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” FACULTAD DE ODONTOLOGÍA, EXCELENCIA HUMANA Y ACADÉMICA” PROPUESTA PARA LA DECANATURA DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA 2016-2019 HUGO SÁNCHEZ FAJARDO ODONTÓLOGO MAGÍSTER EN EDUCACIÓN ESPECIALISTA EN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA ESPECIALISTA EN ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD MEDELLÍN UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA 2016

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” FACULTAD DE ODONTOLOGÍA, EXCELENCIA HUMANA Y

ACADÉMICA”

PROPUESTA PARA LA DECANATURA DE LA FACULTAD DE

ODONTOLOGÍA

2016-2019

HUGO SÁNCHEZ FAJARDO

ODONTÓLOGO

MAGÍSTER EN EDUCACIÓN

ESPECIALISTA EN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA

ESPECIALISTA EN ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD

MEDELLÍN

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

2016

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

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TABLA DE CONTENIDO

1. RECORRIDO POR LA VIDA PROFESIONAL Y ACADÉMICA ........................... 3

2. POSTURA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SU PROBLEMÁTICA .................. 4

3. REFERENTES Y PRINCIPIOS DE LA PROPUESTA........................................ 7

4. ESTADO ACTUAL DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA ............................. 8

5. NECESIDADES Y DESAFÍOS DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA ............. 13

Tema Estratégico 1: Desarrollo de la Ciencia, la Tecnología y la innovación ... 13

Tema estratégico 2: Formación humanística y científica de excelencia .......... 14

Tema Estratégico 3. Interacción Universidad-Sociedad................................ 15

Tema Estratégico 4. Bienestar Universitario ............................................... 16

Tema 5. Gestión Universitaria .................................................................. 16

6. PLAN DE GESTIÓN PARA LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA ...................... 17

6.1. Objetivos estratégicos e iniciativas: Desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación .................................................................... 18

6.2. Objetivos estratégicos e iniciativas: Formación humanística y

científica de excelencia ........................................................................ 19

6.3. Objetivos estratégicos e iniciativas: Interacción Universidad-Sociedad 20

6.4. Objetivos estratégicos e iniciativas: Bienestar universitario ............ 21

6.5. Objetivos estratégicos e iniciativas: Gestión Universitaria .............. 22

7. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................... 23

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

3

1. RECORRIDO POR LA VIDA PROFESIONAL Y ACADÉMICA

Antes de llegar a ser parte de la Universidad de Antioquia la identifiqué

como un objetivo fundamental en mi vida, después de habitarla el tiempo

suficiente que me permitió formarme como odontólogo, alcancé a

comprender el honroso deber de llevarla por todos los caminos que en mi

desempeño profesional debí enfrentar.

Tuve la oportunidad de vincularme a la Dirección Seccional de Salud de

Antioquia ocupando el cargo de Coordinador Regional de Salud Oral

durante seis años, durante este período estuve dedicado al servicio de las

comunidades de las regiones de Bajo Cauca, Magdalena Medio y

Suroeste, vivencia que me permitió conocer la problemática de salud

bucal de más de 80 municipios del Departamento de Antioquia.

En 1993 regreso a la Alma Mater a continuar con mi formación

profesional, mediante la Especialización en Administración de Servicios

de Salud; retorné a la Dirección Seccional de Salud de Antioquia en la que

me desempeñé como Odontólogo Especialista - Coordinador Regional de

Salud Oral en las regionales de Magdalena Medio y Suroeste del

departamento de Antioquia, hasta 1995. Posteriormente ocupé el cargo de

Gerente de la Empresa Social del Estado Hospital la Candelaria de Guarne

durante seis años, realizando además, actividades de docencia en

diferentes universidades de la ciudad de Medellín.

En el mismo camino de formación soy Magíster en Educación y

Especialista en Didáctica Universitaria de la Universidad de Antioquia;

formación académica que me permitió realizar trabajos investigativos

inspirados en el proceso curricular de la Facultad de Odontología de

nuestra Alma Máter.

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

4

En el 2001 me vinculo a la Universidad de Antioquia, donde he sido

profesor de pregrado y de posgrado de la Facultad de Odontología en las

áreas de investigación, salud pública y educación; igualmente en esta

misma dependencia en el ámbito académico-administrativo he trabajado

por la institucionalización del programa de formación de auxiliares, la

Coordinación del Programa de Atención Odontológica Descentralizada y la

Jefatura del Departamento de Atención Odontológica Integrada.

Estoy seguro de que siempre he brindado el merecido respeto a mis

compañeros y a la Institución, he entregado con constancia mis esfuerzos

en la búsqueda de los acuerdos, tanto en el ejercicio cotidiano de mis

funciones como en los momentos de crisis, aportando al diálogo y a la

conciliación.

