forward, upward, onward together

Forward, Upward, Onward TogetherHacia adelante, hacia arriba y adelante juntos

1

Contenido

Descripción del nivel.! 3

Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) 3

Descripción de los niveles de habilidad lingüística 3

Nivel A2 de dominio de la lengua. 3

Visión general del Examen! 5

Comprensión lectora y Expresión escrita 5

Comprensión auditiva 5

Expresión oral 5

Reading and Writing! 6

Parte 1(Matching) 6

Parte 2 (Multiple choice) 7


Parte 4 (Right, Wrong, Doesn’t say Multiple choice) 8

Parte 5 (Multiple choice cloze) 8

Parte 6 (Word completion) 9

Parte 7 (Open- cloze) 9

Parte 8 (Information transfer) 10

Parte 9 (Guided Writing) 10 1

Listening! 11


Parte 2 (Matching) 11


Parte 4 (Gap-fill) 12

Parte 5 (Gap-fill) 12

Speaking! 13

Parte 1 (Interview) 13

Parte 2 (Colaborative task) 13

Gamificación! 14

Mecánicas de juego 14

Forward, Upward, Onward Together! 15

Teoría del filtro afectivo 15

Características del proyecto 15

Tres grupos, tres países. 15

El blog como herramienta. 16

Otras herramientas. 16

Trabajo en el aula 16

Trabajo fuera del aula. 16

Temporalización 17

2

Descripción del nivel.A2 del MCER

Este examen se corresponde con el Nivel A2 del Marco de Referencia Europeo.

Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER)

El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) desempeña un papel fundamental en las políticas lingüísticas y de educación, no sólo en Europa, sino en todo el mundo. Cada vez adquiere más importancia para los evaluadores de conocimientos lingüísticos y las organizaciones de exámenes puesto que colabora en la definición de los niveles de competencia lingüística y en la interpretación de las diferentes titulaciones en idiomas.

Descripción de los niveles de habilidad lingüística

El MCER describe la habilidad lingüística en una escala de niveles que parte del A1 de los principiantes y llega hasta el C2 de aquellos que dominan una lengua. Esto permite que todos aquellos relacionados con la enseñanza o los exámenes de idiomas (estudiantes, profesores, formadores de profesores, etc.) puedan identificar con facilidad el nivel correspondiente a las diferentes titulaciones. También facilita a empleadores e instituciones educativas la comparación de titulaciones y su relación con los exámenes que conocen de sus propios países.

Nivel A2 de dominio de la lengua.

Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

El Marco común europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral y expresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita

3

ComprenderComprender

HablarHablar

Escribir

Comprensión auditiva

Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

Comprensión lectora.

Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sé encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas.

Interacción oral

Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Soy capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puedo comprender lo suficiente como para mantener la conversación por mí mismo.

Expresión oral

Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve.

Expresión escrita

Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.

4

Visión general del ExamenCambridge ESOL Key English Test

KET evalúa las habilidades de Comprensión lectora, Comprensión auditiva y Expresión oral y consta de tres partes:

• Comprensión lectora y Expresión escrita

• Comprensión auditiva

• Expresión oral

Comprensión lectora y Expresión escrita

Esta parte (Reading and Writing) comprende 9 partes con un total de 56 preguntas. El tiempo permitido para desarrollar esta parte del examen es de 1 hora y 10 minutos. El porcentaje de la nota que depende de esta parte es del 50%.

En esta parte se le pide a los candidatos que sean capaces de entender información escrita simple como por ejemplo señales, folletos, periódicos y revistas.

Comprensión auditiva

Esta parte (Listening) comprende 5 partes con un total de 25 preguntas. El tiempo destinado para desarrollarlo es de 30 minutos, incluyendo 8 minutos para transferir las respuesta a la hoja de respuestas. El porcentaje de la nota que depende de esta parte es de 25%.

En esta parte se le pide a los candidatos que sean capaces de entender anuncios y cualquier tipo de material oral producido a una velocidad reducida.

Expresión oral

Esta parte (Speaking) comprende 2 partes. El tiempo destinado para desarrollarlo es de entre 8 y 10 minutos por cada pareja de candidatos; 12 si es un grupo de tres. El porcentaje de la nota que depende de esta parte es de 25%. El examen se lleva a cabo con otro candidato (o dos candidatos) para poder comprobar el nivel de interacción entre los mismos y así aumentar el realismo del lenguaje utilizado en el mismo.

