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Exposition « Grands travaux à Roubaix » Documentation pédagogique

Une sélection de ressources disponibles dans le réseau CANOPÉ de l’ académie de Lille.

Dans le cadre des manifestations organisées par la ville de Roubaix et de l’exposition numérique « Grands travaux à Roubaix » présentée par la

médiathèque municipale, les services documentaires du Canopé de Lille vous proposent une sélection de ressources pédagogiques.

Urbanisme ........................................................................................ p.2 Histoire des arts ................................................................................ p.6 Patrimoine et patrimoine industriel .................................................. p.7 Développement & urbanisme durables ............................................. p.8

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Urbanisme

50 activités pour découvrir l'architecture et l'urbanisme avec les CAUE ▌CDDP du Tarn, 2007. - 1 vol. (245 p.) Deux grandes parties composent ce document : architecture (habitat, constructions publiques, courants et styles, métier d'architecte et tech-niques de construction), et urbanisme (espaces publics, ville et village, aménagements et projets urbains, territoires urbain et rural). Pour chaque thème principal une fiche ressource propose des repères indis-pensables, et des fiches d'activités décrivent des projets pédagogiques que les enseignants peuvent mener avec l'aide du CAUE. L'ouvrage, accompagné d'un dévédérom, pourra être utilisé dès le cycle 2 des écoles élémentaires, et sera un outil précieux pour les collèges voire les lycées. en médiathèque

A la découverte du monde. Mon quartier, ma ville, mon pays ▌Jocatop- Morières les Avignon, 2011. - 1 classeur ([206] p.) Ensemble pédagogique de 108 posters pour la classe et un classeur pour l'enseignant, couvrant les thèmes concernant la découverte du monde au cycle 2 : découverte du milieu proche (espaces familiers), des paysages (naturels et transformés), des activités humaines, de l'en-vironnement et des sources d'énergie. Les photographies sont propo-sées en trois formats : posters à afficher en classe, cédérom pour vidéo-projection, reproductions couleurs au format A4. Des fiches destinées à l'enseignant détaillent le déroulement des séquences et proposent des activités à mener. Des fiches élèves à photocopier permettent de gar-der une trace de chaque leçon.

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Ca se bouscule dans les villes. L’aventure de l'urbanisme de Babylone à nos jours ▌Hatier- Paris, 2007. - 1 vol. (63 p.) Pourquoi a-t-on inventé les villes ? Ça veut dire quoi, vivre en ville ? Ma ville est-elle polluée ? Des réponses pour tout comprendre sur l'aven-ture de l'urbanisme.

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Fichier jeux & activités pour vivre sa ville ▌Éd. la Classe- Revigny-sur-Ornain, 2001. - 102 p. Ce fichier est une invitation à "vivre sa ville". Qu'elle soit grande ou petite, ancienne ou nouvelle, cela suppose d'en découvrir différents aspects : son histoire, son organisation, son fonctionnement, ses activi-tés, en s'appuyant sur des moyens d'investigation divers. Découvrir pour comprendre et pour pourvoir agir.

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Habiter en ville ▌Autrement Jeunesse- Paris France . - 58 p. Pour aborder la ville dans tous ses aspects (histoire, densité, diversité, fonctionnement, ...), les différentes façons de l'habiter, d'y vivre en-semble et pour tenter d'amener à considérer cet espace comme un lieu de vie plein de richesses, partagé avec d'autres individus. Niveau : élé-mentaire, collège

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Jeunes, artisans de la ville et de l'architecture ▌CRDP de l'académie de Lyon, 2002. - 107 p. Le compte-rendu des projets soutenus par le Conseil d'Architecture, d'Urbanisme et de l'Environnement du Rhône, qui se sont déroulés dans dix-sept établissements du Rhône et de la Loire de 1999-2001 ayant pour thème la sensibilisation et l'éducation à l'architecture et à la ville. Chaque projet a réuni un architecte, un urbaniste ou un paysa-giste et un ou plusieurs enseignants et des élèves. La présentation est issue des supports utilisés en classe et des travaux des élèves. en médiathèque

