FICH A PAR A IDENTIF ICAÇ ÃO D A

PRODUÇ ÃO DID ÁTICO -PED AGÓGIC A

TÍTULO : Leitura em dois tempos : um confronto entre contos de fadas

tradicionais e contemporâneos

AUTORA : Ivone Torres de Morais

DISCIPLÍNA / ÁREA (ingresso no PDE) : Língua Portuguesa

ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO : Colégio Estadual Dr. Lamartine

Rollo Soares – EFM .

MUNICÍPIO DA ESCOLA : Loanda

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO : Loanda

PROFESSOR ORIENTADOR : Me. Carlos da Silva .

INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR : Universidade Estadual do Paraná -

UNESPAR - Campus de Paranavaí .

RESUMO : Este Projeto de Intervenção Pedagógica tem como propósito o

trabalho de leitura e produção de textos com contos de fadas tradicionais e

contemporâneos, envolvendo alunos do 9º Ano do Colégio Estadual Dr.

Lamartine Rollo Soares – EFM, no Município de Loanda. O exercício da leitura

desses textos pretende desenvolver o gosto pela leitura de obras literárias em

alunos que, de uma forma ou de outra, ainda não adquiriram o hábito de ler. A

contribuição dos contos de fadas tradicionais e contemporâneos, colocados em

situação de confronto temporal, pode auxiliar esses alunos a compreenderem a

complexa relação existente entre realidade e fantasia na organização textual, mas

que pode ser tomada como parâmetro para análise e reflexão de posicionamentos

humanos. Assim, a leitura analítica desses contos pode conduzir os educandos a

um processo de reflexão, e posterior escritura de textos da mesma natureza,

considerando a diversidade, os dilemas internos e a superação das dificuldades

que envolvem esses textos. Para a realização desse projeto, recorre-se às

contribuições teóricas de: Antunes (2009); Bakhtin (2010); Bettelheim (2006);

Bottomore(2001); Koch( 2009); Perrenoud(2000); Santos & Ritter,(2005).

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ - UNESPAR - CAMPUS DE PARANAVAÍ

Faculdade Estadual de Educação, Ciências e Letras de Paranavaí

PALAVRAS-CHAVE : Leitura; contos de fadas; reflexão; produção;

contextualização.

FORMATO DO MATERIAL DIDÁTICO : Unidade Didática

PÚBLICO ALVO : 9º ano

PRODUÇ ÃO DID ÁTICO -PED AGÓCIC A

APRESENTAÇÃO

Esta produção Didático - Pedagógica seguirá o procedimento metodológico

em Sequência Didática com um gênero textual. Uma Sequência Didática pode ser

definida como “um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira

sistemática, em torno de um determinado gênero textual” que tem a finalidade de

ajudar o aluno a dominar melhor o gênero trabalhado.(Schneuwly e Dolz 2004,

p.97)

Acreditando ser de melhor assimilação e aprendizagem em sala de aula

para o aluno, optou-se por essa teoria do interacionismo sociodiscursivo ( ISD )

para trabalhar com a leitura, a interpretação e produção de textos.

Esta produção será desenvolvida em uma turma do 8º/9º ano do Ensino

fundamental, com carga horária de 32 aulas no primeiro semestre de 2013 e

objetiva-se a possibilidade do contato dos alunos com contos de fadas

tradicionais e contemporâneos, executando leitura e reflexão coletiva e individual.

Deve-se ainda considerar as diferenças temporais em que os textos foram

escritos e a realização de atividades interpretativas e a elaboração de textos.

O professor da Educação Básica encontra-se atualmente diante de

algumas situações caracterizadamente problemáticas em relação à prática

docente, especialmente quando trabalha com a leitura de textos literários ou não,

o que caracteriza a necessidade de se buscar algumas alternativas metodológicas

que permitam ao professor análise e reflexão do quadro geral sobre a leitura,

ainda mais quando o texto indicado para análise exigir uma atitude reflexiva do

aluno.

Esta dificuldade persiste motivada por diversas situações, nem sempre

detectadas objetivamente, mas que podem conduzir o educador a procurar

minimizá-las, se reunir condições didáticas e instrumentais para essa tarefa.

CAPACIDADE DE AÇÃO

M O M E N T O D A D I S C U S S Ã O

1.Com auxílio do seu professor, discuta as questões abaixo.

a.Vocês sabem o que é um conto de fadas tradicional ou contemporâneo? Já leram algum? Qual/quais?

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...................................................................................................................................

b.Qual é a sua importância em nossa sociedade? E em sua vida?

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

c.Para quem o conto de fadas é destinado?

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

d.Qual a finalidade do conto de fadas tradicionais? E os contos de fadas

contemporâneos?

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e.Quais são os profissionais que trabalham diretamente e indiretamente com contos de fadas tradicionais e contemporâneos?

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...................................................................................................................................

f.Vocês conhecem alguns personagens dos contos de fadas? Quais?

...................................................................................................................................

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g. Vocês conhecem algum autor dos contos de fadas tradicionais ou contemporâneos? Quais?

...................................................................................................................................

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CAPACIDADE DE AÇÃO

Nesta seção sugere-se ao professor ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o

gênero Contos de fadas, tradicionais e contemporâneos .

h.Onde podemos encontrar esse tipo de textos?

( ) rádio ( ) televisão ( ) jornal ( ) panfletos ( ) internet ( ) livros de história ( ) revistas especializadas

Você sabia?

Os contos de fadas são uma variação do conto popular ou fábula.

Partilham com estes o fato de serem uma narrativa curta cuja história se reproduz

a partir de um motivo principal e transmite conhecimento e valores culturais de

geração para geração, transmitida oralmente, e onde o herói ou heroína tem de

enfrentar grandes obstáculos antes de triunfar contra o mal. Nos contos, que

muitas vezes começam pelo "Era uma vez", para salientar que os temas não se

referem apenas ao presente tempo e espaço, o leitor encontra personagens e

situações que fazem parte do seu cotidiano e do seu universo individual, com

conflitos, medos e sonhos. A rivalidade de gerações, a convivência de crianças e

adultos, as etapas da vida (nascimento, amadurecimento, velhice e morte), bem

como sentimentos que fazem parte de cada um (amor, ódio, inveja e amizade)

são apresentados para oferecer uma explicação do mundo que nos rodeia e nos

permite criar formas de lidar com isso.

Entre os grandes autores, além dos irmãos Grimm, encontram-se o francês

Charles Perrault, que deu vida à Chapeuzinho Vermelho, Bela Adormecida,

Pequeno Polegar e Gato de Botas; Andersen, que nos presenteou com a história

do Patinho Feio; Gabrielle-Suzanne Barbot, a Dama de Villeneuvee com a Bela e

a Fera e Charles Dickens, com o Conto de Natal e a história de Oliver Twist. No

Brasil, a maior conquista foi Monteiro Lobato, cuja a obra ainda hoje serve de

base ao início literário de muitas crianças. A palavra portuguesa "fada" vem do

latim fatum (destino, fatalidade, fado etc).