Esta parte se valora que los candidatos sean capaces de tomar parte en una conversación y preguntar y responder preguntas fáciles.

5

Reading and WritingComprensión lectora y Expresión Escrita

Tiempo

Partes

Preguntas

% nota

1 hora y 10 minutos

9

56

50

Parte 1(Matching)

En esta parte encontramos ocho textos cortos (A-H) y cinco frases.

El candidato tiene que unir cada frase con el texto correcto, siendo el valor de cada pregunta un punto. En esta parte se pretende comprobar la capacidad del candidato para entender el mensaje principal de un texto.

2

KET Handbook 2004 - Read/Write Sample Test 1

Part 1Questions 1-5

Which notice (A-H) says this (1-5)?

For questions 1-5, mark the correct letter A-H on your answer sheet.

Example:

0 You can eat here in the mornings. Answer:

_________________________________________________________________________________

1 You should not swim here.A

2 You must not drive fast here.

3 You can play football here afterlessons.

B

4 It is cheaper to buy things today thantomorrow.

C

5 You can drive here next week.

D

E

F

G

H

SLOW!DANGEROUS CROSSROADS

SWIMMING POOLOPEN AFTERNOONS

Adults - £2.50Children - £1.00

HALF PRICE FOOTBALL SHIRTS –SALE MUST END THIS AFTERNOON

POLICE CAPOLICE CARS ONLYRS ONLY

DANGER!DO NOT GO INTT GO INTO

THE WATER

BREAKFAST SERVED7.00 - 10.00

ROROAD CL CLOSOSED

UNTIL WEEK WEEKENDEND

SCHOOL SPORTS CLUBNOW OPEN IN THE

EVENINGS!

0A B C D E F G H

3

KET Handbook 2004 - Read/Write Sample Test 1 [Turn over

Part 2Questions 6-10

Read the sentences about going camping.Choose the best word (A, B or C) for each space.

For questions 6-10, mark A, B or C on your answer sheet.

Example:

0 Adrian and Martin . . . . . . . . . . . . school last week.

A studied B went C finished Answer:

_________________________________________________________________________________

6 They . . . . . . . . . . . . to go camping for their holiday.

A decided B thought C felt

7 They wanted to . . . . . . . . . . . . somewhere near the sea.

A stand B put C stay

8 It . . . . . . . . . . . three hours to drive to the camp-site.

A had B took C got

9 They put their tent in a . . . . . . . . . . . . of the field.

A centre B corner C back

10 They . . . . . . . . . . . . some postcards to their friends.

A bought B chose C sent

0A B C

Page 13

6

Parte 2 (Multiple choice)

En esta parte encontramos cinco frases sobre el mismo tema o que completan una historia. En cada frase falta una palabra que el candidato tiene que escoger la que es correcta (A,B o C) para completar la frase. El valor de cada palabra es de un punto y con ella se pretende evaluar la capacidad para utilizar vocabulario correctamente.


Esta parte se compone de cinco preguntas que se pueden mantener en una conversación. En cada pregunta hay que escoger la respuesta más adecuada (A,B o C) a esa pregunta.

La segunda parte de la parte 3 es una conversación más larga en las que faltan algunas frases. El candidato tiene que escoger de una lista de frases (A-H) la más adecuada para cada espacio. Esta parte tiene un total de 10 puntos y con ella se pretende evaluar la capacidad lectora así como la capacidad de encontrar la respuesta correcta para situaciones cotidianas.

2


Part 1Questions 1-5

Which notice (A-H) says this (1-5)?


Example:

0 You can eat here in the mornings. Answer:

_________________________________________________________________________________

1 You should not swim here.A

2 You must not drive fast here.

3 You can play football here afterlessons.

B

4 It is cheaper to buy things today thantomorrow.

C

5 You can drive here next week.

D

E

F

G

H

SLOW!DANGEROUS CROSSROADS

SWIMMING POOLOPEN AFTERNOONS

Adults - £2.50Children - £1.00

HALF PRICE FOOTBALL SHIRTS –SALE MUST END THIS AFTERNOON

POLICE CAPOLICE CARS ONLYRS ONLY

DANGER!DO NOT GO INTT GO INTO

THE WATER

BREAKFAST SERVED7.00 - 10.00

ROROAD CL CLOSOSED

UNTIL WEEK WEEKENDEND

SCHOOL SPORTS CLUBNOW OPEN IN THE

EVENINGS!

