equipo: cabrera ortega luis campos parrao ariadne hernández salinas adriana vázquez valdez grecia...
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Equipo:
Cabrera Ortega Luis
Campos Parrao Ariadne
Hernández Salinas Adriana
Vázquez Valdez Grecia
Zúazúa Castro Carlos
Ariadne B. Campos Parrao.
•Escuela psicológica surgida a
principios del siglo XX.
•Objeto de estudio
•Su fundador: John Watson
•Considero como pseudoproblema toda
noción de un estado mental inmaterial de
la conciencia…
•Presocráticos, Sensualismo,
Reduccionismo, Fisiología Mecánica,
Empirismo, Asociacionismo…
•El individuo aprende a adaptarse al
ambiente y que este aprendizaje está
regido por principios de asociación.
•Estudio de la reflexología.
•Principales Personas Claves: Watson,
Thorndike, Skinner y Pavlov.
•Greenville el 9 de enero de
1878 - Nueva York el 25 de
septiembre de 1958.
•Publica “La Psicología desde el
Punto de Vista Conductista”.
•Afirmo que el comportamiento del sujeto
merece estudiarse por sí mismo.
•Watson se rebelo contra el método de la
introspección.
•Restableció la ciencia de la psicología.
•la psicología se ocupa de los elementos
periféricos de estímulos y respuesta que inciden
en el organismo.
•no negaba la posibilidad de que hubiera
estados mentales centrales.
•Favoreció cada vez más la reflexología del
condicionamiento de Pavlov.
•escéptico con la ley del efecto de Thorndicke.
•En consecuencia, todos los comportamientos,
son complejos o secuencias de enlaces
asociativos de estímulos y respuestas.
•La principal crítica al conductismo de Watson se
resume en dos puntos:
Primero, la versión original del conductismo
restringió la psicología al limitar el comportamiento a
los sucesos periféricos de los elementos de estímulos
y respuestas.
El segundo problema del conductismo de Watson
atañe a la cuestión del reduccionismo.
Adriana I. Hernández Salinas
•31 de agosto de 1874 - 9 de agosto de 1949.
•Su trabajo condujo a la teoría del
conexionismo.
•Fue profesor de psicología.
•Ley del efecto.
•Los animales no razonan ni avanzan.
•Aprendizaje se componía de conexiones.
A esta terapia se le han dado diversos nombres
como: Modificación de Conducta; Terapia del
Condicionamiento; Manejo Conductual; Análisis
Conductual, etc.
La terapia conductual le enseña a actuar de
formas que ayuden a reducir su ansiedad.
a eliminar los pensamientos que empeoran su
ansiedad. Por ejemplo…
Tanto la terapia cognitiva conductual como la
terapia conductual pretenden cambiar las
formas de actuar que empeoran la ansiedad.
Por ejemplo…
Carlos Zúazúa Castro
Grecia A. Vázquez Valdez.
a) 1849 - 1936.
b) Fisiólogo ruso.
c) Comenzó a estudiar teología, pero la dejó para empezar medicina y química.
d) En 1883, se especializó en fisiología intestinal y en el funcionamiento del sistema circulatorio.
e) En 1890, participo en la fundación del instituto imperial de medicina experimental.
f) Subdirector y encargado del departamento de fisiología.
(2)a) Estableció un centro de investigación de reputación internacional.
b) El instituto Pavloviano de fisiología de la academia rusa de ciencias sigue siendo un centro prestigiado de investigación fisiológica sobre la reflexología.
c) En 1904, recibió el premio nobel por sus trabajos.
d) Descubrió los principios del condicionamiento basado en la asociación.
e) Pavlov ideo un dispositivo que implantaba en los carrillos de sus perros y con el que recogía su saliva como medida de los procesos digestivos que estudiaba.
(3)a) A partir de esta aguda observación, Pavlov emprendió un programa de investigación.
b) Descubrió que podía tomar un estimulo neutral…. y después de apareamientos sucesivos con la recompensa primaria…. respondería….a la sola presentación de ese estimulo (estimulo condicional).
c) Para cumplir los criterios de aprendizaje, el vinculo entre el estimulo condicionado y la respuesta ha de ser temporal.
d) Pavlov definió extinción como la presentación repetida del estimulo condicionado en ausencia de la recompensa primaria.
Pavlov señalo cuatro hechos experimentales en los procesos de
adquisición y extinción:
a) Ei = suceso ambiental … que por sus propiedades inherentes, provoca un reflejo orgánico.
b) EC= suceso ambiental … que es neutral con respecto a la respuesta antes de su apareamiento con el EI.
c)RI= reflejo natural …que en el EI produce en forma automática o involuntaria.
d)RC= reflejo adquirido … suscitado por el EC después de asociarse con el EI.
(5)a) La respuesta incondicionada es la misma que la condicionada; lo que cambia es su estimulo, y por lo regular, su intensidad.
b) Descubrió que relaciones temporales diferentes entre el EC y el EI producen índices distintos de adquisición y extinción de las RC. La relación óptima, haciendo uso de la respuesta anticipatoria, ocurre cuando se presenta el EC justo antes del EI y se llama condicionamiento retardado.
c) En la teoría del condicionamiento, no había necesidad de ningún constructo mental.
(6)a) El paradigma experimental tan controlado del condicionamiento
brindaba la posibilidad de investigar el conjunto de la actividad nerviosa superior.
b) Creía que la formación de las asociaciones comprende en última instancia variantes de su paradigma básico.
c) Pavlov estaba convencido de que la relación temporal o de contigüidad era el principio fundamental de la adquisición de
asociaciones.
d) Creia que todo el aprendizaje se reduce a la relación contigua entre estímulos del medio y la función mediadora del cortex.
Luis Cabrera Ortega.
• El Reforzamiento es el principio
fundamental de la conducta operante.
• Podemos definir el reforzamiento, tan
sólo, como el efecto de incremento o
mantenimiento sobre la conducta.
• Se han estudiado 4 programas fundamentales
los cuales se pueden basar en el numero de
respuestas o cantidad de tiempo transcurrido
antes de administrar el reforzamiento en los
cuales pueden ser fijo o variable. Las personas
responden de distinto modo a estos diferentes
métodos.
• Reforzamiento continuo…
• Por ejemplo a un niño se le premia con
un juguete cada vez que saque un 10 de
calificación.
• En un programa de razón fija el
reforzamiento depende de la cantidad
especificada de respuestas. Por
ejemplo…
• En razón variable requiere que se emita un
numero promedio de respuestas por cada
reforzamiento, en este caso las respuestas que se
necesitan para el reforzamiento cambian en vez
de un numero en especifico se toma como
cantidad.
• En un programa de intervalo fijo o
tiempo fijo el reforzamiento se
administra al cabo de un periodo
previamente determinado.
• En un programa de intervalo variable el
tiempo que se obtendrá un reforzamiento
varia a lo largo del procedimiento
condicionador dado por una cantidad de
tiempo no finito