Todo lo anterior me permite afirmar que la Universidad ha tenido y tendrá

un significado trascendental en mi vida, lo cual me motiva para

presentarme como candidato a la Decanatura de la Facultad de

Odontología, para el período 2016-2019.

El camino que en el momento emprendo, visualiza con claridad lo

aprendido a lo largo de mi experiencia académica y administrativa

permitiéndome definir como principios de acción: el carácter colectivo de

la gestión en la búsqueda del compromiso activo de todos los estamentos,

el debate académico amplio y pertinente, la responsabilidad social en

defensa de la Facultad y la Universidad, la coherencia con los planes y

normas universitarias.

2. POSTURA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SU PROBLEMÁTICA

En el contexto universitario propiamente dicho, algunos problemas que se

vislumbran desde una nueva postura de la organización educativa son, la

cobertura, la autorregulación, la acreditación, la necesidad de la

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

5

articulación del currículo, dado que en las últimas décadas la

fragmentación del currículo ha tomado fuerza por el aumento de la

diversidad disciplinaria, la especialización de los saberes, la metodología

bimodal, la proliferación de niveles en postgrados y la

departamentalización en la administración.1

La desarticulación y en consecuencia la falta de integración curricular

propicia que la educación se transforme en una secuencia de rupturas que

se evidencian tanto en el plano pedagógico como administrativo, limitando

la educación permanente, generando niveles de calidad no homogéneos y

restringiendo los procesos de certificación.2

Tres argumentos sustentan la integración curricular, el primero es de

índole intelectual, las ideas en cualquier campo de estudio se enriquecen

con teorías, conceptos y conocimientos de otros campos. El segundo

argumento es el pedagógico, buscar alternativas para promover el

aprendizaje efectivo en el estudiante. El tercer argumento es el social,

desde el que se admite que si bien el aprendizaje es una situación

individual, no significa que sea aislada de la dinámica propia de una

comunidad de aprendizaje.3

La articulación de las diferentes áreas de conocimiento y el

establecimiento de lazos de cooperación y complementariedad en los

currículos implica redefinir las relaciones entre el sector laboral -

productivo y el sector educativo- social; y por ende propicia cambios en la

relación entre los procesos económicos y los procesos de producción

científica y tecnológica.4

El currículo se debe asumir como un proceso abierto propiciador de la

transformación social, caracterizado por la flexibilidad, la contextualización

socioeconómica y cultural de todos sus proceso, orientado a la integración

teórico-práctica en sus estrategias metodológicas, abierto a la

participación, enfocado a la autodirección y autodeterminación de alumnos

y profesores, propiciador de procesos sociales dirigidos a la recuperación

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

6

de expresiones culturales propias, a la solución de problemas reales que

fortalezcan la identidad cultural del estudiante con la comunidad en la que

interactúa.

Ahora bien, una propuesta de integración curricular debe estar

acompañada de una propuesta de gestión curricular, comprendiendo que

la gestión curricular planifica, organiza, regula y controla el modelo

curricular para su óptima ejecución. Planifica cuando prevé el

funcionamiento adecuado del modelo curricular para lograr los propósitos

de formación. Organiza cuando destina tareas, autoridad y recursos a los

grupos de profesores y estudiantes que participan en el proceso, con el fin

de lograr el éxito de los resultados propuestos. Regula cuando adecúa

operativamente el proceso mediante acciones como dirigir, influir y

motivar a los grupos de profesores y estudiantes para que realicen las

tareas fundamentales para el logro de los objetivos. Controla cuando

garantiza, mediante normas, que el proceso de obtención de resultados se

ejecute en la forma más eficiente.5

Para desarrollar el proceso de transformación curricular conviene asumir

la gestión como: “Una función institucional global e integradora de todas

las fuerzas que conforman una organización, articuladas y correlacionadas

para el logro de un propósito compartido, o de un objeto común. En el

contexto de una institución de educación superior ese propósito común

sería el logro de su misión.6

Pero ni la integración, ni la gestión curricular, aunque se proponen en las

transformaciones curriculares, se llevan a cabo. Es el caso particular de la

transformación curricular de la Facultad de Odontología de la Universidad

de Antioquia.

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

7

3. REFERENTES Y PRINCIPIOS DE LA PROPUESTA

Toda propuesta académico-administrativa que busque como objetivo el

desarrollo de la institución educativa debe considerar las posibilidades

reales de aplicación tanto en el plano de la viabilidad como de la

factibilidad, en este sentido se toman como referentes las normas que

reglamentan la educación superior en Colombia que por naturaleza se

derivan de la Constitución Política de la República de Colombia.

Igualmente se tienen en cuenta los Estatutos y el Plan de Desarrollo de la

Universidad de Antioquia 2006-2016, los informes de gestión

correspondientes al Plan de Acción de la Facultad de Odontología en los

últimos años, el Informe de Autoevaluación y Autorregulación del

Programa de Odontología para la renovación de la Acreditación de 2013 y

el documento del Claustro de profesores “La Facultad que Queremos”.