COMO SUGESTÃO

O professor poderá utilizar essas

questões como meio de discussão em

sala com os alunos. Sugere-se que a

atividade seja realizada em pequenos

grupos ou em pares. Com o auxílio da

lousa, o professor escreverá as

repostas mais citadas pelos alunos.

Wikipidia Enciclopedia livre online. Disponível em < http://pt.wikipedia.org/wiki/Contos_de_fadas>

Pesquisa

Agora que você já conhece um pouco da história do gênero contos de fadas, procure, no dicionário, o significado e a origem dos termos imaginação, conflitos, sentimentos. Registre no espaço abaixo.

Trabalhando em grupo

Em grupo de dois ou três alunos, eles discutirão entre si o que

entendem sobre contos de fadas tradicionais (Branca de Neve e os 7 anões):

personagens, enredo, características físicas e psicológicas, conflitos existentes no

decorrer do enredo, solução dos problemas; e ainda representarão o conto

através de desenhos, depois falarão aos demais colegas o que entendem deste

conto de fadas com as respectivas problemáticas.

Você sabia?

O conto é uma obra de ficção. Cria um universo de seres e acontecimentos

de ficção, de fantasia ou imaginação. Como todos os textos de ficção, o conto

apresenta um narrador, personagens, ponto de vista e enredo.

Classicamente, diz-se que o conto se define pela sua pequena extensão.

Mais curto que a novela ou o romance, o conto tem uma estrutura fechada,

desenvolve uma história e tem apenas um clímax. Num romance, a trama

desdobra-se em conflitos secundários, o que não acontece com o conto. O conto

é conciso.

Logicamente a primeira fase é a "oral", a qual não é possível precisar o

seu início: o conto se origina num tempo em que nem sequer existia a escrita; as

histórias eram narradas oralmente ao redor das fogueiras das habitações dos

povos primitivos – geralmente à noite. Por isso o suspense, o fantástico, que o

caracterizou.

A primeira fase escrita é provavelmente aquela em que os egípcios

registraram O livro do mágico (cerca de 4000 a.C.). Daí vamos passando pela

Bíblia – veja-se como a história de Caim e Abel (2000 a.C.) tem a precisa estrutura

de um conto.

A segunda fase escrita começa por volta do século XIV, quando registram-

se as primeiras preocupações estéticas.

Segundo outras definições, o conto não deve ocupar mais de 7.500

palavras. Atualmente entende-se que pode variar entre um mínimo de 1.000 e um

máximo de 20.000 palavras. Mas toda e qualquer limitação de um mínimo ou

máximo de palavras é descartada e ignorada por escritores e leitores.

Forma: expressão ou linguagem mais os elementos concretos e

estruturados, como as palavras e as frases. Conteúdo: é imaterial (fixado e

carregado pela forma); são as personagens, suas ações, a história.

O conto necessita de tensão, ritmo, o imprevisto dentro dos parâmetros

previstos, unidade, compactação, concisão, conflito, início, meio e fim; o passado e

o futuro têm significado menor.

No geral o conto "se apresenta" com "uma ordem". O conflito traz uma

"desordem" e a solução desse conflito (favorável ou não) faz retornar à "ordem" –

agora com ganhos e perdas, portanto essa ordem difere da primeira. "O conto é

um problema e uma solução".

CAPACIDADE DISCURSIVA

Professor, no plano discursivo, será interessante tratar da organização geral do texto. Ainda nesse

momento são sugeridos alguns encaminhamentos metodológicos que o professor poderá utilizar em suas

aulas.

Wikipidia Enciclopedia livre online. Disponível em 13/08/2012<http://pt.wikipedia.org/wiki/Contos>

Colocando em prática

Leia o conto tradicional abaixo e em seguida, responda as questões propostas.

BRANCA DE NEVE

(Irmãos Grimm)

Um dia, a rainha de um reino bem distante bordava perto da janela do castelo, uma grande janela com batentes de ébano, uma madeira escuríssima. Era inverno e nevava muito forte.

Disponível em <http://kids.fashionbubbles.com/comportamento/branca de neve e os sete

anões/eterna magia>. Acesso em 13/08/2012

A certa altura, a rainha desviou o olhar para admirar os flocos de neve que dançavam no ar; mas com isso se distraiu e furou o dedo com a agulha. Na neve que tinha caído no beiral da janela pingaram três gotinhas de sangue. O contraste foi tão lindo que a rainha murmurou: — Pudesse eu ter uma menina branquinha como a neve, corada como sangue e com os cabelos negros como o ébano… Alguns meses depois, o desejo da rainha foi atendido. Ela deu à luz uma menina de cabelos bem pretos, pele branca e face rosada. O nome dado à princesinha foi Branca de Neve. Mas quando nasceu a menina, a rainha morreu. Passado um ano, o rei se casou novamente. Sua esposa era lindíssima, mas muito vaidosa, invejosa e cruel. Um certo feiticeiro lhe dera um espelho mágico, ao qual todos os dias ela perguntava, com vaidade: — Espelho, espelho meu, diga-me se há no mundo mulher mais bela do que eu. E o espelho respondia: — Em todo o mundo, minha querida rainha, não existe beleza maior. O tempo passou. Branca de Neve cresceu, a cada ano mais linda… E um dia o espelho deu outra resposta à rainha. — A sua enteada, Branca de Neve, é agora a mais bela. Invejosa e ciumenta, a rainha chamou um de seus guardas e lhe ordenou que levasse a enteada para a mata e lá a matasse. E que trouxesse o coração de Branca de Neve, como prova de que a missão fora cumprida. O guarda obedeceu. Mas, quando chegou à mata, não teve coragem de enfiar a faca naquela lindíssima jovem inocente que, afinal, nunca fizera mal a ninguém. Deixou-a fugir. Para enganar a rainha, matou um veadinho, tirou o coração e entregou-o a ela, que quase explodiu de alegria e satisfação. Enquanto isso, Branca de Neve fugia, penetrando cada vez mais na mata, ansiosa por se distanciar da madrasta e da morte. Ao anoitecer, quando já não se aguentava mais em pé de tanto cansaço, Branca de Neve viu numa clareira uma casa bem pequena e entrou para descansar um pouquinho. Olhou em volta e ficou admirada: havia uma mesinha posta com minúsculos sete pratinhos, sete copinhos, sete colherezinhas e sete garfinhos. No cômodo superior estavam alinhadas sete caminhas, com cobertas muito brancas. Branca de Neve estava com fome e sede. Experimentou, então uma colher da sopa de cada pratinho, tomou um gole do vinho de cada copinho e deitou-se em cada caminha, até encontrar a mais confortável. Nela se ajeitou e dormiu profundamente. Os donos da casa voltaram tarde da noite; eram sete anões que trabalhavam numa mina de diamantes, dentro da montanha. Logo que entraram, viram que faltava um pouco de sopa nos pratos, que os copos não estavam cheios de vinho…Estranho. Lá em cima, nas camas, as cobertas estavam mexidas…E na última cama — surpresa maior! — estava adormecida uma linda donzela de cabelos pretos, pele branca como a neve e face vermelha como o sangue. — Como é linda! — murmuraram em coro.

