expresión y comunicación en el niño
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Apuntes sobre el desarrollo del lenguaje infantilTRANSCRIPT
1. LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
2. EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
3. PAUTAS METODOLÓGICAS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
4. INTERVENCIÓN EDUCATIVA: NIVELES DE ESTUDIO DEL LENGUAJE
5. LAS CONVERSACIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓNEXPRESIÓN Y COMUNICACIÓNEN EL NIÑO
LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
El lenguaje infantil tiene una serie de particularidades que lodiferencian del lenguaje adulto y que dependen del momentoevolutivo en el que se encuentre el niño.
CARACTERÍSTICAS FORMALES
Los niños asimilan progresivamente las característicasformales del lenguaje, yendo de lo más simple a lo máscomplejo (fonemas fáciles de pronunciar, palabras referidas aobjetos cercanos concretos y estructuras gramaticalessimples).
Una característica del lenguaje del niño es la creatividad en laconstrucción de las palabras. En cambio, la producción de lossonidos es menos flexible en el lenguaje infantil.
En la educación infantil se emplean distintos apoyossensoriales de tipo visual en el proceso de aprendizaje.
LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES
La función comunicativa es la primera que emplean los niñospara expresar lo que piensan o sienten, informar o transmitirun mensaje. Una característica es el feedback: desde elmomento en que el niño juega pronunciando distintossonidos, está obteniendo información para la adquisición dellenguaje.
Como emisor, el lenguaje del niño es inicialmente egocéntrico(por ejemplo, uso del monólogo). Como receptor, el niñointerpreta lo que escucha, lo que ve o lo que cree que se lequiere transmitir (por ejemplo, el modo de hablar, el tono,…).También es importante interpretar bien los mensajes de losniños.
LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES
La función representativa exige que el niño haya adquiridocapacidades relacionadas con el pensamiento simbólico.
Los niños utilizan el desplazamiento referencial a partir de losdos años aproximadamente, aunque les cuesta más hablar decosas futuras. Destaca su capacidad para referirse a aspectosimaginarios.
En cuanto al aspecto metalingüístico, no es algo destacable dellenguaje infantil.
Los niños utilizan el lenguaje como sistema analítico derepresentación para conocer el mundo que les rodea.
LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTALES
Los niños emplean las palabras para organizar su mundo,hablando para sí mismos y pensando en voz alta. Igualmente,usan el lenguaje como instrumento para pedir, reclamar osatisfacer sus deseos.
EL LENGUAJE INFANTILIZADO
Con frecuencia, los adultos tienden a utilizar un lenguajeinfantilizado que imita el lenguaje infantil, cuando secomunican con los niños. Este tipo de comunicación puedeobstaculizar el aprendizaje lingüístico del niño a partir de unacierta edad.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
ETAPA PRELINGÜÍSTICA
LA DÍADA COMUNICATIVA
EL LLANTO 0 a 6 meses
INICIO DE LA PALABRA.EL BALBUCEO Y LA ECOLALIA
6/8 a 12 meses
ETAPA LINGÜÍSTICA
PRIMERAS PALABRAS 12 a 18 meses
EL LENGUAJE COMBINATORIO
18 a 24 meses
CAMINO HACIA EL HABLA ADULTA
Desde los 2 años
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA PRELINGÜÍSTICA
En esta etapa, que dura hasta los doce meses, los niños sedivierten emitiendo sonidos y, poco a poco, empiezan acontrolarlos.
LA DÍADA COMUNICATIVA Y EL LENGUAJE MATERNAL
Se trata de una relación en la que la comunicación con el bebése realiza mediante un lenguaje maternal, que se caracterizapor el uso de diversos aspectos lingüísticos: un ritmo máslento, empleo de diminutivos y términos cariñosos, oracionescortas y un número reducido de palabras. También unasintaxis simplificada, preguntas retóricas, vocalizaciones,repeticiones y una entonación melódica.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA PRELINGÜÍSTICA
El lenguaje maternal se acompaña también de contacto físicoy visual. El adulto acompaña el lenguaje con gestos ymovimientos acordes, generando un comportamiento circularen el cual se establecen las bases del aprendizaje lingüístico.