0A B C D E F G H

3



Read the sentences about going camping.Choose the best word (A, B or C) for each space.


Example:

0 Adrian and Martin . . . . . . . . . . . . school last week.

A studied B went C finished Answer:

_________________________________________________________________________________

6 They . . . . . . . . . . . . to go camping for their holiday.

A decided B thought C felt

7 They wanted to . . . . . . . . . . . . somewhere near the sea.

A stand B put C stay

8 It . . . . . . . . . . . three hours to drive to the camp-site.

A had B took C got

9 They put their tent in a . . . . . . . . . . . . of the field.

A centre B corner C back

10 They . . . . . . . . . . . . some postcards to their friends.

A bought B chose C sent

0A B C

Page 13

4



Complete the five conversations.


Example:

0

Answer:

_________________________________________________________________________________

11 I’m sorry we don’t have your size. A What a pity!

B I hope so.

C I’ll take it.

12 How long are you going to stay in Bangkok? A For another three weeks.

B For the last three weeks.

C It took three weeks.

13 See you tomorrow. A That’s all right.

B I can’t see.

C Don’t be late.

14 I don’t like this programme. A I’ll turn it on.

B Let’s turn it off then.

C You didn’t take it off.

15 Can I leave early? A Before 4.30.

B Yes, that’s fine.

C Not at all.

0A B C

Where do youcome from?

A New York

B School

C Home

5


Questions 16-20

Complete the conversation.What does Anita say to Kim?


Example:

Kim: What are you going to do at theweekend, Anita?

Anita: 0 ............ Answer:

Kim: Well, I’m going to go to London.

Would you like to come as well? A Me, too. I need some books for

school and a pair of shoes.

Anita: 16 ............

B Yes, I have to work on Saturday.

Kim: Yes. I must study on Sunday.

Great! It’ll be good to go together. C I’d love to. I suppose you want

to go on Saturday?

Anita: 17 ............

D Fine. Do we need to book

Kim: First, I’d like to go shopping. tickets?

Anita: 18 ............ E I have some money for a new

jacket.

Kim: Oh, I can help you choose them. Is

there anything else you want to do? F What do you want to do there?

Anita: 19 ............ G Yes, I’d like to go to a cinema

afterwards.

Kim: OK. There’s a good one in Oxford

Road. It always has the newest H I don’t know.

films.

Anita: 20 ............

Kim: I’m not sure, but I’ll phone and ask.

I know we’ll have a good day.

0A B C D E F G H

Page 14

4



Complete the five conversations.


Example:

0

Answer:

_________________________________________________________________________________

11 I’m sorry we don’t have your size. A What a pity!

B I hope so.

C I’ll take it.

12 How long are you going to stay in Bangkok? A For another three weeks.

B For the last three weeks.

C It took three weeks.

13 See you tomorrow. A That’s all right.

B I can’t see.

C Don’t be late.

14 I don’t like this programme. A I’ll turn it on.

B Let’s turn it off then.

C You didn’t take it off.

15 Can I leave early? A Before 4.30.

B Yes, that’s fine.

C Not at all.

0A B C

Where do youcome from?

A New York

B School

C Home

5


Questions 16-20

Complete the conversation.What does Anita say to Kim?


Example:

Kim: What are you going to do at theweekend, Anita?

Anita: 0 ............ Answer:

Kim: Well, I’m going to go to London.

Would you like to come as well? A Me, too. I need some books for

school and a pair of shoes.

Anita: 16 ............

B Yes, I have to work on Saturday.

Kim: Yes. I must study on Sunday.

Great! It’ll be good to go together. C I’d love to. I suppose you want

to go on Saturday?

Anita: 17 ............

D Fine. Do we need to book

Kim: First, I’d like to go shopping. tickets?

Anita: 18 ............ E I have some money for a new

jacket.

Kim: Oh, I can help you choose them. Is

there anything else you want to do? F What do you want to do there?

Anita: 19 ............ G Yes, I’d like to go to a cinema

afterwards.

Kim: OK. There’s a good one in Oxford

Road. It always has the newest H I don’t know.

films.

Anita: 20 ............

Kim: I’m not sure, but I’ll phone and ask.

I know we’ll have a good day.

