera d’autres,

L’amour dit qu’il est seul dans sa gloire infinie. L’amour dira qu’il sera seul dans sa gloire infinie.Alain Bosquet, Le livre du doute et de la grâce, Gallimard, (in Voyages en poésie)

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Le verbe au futur simple


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Complète le tableau. Les verbes sont conjugués au futur.

verbes je/j’ on ils/elles

sauter sauterai sautera sauterontavancer avancerai avancera avanceront

conjuguer conjuguerai conjuguera conjuguerontmanger mangerai mangera mangeront

créer créerai créera créerontgrandir grandirai grandira grandiront

pâlir pâlirai pâlira pâliront


Pour construire la cabane ils (assembler) assembleront des planches pour faire les murs.

Moi, je (proposer) proposerai de faire le toit avec des cartons épais. comme tu nous l’as dit,

on (ajouter) ajoutera des morceaux de plastique ce qui les (protéger) protégera de la pluie.

Pour faire un sol non boueux on (ramasser) ramassera des pierres et on les (poser) posera

régulièrement sur le sol.

Complète le tableau. Les verbes sont conjugués au futur.

verbes tu nous vous

devoir devras devrons devrezsavoir sauras saurons saurez

prendre prendras prendrons prendrezavoir auras aurons aurezêtre seras serons serezaller iras irons irez


Lorsque la cabane (être) sera terminée nous (réussir) réussirons à la meubler correctement.

Léo (offrir) offrira un vieux canapé récupéré à la décharge et Léa (pouvoir) pourra réaliser quelques

coussins confortables. Quelques vieux meubles et quelques vieilles caisses (servir) serviront pour

ranger les affaires. Les quatre garçons (réunir) réuniront quelques euros pour acheter une lampe.

Nous (aller) irons dans cette cabane le plus souvent possible et nous y (partager) partagerons

des moments de joie.

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verbes présent futur

envoyer 1re pers. du sing. : j’envoie 1re pers. du sing. : j’enverraivendre 1re pers. du plur. : nous vendons 3e pers. du plur. : ils vendront

fuir 2e pers. du sing. : tu fuis 2e pers. du plur. : vous fuirezvouloir 3e pers. du plur. : ils veulent 3e pers. du sing. : elle voudrarougir 3e pers. du sing. : elle rougit 2e pers. du sing. : tu rougiras


verbes infinitif personne terminaison futur proche

terminerai terminer 1re pers. sing. ai Je vais terminer.rectifiera rectifier 3e pers. sing. a Il va rectifier.

négligerons négliger 1re pers. plur. ons Nous allons négliger.ponctueras ponctuer 2e pers. sing. as Tu vas ponctuer.

désavoueront désavouer 3e pers. plur. ont Ils vont désavouer.percevrai percevoir 1re pers. sing. ai Je vais percevoir.ressortira ressortir 3e pers. sing. a Il va ressortir.

Porte dans la marge chaque verbe conjugué et réécris-le au futur.

La truiteDans un petit torrent clairpassa comme un traitla truite joyeuse,joyeuse et capricieuseJ’étais sur la bergeet regardais avec une douce quiétudedu petit poisson folâtre les ébatsdans le petit torrent clair.Un pêcheur avec sa lignese tenait sur le bordet regardait impassible,comme virevoltait le petit poisson.Aussi longtemps que l’eau,pensai-je, gardera sa clarté,il ne prendra pas la truiteavec son hameçon.Mais bientôt le temps parutlong au voleur. Il troublaperfidement le petit torrent.

Chr. Fr. D. Schubart(in NAL p. 95)

passa

étaisregardais

se tenaitregardaitvirevoltait

pensai, garderaprendra

paruttroubla

passera

serairegarderai

se tiendraregarderavirevoltera

penserai, garderaprendra

paraîtratroublera

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BILAn ORTHOGRAPHE

Corrigé

151

M

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l « 

 »

page

138

BO20

Le maître va dicter le texte suivant. Porte dans le tableau les verbes manquants accompagnés de leur sujet en face de chaque justification orthographique que tu retiens. Complète ensuite le texte.

Maman fait quelques recommandations à son grand fils.

– Tu accompagneras ton frère jusqu’à la piscine. Après les cours, vous rentrerez sagement

par l’avenue. Vous n’oublierez pas de vous arrêter à la boulangerie. Vous achèterez une flûte

et comme tu es le plus grand tu commanderas un gâteau pour dimanche.

Julien a bien compris comme d’habitude, il assumera ces lourdes responsabilités.

Et demain ce sera la même chose. Il accompagnera son petit frère vers son activité préférée.

Il portera quelques commissions commandées par maman et il ne faudra pas arriver après

l’heure. Papa sera là et il réprimandera tout retard.

– Bien compris maman. Je ferai tout ce que tu demandes. Julien quitte la pièce.

Pour le moment il pense à jouer. Il sera temps de s’occuper de son jeune frère et d’obéir

aux recommandations de sa maman plus tard.

C’est un verbe conjugué au présent. Maman fait – tu es – tu demandes Julien quitte – il pense

C’est un verbe conjugué au futur à la 2e pers. du sing.Terminaison « -as ».

Tu accompagneras – tu commanderas

C’est un verbe conjugué au futur à la 3e pers. du sing.Terminaison « -a ».

il assumera – ce sera – Il accompagnera Il portera – il ne faudra pas – Papa sera

il réprimandera – Il seraC’est un verbe conjugué au futur

à la 2e pers. du plur.Terminaison « -ez »

vous rentrerez – Vous n’oublierez pas Vous achèterez

C’est un verbe conjugué au futur à la 1re pers. du sing.Terminaison « -ai »

Je ferai

C’est un verbe au passé composé : auxiliaire « avoir » + participe passé. Julien a bien compris

1



Corrigé

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M

anue

l « 

 »

page

143

PG12

Dans chaque phrase, encadre le complément d’objet lorsque c’est possible. Souligne les compléments de phrase.

• Nous allons habiter un nouvel appartement .

• Je rangerai mes affaires après avoir terminé mon travail.

• Dans la cour de récréation, les élèves jouent aux billes .

• Mon copain a mis une nouvelle tenue pour la cérémonie.

• On rappelle aux élèves de rendre les livres avant les vacances .

• Les parents accompagnent les enfants qui participent à la course .


• Je choisis un roman dans la grande bibliothèque de l’école.

• Ce matin, la maîtresse parle des noms des anciennes mesures.

• En 1789, la Révolution uniformise les unités de mesure.

• On a élu des députés pour siéger à l’Assemblée Nationale.

• Dans un communiqué, le Président s’adresse aux Français.

GN sujets verbesCOD

GN qui répond à la question

qui ? ou quoi ?

COIGN qui répond à la question

à qui ? à quoi ? de qui ? de quoi ?

autres compléments

Je choisis un roman dans la grande bibliothèque de l’école.

la maîtresse parledes noms

des anciennes mesures.

Ce matin

la Révolution uniformise les unités de mesure. En 1789

On a élu des députés pour siéger à l’Assemblée Nationale.

le Président s’adresse aux Français. Dans un communiqué

Réécris chaque phrase en utilisant « c’est… que » ou « ce sont… que » pour retrouver le complément d’objet que tu souligneras.

Exemple : Le réparateur vérifie le fonctionnement de la chaudière.

➙ C’est le fonctionnement de la chaudière que le réparateur vérifie.

• Tu déposeras le courrier.

C’est le courrier que tu déposeras.• Tu déposeras les lettres en allant te promener.

Ce sont les lettres que tu déposeras en allant te promener.• Je pense aux prochaines grandes vacances.

C’est aux prochaines grandes vacances que je pense.

1

2

3

Le complément d’objet (direct – indirect)


Corrigé

153

M

anue

l « 

 »

page

143 Le complément d’objet (direct – indirect)

RG12

Dans chaque phrase, souligne d’un trait le complément d’objet et de deux traits le complément de phrase qui peut être déplacé ou supprimé.

• Nous recherchons une petite maison pour passer les vacances.

• Nos parents en parleront à leurs amis.

• Je vends une tondeuse à gazon en très bon état.

• Cet endroit ressemble à votre ancien appartement.

• Les voisins ont creusé une superbe piscine au milieu du jardin.

• Chaque participant partage son repas avec ses camarades.


• Jules César a conquis la Gaule.

• Les astronomes s’intéressent aux étoiles.

• Tu connais toutes les chansons de cet artiste.

• Le maître parle aux élèves de la bataille d’Alésia.

• Les Romains ont bâti d’immenses aqueducs pour amener l’eau vers leurs villes.

GN sujets verbesCOD

GN qui répond à la question

qui ? ou quoi ?

COIGN qui répond à la question

à qui ? à quoi ? de qui ? de quoi ?

Jules César a conquis la Gaule.

Les astronomes s’intéressent aux étoiles

Tu connais toutes les chansons de cet artiste

Le maître parle aux élèvesde la bataille d’Alésia

Les Romains ont bâti d’immenses aqueducs

Réécris chaque phrase en utilisant « c’est… que » ou « ce sont… que » et souligne le COD en rouge (1 trait) et le COI en vert (2 traits).

• Avec de la patience, tu finiras ce montage.

avec de la patience, c’est ce montage que tu finiras.

• Mathis demande à Léa de venir.

c’est à Léa que Mathis demande de venir.

• Je finirais bien ce repas par un bon dessert.

c’est ce repas que je finirais bien par un bon dessert.

• Je me suis adressé à vous en dernier recours.

c’est à vous que je me suis adressé en dernier recours.

1

2

3


Corrigé

154

M

anue

l « 

 »

page

143 Le complément d’objet (direct – indirect)

AG12


• Sur la place de la ville, on vend les produits de la ferme.

• Julie attend son jeune frère à la sortie de l’école.

• Notre équipe a participé au tournoi de Pâques.

• Le moniteur de ski s’est adressé aux parents.

• De nouveaux lampadaires éclairent l’avenue.

• Je joue à la console tous les soirs.

groupes sujetsgroupes verbaux autres

complémentsverbes CO

on vend les produits de la ferme.

Sur la place de la ville

Julie attend son jeune frère à la sortie de l’école.

Notre équipe a participé au tournoi de Pâques.Le moniteur de ski s’est adressé aux parents

De nouveaux lampadaires éclairent l’avenue.Je joue à la console tous les soirs.

Range ces différentes phrases dans le tableau. Note chacune d’elle par le numéro qui la précède.

1 Je pleure à chaudes larmes.

2 L’ouvrier débute son travail de très bonne heure.

3 Les poissons mêlent leurs écailles brillantes.

4 Les fruits et les légumes s’entassent sur les étalages.

5 Le voilier résista à la tempête.

6 Les mouches envahissent la pièce.

7 Émilie apporte ses productions person-

nelles au marché du dimanche.

8 Le jeune homme parle de sa recherche

d’emploi.

phrases sans COD phrases avec COD phrases avec COI phrases avec COD et un autre complément.

1 – 4 3 – 6 5 – 8 2 – 7

Réécris chaque phrase en remplaçant le COD par le pronom « le », « la », « les » ou « l’ ».

Exemple : L’équipage a survolé l’océan. ➙ L’équipage l’a survolé.

• Il referme la porte derrière lui. ➙ Il la referme derrière lui.• La bête enferma le chasseur dans ses puissantes pattes. ➙ La bête l’enferma dans

ses puissantes pattes.• La gueule du monstre frôlait son visage. ➙ La gueule du monstre le frôlait.• Puis, d’un seul coup, la bête relâcha son étreinte. ➙ Puis, d’un seul coup, la bête

la relâcha.

1

2

3


Corrigé

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144

PO22

Complète le tableau avec les phrases suivantes. Tu y portes les numéros qui précèdent les phrases.