EL LLANTO
Es la primera manifestación oral del niño y se mantiene comoinstrumento de comunicación durante algunos meses.
El llanto tiene unas características universales que dependende algunos factores como: la situación en que se produce, lascaracterísticas propias del llanto, los movimientos y gestos quelo acompañan o el modo en que se calma y desaparece.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA PRELINGÜÍSTICA
EL LENGUAJE VERBAL DE CERO A SEIS MESES
Primer mes: el bebé es sensible al ruido, discrimina sonidos,tiene una mirada vaga e indirecta y un rostro inexpresivo.Segundo mes: la mirada se vuelve directa y el bebé sonríe. Escapaz de emitir sonidos (generalmente vocales) que sedenominan arrullos.Tercer mes: el bebé puede mantener la atención visual haciael adulto e intercambiar con él gestos y vocalizaciones. Emitemurmullos.Cuarto mes: el rostro del bebé expresa estados de entusiasmoy empieza a reír de forma espontánea. Aparece la llamadasonrisa social discriminada ante los rostros que conoce ycomienza el llanto intencional.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA PRELINGÜÍSTICA
Desde aquí hasta los siete meses, se dan los juegos vocales,que son secuencias de sonidos parecidos a las vocales y lasconsonantes que se repiten con frecuencia.Entre el cuarto y el quinto mes, el niño emite sonidos agudos,a veces cercanos al grito.Sexto mes: el niño emite chillidos, gruñidos y parloteos deforma natural.
EL LENGUAJE VERBAL DE SEIS A DOCE MESES
Séptimo mes: el niño emite el sonido «mmm» al llorar.Octavo mes: empieza el balbuceo o lalación, que es la emisiónde las primeras sílabas, que repite con diferente velocidad,ritmo y entonación. El balbuceo es instintivo y no correspondea una lengua concreta.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA PRELINGÜÍSTICA
Noveno mes: el niño pronuncia sílabas de mayor dificultad eimita sonidos. Es capaz de responder a su nombre.
Desde los ocho a los doce meses comienza la ecolalia, que esla repetición involuntaria de las palabras o frases que ha dichootra persona o que ha pronunciado él mismo.
Progresivamente, el balbuceo se va perfeccionando según larespuesta del entorno, y las vocalizaciones van pareciéndose alos sonidos de una lengua. Poco a poco, el lenguaje vaconvirtiéndose en intencional.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA LINGÜÍSTICA
A partir del primer año, el lenguaje del niño se caracteriza por:
• Aparece el gesto de señalar para comunicarse• Pronuncia dos o tres palabras cuyo significado conoce• Suele inventar palabras o utilizar onomatopeyas para
referirse a objetos• Muestra un objeto cuando se le pide• Responde e inicia juegos de intercambio con los adultos• Dice adiós con la mano• Diferencia voces familiares de las que no conoce• Responde a su nombre y a palabras que le son
familiares
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA LINGÜÍSTICA
LAS PRIMERAS PALABRAS
Predominan las palabras de carácter más social (por ejemplo,«hola», «adiós» o «gracias») y los nombres que se refieren apersonas y alimentos. El niño es capaz de imitar gestos ysonidos, y se inicia en los juegos simbólicos.
Trece meses: indica algunos objetos por su nombre ypronuncia tres o cuatro palabras diferentes. El niño utiliza supropia jerga que, generalmente, es ininteligible porque tienemás capacidad comprensiva que expresiva.
Entiende la mayoría de las órdenes y muestra gran interés porlas imágenes.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA LINGÜÍSTICA
Desde los quince a los dieciocho meses, las palabras másfrecuentes que pronuncian son nombres generales («nene») yconcretos («tata»), palabras que conllevan acción («da»),sirven para expresar algo («no») o atribuyen algunacaracterística («guapo»).