0A B C D E F G H

Page 14

7

Parte 4 (Right, Wrong, Doesn’t say Multiple choice)

Esta parte consiste en un texto largo o tres textos cortos. El candidato tiene que leer el/los texto(s) y siete frases y decidir si la información es correcta (A), incorrecta (B) o no aparece (C). Cada pregunta tiene un valor de un punto. En esta parte se pretende evaluar la capacidad para entender las ideas principales y secundarias de un texto.

Parte 5 (Multiple choice cloze)

Esta parte consiste en un texto corto con ocho espacios numerados en los que falta una palabra. El candidato tiene que escoger la opción correcta (A,B o C) que gramaticalmente es correcta en cada hueco.

8



Read the article about a woman called Jahan Begum.Choose the best word (A, B or C) for each space.

For questions 28-35, mark A, B or C on your answer sheet._________________________________________________________________________________

Jahan Begum

Jahan Begum (0) ………… born on a farm in the hills. She lived there with her family

(28) ………… thirteen years. The family grew their own food and (29) ………… animals. But

then one year it didn’t rain so they decided to move to (30) ………… country.

The journey (31) ………… the mountains was long and difficult. (32) ………… first home in the

new country was a tent. Then Jahan’s brothers made a house with wood and stones so the family

had somewhere better to live.

Now, (33) ………… day Jahan makes things like hats and socks out of wool. She sells

(34) ………… in the market to get money for food. She is happy with her home and her work,

but she (35) ………….hopes to return to her farm in the hills one day.

9


Example:

0 A is B was C there Answer:

_________________________________________________________________________________

28 A for B after C since

29 A keep B keeping C kept

30 A any B another C that

31 A against B through C at

32 A Their B Its C His

33 A some B each C this

34 A they B it C them

35 A yet B ever C still

0A B C

Page 16

6



Read the article about a young man and woman who lost a ring.Are sentences 21-27 ‘Right’ (A) or ‘Wrong’ (B)?If there is not enough information to answer ‘Right’ (A) or ‘Wrong’ (B), choose ‘Doesn’t say’ (C).

For questions 21-27, mark A, B or C on your answer sheet._________________________________________________________________________________

THE RING AND THE FISH

Thomas and Inger, who live in Sweden, are the happiest couple in the world. Two yearsago, they were on a boat a few kilometres from the beach. Thomas asked Inger to marryhim and he gave her a gold ring. He wanted to put the ring on Inger’s finger, but hedropped it and it fell into the sea. They were sure the ring was lost for ever.

That is, until last week, when Mr Carlsson visited them. He has a fish shop and he foundthe ring in a large fish which he was cutting up for one of his customers. The fish thoughtthe ring was something to eat! Mr Carlsson knew that the ring belonged to Thomas andInger because inside the ring there were some words. They were, ‘To Inger, All my love,Thomas’. And so Mr Carlsson gave the ring back to them.

Inger now has two rings. When they lost the first one, Thomas bought Inger another one.But they think the one the fish ate is the best one.

7


Example:

0 Thomas and Inger’s home is in Sweden.

A Right B Wrong C Doesn’t say Answer:

21 Thomas asked Inger to marry him when they were on a boat.

A Right B Wrong C Doesn’t say

22 Thomas put the gold ring on Inger’s finger.


23 They returned from their boat trip without the ring.


24 Mr Carlsson often visited Thomas and Inger.


25 Mr Carlsson caught the fish.


26 Mr Carlsson found the ring when he ate the fish.


27 Thomas and Inger prefer the first ring.


0A B C

Page 15

8

Parte 6 (Word completion)

Esta parte consiste en cinco definiciones y cinco palabras de las que se da la primera letra y el número total de letras; el candidato tiene que completar la palabra. En esta parte se examina vocabulario y ortografía.

Parte 7 (Open- cloze)

Esta parte comprende un texto corto, como una carta o una postal en la que faltan 10 palabras. El candidato debe ofrecer la palabra de forma que sea adecuada tanto gramaticalmente, como en el contexto y escrita correctamente.

10



Read the descriptions of some jobs.What is the word for each one?

The first letter is already there. There is one space for each other letter in the word.

For questions 36-40, write the words on your answer sheet.

Example:

0 I help people to learn things.

Answer:

t _ _ _ _ _ _

36 I show customers the menu and bring them their food. w _ _ _ _ _

37 People come to my shop to buy medicine. c _ _ _ _ _ _

38 I will repair your car for you. m _ _ _ _ _ _ _

39 If you want to change the colour of your room, I willdo it for you.

p _ _ _ _ _ _

40 I help my boss by answering the phone, making s _ _ _ _ _ _ _ _appointments and writing letters.

t e a c h e r0

11



Complete this postcard.Write ONE word for each space.


