ensayo crítico las tic´s en la educacion

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 Ensayo Crítico; Las Tics En La Educación  Uno de los fenómenos característicos de nuestra época es el desarrollo vertiginoso de la tecnología y, a su lado, las contradicciones q ue para su incorporación cultural generan. Lo que inicialmente se denominó nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), actualmente tecnologías de la información y la comunicación (TIC), prescindiendo de "nuevas" (por su alta incorporación, incluso en los espacios más insospechados de la cotidianeidad), al preguntarnos cómo están usando no obtenemos, en todos los casos, una respuesta alentadora. El objetivo es reflexionar acerca de la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad, poniendo especial énfasis en algunos trastornos psicopatológi cos que se han asociado al uso de las mismas, lo que se intenta realizar desde la perspectiva de entender las TIC como un fenómeno cultural, asumiendo con ello que no son "ni buenas ni malas" en sí mismas: es la forma como se usen lo que determina las consecuencias en el plano social e individual, formas que están a su vez culturalmente determinadas, pues dependen de cómo se concibe el mundo, las relaciones humanas, las relaciones de producción, los valores y presunciones que orientan y regulan la actividad.  Al mencionar las TIC, se hace referencia a aquellos medios que surgen a raíz del desarrollo de la microelectrónica, destacándose fundamentalmente: los sistemas de vídeos, la informática y las telecomunicaciones, capaces de crear, almacenar, recuperar, seleccionar, transformar y transmitir información a gran velocidad. Ejemplos claros de lo anterior son la Internet, las diversas Intranets que crean instituciones de diverso tipo y todas las acciones que éstas suponen; la telefonía móvil, la mensajería electrónica y un conjunto de posibilidades que aparecen con vertiginosa rapidez.  Dentro del diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano, éste queda definido de la siguiente manera: “El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento pri mordial para la construcción del modelo de la nueva República; en la medida en que está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano,

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Ensayo Crítico; Las Tics En La Educación 

Uno de los fenómenos característicos de nuestra época es el desarrollo vertiginoso de la

tecnología y, a su lado, las contradicciones que para su incorporación cultural generan. Lo

que inicialmente se denominó nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC),

actualmente tecnologías de la información y la comunicación (TIC), prescindiendo de "nuevas"

(por su alta incorporación, incluso en los espacios más insospechados de la cotidianeidad), al

preguntarnos cómo están usando no obtenemos, en todos los casos, una respuesta

alentadora.

El objetivo es reflexionar acerca de la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad,

poniendo especial énfasis en algunos trastornos psicopatológicos que se han asociado al uso

de las mismas, lo que se intenta realizar desde la perspectiva de entender las TIC como un

fenómeno cultural, asumiendo con ello que no son "ni buenas ni malas" en sí mismas: es la

forma como se usen lo que determina las consecuencias en el plano social e individual, formas

que están a su vez culturalmente determinadas, pues dependen de cómo se concibe el mundo,

las relaciones humanas, las relaciones de producción, los valores y presunciones que orientan

y regulan la actividad. Al mencionar las TIC, se hace referencia a aquellos medios que surgen a raíz del desarrollo dela microelectrónica, destacándose fundamentalmente: los sistemas de vídeos, la informática y

las telecomunicaciones, capaces de crear, almacenar, recuperar, seleccionar, transformar y

transmitir información a gran velocidad. Ejemplos claros de lo anterior son la Internet, las

diversas Intranets que crean instituciones de diverso tipo y todas las acciones que éstas

suponen; la telefonía móvil, la mensajería electrónica y un conjunto de posibilidades que

aparecen con vertiginosa rapidez. Dentro del diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano, éste queda definido de la

siguiente manera:

“El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento primordial para la construcción

del modelo de la nueva República; en la medida en que está compuesto por un conjunto

orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre sí, que

orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter

social de la educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano,

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ejercida por intermedio del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), en los

siguientes subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar);

Educación Primaria Bolivariana (de 1o a 6o grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus

dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y Escuela Técnica Robinsoniana

y Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de

Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Ribas)”. (Diseño

curricular del Sistema Educativo Bolivariano, 2007, p 21). En el mismo Diseño Curricular Del Sistema Educativo Bolivariano se encuentra definido el

concepto de eje integrador, el cual cita: “Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias

de aprendizaje, los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para

fomentar valores, actitudes y virtudes. En los subsistemas del SEB (Sistema de EducaciónBolivariana) están presentes los ejes integradores: Ambiente y Salud Integral, Interculturalidad,

las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC„s) (subrayado y negrillas nuestro) y

Trabajo Liberador”. Es por eso

que se describe a las tecnologías de comunicación e información como eje

integrador de la siguiente manera: 