Por tanto, las primeras palabras tienen un número limitado desonidos y su significado está relacionado con la realidad máscercana (por ejemplo, incluyen con una palabra a todo ungrupo y denominan con un término a un solo objeto opersona). Además, a nivel pragmático, expresan lo que el niñopiensa, siente o desea, o son utilizadas para que el otro hagaalgo.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA LINGÜÍSTICA
LAS HOLOFRASES
Son palabras que por sí solas cumplen la función de una frase.Tienen una intención que depende de la asociación que haceel niño y se emiten con distintos matices de tono, indicando sise trata de una pregunta, una descripción, una exclamación,…
Las holofrases no poseen un significado completo y en ellaspredominan las vocales «a» y «o».
Por ejemplo: la palabra «¡queco!» puede significar «¿Mepuedes alcanzar ese muñeco?».
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA LINGÜÍSTICA
EL LENGUAJE COMBINATORIO
A partir de los dieciocho meses, el niño empieza a combinarlas palabras de dos en dos y comienza la fase del hablatelegráfica.
Las palabras utilizadas son nombres, verbos, adjetivos y suscombinaciones. Entre una palabra y otra suele haber unapausa.
El niño emplea las palabras que tienen mayor interés para él ylas organiza, de modo que la primera palabra suelepronunciarse con mayor intensidad.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA LINGÜÍSTICA
EL LENGUAJE DE LOS 18 MESES A LOS DOS AÑOS
Entre los dieciocho y los veintiún meses, comienzan aabundar las preguntas y el niño muestra interés por el nombrede las cosas. Su vocabulario se amplía a unas cuarentapalabras aunque no emplee todas correctamente. Su palabrafavorita suele ser «no». Es capaz de nombrar y señalar objetosy dibujos. Compone frases simples pero con un sentidocompleto.
Hacia los dos años aumenta su vocabulario de manerasignificativa y puede combinar dos o tres palabrasespontáneamente. También repite con frecuencia las últimaspalabras que escucha a otros.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA LINGÜÍSTICA
A esta edad, el niño comete habitualmente errores en lapronunciación y la construcción de los verbos. Ya sabediferenciar entre masculino y femenino, y suele referirse a símismo en tercera persona.
Poco a poco, el lenguaje verbal va teniendo más importancia,aunque el niño sigue utilizando la expresión corporal y losgestos.
Es capaz de entender un cuento sencillo y de interpretar lamayoría de los mensajes que le transmite el adulto. Además,identifica las imágenes cuando se le enseñan.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA LINGÜÍSTICA
LA EDAD DE LAS PREGUNTAS
En torno a los dos años y medio, los niños se interesan por el«porqué» de las cosas. Pueden entablar un diálogo sencillo ycontestar adecuadamente a las preguntas que se les plantean.
El léxico se amplía y es capaz de construir frases simples en lasque introduce nexos, preposiciones, adverbios, artículos,…Suelen cometer errores al formar palabras en singular/plural ymasculino/femenino.
A los tres años se interesa también por el «para qué» y usaoraciones compuestas. Experimenta con los juegos depalabras y puede contar historias donde se mezclan ficción yrealidad. Tienen dificultades de pronunciación en algunossonidos y en la combinación de consonantes.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA LINGÜÍSTICA
EL LENGUAJE DE LOS TRES A LOS CUATRO AÑOS
El vocabulario del niño pasa de un número reducido a más dedoscientas palabras. Las frases se hacen más largas ycomplicadas pero continúan las dificultades en lapronunciación de determinados fonemas.
A los tres años y medio, el niño es capaz de contestar dospreguntas seguidas y nombrar todas las imágenes conocidasrepresentadas en una lámina.
A los cuatro años ya usa las preguntas para mantener lainteracción con el otro. Es capaz de conjugar verbos aunque eluso generalizado de las reglas gramaticales le lleva a cometererrores («rompido» o «sepo»).
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA LINGÜÍSTICA
EL LENGUAJE DE LOS CUATRO A LOS CINCO AÑOS
Entre los cuatro y los cinco años, desaparece el carácterinfantil del lenguaje. El niño pronuncia adecuadamente lamayoría de los fonemas, utiliza enunciados largos y construyefrases con estructuras complejas.
