Forløb om ideologier og diskurser og politik

Lektion

Lektie Indhold Sekvenser

1 Demokrati, magt og politik i Danmark, Peter Munk Christiansen, Gyldendal 2006, s. 15 (definitioner på politik)Google-billedsøgning:

I denne time vil vi arbejde med mindmaps om, hvad politik er. Vi vil ikke anvende ordet diskurs, men lade eleverne få fornemmelsen af hvad associationer er og hvor de har dem fra.

1. Hver elev skal vælge billeder på nettet der repræsenterer hvad politik er –lav en billedsøgning på internettet på ordet politik og argumenter for, hvad politik er for hver elev. Deres definitioner skal gemmes til slut i forløbet

2 Hvorfor mener de det?, Lise Hansen et al., Columbus 2005 s. 81-88 (socialisme)

Praktisk gennemgang af socialismen. En gruppe af elever har på forhånd fået til opgave at lave en socialistisk undervisningstime. I lektionen skal de både arbejde med socialisme i en læringssituation og med socialisme som praktisk arbejde.

1. eleverne opstiller dispositionen for timen.

3 Hvorfor mener de det?, Lise Hansen et al., Columbus 2005 s. 54-62 (liberalisme)

Byg liberalismen i Lego 1. I timen arbejder vi med associationer omkring liberalisme. Eleverne har læst om liberalisme og har på forhånd en forforståelse for, hvad liberalisme er. Ud fra dette laver de lego-byggeri der skal illustrere liberalisme.

4 Hvorfor mener de det?, Lise Hansen et al., Columbus 2005 s. (konservatismel)

Opsamling på ideologierne 1. I timen opdeles vi i 3 store grupper der skal løse en opgave, nemlig hvordan man fordeler en kage. Læreren har bagt en kage, som vinderholdet får til sidst og så skal de afgøre om resten af klassen må få noget af kagen;

2. spsm. A.: hvordan ville en liberalist fordele kagen, spsm b. hvordan ville en konservatist fordele kagen, c. hvordan ville en socialist fordele kagen, d. hvordan ville en socialdemokratist fordele kagen, e. hvordan ville en nationalist fordele kagen.

5 Samfnu, Systime 2008, Tematekst, Martin Ingemann Hansen, Kampen om midtervælgerne.Samfnu, Systime 2008, Tematekst, Ideologiernes tilbagekomst, Martin Ingemann Hansen

Almindelig lærerstyret undervisningstime om midtens tilvejekomst i Dansk politik.Læs i timen:-Mette Østergaard, Midten i dansk politik er igen aktiveret, Politiken, 29. august 2011: http://blog.politiken.dk/oestergaard/2011/08/29/midten-i-dansk-politik-er-igen-aktiveret/-Midten af dansk politik er en joke, Peter Mogensen, Politiken 5.1.2009; http://politiken.dk/poltv/nyheder/politik/politiskanalyse/ECE624090/mogensen-midten-af-dansk-politik-er-en-joke/

1. lærerstyret undervisning om ideologiernes placering i dansk politik

2. eleverne får udleveret en artikel der taler imod midten i dansk politik og en anden gruppe der taler for midten i dansk.

3. hver gruppe holder et oplæg om deres synspunkt for den anden gruppe

6 Socialkonstruktivisme og diskursanalyse afsnit 2.4 i MedierNU, Rune Valentin Gregersen, Systime 2011http://mediernu.systime.dk/index.php?id=121

I denne time vil introducere til diskursanalysen som analysestrategi, og hvordan man kan arbejde med diskursbegreber i samfundsfagsundervisningen.Vi vil genbruge billederne fra 1.ste time og snakke om hvorvidt de kan se diskurser i noget af det vi har arbejdet med so far i forløbet.

1. Timen er todelt. Indledningsvist lærerstyret gennemgang af svære begreber om socialkonstruktivisme og diskursanalyse.

2. Derpå gruppearbejde med anvendelse af begreber om diskurs på det forløb der er afholdt i de sidste lektioner.

7 To Artikler: Information, Blokpolitikken er bedre end sit rygte: http://www.information.dk/277466Radikal Ungdom kritiserer blokpolitikken: http://www.youtube.com/watch?v=-F98ENBD7PI

I denne time vil vi lave en diskursanalyse af den holdning til blokpolitikken som optræder i de to artikler!

1. Lektionen kan enten ses som en afrunding på forløbet om ideologier og diskurser eller som en krog ud til et forløb der kommer efter som handler om politik.