— E como deve estar cansada — disse um deles —, já que dorme assim.

[ ... ] Na manhã seguinte, quando despertou, Branca de Neve se viu cercada pelos sete anões barbudinhos e se assustou. Mas eles logo a acalmaram, dizendo-lhe que era muito bem-vinda. — Como se chama? — perguntaram. — Branca de Neve. — Mas como você chegou até aqui, tão longe, no coração da floresta? Branca de Neve contou tudo. Falou da crueldade da madrasta, da sua ordem para matá-la, [ ... ] .

— Fique aqui, se gostar… — propôs o anão mais velho. — Você poderia cuidar da casa, enquanto nós estamos na mina, trabalhando. Mas tome cuidado enquanto estiver sozinha. Cedo ou tarde, sua madrasta descobrirá onde você está, e se ela a encontrar… Não deixe que ninguém entre! É mais seguro. Assim começou uma vida nova para Branca de Neve, uma vida de trabalho. E a madrasta? Estava feliz, convencida de que beleza de mulher alguma superava a sua. Mas, um dia, teve por acaso a ideia de interrogar o espelho mágico: — Espelho, espelho meu, diga-me se há no mundo mulher mais bela do que eu. E o espelho respondeu com voz grave: — Na mata, na casa dos mineiros, querida rainha, está Branca de Neve, mais bela que nunca! A rainha entendeu que tinha sido enganada pelo guarda: Branca de Neve ainda vivia! Resolveu agir por si mesma, para que não houvesse no mundo inteiro mulher mais linda do que ela. Pintou o rosto, colocou um lenço na cabeça e irreconhecível, disfarçada de velha mercadora, procurou pela mata a casinha dos anões. Quando achou, bateu à porta e Branca de Neve, ingenuamente, foi atender. A malvada ofereceu-lhe suas mercadorias, e a princesa apreciou um lindo cinto colorido. — Deixe-me ajudá-la a experimentar o cinto. Você ficará com uma cintura fininha, fininha — disse a falsa vendedora, com uma risada irônica e estridente, apertando cada vez mais o cinto. E apertou tanto, tanto, que Branca de Neve se sentiu sufocada e desmaiou, caindo como morta. A madrasta fugiu. Pouco depois, chegaram os anões. Assustaram-se ao ver Branca de Neve estirada e imóvel. O anão mais jovem percebeu o cinto apertado demais e imediatamente o cortou. Branca de Neve voltou a respirar e a cor, aos poucos, começou a voltar a sua face; melhorou e pôde contar o ocorrido. — Aquela velha vendedora ambulante era a rainha disfarçada — disseram logo os anões. — Você não deveria tê-la deixado entrar. Agora, seja mais prudente. Enquanto isso, a perversa rainha, já no castelo, consultava o espelho mágico e se surpreendeu ao ouvi-lo dizer:

— No bosque, na casa dos anões, minha querida rainha, há Branca de Neve, mais bela que nunca. Seu plano fracassara! Tentaria novamente. No dia seguinte, Branca de Neve viu chegar uma camponesa de aspecto gentil, que lhe colocou na janela uma apetitosa maçã, sem dizer nada, apenas sorrindo um sorriso desdentado. A princesinha nem suspeitou de que se tratava da madrasta, numa segunda tentativa. Branca de Neve, ingênua e gulosa, mordeu a maçã. Antes de engolir a primeira mordida, caiu imóvel. Dessa vez, devia estar morta, pois o socorro dado pelos anões, quando regressaram da mina, nada resolveu. Não acharam cinto apertado, nem ferimento algum, apenas o corpo caído. Branca de Neve parecia dormir; estava tão linda que os bons anõezinhos não quiseram enterrá-la. — Vamos construir um caixão de cristal para a nossa Branca de Neve, assim poderemos admirá-la sempre. O esquife de cristal foi construído e levado ao topo da montanha. Na tampa, em dourado, escreveram: “Branca de Neve, filha de rei”. Os anões guardavam o caixão dia e noite, e também os animaizinhos da mata – veadinhos, esquilos e lebres —todos choravam por Branca de Neve. Lá no castelo, a malvada rainha interrogava o espelho mágico: — Espelho, espelho meu, diga-me se há no mundo mulher mais bela do que eu. A resposta era invariável. — Em todo o mundo, não existe beleza maior. [ ... ] Continuava tão linda como enquanto vivia. Um dia, um jovem príncipe que caçava por ali passou no topo da montanha. Bastou ver o corpo de Branca de Neve para se apaixonar, apesar de a donzela estar morta. Pediu permissão aos anões para levar consigo o caixão de cristal. Havia tanta paixão, tanta dor e tanto desespero na voz do príncipe, que os anões ficaram comovidos e consentiram. — Está bem. Nós o ajudaremos a transportá-la para o vale.

Com o caixão nas costas, puseram-se a caminho. Enquanto desciam por um caminho íngreme, um anão tropeçou numa pedra e quase caiu. Reequilibrou-se a tempo. O abalo do caixão, porém, fez com que o pedaço da maçã envenenada, que Branca de Neve trazia ainda na boca, caísse. Assim a donzela se reanimou. Abrindo os olhos e suspirando se sentou e, admirada, quis saber: — O que aconteceu? Onde estou? O príncipe e os anões, felizes, explicaram tudo. O príncipe declarou-se a Branca de Neve e pediu-a em casamento. Branca de Neve aceitou, felicíssima. Foram para o palácio real, onde toda a corte os recebeu. Foram distribuídos os convites para a cerimônia nupcial. Entre os convidados estava a rainha madrasta — mas ela mal sabia que a noiva era sua enteada. Vestiu-se a megera suntuosamente, pôs muitas joias e, antes de sair, interrogou o espelho mágico:

— Espelho, espelho meu, diga-me se há no mundo mulher mais bela do que eu. E o fiel espelho: — No seu reino, a mais bela é você; mas a noiva Branca de Neve é a mais bela do mundo. Louca de raiva, a rainha saiu apressada para a cerimônia. Lá chegando, ao ver Branca de Neve, sofreu um ataque: o coração explodiu e o corpo estourou, tamanha era sua ira. Mas os festejos não cessaram um só instante. E os anões, convidados de honra, comeram, cantaram e dançaram três dias e três noites. Depois, retornaram para sua casinha e sua mina, no coração da mata.

ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

1. No conto tradicional são bem visíveis os seguintes acontecimentos:

( ) exclusão familiar

( ) comercialização entre as personagens

( ) amizade e ajuda em momentos de dificuldades

( ) ausência de conflitos

( ) trabalho no cotidiano de algumas personagens

( ) momentos de medo

2.Que sentimentos aparecem nas atitudes de Branca de Neve? Esses

sentimentos são positivos ou negativos? Comente.

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...................................................................................................................................

3.Que sentimentos aparecem nas atitudes da Rainha Madrasta? Os sentimentos

e atitudes dela são bons ou ruins? Por quê?

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

4.Na Bíblia em Gn 1-15 há o episódio dos irmãos Abel e Caim AT que, por inveja

Abel é assassinado pelo irmão. Também no conto a madrasta, por inveja e

exclusividade, manda o guarda matar a menina, mas isso não acontece; no

contexto atual em que vivemos os sentimentos podem ser considerados os

Branca de Neve - Contos e Historinhas -QDivertido.com.br < www.qdivertido.com.br/verconto.php> Acesso em 13/08/2012

mesmos que aparecem na Bíblia e no conto ou estes sentimentos não existem

mais? Comente.

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...................................................................................................................................

5.Na sua opinião, que sentimentos constroem um mundo melhor entre as

pessoas?

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6. E você se identifica com sentimentos/atitudes de alguma personagem? Por

quê?

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

Vamos ler os resumos abaixo de histórias famosas, colocar um título para este

texto e fazer a compreensão textual.

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Era uma vez uma linda princesa, que vivia com uma madrasta muito má. A

madrasta, com inveja da princesinha, mandou um empregado matar a menina,

mas ele a libertou e ela foi para a floresta, onde passou a morar com alguns

amigos. A madrasta, então, preparou um veneno, colocou em uma maçã e

fingindo ser uma boa velhinha, deu a fruta à princesinha, que a comeu e caiu num

sono profundo. Um dia, um príncipe encantado, passando pela floresta,

apaixonou-se pela princesa, deu-lhe um beijo e ela acordou. Então, os dois se

casaram e viveram felizes para sempre.

Ela era muito bonita, mas como a madrasta a obrigava a fazer toda a

limpeza da casa, vivia esfarrapada e suja, tendo por isso um apelido. Um dia,

houve um baile no castelo do reino, mas a moça não poderia ir porque não tinha

roupas bonitas. Ela chorava de tristeza quando apareceu uma fada e a vestiu

lindamente, inclusive com finíssimos sapatinhos de cristal. Mas a fada

recomendou que fosse embora do baile à meia-noite, porque todo o encanto

acabaria. Ela foi ao baile, dançou com o príncipe e eles se apaixonaram. Quando

deu meia-noite, saiu correndo e na escada do castelo perdeu um dos sapatos. O

príncipe saiu pelo reino experimentando o sapatinho serviu-lhe perfeitamente. Ela

e o príncipe se casaram e viveram felizes para sempre.

Ela era bonita, boa, gentil e caridosa. A fada que não tinha sido convidada para o batizado da menina jogou uma maldição que aos quinze anos ela iria se ferir com o fuso de roca e morreria. Outra fada que não podia cancelar a maldição, rogou que a princesa não morreria, mas dormiria por cem anos até que um príncipe a despertasse com um beijo . Quando a menina completou quinze anos se feriu e dormiu ela e todo o palácio, por cem anos. Um dia, chegou um príncipe, bonito e corajoso quando a viu dormindo ficou deslumbrado com a beleza dela e a beijou. Ela e todo o reino despertara . Eles, se casaram e viveram felizes para sempre!

Ela era uma menina que tinha um apelido. Um dia pegou uma cesta com

alimentos e foi levar para uma pessoa da família que morava do outro lado da

floresta. No caminho, encontrou um bicho que, descobrindo aonde a menina

estava indo, correu por um atalho da floresta, chegou primeiro à casa do parente

da menina, devorou-o e colocou as roupas dele. Depois deitou-se na cama e

esperou a menina chegar, para devorá-la. Quando chegou, a menina começou a

fazer perguntas a quem estava na cama, e percebeu que era uma armadilha. A

menina saiu correndo e chamou um caçador. Este matou o bicho e tirou da

barriga dele o parente da menina, ainda vivo.

1.Protagonista é a personagem principal do enredo e antagonista é a personagem

que trabalha contra o protagonista, neste sentido, abaixo temos alguns

protagonistas que diz respeito ao texto lido, então indique nas personagens

principais,os antagonistas correspondentes .

Chapeuzinho Vermelho - .......................................................................................

Branca de Neve - ....................................................................................................

Cinderela - ................................................................................................................

A Bela Adormecida -..................................................................................................

2.Pode-se afirmar que as histórias têm um final feliz, porém há semelhanças e

diferenças nesses finais. Quais? Comente

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

3.Associe as colunas de acordo com as afirmações citadas sobre as histórias

acima relacionadas com as respectivas personagens.

( a ) Chapeuzinho Vermelho

( b ) Branca de Neve

( c ) Cinderela

( d ) Bela Adormecida

( ) Menina que caiu em sono profundo.

( ) Princesinha que vivia na floresta com amiguinhos.

( ) Princesinha que tinha apelido de Gata Borralheira.

( ) Menina que teve parente devorada por um bicho.

( ) Menina que não tinha roupa bonita para ir ao baile.

( ) Menina que carregava uma cesta com alimentos.

( ) Aos quinze anos se feriu com o fuso de uma roca.

4. Complete as lacunas com as personagens que aparecem e ajudam as

personagens em momentos de dificuldade, de acordo com os textos acima.

a) .........................................aparece para ajudar menina a resgatar parente

devorada pelo lobo.

b) Ela quer ir ao baile e a ........................... recomendou que fosse embora à

meia-noite.

c) ........................................ deu-lhe um beijo e ela acordou do sono centenário.

d) .......................................não a matou, ................................... acolheram-a em

sua casa, e ....................................... a despertou do sono.

5. No apelido Gata Borralheira pode-se afirmar que é bulling? Por quê? Comente.

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

6) O que você pensa sobre essa prática na convivência entre as pessoas?

Comente sobre esse comportamento.

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

Agora, vamos ler o trecho do texto Chapeuzinho Amarelo e em seguida faremos

a compreensão do texto.