Example: 0 on_________________________________________________________________________________

Dear Jane,

I’m sitting (0) ………… the beach at the moment. Soon, I’m (41) ………… to have a swim.

I arrived here three days (42) ………… with my family. We (43) ………… be on holiday

together here for two weeks. It (44) ………… a beautiful place. The beach is very near

(45) ………… hotel. The sea isn’t cold and (46) ………… are many interesting places to

visit. Yesterday we walked (47) ………… a village in the mountains. I took lots

(48) ………… photographs. It’s (49) ………… pity that you didn’t come (50) ………… us.

Love

Peter

Page 17

10



Read the descriptions of some jobs.What is the word for each one?

The first letter is already there. There is one space for each other letter in the word.


Example:

0 I help people to learn things.

Answer:

t _ _ _ _ _ _

36 I show customers the menu and bring them their food. w _ _ _ _ _

37 People come to my shop to buy medicine. c _ _ _ _ _ _

38 I will repair your car for you. m _ _ _ _ _ _ _

39 If you want to change the colour of your room, I willdo it for you.

p _ _ _ _ _ _

40 I help my boss by answering the phone, making s _ _ _ _ _ _ _ _appointments and writing letters.

t e a c h e r0

11



Complete this postcard.Write ONE word for each space.


Example: 0 on_________________________________________________________________________________

Dear Jane,

I’m sitting (0) ………… the beach at the moment. Soon, I’m (41) ………… to have a swim.

I arrived here three days (42) ………… with my family. We (43) ………… be on holiday

together here for two weeks. It (44) ………… a beautiful place. The beach is very near

(45) ………… hotel. The sea isn’t cold and (46) ………… are many interesting places to

visit. Yesterday we walked (47) ………… a village in the mountains. I took lots

(48) ………… photographs. It’s (49) ………… pity that you didn’t come (50) ………… us.

Love

Peter

Page 17

9

Parte 8 (Information transfer)Esta parte consiste en dos textos cortos en los que se obtiene información para rellenar un formulario. Hay un total de cinco preguntas.

Parte 9 (Guided Writing)

En esta parte, los candidatos tienen que escribir un mensaje corto de entre 25-35 de acuerdo con la información dada. Este escrito se puntúa sobre 5.

12



Read these two notes about school books.Fill in the information on the Bookshop Order Form.

For questions 51-55, write the information on your answer sheet.__________________________________________________________________________

Books you’ll need this year:

Europe, 1815 – 1875by T Hudson

£7.99 eachGeography of Indiaby Grant Robinson

Order from:

Queen’s Bookshop22 Green StreetBarking

QUEEN’S BOOKSHOPORDER FORM

Customer: Jenny Doyle

Address: 51

Name of book: 52

Writer: 53

Price: 54

Date of order: 55

14 Park RoadIlford

11 FebruaryJack,

I’ll give you £4 for your old school geographybook. When you’re at the bookshop tomorrow,can you order the history book I need?

Thanks.Jenny Doyle

13


Part 9Question 56

You now live in a new house. Write a note to a friend about the house.

Say:

• where your house is

• which room you like best and why.

Write 25-35 words.Write the note on your answer sheet.

Page 1812



Read these two notes about school books.Fill in the information on the Bookshop Order Form.

For questions 51-55, write the information on your answer sheet.__________________________________________________________________________

Books you’ll need this year:

Europe, 1815 – 1875by T Hudson

£7.99 eachGeography of Indiaby Grant Robinson

Order from:

Queen’s Bookshop22 Green StreetBarking

QUEEN’S BOOKSHOPORDER FORM

Customer: Jenny Doyle

Address: 51

Name of book: 52

Writer: 53

Price: 54

Date of order: 55

14 Park RoadIlford

11 FebruaryJack,

I’ll give you £4 for your old school geographybook. When you’re at the bookshop tomorrow,can you order the history book I need?

Thanks.Jenny Doyle

13


Part 9Question 56

You now live in a new house. Write a note to a friend about the house.

Say:

• where your house is

• which room you like best and why.

Write 25-35 words.Write the note on your answer sheet.