En este mismo marco es necesario contemplar el desarrollo curricular

tanto de la educación superior en el momento actual, como la historia y el

presente del currículo de la Facultad de Odontología, toda vez que “...El

currículo es todo aquello que una institución docente provee, de forma

consciente y sistémica, para beneficio de la formación de sus estudiantes

y del desarrollo cultural de la sociedad en la cual se inscribe, desarrollando

funciones como son: traducir, sistematizar, proyectar y registrar”.7

Según las bases conceptuales expuestas y aplicadas de forma correcta se

logra el desarrollo de los procesos académico-administrativos en la

Facultad de Odontología, unidad académica adscrita a la Universidad de

Antioquia, por medio de una orientación de forma coherente entre la

investigación, la docencia y la extensión pilares fundamentales del

quehacer académico de esta institución de educación superior.

Igualmente se contemplan, los principios institucionales, rectores del

actuar en la Universidad y se hace especial observación del principio de

convivencia que expresa que “Los integrantes del personal universitario

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

8

practican y defienden el diálogo racional y la controversia civilizada como

métodos de convivencia para conseguir los fines de la institución, y para

tratar o solucionar conflictos. El respeto mutuo y la civilidad rigen el

comportamiento universitario”.8

4. ESTADO ACTUAL DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

Reseña histórica y situación actual

Los inicios de la Facultad se remontan a 1932, con la creación de la

Escuela Dental de Medellín adscrita a la Universidad de Antioquia. En

1941, el Consejo Directivo de la Universidad de Antioquia le da la

investidura de Facultad e inicia con sesenta estudiantes.

El programa de pregrado de la Facultad es acreditado por el Ministerio de

Educación Nacional en septiembre de 2002, por un periodo de cinco años

y reacreditado en 2008 y 2014.

Cuenta con 547 estudiantes, 220 profesores, 33 vinculados de tiempo

completo, 53 vinculados de medio tiempo, 4 ocasionales de tiempo

completo, 15 ocasionales de medio tiempo y 115 profesores de cátedra.

La Facultad ofrece formación especializada en Especialización Clínica en

Ortopedia Maxilar, Especialización Clínica en Ortodoncia, Especialización

Clínica en Odontología Integral del Adulto con Énfasis en Periodoncia,

Especialización Clínica en Odontología Integral del Adulto con Énfasis en

Prótesis, y Especialización Clínica en Endodoncia las cuales tienen una

duración de tres años y Especialización Clínica en Cirugía Oral y

Maxilofacial con una duración de cuatro años.

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

9

Actualmente cuenta con siete grupos de investigación: POPCAD (Patología

Oral, Periodoncia y Cirugía Alvéolo- Dentaria), Salud Bucal y Bienestar,

GIONORTO, UNUMVERTERE, Biomateriales en odontología, Estomatología

biomédica, Clínica y básica en periodoncia y oseointegración.

En este momento la Facultad de Odontología de la Universidad de

Antioquia tiene siete convenios internacionales con las Facultades de

Odontología de: Universidad de Chile, Universidad Peruana Cayetano

Heredia, Estomatología Roberto Beltrán de la Universidad Andina Simón

Bolívar, Sede Ecuador, la UNAM, Universidad Complutense de Madrid,

Universidad FinisTerrae y la Universidad París VII.

Cuenta con un título de Revista la cual se publica semestralmente,

fundada en 1989 y se encuentra clasificada por el Instituto Colombiano

para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología - COLCIENCIAS- en la

Categoría A2 del Índice Bibliográfico Nacional.

La Facultad de Odontología para llevar a cabo su gestión, modificó su

estructura administrativa en 1994. Dicha estructura distingue dos niveles

administrativos interrelacionados con sus componentes respectivos: nivel

de dirección general, y niveles de Dirección Ejecutiva. Para el

cumplimiento de su misión, la Facultad está organizada en tres

departamentos: Departamento de Estudios Básicos Integrados,

Departamento de Atención Integral, y Departamento de Apoyo

Administrativo. Orgánicamente, todos se articulan y confluyen en el

Consejo de Facultad, presidido por el Decano, en el cual el Vicedecano

hace las veces de secretario. Para asegurar la presencia de los distintos

estamentos en sus decisiones, tienen participación: un representante de

los profesores y uno de los egresados.

Sinopsis del desarrollo del currículo de la Facultad de Odontología

La Facultad de Odontología de la Universidad de Antioquia, así como otras

Facultades de Universidades de América Latina, ha tenido cambios en su

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

10

estructura académico-administrativa, con el propósito de adecuarla a su

proceso docente-educativo específico. Estos cambios han estado ligados

con propuestas innovadoras gestadas en su devenir histórico,

especialmente, a partir de la década de 1990, época en la que se

empezaron a ejecutar una serie de transformaciones curriculares

orientadas a superar los modelos hegemónicos que sustentan la praxis en

salud en los países latinoamericanos e intentando contribuir a resolver los

problemas de salud de la población.