CHAPEUZINHO AMARELO Era a Chapeuzinho Amarelo Amarelada de medo. Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho. Já não ria. Em festa não aparecia. Não subia escada

nem descia. Não estava resfriada, mas tossia. Ouvia conto de fada e estremecia. Não brincava mais de nada, nem de amarelinha. Tinha medo de trovão. Minhoca, pra ela, era cobra. E nunca apanhava sol, porque tinha medo de sombra. Não ia pra fora pra não se sujar. Não tomava banho pra não descolar. Não falava nada pra não engasgar. Não ficava em pé com medo de cair. Então vivia parada, Deitada, mas sem dormir, Com medo de pesadelo.

1) Cite alguns medos da personagem. E você sentiu ou sente medo de quê?

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

2) Pode-se dizer que Chapeuzinho Vermelho do conto tradicional tem

comportamento diferente ou semelhante de Chapeuzinho Amarelo do conto

contemporâneo? Comente sua conclusão.

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

3) Comente sobre o título do texto CHAPEUZINHO AMARELO . ...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

4) De acordo com os contos tradicional e o poema contemporâneo, leia e marque V quando for verdadeira e F quando falsa as afirmativas abaixo.

• Sobre a história da “Chapeuzinho Vermelho”:

( ) O lobo come a vovó da Chapeuzinho. ( ) A Chapeuzinho sonhava com o lobo? ( ) Chapeuzinho vai levar picolés à vovó?

HOLLANDA, Chico Buarque de. In:Literatura comentada. São Paulo:Abril Cultural, 1980.

Disponível online em <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html? > Acesso em 12/11/2012

( ) O lobo é muito sabido. ( ) A Chapeuzinho é uma menina muito curiosa. ( ) Chapeuzinho encontrou com o lobo a caminho da casa da vovó. ( ) O lobo se disfarçou de vovó da Chapeuzinho. ( ) A vovó foi resgatada pelo Corpo de Bombeiro. ( ) Chapeuzinho era uma menina muito sabida e não tinha medo do lobo. ( ) O lobo insiste com Chapeuzinho que é um lobo para ela ficar com medo dele.

• Sobre a história da “Chapeuzinho Amarelo”:

( ) Chapeuzinho ouvia conto de fada e estremecia. ( ) A Chapeuzinho foi levar doces para sua vovó. ( ) Ela não brincava de mais nada, nem de amarelinha. ( ) Não se sabe como Chapeuzinho ia tanto às festas e subia escadas. ( ) A boca da Chapeuzinho era muito grande. ( ) Era Chapeuzinho amarelada de medo. ( ) Então, ela vivia parada, deitada, mas sem dormir. ( ) Chapeuzinho acabou se transformando num bolo. ( ) Chapeuzinho não falava nada pra não engasgar. ( ) A vovó de Chapeuzinho foi engolida pelo lobo.

5) O texto acima é do gênero: ( ) carta ( ) convite ( ) anúncio ( ) poético

Chapeuzinho Vermelho de Raiva

(Mário Prata)

– Senta aqui mais perto, Chapeuzinho. Fica aqui mais pertinho da vovó,

fica.

- Mas vovó, que olho vermelho… E grandão… Que que houve?

- Ah, minha netinha, estes olhos estão assim de tanto olhar para você.

Aliás, está queimada, heim?

- Guarujá, vovó. Passei o fim de semana lá. A senhora não me leva a mal,

não, mas a senhora está com um nariz tão grande, mas tão grande! Tá tão

esquisito, vovó.

- Ora, Chapéu, é a poluição. Desde que começou a industrialização do

bosque que é um Deus nos acuda. Fico o dia todo respirando este ar horrível.

Chegue mais perto, minha netinha, chegue.

- Mas em compensação, antes eu levava mais de duas horas para vir de

casa até aqui e agora, com a estrada asfaltada, em menos de quinze minutos

chego aqui com a minha moto.

- Pois é, minha filha. E o que tem aí nesta cesta enorme?

- Puxa, já ia me esquecendo: a mamãe mandou umas coisas para a

senhora. Olha aí: margarina, Helmmans, Danone de frutas e até uns pacotinhos

de Knorr, mas é para a senhora comer um só por dia, viu? Lembra da indigestão

do carnaval?

- Se lembro, se lembro…

- Vovó, sem querer ser chata.

- Ora, diga.

- As orelhas. A orelha da senhora está tão grande. E ainda por cima,

peluda. Credo, vovó!

- Ah, mas a culpada é você. São estes discos malucos que você me deu.

Onde já se viu fazer música deste tipo? Um horror! Você me desculpe porque foi

você que me deu, mas estas guitarras, é guitarra que diz, não é? Pois é; estas

guitarras são muito barulhentas. Não há ouvido que aguente, minha filha. Música

é a do meu tempo. Aquilo sim, eu e seu finado avô, dançando valsas… Ah, esta

juventude está perdida mesmo.

- Por falar em juventude o cabelo da senhora está um barato, hein? Todo

desfiado, pra cima, encaracolado. Que qué isso?

- Também tenho que entrar na moda, não é, minha filha? Ou você queria

que eu fosse domingo ao programa do Chacrinha de coque e com vestido preto

com bolinhas brancas?

Chapeuzinho pula para trás:

- E esta boca imensa???!!!

A avó pula da cama e coloca as mãos na cintura, brava:

- Escuta aqui, queridinha: você veio aqui hoje para me criticar é?!

ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO

1.“Chapeuzinho Vermelho de Raiva” é um texto no qual está presente:

( ) raiva ( ) humor ( ) medo ( ) ironia

Disponível online em <http:// professorapatriciacosta.blogspot.com/2009/11/

chapeuzinho-ver>. Acesso em 13/11/2012

2. Quem parece estar irritada no enredo? Por quê? Comente.

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3. Que características aparecem no texto “Chapeuzinho Vermelho de Raiva”

que são semelhantes a “Chapeuzinho Vermelho”(tradicional)? Cite-as.

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4.Que características diferem os textos contemporâneos do tradicional? Localize-

as e copie-as.

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5. Comparando os três textos: “Chapeuzinho Vermelho”, “Chapeuzinho Vermelho

de Raiva” e “Chapeuzinho Amarelo ” . Em qual das histórias a personagem

principal apresenta características psicológicas diferente? Comente.

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Você sabia?

A biografia é a história de vida de uma pessoa. A palavra provém de um

termo grego composto: bios (“vida”) e graphein (“escrever”).

Nos casos mais usuais, porém, uma biografia é uma narração escrita que

resume os principais fatos na vida de uma pessoa. Também se dá o nome de

biografia ao gênero literário em que se inserem/enquadram estas narrações

Enquanto gênero literário, a biografia é narrativa e expositiva, a base da biografia

são os dados exatos e precisos, nomeadamente datas, nomes e locais.

