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Relación entre formación por competencias y taxonomía de

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  • 1. UNIVERSIDAD DE CUENCAFACULTAD DE CIENCIAS DE LA HOSPITALIDADFORMACIN POR COMPETENCIAS YTAXONOMA DE BLOOMLeonardo Torres Len Cuenca, febrero de 2012Leonardo Torres Len

2. EDUCAR ES Depositar en cada hombre toda la obrahumana que le ha antecedido () espreparar al hombre para la vida. JosMart. 3. FORMACION POR COMPETENCIAS Expresa cambios en los procesos productivos,nuevas exigencias de la sociedad a lasinstituciones formadoras Manifiesta el requerimiento de una fuerzalaboral ms competitiva Indica el paso de un sistema regido por laoferta a uno dominado por la demanda Refleja un sistema caracterizado por laeficiencia y la rentabilidad 4. SER COMPETENTE IMPLICA El desempeo eficiente a la hora desolucionar los problemas de la profesin La aptitud demostrada para desarrollaruna actividad o tarea profesional Pericia demostrada en el ejercicioprofesional Calidad en los resultados profesionales 5. COMPETENCIA PROFESIONAL ES Comisin Delors (UNESCO): Saber hacer: actuar, interactuar Saber cmo, antes que saber qu. 6. CUADRO DE COMPETENCIASSABERESCOMPETENCIASSaber: poseer informacin. CONOCIMIENTOSaber hacer: dominio dePERICIAhabilidades intelectuales,sociales, prcticas.Saber ser, actuar de ETICAacuerdo a valores en eldesempeo profesional. 7. DIAGRAMA DE COMPETENCIASPericia Conocimientotica COMPETENCIA 8. FINALIDAD DE LA FORMACINPOR COMPETENCIAS Formar profesionales que respondan a lasdemandas sociales Formar profesionales que respondan a lasdificultades y retos de su situacin real. 9. CRITICA A LA FORMACIN PORCOMPETENCIAS Formacin para el mercado Formacin sin sustento terico Formacin por competencias una nuevamoda 10. TAXONOMA DE BLOOM Benjamn Bloom, en 1948, desarroll unaTaxonoma de los Dominios deAprendizaje. Luego de realizar un procesode aprendizaje, el estudiante debe contarcon nuevos conocimientos y habilidades.Estos ltimos pueden ser organizados enseis niveles. 11. TAXONOMA DE BLOOM2. Conocimiento3. Comprensin4. Aplicacin5. Anlisis6. Sntesis7. Evaluacin 12. 1. CONOCIMIENTO Cita, repite informacin especfica. Por ejemplo, los participantes en estetaller citarn los seis niveles de lataxonoma del dominio cognitivo deBloom. 13. 2. COMPRENSIN Explicar, parafrasear. Por ejemplo, los participantes en estetaller expondrn en que consiste cada unode los niveles del dominio cognitivo de lataxonoma de Bloom. 14. 3. APLICACIN Emplea, utiliza, modifica. Por ejemplo, los participantes en estetaller desarrollarn un programa de claseutilizando la Taxonoma de Bloom. 15. 4. ANLISIS Examina, clasifica, contrasta. Por ejemplo, los participantes en estetaller compararn y clasificarn contenidosde un Programa de acuerdo a los nivelesde la taxonoma de Bloom. 16. 5. SNTESIS Crea, rene, inventa, plantea. Por ejemplo, los participantes en estetaller disearn sus programas utilizandola taxonoma de Bloom, otrosconocimientos y la reflexin producto desu propia experiencia. 17. 6. EVALUACIN Concluye, juzga, recomienda. Por ejemplo, los participantes en el tallerestablecern el valor y las limitaciones dela taxonoma de Bloom relacionndolacon otras teoras, presentandoargumentos. 18. 1. CONOCIMIENTO (Competencia) El estudiante tiene la competencia pararecordar datos, ideas y principiosaproximadamente en la misma forma enque los aprendi. 19. 1. CONOCIMIENTO (Evaluacin) Cite los grupos de alimentos Indique tres alimentos ricos encarbohidratos ...? Subraye los alimentos ricos en protenas 20. 2. COMPRENSIN (Competencia) El estudiante tiene la competencia paraexplicar, parafrasear, interpretarinformacin, basado en un conocimientoprevio. 21. 2. COMPRENSIN (Evaluacin) Cmo se relacionan las con la ? Indique con sus propios trminos, elsignificado de ... Qu diferencia existe entre ...? 22. 3. APLICACIN (Competencia) El estudiante tiene la competencia paraseleccionar, transferir, utilizar datos yprincipios para completar una tarea osolucionar un problema. 23. 3. APLICACIN (Evaluacin) Cmo aplicara usted ? Cmo clasificara usted ...? Cmo resolvera el caso ? Cmo usara la ... a la ...? 24. 4. ANLISIS (Competencia) El estudiante tiene la competencia paradiscriminar, clasificar y relacionarconjeturas, hiptesis, evidencias oestructuras de una pregunta oaseveracin. 25. 4. ANLISIS (Evaluacin) Cules son las partes o caractersticas de...? Cmo es ______ en relacin a ...? Qu razones, motivos, existen para ...? 26. 5. SNTESIS (Competencia) El estudiante genera, integra y combinaideas en un nuevo producto, plan opropuesta. 27. SNTESIS (Evaluacin) Cmo se puede explicar que ...? Que elementos mantendra y que otroscambiaria para mejorar ? Cmo hara para resolver ...? 28. 6. EVALUACIN (Competencia) El estudiante tiene la competencia paravalorar, evaluar o criticar en base aestndares y criterios especficos. 29. 6. EVALUACIN (Evaluacin) Puede usted establecer el valor oimportancia de ...? Qu evidencias hay para establecerque ...? Identifique los elementos que expresanlas preferencias del autor 30. TAXONOMA DE BLOOM Conocimiento: memorizar informacin Comprensin: entender informacin Aplicacin: emplear informacin Anlisis: organizar e interpretar informacin Sntesis: relacionar y producir nueva informacin Evaluacin: discriminar, valorar, criticarinformacin de forma argumentada