“Tecnologías de la Información y Comunicación: la incorporación de las TIC„s en los espacios y

procesos educativos, contribuye al desarrollo de potencialidades para su uso; razón por la cual

el SEB, en su intención de formar al ser social, solidario y productivo, usuario y usuaria de la

ciencia y tecnología en función del bienestar de su comunidad, asume las TIC„s como un eje

integrador que impregna todos los componentes del currículo, en todos los momentos del

proceso. Ello, en la medida en que estas permiten conformar grupos de estudio y trabajo

para crear situaciones novedosas, en pro del bienestar del entorno sociocultural”. (Diseño

Curricular del Sistema Educativo Bolivariano, 2007, p 56 58). El desarrollo de estos conceptos dentro del Sistema Educativo Bolivariano indican que lascomunidades educativas conformadas por la institución educativa, el alumnado, los docentes,

padres y representantes, deben procurar la inmersión del servicio educativo con una alta

correlación, participación y empleo de las tecnologías de comunicación e información como

herramientas y recursos fundamentales en la difusión de los saberes, desarrollando el

contenido educativo simbióticamente con las tecnologías de comunicación e información,

potenciando con ello el desarrollo integral del estudiante y la debida y oportuna apropiación del

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conocimiento. Por tanto se hace necesario que la institución educativa se aboque en la

ejecución de planes de corte tecnológico y en la búsqueda de soluciones pertinentes que

permitan el uso de las TIC's como herramienta educativas. 

El diseño curricular del SEB plantea que dentro de los fines y principios de la

institución educativa, ésta debe promover: “... El empleo de las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC's), desde un enfoque

social.

...”. (Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano, p. 22) También podemos señalar que dentro del subsistema de Educación Primaria

Bolivariana (de 6 a 12 años de edad), se menciona que:”...el subsistema de Educación PrimariaBolivariana aportará el desarrollo de la conciencia histórica de los niños y, como plataforma

para la construcción de la nueva sociedad.  Además, impulsará el dominio de las nuevas tecnologías con un enfoque social y como

herramienta de trabajo para el manejo y apropiación de la información; replanteándose el uso

de los medios para descodificar los lenguajes y apropiarse de ellos, haciendo suya la palabra

para transformarla en una conducta crítica hacia las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC„s)”. (Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano, 2007, p. 26). Es una característica del Sistema Educativo Bolivariano la utilización de las TIC's de las

siguientes maneras:

Promueve el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC„s), como

herramientas de trabajo y recursos para el aprendizaje. ”

(Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano, 2007 p. 54). De igual forma refiere al perfil del maestro y la maestra dentro del Sistema Educativo

Bolivariano, en ello nos indica: 

“El maestro y la maestra del SEB, debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidosvalores de identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal e

identificado con la búsqueda del bienestar social colectivo. Además, debe ser promotor y

promotora de la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, generando la

reflexión, la cooperación y la participación protagónica y

corresponsable de los distintos actores vinculados con el proceso educativo. En d

efinitiva, se trata de un maestro y una maestra que sea capaz de:  

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 Propiciar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tics).  ” (Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano, p. 60). De esta manera se hace necesario que el maestro y la maestra se vaya preparando

concienzudamente en el aprendizaje de las nuevas tecnologías de información y comunicación

y en la transmisión y aplicación de dichos conocimientos a la educación de sus alumnos. Razón

por la cual la institución educativa debe planificar la capacitación de su personal en esta

materia.

Dicho desarrollo técnico pueden presentar ventajas y desventajas:

Ventajas

Las TIC, especialmente Internet, facilitan el intercambio científico (permite consultar y mostrar

experiencias de trabajo), facilitan la comunicación, la búsqueda de materiales mediante el uso

de buscadores que conectan con facilidad a base de datos especializadas, a la par se

convierten en valiosas herramientas para la colaboración y el intercambio a través de variantes

de comunicación como, por ejemplo: chat, foros, mensajería electrónica, etc. Otras facilidades

de las TIC influyen en la educación y formación, como es el caso del uso de la computadora y

los videojuegos como medios de enseñanza que permiten:

Que los sujetos utilicen la exploración directa como modo de aprendizaje, y con ello sean

aprendices más activos. El fomento de la "conectividad global", pues permiten que entren en contacto sujetos de

diversos lugares, incluso de culturas diferentes, promoviendo el intercambio intercultural en el

aprendizaje. El uso de aulas y laboratorio virtuales, promoviendo el acceso a la realización de prácticas no

siempre posibles en condiciones reales.

Las actividades que pueden realizarse por medio de las TIC en la educación resultan, por lo

general, Motivantes para los aprendices por su carácter lúdico, por el uso de recursos visuales

(colores y figuras tridimensionales) y auditivos, entre otras ventajas. Y en el caso de los

videojuegos, éstos favorecen el desarrollo de habilidades motoras, la toma de decisiones y el

trabajo con aspectos procedimentales por el carácter algorítmico con que son concebidos.