Esta necesidad de cambio venía tomando fuerza, más aún, ante lo que se

proyectaba en el contexto internacional, desde el cual se ha planteado la

importancia de la transformación de la práctica odontológica, luego de

haber identificado que su misión social no se estaba llevando a cabalidad,

debido a la existencia de diversos problemas relacionados con la

producción de conocimiento, que impedían su desarrollo científico y la

falta de formación de odontólogos y odontólogas dedicados a una labor

profesional, consciente y propositiva ante las problemáticas del entorno

social.9 En esta época la Facultad de Odontología en su proceso de

transformación hace referencia a la integración curricular como la

identificación precisa del papel esclarecedor de las diferentes disciplinas,

básicas o aplicadas, frente a problemas, teóricos o prácticos.

El desarrollo del proceso de transformación curricular en Facultad de

Odontología, al igual que en las demás unidades académicas, inicia

después de ser proferida la Resolución 141 del Consejo Superior de la

Universidad de Antioquia, en septiembre de 1985. De esta fecha en

adelante se generan diversos actos administrativos que buscan ser

consonantes con las directrices universitarias que orientan el proceso de

transformación curricular.

Para adelantar la reforma del currículo de la Facultad fue necesario llegar

a un diagnóstico considerando dos aspectos, el papel de la universidad en

la sociedad y los aspectos académicos y administrativos que orientan el

proceso educativo inscrito en un modelo pedagógico.

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

11

Frente a la situación curricular identificada y luego de diferentes eventos y

ejercicios de lectura y análisis realizados por administradores y docentes

se consolida el “Marco conceptual de la Facultad de Odontología”,

aprobado por el Consejo de Facultad el 5 de mayo de 1988. Entre sus

principios se resaltan los siguientes:

Identifica como objeto de estudio y transformación el proceso salud-

enfermedad.

Establece el modelo docencia-servicio, el cual concibe la educación

como un proceso dialéctico entre la Universidad, la Sociedad y los

Sujetos que permite trascender los límites de la profesionalización

hacia la formación integral y a la formación de un odontólogo

autónomo, capaz de un ejercicio crítico, constructivo y creativo frente a

los problemas de la sociedad y la profesión.

Propone que la práctica clínica odontológica se desarrolle en escenarios

reales donde confluyen la Universidad, la Comunidad y el Servicio, el

cual se considera vigente, inclusive después de las reformas a las

prácticas de salud generadas por la creación del Sistema General de

Seguridad Social en Salud.

Además identifica la necesidad de incorporar metodologías que hagan

posible una experiencia educativa en la que se aborde la teoría y la

práctica de manera simultánea; se establezca una relación horizontal

entre profesores y alumnos en el manejo del conocimiento; posibilite la

participación colectiva; se parta de la experiencia como motivación y

condición para el aprendizaje; despierte la curiosidad como generadora

de actitudes; estimule la capacidad crítica; facilite la actividad

académica autónoma y creativa del estudiante; fomente la

responsabilidad y la toma de decisiones; y dirija los contenidos a la

solución de problemas reales.

Aunque el currículo de la Facultad de Odontología en su componente

macro curricular es aceptado por la comunidad académica, no se ha

acompañado de un modelo de gestión que lo lleve a su aplicación. Se han

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

12

verificado algunos avances entre los que se puede mencionar la

depuración del plan de estudios, realizada en los años 2005 y 2006, la

cual llevó a disminuir la alta presencialidad del estudiante y en los últimos

tres años, la revisión y actualización del Marco Conceptual, trabajo que se

encuentra a consideración del Comité de Currículo.

Si bien se han realizado acciones que apuntan a interpretar el Marco

Conceptual, algunas muestran real acercamiento y otras tienden a

mantener el modelo aplicado antes de diagnóstico que da inicio a la

transformación curricular, se puede afirmar que aún no se observa el

papel de una gestión que busque modificar los factores que representan

obstáculo al proceso de evolución curricular.

A lo largo de una historia que podría superar los veinte años, en el

presente se sigue evidenciando la falta de concordancia entre el Marco

Conceptual y el plan de estudios, se identifica la falta de coherencia entre

la organización del currículo y la estructura administrativa de la Facultad.

Misión de la Facultad de Odontología

Es evidente la concordancia de la misión de la Facultad de Odontología con

la de la Universidad de Antioquia, fundamentalmente al identificar la

formación integral de sus egresados como el primer compromiso con la

sociedad, no obstante se ha sometido a discusión su pertinencia y su

vigencia, dado que a lo largo del proceso de transformación curricular se

hace alusión a los elementos que la integran, como el concepto de

formación o el objeto de estudio de la odontología.

