evaluationsmethoden für den unterricht

Evaluationsmethoden für den Unterricht

SPRACHEN KULTUREN IDENTITÄT

Konferenz in Athen

08.09. - 09.09.2006

Dr. Anja Görn, Universität der Bundeswehr München

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Was heißt Evaluation?

„Bewertung“ oder „Beurteilung“ Beschreibung, Analyse und Bewertung von

Prozessen (z.B. Unterrichtsprozesse, Lernprozesse), oft einer ganzen Bildungseinrichtung

Ziel: Qualitätssicherung

Unterscheidung von Fremd- und Selbstevaluation

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur

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Fremd-Evaluation

Rückmeldung zur Effizienz von Unterricht durch andere

Feedback an den Lehrenden

Unterrichts-Feedback

gut war

schlecht war

Feedback zum Unterricht


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Mündliche Befragungen

EINZELFRAGE Am Anfang von Veranstaltungen:

Erwartungen erfahren Vorverständnis & Vorkenntnisse werden deutlich

Bsp.: Kartenabfrage

Im Verlauf von Veranstaltungen: Inhaltliche Missverständnisse beseitigen

Bsp.: BlitzlichtBsp.: One-Minute-PaperBsp.: Stimmungsbilder


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Kartenabfrage

So geht’s: Frage stellen (Lernerwünschen, Erwartungen,...)

Teilnehmer antworten auf sog. ModerationskartenKarten anpinnen und thematisch clustern

Beispielfragen:Welche Ziele habt Ihr für dieses Halbjahr im Fach Deutsch?Welche Erwartungen verknüpft Ihr mit dem e-mail - Projekt?

Je Schüler 2 Aspekte (auf zwei Karten notieren lassen), z.B.

Zu Themen Zur Zusammenarbeit


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Blitzlicht I

So geht’s: Impuls setzen

Jeder Schüler ist reihum dran (max. 2 Sätze)Keine Kommentare

Feedback durch alle und an alle zwischendrin: Befindlichkeit äußern Aktuelle Stimmungslage und jetzigen Handlungsimpuls kurz schildern

Hilfreich! Fragestellungen, z.B. als Satzanfänge auf Karten schreiben und in der Runde auszulegen:

Ich freue mich auf ... Als nächstes sollten wir ... Es ist jetzt dringend notwendig, dass ...


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Blitzlicht II

Mit welchen Gedanken/Gefühlen geht der Schüler nach Hause: Unsere größte Leistung war ... Am besten hat mir gefallen, dass ... Am wenigsten sind wir weitergekommen bei ...

Stimmungsbarometer

a) Welches Gesicht (in jeder Ecke des Raumes eins) drückt am besten das Erleben der Schüler zur Gruppenarbeit o.ä. aus?

Kurze Begründung.

b) Stimmung gut Stimmung schlecht


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Hühnerhof-Stimmungsbild

„Stimmungsbilder“ für die Rückmeldung emotionaler Gestimmtheiten


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One-Minute-Paper

So geht’s: Impulsfrage

Jeder Schüler schreibt Antwort auf Papier

Einschätzungen und Angaben über: Bisherigen Arbeitsprozess Weitere Erwartungen und Wünsche

Am Ende einer Veranstaltung: Was ist das Wichtigste, das du heute gelernt hast? Was hast du am wenigsten verstanden?


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STRUKTURIERTE FRAGEFOLGE

Am Anfang einer Veranstaltung, um z.B.: Themen zu strukturieren und auszuwählen.

Am Ende von Lehrsitzungen oder im Verlauf der Veranstaltung: Frageabfolge entsprechend der Logik des Lernstoffes präsentieren Bei negativem Ergebnis den betreffenden Stoff wiederholen und ggf. die Veranstaltung

diesbezüglich überarbeiten.

Bsp.: Ein-Punkt- und Mehr-Punkt-AbfrageZielscheibe


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Ein-Punkt- & Mehr-Punkt-Abfragen

AtmosphäreTeam

Ergebnis

Thema 1

Thema 4 Thema 3

Thema 2

++

++negativ

Wie zufrieden sind Sie mit der Zusammenarbeit und dem Ergebnis

des Projekts?

+++

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--

Wie zufrieden seit ihr mit der Bearbeitung der Themen 1 bis 4?


12Sch

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Zielscheibe

Subjektive Einschätzung der Schüler zu verschiedenen Bereichen des Unterrichts.

So geht`s: 1) Lehrer(-team) erarbeitet Aussagen

2) gemeinsam mit Schülern Aussagen erarbeiten oder die wichtigsten der

Lehreraussagen auswählen lassen

Mögliche Aussagen: Themen waren interessant

Ich habe viel gelernt

Die Projektarbeit war sehr gut

Der Unterricht hat Spaß gemacht


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Wissenslotto

Überprüfung von Wissen- Recherchefähigkeit zu Thema (Arbeitsverhalten)- Fähigkeit, Wissen kurz und prägnant zusammenzufassen

So geht´s: - ausgewählte Begriffe oder Fragen auf Kärtchen- Karten (Text unten) auf dem Boden verteilen- Schüler ziehen Karten- 10 min. Recherche zur Beantwortung (ohne Austausch/Kommunikation)- reihum Wissensabfrage (ca. 4 min), nur bei gravierenden Fehlern greift

Lehrer ein- abschließend Themendarstellung (Zusammenfassung) auf Blatt für

gesamte Klasse(au s

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Schriftliche Befragungen

Fragebogen (optimale Länge: 1-2 Seiten)

Vorteile: ehrlichere, unbefangene Antworten zu erwarten klarere, zwingendere Antworten viel Information in kurzer Zeit Überblick über Ähnlichkeiten und Unterschiede in einer Gruppe

Nachteile: aufwendiger (erstellen, beantworten, auswerten) zeitversetzte Reaktionsmöglichkeit auf Ergebnisse der Befragung


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Stundentagebuch

(Aus

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n)Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur

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Der unvollständige Satz

• Reflexion des eigenen Lernprozesses• Lerntätigkeiten der Schüler erfassen

So geht´s:- Satzergänzungen (ca. 10 min)- Partneraustausch über Antworten- größeres Team erarbeitet, wann Lernen gut gelingen kann- auf Plakat mit weiteren Ideen festhalten

Leitfragen für anschließende Diskussion:1) Welche Anregungen können die Schüler

für sich übernehmen?2) Welche Anregungen können vom

Lehrer für die Unterrichtsgestaltung aufgegriffen werden?

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K, 2

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Kraftfeldanalyse(a

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„M

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dix“

)

•Reflexion für Schüler und Lehrer; Einstieg in Diskussion + Verbesserung•Pro- und Contra-Argumente zu Unterrichtsaspekten


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360°-Evaluation(a

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„M

etho

dix“

)Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur

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Literatur

Fengler, J. (1998). Feedback geben. Strategien und Übungen. Weinheim, Basel: Beltz.

http://db.learnline.de/angebote/methodensammlung Online-Grundkurs Evaluation:

http://www.zum.de/Faecher/evR2/BAYreal/as/se/ev/ev0.htm http://www.daf-netzwerk.org/arbeitsgruppen/ag4/

dokumente.php

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!


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