1 Mon grand-père a exercé un métier dangereux.

2 La pluie n’a cessé de tomber.

3 Les parents ont trouvé les enfants jouant dans le jardin.

4 Les vêtements des passants ont subi des averses.

5 Les journalistes ont interrogé les sportifs.

6 Ils ont posé des questions parfois indiscrètes.

7 Les invités ont répondu sans hésiter.

8 Les spectateurs ont apprécié.

phrases avec COD phrases sans COD

1 – 3 – 4 – 5 – 6 2 – 7 – 8

Dans les phrases suivantes on a souligné les COD quand ils sont présents. Écris les terminaisons manquantes des participes passés.

• Les herbes du jardin ont envahi les allées. On les a détruites avec du désherbant.

• Ton équipe a bien joué . Elle a gagné la coupe. Le président du club l’a félicitée .

• Les jongleurs que tu as vus ont montré toutes les facettes de leur talent.

• Mes amis m’ont donné un surnom.

• Le mécanicien a récupéré la voiture. Il l’a réparée rapidement.

Écris les terminaisons manquantes des participes passés et justifie l’orthographe comme dans les exemples ci-dessous.

Exemples : Nous avons visité des châteaux. Nous les avons trouvés splendides.

• L’histoire que tu as lue a un personnage étonnant.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• La tortue a atteint son but mais le lièvre a joué sur le chemin.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le maître a apporté des plantes. Il les a ramassées dans la montagne.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nous avons pu les observer et nous les avons classées en différentes catégories.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Les parents ont appelé leur fille Monique mais ses amis l’ont longtemps appelée Momo.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2

3

cOD cOD

cOD

cOD

cOD cOD

cOD

cOD cOD

Le participe passé avec « avoir »


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l « 

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144

RO22

Écris les terminaisons manquantes.

• Nous avons travaillé dans un magasin de cycles.

• Les loups ont hurlé une grande partie de la nuit.

• Le premier alpiniste a ouvert la voie.

• Dans la station de ski les guides ont balisé les pistes durant la nuit.

• Elles ont perdu une grande partie de leur fortune.

Dans les phrases suivantes, entoure le COD lorsque c’est possible et écris les terminaisons manquantes.

• Les coureurs ont parcouru la distance en un temps record.

• Les vélos utilisés par les coureurs ont connu une évolution très importante.

• Vous avez acclamé le vainqueur .

• Les spectateurs ont applaudi le porteur du maillot jaune et ses équipiers.

• La ville de Paris a organisé l’arrivée.

• Les employés avaient bien travaillé .

Range les phrases suivantes dans le tableau. Note le numéro qui précède la phrase.

1 Le roman a plu.

2 Les animaux ont quitté le terrier.

3 Le metteur en scène a préparé la scène et les comédiens l’ont jouée.

4 Les élèves ont rangé les livres dans la bibliothèque puis les ont notés sur des fiches.

5 Les comédiens ont répété plusieurs fois la scène.

6 Les premières pages ont disparu.

7 Les matériaux montés sur la plate-forme, les maçons les ont utilisés rapidement.

phrases sans COD. Le COD est placé après le verbe.

Le COD est placé avant le verbe.

1 – 6 2 – 3 – 4 – 5 3 – 4 – 7

Complète les terminaisons manquantes.

• Les propriétaires ont protégé leur maison : ils l’ont entourée d’un mur.

• Nous avons retrouvé nos vieux jouets. Nous les avions rangés dans une malle au grenier.

• Les villes que nous avons visitées au cours des vacances nous ont laissé de bons souvenirs.

• Les paysans du Moyen-Âge ont vécu une vie difficile. Les seigneurs les ont exploités .

1

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144

AO22

Dans les phrases suivantes, on a encadré le COD. Complète les terminaisons manquantes des participes passés.

• De nombreuses villes côtières ont amélioré l’accueil de leurs plages.

• Les Restos du Cœur ont accueilli cette année encore des milliers de gens sans ressources.

• L’auteur du roman a inventé les personnages mais il aurait pu les avoir rencontrés.

• Mes affaires, il y a longtemps que je les ai rangées.

• Les animaux de cette BD n’ont jamais existé. L’auteur les a tous imaginés.

• Mes parents m’ont offert un beau vélo de course.

• Les chiens ont aboyé quand je suis passé. Je les ai regardés sans peur.

Réécris chaque phrase en utilisant le nouveau GN sujet proposé.

• Le client a obtenu la réduction souhaitée. Le vendeur l’a acceptée avec le sourire.

Les clients ont obtenu la réduction souhaitée. Les vendeurs l’ont acceptée avec le sourire.• Un avion a survolé la ville. On l’a entendu depuis chez nous.

Des avions ont survolé la ville. On les a entendus depuis chez nous.

• Un jeune loup a hurlé dans le bois voisin.

De jeunes loups ont hurlé dans le bois voisin.

• Un homme fort a installé les meubles dans la pièce. Maman l’a conseillé.

Des hommes forts ont installé les meubles dans la pièce. Maman les a conseillés.

• Ma grand-mère a préparé la fête que nous avons prévue pour l’anniversaire de papa.

Mes grands-parents ont préparé la fête que nous avons prévue pour l’anniversaire de papa.

Complète les terminaisons manquantes des participes passés.

• Nous avons nettoyé toute la maison.

• Les parents ont réveillé les enfants. Ils les ont laissés dormir jusqu’en fin de matinée après la

longue veillée du jour précédent.

• Quand nous sommes arrivés le spectacle avait déjà débuté .

• Après les grosses pluies des jours précédents les ruisseaux ont débordé et ont envahi les chemins

et les champs.

• La tempête a déraciné de nombreux arbres que les ouvriers ont découpés pour pouvoir dégager

les routes.

• Tu as connu une grande frayeur. La voiture a dérapé et a terminé sa course contre le parapet

qui l’a stoppée net. Heureusement ! Elle aurait pu dévaler la pente du ravin.

1

2

3


BILAn ORTHOGRAPHE

Corrigé

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144

BO21

On te propose un ensemble de phrases avec des mots soulignés. Coche à côté de chacune d’elles la colonne « vrai » ou « faux » selon que l’orthographe du mot souligné est correcte ou non. Lorsque tu réponds « faux », réécris le mot correctement dans la colonne de droite.

vrai faux réécriture

• La vieille maison a accueilli la famille nombreuse. x

• Une forte lumière a éclairée l’intérieur. x éclairé

• Dans la cour les enfants ont joué à la marelle qu’ils avaient

tracée la veille.xx

• L’espace de notre appartement est devenu étroit depuis

la naissance de ma sœur.x

• Mes parents ont cherchés très longtemps une nouvelle

maison. Ils l’ont trouvée en dehors de la ville. xx cherché

• Le coureur a accéléré pour rattraper ses concurrents. Puis,

dans la côte suivante, il les a tous lâchés.xx

• J’ai aimé passer la journée à la pêche avec mon père. Les

poissons que nous avons sorti de l’eau ont été immédiate-

ment rejetés.

xx x sortis

• Papa a laissé la voiture devant la porte. La pluie battante

l’a empêchée de la rentrer.x

x empêché

• Les enfants ont eu peur. Ils ont serré plus fort la main de

leur père et ne l’ont plus lâchée.

xxx

• Nous avons achevé nos leçons et nos devoirs que le maî-

tre nous avait donnés.xx

1



Corrigé

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l « 

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149

PG13


• Le jardinier taille la haie en bordure du chemin.

• L’enfant n’a plus de dents de lait depuis longtemps.

• Une grosse branche tombe chez le voisin.

• Chaque matin et après chaque repas nous brossons nos dents.

• L’artiste débute son spectacle par quelques jongleries.

constituants obligatoires constituants facultatifs

sujetsGV

compléments circonstancielsverbes COD

Le jardinierUne grosse branche

L’artisteL’enfant

nous

tailletombedébuten’a plusbrossons

la haieson spectacle

de dents de laitnos dents.

en bordure du chemin.chez le voisin.

par quelques jongleries.depuis longtemps.

Chaque matin et après chaque repas

Réécris chaque phrase en déplaçant le complément circonstanciel que tu auras souligné.

• La petite fille trottinait sur la pelouse bien taillée.

Sur la pelouse bien taillée la petite fille trottinait.• Les hommes préhistoriques fabriquent leurs armes avec des pierres dures et coupantes.

Avec des pierres dures et coupantes, les hommes préhistoriques fabriquent leurs armes.• Pour s’abriter, les hommes préhistoriques construisent des cabanes.

Les hommes préhistoriques construisent des cabanes pour s’abriter.• Ils se protègent du froid avec la peau des animaux.

Avec la peau des animaux, ils se protègent du froid.


• Les mammouths ont prospéré lors de la dernière glaciation.

• On a retrouvé un mammouth congelé dans une crevasse.

• Les archéologues mettent à jour des objets ou des ossements en brossant le sol.

constituants obligatoires compléments circonstancielsGS GV temps lieu manière

Les mammouths ont prospérélors de la dernière glaciation.

Ona retrouvé un mammouth

congelédans une crevasse.

Les archéologuesmettent à jour des objets ou

des ossementsen brossant le sol.

1

2

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Les compléments circonstanciels


Corrigé

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149

RG13


• Pendant la nuit, les travaux ont continué.

• On doit attacher la ceinture à l’avant comme à l’arrière de la voiture.

• L’enfant serre la main de sa mère pour traverser la rue.

• J’ai mal aux pieds à cause de mes nouvelles chaussures.

• Je gare ma voiture devant mon immeuble.

constituants obligatoires constituants facultatifsGN sujets verbes COD compléments circonstanciels

les travaux ont continué Pendant la nuit

On doit attacher la ceinture à l’avant comme à l’arrière de la voiture.

L’enfant serre la main de sa mère pour traverser la rue.

J’ ai mal aux pieds à cause de mes nouvelles chaussures.

Je gare ma voiture devant mon immeuble.

Dans chaque phrase, souligne le complément circonstanciel et encadre la préposition (ou la locution prépositive) qui l’introduit.

• Le jeune conducteur a pris la route avant l’averse.

• Les ouvriers creusent le sol de l’autre côté de la route.

• Les hivers sont rudes dans les montagnes.

• Les voitures neuves sont exposées dans le nouveau garage.

• Nous allons faire notre partie de tennis avec un nouvel arbitre.

• Dans la mare les grenouilles coassent.

Dans les phrases suivantes, on a souligné les compléments circonstanciels. Indique entre parenthèses à quelle question ils répondent.

• La semaine prochaine, n’oublie pas mon anniversaire. (Quand ?)

• Nous partons faire du ski dès le lever du jour. (Quand ?)

• Le directeur a fait installer un distributeur de boissons au fond du couloir. (Où ?)

• On attend que les derniers spectateurs soient installés pour faire débuter le spectacle. (Pourquoi ?)

• Près de notre village de vacances, (Où ?) les ruines d’un château se dressent en haut de la colline. (Où ?)

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Corrigé

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149

AG13

Souligne dans les phrases les compléments circonstanciels.

• Il connaissait le nom des rues de son quartier depuis son enfance.

• Sur la carte murale, le maître suivait le trajet des grands fleuves français.

• Les enfants avaient fouillé tout l’appartement pour retrouver la clé perdue.

• La Seine prend sa source à 471 m d’altitude.

• Le fleuve serpente en de nombreux méandres, en aval de Paris.

• Depuis toujours, les hommes se sont installés sur le littoral.

• Devant lui se dressait un magnifique paysage.

Range dans le tableau les différents constituants des phrases suivantes.

• Le druide célèbre des fêtes en l’honneur des dieux.

• Avec des plantes diverses, le druide soigne les malades.

• Le druide transmet le savoir par la parole.

• Les Grecs et les Romains lisent et écrivent depuis de longues années déjà.

• Le soldat hun galope, sans s’arrêter, depuis sa lointaine Asie.

constituants obligatoires constituants facultatifssujet GV compléments circonstanciels

Le druide célèbre des fêtes en l’honneur des dieux.le druide soigne les malades. Avec des plantes diverses,Le druide transmet le savoir par la parole.

Les Grecs et les Romains lisent et écrivent depuis de longues années déjà.

Le soldat hun galope sans s’arrêter, depuis sa lointaine Asie.