La misión expresa textualmente que “Facultad de Odontología está

comprometida con la comunidad a formar un hombre odontólogo integral

con presencia crítica y capacidad de emprender transformaciones; a

conquistar, fomentar, cultivar, generar y transmitir conocimientos con

criterios de excelencia académica; y en la prestación de servicios que sean

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

13

respuesta auténtica a sus necesidades concretas, particularmente para el

manejo del componente bucal del proceso salud- enfermedad”10.

La importancia de considerar los planteamientos de la misión de la

Facultad de Odontología dado que los objetivos estratégicos que

estructuran la presente propuesta de gestión surgen del análisis de la

misma. Al respecto es necesario tener en cuenta que en la institución

educativa es determinante el sentido de pertenencia de los estamentos

que la conforman y según el Informe de Autoevaluación y Autorregulación

del Programa de Odontología para la renovación de la Acreditación de

2013, se concluye que “La apropiación de las misiones institucional y del

programa por parte de los diferentes estamentos, es todavía limitada, a

pesar de todo el esfuerzo que se hace para difundirlas y discutirlas”11,

hecho que identifica la necesidad de continuar con estrategias que

conduzcan a su comprensión y a su aplicación desde todos los ámbitos.

5. NECESIDADES Y DESAFÍOS DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

Es claro que el camino a seguir desde esta propuesta está trazado

fundamentalmente por los referentes citados al inicio de este documento y

por supuesto, al pensar en un orden coherente de temas a desarrollar, se

identifican los cinco temas estratégicos que se encuentran enunciados en

el Plan de Desarrollo Institucional 2006-2016 en su Capítulo III.

Tema Estratégico 1: Desarrollo de la Ciencia, la Tecnología y la

innovación

Los procesos investigativos en la Facultad de Odontología deben avanzar

en la medida en que el conocimiento evoluciona. El crecimiento y avance

investigativo se hace posible si se establecen relaciones sólidas con

instituciones homologas nacionales e internacionales.

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

14

Si bien se registra la creación de nuevos grupos de investigación, la tarea

a seguir es apoyar su desarrollo, el logro de estándares, la generación de

nuevos proyectos y la realización de los mismos. Es indudable que el reto

primordial en este tema es alcanzar la financiación suficiente a las

iniciativas de investigación generadas en pregrado y posgrado.

Es necesario integrar al pensar y actuar de la investigación de la Facultad,

proyectos en la línea de investigación educativa para generar y potenciar

las formas de relación entre los docentes, estudiantes con los saberes, con

las instituciones y con los actores educativos12, desde productos de

investigación que aporten caminos de solución a procesos internos de la

institución en el plano educativo y en lo relacionado con el servicio en las

clínicas de la Facultad, como centro de prácticas formativas de los

estudiantes.

Es necesario fomentar la investigación inspirada en la realidad de social de

la Práctica Odontológica en lo regional, lo nacional y lo internacional, con

el compromiso de favorecer la actividad investigativa de los profesores y

estudiantes.

Tema estratégico 2: Formación humanística y científica de

excelencia

El proceso de transformación curricular se torna prolongado debido a que

enfrenta dificultades como la inexistencia de un plan de gestión curricular,

la no comprensión de la propuesta e insuficiente formación pedagógica.

Estas condiciones se observan estructurales dado que son el punto de

partida de una acción colectiva que requiere la adopción de una nueva

perspectiva de trabajo docente y de la generación de una cultura que se

identifique con el modelo que propone el Marco Conceptual.

El proceso de transformación curricular se caracteriza por el desarrollo de

actividades en diferentes frentes sin una idea clara del objetivo a lograr, lo

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

15

cual ha conducido a la atomización de esfuerzos al buscar concretarlo.

No se han planificado adecuadamente, acciones que potencien el

desarrollo de los componentes estructurales del proceso en mención: la

estructuración de un proceso administrativo pertinente y la importancia de

la cualificación del docente de la Facultad, para alcanzar desde ella la

comprensión y apropiación necesaria, más cuando la planta docente ha

sido renovada en más del 75%.

La Facultad requiere que se concreten los principios conceptuales que rijan

y orienten el proceso de rediseño, la generación de un plan de estudios

flexible, la adopción de procesos que garanticen la calidad del servicio en

las clínicas de la Facultad, como centro de prácticas formativas de los

estudiantes y la seguridad del paciente.

En este orden es imperativa la evolución hacia una cultura deliberante que

promueva la productividad académica, la aplicación de procesos de

evaluación formativa enfocada en el aprendizaje13.

Tema Estratégico 3. Interacción Universidad-Sociedad

El desarrollo histórico de la Facultad permite identificar que la extensión

como una dimensión académica que se concreta tanto en la relación con

individuos y con comunidades, que en el caso específico de esta unidad

académica se organiza administrativamente en dos programas de atención

odontológica, uno el centralizado y otro el descentralizado.

Históricamente en la Facultad se ha identificado como aporte a la

extensión académica dos programas esenciales como son la atención

odontológica centralizada y descentralizada, donde se evidencia

concretamente la relación con individuos y la comunidad.

