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UNA CARRERATécnica y Tecnológica

Yo elegí Tu futuro acorde al avance de la industria.

El Proyecto Emblemático de Reconversión de la Educación Técnica y Tecnológica Superior Pública del Ecuador busca fortalecer este sistema de educación superior, repotenciando física y académicamente a 40 Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos Públicos a escala nacional, alineando su oferta académica al cambio de matriz productiva, sectores estratégicos, actividades y productos priorizados, y al Plan Nacional §para el Buen Vivir. Para el efecto se trabaja en la implementación del modelo de formación dual con enfoque práctico, excelencia académica y el más calificado cuerpo docente.

El proceso de reconversión de los institutos implica la revalorización de la formación técnica y tecnológica como una opción profesionalizante válida con elementos mayoritariamente prácticos y cuyos perfiles estén alineados a las industrias estratégicas de los territorios. Bajo esta lógica, la implementación de la formación dual prevé métodos de aprendizaje teórico-prácticos en los que los alumnos reciben parte de su formación en los Institutos (en espacios áulicos, talleres y laboratorios) y otra en empresas receptoras, lo que involucra a las empresas públicas y privadas como parte elemental del Proyecto al vincularse como formadores prácticos de los estudiantes.

Este Proyecto contempla una inversión plurianual de más de USD 308 millones para la construcción, rehabilitación y fiscalización de obras; adquisición e implementación de equipamiento, maquinaria, herramientas e insumos para laboratorios y talleres; y sobre todo, el diseño de mallas curriculares pertinentes, con la finalidad de reorganizar los aspectos físicos, académicos y administrativos de los institutos superiores técnicos y tecnológicos públicos del país.

Uno de los objetivos primordiales consiste en la modificación de la oferta académica de nivel técnico y tecnológico vigente, misma que está desactualizada y desvinculada de las reales necesidades de los sectores productivos, razón por la cual, a partir del año 2013, se han ofertado a través del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA) nuevas carreras para la formación de estudiantes en diversas áreas del conocimiento, tales como desarrollo de software, guianza turística, atención primaria en salud, seguridad ciudadana y orden público, logística y almacenamiento, mecatrónica automotriz, entre otras.

La oferta académica que forma parte del Proyecto de Reconversión ha sido identificada a través de la aplicación de una metodología multicriterio que prioriza las necesidades de formación de talento humano en cada territorio, las perspectivas de desarrollo económico nacional y de cada una de las zonas económicas establecidas por el Plan Nacional para el Buen Vivir, áreas de interés público establecidas en la Constitución de la República del Ecuador, subsectores priorizados en el Código de la Producción, Industrias Estratégicas, y actividades y productos priorizados por la SENPLADES.

El proceso de identificación de los perfiles profesionales y la construcción de los proyectos de carrera involucró un proceso participativo de amplia difusión en la que participaron instituciones del Sector Público, gremios y asociaciones productivas del sector privado, organizaciones sociales y academia, que se dedican al desarrollo de producción, comercio o servicios las cuales son potenciales empresas receptoras que pueden suscribir convenios específicos con un instituto superior tecnológico público para recibir estudiantes en formación dual y ejecutar la fase práctica.

PROYECTO DE RECONVERSIÓN DE LA

PÚBLICA DEL ECUADOREDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA SUPERIOR

Yo elegí una Carrera Técnica y Tecnológica

Está carrera involucra el desarrollo de proyectos fotográficos del alcance local y masivo, generar contenidos críticos y reflexivos desde la expresión artística o editorial en la imagen fotográfica para fortalecer el diálogo intercultural, administrar equipos humanos en la realización de proyectos de trabajo como producciones fotográficas aplicadas a la imagen fija y en movimiento, aplicar conceptos o ideas a través de la fotografía en los diferentes canales de comunicación que la industria la requiera, asesorar a clientes en la conceptualización y realización de producciones fotográficas y planificar los procesos de trabajo, preparar la logística necesaria para producciones fotográficas tanto en estudio o en campo, instalar y decidir sobre los equipos de iluminación bajo la consideración de la estética requerida y planificada, editar las fotografías y videos en formatos digitales en diferentes soportes informáticos, planificar y organizar bancos de imágenes y archivos fotográficos.


Tecnología enFOTOGRAFÍA


• Utilizar la cámara fotográfica digital y sus diferentes accesorios en la aplicación de las diferentes producciones fotográficas que lo requieran.

• Crear fotografías o cuerpos fotográficos que requieran los diferentes medios de comunicación impresos o virtuales con absoluta responsabilidad ética hacia la representación fotográfica de los otros.

• Desarrollar un estilo fotográfico que le permita reconocer su fuerza creativa y propositiva en la producción fotográfica e integrarlos a las diferentes prácticas de la imagen visual con carácter artístico.

• Aplicar las diferentes técnicas de los procedimientos tecnológicos de manera integral a sus conocimientos, que la fase de post producción requiere en el tratamiento digital de las imágenes fotográficas.

• Aplicar los procedimientos técnicos, discursivos y metodológicos básicos que generan la producción audiovisual para utilizarlos de forma creativa en el desarrollo de sus producciones visuales y audiovisuales.