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Permiten, además, abarcar contenidos interdisciplinares, favoreciendo perspectivas

integradoras en el aprendiz. En el caso de las computadoras, éstas sirven como soporte para la

ejercitación y la sistematización de contenidos (entrenamiento del aprendizaje memorístico),

pueden ser medio para el aprendizaje heurístico, al ser utilizadas como medio para la

investigación. Desventajas Las críticas fundamentales al uso de la tecnología en ambientes educativos están referidas a

los videojuegos y a Internet. Sobre los primeros se apunta que alrededor del 98% se sustentan

en alguna forma de violencia, con la correspondiente incidencia en la personalidad, en

particular en la conducta de los sujetos, especialmente cuando se trata de niños y

adolescentes. Se argumenta también que pueden generar cierto tipo de "costumbre" a su

carácter lúdico y procedimental, con la amenaza de que con ello los aprendices rechacen enalguna medida el uso de otras formas de organización de la actividad docente, y que por su

carácter algorítmico favorecen el desarrollo del pensamiento convergente, pero minimizan el

valor del pensamiento divergente.

Otro elemento negativo que se asocia al uso de estos medios es que generan "fragilidad

perceptiva". Como consecuencia del uso de materiales que se caracterizan por la

sobreabundancia de estímulos externos (video juegos, ambientes interactivos, etc.) puede

aparecer en el aprendiz dificultad para "pensar en ausencia de ese tipo de "flujo de

estimulación", lo que se expresa con frecuencia por parte de los maestros, quienes aluden que

los niños que usan mucho este tipo de medios no son igualmente eficientes cuando utilizan

otros, como, por ejemplo los textos, comentando que cuando trabajan con ellos "se aburren".

En ocasiones, los aprendices, y también algunos profesores, convierten el uso de las TIC en un

fin en sí mismo, siendo incapaces de entenderlas como medio para lograr otros objetivos.

Todavía no se ha logrado (excepción hecha de algunas experiencias educativas interesantes)

armonizar las TIC en la educación, de manera que no queden subutilizadas, pero que tampoco

se sobrevalore su alcance.

En nuestra opinión, la clave para que el óptimo uso de las TIC en el proceso pedagógico, está

en incorporarlas desde su pleno conocimiento, pero sin diluir en ellas los objetivos del

aprendizaje. Una variante es desplegar la enseñanza de la computación como soporte para el

aprendizaje de otras materias, dándole sentido educativo al uso de las TIC, para lo cual es

necesario asimilarlas como un medio más (por sofisticado que sea) en el proceso de

aprendizaje, y tener entonces en cuenta los objetivos pedagógicos a los que deben responder. 

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 Para concluir la influencia de las TIC en el desarrollo de la personalidad, es necesario tener en

cuenta que, actualmente, las personas se relacionan con ellas en la mayoría de sus áreas de

actividad: por ejemplo, en el área de la salud encontramos que están ampliamente

incorporadas como medios para el diagnóstico y la intervención; en el área de las

comunicaciones, en los espacios recreativos, etc. Pudiera decirse que resulta más trabajoso

pensar en qué tipo de actividades no se utilizan las TIC, que ejemplificar su uso cotidiano. Todo

ello supone que el sujeto (aunque no siempre de manera consciente) cree y sistematice sus

propias valoraciones, sus propios modos de entender las TIC, unas veces de manera más

cercana a la realidad, otras maximizando su verdadero alcance.

En la educación se ha incorporado ampliamente el uso de las TIC; esta es una de las áreas de

actividad del sujeto que resultan de mayor impacto para la formación de su personalidad, porcuanto es ese el objeto mismo de la educación. Por tanto, de la forma como se usen las TIC en

esta área dependerá, en buena medida, no sólo las habilidades que las personas adquieran

para la interacción con estos medios sino la idea que se formen de qué son, cuál es su alcance

y cómo deben utilizarse, así como la influencia en el desarrollo armónico o no de la

personalidad.

Son numerosas las reflexiones de alcance psicopedagógico que aparecen en la bibliografía

sobre la introducción de las TIC en el proceso de educación, y más allá de las sugerencias

didácticas que se dan al respecto, referiremos los criterios valorativos sobre estos medios: Las TIC se han incorporado a la mayoría de las áreas de actuación de los seres  humanos,

fenómeno que debe incrementarse. El adecuado uso de las TIC en la educación es esencial

para la formación de la personalidad.

Es necesario entender la determinación sociocultural que subyace al uso de las TIC, como

elemento imprescindible para que el impacto de estas en el desarrollo de la personalidad, y de

la sociedad, sea positivo.

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”  Núcleo- Araure 

Las Tics En La Educación 

Integrantes:

Yessica Fuentes C.I.18.928.857

Rosibeth Sivira C.I.120.644.531

Ezulisbeth Perozo C.I 19.799.871

Jose Escobar C.I 20.024.994

Iniciacion a la computacion

Facilitador(a): Mirla Sandoval

Sección “A”

Araure-2012