En el presente aún se identifica el escaso desarrollo de las relaciones entre

la institución con los actores del Sistema General de Seguridad Social en

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

16

salud, las organizaciones no gubernamentales y el estado en general.

La Facultad encuentra en sus egresados la expresión de permanente

conexión con la sociedad en una interacción que retroalimenta el proceso

formativo. Se percibe desde los estamentos, la necesidad de generar

procesos de integración social y académica, desde los cuales se generen

acciones concretas por la dignificación de la profesión en el plano laboral y

por el desarrollo científico y gremial.14

Tema Estratégico 4. Bienestar Universitario

Estamos convencidos que un ambiente de convivencia armónico es

fundamental para la generación de acciones que mantengan en constante

dinámica de desarrollo la Institución, este principio no puede lograrse sin

el fortalecimiento de los medios de comunicación y la comunicación

organizacional, ejes transversales en el cumplimiento de la misión de toda

institución.

En la Facultad de odontología aún es baja la presencia de espacios que

fomenten el deporte y la cultura al momento de planear no se tienen en

cuenta, situación que afecta el clima laboral y la convivencia.

Tema 5. Gestión Universitaria

La actual estructura organizacional de la Facultad se estableció en 1990

según Acuerdo del Consejo Superior Universitario, concebida de manera

tal que apoyara la reforma académica. A 20 años de existencia dicha

estructura revela evidente distancia con los procesos académicos,

fundamentalmente con la docencia, la extensión y la investigación.

Esta visión concuerda con lo expresado en el Plan de Desarrollo de la

Universidad de Antioquia, cuando al respecto de la modernización

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

17

administrativa, afirma que “Los desarrollos aún son aún muy

incipientes”.15

Respecto a este tema, se perciben desde los estamentos los siguientes

retos:

La necesidad de un equipo de dirección acorde con las con la propuesta

académica de la Facultad, que pueda aportar desde su experiencia16.

La gestión presupuestal oportuna y eficiente que propenda el

cumplimiento de su objeto social de formar con excelencia el talento

humano, la generación de excedentes para la renovación tecnológica, el

apoyo a la investigación como eje del currículo y facilitar los programas de

movilidad de estudiantes y docentes.

Planear el mantenimiento y mejoramiento de la planta física con la

participación de los estamentos en la definición de perspectivas

pertinentes y la generación de una cultura de respeto y cuidado de las

instalaciones.

Mejorar los procesos de comunicación organizacional, para que su

cobertura, claridad y oportunidad fortalezcan el diálogo de las personas

que integran la institución.

6. PLAN DE GESTIÓN PARA LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

El Plan de Gestión para la Facultad de Odontología se estructura sobre la

identificación de los objetivos estratégicos y las concordantes iniciativas.

Los objetivos estratégicos expresan de forma concreta lo que se propone

alcanzar y se derivan de los componentes de la misión de la Facultad y la

Universidad de Antioquia. Las iniciativas son los planteamientos clave para

el logro de los objetivos identificados.

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

18

6.1. Objetivos estratégicos e iniciativas: Desarrollo de la

ciencia, la tecnología y la innovación

OBJETIVO ESTRATÉGICO INICIATIVAS

Proyectar el ejercicio

investigativo de la

Facultad de Odontología a

nivel regional, nacional e

internacional

Conformar un grupo de gestión para la

investigación bucal en la Facultad de

Odontología.

Fortalecer los convenios de cooperación, con

entes territoriales, organismos nacionales e

internacionales, para la aplicación de proyectos

de investigación.

Gestionar los recursos

para la financiación de las

investigaciones generadas

en pregrado y posgrado.

Creación de un banco de propuestas de

investigación en salud bucal.

Aplicar Vigilancia Estratégica, mediante la

creación de un observatorio que permita la

identificación de organizaciones cooperantes

en el desarrollo investigativo.

Establecer la investigación

educativa y pedagógica

como herramienta

orientadora del desarrollo

del proceso de evolución

curricular.

Convenio para el desarrollo de la investigación

educativa y pedagógica con Facultades de

Educación.

Proyectos de investigación educativa y

pedagógica para la enseñanza de la

odontología, en el ámbito institucional y

nacional, como iniciativa de los docentes bajo

la orientación de la vicedecanatura.

Promover la investigación

en la realidad social de la

Práctica Odontológica a

nivel regional, nacional e

internacional.

Proyectos de investigación que permitan la

identificación del estado de los recursos

humanos en salud a nivel regional, nacional e

internacional, a cargo del Centro de

Investigación de la Facultad.

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

19

6.2. Objetivos estratégicos e iniciativas: Formación humanística y científica de excelencia

OBJETIVO ESTRATÉGICO INICIATIVAS

Fortalecer el desarrollo de

los programas de pregrado y

posgrado de la Facultad de

Odontología

Realizar el diagnóstico del actual plan de estudios teniendo

como referente los principios establecidos en el Marco

Conceptual de la Facultad.