Souligne en vert ( ) les compléments circonstanciels de temps, en bleu ( ) les compléments circonstanciels de lieu.

Un jour, en 486, après avoir vaincu Syagrius à Soissons, les soldats se répartissent les prises

de guerre. Clovis, à deux pas de la scène, réclame un vase en plus de sa part. Le guerrier à qui

il avait été attribué, furieux, à l’écart du groupe, brise le vase d’un coup de hache.

Clovis restitue les restes du vase à l’église.

Un an plus tard, au cours d’une revue, Clovis conteste la tenue de ce guerrier. D’un coup

de hache, il le frappe à la tête en disant : « Souviens-toi du vase de Soissons ! ».

1

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Corrigé

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150

PO23


• Nous (avancer) avançons lentement sur les chemins étroits qui (longer) longent les flancs

de la montagne.

• Vous (conjuguer) conjuguez tous les verbes au présent de l’indicatif.

• Tu (gagner) gagnes beaucoup de temps en prenant ce raccourci.

• Les hommes (payer) payent/paient leurs consommations et (quitter) quittent l’établissement.

• Avec leurs énormes mâchoires de fer les machines (remuer) remuent la terre.

Complète les tableaux.

appuyer charger

temps personnes temps personnes

présent je j’appuie imparfait tu tu chargeaisimparfait on on appuyait présent nous nous chargeonsimparfait nous nous appuyions imparfait vous vous chargiezimparfait ils ils appuyaient imparfait elles elles chargeaient

verbes infinitifs personnes présent

balancions balancer 1re pers. plur. nous balançonsnarguait narguer 3e pers. sing. il narguesignait signer 3e pers. sing. il signepayiez payer 2e pers. plur. vous payez

Reprends les phrases de l’exercice n° 1 et complète-les en conjuguant les verbes entre parenthèses au futur simple.

Nous avancerons lentement sur les chemins étroits qui longeront les flancs de la montagne.Vous conjuguerez tous les verbes au présent de l’indicatif.Tu gagneras beaucoup de temps en prenant ce raccourci.Les hommes paieront (payeront) leurs consommations et quitteront l’établissement.Avec leurs énormes mâchoires de fer les machines remueront la terre.


verbes infinitifs personnes temps infinitifs temps personnes

évacuâmes évacuer 1re pers. plur. passé simple nouer présent il noue

taillera tailler 3e pers. sing. futur éponger imparfait ils épongeaientblaguent blaguer 3e pers. plur. présent ennuyer futur tu ennuieras

rudoyait rudoyer 3e pers. sing. imparfait mouillerpassé simple

je mouillai

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Les verbes en « er » aux temps de l’indicatif


Corrigé

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150 Les verbes en « er » aux temps de l’indicatif

RO23

Porte les verbes du 1er groupe conjugués au présent de l’indicatif dans le tableau et complète-le.

Julien parle tout seul en faisant de grands gestes. Il traverse le village en courant. Il tourne

autour des arbres de l’école puis se cache dans les buissons. On le découvre à quatre pattes

dans les chemins et dans les champs.

verbes du texte infinitifs personnes je/j’ tu ils/elles

parle parler 3e pers. sing. parle parles parlent

traverse traverser 3e pers. sing. traverse traverses traversent

tourne tourner 3e pers. sing. tourne tournes tournent

se cache se cacher 3e pers. sing. me cache te caches se cachent

Reprends le texte et réécris-le en mettant les verbes du 1er groupe à l’imparfait.

Julien parlait tout seul en faisant de grands gestes. Il traversait le village en courant. Il tournait autour des arbres de l’école puis se cachait dans les buissons. On le découvre à quatre pattes dans les chemins et dans les champs.

Souligne les verbes du 1er groupe conjugués au passé simple.

Brice pensa à Aurélie. Il redouta un incident comme celui-ci qui pourrait avoir des conséquences

terribles. Autour de lui des gens allumèrent des feux. Les uns serrèrent leurs enfants contre eux,

d’autres tremblèrent de froid ou de peur. La lumière tarda à revenir. On devina l’immense

déchirure de la toile du chapiteau. On constata que personne n’était blessé.

Écris les verbes entre parenthèses au futur simple.

Comme chaque vendredi le bibliobus (passer) passera et (s’installer) s’installera sur la place

du village. Les élèves (emprunter) emprunteront des livres pour la semaine. Comme d’habitude

sur les chemins étroits conduisant au village les camions (se déplacer) se déplaceront lentement.

1

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3

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Corrigé

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l « 

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150 Les verbes en « er » aux temps de l’indicatif

AO23

Complète les phrases suivantes.

• Nous (regarder – passé simple) regardâmes attentivement les détails du tableau qui

(se trouver – imparfait) se trouvait face à nous.

• Un coup de sifflet (annoncer – imparfait) annonçait le début de l’épreuve.

• Les affiches (effrayer – présent) effraient/effrayent les jeunes enfants qui (pénétrer – présent)

pénètrent dans le hall.

• Ils (projeter – futur) projetteront de faire un voyage dans la ville de Rome.

• Nous (allonger – présent) allongeons notre séjour à la montagne.

• Vous (vérifier – passé simple) vérifiâtes les comptes que vous avez remis à l’association du quartier.

• Tu (s’habituer – futur) t’habitueras facilement à la haute altitude.

• Je te (vouvoyer – imparfait) vouvoyais depuis toujours.

• Le jeune homme (jardiner – passé simple) jardina toute la journée.


verbes temps personnes verbes conjugués

devancer imparfait 3e pers. du sing. Il devançasoulager passé simple 2e pers. du sing. Tu soulageasnégocier futur 1re pers. du plur. Nous négocieronsdiminuer passé simple 2e pers. du plur. Vous diminuâtesrabrouer présent 1e pers. du sing. Je rabroueoctroyer présent 2e pers. du sing. Tu octroies

Réécris ce texte au présent.

Titou aime à grimper à un chêne pour apprendre ses leçons, loin du monde. Un chêne surtout domine ce que l’on appelle « Le Chemin des Amoureux ». Les amoureux s’arrêtent sous ce chêne, juste au pied du perchoir de Titou. Il en apprend des choses, le Titou ! Quand le soir tombe son arbre lui dit :– J’en ai marre de ta garenne. Je file ailleurs.

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PG14


1 Samia propose son aide à sa mère.

2 Elles vont faire un bon gâteau.

3 Léo offre à son frère un super cadeau.

4 Le vendeur parle de la voiture aux clients.

5 Les enfants demandent une faveur à la maîtresse.

6 Je joue à la console avec mon cousin.

phrases COD COI COS

1 son aide à sa mère2 un bon gâteau3 un super cadeau à son frère4 de la voiture aux clients5 une faveur à la maîtresse6 à la console

Souligne les COS.

• Il a donné un coup de pied à Gabriel.

• Tu remettras ce paquet à la voisine.

• Sam a dit un mensonge à son papi.

• L’homme paie les consommations à la serveuse.

• Je bois du lait tous les jours.

• Elle apprend à dessiner à sa fille.

Complète les phrases avec un COS.

• Chloé écrit une lettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• L’élève pose une question . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le jeune homme offre des roses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le Père Noël distribue des jouets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Réponses individuelles

Le complément d’objet second


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165 Le complément d’objet second

RG14

Complète le tableau avec les compléments d’objet soulignés dans les phrases suivantes.

1 Chloé achète un jouet à sa petite sœur. 4 Il distribue des prospectus aux passants.

2 Le maître apprend la grammaire à ses élèves. 5 Je n’ai pas peur du vide.

3 Élian a emprunté ce vélo à Armel. 6 Nous avons parlé des vacances à tes parents

phraseDans la phrase, il y a…

… 1 complément d’objet. … 2 compléments d’objet.

1 un jouet à sa petite sœur

2 la grammaire à ses élèves3 ce vélo à Armel4 des prospectus aux passants5 du vide6 des vacances à tes parents

Pour chaque complément d’objet du tableau de l’exercice 1, dis à quelle question il répond puis indique s’il s’agit d’un COD, d’un COI ou d’un COS.

Le maître apprend (quoi ?) ➙ la grammaire = CODLe maître apprend (à qui ?) ➙ à ses élèves = COS

Élian a emprunté (quoi ?) ➙ ce vélo = CODÉlian a emprunté (à qui ?) ➙ à Armel = COS

Il distribue (quoi ?) ➙ des prospectus = CODIl distribue (à qui ?) ➙ aux passants = COS

Je n’ai pas peur (de quoi ?) ➙ du vide = COI

Nous avons parlé (de quoi ?) ➙ des vacances = COINous avons parlé (à qui ?) ➙ à tes parents = COS

Relie de façon à obtenir 2 phrases avec COS et 2 phrases sans COS.

La maîtresse parle

Les élèves demandent

Les enfants s’intéressent

L’auteur raconte

•

•

•

•

•

•

•

•

à l’auteur

au sujet

aux élèves

l’histoire

•

•

•

•

•

•

•

•

du voyage scolaire.

de ce livre.

du chevalier rouge.

des dédicaces.

Phrases avec COS :

La maîtresse parle aux élèves du voyage scolaire.Les élèves demandent à l’auteur des dédicaces.

Phrases sans COS :

Les enfants s’intéressent au sujet de ce livre.L’auteur raconte l’histoire du chevalier rouge.

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165 Le complément d’objet second

AG14

Dans les phrases suivantes, souligne : – en bleu, les COD (souligné 1 trait) ; – en vert, les COI (encadré) ; – en rouge, les COS (souligné 2 traits).

• Le bel inconnu a offert des fleurs à la jeune fille.

• Tom a vu toute la scène depuis le magasin.

• Je lis des histoires à ma petite sœur.

• Il manque de courage dès qu’il doit prendre l’avion.

• Elle fait des farces à tout le monde.

• Nous nous étonnons du comportement de ces gens .

Complète les phrases avec un COS de ton choix.

• Yasmine accuse son frère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• J’ai reçu un colis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• La maîtresse donne du travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Nous demandons à nos parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le chien réclame de la nourriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Ils racontent des bêtises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Construis des phrases en respectant les structures proposées.

• GS + GV ➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• GS + GV + CO ➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• GS + GV + COD ➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• GS + GV + COI ➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• GS + GV + COD + COS ➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• GS + GV + COI + COS ➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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PG15

Dans chaque phrase, encadre le pronom relatif et souligne son antécédent.

• Le bateau que tu as construit est magnifique.

• Ce sac appartient à la dame qui a un manteau vert.

• Les efforts que tu as faits seront récompensés.

• La blague que Max a racontée ne m’a pas fait rire.

• Toutes les billes qui sont là sont à toi.

• Lui qui a peur des serpents, il était servi !

Réécris les deux phrases en une seule en utilisant « qui » ou « que ».

• Ce vélo est super. J’ai reçu ce vélo pour mon anniversaire.

Ce vélo que j’ai reçu pour mon anniversaire est super.• Le livre est sur la table. Ce livre est à Manon.

Le livre qui est sur la table est à Manon.• Les enfants sont dans la cour. Ces enfants jouent à chat perché.

Les enfants qui sont dans la cour jouent à chat perché.• Les voisins ont trouvé la lettre. J’avais perdu cette lettre.

Les voisins ont trouvé la lettre que j’avais perdue.• Ma mère a planté des fleurs. Ces fleurs sentent très bon.

Ma mère a planté des fleurs qui sentent très bon.• Mes cousins viennent chez moi. Mes cousins habitent au Maroc.

Mes cousins qui habitent au Maroc viennent chez moi.

Enrichis chaque groupe nominal par une proposition subordonnée relative intro-duite par « que » et une proposition subordonnée relative introduite par « qui ».

• le vieil homme

➙ PSR introduite par « que » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

➙ PSR introduite par « qui » : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• les animaux



• la jolie robe



• ces grosses vagues



• les vacances d’été



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Les pronoms relatifs : qui – que


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166 Les pronoms relatifs : qui – que

RG15

Dans chaque phrase, entoure le pronom relatif et relie-le à son antécédent.