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La ville, l'habiter, l'aménager. collège ▌CRDP de Bretagne- Rennes, 2012. - 1 DVD vidéo (63 min) Approche la notion de "ville durable", en conviant les architectes, les aménageurs, les paysagistes, les habitants et maires des villes, à témoi-gner.Evoque deux nouveaux quartiers des villes de Rennes et de Mont-pellier, qui pourront servir d'étude de cas reposant sur l'étude de pay-sage de référence, dans le cadre des objectifs des programmes de géo-graphie : "Habiter la ville" en 6e et "Habiter la France ». en librairie

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Les enfants dans la ville ▌ in VEI Diversité n°141, 2005 . - 194 p. Nul n'ignore l'empreinte ineffaçable des premiers lieux de vie sur le psychisme et l'imaginaire humain. Pourtant, l'espace public des villes oublie ou néglige trop souvent les enfants, comme si, dans une société qui vieillit, la période de l'enfance était une parenthèse éphémère, une zone d'attente provisoire. Ce numéro dresse un état des lieux et sou-lève quelques questions de fond. Quelles sont les représentations con-temporaines de l'enfance ? Que savons-nous de la ville vue et désirée par les enfants ? Comment imaginer une ville qui leur face une meil-leure place ? Quels projet éducatifs territoriaux mettre en œuvre pour que les petits citadins entretiennent une relation positive avec leur environnement et puissent partager des valeurs d'urbanité ? en librairie

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La ville, l'habiter, l'aménager. lycée ▌CRDP de Bretagne- Rennes, 2013. - 1 DVD vidéo (34 min) Aborde la notion d'aménagement urbain et de "ville durable", en con-viant les architectes, les aménageurs, les paysagistes, les habitants et maires des villes, à témoigner. Les films font découvrir des quartiers récents des villes de Rennes, de Montpellier, et de Lille, et peuvent servir d'étude de cas, dans le cadre des objectifs des programmes de 2de en géographie sur le thème "Aménager la ville". Ils pourront égale-ment nourrir les séquences pédagogiques de 1re sur la question de la France en villes sur le thème "Aménager et développer le territoire français". en librairie

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Lire sa ville. Des activités pour la classe au cycle III et en 6e ▌CRDP de l'académie de Créteil, 1999. - 216 p. Explique comment exploiter pédagogiquement le thème de la ville en français, en éducation civique, en histoire-géographie, en sciences et technologie ou en éducation artistique, à travers 26 entrées interdisci-plinaires. Les activités proposées permettront aux enfants de se sentir directement concernés par le développement de conduites civiques et impliqués dans le devenir de leur ville.

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Les transports publics. Mieux se déplacer ▌ in TDC n°815, 2001 . - p.3-37 + poster Dossier sur la fin du tout-automobile, le partage de l'espace urbain avec les transports publics, des équipements adaptés. Les organismes res-ponsables. L'évolution en France des réseaux autoroutiers et TGV. Dans le car en toute sécurité. Les types de transports. Les métiers. Compor-tements dans les transports collectifs. Coûts. Transports en commun et pollution. Bibliographie. en librairie

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Kit maisons ▌CRDP d'Aquitaine- Bordeaux. - 3 affiches 60 x 42 cm, 3 affiches 84 x 60 cm, 3 feuilles prédécoupées 30 x 40 cm comportant 90 petites images et titres "ma maison", 1 feuille pliée 60 x 42 cm à cases rouge/blanc, 1 planche cartonnée 30 x 42 cm avec figures géométriques découpées, 1 planche cartonnée avec figures géométriques prédécoupées, 3 bandes 60 x 10 cm à 8 images, 1 feuille 30 x 42 cm avec petite flèche rouge et grande flèche blanche, 1 livret (28 p.) Ce kit et son livret pédagogique ont vocation à aider tout enseignant ou intervenant qui souhaite sensibiliser les élèves à l'architecture. Il s'agit d'une sorte de malle aux trésors, qui permet de mettre en place six séquences de travail (intérieur/extérieur, maisons d'architectes, vues sur l'extérieur, images et mots d'architecture, petites formes d'archi-tecture, chacun sa maison) en référence au programme des cycles 2 et 3. Plusieurs types d'exploitation du kit sont possibles. en librairie