Establecer estrategias mejoradoras del plan de estudios

vigente que permitan la transición a la propuesta de

renovación.

Establecer el plan de cumplimiento la estructuración de la

propuesta de renovación curricular con su respectivo análisis

de su firme aplicación.

Establecer un programa de desarrollo docente teniendo en

cuenta las necesidades identificadas en la aplicación del

rediseño curricular.

Crear la especialización clínica en imaginología oral.

Asegurar la condición

especial de la atención

odontológica en el marco

legal vigente.

Garantizar como centro de prácticas formativas de los

estudiantes las clínicas de la Facultad de Odontología,

ofertando servicios de calidad mediante un plan

mejoramiento continuo.

Aplicar correctamente el Decreto 1011 de 2006, con el

objetivo de establecer la política de seguridad del paciente y la

creación de su respectivo comité.

Establecer convenios docencia-servicio y mejoramiento de la

calidad de la atención, con instituciones como la IPS de la

Universidad de Antioquia y otras instituciones prestadoras de

servicios de salud oral que permitan la evolución de los

programas de formación académica de la Facultad.

Ampliar la cobertura de los

servicios de apoyo

diagnóstico y laboratorio de

la Facultad.

Elaborar e implementar un programa de mejoramiento, que

incluya la divulgación y mercadeo de todos los servicios de

apoyo diagnóstico y laboratorio de prótesis.

Gestionar recursos

tecnológicos para el

desarrollo del Centro de

Crecimiento y Desarrollo

Craneofacial de la Facultad

Dotar al CCDCF de la Facultad de los equipos necesarios para

la ejecución y logro de los objetivos planteados en su plan

específico de gestión 2016-2026

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

20

6.3. Objetivos estratégicos e iniciativas: Interacción

Universidad-Sociedad

OBJETIVO ESTRATÉGICO INICIATIVAS

Fortalecer el vínculo de la

Facultad con las instituciones

del estado.

Integrar los directivos de las Instituciones

Educativas, las Empresas Sociales del Estado y las Direcciones locales de salud que han establecido convenios docencia-

servicio con la Facultad para planear, ejecutar y evaluar las acciones que desde

las acciones de práctica descentralizadas se realizan.

Integrar los egresados al

mejoramiento continuo de los

procesos académicos la

Facultad de Odontología.

Fortalecer el observatorio de Egresados de

la Facultad para fortalecer las relaciones con las asociaciones de egresados brindando apoyo a la gestión de las mismas

desde lo académico.

Trabajar mancomunadamente con el Comité Interinstitucional, con el objetivo de mantener la dinámica interinstitucional que

desarrolla, por medio de la formulación de políticas en relación con la dignificación de

la odontología.

Promover relaciones

académicas con los profesores

jubilados.

Establecer un programa para el desarrollo

de la enseñanza de la odontología fundamentado en las experiencias

académicas de los profesores jubilados.

Contribuir con la formación de

excelencia en la región

Ampliar la cobertura del programa de formación de personal auxiliar a las regiones.

Apoyar y realizar programas de formación

permanente para el personal auxiliar existente en las regiones

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

21

6.4. Objetivos estratégicos e iniciativas: Bienestar universitario

OBJETIVO ESTRATÉGICO INICIATIVAS

Mantener un ambiente de

convivencia saludable.

Apoyo total al Comité de Clima Organizacional con el fin de

identificar e intervenir de forma oportuna los posibles aspectos que afectan el bienestar de la comunidad

académica, con el objetivo de lograr la solución de los mismos aportando

al cumplimiento de los objetivos propuestos por la Universidad

Fortalecer los espacios de

integración y práctica deportiva

Crear el programa para la práctica del deporte y la lúdica que fundamentalmente represente un

espacio para la integración de los estamentos, en sesiones

programadas en cada periodo académico.

Fomentar el desarrollo cultural Crear semilleros que estimulen el

talento artístico, teniendo en cuenta distintas expresiones culturales.

Fortalecer la relación Facultad -

Estudiante

Hacer seguimiento a los estudiantes que utilizan los distintos servicios

ofertados por Bienestar Universitario con el objetivo de garantizar la efectividad y calidad de los mismos.

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

22

6.5. Objetivos estratégicos e iniciativas: Gestión Universitaria

OBJETIVO ESTRATÉGICO INICIATIVAS

Desarrollar un modelo de

gestión académico-

administrativo moderno y

acorde a las actividades

misionales de la

Universidad y la Facultad

de Odontología.

Articular la estructura organizacional vigente a los procesos académicos de la Facultad,

apoyada permanentemente en un ambiente que propicie la cultura de planeación,

ejecución, evaluación y seguimiento a las acciones mejoradoras, con el objetivo de orientar de forma oportuna los procesos y su

respetivo control para lograr los objetivos propuestos en el cumplimiento de la misión y

visión de la Facultad de odontología.