Page 18

10

ListeningComprensión auditiva

Tiempo

Partes

Preguntas

% nota

30 minutos (incluyendo 8 minutos para transferir las respuestas)

5

25

50


Esta parte consiste en cinco conversaciones cortas. Para cada conversación hay una pregunta y tres imagenes (A,B o C). Tras escuchar la conversación, el candidato debe marcar la opción correcta, con ello se pretende evaluar su capacidad para escuchar y encontrar información clave en una conversación.

Parte 2 (Matching)

Esta parte consiste en escuchar una conversación más larga y unir dos listas de palabras (cómo por ejemplo una serie de personas con la comida que les gusta o los días de la semana con una serie de actividades).

2

KET Handbook 2004 - Listening Sample Test 1

Part 1Questions 1-5

You will hear five short conversations.You will hear each conversation twice.There is one question for each conversation.For questions 1-5, put a tick ( ) under the right answer.

Example:

0 How many people were at the meeting?

3 13 30

A B C !

1 Where is the woman going to go on holiday this year?

Canada Italy Turkey

A B C

2 What time was the man’s appointment?

A B C

12

3

4

5678

9

10

11 12 12

3

4

5678

9

10

11 12 12

3

4

5678

9

10

11 12

!

3

KET Handbook 2004 - Listening Sample Test 1 [Turn over

3 What will the weather be like?

A B C

4 How far is the nearest supermarket?

A B C

5 Which table does Sally like?

A B C

5 km 3 km 1 km

Page 34

4



Listen to Tom talking to a friend about a sports afternoon.What sport did each person do?

For questions 6-10, write a letter (A-H) next to each person.You will hear the conversation twice.

Example:

0 Tom

PEOPLE SPORTSPeople Sports

A basketball

6 Sam

B football

7 Jane

C golf

8 Paul

D horse-riding

9 Susan

E skiing

10 Anne

F table-tennis

G tennis

H volleyball

D

5



Listen to Jenny talking to Mark about buying a computer game.

For questions 11-15, tick ( ) A, B or C.You will hear the conversation twice.

Example:

0 The name of the computer game is A City 2010

B City 2001

C City 2100_________________________________________________________________________________

11 The game is not good for people under A eight.

B ten.

C twelve.

12 Black's PC shop is in A Cambridge.

B London.

C Peterstown.

13 The address of the shop is A 29 Hunter Road.

B 29 Walker Street.

C 29 Marsden Street.

14 The last day you can get a free game is A Monday.

B Thursday.

C Friday.

15 The computer game cost A £26.

B £30.

C £48.

!

!

Page 35

11


La parte consiste en escuchar una conversación y varias preguntas. Para cada pregunta hay que escoger la respuesta correcta (A, B o C).

Parte 4 (Gap-fill)

Esta parte consiste en escuchar una grabación con información y los candidatos tienen que completar la información en un mensaje o nota.

Parte 5 (Gap-fill)

Esta parte consiste en un monologo con el que se tiene que completar la información en un mensaje o nota.

4



Listen to Tom talking to a friend about a sports afternoon.What sport did each person do?

For questions 6-10, write a letter (A-H) next to each person.You will hear the conversation twice.

Example:

0 Tom

PEOPLE SPORTSPeople Sports

A basketball

6 Sam

B football

7 Jane

C golf

8 Paul

D horse-riding

9 Susan

E skiing

10 Anne

F table-tennis

G tennis

H volleyball

D

5



Listen to Jenny talking to Mark about buying a computer game.

For questions 11-15, tick ( ) A, B or C.You will hear the conversation twice.

Example:

0 The name of the computer game is A City 2010

B City 2001

C City 2100_________________________________________________________________________________

11 The game is not good for people under A eight.

B ten.

C twelve.

12 Black's PC shop is in A Cambridge.

B London.

C Peterstown.

13 The address of the shop is A 29 Hunter Road.

B 29 Walker Street.

C 29 Marsden Street.

14 The last day you can get a free game is A Monday.

B Thursday.

C Friday.

15 The computer game cost A £26.

B £30.

C £48.

!

!

Page 35

6



You will hear a man asking for information about a train.

Listen and complete questions 16-20.You will hear the conversation twice._________________________________________________________________________________

TRAIN

To: Newcastle

Day of journey: 16

Train leaves at: 17

Return ticket costs: 18 £

Food on train: 19 Drinks and

Address of Travel Agency: 20 22 Street

7



You will hear some information about a museum.

Listen and complete questions 21-25.You will hear the information twice._________________________________________________________________________________

Manor House Museum

YOU CAN SEE:

Downstairs:

Entrance Hall: old photosFord Room: 21 pictures of Italian …………………………..