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Arts visuels & villes. Cycles 1, 2, 3 & Collège ▌CRDP de Poitou-Charentes, 2011. - 1 vol. (63 p.) En croisant des premières notions d’urbanisme avec des expressions artistiques, le propos de cet ouvrage est d’inviter les élèves à porter un regard curieux et sensible sur la cité : Street Art, embouteillages, tour de Babel et tour Eiffel, installations, graffitis, cité idéale… Des activités d’explorations multiples des villes ont été conduites pour amener les élèves, de la maternelle au collège, à observer, réfléchir, écrire, lire et produire plastiquement dans le cadre de projets pluridisciplinaires. Les ateliers proposés se réfèrent à l’habitat mais aussi à son organisation, aux villes rêvées (utopiques ou imaginaires), aux villes embellies et in-terrogées par les artistes. en librairie

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Histoire des arts

Photographier la ville ▌In TDC n° 976 , 2009. - p.5-50 Dossier publié en 2009. Histoire de la photographie liée à celle de la ville. Trois vues du Flatiron à New York. Photographie contemporaine depuis les années 1980. Poster photographie d'Alain Bublex, Plug-in city, Vitry-sur-Seine, 2001. Séquences pédagogiques : Cités dans l'ob-jectif, Paris la nuit. en librairie

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Transports en commun. Quand la ville change d'air ▌France 3- Paris, 2005. - 1 film (26 min) Documentaire présenté par Fred et Jamy, les animateurs "sorciers", qui étudient les problèmes de déplacement liés à l'extension des villes (rappel sur les causes de l'urbanisation galopante après la révolution industrielle et sur l'histoire des transports collectifs) et les solutions envisagées pour y remédier grâce aux plans d'urbanisme qui intègrent des notions d'efficacité dans les mouvements pendulaires, en terme d'économie des déplacements, et d'écologie (comparatif entre les modes de déplacement : bus, automobile, métro, tramway). en médiathèque

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Patrimoine & patrimoine industriel

L'héritage industriel, un patrimoine ▌CRDP de Franche-Comté- Besançon . - 195 p. Archéologie industrielle, patrimoine de l'industrie, mémoire du travail, ces termes intègrent progressivement le vocabulaire courant. Mais qu'en est-il ? Comment aborder ce domaine ? La prise en compte de ce patrimoine correspond-elle à une méthodologie particulière ? Peut-on concevoir des pratiques ou des exploitations pédagogiques spéci-fiques ? C'est à ces questions que se propose de répondre cet ouvrage, en présentant successivement une synthèse scientifique et méthodolo-gique, un commentaire sur quelques sites et des pistes pédagogiques. Cet ouvrage croise les champs disciplinaires pour permettre d'accroître, avec le patrimoine industriel, le champ des ressources et des réfé-rences en matière d'art et de culture. en médiathèque

Nord - Pas-de-Calais. paysages géographiques - patri-moine architectural ▌CRDP du Nord - Pas-de-Calais- Lille, 2001. - 1 cédérom Banque d’images sur le patrimoine naturel et architectural de la région Nord - Pas-de-Calais. Marquée par son passé industriel, elle a su valori-ser sa situation de carrefour européen. Ses paysages présentent des caractères plus variés que le cliché de "morne plaine" ne le laisse sup-poser. Son patrimoine architectural témoigne aussi de la diversité de son évolution. La métropolisation autour de Lille-Roubaix-Tourcoing et Villeneuve d'Ascq polarise l'armature urbaine et développe son rôle de gouvernance. en médiathèque

Patrimoine et littérature au collège et au lycée ▌CRDP de Franche-Comté- Besançon, 2007. - 1 vol. (176 p.) Contributions d'universitaires, d'urbanistes, d'artistes et d'éditeurs sur les relations entre littérature et patrimoine en particulier à propos de la ville, du monument et du paysage. Avec des exemples d'ateliers péda-gogiques sur le sujet. en médiathèque