Consolidar una plataforma

informática integral

institucional.

Integrar al proyecto de Plataforma informática la información institucional administrativa y

académica. Entregar información que garantice la

transparencia de la gestión, tanto a nivel interno como externo.

Proyectar el desarrollo del

talento humano de forma

pertinente

Realizar el monitoreo permanente del desarrollo del talento humano y establecer acciones de mejoramiento continuo dado que

es el factor más importante de la organización, su desarrollo debe ser estrategia primordial

para enfrentar el cambio, la sostenibilidad y el crecimiento organizacional.

Mantenimiento de la

infraestructura física y

tecnológica de la Facultad.

Elaboración y ejecución del plan de reforma de

Planta física, en lo relacionado con el fortalecimiento de la estructura del edificio, proyecto cuyo diagnóstico está definido hace

varios años. Dotar a la Facultad de una sala de cómputo

que garantice el acceso al conocimiento e innovación tecnológica para la Facultad.

Integrar los procesos de docencia,

investigación, extensión y administración a la plataforma informática de la Facultad.

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

23

7. BIBLIOGRAFÍA

1RAMA, Carlos. Gestión curricular en la educación superior en América Latina.

[En línea]. [Consultado el 05 de mayo de 2016]. Disponible en sitio Web:

www.slideshare.net/claudiorama/curriculo-en-la-educacion-superior-en-america-latina - 91 k

2 Ibíd. Disponible en sitio Web: www.slideshare.net/claudiorama/curriculo-en-

la-educacion-superior- en-américa-latina - 91k

3 3GAFF, Jerry G. Handbook of theundergraduatecurriculum 1997 Citado En: QUINTANA, Hilda E. Integración Curricular y Globalización". Universidad

Interamericana de Puerto Rico. . [En línea]. [Consultado el 20 de enero de 2009]. Disponible en sitio Web:

http://ofdp_rd.tripod.com/encuentro/ponencias/hquintana.html

4 ALVARADO, Sara Victoria. Seminario sobre Currículo Flexible. Medellín:

Universidad de Antioquia. Vicerrectoría de docencia. Programa de Desarrollo Pedagógico Docente. 1996. p. 24-25.

5 GONZÁLEZ AGUDELO, Elvia María. Un Currículo basado en la solución de

problemas para la formación de profesionales. Universidad de Antioquia.

Transformación Curricular. Vicerrectoría de Docencia Medellín. 2000. p. 19.

6 AMAYA DE OCHOA, Graciela, "La gestión del currículo", en: Universidad de Antioquia, Vicerrectoría de Docencia, Vicerrectoría de Extensión, grupo de trabajo académico, Memorias, Seminario taller, Evaluación y Gestión

Curricular, Medellín: Editorial Universidad de Antioquia, 1999, p. 38

7 GONZÁLEZ AGUDELO, Elvia María. Un Currículo basado en la solución de problemas para la formación de profesionales. Universidad de Antioquia.

Transformación Curricular. Vicerrectoría de Docencia Medellín. 2000. p. 7.

8 Universidad de Antioquia, Estatuto General. Acuerdo Superior No. 1 del 5 de

marzo de 1994, Medellín, enero de 2002, p. 22-26

9 Universidad de Antioquia, Facultad de Odontología, Informe de

Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo

24

Autoevaluación Y Autorregulación del Programa de Odontología para la

renovación de la Acreditación. 2013

10 SÁNCHEZ FAJARDO, Hugo Hernán. El conocimiento y el aprendizaje en el

Marco Conceptual de la Facultad de Odontología de la Universidad de Antioquia. Elementos para su definición. ensayo elaborado en el desarrollo

del curso Teoría 2 de la Maestría en Educación Línea Didáctica Universitaria. Facultad de Educación. Medellín: Universidad de Antioquia. 2007. pp. 3-4

11 Consultado en http://www.udea.edu.co /portal/page/portal/

SedesDependencias/ Odontología/B.institucional /B. Direccionamiento Estratégico. Octubre de 2013

12 Universidad de Antioquia. Facultad de Odontología. Informe de

Autoevaluación y Autorregulación del Programa de Odontología para la renovación de la Acreditación. 2014

13 Definición investigación educativa. Consultado en

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Docentes/maestrosinvestigad

ores /Lists/Entradas%20de%20blog/Post.aspx?ID=31. Octubre 2015

14 Facultad de Odontología, Claustro de profesores, Documento “la Facultad que queremos”, 2013

15 Universidad de Antioquia, Plan de Desarrollo, 2006-2016, Medellín,

noviembre 2006

16 Facultad de Odontología, Claustro de profesores, Documento “la Facultad que queremos”, 2013 18Universidad de Antioquia, Plan de Desarrollo,

2006-2016, Medellín, noviembre 2006