É redigida na terceira pessoa, à exceção das autobiografias (onde o

protagonista é o próprio a narrar as ações).

Disponível online em < http://search.babylon.com/?q=conceito+de+biografia&babsrc=HP >.

Acesso em 12/11/2012

1. Em grupo, pesquise sobre a vida dos autores: Chico Buarque de Holanda,Mário

Prata e Pedro Bandeira.

Questões para refletir sobre o livro “O fantástico mistério de Feiurinha”:

a ) Por que todas as Princesas tinham o mesmo sobrenome?

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b) Qual das heroínas estava sempre comendo?

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c) Por que Chapeuzinho vermelho não era princesa?

O professor pode iniciar, com os alunos da sala, a leitura do livro “O

fantástico mistério de Feiurinha” de Pedro Bandeira. Sugere-se que se faça leitura

coletiva, e que todos os alunos participem desta atividade, cada aluno fazendo a voz

de uma personagem já que a obra está no gênero teatro.

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d) Do que Rapunzel reclamou, ao entrar na casa de Dona Branca? Qual era a

causa de seu mal?

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e) Por que Dona Branca marcou essa reunião?

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f) Por que as princesas estavam tão preocupadas com o desaparecimento de

Feiurinha?

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g) Quem foi incumbido de procurar a pessoa que descobriria Feiurinha? Por que

ele foi parar na casa desse autor?

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Vamos ler o texto abaixo e fazer a compreensão do texto.

CAPÍTULO ZERO E MEIO

Era uma vez, há muitos anos atrás mais vinte e cinco anos, uma senhora de cabelos negros como o ébano, onde já se começava a aparecer alguns fios brancos como a neve, bem da cor da pele dela, que também era branca como a neve. O nome da tal senhora era Branca Encantado. Nos tempos de solteira, o sobrenome dela era “De Neve ” mas, depois que se casou com o príncipe Encantado, Dona Branca passou a usar o sobrenome do marido. Dona Branca estava com uma barriga enorme, esperando o seu sétimo filho, para ser afilhado do sétimo anãozinho, que vivia reclamando pelo fato de todos os outros anões já serem padrinhos de filhos de Dona Branca e faltar um para ser afilhado dele. [...] Feliz com tudo isso, Dona Branca tricotava um casaquinho de lã para o principezinho que ia nascer, sozinha no grande salão do castelo, forrado de

mármore cor-de-rosa e veludo vermelho. Os filhos maiores estavam na escola e os menores com as amas. O Príncipe Encantado, como sempre, estava caçando. Foi aí que a grande porta do salão abriu-se e entrou Caio, o lacaio, anunciando: _ Alteza, a Senhorita Vermelho acaba de chegar ao castelo e pede... _Chapeuzinho?! _ interrompeu Dona Branca. _ Que ótimo! Peça para ela entrar. Vamos, Caio, rápido! [...] Chapeuzinho era a mais solteira das amigas de Dona Branca e uma das poucas que não era princesa. A história dela tinha terminado dizendo que ela ia viver feliz para sempre ao lado da Vovozinha, mas não falava em nenhum príncipe encantado. Por isso, Chapeuzinho ficou solteirona e encalhada ao lado de uma velha cada vez mais caduca. Com a cestinha pendurada no braço e com o capuz vermelho na cabeça, Dona Chapeuzinho entrou com o lacaio atrás. Dona Branca correu para abraçar a amiga. _Querida! Há quanto tempo! Como vai a Vovozinha! _ Branca ! As duas deram-se beijinhos, um numa face e dois na outra, porque o terceiro era para ver se Chapeuzinho desencalhava. Minha amiga Branca! Por que você tem esses olhos tão grandes? _Ora deixa de besteira, Chapéu! _Ahn...quer dizer...desculpe, Branca. É que eu sempre me distraio... _ atrapalhou-se toda a Chapeuzinho. _ Sabe? É que eu estou sempre pensando em minha história. [...] Dona Chapeuzinho sentou-se confortavelmente, colocou a cestinha ao lado (ela não largava aquela bendita cestinha!) , tirou um sanduíche de mortadela e pôs-se a comer ( aliás Dona Chapeuzinho tinha engordado muito desde aquela aventura com o lobo mau). _ Aceita um brioche? _ ofereceu a comilona, de boca cheia. _ Não obrigada. _ Quer uma maçã? _ Não ! Eu detesto maçã ! Dona Chapeuzinho acabou o lanche e olhou para a amiga com aquele olhar conspirador que as comadres usam quando estão conversando por cima do muro do quintal: _Menina , você não imagina o que aconteceu... Dona Branca arregalou seus olhos negros como o ébano: _ Aconteceu? O que foi que aconteceu? Ah , vamos, conta logo! Sou doida por uma fofoca. Vai ver foi a sirigaita da Gata que... _ Branca, Branca! _ Censurou Chapeuzinho, balançando a cabeça. _ Você sabe que Cinderela encantado detesta ser chamada de Gata Borralheira... _ Ah, deixa pra lá . Continue! [...] Pois então vamos ao assunto. Eu falei com a Rapunzel Encantado e ela me disse que o príncipe... _ Príncipe? Que Príncipe... _ O Príncipe Encantado. Marido da Rapunzel. _ Ah... _ Pois é . O marido da Rapunzel encontrou-se com o príncipe...

_ O príncipe Encantado. Marido da Cinderela. _ Ah... A família Encantado tinha fornecido muitos príncipes para casar com as heroínas dos contos de fadas. Por isso, quase todas as princesas tinham o mesmo sobrenome e eram cunhadas entre si . É claro que isso trazia uma confusão. _ Resumindo: o Príncipe da Rapunzel encontrou-se com o príncipe da Cinderela que tinha passado pelo castelo da Feiurinha _ A Feiurinha! – exclamou Dona Branca. _ Há quanto tempo eu não vejo a minha querida Feiurinha Encantado... _ Pois é exatamente essa a fofoca:há muito tempo ninguém vê a Feiurinha ! _ Ela desapareceu? _ Isso mesmo! [...] _ Será... será que ela abandonou o marido? _ E fugiu com outro? Acho difícil. A essa altura não existe mais nenhum Príncipe Encantado solteiro. Eu que o diga! Estou cansada de ser solteirona e aguentar aquela Vovó caduca. Tenho procurado feito louca, mas só encontro príncipe casado... Dona Branca raciocinou: _ Então, se Feiurinha desapareceu, isso significa que ela pode estar correndo perigo desde que casamos para sermos felizes para sempre! _ Menos eu... _ suspirou Dona Chapeuzinho. Dona Branca jogou para trás os cabelos cor de ébano e tomou uma decisão: _ Vou convocar uma reunião de todas nós ! _ Boa ideia! Chame os príncipes também !