Upstairs:

Left: 22 more than 150 ……………………………….

Right: 23 ………………………………….. from films and TV

Price of guide book: 24 £

Museum closes at: 25

You now have 8 minutes to write your answers on the answer sheet.

Page 36

6



You will hear a man asking for information about a train.

Listen and complete questions 16-20.You will hear the conversation twice._________________________________________________________________________________

TRAIN

To: Newcastle

Day of journey: 16

Train leaves at: 17

Return ticket costs: 18 £

Food on train: 19 Drinks and

Address of Travel Agency: 20 22 Street

7



You will hear some information about a museum.

Listen and complete questions 21-25.You will hear the information twice._________________________________________________________________________________

Manor House Museum

YOU CAN SEE:

Downstairs:

Entrance Hall: old photosFord Room: 21 pictures of Italian …………………………..

Upstairs:

Left: 22 more than 150 ……………………………….

Right: 23 ………………………………….. from films and TV

Price of guide book: 24 £

Museum closes at: 25

You now have 8 minutes to write your answers on the answer sheet.

Page 36

12

SpeakingExpresión oral

Tiempo

Partes

% nota

8-10 minutos por pareja de candidatos

2

25

Cada candidato debe hablar con el examinador y con el candidato con el que hace el examen.

Parte 1 (Interview)

Esta parte consiste en una entrevista. El examinador hace algunas preguntas sobre el candidato y este las responde.

Parte 2 (Colaborative task)El examinador da a cada candidato una tarjeta con información o con algunas ideas para preguntas. Los candidatos tienen que realizar preguntas o contestarlas para completar la información. Los roles se intercambian con diferentes tarjetas.

© UCLES 2002 39

The examiner will stop the interaction after 4 or 5 questions have been asked and answered.A different set of prompt cards is then given out, so that Candidate A has the opportunity toask questions and Candidate B to answer them. In this example, the questions are about alibrary.

Candidate B, here is some information about a bookshop.Candidate A, you don't know anything about the bookshop,so ask B some questions about it. Now A, ask B your questionsabout the bookshop and B, you answer them.

Candidate B - your answers. Candidate A - your questions.

BOOKSHOP

! address ?

! big / small ?

! closed / Sundays ?

! sell / travel books ?

! telephone number ?

WORLD BOOKS212 Main Street

Largest bookshop in the country

Get your travel books here

Monday – Saturday 10.00 am – 8.00 pm Sunday 12.30 pm – 8.00 pm

Tel: 724 399

Frame an

d Sam

ple M

aterial for Sp

eaking P

art 2

NB

. Please see ‘P

reparin

g for th

e Speakin

g Test’on

page 4

8 fo

r guid

ance o

n p

reparin

g cand

idates fo

r Part 1

.

Page 5

1

13

GamificaciónLa gamificación, es el uso de la mecánica de jugabilidad en contextos ajenos a los juegos, con el fin de que las personas adopten cierto comportamiento.

La gamificación sirve para hacer el ámbito de aplicación más atractivo, y mediante el fomento de los comportamientos deseados, aprovechándose de la predisposición psicológica de los seres humanos para participar en juegos.

La técnica puede animar a las personas a realizar tareas que normalmente se consideran aburridas, como completa ir de compras, o leer páginas web.

Mecánicas de juego

Las mecánicas de juego son una serie de reglas que intentan generar juegos que se puedan disfrutar, que generen placer, participación y compromiso por parte de los jugadores, al aportarles retos y un camino por el que discurrir. Esto puede ocurrir en un videojuego o en cualquier tipo de aplicación, por ejemplo en el entorno de trabajo, estimulando a los empleados a mejorar su desempeño y habilidades, y a los clientes, incentivando su participación en una determinada actividad. Existen muchas mecánicas de juego distintas, pero entre las mecánicas de juego más utilizadas dentro de la gamificación se encuentran:

• Recolección de objetos

• Puntos

• Comparativas y clasificaciones

• Niveles

• Feedback

14

Forward, Upward, Onward TogetherEl proyecto pretende mezclar técnicas tradicionales ya utilizadas en clase con elementos ligados a la teoría de la gamificación para aumentar la motivación de los alumnos. Siguiendo diferentes modelos de aprendizaje de lenguas, entre ellos el del enfoque natural de Krashen, se sabe que reducir el filtro afectivo y aumentando la motivación, el éxito en la adquisición de la segunda lengua será mayor.

