expresión plástica en el currículo de infantil
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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL
CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN
INFANTIL
REAL DECRETO (BOE)
Real Decreto es una norma jurídica con rango de
reglamento que emana del poder ejecutivo.
REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de
Educación infantil
La educación infantil
constituye una etapa
educativa con la
identidad propia que
atiende a niñas y
niñas desde el
nacimiento a 6 años
Esta etapa tiene dos
ciclos:
- Desde 0-3 años.
- Desde 3-6 años
La educación infantil
tiene carácter
voluntario, y el
segundo ciclo de esta
etapa será gratuito.
PRINCIPIOS GENERALES
La finalidad de la Ed. Infantil
es la de contribuir al
desarrollo físico, afectivo,
social e intelectual de niños.
En los dos ciclos se atenderá al
desarrollo afectivo, al movimiento,
manifestaciones de la comunicación
y el lenguaje… y se facilitará que
niños elaboren una imagen de sí
mismo mejor y equilibrada y
adquieran autonomía personal.
FINES
OBJETIVOS
• Conocer su propio cuerpo y el de los otros y aprender a respetar las diferencias.
• Observar y explorar su entorno familiar.
• Adquirir autonomías en sus actividades habituales.
• Desarrollar capacidades afectivas.
• Relacionarse con los demás y adquirir pautas de convivencia
• Desarrollar habilidades comunicativas
• Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, movimiento, gesto y el ritmo.
Conocimiento de sí
mismo y autonomía
personal.
Conocimiento del
entorno.
Lenguajes:
Comunicación y
representación.
ÁREAS
EN EL 2º CICLO: GLOBAL,
CONTINUA Y FORMATIVA.
DEBE SERVIR PARA
IDENTIFICAR LOS APRENDIZAJES
ADQUIRIDOS, EL RITMO Y
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
DEL NIÑO
LOS MAESTROS DEL 2º CICLO
EVALUARAN
SU PROPIA PRÁCTICA EDUCATIVA.
EVALUACIÓN
DECRETO (BOJA)
Un decreto es un tipo de acto administrativo emanado
habitualmente del poder ejecutivo y que, generalmente,
posee un contenido normativo reglamentario, por lo que su
rango es jerárquicamente inferior a las leyes.
Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la
ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación
Infantil en Andalucía.
OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN.
Establece la ordenación general y las enseñanzas correspondientes a la educación infantil en la Comunidad
Autónoma de Andalucía
NORMAS GENERALES DE ORDENACIÓN DE LA
EDUCACIÓN INFANTIL.
La educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad.
La educación infantil tiene carácter voluntario. Comprende dos ciclos de tres años de duración cada uno:
Primer Ciclo comprende de 0-3 años
Segundo Ciclo comprende de 3-6 años
La educación infantil se organizará de acuerdo con los principios de atención a la diversidad, de modo que contribuya a desarrollar al máximo las capacidades de todos los niños y niñas, establecidas en los objetivos para la etapa.
FINES.
La acción educativa en la educación infantil procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes de las niñas y niños y la adaptación a sus características individuales.
Contribuyen al desarrollo
Físico Afectivo Social Intelectual
OBJETIVOS.
Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.
Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y promover su capacidad de iniciativa.
Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas.
Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.
Aproximarse a la lectura y escritura a través de diversos textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.
Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.
Conocimiento de sí
mismo y autonomía
personal.
Conocimiento del
entorno.
Lenguajes:
Comunicación y
representación.
ÁREAS
HORARIO
Tiempo
(Flexible y estable)
Experiencias
Colectivas Individuales
Permiten atender la diversidad, respetando las necesidades y los ritmos de actividad, juego y descanso de los niños y las niñas.
Será global,
continua y
formativa
Será realizada
por el tutor o
tutora,
preferentement
e a través de la
observación.
Se utilizarán
distintas
estrategias y
técnicas.
Evaluar tanto los
aprendizajes del
alumnado, como
los procesos de
enseñanza y su
propia práctica
docente.
EVALUACIÓN
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Cubrir necesidades educativas.
Consecución de los objetivos de infantil.
Referencia modelos integradores, no
discriminatorios.
Prevención , detección e intervención de forma
precoz sobre cualquier trastorno o riesgo de
padecerlo (N.E.E).
PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN
CON LAS FAMILIAS
Corresponsabilidad del docente y
de la familia en la educación del
discente
COMPARACIÓN BOE Y BOJA
BOE BOJA
Boletín Oficial del Estado Boletín Oficial de la Junta de
Andalucía.
Aborda el tema a nivel general de
forma más completa y explicita.