• Armel était un petit garçon qui adorait la lecture.

• Il inventait sans cesse des histoires qui faisaient rire son frère.

• Les personnages que l’enfant imaginait étaient farfelus.

• Il y avait un dragon qui voulait devenir danseur étoile.

• Un jour, l’enfant écrivit un livre que le public s’arracha.

• Il devint une célébrité qui était connue pour signer des autographes avec ses doigts plein

de chocolat.

Complète par « qui » ou « que ».

• La petite fille qui est tombée de vélo appelle sa maman.

• J’adore m’occuper du chien que j’ai adopté.

• Ils ont mangé tous les bonbons que Bastien avait apportés.

• Ce pirate est un homme passionnant qui a vécu plein d’aventures.

• Les oiseaux que l’on voit au loin sont des mouettes.

• J’attends mes parents qui reviennent de voyage aujourd’hui.

Reforme des phrases en reliant les propositions comme il convient.

Nous marchons le long de la rivière

Samia ramasse des champignons

Montre-nous la maquette

Je suis monté sur le cheval

Les enfants dessinent le paysage

J’adore le cadeau

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

qui ne sont pas vénéneux.

que tu as fabriquée.

que tu m’as offert.

qui longe le château.

que l’on voit dans ce champ.

qui s’étend sous leurs yeux.

Réécris chaque phrase en deux parties en supprimant « qui » ou « que ».

• Les poissons que papa a pêchés sont énormes.

Les poissons sont énormes. Papa a pêché les poissons.• Les toiles que cet artiste a peintes valent une fortune.

Les toiles valent une fortune. Cet artiste a peint les toiles.• Nous avons fini par retrouver la bague que maman avait perdue.

Nous avons fini par retrouver la bague. Maman avait perdu la bague.• Les chats qui se promènent dans le jardin sont aux voisins.

Les chats se promènent dans le jardin. Les chats sont aux voisins.• Camille, qui n’a pas froid aux yeux, a sauté en parachute.

Camille n’a pas froid aux yeux. Camille a sauté en parachute.• L’exercice que je viens de terminer n’était pas facile.

L’exercice n’était pas facile. Je viens de terminer l’exercice.

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166 Les pronoms relatifs : qui – que

AG15

Complète pour former des phrases contenant des propositions subordonnées relatives introduites par « qui » ou « que ».

• Nous avons attrapé le lézard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Je retournerai voir le film . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Tu peux me rendre le livre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ?

• Ne touchez pas aux tableaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Les taupes sont de petits animaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Il a pris le jeu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . !

Écris des GN correspondant aux structures suivantes.

• déterminant + nom + proposition subordonnée relative :

➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• déterminant + nom + adjectif qualificatif + proposition subordonnée relative :

➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• déterminant + adjectif qualificatif + nom + proposition subordonnée relative :

➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• déterminant + adjectif qualificatif + nom + adjectif qualificatif + proposition subordonnée relative :

➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• déterminant + adjectif qualificatif + nom + complément de nom + proposition subordonnée

relative :

➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• déterminant + adj. qual. + nom + adj. qual. + complément de nom + proposition subordonnée

relative :

➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Remplace l’infinitif de chaque phrase par une proposition subordonnée relative équivalente.

Exemple : Le chat regarde l’oiseau s’envoler. Le chat regarde l’oiseau qui s’envole.

• Nous écoutons l’orchestre jouer.

Nous écoutons l’orchestre qui joue.• Les enfants voient au loin l’avion décoller.

Les enfants voient au loin l’avion qui décolle.• J’ai entendu le bébé crier.

J’ai entendu le bébé qui criait.• Attention, je sens la colère monter !

Attention, je sens la colère qui monte !• Les poissons regardent le bateau passer.

Les poissons regardent le bateau qui passe.• Tu écoutes la maîtresse parler.

Tu écoutes la maîtresse qui parle.

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PC10

Range les verbes soulignés dans le tableau.

Brice chercha un endroit presque plat où les mottes étaient moins vigoureuses et où il restait

un peu d’herbe rase. Il trouva ce qui lui convenait et ouvrit la boîte.

Brice posa un à un les soldats de plomb sur le sol. L’air, la lumière semblaient éveiller en eux

un semblant de vie. Ils devaient dormir dans cette boîte depuis si longtemps !

Il plaça des éclaireurs juchés sur les monticules.

verbes du texte infinitifs personnestemps

passé simple imparfait

chercha chercher 3e pers. du sing. x

étaient être 3e pers. du plur. x

restait rester 3e pers. du sing. x

trouva trouver 3e pers. du sing. x

convenait convenir 3e pers. du sing. x

ouvrit ouvrir 3e pers. du sing. x

posa poser 3e pers. du sing. x

semblaient sembler 3e pers. du plur. x

devaient devoir 3e pers. du plur. x

plaça placer 3e pers. du sing. x

Écris les verbes soulignés d’un trait au passé simple et les verbes soulignés de deux traits à l’imparfait.

Brice (appuyer) appuya sur les pédales. Ses bras qui (tenir) tenaient les poignées du guidon lui

(faire) firent mal. Sa seule pensée (être) était de fuir. Mais où ?

Toutes ces idées (se bousculer) se bousculaient dans sa tête, mais l’essentiel (être) était de fuir à

tout prix. Il (aller) alla sans s’en rendre compte directement sur le château de Terre.

Brice (deviner) devinait dans son désarroi la touffe d’arbres noirs.

À mesure qu’il (se rapprocher) se rapprochait de ces lieux, l’excitation de ses poursuivants

(augmenter) augmenta .

1

2

Le passé simple


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RC10

Souligne dans les phrases suivantes les verbes conjugués au passé simple et encadre les sujets.

• Avec les jumelles tu observas le ciel.

• Tu reçus les félicitations du jury.

• Il découvrit au fond du tiroir un objet insolite.

• Tous les convives bavardaient autour de la table.

• Les ouvriers durent s’y reprendre à plusieurs fois.

• Vous sautâtes plusieurs chapitres pendant la lecture.

• Il a appris à faire de la pêche sous-marine.

• Nous vendîmes les champignons ramassés la veille.

• Les limitations de vitesse surprirent les automobilistes.

Conjugue les verbes soulignés au passé simple. Indique entre parenthèses le verbe du tableau que tu peux utiliser comme verbe modèle.

nager grandir venir écrire devoir prendreje j’ nageai grandis vins écrivis dus pris

tu nageas grandis vins écrivis dus pris

il/elle nagea grandit vint écrivit dut prit

nous nageâmes grandîmes vînmes écrivîmes dûmes prîmes

vous nageâtes grandîtes vîntes écrivîtes dûtes prîtes

ils/elles nagèrent grandirent vinrent écrivirent durent prirent

Brice arrêter arrêta (nager) enfin ce jeu. Il reprendre reprit (prendre) un à un les soldats de

plomb les nettoyer nettoya (nager) et les ranger rangea (nager) dans la boîte avec le coton.

Il compter compta (nager) les figurines. Il en manquait une. Il ratisser ratissa (nager) la terre

avec les doigts et il ne trouver trouva (nager) rien. Il se redresser se redressa (nager) et survoler

survola (nager) le champ de bataille pareil à un avion de reconnaissance. Toujours rien.

Brice revenir revint (venir) à Pleuveterre, plus tard que prévu tout en serrant contre la poitrine la

boîte de sa grand-mère. Il devoir dut (devoir) aller à la mairie retirer le livre que la secrétaire avait

préparé.

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Le passé simple


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171

AC10


payer crier

personne radical terminaison personne radical terminaison

je pay ai nous cri âmestu pay as vous cri âtesil pay a ils cri èrent

salir vendre


je sal is tu vend iselle sal it nous vend îmesils sal irent ils vend irent

Complète les phrases. Les verbes sont conjugués au passé simple.

• manger ➙ Tu mangeas de bon appétit.

• remuer ➙ Nous remuâmes la terre humide.

• trouer ➙ Ils trouèrent le carton pour faire un masque.

• grandir ➙ Vous grandîtes à vue d’œil.

• courir ➙ Les cyclistes coururent à une vitesse record.

• parvenir ➙ Tu parvins à traverser la rivière.

• battre ➙ Maman battit les œufs en neige.

• vendre ➙ Les camelots vendirent toutes leurs marchandises.

Conjugue les verbes soulignés d’un trait au passé simple, les verbes soulignés de deux traits à l’imparfait.

La représentation commencer commença . Joé émerveiller émerveilla Brice par son extraordi-

naire agilité : il virevolter virevolta d’un trapèze à l’autre et plonger plongea dans une multitude

de cerceaux.

Quant à Cintia, elle faire fit pousser aux spectateurs un ah ! d’étonnement tant elle être était jolie

et fragile comme de la porcelaine. Elle se livrer se livra à des tours de magie, danser dansa sur

un fil, se glisser se glissa par les plus étroites chatières, toujours souriante. Elle jongler jongla avec

des boules de toutes les couleurs, tandis que la musique transformer transformait ces instants

en féerie.

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2

3

Le passé simple


Corrigé

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M

anue

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PC11

Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.

• savoir ➙ Les anciens savent raconter des histoires.

• apercevoir ➙ L’enfant aperçoit au loin l’ours noir.

• suivre ➙ Vous suivez attentivement les mouvements de la tête.

• attendre ➙ Tu attends avec impatience le jour de ton anniversaire.

• venir ➙ Tes amis viennent d’arriver.

• rendre ➙ Nous rendons un service.

• comprendre – guetter ➙ Je comprends les problèmes qui vous guettent .

• garnir ➙ On garnit le panier de confiseries.

• bondir ➙ Elle bondit de joie.

Réécris le texte à l’imparfait.

Petite Étoile vient de mettre au monde un garçon. Le père, Tonnerre Grondant est fou de joie.

Petite Étoile venait de mettre au monde un garçon. Le père, Tonnerre Grondant était fou de joie.

Il court de tipi en tipi pour faire admirer son fils. Toute la tribu souhaite à l’enfant force et bravoure.

Il courait de tipi en tipi pour faire admirer son fils. Toute la tribu souhaitait à l’enfant force et bravoure.Hélas, le garçon grandit mais reste chétif. Ses parents ont beau le nourrir de viande, l’enfant reste chétif.

Hélas, le garçon grandissait mais restait chétif. Ses parents avaient beau le nourrir de viande, l’enfant restait chétif.Les parents du garçon savent que le voyage est difficile, mais les ordres du sorcier ne se discutent pas.

Les parents du garçon savaient que le voyage était difficile, mais les ordres du sorcier ne se discutaient pas.

Conjugue les verbes soulignés d’un trait à l’imparfait et les verbes soulignés de deux traits au passé simple.

Petit Indien (remercier) remercia le grand ours noir et (se remettre) se remit en chemin.

Il (grimper) grimpa sur les hauteurs. Plus il (avancer) avançait plus il (se sentir) se sentaitdevenir léger, comme s’il (se dégager) se dégageait d’une vieille peau.

La nuit (arriver) arrivait . Il (établir) établit son campement au milieu des rochers

et (s’endormir) s’endormit profondément. Durant son sommeil, Oiseau Tonnerre, l’un des plus

valeureux chefs de l’histoire de sa tribu, (venir) vint le visiter en rêve. L’adolescent en (avoir) avait

beaucoup entendu parler par les Anciens.

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3

Les verbes des 2e et 3e groupes à l’indicatif


Corrigé

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anue

l « 

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172

RC11


• grandir ➙ Ces chaussures à talon haut te grandissent.

• sortir ➙ Nous sortons à l’instant du cinéma.

• défendre ➙ Les abeilles défendent les abords de la ruche.

• bavarder ➙ Tu bavardes beaucoup.

• raconter ➙ Les anciens racontent leurs exploits passés.

• battre ➙ Après un match acharné notre équipe bat l’équipe du quartier voisin.

Réécris ce texte au présent puis à l’imparfait.