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Regards sur le patrimoine ▌SCÉRÉN-CRDP Académie de Montpellier- Montpellier, 2008. - 1 vol. (210 p.) Quelles sont les différences entre patrimoine matériel et immatériel ? Le patrimoine doit-il être beau ? Pourquoi un personnage devient-il patrimonial ? Quels sont les métiers du patrimoine ? Voilà quelques-unes des questions abordées dans cet ouvrage qui propose par ailleurs une réflexion sur les démarches pédagogiques pour une éducation au patrimoine. Les réponses s’articulent selon trois axes : Penser le patri-moine (concept, différences entre patrimoine matériel et immatériel ; Protéger, sauvegarder et mettre en valeur le patrimoine (autour des métiers du patrimoine) ; Enseigner le patrimoine (réflexion sur les dé-marches pédagogiques pour une éducation au patrimoine). en librairie

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Patrimoine industriel ▌Ed. du Patrimoine- Monaco, 2007. - 270 p. Présentation d'un certain nombre de sites représentatifs des diffé-rentes régions industrielles, des activités de production et types de réhabilitation. L'introduction souligne l'enjeu du débat, les différentes expériences de sauvegarde et de valorisation de ce patrimoine en France et à l'étranger. Les sites sont regroupés par chapitres, chacun présentant un intérêt patrimonial majeur.

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Développement & urbanisme durables

La nature dans la ville : des stéréotypes à abattre ▌in TDC °n 795, 2000.– p.3-37 Dossier : analyse des relations société / nature dans les pays post in-dustrialisés. Les êtres vivants (importés ou spécifiques) dans la ville, autour de l'homme et de ses constructions. Diversité des espèces. Exemples des villes de Paris et Rouen. L'arbre, les animaux, l'eau, les jardins. Urbanisme et paysage urbain. Bibliographie. en librairie

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Des activités nature en ville, c'est possible ! ▌in Journal de l’animation n° 77, 2007. - p. 62-75 La nature en ville : réalité ou utopie ? Quelle place pour la flore et la faune en ville ? Activités nature en ville : pour quoi ? Pour qui ? Après une réflexion générale sur la notion d'écosystème, ce dossier propose des activités "Nature" à mener en ville. en médiathèque

La ville satellite. Des cités-jardins aux écoquartiers ▌ CNDP, 2013. - 1 vol. (87 p.) Les rapports entre centre(s) et périphérie(s) et, partant, entre habitat urbain et nature, font partie de notre vie, conditionnent notre habitat, nos itinéraires, nos pratiques culturelles et sociales. L'auteur interroge ici les défis que la ville satellite a posés aux architectes et aux urba-nistes. Elle en souligne les enjeux en retraçant son histoire – des uto-pies anglaises de la fin du XIXe siècle à la vogue toute contemporaine des écoquartiers, en passant par les problématiques de la reconstruc-tion. Rythmant l’ouvrage, les photographies de Benoît Grimbert témoi-gnent de l’intérêt des artistes contemporains pour la représentation des lieux et non-lieux de la périphérie des villes et rappellent, s’il en était besoin, qu’il n’est de meilleure étude pour nos élèves que celle qui passe par l’œil, l’oreille et… les pieds en librairie

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Trame verte et bleue dans les agglomérations. Quels pro-jets de territoire ? ▌Educagri éditions- Dijon, 2011. - 1 DVD vidéo (26 min) A l’occasion du colloque Européen Territorial « Trame verte et bleue dans les agglomérations » (Roubaix, 2011), des experts (chercheurs, territoriaux et représentants de l’Etat) ont apporté leur éclairage sur la méthodologie de mise en œuvre et de gouvernance de ces trames par les villes européennes pilotes. En cinq séquences : 1. Quelles opportu-nités pour une gouvernance renouvelée entre les territoires ? / 2. De la conception à la mise en œuvre d’une Trame verte et bleue urbaine. / 3. Un nouveau projet de médiation et d’appropriation sociale par les ha-bitants. / 4. Paroles de collectivités – Retour d’expériences – Roubaix. / 5.Paroles de collectivités – Retour d’expériences – Londres. en médiathèque

Ma ville, ma nature. guide des petits gestes verts ▌Delagrave- Paris, 2003. - 61 p. Cet album réalisé avec l'appui de la fondation Nicolas-Hulot, fait décou-vrir aux enfants comment prendre soin de leur ville et leur délivre re-commandations et astuces pour économiser l'eau, ne pas polluer, trier les déchets, économiser l'énergie... en médiathèque