• Aplicar las técnicas y conceptos que definen conceptual y estéticamente al corpus de la imagen desde el color, los objetos, la construcción del espacio, las texturas, los vestuarios en los procesos de producción fotográfica y audiovisual.

Perfil ocupacional

• Colaborar con organismos culturales, empresas relacionadas a la comunicación o medios de comunicación que requieran el desarrollo de proyectos fotográficos del alcance local y masivo.

• Generar contenidos críticos y reflexivos desde la expresión artística o editorial en la imagen fotográfica para fortalecer el diálogo intercultural y con respeto a la diversidad.

• Aplicar conceptos o ideas a través de la fotografía en los diferentes canales de comunicación que la industria lo requiera.• Asesorar a clientes en la conceptualización y realización de producciones fotográficas y planificar los procesos de trabajo.• Preparar la logística necesaria para producciones fotográficas tanto en estudio o en campo.• Instalar y decidir sobre los equipos de iluminación bajo la consideración de la estética requerida y planificada.• Editar las fotografías y videos en formatos digitales en diferentes soportes informáticos.

CompetenciasPeriodos Académicos

• Introducción a la Fotografía

• Introducción al Lenguaje visual

• Historia de la Fotografía

• Técnicas para equipos fotográficos

• Métodos de investigación para proyectos fotográficos

• El retrato fotográfico• Teorías Fotográficas• Legislación y

Deontología de la imagen

• El ensayo en blanco y negro

• Comunicación y lenguaje

• Cultura y Diversidad

• Fotoperiodismo• Fotografía de Autor• Corrientes artísticas

contemporáneas de la fotografía

• Tributación SRI• Transformación de

conflictos• El ensayo a color

• Fotografía de Moda• Laboratorio de post

producción digital• Cámara e

Iluminación• Edición de video• Narrativa Audiovisual• Edición de portafolios

y archivo de imágenes digitales

• Fotografía de producto• Marketing y Publicidad• Introducción a la

dirección de arte• Proyecto de titulación• Diseño y creación

multimedia• Desarrollo de Proyectos

Documentales• Fotografía Documental



multimedia• Desarrollo de

Proyectos Periodísticos• Redacción de

Reporajes y Crónicas



multimedia• Iluminación en set de

TV• Guión para cine y TV

PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IVPERIODO V

Itinerario FotografíaDocumental

ItinerarioFotoperiodismo

Itinerario Fotografíaen Movimiento


Los núcleos estructurantes responden a las tendencias de la profesión y al mismo tiempo representan la estructura principal de la carrera de Tecnología en Animación Multimedia – siguiendo uno de los principios elementares de la metodología dual: de lo sencillo a lo complejo.

Núcleos Estructurantes:

Provincias que oferten la carrera

Pichincha, Chimborazo y Guayas

Empresas Receptoras - GeneralidadesLa empresa formadora debe acompañar el proceso educativo del estudiante, para ello deberá implementar un plan marco de formación y un plan de rotación el cual se genera e implementa con el asesoramiento del instituto.

Tutor EmpresarialEl tutor empresarial es un funcionario de la empresa que evalúa al estudiante mientras realiza sus fases prácticas, esto dependerá del tamaño y magnitud de la empresa formadora. En una empresa todos son virtuales tutores empresariales sin embargo la empresa delega un tutor empresarial que evalúa al estudiante y reporta los avances en coordinación con el tutor académico del instituto.

Requisitos Generales - Tutor Empresarial• Conocimiento de todo el proceso del área y su importancia en la empresa.• Preparación para dar inducciones a otras personas (expositor). • Predisposición para compartir experiencias y conocimientos al estudiante.

Plan Marco de Formación y Plan de RotaciónEl plan macro de formación se elabora en base a los objetivos de aprendizaje y se ordena según los ciclos. La empresa lo modifica definitivamente ya que puede definir hasta que nivel puede y debe llegar el estudiante según sus condiciones y sugerencias claro está con el acompañamiento del tutor académico del instituto.

Es una herramienta para describir las fases prácticas que realiza el estudiante en la empresa y definir los objetivos de aprendizaje durante la permanencia del estudiante en el área correspondiente.

1. Lenguaje fotográfico

NÚCLEOS ESTRUCTURANTES

2. Retrato fotográfico5. Fotoproducto y

fotografía documental

4. Fotomoda y fotografía en movimiento

3. Fotoperiodismo


Su propósito principal es guiar a las empresas receptoras en la planificación de la enseñanza al estudiante e indicar cuáles son los objetivos que el estudiante debe lograr durante su estadía en la empresa. Con este plan marco de formación como referencia se adapta la planificación detallada individual para cada estudiante en un plan de rotación.

Plan de rotaciónEs un instrumento de gestión y control académico que se diseña para la implementación del proceso de formación técnico y tecnológico superior en modalidad dual, permitiéndole al estudiante rotar o alternar dentro de la empresa receptora, en articulación con el Plan Marco de Formación.