Il fera grand froid : le temps de Noël sera tout proche. Le ciel rempli d’étoiles éclairera faiblement

la forêt endormie. Renart prendra le plus court chemin et mènera tout droit son compère Ysengrin

au bord de l’étang gelé.

Présent : Il fait grand froid : le temps de Noël est tout proche. Le ciel rempli d’étoiles éclaire faiblement la forêt endormie. Renart prend le plus court chemin et mène tout droit son compère Ysengrin au bord de l’étang gelé.

Imparfait : Il faisait grand froid : le temps de Noël était tout proche. Le ciel rempli d’étoiles éclairait faiblement la forêt endormie. Renart prenait le plus court chemin et menait tout droit son compère Ysengrin au bord de l’étang gelé.

Écris les verbes des phrases au futur.

• Tu (oublier) n’oublieras pas de donner des nouvelles.

• J’(aller) irai demander aux parents de ton ami de te ramener.

• Pendant que nous (être) serons en ville, tu (pendre) pendras les affaires dans le placard.

• Partout on (ressentir) ressentira la solitude et l’ennui et les annonces publicitaires n’y (pouvoir)

pourront rien.

Indique après chaque verbe le groupe auquel il appartient.

• nous coupâmes 1er groupe • on sut 3e groupe • elles réagirent 2e groupe• il trahit 2e groupe • tu adoras 1er groupe • elle alla 3e groupe• elle adopta 1er groupe • je vis 3e groupe • ils écoutèrent 1er groupe• il courut 3e groupe • je restai 1er groupe • nous sortîmes 3e groupe

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3

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Corrigé

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l « 

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172

AC11

Réécris ce texte au présent de l’indicatif.

Le jeune homme déambula ainsi pendant des heures, explorant le nouveau territoire dont il pensait

être devenu le maître. Mais soudain des cris et des bruits sourds attirèrent son attention. Il tourna la

tête. Oui ce tintamarre provenait bien de son village, maintenant si lointain. Un danger ? Un acci-

dent ? Il pensa à sa mère et s’élança immédiatement dans cette direction. Il ne lui fallut que quel-

ques enjambées pour atteindre son but.

Le jeune homme déambule ainsi pendant des heures, explorant le nouveau territoire dont il pense être devenu le maître. Mais soudain des cris et des bruits sourds attirent son attention. Il tourne la tête. Oui ce tintamarre provient bien de son village, maintenant si lointain. Un danger ? Un accident ? Il pense à sa mère et s’élance immédiatement dans cette direction. Il ne lui faut que quelques enjambées pour atteindre son but.

Conjugue les verbes soulignés d’un trait à l’imparfait et les autres au passé simple.

L’étudiant (grimper) grimpa parmi les rochers noirs. Des traînées de brouillard (flotter) flottaient

dans l’air silencieux. Seul un aigle (s’élever) s’élevait jusqu’à ces hauteurs. Et puis un torrent

(arrêter) arrêta l’avance du jeune homme. Les eaux (être) étaient profondes et rapides.

On ne (pouvoir) pouvait les traverser à la nage. Le voyageur (s’asseoir) s’assit sur une pierre

et (regarder) regarda le sommet. Les traînées de brouillard l’(entourer) entouraient comme

une ronde de jeunes filles moqueuses.

On te propose quelques vers extraits des fables de La Fontaine. Complète-les avec les verbes conjugués au futur.

… ou bien, pour te punir,Je t’(ôter) ôterai ton plumage.

(Le paon se plaignant à Junon)

Quand Phébus (régner) régnera sur un autre hémisphère,Alors je (jouir) jouirai du fruit de mes travaux.

(La mouche et la fourmi).

Pour un qui s’en (louer) louera, Dix mille s’en (plaindre) plaindront,La mer promet monts et merveilles ;Fiez-vous-y ; les vents et les voleurs (venir) viendront .

(Le berger et la mer)

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Corrigé

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l « 

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173

PG16

Les adverbes

Recopie les phrases en précisant les mots soulignés avec un des adverbes suivants. absolument – éternellement – généralement – sévèrement – très – franchement

• Yann est un garçon têtu.

➙ Yann est un garçon très (franchement, éternellement) têtu.• Il arrive à avoir ce qu’il veut.

➙ Il arrive généralement à avoir ce qu’il veut.• Il a décidé de bouder.

➙ Il a décidé de bouder éternellement.• Cette fois, ses parents sont agacés.

➙ Cette fois, ses parents sont franchement agacés.• Ils veulent faire cesser cet entêtement.

➙ Ils veulent absolument faire cesser cet entêtement.• Yann sera puni.

➙ Yann sera sévèrement puni.

Remplace les groupes de mots soulignés par un adverbe de manière.

• Le gros matou s’approcha avec lenteur de sa proie.

➙ Le gros matou s’approcha lentement de sa proie.• La souris l’observait avec malice.

➙ La souris l’observait malicieusement.• Le chat répétait sans varier les mêmes gestes.

➙ Le chat répétait invariablement les mêmes gestes.• Il ne faisait pas cela par méchanceté.

➙ Il ne faisait pas cela méchamment.• Elle s’approcha avec prudence, dans le calme.

➙ Elle s’approcha prudemment, calmement.• Depuis des jours, le chat et la souris s’observaient avec curiosité, sans lassitude.

➙ Depuis des jours, le chat et la souris s’observaient curieusement, inlassablement.

Classe les adverbes suivants dans le tableau. non – peu – si – ne… pas – volontiers – davantage – certes – jamais – assez – certainement – ne… point – moins

affirmation négation intensité et/ou quantité

sivolontiers

certescertainement

nonne… pasjamais

ne… point

peudavantage

assezmoins

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Corrigé

REMÉdIATIOn GRAMMAIRE178

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173

Dans chaque phrase, souligne les adverbes.

• Marine mange peu de légumes.

• Elle aime vraiment les bonbons.

• Ses parents sont trop gentils.

• Ils la laissent toujours manger uniquement ce qu’elle veut.

• finalement, son frère est moins capricieux.

• On peut facilement le faire changer d’avis.

À partir de chaque adjectif, forme un adverbe de manière.

adjectif adverbe

tranquille tranquillementjuste justementvrai vraiment

unique uniquementréel réellement

doux doucementbruyant bruyammentrécent récemment

Classe les adverbes suivants dans le tableau ci-dessous. sévèrement – aujourd’hui – dehors – peut-être – demain – lentement – sans doute – ici – heureusement – dessous – avant – oui – tard – également – certes – soudain – volontiers – partout – prudemment – là

Les adverbes expriment…… le temps. … le lieu. … la manière. … l’opinion.

aujourd’hui dehors sévèrement peut-êtredemain ici lentement sans douteavant dessous heureusement ouitard partout également certes

soudain là prudemment volontiers

Dans chaque phrase, il y a un adverbe. Entoure-le et souligne le mot dont il modifie le sens.

• Le cochon se promenait fièrement dans la ferme.

• « Ma queue est vraiment jolie », pensait-il.

• « Les vaches me regardent jalousement . »

• Le chat, lui, le trouvait trop prétentieux.

• Il aurait voulu se moquer ouvertement du cochon.

• Mais il était bien fatigué et il décida de faire un somme.

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RG16

Les adverbes

GRAMMAIRE

Corrigé

APPROfOndISSEMEnT179

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173

Recopie les phrases en précisant les mots soulignés avec un adverbe de ton choix.

• Tom rentre à la maison à 17 heures.

➙

• Il est fatigué de sa journée.

➙

• Il doit faire ses devoirs avant de pouvoir jouer.

➙ Activité de production individuelle• Tom et sa sœur Camille se chamaillent.

➙

• « Elle est embêtante », pense-t-il.

➙

• La petite fille adore agacer son grand frère.

➙

Classe les adverbes suivants dans le tableau ci-dessous. gentiment – arrière – certes – oui – ne… rien – après – assez – près – davantage – autrefois – ne… jamais – loin – faiblement – maintenant – non – ne… plus – bien – puis – peut-être – tout à fait – mal – dedans

manière temps lieu intensité et/ou quantité affirmation négation

gentiment après arrière certes nonfaiblement autrefois près assez oui ne… rien

bien loin davantage peut-être ne… plusmaintenant dedans tout à fait ne… jamais

mal puis

Écris un texte dans lequel tu utiliseras les adverbes suivants dans l’ordre dans lequel ils sont donnés.

avant – plus – ailleurs – aujourd’hui – tellement – soudain – trop – partout – alors – bêtement – rien – jamais


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AG16

Les adverbes


Corrigé

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177

PG17

Réécris les phrases en remplaçant chaque nom ou groupe nominal souligné par un pronom personnel.

• camille a trouvé les œufs de Pâques dans le jardin.

Elle les a trouvés dans le jardin.• Mes cousins sont très gourmands : ils ont fini le gâteau.

Ils sont très gourmands : ils l’ont fini.• Les vacances vont commencer et je vais retrouver ma famille à la mer.

Elles vont commencer et je vais la retrouver à la mer.• Sam a demandé à ses parents de pouvoir sortir plus souvent.

Il leur a demandé de pouvoir sortir plus souvent.• Ma sœur et moi avons décidé de rendre visite à mamie cet après-midi.

Nous avons décidé de lui rendre visite cet après-midi.• Tes copines et toi n’arrêtez pas d’embêter les petits !

Vous n’arrêtez pas de les embêter !

Complète le tableau avec les pronoms personnels que tu as utilisés dans l’exercice 1.

phrase pronoms personnels sujets

pronoms personnels COD

pronoms personnels COI

1 Elle les2 Ils l’3 Elles la4 Il leur5 Nous lui6 Vous les

Sous chaque pronom souligné, précise de qui ou de quoi il s’agit.

• Leïla est en colère car sa sœur lui a pris son appareil photo et l’a cassé.

Leïla l’appareil photo• Mes parents sont venus me chercher et ils m’ont passé un savon.

mes parents moi• La sorcière a cueilli des herbes et elle a fabriqué une potion magique puis me l’a fait boire.

la sorcière la potion magique• Yasmine et Lou ont fabriqué des guirlandes de fleurs et elles les ont distribuées à la classe.

Yasmine et Lou des guirlandes de fleurs• Tom et Léa sont partis chez Zoé et Chloé : ils voulaient leur montrer leurs nouveaux rollers.

Tom et Léa Zoé et Chloé• J’ai allumé la radio mais on l’entend à peine.

la radio

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Les pronoms personnels


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177 Les pronoms personnels

RG17

Réécris les phrases en remplaçant chaque nom ou groupe nominal souligné par « il », « elle », « ils » ou « elles ».

• L’école se termine à 16 h 30.

Elle se termine à 16 h 30.• Les enfants arrivent à la maison vers 17 h.

Ils arrivent à la maison vers 17 h.• Le voisin les surveille jusqu’à mon retour du travail.

Il les surveille jusqu’à mon retour du travail.• Les bêtises sont monnaie courante.

Elles sont monnaie courante.• Les brioches et gâteaux sont émiettés dans toutes la maison.

Ils sont émiettés dans toutes la maison.• Mais finalement, mes petits filous sont adorables quand j’arrive.

Mais finalement, ils sont adorables quand j’arrive.

Réécris les phrases en remplaçant chaque nom ou groupe nominal souligné par « le », « la », « les » ou « l’ ».

• J’ai eu ce jeu vidéo à mon anniversaire.

Je l’ai eu à mon anniversaire.• Axelle fera la vaisselle demain.

Axelle la fera demain.• La classe fabrique les masques pour le carnaval.

La classe les fabrique pour le carnaval.• Les ouvriers termineront le chantier dans un mois.

Les ouvriers le termineront dans un mois.• Nous passerons les prochaines vacances au ski.

Nous les passerons au ski.• As-tu trouvé le résultat de l’opération ?

L’as-tu trouvé ?

Complète les phrase par le pronom personnel qui convient.

• Lola et toi, vous devriez aller à la piscine.

• J’ai appelé ma mère et je lui ai demandé de passer me prendre.

• Ce chien a l’air méchant : il me fait peur.

• Le photographe a vu une cigogne et l’a prise en photo.