Visión más concisa del tema respecto a
la Educación Infantil en Andalucía.
Aborda las de la organización de las
enseñanzas de forma estructurada,
ampliando en cada una la información
correspondiente a dicha área.
Hace mención a las áreas sin
profundizar en el tema.
No menciona los horarios establecidos
en Educación Infantil.
Hace referencia al apartado de los
horarios, mencionando flexibilidad y
posibles modificaciones al respecto,
variando según el caso.
Desarrolla los dos ciclos
pertenecientes a la etapa infantil,
centrándose a su vez en los aspectos
más destacados de ésta.
Sólo menciona ambos ciclos, sin
profundizar en el tema.
En el apartado referente a la evaluación difiere con el BOE en la información
del apartado que destaca la necesidad de utilizar distintas estrategias y
técnicas para evaluar tanto los procesos de desarrollo como de aprendizaje.
Coincide con el BOJA en los siguientes
puntos:
a) La educación infantil constituye una
etapa educativa con identidad propia
que atiende a niños y niños desde el
nacimiento hasta los 6 años de edad.
b) La educación infantil tiene carácter
voluntario; comprende 2 ciclos de tres
años de duración cada uno.
-Coincide con el plan anterior en
los puntos a)y b).
- Además de estos añade los siguientes:
1. La educación infantil se organizara de acuerdo
con los principios de atención a la diversidad,
además de poner especial énfasis en la detección y
atención temprana de cualquier trastorno en su
desarrollo o riesgo de padecerlo, etc.
2. Los centros que imparten educación infantil
deberán ser lugares de aprendizaje, intercambio y
encuentro entre niños/as, familias y profesionales
de la educación.
3. La acción educativa en la educación infantil
procurará la integración de las distintas
experiencias y aprendizajes de las niñas/os y la
adaptación a sus características individuales.
4. La Consejería y los centros educativos
favorecerán los mecanismos necesarios de
coordinación entre educación infantil y educación
primaria, para facilitar la transición y continuidad en
el proceso educativo de los niños/as.
CURRÍCULUM
Funciones
Niveles de
Concreción
Curricular
Fundamentación
científica del
currículum
Recoger las
intenciones
educativas
por las que
ha optado la
sociedad
Servir de
guía para
orientar la
práctica
pedagógica
Primero Segundo Tercero
-M.E.C.
-Diseño de
las adminis-
traciones
autonómicas
-Adaptaciones a
cada aula
-Unidades
didácticas y P.D.I.
-P.E.C.
-P.C.C.
-Fundamentos
filosóficos
-Fundamentos
sociológicos
-Fundamentos
psicológicos
DESARROLLOS POR MEDIO DE LA
EXPRESIÓN PLÁSTICA
La curiosidad
explorativa e
indagativa
La capacidad
referencial
La capacidad
de una acción
libre, con
descarga de
energía y
tensiones
La capacidad
de
comunicación
La capacidad
de reflexión y
valoración
sobre la propia
experiencia
CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA
EXPRESIÓN PLÁSTICA.
Contenidos referidos
a hechos y
conceptos
Contenidos referidos
a procedimientos
Contenidos referidos
a actitudes, valores
y normas
- PRIMER NIVEL :DECRETOS
-SEGUNDO NIVEL: PROYECTO DEL CENTRO
- TERCER NIVEL: PROGRAMACIÓN DE AULA:
UNIDADES DIDÁCTICAS
- CUARTO NIVEL: ADAPTACIÓN AL ALUMNO
NIVELES DE
COMPRENSIÓN
CURRICULAR
UNIDAD
DIDÁCTICA
- Planificación de las actividades
o DEFINCIÓN - Objetivos que se han de conseguir
- Medios de consecución
o ADAPTACIÓN
o PREVENCIÓN
- Qué hacer
- Para qué hacer
o RESPUESTA -Por qué hacer
A CUESTIONES -Cómo realizar
-Dónde realizar
PROGRAMACIÓN
PERFIL DE ALUMNO.
CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO.
CONTEXTO DEL CENTRO.
OBJETIVOS:
Generales
Específicos
Operativos
CONTENIDOS:
Conceptuales: qué se debe hacer
Procedimentales: que debo saber hacer
Actitudinales : que se aprenderá para saber ser.
( valores, pautas y normas)
METODOLOGÍA:
- Principios metodológicos.
- Organización del espacio.
- Organización temporal.
- Agrupamiento de los alumnos
- Organización material.
- Relación de comunicación.
-Actividades y rincones.
EVALUACIÓN:
Global, Continua y formativa.
Observación directa y sistemática.
- Inicial
- Continua
- Final