El vocabulario es extenso e incorpora todas las categoríasgramaticales. Mantiene conversaciones ajustando el lenguajeal contexto y al interlocutor.
Es capaz de seguir cuentos complejos y entiende cualquiermensaje verbal, aunque tiene dificultades en la comprensiónde las oraciones pasivas.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIA
LA ETAPA LINGÜÍSTICA
EL LENGUAJE DE LOS CINCO A LOS SEIS AÑOS
Entre los cinco y los seis años, puede haber dificultades en lapronunciación del sonido «r», aunque se dominen el resto delos fonemas.
El niño utiliza ya el lenguaje como modo de socialización ymuestra una gran habilidad para ajustar su habla a lascaracterísticas de su interlocutor.
En cuanto a la comprensión, entiende chistes y sarcasmos,metáforas y narraciones, tanto en sus aspectos generalescomo particulares.
PAUTAS METODOLÓGICAS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
La adquisición de la expresión oral y su desarrollo másadecuado en el niño dependen de aspectos como el contexto,el momento en el que se interviene y el papel que juegan losadultos en general y los educadores infantiles en particular.
Por eso, es preciso seguir unos criterios metodológicosadecuados al proceso de enseñanza-aprendizaje y ofrecer unmodelo adecuado tanto a nivel verbal como no verbal, siendoconscientes de que en la educación infantil todos losmomentos son importantes.
En este sentido, es útil establecer rutinas que faciliten a losniños prever las cosas que suceden para que puedanestructurar el tiempo y los hábitos relacionados con su vidacotidiana.
PAUTAS METODOLÓGICAS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Para ello, además, el educador infantil ha de convertirse enmodelo lingüístico al que los niños puedan imitar.
MODELO LINGÜÍSITICO
Evitar el habla infantilizada
Usar un lenguaje sencillo y claro
Emplear un léxico variado
Utilizar la expresión corporal
Pronunciar correctamente sin
exagerar
Usar el lenguaje como forma de
comportamiento
Aplicar las reglas sintácticas
PAUTAS METODOLÓGICAS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
La intervención del educador infantil debe tener en cuentaalgunos aspectos metodológicos.
INTERVENCIÓN DEL EDUCADOR
Adaptarse a los niños
Ayudar a los niños a que expresen lo
que desean
Dotar de intención comunicativa a las
acciones de los niños
Utilizar estrategias
motivadoras
PAUTAS METODOLÓGICAS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Respecto a la actitud del educador infantil debe atender adeterminados aspectos como:
ACTITUDES DEL EDUCADOR
Actitud de escucha activa
Interés por las producciones de los
niños
Respeto a los ritmos
individuales
INTERVENCIÓN EDUCATIVA: NIVELES DE ESTUDIO DEL LENGUAJE
ACTIVIDADES POR NIVEL
LINGÜÍSTICO
NIVEL FONOLÓGICO:
Actividades de discriminación auditiva
Juegos de motricidad bucofacial
NIVEL SINTÁCTICO:
Realizar oraciones
Emplear flexiones
Utilizar nexos
Concordancia sintáctica
NIVEL PRAGMÁTICO:
Función instrumental y reguladora
Función informativa
Función heurística
NIVEL SEMÁNTICO:
Descubrir o reconocer palabras
Argumentar
Relacionar palabras
LAS CONVERSACIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL
El papel del educador en las conversaciones con los niñosabarca diferentes aspectos:
• Crear un ambiente óptimo, es decir, relajado, espontáneo ydivertido. Se debe evitar gritar o repetir órdenesconstantemente.
• Establecer turnos de palabra de manera flexible. Losprotagonistas son los niños y el educador ha de orientarsus intervenciones para facilitar la participación de todos.
• Moderar la duración de la conversación para garantizar elinterés de los niños. No debe alargarse más de diez oquince minutos.
• Realizar feedback correctivos, modificando los mensajeselaborados por los niños. Usar preferentemente preguntasabiertas, dirigidas a todo el grupo.