• Ma leçon d’équitation s’est bien passée : elle était juste un peu trop courte !

• Mon frère et moi avons acheté des bonbons et nous les avons dévorés.

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3


Corrigé

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l « 

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page

177 Les pronoms personnels

AG17

Réécris les phrases en remplaçant chaque pronom personnel en gras par un nom ou un groupe nominal de ton choix

• Ils sont partis !

➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Tu lui en veux beaucoup de t’avoir menti ?

➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Elles ne veulent pas les aider.

➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Il la leur rapportera quand il aura fini.

➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Nous les rangeons sous l’escalier.

➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Tu l’as vue ?

➙ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Complète le tableau avec les pronoms personnels en gras de l’exercice 1.

mot nature genre/nombre fonction

Ils pronom personnel masculin/pluriel sujet du verbe « sont partis »

lui pronom personnel masculin/singulier COI du verbe « veux »Elles pronom personnel féminin/pluriel sujet du verbe « veulent »les pronom personnel ………/pluriel COD du verbe « aider »Il pronom personnel masculin/singulier sujet du verbe « rapportera »la pronom personnel féminin/singulier C OD du verbe « rapportera »

leur pronom personnel ………/pluriel COI du verbe « rapportera »Nous pronom personnel ………/pluriel sujet du verbe « rangeons »les pronom personnel ………/pluriel COD du verbe « rangeons »l’ pronom personnel féminin/singulier COD du verbe « as vue »

Dans chaque phrase, souligne « le », « la », « les » ou « l’ » : – d’un trait s’ils sont déterminants ; – de deux traits s’ils sont pronoms personnels.

• La bergère a rassemblé les moutons et les a ramenés à la bergerie.

• L’auteur a écrit un livre et l’a envoyé à tous les gens qu’il connaissait.

• Les histoires que la vieille dame raconte sont étonnantes : elle les a trouvées dans un vieux

grimoire.

• Ce n’est pas la petite bête qui va manger la grosse car elle ne pourra pas la faire cuire.

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2

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Corrigé

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PO24

Complète le tableau avec les verbes soulignés du texte.Je restai seul vaguement inquiet. Je m’installai sur mon banc pour assister à la fin de la baleine. Une tempête finit toujours par jeter ces bêtes sur la plage. La baleine ne bougeait pas. Je me levai pour en faire le tour. Je mis longtemps à découvrir l’œil du monstre. Comme je le regardais, soudain, je sentis que lui aussi m’observait. Me prit alors l’idée stupide de répondre à ce regard.

verbes du texte infinitifs groupes

restaim’installai

finitme levai

missentisprit

resters’installer

finirse levermettresentir

prendre

1er groupe1er groupe2e groupe1er groupe3e groupe3e groupe3e groupe


comprendre tenter


je compr is je tent aiil compr it tu tent as

nous compr îmes on tent ails compr irent elles tent èrent

infinitif personne passé simple personne passé simple

sentir 1re pers. du plur. nous sentîmes 2e pers. du sing. tu sentisrester 2e pers. du sing. tu restas 2e pers. du plur. vous restâtes

s’installer 3e pers. du sing. il s’installa 3e pers. du plur. ils s’installèrentmettre 1re pers. du plur. nous mîmes 1re pers. du sing. je mis

prendre 3e pers. du plur. ils prirent 3e pers. du sing. il prit

Complète les phrases. Les verbes sont conjugués au passé simple.

• observer ➙ Nous observâmes la carte avec beaucoup d’attention.

• plaire ➙ Je lui plus dès notre première rencontre.

• jaillir ➙ L’eau jaillit du tuyau percé.

• devenir ➙ Le ciel devint sombre avant l’orage.

• apprendre ➙ Tu appris ta leçon par cœur.

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2

3

Le verbe au passé simple


Corrigé

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178

RO24

verbes je/j’ tu il/elle on nous vous ils/ellesavoir eus eus eut eut eûmes eûtes eurent

être fus fus fut fut fûmes fûtes furent

aller allai allas alla alla allâmes allâtes allèrent

regarder regardai regardas regarda regarda regardâmes regardâtes regardèrent

changer changeai changeas changea changea changeâmes changeâtes changèrent

salir salis salis salit salit salîmes salîtes salirent

finir finis finis finit finit finîmes finîtes finirent

bâtir bâtis bâtis bâtit bâtit bâtîmes bâtîtes bâtirent

rendre rendis rendis rendit rendit rendîmes rendîtes rendirent

pouvoir pus pus put put pûmes pûtes purent

faire fis fis fit fit fîmes fîtes firent

réduire réduisis réduisis réduisit réduisit réduisîmes réduisîtes réduisirent

Complète les phrases avec les verbes conjugués au passé simple. Indique entre parenthèses le verbe du tableau précédent que tu as utilisé comme verbe modèle.

• choisir ➙ Pour s’allonger, ils choisirent un coin ombragé. (finir)

• faire ➙ En attendant tes parents tu fis les cent pas. (faire)

• attendre ➙ Au guichet tu attendis longtemps avant d’être renseigné. (rendre)

• avoir ➙ Il n’eut pas la chance de réussir son saut. (avoir)

• aligner ➙ Nous nous alignâmes en rangs serrés. (regarder)

• séduire ➙ La voiture d’exposition séduisit mon père. (réduire)

• arrondir ➙ Dans la discussion animée vous arrondîtes les angles. (salir)

• éponger ➙ J’épongeai mon front couvert de sueur. (changer)


faiblir nager


je faibl is je nag eaiil faibl it tu nag eas

nous faibl îmes on nag eails faibl irent elles nag èrent

1

2



Corrigé

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178

AO24

Recopie les verbes dans le tableau. Indique pour chacun d’eux l’infinitif. on explorera – ils cherchèrent – il entend – je partais – je tiens – tu plongeais nous eûmes – tu devineras – nous avancerons – tu bois – nous avancions j’évitai – elle rédigera – tu crus – ils venaient – nous plaisons

présent imparfait passé simple futur

entend (entendre)tiens (tenir)bois (boire)

plaisons (plaire)

partais (partir)plongeais (plonger)avancions (avancer)

venaient (venir)

cherchèrent (chercher)eûmes (avoir)évitai (éviter)crus (croire)

explorera (explorer)devineras (deviner)avancerons (avancer)rédigera (rédiger)

Réécris le texte en mettant les verbes au présent.

Personne ne répondit. Elle essaya alors de consoler la fillette. Mais rien n’y fit.

Personne ne répond. Elle essaie alors de consoler la fillette. Mais rien n’y fait.Les larmes coulaient toujours, traçant de minuscules sillons sur les petites joues.

Les larmes coulent toujours, traçant de minuscules sillons sur les petites joues.Elle prit la fillette dans ses bras et appuya sa tête sur ses épaules.

Elle prend la fillette dans ses bras et appuie sa tête sur ses épaules.

Réécris le texte en mettant les verbes soulignés au passé simple.

Babette emmène Rebecca au bureau des personnes disparues.

Babette emmena Rebecca au bureau des personnes disparues.– Bonne chance ! lui murmure-t-elle à l’oreille.

– Bonne chance ! lui murmura-t-elle à l’oreille.Elle lui caresse encore une fois tendrement les cheveux et s’en va vite.

Elle lui caressa encore une fois tendrement les cheveux et s’en alla vite.Rebecca est d’abord photographiée sous tous les angles puis on l’enregistre, on la pèse,

Rebecca fut d’abord photographiée sous tous les angles puis on l’enregistra, on la pesa, on la mesure et on l’interroge.

on la mesura et on l’interrogea.

Complète avec le pronom de conjugaison qui convient.

• ils levèrent • tu naviguas • je contournai

• j’ enfermai • il fut • vous fûtes

• elle commença • nous glissâmes • je parlai

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BILAn ORTHOGRAPHE

Corrigé

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BO22

Le maître va te dicter ces différents paragraphes. Tu complètes les terminaisons manquantes.

Présent :

Mais, chaque matin, avec le frais liseron

Elle fait une guirlande,

Et chaque nuit, c’est l’if sombre du ravin

Qu’elle enlace tout en chantant.

De ses doigts vieux et bruns

Elle tresse des nattes de jonc

Elle les vend aux villageois

Qu’elle rencontre dans les taillis.

D’après Meg Merrilies John Keats

Imparfait :

Bien sûr, les Bucket ne mouraient pas de faim mais tous allaient et venaient du matin au soir

avec un sentiment de creux terrible dans la région de l’estomac.

Et c’est Charlie qui le ressentait plus fort que les autres. Il réclamait désespérément quelque chose

de plus réjouissant que la soupe aux choux.

D’après Charlie et la chocolaterie Roald Dahl

Passé simple :

Mais contrairement à ses deux sœurs, la benjamine mit l’œuf à l’abri et s’en alla sans hésiter vers

la chambre interdite. Elle y découvrit les restes mutilés de ses aînées. Mais au lieu de s’en émouvoir,

elle rassembla leurs débris et essaya de reconstituer leurs corps.

L’oiseau d’Ourldi Jacob et Wilhelm Grimm

futur :

Dès demain, je téléphonerai aux parents de ton ami. Je leur demanderai de te ramener après

l’entraînement. Tu prépareras tes affaires de façon à ne pas les retarder. Tu les remercieras de leur

disponibilité. Nous leur rendrons le même service une autre fois.

Relis tes productions et utilise un tableau de conjugaison pour vérifier l’orthographe que tu proposes. Si tu penses que tu dois modifier une des terminaisons, réécris dessous ta nouvelle proposition.

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PG18

Dans les phrases suivantes, souligne d’un trait les adjectifs qualificatifs épithètes et de deux traits les adjectifs qualificatifs attributs.

• Quand vous entrez en classe vous êtes trop bavards.

• Un rayon de soleil éclaire la grande pièce.

• Ma mère est amoureuse de la nature.

• Je suis fatiguée par cette longue journée.

• Nous sommes enfermés dans une pièce étroite.

• L’expérience que nous menons demande des gestes fins et précis.


• Durant toute l’année les pluies sont abondantes dans notre région.

• La saison la plus agréable est l’automne.

• Les rues du centre-ville sont des rues piétonnes.

• Après les travaux la rue deviendra une voie à grande circulation.

• Le grillon est un insecte sauteur.

mots soulignés adjectifs GN reliés au nom par … reliés à …

abondantes x sont les pluiesl’automne x est La saison

des rues piétonnes x sont Les rues du centre-ville

une voie à grande circulation x deviendra la rueun insecte sauteur x est Le grillon

Avec les mots soulignés des phrases, complète le tableau.

• Le printemps est la meilleure saison. • La vente sauvage est interdite sur les trottoirs.

• La neige poudreuse permet un ski sportif. • Le printemps ravive les couleurs.

• La musique est agréable à écouter. • La neige est poudreuse.

• Le climat de la montagne attire les skieurs. • J’écoute une musique douce et agréable.

c’est un COD c’est un attribut

un ski sportifles skieursles couleurs

une musique douce et agréable

la meilleure saisonagréableinterdite

poudreuse

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L’attribut du sujet


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183

RG18

Avec les éléments soulignés des phrases suivantes, complète le tableau.

• Mon père est pilote d’avion dans une grande compagnie.

• La couleuvre demeure immobile au soleil.

• Papa et maman sont sortis dans le jardin.

• L’hiver paraît long avec ses chutes de neige.

• Tu sembles chétif auprès de tes camarades.

verbes d’état sujetsattributs du sujet

adjectifs GN

est Mon père pilote d’aviondemeure La couleuvre immobile

sont Papa et maman sortisparaît L’hiver long

sembles Tu chétif

Dans les phrases suivantes, souligne l’adjectif attribut et encadre le GN auquel il est relié.

• Les bêtes sont féroces quand elles ont faim.

• Les enfants restent sages pendant l’absence de leurs parents.

• L’avenir de Johan reste incertain malgré ses efforts.

• Le narrateur de cette histoire semble influencé par son vécu.

• Les plus grands ensembles de la ville paraissent animés à toute heure du jour.