Pedro Bandeira. O fantástico mistério de Feiurinha. São Paulo: FTD, 1999 (p. 15-22)

COMPREENSÃO DO TEXTO

1- O narrador não diz diretamente que a senhora de cabelos negros está ficando velha, mas é possível concluir isso já no 1º parágrafo. Transcreva o trecho que leva a essa conclusão. ...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

2- Pedro Bandeira utiliza elementos dos contos de fadas originais e modifica-os, criando situações de humor. Releia o 3º parágrafo e responda.

a) O que esse parágrafo contém da história original da Branca de Neve? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... b) Comparando com a história original, o que ele tem de diferente? ...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

3- Releia as passagens do texto e responda: a)Quem pergunta “Quer uma maçã”?........................................................................ b)Quem responde “Não! Eu detesto maçã”!.............................................................. c) O que aconteceu na história original dessa personagem que a levou a detestar maçã?........................................................................................................................ 4- Chapéu foi visitar Branca para contar-lhe uma fofoca. a)Qual era o assunto da fofoca entre Chapéu e Branca? ...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

b)O que Dona Chapéu quis dizer com “_Menos eu...”? ...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

c) O fato de Dona Chapéu suspirar revela que ela estava: alegre, com raiva, ou desanimada e frustrada? ...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

REFLITAMOS AGORA !!!!

a) Na sua preferência, qual foi mais compreensível diante de suas expectativas, o

filme ou a leitura do livro?

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

b) No filme “Xuxa em, o mistério de Feiurinha”, ocorrem conflitos como nos contos

tradicionais e contemporâneos, identifique-os e comente.

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c) Feiurinha é um apelido da personagem que aparece no conto contemporâneo

e no filme, pode-se associar com “bulling” como no conto tradicional “a

Cinderela”? Comente.

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d) Que fato marca o conflito tanto no filme, como na obra e que preocupava as

personagens do conto de fadas contemporâneo? Identifique-o e anote sua

resposta.

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...................................................................................................................................

e) O filme “Xuxa em, o mistério de Feiurinha”, tem final feliz como nos contos de

fadas tradicionais? Relate sua reflexão.

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Sugere-se ao professor o filme “Xuxa em, o mistério de Feiurinha” baseado na obra literária de

Pedro Bandeira, após leitura da obra anteriormente sugerida, e como complemento de reflexão com

atividades oral e escrita de comparação da obra literária, conto tradicional e o filme.

Linguagem e Gramática Observe as dez classes gramaticais :

SUBSTANTIVO O substantivo – é a classe de lexema que se caracteriza por significar

o que convencionalmente chamamos objetos substantivos, isto é, em primeiro lugar, substâncias (homem, casa, livro) e, em segundo lugar, quaisquer outros objetos mentalmente apreendidos como substâncias, quais sejam qualidades (bondade, brancura ), estados (saúde, doença), processos (chegada, entrega, aceitação). Bechara,p.112

CAPACIDADE LINGUÍSTICO-DISCURSIVA

Essa capacidade refere-se ao vocabulário e estruturas linguísticas adequadas para o gênero em

questão. Sugere-se que o professor aborde com seus alunos os substantivos e adjetivos e depois sua função

por meio de exercícios para a prática dos mesmos.

ADJETIVO

ARTIGO SUBSTANTIVO

PREPOSIÇÃO

PRONOME

VERBO

NUMERAL

INTERJEIÇÃO

ADVÉRBIO CONJUNÇÃO

Substantivo é a palavra que serve para dar nome às pessoas, às

qualidades, aos sentimentos, aos objetos, aos lugares e a todos os seres, sejam reais ou imaginários. Os substantivos são classificados em : Comum, Próprio, Abstrato, Concreto,Coletivo, Simples, Composto, Primitivo e Derivado. Giacomozzi e outros, p.99-105.

EXERCÍCIOS 1.Substantivos são os nomes que nominam seres, lugares, objetos e etc. e eles se classificam em comum, próprio, primitivo, derivado e outros. O substantivo próprio designa algo específico dentro de um grupo, sendo grafados sempre com

letra maiúscula. a-Retire do conto de fadas contemporâneo Capítulo zero e meio os substantivos próprios. ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... b-Retire do conto de fadas tradicional, da Branca de Neve e os sete anões, alguns substantivos comuns . ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 2.Diante de substantivos no grau diminutivo, que é formado a partir do primitivo

da palavra, passe-os para o grau normal os diminutivos abaixo. Gotinhas- ................................................................................................................... Princesinha- .............................................................................................................. Pouquinho- ................................................................................................................ mesinha – ................................................................................................................. pratinhos- .................................................................................................................. copinhos- ................................................................................................................... colherezinhas- ........................................................................................................... garfinhos- .................................................................................................................. caminha- ................................................................................................................... barbudinho- .............................................................................................................. fininho- ..................................................................................................................... animaizinhos- ........................................................................................................... anõezinhos- ............................................................................................................. cestinhas- ................................................................................................................ Chapeuzinho- ..........................................................................................................

3- Substantivo coletivo é a palavra, que embora no singular, indica um conjunto

de seres como: pessoas, animais ou coisas. Ao relembrar os coletivos, vamos relacionar as colunas corretamente: ( 1 ) Arquipélago ( ) jurados, examinadores ( 2 ) Quinquênio ( ) árvores frutíferas ( 3 ) Pomar ( ) período de dez anos ( 4 ) Fauna ( ) período de cinco anos ( 5 ) Biblioteca ( ) de flores ( 6 ) Caravana ( ) todos os animais de uma região ( 7 ) Júri ( ) de livros ( 8 ) Flora ( ) de viajantes, peregrinos ( 9 ) Vara ( ) de ilhas ( 10 ) Década ( ) as plantas de uma região ( 11 ) Ramalhete ( ) de porcos

PLURAL DOS SUBSTANTIVOS COMPOSTOS

Para fazer o plural dos substantivos compostos, observe: - varia somente o primeiro elemento se forem ligados por preposição: • pães-de-ló, pés-de-moleque - varia só o segundo elemento se o primeiro for: • bel, grão, - bel-prazeres, grão-duques • verbo ou palavra invariável – beija-flores, sempre-vivas • onomatopeia – tique-taques - variam os dois elementos se forem: • dois substantivos – couves-flores • um substantivo e um adjetivo – amores-perfeitos, vitórias-régias • um numeral e um substantivo – segundas-feiras • um substantivo e um pronome – padres-nossos - nenhum elemento varia quando forem formados de palavras que não admitem o s como plural:

• verbo e advérbio – os bota-fora, os pisa mansinho • casos especiais – os leva-e-traz ATENÇÃO Com verbos repetidos, como o corre-corre, o pega-pega, há duas possibilidades: ° varia só o segundo elemento: os corres-corres, os pega-pegas;

° varia os dois elementos: os corre-corres, os pega-pegas. Observe o plural com a palavra guarda: Guarda-civil ___________ guardas-civis Substantivo + adjetivo Guarda-roupa ___________ guardas-roupas verbo + substantivo

(Giacomozzi e outros, 113,114)

Para exercitar!