Protocolo de Selección de EstudiantesEn aras de garantizar altos estándares de calidad en el proceso de gestión académica bajo esta modalidad de enseñanza-aprendizaje, resulta imprescindible atender a su componente más distintivo: la entidad receptora como escenario pedagógico para la formación de competencias profesionales. Por tanto, y dada la autonomía del estudiante para postular sobre la base de igualdad de oportunidades por un cupo en una carrera de educación superior, y en este caso una con modalidad dual, donde se requerirá su vinculación dentro de una Entidad Receptora y considerando la autonomía administrativa y organizativa de las empresas receptoras; resulta de vital importancia establecer un protocolo de selección de los estudiantes de nivel de formación técnico y tecnológico en carreras con modalidad dual con el sector empresarial del Ecuador comprometido con la educación dual.

El proceso de selección de los estudiantes para su vínculo con las Empresas Receptoras, será de carácter meritocrático, ejecutado únicamente sobre la base de la determinación de aptitudes y habilidades adquiridas en su marco referencial de formación de bachillerato.


Las herramientas de selección de los estudiantes en formación dual a aplicarse, únicamente si la Entidad Receptora desease seleccionar a los estudiantes que se vinculen a ella son los siguientes: entrevistas personales, pruebas de actitud y redacción de cartas de motivación.

Los resultados de evaluación de los estudiantes serán emitidos tomando como referencia el código previamente asignado a cada educando por el/la rector/a del Instituto Superior Público. Una vez notificados los resultados al rector/a del Instituto Superior Público se pondrá en conocimiento de la Entidad Receptora los datos personales y académicos del/los/las estudiante(es) seleccionados meritocráticamente.

Los componentes de la evaluación descriptos se distribuyen de la siguiente forma de acuerdo a su relevancia y definición de los resultados (puntuación en base a: 100 puntos).

Entrevista Personal: 40% Prueba de Actitud: 40% Carta de Motivación: 20%

Beneficios – Empresas Receptoras

Retorno de la inversión• Recuperación acelerada de la inversión mediante aporte a la producción de estudiantes.• Post formación: mayores beneficios derivados de la retención/contratación de los estudiantes una vez terminada la

formación.

Productividad• Mayor productividad de trabajadores entrenados en la empresa frente a trabajadores capacitados fuera de la empresa.• Incrementos de productividad de estudiantes en formación frente a personal no calificado.• Competencias específicas: estudiante se forman según especificidades propias de empresa.

Reclutamiento• Ahorro de costos en búsqueda de personal externo especializado; más costoso y consume más tiempo que formación

de personal interno.• Minimiza el riesgo de contratar un perfil no adecuado.• Reducción de costos indirectos asociados a insuficiente oferta de personal especializado.

Cultura empresarial• Vinculación de estudiantes genera mayor lealtad hacia la entidad formadora, reduciendo los niveles de rotación de

personal.• Rápida integración y adaptación: estudiante conoce cultura y procesos de la empresa, reduciendo tiempo de adaptación.

Incentivos – Código Ingenios. • Incentivos tributarios establecidos en el Código Orgánico de la Economía Social del Conocimiento – Código INGENIOS

(En proceso de aprobación).• Sueldo del Tutor Empresarial deducible de Impuesto a la Renta.• Compensación del Estudiante deducible de Impuesto a la Renta.• Certificación de Empresa Formadora.• Puntos SERCOP para proceso de Contración Pública

Jurídicos y habilitantesPara ser una empresa formadora es necesario firmar un Convenio Específico con el Instituto que oferta la carrera técnica o tecnológica dual.

Ver: Acuerdo Interinstitucional con el Ministerio de Trabajo.

QuitoWhymper E7-37 y Alpallana – edificio Delfos(+593 2) 2505660 / 2568378 o 25629269 de Octubre N22-48 y Jerónimo Carrión – Ed. Prometeo PBTeléfono: (+593 2) 2569898 / 2547044 o 2550091Código postal: 170516Atención al ciudadano (Quito)Alpallana E7-123 y Pasaje Martín Carrión – edificio Caminos del Parque Local N. 39 de Octubre N22-48 y Jerónimo Carrión – edificio Prometeo, planta bajaGuayaquilAv. Carlos Luis Plaza Dañín y calle Francisco Boloña, diagonal al C.C. Policentro – Edificio Público del Sector Social, “Joaquín Gallegos Lara”, quinto piso.Código postal: 090512Atención al ciudadano (Guayaquil)Edificio Público del Sector Social “Joaquín Gallegos Lara”, planta bajaTeléfono: (+593 4) 3713325 / 3713344AzoguesAv. 24 de Mayo y Che Guevara (Edifico de la Ex Universidad Técnica Particular José Peralta)Teléfono: (+593 7) 2244661 – 2244318 – 2244463Código postal: 030101LojaBernardo Valdivieso y José Félix de Valdivieso esq. Segundo piso Edificio Zuri RojasTeléfono: (+593 7) 2575414Código postal: 110102IbarraOficinas – Punto de Atención a la Ciudadanía:Calle Sucre 774 y Pedro Moncayo (Frente Plazoleta Francisco Calderón)Teléfono: (+593 6) 2602087 / 2601938Código postal: 1001


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