Réécris les phrases en complétant les marques du genre et du nombre de l’adjectif. Justifie ta proposition par une flèche.

Exemple : Des éoliennes sont installées sur la colline.

• De nombreux agriculteurs pensent que les oiseaux de proie sont (nuisible).

De nombreux agriculteurs pensent que les oiseaux de proie sont nuisibles.

• Les ailes des aigles sont (long).

Les ailes des aigles sont longues.

• Les sommets des montagnes restent (enneigé) de longs mois.

Les sommets des montagnes restent enneigés de longs mois.

• Les bateaux demeurent (amarré) pendant la tempête.

Les bateaux demeurent amarrés pendant la tempête.

• Nous les filles nous paraissons (grand) avec nos talons hauts.

Nous les filles nous paraissons grandes avec nos talons hauts.

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183

AG18

Souligne les adjectifs qualificatifs et encadre les GN auxquels ils sont reliés. Complète ensuite le tableau.

Meg Merrilies

La vieille Meg était solitaire

De ses doigts vieux et bruns

Elle tressait des nattes de jonc

La vieille Meg était brave

Comme la reine Marguerite

Elle était grande comme une Amazone

Elle portait un vieux manteau de drap rouge

Et un chapeau de copeaux tressés

Il y a beau temps qu’elle est morte.

D’après John Keats

C’est un adjectif qualificatif épithète.

C’est un adjectif qualificatif attribut.

vieillevieuxbrunsvieillevieux rouge

tressésbeau

solitairebrave

grandemorte

Complète les phrases en précisant les marques du genre et du nombre des adjectifs. Précise la relation par une flèche et indique si l’adjectif est épithète ou attribut.

Exemple : Les bêtes sont (enfermé) enfermées .

• Toutes les personnes ont été (généreux) généreuses lors de la manifestation.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Sur les pentes (glissant) glissantes les skieurs s’en donnent à cœur joie.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Les recettes des plats (servi) servis au cours du banquet étaient (africain) africaines.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Lors des veillées nous avons écouté des histoires qui étaient (passionnant) passionnantes.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Les familles sont (émerveillé) émerveillées par les pièces (présenté) présentées par les élèves.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pour chaque GN souligné, précise s’il est COD ou attribut.

• Les rapaces mangent d’autres animaux. ➙ COD• La piste d’athlétisme accueille quelques jeunes sportifs. ➙ COD• Les oiseaux de proie sont des carnivores. ➙ attribut• Sa maison est un bâtiment de pierre brune. ➙ attribut• La piste d’athlétisme est une bande de terre tassée. ➙ attribut• Sa maison abrite aussi quelques animaux domestiques. ➙ COD

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attribut

attribut

épithète

épithète attribut

attribut

attribut épithète

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184 L’accord du verbe avec plusieurs sujets

PO25

Complète les phrases avec le verbe conjugué.

Le verbe est conjugué au présent.

• Le cahier et le livre (se ranger) se rangent dans le casier.

• Ton camarade et ses amis (s’amuser) s’amusent de tes erreurs.

• Pourvu que mon copain et son frère (arriver) arrivent .

Le verbe est conjugué à l’imparfait.

• Le chasseur et son chien (rentrer) rentraient de la chasse bredouilles.

• Ces travaux ne (demander) demandaient aucun effort particulier.

• Ses affaires, il les (ranger) rangeait toujours la veille.

• Où (aller) allaient cet enfant et ses parents ?

Le verbe est conjugué au futur.

• L’acrobate et son complice le clown (sauter) sauteront et (rebondir) rebondiront à la grande joie

des enfants.

• Sur la piste (jaillir) jailliront soudain un jet d’eau et un superbe feu d’artifice.

• Demande à tes parents si mon frère et ma sœur (pouvoir) pourront nous accompagner à la visite

du zoo.

Complète les phrases avec le verbe conjugué.

• Ma mère et la tienne (s’entendre – imparfait) s’entendaient bien.

• Toi et moi par contre ne (vouloir – présent) voulons pas jouer souvent ensemble.

• Toute ma famille (se rendre – futur) se rendra au théâtre.

• Toi et la tienne (aller – futur) irez plutôt voir un spectacle sportif.

• Au cirque les équilibristes (être – présent) sont très forts et le singe et le chien dressés

(amuser – présent) amusent les jeunes spectateurs.

• Maman et moi (choisir – présent) choisissons une fleur du jardin, la (couper – présent) coupons

et la (disposer – présent) disposons dans un vase que nous (poser – présent) posons sur la commode.

Recopie les groupes sujet-verbe qui vont ensemble. Plusieurs solutions sont possibles.

Les passants s’éloignent joueront

Mon copain et son chien s’éloignent joueront

Vous trouverez

Toi et moi travaillonssortons

La petite fille travailleJe travaille

Les passants • • s’éloignent

Mon copain et son chien • • travaillons

Vous • • travaille

Toi et moi • • sortons

La petite fille • • trouverez

Je • • joueront

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RO25


Les verbes sont au présent.

• Les sangliers rôdent aux alentours.

• La vache et son veau paissent dans le pré.

• Dans le champ se promènent le grand-père et son petit-fils.

Les verbes sont à l’imparfait.

• Dès les premiers brouillards les arbres perdaient leurs feuilles.

• Au loin, se dressaient côte à côte le château du comte et la maison du garde-chasse.

• Bastien et Johan tremblaient de peur en entendant les cris des bêtes féroces.

Les verbes sont au futur.

• Après la chute, mon frère et son ami constateront les dégâts.

• Les rues sombres et les vieux quartiers de la ville attireront les touristes.

Ajoute les terminaisons qui conviennent.

Les verbes sont à l’imparfait.

• Les roses et les jonquilles fleurissaient le jardin.

• Mes invités et moi occupions la première table.

• La neige et la glace recouvraient le sol.

• Une couverture ornée de bouquets protégeait le canapé.

• L’enquêteur et moi-même découvrions les indices accusateurs.

Écris les verbes des phrases suivantes.

• Le fils du jardinier et toi (nager – présent) nagez dans l’eau fraîche de la rivière.

• Ton invité et le mien (s’entendre – présent) s’entendent à merveille.

• Mes camarades de classe et moi (prendre – présent) prenons tous les jours le car à la même heure.

• Le ciment et la chaux (se mélanger – présent) se mélangent parfaitement.

• À part toi et quelques garçons qui (aller – imparfait) alliez à la piscine, tous les autres enfants

du quartier (se retrouver – imparfait) se retrouvaient sur le terrain de sport.

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AO25


• Chaque samedi le camelot et le fleuriste (s’installer – présent) s’installent sur la place du village.

• Le directeur et son assistant (féliciter – présent) félicitent les artistes.

• Le trait tracé au sol et la corde (séparer – futur) sépareront les deux équipes.

• Quand (entrer – futur) entreront au port bateau et pêcheurs ?

• Le renard et la hyène (renifler – présent) reniflent la bête blessée.

• À quoi (servir – présent) servent ces outils ?

• Les icebergs (présenter – présent) présentent un danger pour la navigation.

• Le chêne et le bouleau (perdre – présent) perdent leurs feuilles à l’automne.

• La voiture et les avions (polluer – présent) polluent l’air.


• Mes parents et moi (parcourir – présent) parcourons la campagne.

• Moi, déjà habillé et ma sœur, toujours en retard, (aller – futur) irons rendre visite à nos grands-parents.

• Toi et toute la famille qui t’accompagne (attendre – présent) attendez le résultat de l’examen

que tu viens de passer.

• La petite fille et sa compagne (jouer – présent) jouent à la poupée.

• Tu nous l’as déjà dit : depuis plusieurs jours ta sœur et toi (préparer – présent) préparez

les vacances que vous (passer – futur) passerez dans un pays lointain.


a. Le loup et l’agneau (se rencontre – présent) se rencontrent au bord de la rivière.

b. Soudain (survenir – présent) surviennent des enfants amusés.

c. Toi et ton copain (devoir – présent) devez vous éloigner de notre chemin.

d. Moi et mon copain (rester – futur) resterons où nous sommes.

verbe de la phrase sujets du verbe personnes des sujets personne du verbe

a. se rencontrent Le loup et l’agneau 3e pers. du sing. et 3e pers. du sing. 3e pers. du plur.

b. surviennent des enfants amusés 3e pers. du plur. 3e pers. du plur.

c. devez Toi et ton copain 2e pers. du sing. et 3e pers. du sing. 2e pers. du plur.

d. resterons Moi et mon copain 1re pers. du sing. et 3e pers. du sing. 1re pers. du plur.

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BILAn ORTHOGRAPHE

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BO23

On va te dicter le texte suivant. Complète les verbes soulignés avec les terminaisons qui conviennent.

Coutcho

Malgré leur bonne volonté il devenait de plus en plus difficile aux voisins de l’aider : elle voyait si

mal qu’on ne pouvait jamais savoir comment elle assemblerait les vêtements qu’on lui confiait .

La pauvre femme soupirait :

– Ah ! Si j’avais une paire de lunettes !

Coutcho, qui a dix ans mais qui en paraissait plus, vint s’enquérir du prix d’une paire de

lunettes. L’opticien lui demanda :

– Pour qui sont -elles ?

– Pour ma grand-mère.

– Quand veut -elle les mettre ?

– Pour coudre.

– Quel âge a-t-elle ?

Coutcho ne savait pas exactement mais il répondit :

– L’âge d’une grand-mère.

L’opticien finit par dire :

– Environ sept mille pesetas.

Coutcho retourna chez lui et dit à sa grand-mère :

– Il vaudrait mieux que tu arrêtes de coudre. Nous n’aurons jamais assez d’argent pour

acheter des lunettes.

D’après José Luis Olaizola

Range les verbes soulignés et leurs sujets dans le tableau et vérifie les terminaisons que tu as choisies. Tu peux les modifier si tu crois avoir commis une erreur.

verbes du 1er groupe

verbes du 2e groupe

verbes du 3e groupe

verbes « avoir-être »

verbe sujet verbe sujet verbe sujet verbe sujet

assembleraitconfiaitsoupiraitdemandaretournaarrêtes

elleon

la pauvre femme

l’opticienCoutcho

tu

finit l’opticien devenaitvoyaitpouvait

paraissaitvintveutsavait

réponditdit

vaudrait

ilelleon

CoutchoCoutcho

elleCoutcho

ilCoutcho

il

avaissont

auronsj’

ellesnous

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189

PC12

Souligne les phrases à la voix passive.

• Le grand canal est franchi par un pont mobile.

• Le pont a été inauguré par le conseil général.

• Les élèves ont rédigé un journal sur l’histoire de l’ouvrage.

• Le meilleur journal sera diffusé par les élèves auprès des parents.

• Le pont est le plus haut du monde.

• Le Futuroscope de Poitiers sera visité par les élèves sélectionnés par leurs camarades.

Encadre dans chaque phrase le GV et souligne le sujet qui lui correspond.

• Le transport des casiers d’huîtres est assuré par des barques plates.

• Sur les berges de petites cabanes retiennent quelques rayons de soleil.

• La première barque est pilotée par une femme toute menue.

• À l’intérieur des cabanes la température n’est pas engageante.

Réécris ces phrases à la voix active en phrases à la voix passive.

• Le fromage assure la renommée du village.

La renommée du village est assurée par le fromage.• La mairie expose les maquettes de la ville fortifiée.

Les maquettes de la ville fortifiée sont exposées par la mairie.• Le tunnel creusé facilitera la traversée.

La traversée sera facilitée par le tunnel creusé.

Réécris ces phrases à la voix passive en phrases à la voix active.

• Le plan du métro est publié par la société d’exploitation.

La société d’exploitation publie le plan du métro.• La visite du musée est commentée par le guide.

Le guide commente la visite du musée.• Les confiseries sont vendues par les femmes du pays.

Les femmes du pays vendent les confiseries.• Les bêtises de Cambrai ont été inventées par un confiseur distrait.

Un confiseur distrait a inventé les bêtises de Cambrai.