Teoría del filtro afectivo

El filtro afectivo es un impedimento ante el aprendizaje o adquisición causado por respuestas negativas al ambiente. De acuerdo a a la teoría del filtro afectivo, ciertas emociones como la ansiedad, la duda sobre la propia capacidad y el aburrimiento interfieren con el proceso de adquisición de la segunda lengua. Estos elementos funcionan como un filtro entre el emisor y el receptor y reducen la cantidad de input que el receptor es capaz de entender. Esta hipótesis asegura que el bloqueo puede ser reducido provocando interés, reduciendo el nivel de ansiedad del ambiente y aumentando la autoestima del aprendiz.

Características del proyecto

El proyecto puede dividirse en dos grandes ámbitos de trabajo (en el aula y fuera de ella) y tiene cómo finalidad facilitar la preparación del examen Key English Test.

Tres grupos, tres países.

El grupo de alumnos será dividido de forma aleatoria en tres grupos. Cada uno de estos grupos representará un país imaginario al que los alumnos tendrán que poner nombre, diseñar bandera, describir, etc. a lo largo del curso. Estas actividades están relacionadas con el lenguaje utilizado en el nivel A2 del MCER.Cada una de estas actividades se irán reflejando en una página del blog que se utilizará como referencia del proyecto. Dado que los alunos son menores de edad, se requerirá la autorización de los padres para la participación de los mismos y la publicación de los trabajos en internet.

Las actividades se realizarán de forma individual, por parejas/grupos libres (entre miembros de diferentes países) o por parejas/grupos del mismo país.

15

El blog como herramienta.

Uno de los ejes centrales de este proyecto será el lugar dónde reflejar el trabajo del alumno, las actividades voluntarias a realizar así como la puntuación obtenida por cada grupo será un blog, por su fácil acceso.

Las entradas del blog serán redactadas por el profesor, incluyendo material para practicar la lengua o mostrar trabajo realizado por los alumnos.

Otras herramientas.

Además del blog, se utilizarán herramientas analógicas tales como el libro de texto, tests de simulación de examen, fichas de refuerzo y ampliación, etc.

Además, se utilizarán herramientas como Youtube, Calameo, GoogleDocs etc. con fines educativos. Algunas de estas herramientas son asociadas por muchos alumnos a tiempo de ocio, así que el filtro afectivo que su utilización implica es bajo.

Trabajo en el aula

El trabajo en el aula contará de elementos ya conocidos para los alumnos, tales como:

• Estudio de gramática de forma deductiva e inductiva.

• Realización de ejercicios para afianzar los elementos explicados.

• Exposiciones orales individuales y colectivas.

• Visualización comprensiva de vídeos.

• Tests para comprobar lo aprendido.

• Simulación de examen y realización de tests.

La actuación en estas actividades repercutirá en la puntuación del grupo. Algunas de estas actuaciones pueden ser reflejadas en el blog sin que ello varíe el puntaje otorgado a la actividad.

Trabajo fuera del aula.

A través del blog s se pretende aumentar la exposición de los alumnos a ejercicios similares a los del examen, pero tambien a cualquier otra forma de la lengua que el profesor considere beneficioso para el alumno.

Estos ejercicios, de realización voluntaria, ayudarán a obtener puntaje extra para el grupo del alumno que los realicen, siendo esta una fuente de motivación para realizarlos.

16

Temporalización

El proyecto se realizará a lo largo del curso academico 2012/2013.

El trabajo de aula se desarrollará desde el 17 de septiembre al 15 de junio en dos sesiones semanales de 1,5 horas cada una (3 horas semanales) con periodos vacacionales correspondientes a las vacaciones escolares.

El trabajo online tendrá lugar desde octubre a junio, dedicando el mes de septiembre para conseguir la autorización paterna/materna para la publicación del material de los alumnos así como para la utilización de la imagen de los alumnos. La publicación tendrá una periodicidad semanal.

El proyecto tendrá dos evaluaciones durante su desarrollo (una durante cada periodo vacacional) y una evaluación final.

Si los resultados de los alumnos se vieran perjudicados por la realización de este proyecto, podrá ser finalizado en cualquier momento.

17

forward, upward, onward together

Documents

marco de referencia

multiple choice cloze

nivel a2 de dominio

doesnt say multiple

nivel correspondiente

escala de niveles

lenguas mcer desempea

comprensin de lectura