André Marie Ampère y el electromagnetismo

Serie: Cumbre de las Ciencias Naturales y la Técnica

Sector: FÌSICA Nivel: 4º medio Duración: 15 MINUTOS

DESCRIPCIÓN: Interesante serie documental biográfica que muestra la vida y obra de importantes científicos, y los móviles tanto científicos como sociopolíticos que llevaron a sus descubrimientos e inventos. En este capítulo conoceremos a André Marie Ampère y su aporte al inicio y desarrollo del electromagnetismo. En este capítulo no solo se abordan los estudios y aportes realizados por Ampère para establecer la relación entre la electricidad y el magnetismo, sino que también se muestran aspectos de su vida personal y social que acercan el mundo de las ciencias a la vida cotidiana de las personas. A su vez, se destacan los frutos de su labor científica en aplicaciones modernas del electromagnetismo y la electrodinámica, como son las bobinas eléctricas y el transporte de levitación electromagnético.

ENLACES:

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=133074 http://www.asifunciona.com/electrotecnia/ke_electromag/ke_electromag_1.htm http://www.eurocopper.org/cobre/electroimanes.html http://www.asifunciona.com/biografias/ampere/ampere.htm http://www.solociencia.com/cientificos/andre-marie-ampere.htm http://www.geofisica.cl/English/pics7/ElectroMagnetismo.htm

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y EL MARCO CURRICULAR

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES El programa contribuye a que los estudiantes demuestren curiosidad e interés por conocer objetos y eventos que conforman el entorno natural y desarrollen el pensamiento en cuanto permite trabajar habilidades tales como la observación analítica y la selección y síntesis de la información que ven y escuchan. Se sugiere al docente trabajar estos objetivos transversales juntos a los siguientes contenidos mínimos y objetivos fundamentales.

SECTOR DE APRENDIZAJE: FÍSICA

OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS

4º medio Habilidades de Pensamiento Científico Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyándose en las teorías y conceptos científicos en estudio. Eje Fuerza y Movimiento Comprender leyes y conceptos básicos de la electricidad y el magnetismo, la relación que existe entre ambos, y su rol en fenómenos de la vida diaria y el funcionamiento de diversos dispositivos tecnológicos.

4º medio Habilidades de Pensamiento Científico Justificación de la pertinencia de las hipótesis y de los procedimientos utilizados en investigaciones clásicas y contemporáneas, considerando el problema planteado y el conocimiento desarrollado en el momento de la realización de esas investigaciones. Procesamiento e interpretación de datos, y formulación de explicaciones, apoyándose en los conceptos y modelos teóricos del nivel. Eje Fuerza y Movimiento Identificación de la relación cualitativa entre corriente eléctrica y magnetismo. Reconocimiento de la fuerza magnética ejercida sobre un conductor que porta corriente: el motor eléctrico de corriente continua. Caracterización de los efectos del movimiento relativo entre una espira y un imán.

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ANEXOS:

1. Guía de trabajo ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Imán, electricidad, campo magnético

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

1. Se recomienda el uso de este programa como material didáctico para profundizar y ampliar los aprendizajes de cuarto medio con respecto al electromagnetismo y la relación entre corriente eléctrica y fuerza magnética. Para una mejor comprensión del contenido, vea junto a los estudiantes el programa sin interrupción y luego deténgalo en los minutos que se señalan.

Antes de ver el programa

2. Pregunte a los estudiantes: a. ¿Para qué sirven los imanes? b. ¿Hay alguna relación entre electricidad y el magnetismo? c. ¿Qué son los electroimanes? ¿Para qué sirven?

3. Divida al grupo curso en cinco grupos de trabajo. Indique a los estudiantes que verán un programa sobre la vida y obra

de un científico que trabajó en el estudio de la relación entre electricidad y magnetismo. Solicite a los miembros de cada grupo a que pongan atención no solo a su descubrimiento sino también a los aspectos de su vida personal conforme a la siguiente pauta: a. Un grupo presta atención a la hipótesis que se plantea el científico. b. Otro grupo presta atención a las motivaciones del científico para realizar sus estudios. c. Otro grupo presta atención a los descubrimientos alcanzados. d. Otro grupo presta atención a la relación existente entre la vida personal y cómo afecta esta la labor del científico. e. Un último grupo presta atención a las implicaciones sociales y científicas del descubrimiento.

Mientras ven el programa

4. Detenga el programa en los siguientes minutos y explique y discuta con sus estudiantes el contenido enunciado (realice en el pizarrón un esquema conceptual o un dibujo): a. Minuto 7:55: Funcionamiento de la Balanza de Corriente. b. Minuto 8:33: Explicación del movimiento de bombilla eléctrica y su orientación norte – sur.

5. Los estudiantes registran en sus cuadernos sus observaciones conforme a la pauta establecida.

Después de ver el programa

6. Los estudiantes comparten en sus grupos las notas de sus observaciones al programa y elaboran un breve informe para compartir con el resto del curso.

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7. En grupos de trabajo los estudiantes contestan las preguntas que se plantean a continuación y realizan las siguientes actividades: a. ¿Qué pregunta e hipótesis se planteó Ampère? b. Expliquen cómo la corriente eléctrica genera un campo magnético. c. ¿Qué condición debe existir en la corriente eléctrica para que se genere un campo magnético? d. ¿Qué ocurre con la fuerza del campo magnético cuando se aumenta la intensidad de la corriente? e. ¿Cómo se aplica la Regla de la Mano Derecha al electromagnetismo? f. ¿Qué significa hoy en día la unidad de medida Ampère (A)? g. Expliquen a través de los descubrimientos de Ampère los fenómenos esquematizados en el Anexo 1.

8. Para abordar los objetivos fundamentales transversales, los estudiantes trabajan en las siguientes preguntas: a. ¿En qué medida los descubrimientos de Ampère hoy están en vigencia y se aplican en diferentes ámbitos?

Expliquen y ejemplifiquen. b. Si tuvieran que sintetizar en una oración el aporte de Ampère a la ciencia, ¿cuál sería?

EDUCACION EN MEDIOS Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:

1. Formato: ¿Hay escenas en el programa que se asemejen a eventos de la vida real de las personas? ¿Por qué? ¿Han visto programas parecidos en la TV? Comenten.

2. Personajes y trama: ¿Qué opinan de las dificultades emocionales y económicas de Ampère y el esfuerzo que realiza por superarlas? ¿A qué se debe que Ampère se retirò tempranamente del trabajo científico? ¿Por qué crees que el programa presenta las dificultades emocionales y económicas de Ampère?

3. Propósito y autor del programa: ¿Cuál es el propósito del programa?

4. Público: ¿A quién se dirige el programa? ¿Crees que el programa entrega valores? ¿Por qué?

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Anexo 1: Guía de trabajo

1. Los materiales que tienen propiedades magnéticas se debe a la disposición particular de sus átomos, a diferencia de lo que ocurre con un material neutro, como por ejemplo el plástico. Dibujen la orientación de los átomos en cada material y expliquen cómo afecta esto a su propiedad magnética.

Imán Plástico

2. Dibujen el sentido de la corriente eléctrica en el sistema que se presenta a continuación y el campo magnético que se genera.

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3. ¿Qué pasará con la corriente eléctrica y el campo magnético si el circuito se invierte de la manera que se muestra a continuación? Completen el esquema y expliquen.