1.Escreva os substantivos abaixo no plural, conforme instruções dos conceitos já vistos. ( Correa,Luft ) a. pé-de-moleque – b. sexta-feira – c. beija-flor – d. quero-quero – e. arranha-céu – f. guarda-marinha – g. meio-fio – h. estrela-do-mar – i. carta-bilhete – j. manga-espada – 2.Passe as frases para o plural, conforme instruções dos conceitos. ( Correa,Luft ) a) O salário-família do torneiro-mecânico era insuficiente.

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

b) O guarda-civil barriga-verde cumprimentou o tenente-coronel. ...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

c) A porta-bandeira e o mestre-sala impressionaram durante o desfile. ...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

d) O ex-presidente e o guarda-noturno estavam observando a mão-de-obra do estádio. ...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

3.Escreva os substantivos compostos no plural. Caso a flexão não seja possível, use apenas os ou as para indicar o plural. (Giacomozzi e outros,115) a. a banana-maçã – .................................................................................................. b. o guarda-florestal –................................................................................................ c. a dor-de-cotovelo –................................................................................................ d. o cirurgião-dentista –............................................................................................. e. o diz-que-diz – ....................................................................................................... f. o super-homem – .................................................................................................. g. o amigo-da-onça –................................................................................................. h. o cola-tudo –..........................................................................................................

ADJETIVO Adjetivo – é a classe de lexema que se caracteriza por constituir a delimitação,

isto é, por caracterizar as possibilidades designativas do substantivo, orientando delimitativamente a referência a uma parte ou a um aspecto do denotado. Bechara,p.142. Adjetivo – é a palavra variável que caracteriza o substantivo. Giacomozzi e

outros, p.127.

EXERCÍCIOS

1.Procure e grife os adjetivos que aparecerem nas frases abaixo de textos dos contos : a)Ela era muito bonita, mas como a madrasta a obrigava a fazer toda a limpeza da casa, vivia esfarrapada e suja.

b) Apareceu uma fada e a vestiu lindamente, inclusive com finíssimos sapatinhos de cristal. c) O rosto branco como a neve e de lábios vermelho como sangue, emoldurado pelos cabelos negros como ébano. d) A malvada ofereceu-lhe suas mercadorias, e a princesa apreciou um lindo cinto colorido. 2.Leia o texto dos resumos dos contos tradicionais e anote os adjetivos encontrados nele.

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Locução adjetiva é o grupo de duas ou mais palavras (com valor

de adjetivo) que caracteriza o substantivo.

3.Coloque as locuções adjetivas nos adjetivos correspondentes, que estarão no quadro abaixo: Natalina – Diário – Febril – Materno – Popular – Hepático – Lácteo – Oral / bucal – Urbano – Bovino – Cardíaco – Capilar – Cutâneo – Digital – Matutino –

Do coração – do dia – com febre – de boi – de mãe – do fígado – da boca da manhã – da cidade – de natal – da pele – do dedo – do povo – de leite – do cabelo – da pele –

4.Reescreva as frases, transformando as locuções adjetivas em adjetivos e fazendo concordâncias quando necessário : a) A luz da manhã clareava o caminho para Chapeuzinho Vermelho ver a beleza do dia, das plantas e dos animais.

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...................................................................................................................................

b)Rapunzel estava com febre e dores na raiz do cabelo .

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...................................................................................................................................

c)A convivência de irmãos dos sete anões era do dia, da tarde, da noite e para

sempre na vida deles. ...................................................................................................................................

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d) A caderneta da escola traz as notas do bimestre de Cinderela.

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...................................................................................................................................

e) Que noite de chuva!

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Agora, é com você

Faça você mesmo...

Avaliação

Agora que você já sabe como é formado o gênero conto de fadas tradicional ou contemporâneo, a partir da atividade anterior, elabore um conto de fadas parodiando o tradicional e apresente a produção do seu texto para os colegas. Não esqueça que este é o momento de avaliação. Portanto, procure mostrar o melhor de seu gênero para todos da aula.

Professor se possível, poderão ser retomadas as principais características que compõem o gênero

conto de fadas.

Referências

BANDEIRA, Pedro. O fantástico mistério de Feiurinha. 23 ed. São Paulo: FTD, 1999. BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. Branca de Neve - Contos e Historinhas - QDivertido.com.br < www.qdivertido.com.br/verconto.php> Acesso em 13/08/2012 CASTRO, João José Pedreira de. Bíblia Sagrada. Trad. Monges de Maredsons (Bélgica). 136 ed. São Paulo : Ave-Maria, 2000.

CORREA, Maria Helena; LUFT, Celso Pedro. A palavra é sua: língua portuguesa. 8ª série. 4 ed. São Paulo: Scipione, 2000.

Disponível em <http://kids.fashionbubbles.com/comportamento/branca de neve e os sete anões/eterna magia>. Acesso em 13/08/2012. Disponível em <http:// professorapatriciacosta.blogspot.com/2009/11/

Chapeuzinho-vermelho de raiva>. Acesso em 13/11/2012.

Disponível em < http://search.babylon.com/?conceito+de+biografia=HP >. Acesso em 12/11/2012 Domínio público imagens Shutterstock < http://www.publicdomainpictures.net/

browse-categoryilustracoes>. Acesso em 12/10/2012 FENGA, Cláudia Reda; GILIO, Giacomozzi; VALÉRIO, Gildete. Estudos de Gramática. São Paulo: FTD, 1999.

FERREIRA, Mauro. Entre palavras. 1v. São Paulo : FTD, 1998. GUIMARÃES, A. M.; CAMPANI-CASTILHOS, D; DREY, R. F. Gêneros de texto no Dia-a-dia do Ensino Fundamental. Campinas: Mercado de Letras, 2008. P.9-15. HOLLANDA, Chico Buarque de. In:Literatura comentada, Chapeuzinho Amarelo.

São Paulo:Abril Cultural, 1980. <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica Aula.html? > Acesso em 12/11/2012 SACCONI, Luiz Antonio. Minidicionário Sacconi da língua portuguesa. São

Paulo : Atual, 1996. WIKIPIDIA Enciclopedia livre online. Disponível em 13/08/2012

< http://pt.wikipedia.org/wiki/Artigo/Contos_de_fadas>

WIKIPIDIA Enciclopedia livre online. Disponível em 13/08/2012 <http://pt.wikipedia.org/wiki/Artigo/Contos>