Réécris les phrases.

• La bête est pourchassée par les chiens.

Les animaux sont pourchassés par les chiens.• Le jeune garçon est soigné par l’infirmière du collège.

Les jeunes filles sont soignées par l’infirmière du collège.• Les champions sont reçus par le maire.

La championne est reçue par le maire.

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La voix passive


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RC12

Souligne les phrases à la voix passive.

• Après la catastrophe les blessés sont amenés à l’hôpital par les ambulances.

• On a secouru les blessés.

• Le directeur a présenté le règlement.

• Le règlement a été présenté par le directeur.

• Les canons à neige ont recouvert les pistes d’une fine couche de neige.

• Les pistes ont été recouvertes d’une fine couche blanche par les canons à neige.

Encadre dans chaque phrase le GV et souligne le sujet qui lui correspond.

• La classe est décorée par tous les élèves.

• Les tableaux ont été encadrés la semaine dernière.

• Les locaux de l’école furent occupés par des artistes.

• La dent malade sera extraite le plus rapidement possible par le dentiste.

• La circulation est interrompue à cause de travaux importants.

• Les efforts de chacun seront récompensés par un petit cadeau.

Transforme ces phrases à la voix active en phrases à la voix passive.

• Les pompiers maîtrisent l’incendie.

L’incendie est maîtrisé par les pompiers.• Le médecin pique le malade.

Le malade est piqué par le médecin.• Les élèves visiteront les musées de la ville.

Les musées de la ville seront visités par les élèves.• Les automobilistes respectent les nouveaux panneaux de signalisation.

Les nouveaux panneaux de signalisation sont respectés par les automobilistes.

Transforme ces phrases à la voix passive en phrases à la voix active.

• La piste est tracée par un guide de montagne.

Un guide de montagne trace la piste.• Le gâteau est recouvert par une épaisse couche de chantilly.

Une épaisse couche de chantilly recouvre le gâteau.• Les déchets seront détruits par la machine.

La machine détruira les déchets.• Le sanglier est abattu par les chasseurs.

Les chasseurs abattent le sanglier.

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La voix passive


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189

AC12

Souligne les phrases à la voix passive du texte.

Intense émotion dans la nuit.

La ville croit pouvoir trouver le repos après une longue journée, lorsque tout à coup, les sirènes

déchirent la nuit. « Le Parlement est en feu ! ».

À 0 h 31 trois grandes échelles sont déployées par les pompiers pour préserver les habitations

voisines. Sous le feu de plus en plus important deux pompiers sont blessés par les flammes.

La menace se précise avec le fort vent d’ouest. Les toits des maisons les plus proches

sont touchés par les escarbilles qui volent dans l’air. Six personnes sont évacuées par

les ambulances vers les hôpitaux de la ville.

Réécris les phrases à la voix active en phrases à la voix passive.

• Les transporteurs de fonds ramassent les recettes.

Les recettes sont ramassées par les transporteurs de fonds.• Dès les premiers beaux jours les paysans labourent les champs.

Dès les premiers beaux jours, les champs sont labourés par les paysans.• De nombreux visiteurs ont fréquenté la galerie d’art.

La galerie d’art a été fréquentée par de nombreux visiteurs.• La maman garnira les sabots de cendre chaude pour les réchauffer.

Pour les réchauffer, les sabots seront garnis de cendre chaude par la maman.• Les garçons ont construit une cabane au fond de la forêt.

Au fond de la forêt une cabane a été construite par les garçons.

Réécris ces phrases à la voix passive en phrases à la voix active.

• Les raisins ont été transportés à la coopérative par les vendangeurs.

Les vendangeurs ont transporté les raisins à la coopérative.• La nouvelle décision est présentée par le maire.

Le maire présente la nouvelle décision.• Les horaires des trains seront modifiés dès la rentrée par la direction.

Dès la rentrée, la direction modifiera les horaires des trains.• De nombreux colis ont été entassés dans le camion par le responsable.

Le responsable a entassé de nombreux colis dans le camion.• Des fleurs sont piquées par les visiteurs à leur boutonnière.

Les visiteurs piquent des fleurs à leur boutonnière.

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La voix passive


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190

PO26

Les participes passés des verbes sont soulignés. Encadre le COD lorsque c’est possible.

• Le pauvre paysan a arrangé sa petite maison.

• Il a senti les premières gouttes de pluie. Il les avait redoutées.

• Elle a enfilé son imperméable et a couru se mettre à l’abri.

• Quelques minutes plus tard l’orage a éclaté.

• Près de la haie il a entendu des gémissements.

• Il a découvert une chienne abandonnée.

• Ils ont rentré les outils. Ils les avaient utilisés pour planter des arbres.

• La petite chienne a léché son visage.

Indique après chaque pronom souligné quel GN il remplace. Fais les accords des participes passés.

• Les danseurs ont (tourné) tourné sur la piste et les spectateurs les (mis à la place de danseurs)

ont longuement (applaudi) applaudis .

• Un riche marchand avait (élevé) élevé trois fils. Aujourd’hui il les (mis à la place de trois fils)

a (réuni) réunis pour leur annoncer une grande nouvelle.

• Les dirigeants de chaîne de télévision ont (choisi) choisi leurs émissions

et les (mis à la place de émissions) ont (programmé) programmées en fonction de l’audience.

• Maman a (retrouvé) retrouvé ses livres de cuisine qu’(mis à la place de livres de cuisine)

elle avait (rangé) rangés .

• Le rapace a (repéré) repéré un petit rongeur. Il l’(mis à la place de petit rongeur)

a (attrapé) attrapé sans difficulté.

Complète les terminaisons des participes passés.

• J’ai récité les leçons que j’avais étudiées la veille.

• Le garagiste a rangé les voitures qu’il a réparées.

• Le randonneur a franchi la porte de la cabane.

• Les sangliers ont laissé des traces . Nous les avons vues.

• Nous avons choisi la date de la fête du village. Le maire l’a acceptée.

• Nous avons évité les flaques. Nous les avions vues avant de passer.

• Les voyageurs ont préparé leurs bagages puis les ont montés dans le train.

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190 Le participe passé avec « avoir »

RO26

Dans les phrases suivantes, souligne d’un trait les participes passés employés avec l’auxiliaire « être », de deux traits les participes passés employés avec l’auxiliaire « avoir ».

• La Constitution a organisé la vie en société.

• Les beaux jours étaient enfin revenus.

• L’orage a balayé la campagne pendant plusieurs heures.

• Pour construire leur cabane les gamins sont montés au sommet de l’arbre.

• La distance jusqu’au sommet a diminué peu à peu.

• Lætitia est allée chez son amie.

Complète le tableau avec les phrases suivantes. Les COD sont soulignés.

1 Maman a choisi un roman policier.

2 Les voitures ont roulé trop vite.

3 Les gendarmes les (les voitures) ont arrêtées.

4 L’ours a dévoré des baies sauvages.

5 J’ai reconnu au loin la maison de mes aïeux.

6 Je l’(la maison) avais fréquentée dans ma jeunesse.

7 Les touristes ont remercié l’accompagnateur.

phrase n° pas de CODLe COD est placé

après le verbe.Pas d’accord.

Le COD est placé avant le verbe.

Accord.

1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x

Dans les phrases suivantes, on a souligné le COD. Accorde le participe passé lorsque c’est nécessaire.

• Il a (quitté) quitté ses chaussures puis il les (mis pour chaussures) a (brossé) brossées .

Ensuite il les (mis pour chaussures) a (ciré) cirées .

• Ils ont (visité) visité la grotte que (mis pour grotte) j’avais (découvert) découverte l’an dernier.

• La montre que (mis pour montre) j’ai (posé) posée sur la table a (disparu) disparu.

• La course cycliste n’a pas eu lieu. Les organisateurs l’(mis pour course cycliste) avaient (rendu)

rendue trop dangereuse.

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Corrigé

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AO26

Souligne les participes passés et encadre l’auxiliaire. Complète ensuite le tableau.

1 Elle est allongée sur sa chaise longue.

2 Ils ont frappé à la porte.

3 L’archéologue a sorti de nombreux trésors de terre.

4 Ils sont allés au fond du couloir.

5 Plusieurs jeunes garçons ont sauté dans les cerceaux enflammés.

6 Les voisins sont arrivés dans leur nouvelle voiture.

7 Mon frère et moi sommes rentrés avant la nuit.

Le participe passé est employé avec l’auxiliaire « être ».


genre et nombre du sujet

genre et nombre du participe passé

genre et nombre du sujet

genre et nombre du participe passé

1. féminin – singulier4. masculin – pluriel6. masculin – pluriel7. masculin – pluriel

féminin – singuliermasculin – plurielmasculin – plurielmasculin – pluriel

2. masculin – pluriel3. masculin – singulier5. masculin – pluriel

masculin – singuliermasculin – singuliermasculin – singulier


• Le participe passé employé avec l’auxiliaire « être » s’accorde avec le sujet du verbe.• Le participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir » ne s’accorde pas avec le sujet du verbe. Il garde les marques du masculin – singulier.

Complète les terminaisons des participes passés après avoir rempli le tableau.

1 Il a écouté de nouvelles chansons. 4 Je l’avais enregistrée la veille.

2 Il les avait déjà entendues. 5 Tu as vendu ta collection de timbres.

3 J’ai glissé une cassette dans le magnétoscope. 6 Tu l’avais complétée pendant

plusieurs années.

Phrase n°

Le COD est placé après le verbe. Le COD est placé avant le verbe.

CODterminaison du participe

passéCOD

terminaison du participe

passé

1 nouvelles chansons écouté

2 les (mis pour chansons) entendues

3 une cassette glissé4 l’(mis pour cassette) enregistrée

5 ta collection de timbres vendu

6 l’(mis pour collection) complétée

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BILAn ORTHOGRAPHE

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BO24

On va te dicter le texte suivant. Complète les terminaisons des participes passés soulignés.

Premières disparitions

Le vieux Hyppolyte a salué, a soulevé sa casquette et a quitté la pièce. Sur sa vieille bicyclette,

il a avalé la pente raide derrière la mairie.

Essoufflé, le visage maquillé au rouge vif, le fou du guidon s’est arrêté devant un petit portail.

Il a cherché des clefs puis il est entré . Il a refermé la porte sans faire de bruit car la voisine

Berthe est toujours à l’affût. Elle a écarté les rideaux et, ne voyant rien, elle les a abandonnés .

Hyppolyte a déplacé une caisse. Il a fouillé sous les chiffons et a attrapé une vieille boîte de

biscuits. Ses gros doigts ont serré avec force le couvercle qui a cédé.

Dans une boîte plus petite des papiers jaunis étaient cachés. Il les a lus lentement pour en

graver le contenu dans sa mémoire. Ensuite, méthodiquement, il a replacé les papiers dans la

cachette.

On te propose plusieurs justifications de l’orthographe des participes passés. Relis le texte et note dans le tableau les participes passés en face de la proposition que tu retiens pour chacun d’eux. Si tu crois avoir fait une erreur tu peux modifier dans le texte la terminaison du mot.

1 C’est un participe passé employé comme adjectif qualificatif. Il s’accorde avec le nom auquel il se rapporte.

Essoufflé – maquillé

2 C’est un participe passé employé avec l’auxiliaire « être ». Il s’accorde avec le sujet.

S’est arrêté – est entré étaient cachés

3 C’est un participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir ». Pas de COD. Pas d’accord.

a salué – a fouilléa cèdé

4 C’est un participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir ». Le COD est placé après le verbe. Il n’y a pas d’accord. Le participe passé prend les marques du « masculin – singulier ».

a soulevé – a quitté – a avalé a cherché – a refermé – a écarté

a déplacé – a attrapé ont serré – a replacé

5 C’est un participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir ». Le COD est placé avant le verbe. Le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le COD.

les a abandonnées les as lus

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français - sedrap.fr · remÉdiation grammaire corrigé 10 manuel « » et le gv souligné. page...

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